SESIN DE APRENDIZAJE N 04 -2016

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA

N 10159 Daniel Alcides CarrinCaracucho

HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

DOCENTE

NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE

GRADO

SECCIN

A - B

BIMESTR
E
UNIDAD

II

DURACI
N
FECHA

90

II

04/07/2016

NOMBRE DE LA SESION
LA GUERRA DEL PACFICO
SITUACION DEL CONTEXTO
Al iniciarse la vida republicana, el Per sustent su economa en los tributos indgenas y la renta de aduanas. Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de
fertilizantes para sus campos de cultivo inyect a la economa peruana grandes recursos econmicos. As, entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibi
aproximadamente 220 millones de pesos.
No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declar el Estado en bancarrota. Por qu se dio esta situacin?
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Construye
interpretaciones
histricas.

CONOCIMIENTO

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y

procedimientos.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos histricos sociales, econmicos, polticos,
culturales en hechos posteriores o en la actualidad.

LA GUERRA DEL PACIFICO

VALOR PRIORIZADO

IGUALDAD
90

minutos)

I.
MOTIVACIN (15 minutos)
Bienvenida a los y las estudiantes por parte de la docente. Y motiva a los estudiantes presentndoles un mapa
de las fronteras del Per antes de 1879 y plantendoles la siguiente pregunta:

Si Per y Chile no limitaban antes de 1879, por qu se produjo la guerra del Pacfico?

Los alumnos observan un vdeo llamada: Carta de Carmelia Carvajal a Miguel Gra; luego, contestan
siguientes interrogantes:
1.
2.
3.

Cul es el contexto histrico que se relaciona con el contenido de esta carta?

Qu principios o valores se rescatan en el contenido de esta misiva?
De darse el caso; actuaras t como acto Don Miguel Gra durante la Guerra del pacfico? Por qu?

II.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: (05 minutos)
Se les interroga a los estudiantes sobre: Cul fue la importancia que el salitre ha tenido a travs de la
historia? Crees que este recurso mineral tenga relacin con el conflicto armado de 1879-1883 durante la Guerra
del Pacfico? Por qu? Responden las interrogantes con la metodologa, lluvia de ideas.

III.- Desarrollo (60 minutos)

Para empezar esta seccin, el docente pide a los estudiantes conformar seis equipos de trabajo. Luego,
propone a los equipos organizarse eligiendo a su coordinador, relator y secretario, y escribe en la pizarra los
siguientes aspectos a tratar:

Los antecedentes y el conflicto entre Chile y Bolivia

La declaratoria de guerra y el inicio del conflicto

La campaa martima

La campaa terrestre

La resistencia en la sierra

El fin de la guerra y sus consecuencias.

A continuacin, asigna a cada equipo un determinado aspecto de la guerra y les comunica entregar como
producto un organizador visual elaborado a base de tarjetas o papelotes, sobre el tema asignado.
Asimismo, el docente Indica a los estudiantes sacar sus libros de Historia, Geografa y Economa, y ubicar las
pginas 86 al 91. Se les advierte que cada equipo enfocar su atencin en el tema asignado. E invita a los
estudiantes expresar algunas dudas, preguntas o comentarios sobre las actividades a desarrollar.
IV.- Cierre (10 minutos)
Proponer a los estudiantes que completen el siguiente cuadro
Campaa Martima
Campaa Del Sur
fecha
acontecimiento
resultado
importancia

EVALUACIN
INSTRUMENTOS

TECNICAS

subrrayado

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Tarjetas, papelotes

Campaa de Lima