MBITOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIN

SOCIOCULTURAL
Componentes del grupo:
Estefana Montenegro Luna
Alba Toledano Portal
Cristina Baldo Santiago
Guillermo Yepes Romero
Interrogantes del grupo clase:
A qu se dedica la ASC?
Dnde puede trabajar un animador/a?
Qu es un centro cvico?
Cul sera un ejemplo de ASC en cada colectivo por edades?
Qu es un centro de Da?
Qu campos abarca la ASC?
Los centros de acogida, internados, etc. Sera un campo de la Animacin?
Cules son los centros donde se desarrolla la Animacin y como funcionan?
Qu proyectos y talleres podemos crear?
Qu mbitos acoge la ASC?
Qu puede hacer la animacin en un barrio marginal?
Objetivos del grupo
1. Conocer a que se dedica la Animacin y su definicin de modo escueto.
2. Encontrar la diferencia entre mbitos, campos y centros.
2.1 Nombrar que mbitos acoge la animacin
2.2 Conocer los diferentes centros donde se trabaja la animacin y sus funciones.
2.3 Conocer campos de animacin y sus funciones.
3. Diferenciar las modalidades de la Animacin sociocultural
3.1 Averiguar como se desarrolla la Animacin en cada una de las modalidades
(caractersticas)
3.2 Investigar sobre los distintos proyectos y talleres que podemos realizar en
cada una de las modalidades.
4. Describir algunos ejemplos de Animacin para diferentes colectivos y edades.
1

5. Deducir algunos de los interrogantes planteados , como qu es un centro cvico?

GUION DE TRABAJO Y REPARTO DE TAREAS

Se buscara la informacin necesaria en la biblioteca del aula, as como en
Internet y en artculos de prensa de las diferentes instituciones pblicas y privadas
de Crdoba, relacionadas con la animacin.
Estefana y Alba se centraran en buscar la informacin en la biblioteca del
aula, y Cristina y Guille en buscarla en Internet. En el caso de los artculos de
prensa ser una tarea en comn, aportando cada una su informacin con la
finalidad de trabajar el mismo objetivo para debatirlo en grupo. Por tanto, queremos
resaltar que no se realizaran tareas independientes. Somos un grupo y
trabajaremos en conjunto.

NORMAS Y FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO

Respetar la opinin de las compaeras.

Llamar en el caso de ausencia, y buscar un medio para hacer llegar el trabajo a
clase el da que no pueda asistir.
Cumplir la tarea programada por el grupo.
Realizar el trabajo equitativamente.
Estar en contacto con el grupo en todo momento(dialogo, comunicacin..)
Respetar los plazos de entrega.

NDICE
1. Introduccin.
Funcin y definicin de animacin sociocultural
2. Diferencia entre mbito. campo y centros.
3. Modalidades de la animacin sociocultural
3.1. Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo de la ASC.
3.2. Espacios y mbitos dentro de las modalidades.

4. Actividades y recursos en diferentes colectivos

4.1. Actividades y recursos en la infancia.
4.2. Actividades y recursos en la juventud.
4.3. Actividades y recursos en la edad adulta.
a) Introduccin.
b) La Animacin sociocultural y la educacin de personas adultas.
c) Actividades de tiempo libre para personas adultas.
4.4. Actividades y recursos en la tercera edad.
4.5. Actividades especficas para todos los colectivos.
5. Ejemplo de la Animacin en la Provincia de Crdoba
6. Conclusin del grupo.
7. Bibliografa.

1. Introduccin.
Funcin y definicin de Animacin de modo escueto.
Para llegar a una interpretacin clara del concepto de animacin
sociocultural, antes de nada, habra que enumerar algunos puntos y/o
caractersticas sobre la realizacin de su trabajo en si.
Segn Petrus, las caractersticas y/o puntos que sirven para darnos una idea
acerca del trabajo que debe desempear un/a animador/a, seran las siguientes:
El primer punto o caracterstica ms importante de la animacin seria que ella es
un factor transformador del individuo y de la sociedad; sirve como un paso a la
participacin comunitaria, por lo que pretende fomentar los valores culturales y el
espritu crtico de la sociedad. Tambin es un medio para la expresin ciudadana,
pues intenta ayudar a la comunidad en su modo de intervenir y opinar sobre ella
3

misma.
Con las siguiente caracterizaciones se puede reflejar la inquietud de la animacin
para el desarrollo de la comunidad, porque intenta que se reduzcan los conflictos
sociales y grupales; crear conciencia asociativa y ciudadana; estimula, a travs de
la vida asociativa, la relacin de cohabitacin social; atiende a las necesidades
sociales bsicas en rgimen de convivencia; difunde y aclara los hallazgos culturales
de un pueblo para que lleguen a toda la comunidad....(con estas caractersticas y/o
puntos de la animacin, podemos tener una idea bsica para comenzar nuestra
profunda investigacin sobre la animacin sociocultural.)
Estas caractersticas y/o puntos, son a gran escala, algunas acciones que la
animacin debe realizar coherentemente para alcanzar sus fines.
Para tener una mejor compresin de lo anteriormente comentado, vamos hacer una
definicin de animacin sociocultural. Simpson en 1974 defini la animacin como
es ese estimulo proporcionado a la vida mental y afectiva de los habitantes de un
sector determinado, para incitarles a emprender diversas actividades que
contribuyan a su expansin, les permita a expresarse mejor
y les den el
sentimiento de pertenecer a una colectividad cuya evolucin pueden llevar a cabo .
Toda esta definicin puede resumirse en que animar es darle sentido a los
compromisos sociales y personales para un mejor conocimiento de las realidades y
de los acontecimientos vividos dentro de un contexto. En definitiva, los grupos
sociales necesitamos potenciacin, apoyo y claridad de metas.

2.

Diferencia entre mbito, campo y centro.

mbito: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o
varias actividades relacionadas entre si.
Campo: mbito real o imaginario propio de una actividad o de un conocimiento.
Centro: Lugar en que se desarrolla ms intensamente una actividad determinada.

Respondiendo a estas definiciones, se ha llegado a la conclusin de que los

tres trminos estn vinculados a lo mismo, definindose como contextos, espacios o
lugares de desarrollo de las actividades. Destacando que los trminos mbito,
modalidad y campo son conceptos mas generalizados y concretando centro o
espacio como medio fsico y especfico para el desarrollo de dichas prcticas.

3.

Modalidades de la Animacin sociocultural.

Dependiendo de la actividad que realice la ASC, esta puede actuar en

diferentes mbitos
de la vida del individuo y de los grupos.
Segn donde se ponga el nfasis en una modalidad o en otra as encontramos
acciones diferenciadoras. Por eso existe una tendencia bastante generalizada a
identificar tres grandes modalidades de animacin: cultural, social y educativa.
Autores como Ander Egg, Ventosa, Armengol, De Miguel, y Ripolls, han
diferenciado estas tres modalidades de modo aclarador y orientativo hacia la
animacin.
Una de las modalidades de la animacin es la social, ya que se centra en el
trabajo comunitario.
Esta modalidad otorga prioridad a la movilizacin ciudadana a partir de la creacin
y promocin de grupos asociaciones y equipamientos orientados ala participacin
social. Dentro de esta vamos a destacar las funciones y principios tales como el
desarrollo comunitario, la promocin social, la transformacin social...
La siguiente modalidad seria la cultural. Las acciones que se desarrollan
dentro de esta modalidad se centran en la creatividad, produccin y difusin
cultural. Tambin potencia la intervencin social, la identidad cultural y la
expresin cultural. Todo esto parte del grupo como unidad.
Y para finalizar vamos a destacar la modalidad educativa. Segn Vich(1988),
la animacin se entiende como una accin educativa informal desde la que los
jvenes van madurando de forma integral en funcin de un proyecto educativo que
la sustenta.
Desde nuestro punto de vista no estamos de acuerdo con Vich, ya que no
solo los jvenes van madurando sino que la madurez es un proceso continuo a lo
largo de nuestras vidas .
El animador rol de educador. Y la metodologa aplicada, se basa en la
participacin activa y el autogestin del grupo.
Tambin algunos autores como M ngeles Snchez, han tratado tambin la
modalidad econmica. Su meta sera dinamizar a colectivos que acerquen al
5

mercado del trabajo desde formulas de autoempleo o cooperativas. Combina la

formacin con la gestin, y el animador es tcnico en dinamizacin de grupos o en
promocin de empleo.
La siguiente tabla es un esquema de lo anteriormente dicho, para aclarar y
centrar ideas. La hemos obtenido del libro Intervencin Socioeducativa de Victor J.
Ventosa.
Modalidad

Funciones

Metodologa

Espacios
Casa de cultura.

Promocin cultural.
CULTURAL

Desarrollo de la
expresin.

Centrada en la
actividad.

Centros de
equipamientos
culturales.
Escuelas y talleres
artsticos y de
expresin.

Participacin cultural
y artstica.

Museos y bibliotecas.

SOCIAL

Vertiente
comunitaria(participa
cin, asociacionismo
y desarrollo
comunitario).
Vertiente
asistencial(insercin
e integracin).

Centrada en el
grupo o
comunidad

Asociaciones y
movimientos o
colectivos
ciudadanos.
Centro cvicossociales.
Centros de accin
social o servicios
sociales.

Modalidad

EDUCATIVA

Funciones

Metodologa

Desarrollo de la
motivacin para la
formacin
permanente.
Dinamizacin de
recursos personales.

Espacios
Universidades
populares.

Centrada en la
persona.

Educacin en el
tiempo libre.

Residencias juveniles
y de estudiantes.
Centros de
enseanza(actividade
s extraescolares y
complementarias).
Centros y
equipamientos de
ocio.

La siguiente tabla editada por Ander Egg recoge las modalidades segn el
criterio que a continuacin se detalla:

SECTOR

1. Cultural(artsticas)
2. Educativo(educacin no formal)
3. Social(problemas de la comunidad

CONTEXTO

1. Institucional(club, asociacin, aula)

2. Tcnico(teatro, deporte...)
3. Social(jvenes, campesino..)
4. Espacial(calle, barrio, pueblo....)
5. Poltico(accin, reivindicacin....)

CAMPOS DE ACCIN

1. Criterio de edad(nios, jvenes,...)

2. Categoras profesionales(obreros, campesinos,..)
3. Sexo(masculino o femenino)
4. Contenidos de actividades(artstica, intelectuales,
sociales,..)
5. mbitos de animacin

SECTOR

1. Cultural(artsticas)
2. Educativo(educacin no formal)
3. Social(problemas de la comunidad

PERTENENCIA
INSTITUCIONAL

1. Organizaciones gubernamentales: nacional,

regional, local y provincial(gobiernos,
ayuntamientos...)
2. No gubernamentales: asociaciones, sindicatos...
3. Grupos espontneos e informales(colectivos)

CRITERIO PEDAGOGICO
DE ACCIN

1.Animacin centrada en el contenido.

2.Animacin centrada en el grupo.

STATUS DEL ANIMADOR

1. Animador/a profesional.
2. Animador/a voluntario
1. Animador difusor.
2. Animador monitor.
3. Animador de grupo.
4. Animador coordinador

TAREA DEL ANIMADOR

PREFERENCIA OPERATIVA
DEL ANIMADOR

1. Atencin a lo esttico.
2. Privilegia la educacin extra escolar.
3. Accin con finalidad social
1. Animacin rural.
2. Animacin urbana.
3. Animacin suburbana

MBITO GEOGRFICO

3.1.Relacin de las modalidades con algunos mdulos del ciclo

de la ASC.
En este apartado relacionaremos la modalidad cultural, social y educativa,
que son las que tiene mayor relacin con algunos de los mdulos que vamos a
trabajar este ao en el ciclo de animacin sociocultural.
En primer lugar, hablaremos del mdulo de desarrollo comunitario que se
encuentra dentro de la modalidad social, ya que se basa en las situaciones que
ocurren en la comunidad. En este mdulo se va a conocer los programas y
servicios institucionales de tipo social y comunitario, para ayudar a valorar las
necesidades de los diferentes colectivos y planificar intervenciones dndoles
respuestas.
Para conocer a fondo este mdulo, nos adentraremos en los conocimientos
8

basados en: la comunidad, estado de bienestar, asociaciones, voluntariado, etc.

Todo ello para conseguir las funciones principales de la modalidad social, como son
la participacin, desarrollo comunitario e insercin o integracin de la poblacin.
Otra de los mdulos que trabajaremos este ao es el de animacin cultural,
que como su nombre mismo indica, se centra en la modalidad cultural. Su
modalidad es tan evidente porque sus contenidos ms detallados son la cultura y
su gestin, la cultura en la constitucin espaola y en el estatuto de autonoma,
colectivos con necesidades especiales(mujeres, tercera edad, ..) y tcnicas de
expresin y comunicacin(cine, televisin, artesana, folclore,..).
Las funciones de esta modalidad son varias, una de ellas es fomentar el
trabajo en grupo, la participacin y el debate. Tambin ocupa un lugar importante
las visitas a estructuras de dinamizacin cultural, y finalmente motivar a la
sociedad para el desarrollo de la creacin cultural y buscar una democracia cultural
en el que los individuos y grupos pueden desarrollar su vida cultural, as como
respetar la identidad cultural que se posee.
Por ltimo vamos a destacar el mdulo de animacin de ocio y tiempo libre.
Este mdulo se centra en la modalidad educativa, ya que su funcin es educar para
tener una mejor interpretacin de lo que es el tiempo libre. Con respecto al ocio,
una de sus funciones es satisfacer necesidades que aportan el bienestar y calidad
de vida en el desarrollo social. La esencia del mdulo se nutre de libertad, creacin
y autonoma para el desarrollo de las potencialidades humanas.
El Mdulo de Ocio y Tiempo Libre permite descubrir un rea especfica de la
experiencia humana, con sus beneficios propios, como la libertad de eleccin,
creatividad, disfrute, satisfaccin, placer y mayor felicidad.
Conociendo las tres modalidades (cultural, social y educativa) podemos
observar que no solo se centra una en cada mdulo sino que las tres estn
relacionadas en cada uno de ellos. Por ejemplo, en el mdulo de animacin cultural
destaca la modalidad cultural, aunque tambin interviene lo educativo y lo social.
En algn momento determinado se pueden separar para investigar con ms
profundidad sobre alguna de ellas.

3.2. Espacios de la Animacin Sociocultural

respectivas modalidades y mbitos.

en

sus

Para delimitar los lugares dnde se llevan a cabo la Animacin se ha hecho

una visin general que nos sirve de referencia para descubrir las diferentes
9

infraestructuras donde se asientan dichos proyectos.

a) Cultura
Est siempre presente en todas las infraestructuras, aunque se encuentra en
unos equipamientos concretos:
- Centros o casas de cultura. Centrados en la difusin y animacin de todo
tipo de actividades, talleres y recursos culturales.
- Centros artsticos, museos y bibliotecas. Pretende conectar el arte con la
sociedad, provocando la comunicacin, participacin y la creatividad en el pblico.
Nos encontramos con la figura artista-animador, con los centros artsticos
comunitarios, animacin a la lectura y bibliotecas.
b) Educacin
Infraestructuras implicadas en procesos educativos:
- Centros juveniles de ocio y tiempo libre. Dedicados generalmente a la
infancia y adolescencia. Integra el ocio dentro de los problemas sociales.
- Animacin en centros de enseanza. Con propsito de conseguir una
educacin integral y participativa, donde se tenga en cuenta los intereses de los
alumnos, y relacionado con la vida cotidiana (expresin, participacin, convivencia,
naturaleza, educacin social, actividades extraescolares).
- Centros de educacin permanente y de adultos. En el cual existen
programas de animacin destinados a conectar los contenidos con los intereses y
necesidades de los participantes, potenciando su motivacin con proyectos socioeconmicos.
c) Accin social
- Equipamientos polivalentes o integrados. Donde se agrupa una serie de
servicios y recursos comunitarios que persiguen mejorar la calidad de vida, el
encuentro y los intercambios entre grupos e individuos.
- Centros cvicos-sociales y comunitarios. Son espacios de participacin
ciudadana y encuentros entre asociaciones, con servicios sociales para sectores
marginados y para la comunidad en general.
- Espacios descentralizados
Donde se recogen experiencias llevadas a cabo por diversos tipos de
equipamientos, por la cual se intentan acercar las infraestructuras al entorno de
10

cada comunidad. Un ejemplo de informacin a los jvenes son la redes de Puntos de

Informacin Juvenil y Antenas Informativas existentes en algunas CC.AA.
d) Territorialidad y urbanismo
Proyectos de animacin que se llevan a cabo en funcin de mbitos
geogrficos o urbansticos.
- Las ciudades nuevas. Se encuentra gran parte de los programas de
animacin a travs de los medios de comunicacin, y apartamentos culturales
reservados dentro de las urbanizaciones de viviendas.
Ejemplo: el programa de ASC que se realiza desde hace aos en una
urbanizacin cerca de Salamanca.
- El barrio y la calle, como espacios de intervencin sociocultural. Es la base
dnde desarrollar la participacin ciudadana. Encontramos teatro de calle,
festivales, semanas culturales, animacin en parques pblicos, etc.
- Rehabilitacin, recuperacin de edificios y planificacin de espacios. Puede
servir para usos socioculturales o para alojamientos de jvenes, se incluye la
planificacin de espacios, redes de comunicacin, carreteras y urbanizaciones que
se disean respondiendo a los deseos de la poblacin. Se incluyen los Programas de
las Escuelas-Taller y Casas de Oficio.
e) Economa y comercio
La animacin tambin se desarrolla de acuerdo con el sector comercial. En la
actualidad se est debatiendo las posibilidades y peligros entre animacin y
comercio, aunque hasta ahora ha evolucionado favorablemente integrando lo
cultural, social y comercial:
- Centros comerciales: con infraestructuras de animacin como
supermercados, comercios musicales, grandes almacenes, dnde se venden
materiales tiles para la animacin.
- Animacin comercial, en funcin de determinados productos y frente a
futuros compradores.
- Animacin turstica, que incluye actividades ldicas, culturales y deportivas
a turistas dentro de programas de vacaciones.
f) Investigacin, formacin, informacin y publicidad
11

Existen tambin una serie de infraestructuras que utilizan las tcnicas de

estudio, documentales, publicitarias, formativas y de la informacin de las
actividades de la animacin.
- Centros de documentacin, informacin e investigacin. Basado en la
recopilacin, intercambio y coordinacin de experiencias entre animadores y
colectivos dedicados a la animacin.
- Centro o Escuelas de formacin de animadores. Dedicadas a la capacitacin
y a la titulacin de animadores. Desarrollando conocimientos de teora y prctica en
centros de educacin o universidades.

Programas publicitarios y publicaciones con fines comerciales o pblicos

mediante peridicos locales de concienciacin y participacin
comunitaria.

4. Actividades y recursos para la Animacin, relacionados

con diferentes colectivos.
Dentro de este punto hemos diferenciado en los cuatro colectivos que
conocemos, la infancia, la juventud, la madurez y la tercera edad.

4.1. Actividades y recursos en la Infancia:

Diversas clasificaciones:

Segn la duracin de las actividades pueden ser:

Puntuales: Cortos periodos de tiempo y fechas puntuales. Como excursiones,

el da del libro, etc.
Intensivas: Se desarrollan en un tiempo determinado y se le da una
dedicacin plena o semiplena en su duracin. Como por ejemplo la semana cultural,
campamentos, etc.
Extensivas: Se desarrollan de forma continuada a lo largo de varios meses o
aos. Las ludotecas, talleres, grupos de teatro, etc., sera un claro ejemplo.
12

Segn el espacio utilizado para desarrollar la actividad, se puede encontrar:

Centros escolares, en los que se realizan talleres de manualidades, juegos,

actividades deportivas, etc.
Equipamientos pblicos, lugares como la Casa de la Cultura, Ludotecas,
Centros Cvicos, etc. ofertan cada ao gran cantidad de actividades, cuya finalidad
es formar a los/as nios/as en el Tiempo Libre. Algunos ejemplos son las
excursiones, acampadas, etc.
Equipamientos privados de Asociaciones, Instituciones, ONG's o Entidades;
donde podemos encontrar la Cruz Roja o Grupos Scout que hacen actividades sin
animo de lucro. Aportan la vivencia de nuevas experiencias que contribuyen al
desarrollo personal.

Segn la finalidad de las actividades:

ACTIVIDADES LDICO-CREATIVAS
Estas actividades son los juegos, las fiestas, o los campamentos, que son
necesarios en el mbito infantil como una forma de socializacin y un medio para
despertar la imaginacin y la fantasa.
Las ludotecas son espacios muy adecuados al juego infantil, tienen una serie
de objetivos que para cumplirlos llevan a cabo unas funciones las cuales son:
6. Funcin Pedaggica: se ofrece la posibilidad de elegir juguetes adecuados a su
edad y caractersticas.
7. Funcin social: Potencian la No-competitividad y la ludoteca se convierte en un
instrumento de prevencin y tratamiento de la marginacin social.
8. Funcin comunitaria: Si los/as nios/as juegan en grupo hacen que aprendan el
respeto y la comprensin hacia los dems. Adems de crear cooperacin,
consolidad e iniciar nuevas amistades, as como la adquisicin de hbitos de
comportamiento
Los campamentos o colonias son actividades infantiles con fines recreativos y
educativos para el Ocio y el Tiempo Libre.
Se suelen hacer en vacaciones y tienen una duracin entre 7 o 15 das. Algunas
13

actividades pueden ser de aventuras, de deportes, diferentes talleres, rutas en

bicicleta, etc. El programa de actividades debe de adaptarse a las edades de los/as
participantes.
Las colonias que se desarrollan en la ciudad son recursos de actividades
vacacionales para los/as nios/as que a causa del trabajo de sus padres no pueden
disfrutar de unas vacaciones fuera de su entorno habitual.

ACTIVIDADES DE EDUCACIN AMBIENTAL

El movimiento Scout es un claro ejemplo de estas actividades. Algunos
equipamientos e instalaciones para la educacin ambiental pueden encontrar en la
ASC Infantil un espacio de intervencin dirigido a una mejor actitud y
procedimientos.
Las granjas escuela es una instalacin de educacin ambiental donde
aprenden y experimentan la naturaleza, la agricultura y la vida animal de forma
prctica y divertida. Algunas actividades que se desarrollan en ella son la
fabricacin natural de alimentos, siembra y recogida de alimentos, cuidado de los
animales, etc.
Las aulas en el mar son equipamientos que existen en entornos costeros y
que promueven una actitud positiva del respeto y conservacin del mar y el litoral.
Tambin existen las aulas de la naturaleza donde los pequeos experimentan
actividades como el reconocimiento de especies, plantacin y cuidado de rboles,
etc. Y con ello se pretende conseguir un contacto directo con la naturaleza.
Podemos encontrar los centros de Interpretacin ambiental, que ofrecen al
visitante informacin de determinados entornos naturales con maquetas, vdeos,
paneles informativos, etc.
Las sendas ecolgicas tambin son equipamientos ambientales que son
tiles en la Animacin. En estas sendas se hace un recorrido determinado donde la
finalidad es conocer los distintos aspectos del medio.
En los pueblos escuela es donde se realiza una programacin educativa de
pueblos abandonados como complemento de la enseanza en las aulas. El objetivo
14

es acercar a nios/as y jvenes, que en general viven en el medio rural, a tener un

contacto con su entorno y fomentar valores democrticos para la paz y la justicia
social.
Por ltimo, vamos a encontrarnos con los centros de estudios urbanos que
promueven actividades de conocimiento e investigacin directa sobre el entorno
inmediato (un barrio, una calle, etc.)
ACTIVIDADES CULTURALES ARTISTICAS
Las diferentes actividades de este tipo que vamos a encontrar suelen
impartirse en talleres, donde los conocimientos se adquieren con la prctica. Estos
talleres fomentan la expresin en sus diversos lenguajes, promueve la creatividad y
la artesana, adems, siempre conlleva a una produccin.
Algunos ejemplos de talleres pueden ser de pintura, teatro, marionetas,
narracin de cuentos, malabares, etc.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Estas actividades pretenden desarrollar principalmente el cuerpo y la mente.
Los/as nios/as tiene la necesidad de hacer deporte y a esta edad se tiene una
mayor capacidad para aprender haciendo, ya que lo que aprenden a travs de la
accin lo retienen mejor.
Las actividades deportivas deben ser promovidas para:
-

Un mejor empleo del tiempo libre.

Una mejora de las condiciones fsicas y psquicas de quienes lo practican.
Estimulan y desarrollan la solidaridad.
Prev los problemas de salud, psquicos y de conducta.

Para acabar el apartado de las actividades deportivas, recordar una serie de

deportes ms tradicionales como son, el ftbol, el baloncesto, el balonmano, el
tenis, la natacin, etc.; y los deportes cooperativos como son las palas, las indiacas,
etc.
ACTIVIDADES DE EDUCACIN EN VALORES
Para aprender a vivir con unos valores, los/as nios/as, deben desarrollar su
15

capacidad ms crtica.
Desde la ASC se pretende fomentar los valores, los ms destacados son el
respeto, la comprensin y la solidaridad. Adems se busca prepara a los/as
nios/as para el ejercicio y respeto de los derechos y deberes de la ciudadana, las
libertades democrticas y los derechos de cada persona.
Algunos ejemplos de actividades para la educacin en valores pueden ser los
talleres de higiene, la educacin vial, las gymkhanas, los cuenta cuentos, etc.

4.2. Actividades y Recursos en la juventud.

A lo largo de estos aos las necesidades de los jvenes han cambiado,
principalmente las instituciones son las que llevan a la prctica los programas
juveniles.
Algunos de los recursos y actividades que se encuentran dentro de la
Animacin sociocultural son:
LAS CASAS DE LA JUVENTUD:
Son Infraestructuras pblicas que ofrecen a los jvenes espacios de encuentro
donde realizar las actividades promovidas y dinamizadas por los propios jvenes de
acuerdo con sus intereses y preocupaciones.
El papel de la casa de la juventud es el de dinamizar y facilitar la
consolidacin de las actividades.
La mayora de los programas diseados van dirigidos a:
-

La naturaleza y tiempo libre.

El consumo y la salud.
El arte joven.
La vivienda.
El Asociacionismo.
La educacin ambiental.
Informar.
Los equipamientos.
La mujer joven.
16

La formacin.
La intervencin en centros docentes.
Los intercambios internacionales.
El empleo.
El voluntariado.
Y el ocio nocturno.
Las actividades que se realizan en estas infraestructuras son:

- Campamentos, excursiones y viajes: de aventuras, medioambientales,

culturales, etc.
- Cursos: de monitor/a de tiempo libre, bailes de saln, tai-chi, etc.
- Jornadas: mitolgicas, prevencin de drogodependencias, etc.
- Talleres: tapices, modelado, construccin de instrumentos musicales, etc.
- Asesoramiento: de asociaciones, viajes, alquiler de viviendas, etc.
- Servicios: acceso a Internet, carne joven Euro<26, bolsa de empleo, ayudas
econmicas, etc.
- Concursos y exposiciones: de pintura, fotografa, literatura, etc.
Si en los municipios no tenemos suficientes edificios pblicos como el que
acabamos de describir, se tiende a acudir a los Centros de Cultura y Centros Cvicos
para los/as jvenes:
CLUBS DE TIEMPO LIBRE: Son Instituciones ms clsicas, donde sus
principales caractersticas son el trabajo en equipo, son grupos estables, el trabajo
que se realiza es progresivo, continuado y evolutivo, y finalmente, no tiene porque
tratarse de un tipo concreto de actividad.
OFICINAS DE INFORMACIN JUVENIL: Es un servicio de informacin,
asesoramiento y documentacin para los/as jvenes en temas de importancia para
ellos/as como la educacin, acceso al trabajo, cursos, etc.
ORGANIZACIONES Y ASOCIACIONES DE JUVENTUD: En estos lugares se
construye una educacin del Tiempo Libre.
El Asociacionismo Juvenil, segn Ventosa, es uno de los mejores instrumentos
para favorecer la participacin de los/as jvenes en la sociedad, canalizando sus
inquietudes y aspiraciones dentro del tejido social. Adems las asociaciones y
organizaciones de juventud son escuelas de ciudadanos/as activos/as y
comprometidos/as con su entorno.
17

Diferentes tipos de Asociacionismo Juvenil:

- Social: orientadas a conseguir una finalidad de tipo social y promocionar el
voluntariado. Un ejemplo sera la Cruz Roja.
- Cultural: Jvenes que quieren conseguir unos objetivos artsticos o creativos.
- De ocio y tiempo libre: donde se busca la obtencin de unos objetivos
relacionados con la educacin y ocupacin del tiempo libre, como los grupos
Scout.
- Estudiantil: facilitan el ejercicio de los derechos de los/as alumnos/as y son
canales para expresar opiniones ante todo lo que le afecta en sus centros.
- Poltico: Suelen estar formados por jvenes que pertenecen a las canteras de los
partidos polticos, como por ejemplo las juventudes socialistas, comunistas, etc.
- Deportivo; donde se tiene aficin o prctica de un deporte.
- Religioso: Asociaciones de jvenes unidos por razones de tipo religioso.

En la actualidad, existe un asociacionismo informal que plantea nuevos desafos

y que obliga a trabajar ms a los/as animadores/as juveniles.

4. 3. Actividades y Recursos en la edad adulta.

4.3.1 La educacin de personas adultas.
a) Introduccin
La educacin de personas adultas en una rpida perspectiva internacional es
un amplio proceso organizado. Se aceptan las actividades formales o informales,
adems se cuenta con un aprendizaje que supone el desarrollo de conocimientos,
competencias tcnicas, etc. Por ltimo se busca un enriquecimiento personal y una
participacin en el desarrollo socioeconmico, cultural, independiente y equilibrado.
El libro blanco de educacin de adultos (1986) propone cuatro reas para una
educacin integral.
1) La formacin orientada al trabajo (actualizacin, reconversin y renovacin de
los conocimientos de tipo profesional)
2) Formacin para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cvicas (o para
la participacin social).
3) Formacin para el desarrollo personal (creatividad, juicio crtico,
participacin en la vida cultural).
18

4) Como fundamento esencial a todas ellas, la formacin general o de base que

constituye una necesidad indispensable de tipo compensador.
Estas propuestas se concretaron en1990 en la Ley de Educacin de adultos en
Andaluca , que fue la primera del estado Espaol. Enmarca con unas perspectivas,
muy amplias y variadas, un esquema organizativo de la Educacin de Personas
Adultas en Andaluca.
La LOGSE (1990) (Ley de ordenacin General del Sistema Educativo) insiste en
un nuevo modelo en el que se propone aumentar la cualificacin profesional, la
formacin profesional y la formacin cultural y social. Le interesa centrarse en
adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso a los diferentes niveles
del sistema educativo. Tambin desea mejorar la cualificacin profesional o adquirir
una preparacin para el ejercicio de otras profesiones. Y, por ltimo, desarrollar su
capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica.
En la Ley Orgnica de Educacin aprobada en este ao (2006) tambin se recoge
la Educacin de Adultos.
Como consecuencia de esto, la oferta educativa de adultos se ve diferenciada en
tres reas:
- El rea acadmica.
- El rea Laboral.
- El rea social y cultural.
Es en esta ltima rea donde est conectada la Animacin Sociocultural con la
educacin de adultos.
Finalmente queremos aadir, que desde la legislacin de 1990 hasta ahora, se le
est dando ms importancia a lo acadmico dejando un poco de lado a la animacin
sociocultural, la educacin no formal est pasando a ser un segundo plano. A causa
de esto la educacin de adultos que hace la administracin educativa est dejando
de ser animacin sociocultural.

b) La Animacin sociocultural y la Educacin de personas

adultas.
Uno de los espacios en el que ms se insiste dentro de la Animacin socio
cultural, es el de la Actividad Cultural. Dentro de este campo se busca la
democratizacin cultural, que se trata de permitir el acceso a los bienes culturales
19

con la difusin de la cultura al conjunto de la poblacin.

Tambin se busca la democracia cultural, para la disponibilidad de medios
para que individuos y grupos puedan desarrollar su vida cultural, as como el
respeto a la propia identidad cultural.
1) En lo cultural
En la medida en la que la propia cultura determina el elemento importante de
creatividad, se supone que todos/as podemos generar y participar en la creacin de
la cultura, tanto cultura individual como colectiva del grupo en el que se inserta.
En el desarrollo de la industria cultural estn presentes diferentes niveles:
- En el nivel ms bajo se encuentran las culturas de masas, que esta puesta al
alcance de todo el pblico.
- En el nivel ms alto se encuentra los individuos que pueden acceder los
equipamientos culturales de ms valor econmico (teatros, museos, exposiciones).
Por todo ello, en la educacin de las personas adultas se habla de la pirmide
de los pblicos en relacin con los recursos educativos y el acceso a los bienes
culturales. A causa de esto existen diferentes procesos de ASC.
A continuacin se define la estructura de la Piramide de los pblicos:
1.
En el vrtice del tringulo encontramos al pblico
real, es un 5% de poblacin que disfruta de poseer
suficiente
material
y
disposicin
de
las
infraestructuras culturales.
2.
En el siguiente estatus encontramos al pblico
potencial, dotado de la posibilidad de acceder
porque tiene un nivel medio-alto.
3 y 4. Se trata del republico y no pblico, que es la mayora de la poblacin, que
poseen bajos niveles de instruccin o por falta de condiciones de analfabetismo, o
por la exclusin del acceso a todo tipo de infraestructura e instrumentos y medios
de estudio en edad adulta.

2) En lo social
Normalmente el adulto piensa
que los problemas giran en torno al trabajo, las ocupaciones y su vida social. A
20

causa del conocimiento de dichos problemas sociales llegaron a existir movimientos

que ejercan una influencia importante en la vida social y poltica, por todo ello
ahora se hace ms hincapi respecto a dichos problemas para la mejora de la
formacin y educacin de adultos.
Todo esto esta relacionado con
la animacin, de manera que pretende que las personas adultas adquieran un
proceso enriquecedor en el que encuentren un cambio que les permita evadirse de
algn modo de sus problemas diarios y de la rutina e intervenir de manera activa e
implicarse en procesos colectivos de participacin social para afrontar esos
problemas.
En definitiva se llega a la
conclusin que la educacin de adultos est totalmente relacionada con la
animacin sociocultural, se trata de un mbito de intervencin de la ASC.

d)Actividades de ocio y tiempo libre en las personas adultas

En estos ltimos aos a causa de la represin laboral (aumento de trabajo), el
consumismo, la adaptacin a los medios de comunicacin y nuevas tecnologas,
tareas domsticas, etc., la sociedad no dispone de un tiempo importante para
beneficiarse de las actividades del ocio, y su nica opcin es realizarlas en el fin de
semana y los periodos vacacionales.
Una mejor forma para realizar estas actividades de ocio, es que cada persona
tenga iniciativa propia para aprender a organizar su tiempo libre y realizarlo segn
sus inquietudes y necesidades. Hay una gran variedad de actividades de ocio
dependiendo del lugar donde se resida, es aconsejable adaptarse al medio y a los
recursos existentes.
El/la animador/a sociocultural puede ayudar a organizar y definir el tiempo
libre segn los intereses y capacidades de las personas.
Algunos de los objetivos que se proponen en el tiempo libre de las personas
adultas tienen que ver con: el ejercicio fsico, la relajacin, el desarrollo cultural, la
relacin social, etc.
Se presenta una lista de las actividades de animacin con el objetivo de
promover el tiempo libre en las personas adultas.

21

* Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS
Y DE AIRE LIBRE

* Turismo rural
* Termalismo
* Playas
* Excursiones
* Fiestas populares
* Cine
*Teatro

ACTIVIDADES

* Conciertos

CULTURALES

* Museos
* Exposiciones
*Conferencias
* Lectura

ACTIVIDADES
DEPORTIVAS

* Deportes colectivos (baloncesto, ftbol, balonmano,

etc.)
* Deportes individuales (natacin, frontn, atletismo,
etc.)
* Comer con los amigos
* Video-tele
* Coleccionismo.

ACTIVIDADES SOCIALES

* Manualidades-Hobbies

E INDIVIDUALES

* Fiestas y bailes
* Leer peridico
* Informtica

4.4.
22

Actividades

recursos en la tercera edad.

ESPACIOS PARA MAYORES:
Son centros donde se favorecen las relaciones de convivencia y desarrollo
integral de las personas mayores.
Son servicios de vida para compartir informacin, experiencias y formacin
con el fin de potenciar el desarrollo personal y social en esta nueva etapa.
Los hogares y clubes: Son centros de reunin que promueven la convivencia
de las personas mayores y la mejora de sus condiciones de vida a travs de varios
servicios como:
- Informacin, orientacin y asesora.
- Biblioteca.
- Cafetera y servicio de comidas.
- Peluquera.
- Podologa.
- Actividades ldicas y recreativas (excursiones, fiestas, cursos, talleres, etc.)
- Actividades sociales y formativas.
- Animacin y cooperacin social (voluntariado, relaciones intergeneracionales,
etc.)
Estos espacios han contribuido de forma significativa a reforzar y crear redes
de apoyo social entre las personas mayores con todos los beneficios que esto
conlleva, a implantar hbitos de vida ms saludables y a mejorar la calidad de vida
de este grupo social.
Centros de da: Es un servicio socio-sanitario y de apoyo familiar que ofrece
durante el da atencin a las necesidades bsicas, teraputicas y socio-culturales de
personas mayores afectadas por diferentes grados de dependencia, promoviendo su
autonoma y la permanencia en su entorno habitual (Sancho, 1996).
El objetivo es favorecer unas condiciones de vida dignas entre las personas
mayores dependientes y sus familiares, facilitando la continuidad en sus modos de
vida y el logro de un mayor nivel de autonoma.
Los servicios que suelen ofrecer estos centros estn divididos en tres tipos:
A. Atencin social: acogimiento, orientacin, detencin y seguimiento de
casos, relacin con la familia, establecimiento del plan de
23

transporte, etc.
B. Atencin a la salud Psico-fsica: Rehabilitacin y control psico-fsico,
actividades psicoteraputicas, terapia ocupacional, higiene
personal y diettica.
C. Socializacin y participacin: Entrenamiento en habilidades sociales,
relaciones personales, actividades productivas y de ocio y
cultura.

Centros residenciales: Son centros que ofrecen una atencin integral y

vivienda permanente a personas mayores de 60 aos que, por su problemtica
familiar, social y/o econmica no pueden ser atendidas en sus hogares y necesitan
estos servicios.
El desarrollo del Plan Gerontolgico Nacional (1993) se plantea que la
residencia es un espacio abierto a la comunidad, a la participacin, a las relaciones
humanas, a la solidaridad y a la cultura, donde el protagonista es la persona mayor.
Y, adems, este plan seala como una nueva medida el introducir progresivamente
en los centros gerontolgico la figura del Animador/a sociocultural.
Los programas de intervencin en residencias son:
- Sanitarios, donde se realiza atencin mdica, fisioterapia, terapias ocupaciones,
etc.
- Psico-Socio-educativos, donde se desarrolla la atencin psicolgica, la
intervencin con familias y la animacin sociocultural.
- Para casos de deterioro cognitivo se realizar la orientacin a la realidad y
entrenamientos de habilidades bsicas
- Y finalmente, los cuidados Paliativos.
Paliativos: son cuidados a personas, que tienen una enfermedad continua, que no
sea curativa (Ejemplo: la diabetes), pero dichos cuidados te proporcionan una mejora
en tu vida.
Aulas de personas mayores: Las administraciones pblicas fueron las que
dieron el primer paso haca este campo, sin embargo hoy en da todo esto es llevado
a cabo por las asociaciones de personas mayores.

24

Los programas que suelen ofrecerse en las aulas de mayores son:

- Cursos y talleres para ampliar conocimientos culturales: historia, arte,
literatura, etc.
- Cursos y talleres relacionados con el incremento de la calidad de vida:
ecolgica, alimentacin, salud, etc.
- Talleres de expresin y creacin plstica: teatro, danza, msica, artesana,
etc.
La Animacin sociocultural en el colectivo de personas mayores es algo ms
que un conjunto de actividades que se realicen de mejor o peor forma. Es una
actitud ante la vida, es un nuevo estilo de creatividad, es una nueva forma de
relacionarse, es, finalmente, una vivencia grupal y personal.
Ahora diferenciaremos cuatro reas que se trabajan con las personas de la
tercera edad, tambin comentar que algunos objetivos y actividades estn dirigidos
de igual modo a los colectivos anteriores (jvenes y adultos). En cada rea se
comentaran los objetivos que se pretenden alcanzar y sus correspondientes
actividades.
rea de accin cultural
Objetivos:
- Elevar el nivel educativo y cultural.
- Incidir en las carencias culturales
- Incorporar nuevos elementos de actualidad.
- Fomentar la gimnasia cerebral y el ejercicio de las facultades mentales.
- Acercarse al patrimonio cultural espaol.
- Buscar respuestas crticas y positivas ante los problemas que afectan a las
personas mayores.

Actividades: Conferencias, debates, idiomas, charlas-coloquio, mesas

redondas, cursos monogrficos, visitas a museos, seminarios, audiovisuales,
cine y documentales, recitales, conciertos, teatro, visitas a exposiciones, etc.
rea de dinmica ocupacional
Objetivos:
- Realizar tareas manuales, creativas y recreativas.
25

- Potenciar la imaginacin, la capacidad artstica y esttica.

- Fomentar la interrelacin humana y la integracin grupal.
- Recuperar la artesana popular de la regin.
- Favorecer el desarrollo psicomotriz y la coordinacin mente-manos.
- Desarrollar la capacidad ldica, la espontaneidad y el aperturismo hacia nuevas
formas artsticas.
Actividades: pintura, macram, alfarera-cermica, repujado en estao,
dibujo, bricolaje, corte y confeccin, marquetera, telar, miga de pan, cestera,
muequera, papel mach, esmalte, etc.
rea de desarrollo psquico-fsico
Objetivos:
- Recuperar la confianza y el dominio del cuerpo y la mente.
- Promover la conciencia de utilidad y autoestima.
- Hacer frente a las carencias y disminuciones tanto fsicas como psquicas.
- Lograr la distensin, la relajacin y el escape de tensiones frente al estrs que
nos provoca el entorno.
- Estar preparados para los trabajos y esfuerzos de la vida cotidiana.
- Conseguir flexibilidad, equilibrio y expresin corporal.
Actividades: Yoga, relajacin mental, Tai-Chi, paseos, rehabilitacin,
diettica, expresin corporal, gimnasia de mantenimiento, deportes,
caminatas de oxigenacin, natacin, psicomotricidad, etc.
rea de Accin Social y de convivencia
Objetivos:
- Fomentar la interrelacin humana, la comunicacin y la amistad frente a la
soledad y el aislamiento.
- Favorecer el bienestar y la satisfaccin personal.
- Disfrutar de la naturaleza, el paisaje, la ecologa, cambiando de ambiente y
evadindose de los problemas cotidianos.
- Entretenerse de un modo creativo y posibilitado, oxigenarse, descansar, buscar
la paz y tranquilidad necesarias.
- Conocer ambientes nuevos, otras culturas, costumbres diferentes, artes e
historias de otros pueblos.
26

- Participar en la dinmica social, colaborando con el Gobierno Autonmico, el

ayuntamiento y las instituciones pblicas o privadas en pro de una vida ms
humana de los ciudadanos.
Actividades: visitas culturales, estancias en balnearios, ayuda a domicilio,
fiestas de convivencia, comidas con amigos, participacin ciudadana,
informacin de servicios, excursiones, actividades ldicas, visitas culturales,
voluntariado, etc.

4.5. Actividades especificas de la Animacin en todos los

colectivos
Acabado el apartado de actividades para la Animacin sociocultural de
diferentes colectivos, haremos un apartado de actividades especficas a partir de
las cuales se puede realizar la animacin.
El conjunto de actividades pueden clasificarse en cinco grandes grupos que
constituirn los temas bsicos de la animacin.
Existen las actividades de formacin, las cuales favorecen la adquisicin de
conocimientos y el desarrollo del uso crtico e ilustrado de la razn. Algunas
actividades son: jornadas, talleres, cursos, seminarios, ciclos de conferencias,
educacin de adultos, reuniones de trabajo, crculos de cultura, mesas redondas,
debates, etc.
Otro tipo de actividades son las de difusin que favorecen el acceso a
determinados bienes culturales. Las actividades pueden ser del patrimonio
heredado, como monumentos histricos, museos (arte, ciencia, culturales, etc.),
galeras de arte, bibliotecas, fonotecas, videotecas. Y tambin pueden ser de la
cultura viva, como son las lenguas extranjeras, costumbres, etc.
Seguimos con las actividades artsticas no profesionales, que tienen una gran
variedad. Son actividades que favorecen la expresin y que constituyen formas de
desarrollo de los lenguajes creativos, buscan la innovacin y la bsqueda de nuevas
formas expresivas. Las actividades que se pueden realizar se clasifican en:
TIPOS

ACTIVIDADES

27

Cermica
Trabajo al barro
Talla de madera
Tejido, bordado
Cestera
Trabajo en piel, en piedra, en huesos, en
plumas, etc.
Abanicos
Forja
Vidrio
Cerera
Juguetes y muecos
Tapiz
Joyas, etc.
Pintura
Escultura
Grabado
Dibujo artstico y funcional
Serigrafa
Cartografa
Bricolaje
Tatuaje
Ilustraciones de libros, etc.
Teatro
Mimo
Tteres
Marionetas
Guiol
Juglares
Trovadores, etc.
Ballet
Expresin corporal
Danza moderna, jazz,, folklrica, etc.
Msica folklrica, moderna, clsica, zarzuelapera
Msica coral
Grupos musicales
Bandas de msica, rondallas y tunas, etc.

Artesanas o arte
popular

Artes visuales

Artes escnicas

Danza

Msica y canto

28

Peridico popular y mural

Talleres literarios
Produccin de panfletos
Trpticos, folletos, revistas, etc.
Audiovisuales
Fotografa
Usos de los medios de comunicacin (radio,
televisin)
Arte producido por computadoras, etc.

Lenguaje y
Literatura
Nuevas formas de
cultura

Tambin podemos encontrar actividades ldicas, en las que hacer deporte al

aire libre favorece fundamentalmente el desarrollo fsico y corporal. Podemos
encontrar las siguientes actividades: diversiones al aire libre como marchas,
acampadas, paseos, etc., cuidar de la naturaleza y el medio ambiente, recreaciones
como excursiones, juegos predeportivos y paradeportivos, gimnasia, yoga, artes
marciales, etc.
Y por ltimo las actividades sociales que ayudan a la vida asociativa y la
atencin a necesidades grupales, adems de dan solucin a los problemas
colectivos. La organizacin de reuniones y encuentros, la movilizacin de barrios
para realizar acciones conjuntas y/o asociaciones en los movimientos sociales que
consolidan el desarrollo de organizaciones base, son acciones referidas a este tipo de
actividad social.

5.

Ejemplos de Animacin en la Provincia de Crdoba.

En este apartado vamos a tratar algunos proyectos de animacin realizados

en Crdoba. Con estos proyectos queremos mostrar a las compaeras ejemplos
claros del trabajo del/a animador/a en las modalidades detalladas a lo largo del
trabajo.
Los proyectos en los que hemos adentrado son:
- El Enlace-D, se trata de un Encuentro y Laboratorio de Accin en
Comunicacin y Educacin para el desarrollo.
- II Festival Internacional de Animacin: ANIMACOR 2006.
En primer lugar vamos a hablar del ENLACE-D, est organizado por el Centro
de Iniciativas para la cooperacin BATA, con la ayuda de la Delegacin de la
cooperacin Internacional y el Ayuntamiento de Crdoba. Se trata de un encuentro
de intercambio de experiencias y de formacin terico-prctica en nuevas
29

herramientas metodolgicas de educacin y comunicacin popular, entre

organizaciones y colectivos de Amrica Latina, frica y Europa. Compuesto por
diversos talleres, con una duracin de 20 horas que presentan las nuevas
metodologas.
Este encuentro se basa, sobretodo, en la participacin, la democracia cultural,
la diversidad de culturas y presentacin de tcnicas para la animacin.
Las actividades que se realizaron del 29 de septiembre al 7 de octubre en la
Casa de la Juventud fueron las siguientes:

Teatro del oprimido (Experiencias de Mozambique)

Comunicacin y defensa de derechos humanos (Nicaragua)
Msica RAP como lenguaje social de la juventud (Colombia)
Herramientas de participacin y empoderamiento juvenil (Bolivia)
Construccin de proyectos de radio comunitaria (Argentina)
Msica y danza como factor de inclusin de colectivos en situacin de exclusin
social (Brasil)
Comunicacin popular desde la TV (Venezuela)
Incorporacin de recursos naturales en la expresin pictrica (Nicaragua)
Educacin por el arte: nuevas tendencia interdisciplinarias en artes plsticas y
teatro como herramienta de educacin (Mxico)
El documental como instrumento de re-construccin de la historia social
(Argentina).

En este proyecto la modalidad que ms destaca es la cultural, aunque

tambin intervienen tanto la social como la educativa. Eso lo podemos observar en
los distintos talleres que se realizaron en ENLACE-D. Ejm: Teatro oprimido, a travs
del cul se pretende hacer ver los problemas sociales que se encuentran en nuestra
sociedad por ser de una cultura diferente.
En segundo lugar tenemos el II Festival Internacional de Animacin en el
2006 que tendr lugar del 23 al 28 de Octubre en Crdoba en el palacio de la
Merced(diputacin) y en la filmoteca de Andaluca, este proyecto est organizado por
ANIMACOR.
Sus objetivos son los siguientes:
Impulsar la industria audiovisual en nuestro territorio, especialmente la industria
de la animacin
Contribuir a la dinamizacin del sector audiovisual espaol
Facilitar el intercambio de experiencias y conocimientos entre las productoras
audiovisuales y los profesionales del sector.
30

Proyectar internacionalmente a la ciudad de Crdoba como referente cultural de

la animacin convirtiendose en un punto de encuentro anual para la industria y
cultura de la animacin europea.
Ofrecer el evento para promocionar las nuevas tendencias y la aplicacin de las
nuevas tecnologas en la industria audiovisual.
Consolidacin de un punto de encuentro en la que se ofrece a los realizadores y
creadores audiovisuales la posibilidad de difundir su obra, de contactar con el
pblico, de descubrir nuevos talentos.
Realizacin de un gran evento cultural capaz de atraer a un pblico entusiasta y
exigente promoviendo debates, intercambios, exposiciones, proyecciones,
conciertos y encuentros profesionales marcados por la madurez, la originalidad y
la creatividad.
Las actividades que se van a realizar en este festival son las siguientes:

Lunes 23 a viernes 27
Proyecciones en la filmoteca.
A las 17h. sesin de largometrajes.
A las 19h y 21h. sesin de series ms cortometraje
Talleres de animacin
Palacio de la merced(plaza de colon sin numero) de 10h. a 13h. y de 17h. a 20h.
Lunes 23 a domingo 29
Exposiciones: aventuras y desventuras de don quijote de la mancha
Palacio de la Merced: de 9h. a 14h. y de 17h. a 20h.
Viernes 27
Homenaje a Mickey Mouse
Palacio de la Merced: de 9h. a 14h. y de 17h. a 20h.
Sbado 28
Da mundial de la animacin
Jornadas de maana, juegos infantiles y actividades de animacin.
Palacio de la merced, de 17h. a 22h.

6.

Conclusin del grupo.

El grupo est satisfecho con el trabajo, ya que hemos aprendido que es la

31

animacin sociocultural principalmente, y ese era uno de los interrogantes ms

comunes de clase. Hemos investigado ms en las modalidades y mbitos de la ASC
y creemos que las tres modalidades (cultura, educacin y social), estn presentes en
todo lo relacionado con la animacin en menor o mayor medida.
Llegamos a la conclusin de que las modalidades y mbitos se refieren a lo
mismo. Cada autor lo denomina de distinto modo, usando dichos trminos y otros
como campo o contexto.
Otra duda que hemos resuelto es como trabajar y las actividades que se
pueden desarrollar con diferentes colectivos por edades, as como aclarando los
centros donde puede trabajar un/a animador/a.
Con todo ello creemos que hemos realizado un trabajo adecuado para
exponerlo a las compaeras y profesoras, esperamos que sea de vuestro agrado y
resuelva las dudas con respecto a este tema.

7.

Bibliografa:

Libros:
Programas de Animacin sociocultural
Mara Luisa Sarrate Capdevila
La animacin y los animadores
Ezequiel Ander-Egg
Animacin Sociocultural. Teoras, programas y mbitos.
Jaume Trilla
La animacin sociocultural. Una estrategia educativa para la participacin.
Ana Calvo.
Animacin Sociocultural. Nuevos Enfoques.
Sindo Froufe y M ngeles Snchez.
Intervencin socioeducativa.
Victor J.Ventosa
Metodologa y prctica de la ASC.
Ezequiel Ander-Egg.
Servicios socioculturales y a la comunidad: Animacin de ocio y tiempo libre.
Pilar Figueres y Joan Morros
32

La educacin de adultos como proceso

Walter Leirman, Lieve, Vandemeulebroecke y otros
Internet:
www.ayuncordoba.es
http://www.cicbata.org/modules.php?name=News&file=print&sid=18
http://www.animacor.com/festival/index.php

33