A

fsica , sem dvida, um dos

mais claros e bem sucedidos
exemplos de construo do conhecimento humano, mesmo quando
no se est falando apenas de conhecimento cientfico. Conseqentemente, para formar um cidado pleno, consciente e participativo na sociedade, necessrio proporcionar-lhe
acesso a esse conhecimento, no apenas no sentido prtico do aprendizado
escolar, mas tambm no sentido da
fsica como viso de mundo, como
cultura1. Sua aprendizagem deve ser
facilitada, e isso feito primordialmente na escola, em particular no nvel mdio. No entanto, possvel verificar que este papel no est sendo
cumprido.
Desde as ltimas dcadas, a deteriorao da qualidade do ensino de fsica nas escolas, sobretudo da rede pblica, uma situao alarmante. No
difcil constatar a baixa qualificao
acadmica dos professores, a desmotivao dos estudantes, a abordagem
excessivamente formulstica da fsica,
enfim, uma viso do tipo colcha de
retalhos dessa cincia, com demasiada nfase no ensino da cinemtica, a
ausncia da fsica moderna e contempornea nos currculos escolares,
apenas para citar alguns problemas
nesta rea especfica. Transformar esta
realidade no trivial, pois ela est
contextualizada em um cenrio mais
amplo de pouca vontade poltica de
melhorar a educao em nosso pas.
Pesquisando na rea de ensino de
fsica, temos tentado encarar certos
desafios atravs da incorporao de
resultados dessa pesquisa formao
do professor. Em particular, estamos
investigando a respeito da insero de
tpicos de fsica moderna e contempornea (FMC) em escolas de nvel
mdio e na formao de professores.
Parece que essa linha pode contribuir
Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001

para minimizar alguns problemas

acima apontados. O entusiasmo dos
estudantes em aprender, na prpria
escola, assuntos que lem em revistas
de divulgao, em jornais ou na internet, justifica definitivamente a necessidade da atualizao curricular. Alm
disso, FMC pode ser instigante para
os jovens, pois no significa somente
estudar o trabalho de cientistas que
viveram centenas de anos atrs, mas
tambm assistir cientistas falando na
televiso sobre seus experimentos e
expectativas para o futuro. Estudar
problemas conceituais existentes na
FMC envolve os estudantes nos desafios filosficos de alguns aspectos da
fsica. O fato de que nem tudo, no
mundo cientfico, sabido ou entendido, modifica a idia que os alunos
em geral tm de fsica - um assunto
que uma massa de conhecimentos
e fatos, um livro fechado. Ou so
mostrados aos jovens os desafios a
serem enfrentados pela fsica no futuro ou eles no sero encorajados a
reconhecer essa cincia como um
empreendimento humano e, portanto, mais prxima a eles2.
No sentido de proporcionar uma
viso de mundo mais atualizada a
nossos estudantes, estamos investindo em mudanas na licenciatura em
fsica da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul j h algum tempo. O
objetivo formar professores crticos
em relao ao currculo de fsica e com
ferramentas que possibilitem o enfrentamento da questo da atualizao curricular. Essa experincia de
ensino envolveu, at o presente momento, estagirios da disciplina Prtica de Ensino de Fsica e escolas da
rede pblica e privada de Porto Alegre,
levando a quase seiscentos estudantes
de ensino mdio temas atuais de fsica.
Um passo importante para a implementao dessas mudanas consistiu
Fsica de Partculas

Fernanda Ostermann
Instituto de Fsica, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre, RS
e-mail: fernanda@if.ufrgs.br

Cludio J. de H. Cavalcanti
Centro Universitrio La Salle, Canoas,
RS
e-mail: cjhc@if.ufrgs.br

J hora de temas mais atuais passarem a fazer

parte dos currculos de fsica e cincias em geral.
O artigo, descreve um pster para auxili-lo
no ensino de um dos mais instigantes temas
da fsica contempornea: as partculas elementares. O pster encontra-se na ltima capa da
revista.

13

na preparao de textos e materiais

didticos sobre tpicos de FMC. Dentre
esses materiais, elaborou-se um pster colorido sobre partculas elementares e interaes fundamentais
(Figura 1). Ele foi criado a partir da
necessidade de suprir uma grande
escassez, em nosso meio, de materiais
didticos sobre temas de FMC escritos
em lngua portuguesa3. A seguir, descreveremos com detalhes o contedo
e a estrutura desse pster.

Informaes Contidas no Pster

Na Figura 1 vemos o pster completo, cujos setores so organizados
como mostra a Figura 2. Cada setor
est reproduzido e comentado ao
longo do texto.
O esquema central do setor 1 (Figura 3) mostra quais so as partculas
fundamentais existentes no universo.
Primeiramente foram agrupadas as
partculas que no possuem estrutura

interna (so os blocos, at o momento considerados indivisveis, que constituem toda a matria do universo):
quarks, lptons e partculas mediadoras. Na natureza, os quarks se agrupam somente de duas maneiras diferentes. Esses dois tipos de agrupamento
formam os sistemas chamados de hdrons, que se dividem em brions
(constitudos por trs quarks) e os msons (constitudos por um par quarkantiquark). Este esquema encaminha
para as quatro tabelas existentes no
setor. Na parte superior esquerda, vse a tabela dos seis quarks e dos seis
lptons e nela esto algumas de suas
propriedades (massa de repouso e carga
eltrica). Essas partculas possuem spin
semi-inteiro e so divididas em trs
geraes, sendo classificadas como frmions. As duas primeiras linhas correspondem primeira gerao, a terceira
e a quarta linhas segunda gerao e
as duas ltimas linhas formam a tercei-

Figura 2. A estrutura do pster segundo

os seus setores.

ra gerao. A primeira gerao constitui a matria estvel do universo. Por

exemplo, observando os elementos qumicos em uma tabela peridica, constata-se que eles so compostos de
quarks u e d (presentes nos prtons e
nutrons) e de eltrons.
Na fsica contempornea o conceito de fora d lugar idia de interao via troca de partculas, chamadas
partculas mediadoras. Na parte supe-

Figura 1. Viso geral do pster. Veja detalhes na ltima capa.

14

Fsica de Partculas

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001

quark-antiquark. Alm disso, aparecem, neste setor, vrias explicaes: o

sistema de unidades utilizado, a relao massa-energia de Einstein, a converso de MeV/c2 em kg, uma analogia clssica do spin, a unificao das
interaes eletromagntica e fraca e o
que so bsons e frmions.
O setor 2 (Figura 4) trata das quatro interaes fundamentais da natureza:
interao gravitacional;
interao eletromagntica;
interao forte;
interao fraca.
Este setor tem na sua parte superior uma tabela que resume todas as
interaes fundamentais e suas propriedades principais.

Interao Gravitacional
Figura 3. Contedo do setor 1 do pster.

rior direita est a tabela das partculas

mediadoras das interaes fundamentais (eletrofraca, forte e gravitacional).
Uma boa analogia para compreender
esse mecanismo seria considerar dois
jogadores de vlei, onde a bola a partcula mediadora da interao repulsiva
entre eles4. Quando o primeiro jogador
impulsiona a bola, ele sofre um recuo,
por conservao de momentum linear.
O segundo, ao receber e devolver a bola,
tambm sofrer um recuo, resultando
em uma repulso efetiva entre os dois
devido troca da bola.
Essa tabela tambm fornece a
massa de repouso e a carga eltrica de
cada uma das partculas mediadoras.
Por possurem spin inteiro, so classificadas de bsons. No espao reservado ao grviton existe um smbolo
(um olho com um X superposto)
denotando que ele ainda no foi observado experimentalmente.
A esfera que aparece abaixo destas
duas tabelas (quarks & lptons e partculas mediadoras) usada para representar partculas sem estrutura interna.
Na parte inferior esquerda aparece
uma tabela com alguns exemplos de
brions, que so hdrons formados por
trs quarks. Para cada brion apresentado o seu correspondente antibrion (formado por trs antiquarks). Toda partcula possui a sua corresponFsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001

Quaisquer corpos que possuem

massa atraem-se mutuamente. Esta
dente antipartcula, simbolizada por
uma barra acima do smbolo da partcula. Partcula e antipartcula tm massa e spin idnticos, mas cargas opostas.
Por exemplo, a antipartcula do eltron
o psitron, que possui mesma massa
de repouso, mesmo spin e carga eltrica
de mesmo valor, porm com sinal positivo.
Esta tabela fornece, alm das massas de repouso e das cargas eltricas, o
spin e a composio de quarks para
cada brion e antibrion. Observe que
a massa do prton, por exemplo,
maior que a soma das massas de seus
quarks constituintes. Isto se deve
equivalncia massa-energia. Parte da
massa do prton deve-se energia de
confinamento dos quarks. O smbolo
abaixo desta tabela ilustra que os brions so compostos por trs quarks.
Estes esto unidos atravs da troca de
glons, simbolizados por uma espcie
de cola.
Na parte inferior direita aparece
outra tabela com alguns exemplos de
msons, que so hdrons formados
por um par quark-antiquark. Para cada mson tambm apresentado o seu
correspondente antimson, com as
massas de repouso e as cargas eltricas, o spin e a composio de quarks
para cada um deles. O smbolo abaixo
desta tabela usado para mostrar que
os msons so compostos por um par
Fsica de Partculas

Figura 4. Contedo do setor 2 do pster.

15

interagem eletromagneticamente.
tica dos quarks.
a chamada interao gravitacional,
que diminui de intensidade quanto
por meio da interao eletromagntica
Assim como na interao eletromaior for a distncia entre os corpos.
que os eltrons e o ncleo esto unidos
magntica, partculas carregadas
ela que rege o movimento dos corformando os tomos. Como no caso
eletricamente interagem via troca de
pos celestes no universo. J no campo
da interao gravitacional, a interao
ftons; na interao forte fundamenda fsica de altas
eletromagntica de
tal, partculas com carga de cor inteenergias esta interalongo alcance. Sua
ragem via troca de glons. Lptons,
A interao gravitacional
o no ser imporintensidade depende
ftons e bsons W+, W- e Z0 no posuma interao atrativa de
tante quando a
suem carga de cor, no interagindo
da carga das partlongo alcance (estende-se
energia cintica da
portanto via interao forte. No
culas e torna-se caat o infinito). Sua partcula
partcula for muito
possvel isolar quarks e glons; eles
da vez mais fraca
mediadora o grviton
maior que sua eneresto confinados nos sistemas neutros
medida que a dis(ainda no detectado
gia potencial graviem carga de cor (sistemas brancos),
tncia entre as parexperimentalmente)
tacional, o que norque so os hdrons. Este confinamentculas aumenta. A
malmente acontece. Mas claro que
to resulta de trocas mltiplas de
partcula mediadora desta interao
todos os objetos com massa experiglons entre objetos com carga de cor.
o fton . A primeira evidncia exmentam a interao gravitacional,
Na parte referente interao forte
perimental de sua existncia foi em
mesmo quando esta muito fraca. A
fundamental da tabela superior do se1905, quando Einstein explicou o efeipartcula mediadora da interao
tor 2, v-se que a intensidade relativa
to fotoeltrico, atribuindo luz progravitacional chamada de grviton,
dessa interao tem dois casos: o caso
priedades corpusculares, atravs da
que nunca foi detectada experimenem que dois quarks u esto separados
hiptese de que sua energia armazetalmente. A interao gravitacional
por uma distncia de 10-18 metros (canada em pequenos pacotes (ou quanuma interao atrativa de longo also padro, em relata) de energia: os fA interao forte fundamencance (matematicamente, infinito).
o ao qual so caltons. Todas as protal uma interao atrativa,
Na tabela superior do setor 2, v-se
culadas todas as
priedades acima desde curto alcance, que atua
suas propriedades principais. Esta
intensidades) e o
critas esto sintetina carga de cor dos quarks.
interao afeta massa ou energia, tocaso em que dois
zadas na tabela suSua partcula mediadora
das as partculas experimentam esta
quarks u esto seperior do setor 2. A
o glon
interao, sua partcula mediadora
parados por uma
sua intensidade em
o grviton (na tabela est indicado por
distncia de 10-17
relao interao
um smbolo o fato desta partcula ainmetros, ou seja, dez vezes mais
forte fundamental aparece na ltima
da no ter sido detectada experimenafastados. No segundo caso, a intelinha e dada pelo fator 10-2. Isso intalmente) e seu alcance infinito. Na
dica que a interao eletromagntica
rao 2,4 vezes mais intensa do que
tipicamente 100 vezes menos intenno primeiro, como mostra a tabela
ltima linha desta tabela dada a insa do que a interao forte fundamensuperior do setor 2.
tensidade relativa, tomando-se como
tal, no caso tomado como padro.
A interao forte residual atua sounidade a interao forte fundamenbre todos os hdrons e se d via troca
tal, no caso em que dois quarks u
Interao Forte
de msons. No caso mais conhecido,
esto separados por uma distncia da
-18
uma interao atrativa que age enordem de 10 metros. A interao
Na tabela superior do setor 2 vforte fundamental 1040 vezes mais
tre os ncleons (o nome coletivo para
se que a interao forte se subdivide
forte do que a interao gravitacional,
prtons e nutrons). atrativa para
em duas: a interao forte fundamenaparecendo o fator 10-40 para a sua
todas as combinaes de prtons e
tal e a interao forte residual. A
intensidade relativa.
nutrons, ou seja, um ncleon atrai
interao forte fundamental ocorre
outro ncleon. Ela se deve interao
entre os quarks, que compem, por
Interao Eletromagntica
forte residual entre os constituintes
exemplo, os prtons e nutrons do
dos ncleons, os quarks. Tanto os prNa interao eletromagntica est
ncleo. Esta interao atua em carga
tons quanto os nutrons apresentam
envolvida a carga eltrica que os corde cor, uma propriedade que somente
neutralidade em carga de cor, o que
pos possuem. Partculas carregadas,
os quarks apresentam. Cada quark
no acontece com os quarks. A intetais como o eltron
carrega um dos trs
A interao eletromagntica
rao forte residual anloga intee o prton, experitipos de carga de cor
pode ser atrativa ou
rao eletrosttica residual, que liga
mentam uma inte(vermelho, verde e
repulsiva, de longo alcance.
os tomos eletricamente neutros para
rao eletromagnazul), chamada
Sua partcula mediadora o
formar as molculas.
tica atrativa, pois
tambm de carga
fton
Quando confinados no ncleo,
possuem cargas de
forte. Esta carga no
prtons e nutrons esto em mdia
est relacionada ao
sinais contrrios.
muito prximos entre si. Portanto, a
sentido cotidiano da palavra cor. Essa
Partculas com cargas de sinais iguais
interao eletromagntica repulsiva
nomenclatura foi utilizada apenas
se repelem. J as partculas neutras
entre os prtons muito intensa e tenpara designar uma propriedade qun(como o nutron e o neutrino), no
16

Fsica de Partculas

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001

de a romper o ncleo (fisso). A intetabela superior.

rao forte residual garante a estabiliA tabela central do setor 2 tem o
dade do ncleo (por ser mais intensa
ttulo Escalas de comprimento, instrudo que a interao
mentos de medida e
A interao forte residual
eletromagntica
interaes fundauma interao atrativa, de
repulsiva nessas
mentais e contm
curto alcance, e atua sobre
distncias), impeinformaes sobre
todos os hdrons. Sua
dindo o seu rompias distncias tpicas
partcula mediadora o
mento. Esta interade cada interao,
mson
o de curto
seus respectivos insalcance, pois est restrita a dimenses
trumentos de medida e os sistemas
de 10-15 metros, como mostra a tabela.
envolvidos nessas escalas de comprimento. O domnio mais vasto o da
Interao Fraca
interao gravitacional, que engloba
desde os limites conhecidos do uniA interao fraca assim chamada
verso (que envolve distncias da orporque fraca em intensidade se
dem de 1026 metros), aglomerados de
comparada interao forte, tendo
galxias (distncias da ordem de 1022
uma intensidade relativa da ordem de
-12
metros) e galxias tpicas (distncias
10 . Esta a interao responsvel
da ordem de 1019 metros) at sistemas
pelo decaimento . Os neutrinos so
planetrios (distncias tpicas de 1012
afetados apenas pela interao fraca,
metros). Essa interao a principal
j que, se possuem massa, ela muito
responsvel pela estabilidade desse
pequena (logo praticamente no intetipo de sistema. Isso porm no quer
ragem gravitacionalmente). Alm disdizer que as restantes no estejam preso, no possuem carga eltrica (o que
sentes nele. Os telescpios (ticos ou
exclui a interao eletromagntica).
rdiotelescpios) so os instrumentos
Sempre que um neutrino estiver envolde medida mais usados na observao
vido em uma reao, sinal de que esta
dos sistemas envolvidos na interao
governada pela interao fraca. As
gravitacional. A interao gravitaciopartculas mediadoras desta interao
nal tambm engloba o dia-a-dia dos
so: W+, W- e Z0. Estes mediadores so
seres vivos, porm no a prepondemuito massivos e, ao contrrio das ourante nesse tipo de
tras partculas meA interao fraca
sistema. Neste caso,
diadoras (grviton,
de curto alcance, e atua
entramos no domfton e glon), que
sobre os quarks e lptons.
nio da interao elepossuem massa de
Suas partculas
tromagntica, resrepouso nula, estes
mediadoras so o
ponsvel pela estatm massa quase
W+, o W- e a Z0
bilidade das molcem vezes maior que
culas e tomos e por
a massa do prton,
qualquer contato dos seres vivos eno que implica que a interao fraca tem
tre si e com a matria, visvel ou no.
um raio de ao limitado, da ordem de
O instrumento de medida principal,
10-18 metros.
nesse sistema, o olho e as distncias
A tabela superior do setor 2 mostpicas envolvidas so da ordem de 1
tra que quarks e lptons so os que
metro. Nessa tabela, exatamente
sofrem este tipo de interao, que tm
nesse ponto que comea o domnio da
a propriedade de mudar o sabor (tipo
de lpton ou quark) das partculas,
sendo responsvel por qualquer processo de transmutao de uma partcula em outra. A partir da, pode-se
entender a sua importncia na evoluo da matria e do universo como
um todo, pois atravs dessa transmutao que se pode explicar a diversidade de elementos qumicos que so
observados. O quadro inferior do seFigura 5. O setor 3 do pster.
tor 2 fornece algumas explicaes da
Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001

Fsica de Partculas

interao eletromagntica, passando

pela molcula (distncias da ordem de
10-8 metros) e indo at o tomo (distncias da ordem de 10-10 metros), onde os eltrons se unem ao ncleo graas a essa interao. Neste caso, o instrumento de medida mais adequado
o microscpio (tico e eletrnico).
No domnio subatmico, a fora eletromagntica (embora intensa) deixa
de ser a responsvel pela estabilidade
dos sistemas. No caso dos prtons e
nutrons, que compem os ncleos,
ela sobrepujada pela interao forte
(residual), que mantm o ncleo coeso, apesar da forte repulso eletromagntica entre os prtons. O domnio da interao forte comea na formao dos ncleos (distncias tpicas
da ordem de 10-15 metros) e vai at os
quarks, confinados dentro dos hdrons (distncias tpicas de 10-18 metros). Sistemas que possuem um tamanho da ordem de 10-18 metros so
os quarks e os lptons. No entanto,
apenas os quarks experimentam essa
interao. Os instrumentos de medida
(indireta) relativos a essa interao
mais comumente utilizados so os
aceleradores de partculas.
No setor 3 (Figura 5), aparecem
trs quadros que ilustram (da esquerda para a direita) a estrutura atmica
segundo o modelo atualmente aceito,
o decaimento beta do nutron e a aniquilao de um par quark-antiquark.
V-se, no quadro do modelo atmico
atual (onde est representado um tomo de hlio), que o prton e o nutron, que compem o ncleo, so brions, ou seja, cada um deles composto por trs quarks. O prton tem
dois quarks u e um quark d. J o nutron, dois quarks d e um u. Os eltrons, conforme mostra a figura, no
tm estrutura interna. As dimenses
no tomo so as seguintes: os eltrons

17

e os quarks (as partculas sem estrudecai em dois ftons provenientes da

tura interna) tm um tamanho de
aniquilao de seus quarks, que for10-18 metros; o prton e o nutron,
mam um par partcula-antipartcula.
10-15 metros; o ncleo, 10-14 metros e
O texto que aparece nesse setor est,
o tomo, 10-10 meem grande parte,
A concepo da fsica como
tros. As propores
reproduzido acima.
uma cincia estruturada
desta figura no so
Trata-se da explicapode ser discutida com os
corretas. Se o pro das trs figuras
alunos a partir da percepo
ton e o nutron
apresentadas nesta
de que todos os infinitos
tivessem 1 metro de
parte do pster.
tipos de fora abordados no
dimetro, os quarks
Concluses
ensino mdio recaem
e os eltrons teriam
basicamente em quatro
1 milmetro. O nO objetivo deste
interaes fundamentais
cleo teria 10 metros
trabalho foi divule o tomo inteiro,
gar um material
100 quilmetros.
didtico, em forma de pster, que
No quadro do centro (decaimento
possa contribuir para a atualizao
beta do nutron), v-se que um nudo currculo de fsica em escolas bratron decai em um prton, um eltron
sileiras, atravs da insero de um
e um antineutrino do eltron via a troca
tpico contemporneo: partculas
do bson mediador W-. Este um clselementares e interaes fundamensico exemplo de interao fraca.
tais. Trata-se de uma rea do ensino
No quadro bem direita, est remdio de fsica que ainda apresenta
presentada a aniquilao de um par
pouca tradio didtica em nosso pas.
quark-antiquark. O mson pi-zero
A contribuio do trabalho aqui

Referncias Bibliogrficas

p. 267-286, dez. 1999.

4. Particle Data Group. A aventura das partculas. http://www. aventuradasparticulas.
ift.unesp.br. 17 abr. 2001.

1. Menezes, L.C. Uma fsica para o novo

ensino mdio. Fsica na escola, So Paulo, v.
1, n. 1, p. 6-8, out. 2000.
2. Ostermann, F. Tpicos de fsica contempornea em escolas de nvel mdio e na formao
de professores de fsica. Porto Alegre: Curso de
Ps-Graduao em Fsica - UFRGS, 2000. Tese.
3. Ostermann, F.; Cavalcanti, C.J.H. Fsica
moderna e contempornea no ensino mdio:
elaborao de material didtico, em forma de
pster, sobre partculas elementares e
interaes fundamentais. Caderno Catarinense
de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 16, n. 3,

relatado foi a de criar um recurso

didtico (em portugus), luz de materiais desenvolvidos no exterior. A idia
que este tema possa ser gradativamente introduzido nas escolas, atravs,
por exemplo, de uma viso mais atual
da estrutura da matria, na qual o modelo de tomo no se reduza ao que
normalmente ensinado nas aulas de
qumica. A concepo da fsica como
uma cincia altamente estruturada
pode ser discutida com os alunos a partir da percepo de que todos os infinitos tipos de fora abordados no ensino mdio recaem basicamente em
quatro interaes fundamentais. Como
exemplo, pode-se classificar a fora de
atrito, a fora normal, o empuxo ou a
tenso em uma corda como manifestaes da interao eletromagntica.
Espera-se que o pster apresentado,
uma vez integrado formao inicial
e continuada de professores, possa
facilitar a insero desta rea fascinante
da fsica nos currculos escolares.
Barcelona, v. 18, n. 3, p. 391-404, nov.
2000.
Wilson, B. Particle physics at A-level - a
theacher s viewpoint. Physics Education,
Bristol, v. 27, n. 2, p. 64-65, Mar. 1992.

Leia Mais

Na Internet

Ostermann, F. Um texto para professores

do ensino mdio sobre partculas elementares.
Revista Brasileira de Ensino de Fsica, So Paulo,
v. 21, n. 3, p. 415-436, set. 1999.
Ostermann, F.; Moreira, M.A. Fsica Contempornea en la escuela secundaria: una
experiencia en el aula involucrando formacin de profesores. Enseanza de las Ciencias,

Fermi National Accelerator Laboratory.

http://www.fnal.gov./ 17 abr. 2001.
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http://www.cpepweb.org/ 17 abr. 2001.
4. Particle Data Group. A aventura das partculas. http://www. aventuradasparticulas.
ift.unesp.br. 17 abr. 2001.

Fora Inteligente?
Considere uma massa M presa na extremidade de uma corda
que gira com velocidade v em um crculo de raio R. A corda faz
um ngulo com a vertical. Como todo estudante sabe, a tenso
T na corda dada por
T = Mg/cos
e o ngulo dado por
= tg-1 (v2/Rg),

Desvendando
a Fsica!

18

onde g a acelerao da gravidade. Quando a velocidade cresce, o ngulo tambm aumenta.

Como a corda sabe que deve variar a tenso?
a) Devido ao estiramento das ligaes qumicas?
b) Pela ao da fora gravitacional?
As foras de atrito esttico entre duas superfcies tambm so inteligentes. Podem variar
de zero at um valor mximo. Voc conhece outras foras inteligentes? Cartas ao Editor.
Fsica de Partculas

Fsica na Escola, v. 2, n. 1, 2001