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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 1

ACTIVIDAD DE INICIO
El profesor/a explica la actividad de inicio dada en la Planificacin.
El alumno/a con Necesidades Educativas Especiales NEE trabaja con un compaero tutor.
El profesor/a hace participar de a todo el curso en el ejercicio de los dados, especialmente a los
alumnos/as con NEE.
Materiales: 1 dado o recortar el dado del anexo antes de comenzar la actividad.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a con el compaero tutor/a pueden trabajar el registro de resultados sugerido o ambos
crear alguno.
Juntos lanzan el dado 5 veces.
Cada lanzamiento es anotado a travs de una raya, en el recuadro que contenga el nmero que
muestra el dado, ejemplo un lanzamiento cae en el nmero 5, anotan con una raya en el recuadro
de los 5 puntos:
Luego observan su pictograma y responden las preguntas dadas.

qu nmero creen que se repetira ms veces?

ACTIVIDAD DE CIERRE
crees que la forma de registrar los resultados te sirvi de para obtener datos?

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 1 SEMANA 37 MES NOVIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Buscar la mejor manera de registrar los resultados del
juego con dados para comunicar la informacin a otros

1.- En conjunto con el compaero tutor/a responden las siguientes preguntas:

Qu nmero de la cara es la que ms se repite? Cul se repite menos?
Suceder lo mismo siempre? Cmo podemos saberlo?
qu nmero creen que se repetira ms veces?

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No se necesita gua.
ANEXO: Dado armable

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 2

ACTIVIDAD DE INICIO
El profesor/a hace participar de a todo el curso en el ejercicio de los dados, especialmente a los
alumnos/as con NEE.
Materiales: 1 dado o recortar el dado del anexo antes de comenzar la actividad.
Pregunta N 1
El alumno/a trabaja con su compaero tutor/a, quien lee la pregunta.
Al realizar los 6 lanzamientos deben:
- Anotar el nmero de la cara del dado en el recuadro.
- Si el alumno/a con NEE no reconoce numerales, el compaero tutor/a registra los nmeros
y el alumno/a copia.
El profesor/a pasa por los puestos y les pregunta Qu informacin podemos obtener de la
tabla?
Si es necesario les pide que observen la Tabla e induce las respuestas con otras preguntas
como qu ven de particular en los resultados de los lanzamientos? hay algn nmero que se
repita ms que otro? cul? qu nmero se repiti menos veces?
creen ustedes que en el lanzamiento del dado hay un nmero que se repita siempre?
Anotan sus respuestas en el recuadro de la gua.
Pregunta N 2
El alumno/a trabaja con su compaero tutor/a, quien lee la pregunta.
Al realizar los 10 lanzamientos deben:
- Anotar el nmero de la cara del dado en el recuadro.
- Si el alumno/a con NEE no reconoce numerales, el compaero tutor/a registra los nmeros
y el alumno/a copia.
El profesor/a pasa por los puestos y les pregunta Qu informacin podemos obtener de esta
segunda tabla?
Si es necesario les pide que observen la Tabla e induce las respuestas con otras preguntas
como qu ven de particular en los resultados de los lanzamientos? hay algn nmero que se
repita ms que otro? cul? qu nmero se repiti menos veces?
creen ustedes que en el lanzamiento del dado hay un nmero que se repita siempre?
Anotan sus respuestas en el recuadro de la gua.
El profesor/a les pregunta hay alguna relacin entre la primera y segunda tabla? cul?

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 2 SEMANA 37 MES NOVIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Registrar los resultados del lanzamiento de dados en
una tabla y extraer informacin

1. Junto a tu compaero lancen el dado 6 veces y registren sus lanzamientos en la

tabla:
Nmero de
lanzamiento
1

Nmero de la
cara del dado

2
3
4
5
6

Qu informacin podemos obtener de la tabla?

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2. Junto a tu compaero lancen el dado 10 veces y registren sus lanzamientos en la

tabla:
Nmero de
lanzamiento
1

Nmero de la
cara del dado

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Qu informacin podemos obtener de la tabla?

Se observa alguna relacin entre la primera y la segunda tabla? Cul?

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ADECUACIN CURRICULAR CLASE N 3

ACTIVIDAD DE INICIO
El profesor/a hace participar de a todo el curso en el ejercicio de los dados, especialmente a los
alumnos/as con NEE.
Materiales: 1 dado por alumno/a.
Pregunta N 1
El alumno/a trabaja con su compaero tutor/a, quien lee la pregunta.
Al realizar los 6 lanzamientos deben:
- Anotar el nmero de la cara del dado en el recuadro.
- Si el alumno/a con NEE no reconoce numerales, el compaero tutor/a registra los nmeros
y el alumno/a copia.
El profesor/a pasa por los puestos y les pregunta Qu informacin podemos obtener de la
tabla?
Si es necesario les pide que observen la Tabla e induce las respuestas con otras preguntas
como qu ven de particular en los resultados de los lanzamientos? hay algn nmero que se
repita ms que otro? cul? qu nmero se repiti menos veces?
Pregunta N 2
Los dos alumnos/as tienen su dado. Cada uno lanza el dado 6 veces. Anotan el nmero de la cara
de cada dado en el recuadro de Alumno/a 1 y Alumno/ 2
Pregunta N 3
Los alumno/as observan las 2 tablas junto al profesor/a
El profesor/a les pregunta qu nmero se repite ms?
qu nmero se repite menos?
Espera la respuesta de los alumnos/as. Si es necesario les pide que observen los resultados de las
Tablas nuevamente.
Utilizan la Tabla de apoyo para registrar el nmero de veces que se repite cada cantidad.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta al alumno/a con NEE Si lanzas dos dados es posible que la suma de
sus caras sea 3 Qu caras pueden ser? Por qu?
Practica junto al alumno/a diversos lanzamientos de 2 dados hasta que la suma sea igual a
3.
Lo demuestra con las caras de los dados:

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE N 3 SEMANA 37 MES NOVIEMBRE

ADAPTADA
Unidad 4

Objetivos de la Clase:
Registrar informacin en tablas y responder diversas
preguntas

1. Junto a tu compaero lancen el dado 6 veces y registren sus lanzamientos en la

tabla:
Nmero de
lanzamiento
1

Nmero de la
cara del dado

2
3
4
5
6

2. Junto a tu compaero lancen dos dados al mismo tiempo 6 veces y registren sus
lanzamientos en la tabla:
ALUMNO/A 1
Nmero de
lanzamiento
1

Nmero de la
cara del dado 1

ALUMNO/A 2
Nmero de la
cara del dado 2

2
3
4
5
6

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3. Segn los resultados registrados en las dos tablas anteriores, responde a las
siguientes preguntas:
Tabla de apoyo: los alumnos/as cuentan las veces que se repiten las cantidades de las
caras de los dados de las dos tablas anteriores.

Para responder, utilizan la Tabla de apoyo:

a) Cul es el nmero que repite ms veces?

b) Cul es el nmero que se repite menos veces?

c) Si lanzas dos dados es posible que la suma de sus caras sea 3 Qu caras
pueden ser? Por qu?

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