PLANIFICACIN ANUAL OBJETIVOS DE APRENDIZAJE AO ESCOLAR 2016

Establecimiento: Escuela Municipal El Parque

Marchige

LENGU

Localidad: Los Maitenes

Comuna:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

LECTURA
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
otros
5. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes
recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradicin oral adecuados a su edad.
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones
y los smbolos a un texto

LECTURA
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan
en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
otros
5. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes
recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de
la tradicin oral adecuados a su edad.
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

MATEMATI

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

Resolver problemas
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
Expresar un problema con sus propias palabras.
Argumentar y comunicar
Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
Modelar
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de
cantidades.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.
Representar
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.
Crear un relato basado en una expresin matemtica
simple.
8 EJES TEMTICOS
Nmeros y Operaciones
1. Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 100.
2. Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
3. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.
4. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando
software educativo.
5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
6. Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
7. Describir y aplicar estrategias1 de clculo mental para las
adiciones y las sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10

Resolver problemas
Emplear diversas estrategias para resolver problemas:
por medio de ensayo y error
aplicando conocimientos adquiridos
Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
Argumentar y comunicar
Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemtico.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Modelar
Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y
orden de cantidades.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones
dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Representar
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.
Crear un relato basado en una expresin matemtica simple.
EJES TEMTICOS
Nmeros y Operaciones
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.
2. Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de
manera manual y/o por medio de software educativo.
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando
un referente.
5. Componer y descomponer nmeros del 0 a 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
6. Describir y aplicar estrategias2 de clculo mental para
adiciones y sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de las operaciones
7. Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100,

CIENCIAS
NATURALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

HABILIDADES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Observar y preguntar
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos
apropiadamente durante investigaciones experimentales
guiadas.
Experimentar
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos
del entorno, utilizando la observacin, la medicin con
unidades no estandarizadas y la manipulacin de materiales
simples.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los
instrumentos en forma segura.
Analizar la evidencia y comunicar
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones
y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
juegos de roles y dibujos, entre otros.
10 EJES TEMTICOS
Ciencias de la vida
1. Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que
los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se
reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir,
comparndolos con las cosas no vivas.
2. Observar y comparar animales de acuerdo a
caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento y hbitat, entre otras.
3. Observar e identificar, por medio de la exploracin, las
estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y
races.
4. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a

HABILIDADES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Observar y preguntar
Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Experimentar
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del
entorno:
a partir de preguntas dadas
en forma individual y colaborativa
utilizando la observacin, la manipulacin y la clasificacin de
materiales simples
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente,
utilizando unidades no estandarizadas.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los
instrumentos en forma segura.
Analizar la evidencia y comunicar
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones,
mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de
presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
12 EJES TEMTICOS
Ciencias de la vida
1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos,
aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como
cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la
respiracin, entre otras.
2. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las
caractersticas de los animales sin columna vertebral, como
insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con
los vertebrados.

partir de criterios como tamao, forma, textura y color,

entre otros.
5. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de
nuestro pas, considerando las caractersticas observables y
proponiendo medidas para su cuidado. Cuerpo humano y
salud
6. Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los
sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
7. Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de
alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
Ciencias Fsicas y Qumicas
8. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en
diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades
(goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso
en la vida cotidiana
9. Observar y describir los cambios que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
10.
Disear
instrumentos
tecnolgicos
simples,
considerando diversos materiales y sus propiedades
para resolver problemas cotidianos.
Ciencias de la Tierra y el Universo
11. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre
el da y la noche, a partir de la observacin del Sol, la Luna,
las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus
efectos en los seres vivos y el ambiente.
12. Describir y comunicar los cambios del ciclo de las
estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

3. Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo

de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y
anfibios), relacionndolas con su hbitat.
4. Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat,
identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura
necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en
l.
5. Observar e identificar algunos animales nativos que se
encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su
hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
6. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana
sobre los animales y su hbitat.
Cuerpo humano y salud
7. Identificar la ubicacin y explicar la funcin de algunas partes
del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazn, pulmones,
estmago, esqueleto y msculos.
8. Explicar la importancia de la actividad fsica para el desarrollo
de los msculos y el fortalecimiento del corazn, proponiendo
formas de ejercitarla e incorporarla en sus hbitos diarios.
Ciencias Fsicas y Qumicas
9. Observar y describir, por medio de la investigacin
experimental, algunas caractersticas del agua, como:
escurrir
adaptarse a la forma del recipiente
disolver algunos slidos, como el azcar y la sal
ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
10. Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los
estados slido, lquido y gaseoso del agua.
11. Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que
el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas
para su cuidado. 13
Ciencias de la Tierra y el Universo
12. Reconocer y describir algunas caractersticas del tiempo
atmosfrico, como precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento
y temperatura ambiente, entre otras, y sus cambios a lo largo del
ao.
13. Medir algunas caractersticas del tiempo atmosfrico,

construyendo y/o usando algunos instrumentos tecnolgicos

tiles para su localidad, como termmetro, pluvimetro o veleta.
14. Describir la relacin de los cambios del tiempo atmosfrico
con las estaciones del ao y sus efectos sobre los seres vivos y el
ambiente.

HISTORIA Y
GEOGRAFA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

Pensamiento temporal y espacial

Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das,
semanas, meses, aos, antes, despus).
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y
distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante,
detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.
Comunicacin
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias
personales o informacin sobre s mismos, de manera clara
y coherente.13
EJES TEMTICOS
Historia
1. Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del

Pensamiento temporal y espacial

Secuenciar cronolgicamente eventos significativos ocurridos en
la escuela o la comunidad durante el ao y leer lneas de tiempo
simples.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente,
futuro, das, semanas, meses, aos, antiguamente, este ao, el
ao pasado, el ao prximo).
Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de
vida del pasado y del presente.
Leer y comunicar informacin geogrfica mediante distintas
herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin
relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes
locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales.
Anlisis y trabajo con fuentes
Obtener informacin explcita sobre el pasado y el presente a
partir de imgenes y de fuentes escritas y orales dadas
(narraciones, relatos histricos, leyendas, imgenes, mapas y
preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas.
Pensamiento crtico
Formular opiniones justificadas sobre temas de su inters.
Comunicacin
Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista.

ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.

2. Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas
de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao
prximo.
3. Registrar y comunicar informacin sobre elementos que
forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses,
amigos
y
otros)
para
reconocer
sus
caractersticas individuales.
4. Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia
y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos,
fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
preguntas a adultos de su entorno cercano.
5. Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la
bandera, el escudo y el himno nacional), describir
costumbres, actividades y la participacin de hombres y
mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como
Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y
Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un
elemento de unidad e identidad nacional.
6. Conocer expresiones culturales locales y nacionales
(como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos,
entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la
vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre
otras) y reconocer estas expresiones como elementos de
unidad e identidad local y/o nacional.
7. Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores,
las personas que han fundado o creado instituciones, las
personas que se han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.

Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita,

incorporando material de apoyo.
EJES TEMTICOS
Historia
1. Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de
Chile en el perodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica,
medio natural en que habitaban, vida nmade o sedentaria, roles
de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin
y fiestas, entre otros.
2. Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos
indgenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa
nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos
de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos
que han cambiado.
3. Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente
de los pueblos originarios (palabras, alimentos, tradiciones,
cultura, etc.) y de los espaoles (idioma, religin, alimentos,
cultura, etc.) y reconocer nuestra sociedad como mestiza.
4. Reconocer y dar ejemplos de la influencia y los aportes de
inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, rabes y
latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo
de su historia.
5. Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas
y de su regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones
folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares,
creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas, fiestas,
monumentos y sitios histricos.
Geografa
6. Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos
de referencia, categoras de posicin relativa y simbologa
pictrica.
7. Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo
terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases
limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los
puntos cardinales.
8. Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su
ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando

Geografa
8. Reconocer que los mapas y los planos son formas de
representar lugares.
9. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de
los Andes, el ocano Pacfico, la ciudad de Santiago, su
regin, su capital y su localidad.
10. Observar y describir paisajes de su entorno local,
utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin
y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
14 11. Identificar trabajos y productos de su familia y su
localidad y cmo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto
remunerados como no remunerados.
12. Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del
mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan y
comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
Formacin Ciudadana
13. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesa a los dems, etc.)
empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y
en la sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
14. Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su
familia, en la escuela y en la va pblica.
15. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad,
el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas

imgenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario

geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de la
Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago,
ciudad y pueblo, entre otros).
9. Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile
y de su regin, como paisajes, flora y fauna caracterstica, y
parques nacionales, entre otros.
10. Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.7
11. Relacionar las principales caractersticas geogrficas
(disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin) de las zonas
habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los
recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de
alimentacin, abrigo y vivienda.
Formacin Ciudadana
12. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
respeto al otro (interactuar con cortesa, cuidar espacios
comunes, respetar la propiedad de los dems, etc.)
responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares,
asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases, etc.)
tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar
a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
empata (ejemplos: integrar a los dems en sus juegos y
actividades, ayudar a los otros, etc.)
13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando
las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus
errores y sus acciones, entre otros.
14. Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas
normas necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como
seguridad vial, vas de evacuacin, adaptaciones para
discapacitados, zonas de silencio, etc.)
organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para
todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las

que trabajan en ellas.

pertenencias comunes y de sus pares, etc.)

cuidar el patrimonio y el medioambiente
15. Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad
servicios como los medios de transporte y de comunicacin y el
mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro
patrimonio cultural y natural.
16. Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los
espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como baos,
patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre
otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que,
por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros
de la comunidad.

EDUCACIN
FSICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y
actividades fsicas, como saltar con dos pies en una
direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y
recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el
control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o
volteos.
2. Ejecutar acciones motrices en relacin a s mismo, a un
objeto o un compaero, usando diferentes categoras de

HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y
niveles, como saltar de forma continua en un pie y luego en el
otro, botear un baln mientras camina, mantener el equilibrio
sobre una base a una pequea altura, realizar suspensiones, giros
y rodadas o volteos.
2. Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un
problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de
smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas.

ubicacin espacial y temporal, como derecha, izquierda,

adelante, atrs, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al
lado, antes, durante, despus, rpido y lento.
3. Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin,
con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y
colectivos.
4. Ejecutar habilidades motrices bsicas en diferentes
entornos, como las plazas activas, el patio del colegio,
parques, playas, entre otros.
5.
Ejecutar
movimientos
corporales,
expresando
sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en
variados espacios y a diferentes ritmos.
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
6. Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a
vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de
juegos y circuitos.
7. Practicar en su vida cotidiana de forma guiada
actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa por
medio de juegos tradicionales y actividades ldicas.
8. Reconocer las sensaciones y respuestas corporales
provocadas por la prctica de actividad fsica, como
cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de
respiracin, cansancio y dificultad al hablar.
9. Practicar actividades fsicas en forma segura,
demostrando la adquisicin de hbitos de higiene,
posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la
cara despus de la clase, mantener una correcta postura y
comer una colacin saludable antes y luego de la prctica
de actividad fsica.
SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO
10. Practicar juegos o actividades motrices para aprender a
trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al
otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le
asigna ese rol).
11.
Practicar
actividades
fsicas,
demostrando
comportamientos seguros, como:
realizar un calentamiento mediante un juego
escuchar y seguir instrucciones

3. Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y

sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos.
4. Ejecutar habilidades motrices bsicas en diferentes entornos,
como plazas activas, patio del colegio, playa, entre otros,
utilizando referencias (rutas, mapas, smbolos, etc.) guiados por el
profesor.
5. Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones,
ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y a
diferentes ritmos e intensidades.
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
6. Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa
que incrementen la condicin fsica por medio de juegos y
circuitos.
7. Ejecutar e incorporar a su vida cotidiana juegos y actividades
fsicas de intensidad moderada a vigorosa (cinco veces por
semana), como juegos tradicionales, saltar la cuerda y realizar
caminatas al aire libre.
8. Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas
por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la
piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad
al hablar.
9. Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la
adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable,
como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener
una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego
de la prctica de actividad fsica.
SEGURIDAD, JUEGO LIMPIO Y LIDERAZGO
10. Practicar juegos o actividades motrices para aprender a
trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro,
recoger los materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol).
11. Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos
seguros, como:
realizar un calentamiento mediante un juego
escuchar y seguir instrucciones
utilizar implementos bajo supervisin
mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la
actividad

 utilizar implementos bajo supervisin

mantener su posicin dentro de los lmites establecidos
para la actividad

TECNOLO
GA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus
ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos
concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras
asignaturas, con orientacin del profesor.
2. Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico,
identificando los materiales y las herramientas necesarias
en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.
3. Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del
profesor seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir,
pegar, pintar, entre otras
materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos,
entre otros
4. Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y
de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre
sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra
manera.
TECNOLOGAS
DE
LA
INFORMACIN
Y
LA
COMUNICACIN
5. Usar software de dibujo para crear y representar ideas
por medio de imgenes, guiados por el docente.
6. Explorar y usar una variedad de software educativo
(simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre
otros) para lograr aprendizajes significativos y una
interaccin apropiada con las TIC.

DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas
a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde
mbitos cercanos y tpicos de otras asignaturas, con orientacin
del profesor.
2. Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnolgico,
distinguiendo las acciones, los materiales y las herramientas
necesarias para lograr el resultado deseado.
3. Elaborar un objeto tecnolgico segn indicaciones del profesor,
seleccionando y experimentando con:
tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar,
pintar, entre otras
materiales como papeles, cartones, fibras, plsticos, desechos,
entre otros
4. Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de
otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas
y sealando cmo podra mejorar el trabajo en el futuro.
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
5. Usar software de dibujo para crear y representar diferentes
ideas por medio de imgenes.
6. Usar procesador de textos para crear, editar y guardar
informacin.
7. Usar internet para acceder y extraer informacin siguiendo las
indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente.

MSIC

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les
sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta)
o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R.
Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
o msica infantil (por ejemplo canciones como El Negro
Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta
duracin.)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos
medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y
grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras
en su propia vida.

ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta)
o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por ejemplo,
piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de
Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo
canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos
de Tikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de
corta duracin.)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida.

ARTES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin
del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
2. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en
sus trabajos de arte:
lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
color (puro, mezclado, fros y clidos)
textura (visual y tctil)
3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir
de la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo
digital y otros
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
4. Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones
de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados
medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte
local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
5. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal
y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin
del:
entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo
2. Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual
(incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte:
lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada)
color (primarios y secundarios)
formas (geomtricas)
3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir
de la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes
digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo
digital, entre otros
APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
4. Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios. (Observar
anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10
latinoamericanas y 10 de arte universal).
5. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y
de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

ORIENTAC

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (2)

CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas personales,
sus habilidades e intereses.
2. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los
dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.
3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y
cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems,
dar y recibir ayuda).
4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
RELACIONES INTERPERSONALES
5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar,
respetar turnos, rutinas y pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos,
prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
6. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su
lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas personales,
sus habilidades e intereses.
2. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los
dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.
3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y
cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems,
dar y recibir ayuda).
4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
RELACIONES INTERPERSONALES
5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar
turnos, rutinas y pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse
tiles, ayudar al que lo necesita)
6. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su
lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
7. Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
(familia, curso, pares), las personas que los componen y sus 7. Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia

caractersticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo,

ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
TRABAJO ESCOLAR
8. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares
mantener el orden de la sala de clases y materiales
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para
incentivar la motivacin

(familia, curso, pares), las personas que los componen y sus

caractersticas y participar activamente en ellos (por ejemplo,
ayudando en el orden de la casa y sala de clases).
TRABAJO ESCOLAR
8. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares
mantener el orden de la sala de clases y materiales
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar
la motivacin