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DEL PERU
I.E. EL
TRIUNFO
TUMBES PERU
2006
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3. Ubicacin Geogrfica
Lugar : Barrio San Jos Distrito : Tumbes
Provincia : Tumbes Departamento : Tumbes
Direccin (Jr. Calle- Av) prolongacin Trapaca s/n
Telfono: 524095 FAX . . . . . . . . . . . . . .
Otro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Personal Directivo
En sntesis buscamos fortalecer los valores humanos del educando para su desarrollo y
al desenvolvimiento en la sociedad con:
Justicia Social, Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Veracidad, Dignidad, Amor,
Puntualidad, Lealtad y Patriotismo, Respeto, Sinceridad, Identidad.
AMBITO INTERNO
rea Pedaggica
FORTALEZAS DEBILIDADES
Proceso de Aprendizaje
Predisposicin del alumno a superarse, Falta de estmulo y motivacin para
integrarse y se identifica con su I.E. practicar valores
Disponibilidad del alumno para participar Los docentes aun no interiorizan en su
activamente quehacer pedaggico los pilares de la
Algunos docentes emplean estrategias educacin: saber ser, saber aprender, saber
para ensear a aprender basados en los convivir y saber hacer
pilares de la educacin
Todos los alumnos cuentan con sus textos Poca practica de lectura y bajos en
entregados por el Ministerio de Educacin comprensin de textos, matemtica y
lgica
Rendimiento del alumno Bajo rendimiento en Evaluacin Nacional
Asequibles a la enseanza que se les 2004
imparte, para mejorar su comprensin Bajos calificativos.
lectora, raz. Lgico y matemtico Significativo porcentaje no participan en
Algunos alumnos sobresalen en su exposiciones y pocos realizan sus tareas a
aprovechamiento. tiempo
Participativos en sus exposiciones. No conocen sus estilos de aprendizaje, ni
Colaboradores en sus aprendizajes estrategias para aprender temas que poco
Realizan tareas en equipo dominan
Son creativo reflexivos, raz. lgico, critico Falta motivacin, con estrategias para
Predisposicin por elevar su rendimiento despertar el inters y creatividad
acadmico
Desempeo docente
Todo lo programado no lo cumplen
Programan su contenidos diversificados y Algunos docentes no cumplen con la
estrategias de enseanza presentacin a tiempo de sus planes
anuales, unidades y sesin de aprendizaje,
Materiales y medios que usan o elaboran diversificados, as como carteles de
con participacin de los alumnos o padres capacidades y contenidos diversificados
de familia Pocos realizan estrategias para producir
medios y materiales.
Algunos docentes hacen investigacin y Poco participativos en la organizacin
estn organizados institucional
Resistencia al monitoreo y/o supervisin
Estn capacitados y actualizados de Docentes no trabajan con los padres en
acuerdo con los avances de la ciencia y la funcin del aprendizaje del alumno.
tecnologa Algunos docentes no desean recuperar sus
horas de clase.
Trabajan en aprendizajes de valores Les falta conocer ms estrategias para
ensear a aprender ser, aprender aprender,
aprender a convivir y aprender a hacer
Algunos docentes muestran poca
disposicin al uso de las TICs y materiales
audiovisuales
Falta implementacin para mejorar la
calidad educativa dentro del marco de la
educacin en valores.
Currculo
De acuerdo al DCN. An no se ha completado la
diversificacin
Se ha elaborado plan anual, unidades y Ampliar Contenidos
sesiones de aprendizaje, siguiendo los Algunas reas no se articulan con la
lineamientos del Ministerio de Educacin. realidad.
Falta implementar ms en diversificacin
Se ha implementado el rea de Identidad de manera especifica en las diferentes
Triunfina, as como el de computacin reas, especialmente en comunicacin,
matemtica, ciencias sociales.
Evaluacin
La Evaluacin se programa en funcin a Algunos todava evalan de forma
las capacidades, es integral y permanente tradicional.
Algunos docentes no evalan de acuerdo a
Los docentes elaboraron indicadores e los criterios e indicadores de evaluacin
instrumentos de evaluacin programados en base a capacidades.
Elaboraban y usan estrategias adecuadas
para evaluar
Padre de familia
Algunos participan en el seguimiento de La mayora cree que les es imposible
los aprendizajes de sus hijos. participar en el aprendizaje de sus hijos
Poco participativo en la APAFA
rea institucional
FORTALEZAS DEBILIDADES
Estructura Orgnica
Normas que regulan la nueva estructura An no se adecua a las normas actuales
orgnica en las I.Es. Algunas plazas han sido suprimidas por la
Predisposicin de los directivos a DRET
conformar las nuevas estructuras
Estilo de gestin
Participativo, simplificado y flexible Algunos docentes y directivos forman sus
Centrado en los procesos de aprendizaje y grupos con posturas irreconciliables, y
socializacin de los estudiantes ajenas a los interese institucionales y de
Unitaria, sistmica y eficaz los alumnos, y no permiten una gestin
Integral ms participativa
Trabajo en equipo
Se programan y desarrollan cursos de El trabajo en equipo es an bajo
capacitacin interna La participacin de los docentes a los
cursos de capacitacin es baja
Procesos de Gestin
Utilizacin del tiempo
Se ha programado la calendarizacin del Algunas capacitaciones y participaciones
ao acadmico. que solicita el Ministerio, DRET, UGEL,
Los docentes recuperan sus horas de clase etc. interfieren en el normal desarrollo de
para cumplir con el numero de horas las clases.
establecidos
Efectividad de los procesos Las vacaciones intertrimestrales afectan la
Las estrategias empleadas permiten el participacin e imagen institucional.
logro de los objetivos institucionales
rea administrativa
FORTALEZAS DEBILIDADES
Infraestructura
La I.E. cuenta con local propio y El local data del ao 1956 y esta en gran
construido de material noble parte deteriorado
Instalaciones
La I.E. Tiene aulas, laboratorios, sala de Las aulas no estn ambientadas.
cmputo, aula de innovaciones y aula Los laboratorios necesitan actualizarse
Huascarn.
Equipos y materiales
Cada ambiente se encuentran Algunos reactivos estn por agotarse y se
implementados, as por ejemplo las aulas necesita reponerse
tienen mesas y sillas para cada alumno,
los laboratorios y gabinetes de ciencias
tienen reactivos y materiales para las
prcticas
Logstica
Se cuenta con personal para el servicio de El personal de servicio no cumple a
limpieza cabalidad su tarea
Los materiales educativos se distribuyen Algunos docentes no usan adecuadamente
en forma sistemtica los materiales educativos
Se tiene inventarios El inventario an no esta actualizado
Se tiene servicio de reparacin y No se cuenta con la economa suficiente
mantenimiento para la reparacin y mantenimiento de
todos los equipos.
1.4. CONCLUSIONES
AMBITO INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
AREA PEDAGOGICA:
I.E. con alumnos predispuestos a la El 90% de estudiantes no conocen su
superacin integracin e identificaron con estilo de aprender y tienen poco hbito por
sus institucin, algunos sobresalen en su la lectura
aprovechamiento, participan en
exposiciones, y trabajo en equipo. Baja comprensin lectora del 90% de
estudiantes
Son creativos, reflexivos, con Baja comprensin matemtica del 95% de
razonamiento lgico, crtico y estudiantes
predisposicin a mejorar sus niveles de
aprendizaje. Un 40% de docentes y personal
administrativo no se identifica con la
Docentes actualizados y usan materiales y axiologa institucional.
textos entregados por el ministerio de Limitado control de su inteligencia
educacin. emocional en algunos docentes
AREA DE GESTION:
Direccin con disposicin de apoyo e La I.E. no ha generado estrategias para
inters por mejorar la Administracin desarrollar la creatividad
educativa Indiferencia por algunos docentes en el
desarrollo y organizacin institucional.
Estilo de gestin democrtico, Un 60 % desconocen los principios de
participativo gestin y autoridad funcional
AREA DE RECURSOS: El 70% de ambientes permanecen sucios
Existen laboratorios y aulas adecuadas durante el desarrollo de la jornada
para los procesos de aprendizajes pedaggica diaria, especialmente baos,
jardines y patios
AMBITO EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Instituciones de la sociedad con Propagacin de antivalores en algunos
predisposicin a apoyar a la I.E medios de comunicacin local
Existe una alcalda provincial y la
Gerencia regional. Indiferencia de algunas instituciones que
Existencia de Universidad y otras deben brindar su apoyo a la I.E
instituciones acadmicas que brindan Existencia de locales cerca de la I.E. qwue
capacitacin expenden licor y hacen ruidos molestos
Presencia de la DRET y la UGEL con Existencia de algunos delincuentes
docentes especialista en elaboracin Poco apoyo de algunos padres de familia
de proyectos educativos, evaluacin, en la formacin de sus hijos
supervisin, capacitacin y monitoreo
OBJETIVOS ESTRATEGIC OS
1. Lograr el 95% de participacin e identificacin del personal docente,
administrativo, padres de familia y alumnos con la axiologa institucional
2. Sensibilizar y organizar a los actores de la educacin. en funcin de os fines la
institucin Educativa
3. Mejorar en un 10% el rendimiento acadmico
4. Capacitar al personal docente, administrativo, de servicio y padres de familia en
el uso de las TICs en los procesos de aprendizaje.
5. Promover el funcionamiento de talleres que promuevan el desarrollo de sus
cualidades artsticas, laborales y cognitivas.
6. Formalizar alianzas estratgicas con instituciones como: UNT, ESALUD,
MINSA, etc.
7. Normar el uso ms adecuado de los recursos educativos con los que cuenta la
I.E.
8. Desarrollar eventos acadmicos que permitan promover el respeto a las normas
y funciones del personal docente, administrativo y de servicio par asu mejor
desempeo laboral.
III. PROPUESTA PEDAGOGICA
3.1. PROPUESTA EDUCATIVA
Pilares de la Educacin
En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes
curriculares que constituyen los pilares de la educacin y garantizarn una
formacin integradora.
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma)
Aprender a vivir juntos(convivencia,, ciudadana, conciencia ambiental).
Aprender a aprender(aprendizaje permanente y autnomo).
Aprender a hacer(cultura emprendedora y productiva)
Enfoque Educativo
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro del proceso educativo, para ello destaca
varios aspectos centrales: la calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y
eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad,
la ciudadana, el trabajo, en un marco de formacin permanente. La equidad, que
posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo.
La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoracin de nuestra
diversidad cultural. La democracia, que permite educar en y para la tolerancia, el
respeto a los derechos humanos, as como la participacin, la tica, para fortalecer
los valores y la conciencia moral, individual y publica. La pertinencia, para
favorecer el desarrollo de una educacin que est en funcin de los grupos erarios,
de la diversidad y del desarrollo sostenido del Per.
- Concepto de la educacin
Es el proceso socio-cultural permanente y sistemtico dirigido al perfeccionamiento
y realizacin del ser humano como persona y al mejoramiento de las condiciones
que beneficien el desarrollo y transformacin de la sociedad.
Comprende cinco aos de estudio, con alumnos que van desde los doce hasta los
diecisiete aos de edad. Se da ante la necesidad de conseguir una cultura general, amplia
y slida, de una madurez adecuada que permita a sus egresados consolidar sus
capacidades, actitudes, principios y valores; de tal manera que puedan desempearse
exitosamente en las acciones ordinarias de la vida. Sus objetivos son:
Profundizar la formacin cientfica y humanista y el cultivo de los valores
adquiridos en el nivel de primaria.
Brindar orientacin vocacional y capacitar a los alumnos en reas diversificadas con
criterios tericos y prcticos.
Horario Acadmico
Tenemos el siguiente horario:
Primaria, 7 horas diarias de lunes a viernes de 8:00 am a 12:45 pm
Secundaria, 7 horas diarias de lunes a viernes de 7:40 am a 12:45 pm.
Principios Educativos
El Colegio Nacional El Triunfo imparte educacin centrada en la persona
humana, para contribuir a que cada individuo forme su personalidad.
- Formacin autntica en la prcticas de valores
- Busca una slida formacin cientfica y cultural de a cuerdo a las
potencialidades e intereses.
- Igualdad de oportunidades para todos.
- Desarrollo de todas las potencialidades humanas, desarrollo pleno del hombre.
- Desarrollar la conciencia y el comportamiento proyectados hacia el cambio y la
transformacin del orden social actual.
- Educacin permanente educacin para toda la vida ms all de la educacin
formal.
- Unidad terico prctica: la escuela con la vida, la escuela con el trabajo, el
intelectual con la experiencia prctica.
- Cultivo de los valores positivos: ticos, estticos, sociales, culturales, polticos,
religiosos y cientficos.
- Paz, respeto, solidaridad, responsabilidad, honestidad, libertad, laboriosidad,
tolerancia
- Formacin crtica del hombre e incorporacin de los avances cientficos y
tecnolgicos para comprender la realidad del mundo
- Adecuada convivencia con la naturaleza respetando y defendiendo el medio
ambiente
Principios Psicopedaggicos
Estrategias de aprendizaje
En forma general se usaran aquellas que permitan al alumno lograr el perfil ideal:
Lluvia de ideas, debates, redaccin de textos, elaboracin de resmenes, cuadros
sinpticos, mapas mentales, lecturas comprensivas, talleres, seminarios, etc.
IV PROYECTO CURRICULAR
DE CENTRO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
AREA IDENTIDAD TRIUNFINA
I. INFORMACIN GENERAL:
1. Ugel : Tumbes
2. Institucin Educativa : El Triunfo
3. rea : Identidad Triunfina
4. Grado : Del 1 al 5
5. Horas Semanales : 01/semanales
6. Profesores :
Prof. Jacqueline Benavides Medina
Prof. Elizabeth Varas Cruz
Prof. Miriam Purizaga Sorrosa
Prof. Aury Murillo Namuche
Prof. Teresa Sernaque Sernaque
Prof. Antonieta Puell Palacios
Prof. Fredy Arcaya Chvez
Prof. Fredy Silva Chunga
Prof. Teresa Moscol Zarate
II. PRESENTACION:
Con el rea de identidad triunfina se pretende fortalecer los principales valores especialmente el de
Identidad, no solo en los alumnos sino tambin el de los padres de familia; por ello se plantea
actividades en donde se requiere la participacin de toda la comunidad institucional. Dentro del
marco del los proyectos de Innovaciones Educativas se plantea la creacin del rea Curricular de
Identidad Triunfina la cual tendr una carga horario de 1 hora semanal dentro del tercio curricular
segn el Plan de estudios. Esta nueva rea tendr los contenidos temtico: Historia y cultura de la
educacin tumbesina y triunfina; Identidad histrica del Alma Mater de la Educacin secundaria de
Tumbes; Imagen institucional; Valores; Tcnicas de estilos de aprendizaje; Proyecto de vida; Otros.
CAPACIDADES DE
C. FUNDAMENTALES PROPSITO DE GRADO
REA
Valora y utiliza con sentido critico la
informacin histrica de su institucin
Pensamiento
Historia Institucional educativa
Creativo
Pensamiento
Critico
Proyeccin e Imagen Asume actitudes de identificacin con su
Institucional. institucin educativa
Solucin de Problemas
Toma de decisiones
XI. BIBLIOGRAFIA:
Revistas
Folletos
Fuentes histricos orales
Boletines informativos
Otros
V. PROPUESTA DE GESTIN
Pilares de Gestin
CULTURA DE CALIDAD
DESARROLLO DE CAPACIDEADES
Principios de Gestin
Divisin del trabajo, o la especializacin del personal en el centro educativo en las
tareas que deben realizar, de modo que aumenten su eficiencia. Estas tareas estn
vinculadas al desarrollo de acciones acadmico-pedaggicas, a cargo de los
docentes, y de soporte, en alusin a las acciones administrativas institucionales
mbito interno
Promoviendo en cada uno de los miembros de la familia triunfina el crecimiento
personal, mejorando su autoestima en las esfera fsica, afectiva, social, espiritual
y profesional.
mbito Externo
Se promover las relaciones multilaterales con los diferentes estamentos
socioculturales y productivos de la comunidad
Reglamento Interno
Se fomentara el respeto de las normas de convivencia, establecidas
democrticamente y las que son dictadas por la autoridad respetiva.
Simplificacin Administrativa
Los procesos de trmites documentarios se harn de manera directa y rpida,
evitando la inversin de tiempo respectivamente, siempre buscando atender a
satisfaccin al usuario.
CAP
El Cuadro de asignacin de personal, ser aprobado de acuerdo a las metas de
atencin y alas normas vigentes al respecto