A Thanez-Curse Za Elemental << oyePROLOGO Los materiales curriculares que hemos elaborado para la ensefianza del Lenguaje Musical estan compuestos por las siguientes colecciones: "Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonaci6n-Improvisacién) "Canta con los Clasicos” (6 cursos) "Cuadernos de Audicion” (6 cursos) (Audicin-Memorizacisn-Escritura-Dictado-Analisis) “Cuadernos de Teor (6 cursos) Las colecciones de Lenguaje, Audicién y Teoria tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino), paralelo (coordinados los contenidos entre si hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus angulos més importantes: ritmicos- melédicos-auditivos-tedricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilizacién de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera, en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodologia en su totalidad y que deseen utilizar otros materizles existentes o claborados por ellos mismos. La colecci6n "Canta con los Clasicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto, basados en obras de autores clasicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo. CARACTERISTICAS DEL LIBRO El libro esta dividido en Bloques. En ellos se explica la teorfa con definiciones y ejemplos. Hemos procurado dentro de lo posible, utilizar un lenguaje apropiado < las edades de los alumnos evitando caer en el infantilismo. No pretendemos que las definiciones sean aprendidas de memoria; simplemente que sean una referencia que puede consultarse en cualquier momento, Las fichas plantean ojercicios sobre el contenido de los Bloues. Estos ejercicios inciden desde diferentes angulos sobre un mismo concepto con el fin de insistir, sin reiteraciones, en su comprensién y asimilacién evitando la monotonia.Las fichas son hojas perforadas con el fin de que puedan ser arrancadas y entregadas al profesor si éste cree oportuno evaluar los ejercicios para ver el grado de comprension y realizacién de los contenidos por parte de los alumnos. A final del libro, el alumno encontraré un test de autoevaluacién con las preguntas (y las respuestas) mas importantes y caracterfsticas del curso. La intuicién musical es imprescindible para un buen musico, pero éste no serd completo si no posee el dominio de la técnica musical, y le teoria forma parte de Ie técnica, No pretendemos, sin embargo, sobrevalorar la teorla a costa de otros aspectos de la mé: simplemente intentamos ponerla en su lugar y presentar un libro que sea atractivo, ameno para trabajar en él y eficaz. Queremos agradecer expresamente las observaciones que hemos recibido de algunos compaiieros y esperamos haber acertado en las modificaciones que se nos han sugerido. Una vez més brindamos nuestro trabajo a todas aquellas personas que se esfuerzan en la dificil tarea de ensefiar. Los aulures,ses simples y compuestos. i Se Compases simples y compuestos simples aquellos compases cuyos tiempos estan formados por una figura simple puntillo). de subdivision binaria, es decir, que cada tiempo se divide en mitades. ‘gemplo: 8, 9, Gy otto: tdeeld Son compuestos aquellos compases cuyos tiempos estén formados por una figura compuesta (con puntillo). Son de subdivisién ternaria, es decir, que cada tiempo se divide en tercios. Ejemplo: §, 3, By otros. dx Compas § '<—— Numero de figuras que componen el compas. (—— Numero de figuras (corcheas) en que se divide una redonda. ¥ Es un compas binario: las seis corcheas se dividen en dos grupos de tres. Cada grupo equivale a un tiempo. jualin § Primer tiempo Segundo tiempo ¢ Es de subdivisién termaria: las tres corcheas de un tiempo se reducen a una figura de valor ternario Pe ie: gee led Otras formas de indicar el compas: 2 |<—— Numero de tiempos. | |<—— Figura que ocupa un tiempo. |<— Numero de figuras que componen el compas. |< Figura representativa Forma de marcarlo: aFICHA Si Compases simples y compuestos 1 cuantos tiempos tienen los siguientes compases? @ pon el compas conecto delante de estas figuraciones: 4 WAG 3. oe 2 jeaddwlad 40 od JD ae MySi Compas § scribe un ejemplo. G Escribe el contenido ritmico basico de cada uno de estos compases. 2 3 pemmeEE f 1 " @ f ; + 7 tm un compas de § la figura. representativa de tercio es: —> La figura representativa de parte es: ————————____> | La figura representativa de compas es; ————————> 2 & Pon tos puntillos que faltan en este ejercicio ee aFICHA PRACTICA LOS COMCEPTOS APREMOIDOS a Compas § (cont.) 1) Fijate en las figuras de estos dos ejercicios y escribe en cada uno el compas correcto. i oo STL 2 Escribe de otra manera este compas s 5 Una > vale . Una d. vale .. Una d vale .. Una J vale .. Una d. Vale... Este grupo. a vale Este grupo vale Una de vale a eng ® coloca correctamente las lineas divisorias.. > tL oo b) gi fl) J). 4 dy pra isS& parca con una cruz la casilla correcta. 41. & g es un compas ternario.... 2. £1 § es de subdivision ternaria. 3. Un compas de § tiene 8 corcheas... 4. En un § el 6 significa 6 tiempos... 5. El By § son compases binarios... 6. 1 2se distingue del § en el numero de tiempos... 7. Un compés de 3 y uno de § tienen 6 corcheas...... |__| 8. El compas $ y § son ambos cuaternarios. 9. Un tempo del § esté furnace pur uria negra. 10. Un compas de subdivision ternaria quiere decir que —) 5 un compas ternario y tiene tres tiempos...... scribe un fragmento en §.1) En algunos de estos compases faltan o sobran figuras. Pon las que faltan igu I q y rodea las que sobran. 2 Responde a estas preguntas. ¥ Un compas de §: 4, Tiene mas corcheas que UN Ba. 2. Tiene las mismas corcheas que un } 3. Tiene menos corcheas que un #... 4. Tiene dos corcheas mas que un q ms 3}— F une con una linea los compases iguales. m= | [| [=| &$: Alteraciones Son signos que modifican la altura de los sonidos. Y Notas naturales: no llevan ningun signo de alteracién. Notas alteradas: llevan algiin signo de alteracién. Las notas naturales en general corresponden @ las teclas blancas del piano y las alteradas a las negras. Los signos de alteracién son tres: be = = 4 b LA SOSTENIDO BEMOL BECUADRO # — Sostenido. Eleva un semitono la altura de una nota.. b Bemol. Baja un semitono la altura de una nota 4 Becuadro. Anula el efecto del sostenido y del bemol. Ss a es | En el piano una nota alterada por $ corresponde a la tecla siguiente (negra o blanca). £l bemol corresponde a la tecla anterior (negra o blanca).Sas aE También es sostenido Sol ey Las alteraciones de precaucion van entre paréntesis y recuerdan el sonido que realmente corresponde a una nota anteriormente alterada. a ars a Si Armadura Cuando las alteraciones ($ , )) estan colocadas después del signo de la clave se llaman alteraciones fijas o propias y constituyen la armadura de una tonalidad. Estas alteraciones afectan a sus notas respectivas a lo largo de toda la obra. Las alteraciones fuera de la armadura se llaman accidentales. seopse ft f ACCIDENTALESFICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIOOS Sf. Alteraciones JV Sefiala con una N 0 una A las notas naturales o alteradas. ES ys © e @ cuales el efecto del sostenido? a) Sostener el sonido. b) Elevar un semitono la altura de una nota. ¢Cual es el efecto del bemol? a) Borrar el sostenido, b) Bajar un semitono la altura de una nota. éCual es el efecto del becuadro? a) Anular el efecto del sostenido y del bemol. b) Anular la altura de las notas naturales. & scudl de estas notas es mas aguda? Recuddrala.© dibuja sostenidos. $ & pibuja bemoles. b Dibuja becuadros 5 F Coloca estas notas en su casilla correspondiente poe | | @'—_@'—@'EE— FICHA $: [lteraciones (cont.) 7 Copia correctamente en el pentagrama de abajo, las notas y alteraciones mal escritas. 2 ;cuantas notas alteradas hay en este fragmento? See poet a as F de este fragmento tacha las alteraciones innecesarias, @ 1 becuadio entre paréntesis significa que el sol ges natural 0 sostenido? Respuesta eae.L S ,cémo se llaman las alteraciones entre paréntesis? G Sefiala qué tedla corresponde al mi # y al si 4.FICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APREMBIDOS 1 Coloca estes notas en orden ascendente en el pentagrama de abajo. 2 De las cinco alteraciones sefialadas con nimeros rodea las que nc sean correctas o sean innecesarias.F aitera estas notas para que suenen: Medio tono mas al lo Escribe aqui la solucién — 7 Pon as alteraciones necesarias para que entre las notas con el signo \_7 haya un tono y entre las notas con el signo \/ haya un semitono,Es un grupo de tres figuras equivalentes en valor a dos de la misma especie. Gap emiealh Po ieee sl slvie Lag Por lo tanto, donde haya dos corcheas, éstas pueden sustituirse por un tresillo de corcheas. H jemplo: . ; ae ae a4 sm oe: or El efecto del tresillo es la sustitucién de un pulso binario por uno ternario. Compara estos dos fragmentos: Ee ue ee)fi Modalidad La distinta colocacién de los tonos y semitonios en una escala origina dos modos: AMAYOR y MENOR. ¥ Moda mayor: resulta de la colocacién de los semitonos entre los grados 3° y 4°, 7°y 8. ¥ Modo menor: resulta de la colocaci6n de los semitonos entre los grados 2° y 3°, 5°y 6°. Do Mayor se toma como modelo para las escalas mayores y La menor para las menores debido a que todas sus notas son naturales: corresponden a las teclas blancas del piano. S$ Tonalidad Es la relacién existente entre los grados de una escala con respecto a su ténica o primer grado. ¥ El concepto de tonalidad incluye el de modalidad; asi hablamos de tonalidad de Do Mayor, La Menor, Sol Mayor, etc. ¥ Los acordes mas importantes en una tonalidad son 1 Acorde de Ténica a V Acorde de Dominante ciesPRACTICA LOS CONCEPTOS APREMDIDOS o Tresillo los siguientes valores: figuraaT J Estos ejercicios contienen tres errores cada uno. Corrigelos. “rote orto 7 rer tor oe to Sefiala cudntos tiempos o partes valen, pete) soon 7-2 fom Oo dee LE ore meio | = omni t fe jem le @FICAA PRACTICA LOS CONCEPTOS APREMDIDOS $i Modalidad T Tanto el modo mayor como el menor tienen dos semitonos en sus escalas, pero zen qué se diferencian? 2) tn que los semitones del modo mayor son mayores y los de mado menor son menores _| © én que tos semitonos estén colocados en distinto luge. ©) La diferencia esti en que al modo mayor tiene mas notas que el modo menor ® Qué grado de una escala es la tonica? Bl 1°. #3", E) [| D senala la respuesta correcta, La escala de Do Mayor tiene: ___| Una nota alterada. __| Todas las notas naturales. __| Todas las notas alteradas. @ ccusntas voces aparece la nota tonica en este fragmento? RR ae as me act ee& cada uno de estos ejercicios tiene una Pregunta y una Respuesta. Sefiala si las preguntas y las respuestas comienzan y terminan en la nota tonica o en la dominante. Tonalidad: Do Mayor Tonalidad: Re MayorSincopa es una nota emitida en un tiempo o fraccién débil y continuada en un tiempo o fraccién fuerte. kjemplo: 2 4 ag 4 AA 1 t Dos maneras de escribir la sincopa: El primer tiempo de todos los compases es fuerte (pulso acentuado). Los demas son deébiles. Fraccién es la subdivisién de un tiempo. Subdivisi6n binaria: Subdivision ternaria: 1-f i -JT] FD FDD El resultado de la sincopa es una inversién del acento. (ee La unin de F D no es una sincopa. La union D F sfes sincopa. &Se utilizan para repetir determinados fragmentos de una obra. Los dos punto: = Se repite el fragmento desde el principio. pe Se repite el fragmento comprendido entre los dos signos. Trea || vee Alrepetir se pasa a la 2.* vez = : saltandose el contenido de la 1.* % piv. Estos signos indican una repeticion "desde el lugar donde estan colocados |] por primera vez hasta la palabra FIN ‘0 cualquier otra indicacion. Abreviatura D.C., significa que hay que repetir desde el principio. $i Coda Es el fragmento final de una obra. (Suele aparecer en obras que contienen signos de repeticién). tllFICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS S Sten 7 Rodea las notas que formen sincopa en estos dos ejercicios. a) DP gd 2 sustituye las sincopas por una sola nota y escribelas debajo. pg LLG | EG ee F senala con Fy D las fracciones fuertes y débiles. Recuerda que en las sincopas se produce una inversién del acento. res eeTa 5 en el ejercicio siguiente senala con una S las sincopas y con una C las notas a contratiempo. prot === Reemplaza algunas notas porsilencios para conseguir notasacontratiempo escribiendo debajo el resultado. Se ® éscribe un ejemplo de anacrusa, sincopa y contratiempo. Contratiempo att ayFICHA Ss! Signos de repeticion 7 cuando vess este signo {Qué tienes que hacer? a) Tienes que continuar. LC] b) Tienes que repetir el fragmento. |_| c) Tienes que pararte. LJ & Escribe la realizacién de este fragmento, teniendo en cuenta el signo de repeticion. Fa] BMPs Capossl arifiG) as se eee oe yer es La abreviatura de Da Capo es —__-___>_>_— & copia este ejercicio sustituyendo el fragmento repetido por su signo correspondiente. Fragmento repetido,© Copia sin repeticiones el siguiente fragmento. Tver |] B vez =] SEs G La coda es: a) El fragmento inicial de una obra. b) El fragmento central de una obra. ©) El fragmento final de una obra. 5 Ll | 7 ‘scribe delante de estos fragmentos el compas adecuado, 3 ocr TTHAh AO ooo AANL A Ay & Pon lineas divisorias a estos ejercicios. 0 $s 0 GE) Sasampliar la gama de términos relativos al movimiento o tempo se emplean diminuti- y superlativos. Larghetto menos lento que Largo. Adagietto menos lento que Adagio Andantino menos lento que Andante. Allegretto menos rapido que Allegro. Vivacissimo més rapido que Vivace. Prestissimo més rapido que Presto Que se afiaden a veces a estos términos para precisar, modificar o completar su sentido. Assai bastante Molto mucho Poco poco Pia mas Meno menos Non troppo no demasiado Non tanto no tanto Quasi casi Ejemplos: Allegro assai; Adagio non troppo; Quasi lento. ahGrave Lento ; Lento Largo J Larghetto menos lento. Adagio despacio Adagietto menos despacio Andante __ pausado Andantino. menos pausado Moderato Allegretto ___ligero Allegro rapido Vivo | Vivace muy rapido Presto J Vivacstimo maxima rapidez Prestissimo Lento, ma non troppo (+= 100) Poco pitt Andante ESTUDIO N°3 OP. 10 VALS OP. 39 Término habitualmente empleado como tempo, si bien su funci6n es la de precisar otros términos. j.: Allegro moderato (moderadamente rapido) f. Chopin J. Brahms ee te Bg fe deel S = P dolce De = Ps a fey Eb rs a eke : —— — a= — ‘ —7 rijate bien y senala la respuesta correcta. “Adagietto | = més rapido que Adagio. fm | Allegretto | = menos rapido que Allegro. vivace _| = més rapido que Allegro. [_Prestissimo | = mms répido que Presto. (Largo | = menos lento que Adagietto. [ [ 2 Vine con una linea las palabras que se utilizan con un significado igual 0 parecido. owe | vivacissimo | [Lento _| ie (nei | Largo | “Presto | vivace | ais eMF Las adverbios assai, pili, etc. acompafian a palabras que hacen referencia a: || Volumen | Velocidad __| Matiz @ Verdadero 0 falso. 1, Los adverbios assai, etc. pueden ir solos . 2. Las palabras nuevas que has estudiado en el Bloque 5 son italianas todas menos Assai que es francesa .. 3. El significado de Lento y Largo es parecido .. 4. El metronome indica la velocidad con mas precisién que las palabras .. & En algunas de estas palabras hay errores de ortografia. Escribelas bien a continuacion. Prestissivie ———__—___—<—— Numero de figuras que componen el compas. + Nero de figuras en que se divide una redonda. Es un compés ternario. Do juaus alisess Teves Iai ele Gia Tercer tiempo Segundo tiempo Primer tiompo Forma de marcarlo: Dee iy eEs un compés cuaternario. Forma de marcarlo: 4 4 i ¥ Ambos son de subdivision ternaria: las tres corcheas de un tiempo se reducen a una figura de valor ternario. tras maneras de indicar estos compases: 9/2 8 | 8 3 | & |<— Namero de tiempos. P| PF |-<— Figura que ocupa un tiempo. 9 RB -<— Numero de figuras que componen el compas. 6 ? |<— Figura representativa. _; FICHA f Compases 3 y 7] Pon lineas divisorias. Sa i oy 2 completa estos compases, a F Escribe un ejercicio en * @ Pon lineas divisorias. giv om momis ty & escribe un ejemplo de cada uno de estos compases. Utiliza diferentes figuras y silencios. R 04 ——S— §——— G ‘Haz memoria y responde a estas preguntas, {Cudntas corcheas tiene un compas de 42 7 v (El compas g es un compas cuaternario? o {Los compases § y 42 son de subdivisién temaria? of dha indicacion 42 es igual que e ? ¥ il 4 es de subdivisién temaria como el 49 ? F Tanto el $ como el $ son compases temarios. gEn qué se diferencian?+ Dosillo. Términos que modifican el movimiento, wom = ae | i Dosillo Es un grupo de figuras que equivalen a tres de su misma especie eo | Por lo tanto, donde haya tres corchess, éstas pueden sustituirse por un dosilo de corcheas. owe fl 2 2 g Ly. J. El efecto del dosillo es la sustitucién de un pulso ternario por uno binario. Compara estos dos fragmentos: ° pe o Me ey ptt it gel tetAccelerando Accel. Para aumentar la velocidad { Stringendo String. Ritardando Rallentando | Rall. Para disminuir la velocidad a Tenuto Ten. Para suspender el movimiento / Ad libitum ad lib. Rubato A piacere Atempo _—atpo. Para restablecer el movimiento Primo tempo I tpo. ALBUM PARA LA JUVENTUD. Andante ie 80) Acelerando Estrechando Retardando Mantenido (suspensién momentinead Ayvoluntad. Medida flexible. Aplacer (slodificaciin voluntaria de la regularidad Con medida 4° movimiento R. Schumann a tempo Fm leet; a a m3 el m - i - = a =” itmico. Fijate en a8 «A = =. ~ Wl agrupa estas casillas de tres en tres. Cada grupo debe tene! ico. Fe: S ompuesta los siguientes val na figura simple o « 2 Reduce au WOO aga AL use| a Cuidado, este ejercicio tiene dos errores. Corrigelos, Soro oe oo pt @ sefala cuantos tiempos valen: Figura j a =| = b) = ° = | & En este ejercicio hay 3 dosillos mal puestos. Tachalos. i 2 2 gt. |p : , ! Jy 2 3 Tee ees i. aeT en estas diez casillas hay grupos ritmicos que pertenecen a un compas de Brupt que ps Ps hy otros a un compas de g pero estan mezclados. Sefiala qué casillas corresponden a 2 y a § y escribe el ritmo en a) ob). (ed) > (FE) a) «a» 2 Loch A) d 10 Casillas pertenecientes a § = aa { = —_ Casillas pertenecientes a § = RSS SS e}—_+—_ + » +++ +1 | 6 ® pon una ciuz encima de los compases en los que un tresillo ocupa un 42 9 2 8 eke, ee$ Términos que modifican el movimiento S escribe la palabra completa correspondiente a estas abreviaturas @ traza una linea que una cada término con su significado correcto i Rubate | Acelerando [Ad libitum Retardando_| Rallentardo | | con medica | A tempo | {_ Retardando | | Accelerando (Medica flexible | Ritardando { A voluntad | i tl 5 Tacha los términos que estén mal colocados en las siguientes relaciones. Para restablecer el movimiento Para aumentar la velocidad Tenuto Primo tempo Rubato Accelerando A tempo A piacere Ad libitum StringendoT 10s términos acceleranco, ritardando, a tempo, se refieren a los cambios de: Compas __| Volumen de sonido Movimiento ® escribe la abreviatura correcta. Ritardando | Accelerando ae SD tscribe una palabra que sirva: ¥ Rubato ¥ Con medida ...... ¥ Accelerando& subraya el termino que disminuye el movimiento. Ad libitum A tempo Stringendo Rallentando 6 Traduce al italiano lo siguiente: Retarearnda 2 ogo) St ge Primer movimiento —____________ estrechando: — TD sfade en estos ejercicios los elementos que faltan para que su escritura sea correcta.Si Grados de la escala Qe ¥ Escala es una serie de siete sonidos correlativos en orden ascendente o descendente. v¥ Octava es el sonido que termina una escala y da comienzo a otra. La octava nota tiene el mismo nombre que la primera. Se puede formar una octava a partir de cualquier nota. Vv Grados de la escala. Llamamos grado a cada una de las notas que componen una escala. Son ocho y generalmente se escriben en nuimeros romanos. Los grados se llaman primero, segundo, etc. pero también reciben otro nombre segtin su relacién con el primero y el quinto, Los mas usados son: TONICA Esel primero y el mas importante. Tiene un sentido de reposo alrededor del cual giran los demas. DOMINANTE Es el quinto y como su nombre indica es el que mds sobresale después de la ténica. Tiene un sentido de tensién. SUBDOMINANTE Est por debalo de la dominante y completa junto con la tonica y la dominante los tres grados més importantes de un. tonalidad.LS intarvaioe Intervalo es la diferencia de altura entre dos notas. Los intervalos pueden ser: Ascendentes ————— ——> [[Bascendentos = ae a a melsdicos y= PP — = Simples Compuestos pape =O 0 So. ao v0 a ee Unison. Dos notas del mismo nombre y altura emitidas al mismo tiempo por varias voces 0 instrumentos. EI unisono no es intervalo y su abreviatura es; UNIS. a Equivalencias Equivalencia es la igualdad de valor entre dos figuras ante un cambio de compas. Par medio de las equivalencias podemos mantener o variar la unidad de pulso. Durante este curso practicaremos las equivalencias que no producen cambio de pulso, es decir: tiempo=tiempo. 1 a S) @FICHA PRACTICA LOS CONCEPTOS APRENDIDOS L$ Grados de la escala 1) scribe al lado de cada grado el nombre que le corresponde. & senala con un circulo la t6nica, dominante y subdominante de estas escalas.Swervene @ ‘indica ol intervalo que se forma entre las siguientes notas. aa SS a So —t a LS a 5 Forma los siguientes intervalos. Ascondentes = oa x e yp Descendentes a z a - e 3s = = = a ee ee oo — Se a a ge eer i res eee el — =2 ve estas tres indicaciones subraya la que corresponda a una equivalencia. J=60 Ved += 120 SF completa las equivalencias en este ejercicio. Wempotiempo) gig gg tig tly @ para que el pulso no varie (iempostiempo) repasa as siguientes equivalencias y corrige las que estén mal.Es la expresion de una obra musical De los numerosos términos aplicados al caracter entresacamos algunos de los mas frecuentes. Agitato agitado Amoroso amoroso Animato animado. Appasionato apasionado Cantabile cantable Con fuoco: fogoso. Con grazia con gracia (gracloso) Con moto movido Deciso con decision Dolce con dulzura Espressivo expresivo Giocosso alegre Leggiero ligero ‘Maestoso majestuoso Mesto triste Mosso movido Tranquillo ‘tranquilo Scherzando jugueteandosi Matiz (ampliacién) Ademas de los términos referentes al matiz estudiados en el ter curso, existen otros que enumeramos a continuacién. ¥ Para indicar un matiz mas suave que pp seengleam © PP, PPP, PPPP ¥ Para indicar un matiz mas fuerte que f' seempiean: ff", Sf. AUF v Tutta forza tg significa: con toda la fuerza. ¥ Forte-piano_—_____ fn significa: Atacar fuerte y continuar piano. ¥ Piano-forte —________ pf significa: atacar p y continuar f*. ¢ Sforzando ° signitca: reforzar el sonido sforzato sfz, sf ¥ Rinforzando —____ inf. signitiew feforzar (aumentar la intensidad sonora progiesva y rapidamente ceniro de una frase) ¥ Marcato______________ mare. signe’. aacentuando, marcando cada nota. v Meravoce significa: a media voz. ¥ Sotto voce significa: en voz baja.; FICHA x Caracter D Agitato, Cantabile, Appasionato, etc. son términos de aTempo | b) Caracter | Matiz | 2 Marca con una cruz los términos que sean de caracter. Animato ) Non troppo | Con grazia | Giocosso EE) Accelerando | Crescendo F Fraza una tinea emparejando los términos con su significado Animato Tranquilo Dolce Majestuoso Maestoso Animado Tranquillo Cantable Cantabile Con dulzura Amoroso Amoroso ®& Completa los espacios en blanco. > Slanifica ——e —— Significe —» —— Significa ——- —— Signiflea ——> Con moto ——> Significa ——- 5 kn este ejercicio hay algunas faltas de ortografia Conrigelas y escribe las palabras a continuacion con su significado. Escritura correcta Significado 1.Confuogo ee 2,Dedsso 3. Mesto 4. Giocosso. 5. Legierro£ Matiz FICHA, PRACTICA LOS CONCEPTOS APREADIDOS ® Responde sobre las lineas. Con toda la fuerza Atacar fuerte y continuar piano ® Coloca las abreviaturas correctas. Tutta forza Rinforzando Extremadamente fuerte Piano-forte Marcato Forte-piano Sforzando Lo mas piano posiblePoids & es correcta la interpretacion de estos signos? s 2 ° fo = fuerte 0 piano a voluntad ssn Rint. = reforzando el sonido ... Marc. =marcando el compas Dif =cadavez mas fuerte... gfe =sintuerza... pf — =atacar py continuar f.... UDUOUOO tr — =contodala fuerza... @ Qué signitican estas abreviaturas? & Sefiala con una linea la relacién entre las palabras de las tres columnas — Fe = Bid | Tempo | Triste | Matiz | Muy rapido | | Mesto | | Cardcter | Muy fuerte |*SBLOQUE 10 —== = s CONCEPTOS: Repaso de Acorde Mayor y menor, sensible. rae S. Acorde Mayor y menor ee Deciamos en el primer Curso que la diferencia entre un acorde Mayor y otro menor esta en su intervalo de tercera. Al ser notas difererentes, el sonido de ambos es distinto. Podemos afiadir que el prototipo de ambos acordes se forma sobre las tonicas de una determinada escala o tonalidad. Asi pues, sobre una ténica de modalidad mayor se formara un acorde mayor: Los acordes triadas (de tres sonidos) estan formados por un intervalo de 3* y un intervalo de 5* contados a partir del sonido Fundamental (nota mas grave)Ahora podemos afiadir que, en el Modo Mayor, los acordes de tres notas, construides sobre los grados | (Ténica), IV (Subdominante) y V (Dominate) son mayores. 55 es De la misma manera, en el modo menor, los acorces construidos sobre los grados | (Tonica), IV Gubdominante) y V (Dominante) son menores. La sensible. Si observamos una escala de modo mayor, vemos que la distancia entre los grados séptimo y octavo es de un semitono, mientras que en la escala de modo menor, dicha distancia es de un tono (debido a la diferente distribucion de los semitonos en ambas). v6 6 OBSERVA En numerosas ocasiones, el modo menor tiende a imitar al modo mayor haciendo que la distancia entre el 7° grado y el 8° sea de un semitono, para lo cual altera el 7° grado un semitono ascendente Este séptimo grado alterado se llama sensi [= Sensible °FICHA PRACTICA LOS CONCERTOS APREMDIDOS DD Forma acordes de tres sonidos a partir de las notas siguientes. SS a — ———— ——— 2 afade las notas que faltan para completar estos acordes. = A e oe Felta la S* Falta la 3° Falta la 5* os ———— a Falta la Fund, Falla la Fund, y la 3* Falta la Fund, y ia 5* D Forma el acorde sobre la Ténica, Dominante y Subdominante de Do Mayor. Tonica Dorinante Subdominante “eP@ Forma el acorde de los grados |, Vy IV de La menor. 7 S eneste grupo de escalas hay algunas que tienen eserta la sensible. Indica qué nota es rodedndola con un circulo.sefala cuantos intervalos conjuntos y disjuntos hay en esta melodia. == === ao {SSS Conjantos Dajuntos 2 Forma intervalos ascendentes y descendentes a partir de estas notas. Fijate en el ejemplo. 3De todos estos intervalos sefiala el tinico que reune estas caracteristicas: Disjunto, Simple, Ascendente, Melédico, Sexta.FICHA PRACTICA LOS COMCEPTOS RPRCNDIDOS cual de estos intervalos es mas grande? ® ordena estos intervalos de mas pequefio a mas gtande sefialando su numero debajo. $——— 9 —» = = == oa & ne —— 3 et F completa los intervalos que faltan en estas progresiones. _ = SS SEE =: : = . Se2) "6 & escribe dentro de las casillas los intervalos de estos fragmentos musicales, U O L1) De estas canciones muy conocidas se te dan las siguientes pistas: Ritmo, namero del intervalo y su direccién (ascendente o descendente). Tu tarea consiste en poner las notas en el pentagrama siguiendo la indicacién de los intervalos; luego escribes las lineas divisorias, cantas las notas y adivinas el titulo. a a eee Titulo:2 Escribe los intervalos de esta melodia. 4. Brahms: IV Sinfonia @ & Forma los intervalos arménicos sefialados con las notas que tu quieras. 1. gCudntos intervalos arménicos de 3" hay? 2. gCudntos intervalos armonicos de 6" hay? 3. @Cudntos unisonos?FICHA PRACTICA LOS COUCEPTOS APRENDIDOS Describe dentro de las casillas las equivalencias necesarias para que todos los pulsos sean iguales. fea reee 2 odes tas cuatro sincopas que tiene este ejemplo. sHumoresca» 5 Rachmaninoff DF indice cuantas notas a contratiempo y cuantas sincopas hay en este fragmento. «Pieza en forma de pera» E, Satie atte ! Notas a contratiompo SincopasTacha el error y escribe la respuesta correcta. mas siguientes respuestas hay 3 que son falsas. rel es es es menos lento menos lento UE LIL igual le més rapido a ‘| — mas rapido i i : que | Lago | que que que Allegro i Allegro ug i Allegro Allegretto ¢RM:FICHA PRACTICA Los COKCEPTOS APRENDIDOS q Analiza este fragmento musical y contesta a las preguntas planteadas a continuacién, : WA, Mozart 4 Allegretto eS of i FF an i s. [= orgy sare —— 41. ZQué tétmino o palabra se refiere al Tempo? 2. gCuadntas alteraciones forman la Armadura? 3. gEn qué compases aparecen reguladores? 4, ¢Qué paabra puede sustituir al 1 regulador? 5. £1 2° regulador significa 6. ECuantos signos diferentes de matiz aparecen?.... 7. En el 8° compas hay un signo de ..2 analiza este fragmento musical y contesta a las preguntas planteadas a continuacion. «Album de la Juventud» R, Schumann ‘ pF 4, Esta obra empieza en anacrusa: Si[_] No 2. El fragmento esta en La menor. La melodia comienza por la nota Ténica © por la Dominante? 3. La pregunta en la melodia termina enlanota .. y la respuesta termina en la nota .... 4. La abreviatura $f aparece 4 veces 2Qué significa? 5. El compas ¢Es binario o ternario? .. G, Es de subdivision binaria 0 ternaria? ..AUTOEVALUACION Cuando hayas realizado esta evaluacion comprueba tus respuestas en la pagina siguiente y ponte nota. Cada pregunta vale 0,5 puntos. Ms La figura que vale un tiempo en § es la 2. &1 § es un compés binario 0 ternario? %» {Cuantas corcheas tiene un compdsdeZ?___——— gy urode §? @ El baja la entonacién de una nota un semitono, So El ____ sube la entonacién de una nota un semitono. G+ Los sostenidos o bemoles colocados al comienzo de una obra se llaman Je {Cudntos tiempos ocupa un tresilla de corcheas en un 2? eyenun$? @. Los semitonos en una escala mayor estan entre los grados y ®. Los semitonos en una escala menor estén entre los grados y 7@. Los acordes mas importantes en una tonalidad son, = 8. D.C. es abreviatura de y significa #2» El fragmento final de una obra se llama 15» Assai quiere decir y pia _—_ 14» Los compases # y 8 son iguales o distintos en numero de tiempos? 5. @Qué figura ocupa un tiempo en 7 16- ,Puede ponerse un dosillo de corcheas en un tiempo de #2? ay $2? 2%. {Qué significa Rallentando? ey Ad libitum? 1. La Ténica es el grado n® , la Dominante el____y la Subdominante el 19. .Qué significa Scherzando? ey con moto? 2Q, Mare. es abreviatura de Jp ¢s abreviatura de Calificaci6n eiCONTESTACIONES 7. Negra con puntillo. 2, Binario. Fe Cuatro-seis, ®» Bemol. 8, Sostenido. G» Armadura. ¥- Uno-uno, S-Tercero-cuarto y séptimo-octavo. 2. Segundo-tercero y guinto-sexto. 4@. Ténica, Dominante, Subdominante. TH. Da Capo ... desde el principio. 12. Coda. ‘8. Bastante mas. 14. Iguales. #8. Negra con puntillo. #6. No... Si. 8%, Retardando ... A voluntad. 2B), Uno ... Cinco ... Cuatro 1%. Jugueteando ... Movido. 2@. Marcato ... Forte piano.BLOQUE ‘PAG | 1 5 Compases simples y compuestos. 1 3 Compas § 23 | 9-11 2 | 43 | Alteraciones a5 | (15 Armadura 6 17-19 3 21 Tresillo a 23 Modalidad 8 25: Tonalidad 4 27 | Sincopa 9 29 Signos de repeticion 10 31 5 33 Tempo. Diminutivos y Superlativos 1 35 Adverbios. Tabla de Movimientos 6 37 Compases § y 12 39 7 “1 Dosillo 13-14 | 43-45 Términos que modifican el movimiento 5 47 8 49 Grados de la escala crénica, Dominante, subdominante) 16 51 Intervalos 7 52 Equivalencias 9 55 | Cardcter ‘Matiz (ampliacién) 10 61 Acorde Mayor y menor 7= er =n MAT Acorde Mayor y menor 10 61 20-25 63-73 Alteraciones 2 130 | 45-6 |15-17-19 Armadura 2 14 5 i Caracter 9 55 18 ay Compas § 1 6 4-2-3 | 7-9-11 Compas By 2 6 37 12 39 Compases simples y compuestos 1 5 1 7 Dosillo 7 a 13 43 Equivalencias 8 50 7 53 Grados de las escala ¢rénica-Dominante-Subdominants) 8 49 16-17 51-53 Intervalos 9 50 16 52 Matiz (ampliacién) 9 56 19 59 Modalidad 3 22 8 25 Movimiento, términos que modifican el 7 42 14-15 45-47 Movirientos, tabla de 5 34 - Signos de repeticién 4 28 10 31 Sincopa 4 27 9 29 Tempo, Diminutivos, Superlativos. Adverbios 5 33 W 35 Tonalidad 3 22 8 25 3 21 7 23iwi VERSION COMPATIBLE con la anterior Nueva edicién de NULVOS CUADERNOS DE TEORIA, avalada por un éxito sin precedentes durante mas de 15 afios en la ensefianza del Lenguaje Musical en Conservatorios y Escuelas de Misica. Adaptada a las mas modernas lineas pedagogicas, esta coleccion introduce al alumno progresivamente en el lenguaje musical de forma atractiva, Iddica, sencilla y, sobre todo, ordenada. Esta coleccién est formada por sels vollimenes correspondientes a cuatro de Grado Elemental y dos de Grado Medio. Cada libro esta dividido en bloques en los que se explica la teorfa con definiciones y ejemplos. Las fichas de trabajo plantean ejercicios sobre el contenido de los bloques. Estén perforadas y son ficilmente extraibles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente. Al final del volumen, el alumno encontraré un test de auloevaluacion con las preguntas (y respuestas) mas importantes y caracteristicas del curso. Metodologia de acuerdo con la LOE. 1BBN 57884-3671007-4 e653) ill