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TTULO DE
GRADO EN
ENFERMERA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
SALUD
UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA.
1. DESCRIPCIN DEL TTULO

1.1 Denominacin del Ttulo
Graduado en Enfermera por la Universidad de Zaragoza
1.1.1 Rama:
Ciencias de la Salud
1.1.2 Cdigo UNESCO:
772
1.2 Universidad Solicitante:
Universidad de Zaragoza (Universidad Pblica)
Centro responsable: Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud
Enseanzas conjuntas con otras instituciones: No
1.3 Tipo de enseanza de qu se trata:
Presencial
1.4 Nmero de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimacin para los primeros 4
aos)
Ao 1:160
Ao 2:160
Ao 3:160
Ao 4:160
1.5 N mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante y periodo lectivo, y en
su caso, normas de permanencia.
Los requisitos planteados en este apartado pueden permitir a los estudiantes
cursar estudios a tiempo parcial y deben atender a cuestiones derivadas de la
existencia de necesidades educativas especiales.
1.5.1 Nmero mnimo de crditos europeos de matrcula por estudiante y periodo
lectivo:
En primer curso: 60 ECTS, sin perjuicio de normas de rango superior.
Resto de cursos: libre
1.5.2 Normas de permanencia, en su caso:
El artculo 163 de los Estatutos de la Universidad de Zaragoza aprobados por
el Decreto 1/2004 de 13 de enero, del Gobierno de Aragn (BOA nmero 8, de 19 de
enero) establece que El consejo Social, previo informe del Consejo de Coordinacin
Universitaria, aprobar las normas que regulen el progreso y la permanencia en la
Universidad de los estudiantes de acuerdo con las caractersticas de los respectivos
estudios.
En tanto no sea desarrollado el presente acuerdo se tendr en cuenta lo
regulado por la Universidad para los estudios de sistemas anteriores con respecto a la
permanencia:
En la Universidad de Zaragoza existen seis convocatorias de las cuales la 5 y
la 6 sern ante Tribunal.
La no presentacin a examen equivaldr a renuncia de convocatoria, de forma

que solamente se contabilizarn a tales efectos las convocatorias que en el expediente
acadmico figuren como calificadas y no aquellas recogidas con la anotacin de No
presentado.
1.6 Informacin necesaria para la expedicin del Suplemento Europeo al Ttulo
1.6.1 Principales campos de estudio de la titulacin:
Informacin orientativa.
Ciencias bsicas de la Rama de Conocimiento de Ciencias de la Salud:

ANATOMA,
FISIOLOGA
PSICOLOGA
ESTADSTICA.
Ciencias bsicas de otras Ramas de Conocimiento y establecidas por

directrices ministeriales y normativa comunitaria:
METODOLOGA DE INVESTIGACIN
IDIOMA CIENTFICO
FARMACOLOGA Y DIETTICA
TICA Y LEGISLACIN
Ciencias de la Enfermera:
ENFERMERA FUNDAMENTAL
ENFERMERA CLNICA
ENFERMERA COMUNITARIA
ENFERMERA EN DIFERENTES ETAPAS DEL CICLO VITAL,
CIENCIAS PSICOSOCIALES Y ENFERMERA EN SALUD MENTAL.
Estancias Clnicas
Practicum
Trabajo Fin de Grado
1.6.2 Nombre y naturaleza de la institucin en la que se impartirn los estudios:

Centro propio
1.6.3 Lengua utilizada en docencia y exmenes:
Castellano
1.6.4 Nivel de la titulacin:
Grado
1.6.5 Duracin oficial del programa:
La duracin oficial es de 240 ECTS distribuidos a lo largo de cuatro cursos
acadmicos.
1.6.6 Requisitos de acceso:

El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre (BOE 30 octubre) recoge en su
artculo 14 que el acceso a las enseanzas oficiales de Grado requerir estar en
posesin del titulo de bachiller o equivalente y la superacin de la prueba a la que se
refiere el artculo 42 de la Ley Orgnica 6/2001 de Universidades, modificada por la
Ley 4/2007 de 12 de abril, sin perjuicio de los dems mecanismos de acceso previstos
por la normativa vigente.
Hasta la fecha, la normativa vigente en esta materia es el Real Decreto
69/2000 de 21 de enero por el que se regulan los procedimientos de seleccin para el
ingreso en los centros universitarios de los estudiantes que renan los requisitos
legales necesarios para el acceso a la Universidad.
En la disposicin final primera se recoge que corresponde al MEC, previo
informe del Consejo de Universidades, la determinacin, revisin y modificacin de los
ttulos universitarios relacionados con cada una de las vas u opciones de acceso a
estudios universitarios, relacionadas a su vez con las modalidades de bachillerato
previsto en la Ley Orgnica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo (LOGSE), y, en su caso, del bachillerato experimental y el COU.
Asimismo en el punto 2 de esa disposicin final se indica que corresponde al
MEC, previo informe del Consejo de Universidades la determinacin, revisin y
modificacin de los estudios universitarios a los que, por su relacin con los de
formacin profesional, los estudiantes de estos ltimos tengan acceso directo.
A su vez el Real Decreto 777/1998 de 30 de abril por el que se desarrollan
determinados aspectos de la ordenacin de la formacin profesional en el mbito del
sistema educativo regula en su disposicin transitoria primera el acceso directo a
estudios universitarios con los ttulos de tcnico superior.
De todo lo anterior se desprende que corresponde al MEC la correspondiente
regulacin de la materia. Hasta la fecha la misma no se ha producido. No obstante si
en el desarrollo del plan de estudios de una determinada titulacin, el Consejo de
Gobierno entendiera que es necesario incluir determinado requisito de acceso
relacionado especficamente con las competencias a alcanzar por el estudiante, este
requisito ser expresado obligatoriamente en la memoria de verificacin y de l se
dar la publicidad e informacin necesaria para conocimiento de los solicitantes de
acceso.
1.6.7 Requisitos del PROGRAMA:
Anatoma. 10 ECTS
Fisiologa. 12 ECTS
Psicologa. 8 ECTS
Estadstica. 6 ECTS
Metodologa de Investigacin. 6 ECTS
Idioma Cientfico. 6 ECTS
Farmacologa y Diettica. 6 ECTS
tica y Legislacin. 6 ECTS.
CAMPO BSICO: 60 ECTS
Fundamentos de Enfermera. 12 ECTS

Enfermera Comunitaria. 15 ECTS
Enfermera Clnica. 27 ECTS
Enfermera en diferentes etapas del Ciclo Vital. 12 ECTS
Enfermera Psicosocial y de Salud Mental. 6 ECTS
Gestin de Enfermera. 6 ECTS
CAMPO CIENCIAS DE LA ENFERMERA. 78 ECTS
Estancias Clnicas I. 27 ECTS

Estancias Clnicas II. 27 ECTS
Practicum. 36 ECTS
CAMPO DE PRCTICAS EXTERNAS. 90 ECTS
TRABAJO FIN DE GRADO. 6 ECTS

OPTATIVA. 6 ECTS.
1.6.8 Acceso a ulteriores estudios:

El Ttulo de Grado en Enfermera permite el acceso a estudios de Master
Oficial
1.6.9 Cualificacin profesional, en su caso:
El Ttulo de Grado capacita para el ejercicio profesional de Enfermera.
PERFIL DE EGRESO.
La LOPS (Ley 44/2003 de 21 de noviembre. BOE n 280 de 22 de noviembre

de 2003 de Ordenacin de las Profesiones Sanitarias,. art. 7.2A) establece que: a
las enfermeras les corresponde la direccin, evaluacin y prestacin de los
cuidados de enfermera orientados a la promocin, mantenimiento y
recuperacin de la salud, as como a la prevencin de enfermedades y
discapacidades.
La DIRECTIVA 2005/36/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO
de 7 de septiembre de 2005 relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales
y que seala como elemento bsico la formacin de un enfermero responsable de
cuidados generales.
Referente al perfil que debe tener este profesional, el C. I. E. (Consejo
Internacional de Enfermera) considera que la enfermera de cuidados generales, est
capacitada para:
1.
2.
Trabajar en el mbito general del ejercicio de la enfermera, incluyendo la

promocin de la salud, la prevencin de las enfermedades, y los cuidados
integrales a las personas enfermas o discapacitadas, de todas las edades y en
todas las situaciones, instituciones de salud y sociosanitarias y otros contextos
comunitarios.
Realizar educacin sanitaria.
3.
4.
5.
Participar plenamente como miembro integrante del equipo de salud.

Supervisar y formar a los propios profesionales y al personal auxiliar sanitario.
Iniciar, desarrollar y participar en programas y proyectos de investigacin.
En esta lnea consideramos que el perfil profesional de los titulados en

Enfermera ha de ser generalista y responder a las siguientes competencias:
1.
Competencias asociadas con los valores profesionales y la funcin de la
enfermera.
Primordialmente significa proporcionar cuidados en un entorno en el que se
promueve el respeto a los derechos humanos, valores, costumbres y creencias de la
persona, familia y comunidad y ejercer con responsabilidad y excelente
profesionalidad tanto en las actividades autnomas como en las interdependientes.
2.
Competencias asociadas con la prctica enfermera y la toma de
decisiones clnicas.
Supone entre otros, emitir juicios y decisiones clnicas sobre la persona sujeto y
objeto de cuidados, que deben basarse en valoraciones integrales, as como en
evidencias cientficas.
Significa tambin mantener la competencia mediante la formacin continuada.
3.
Capacidad para utilizar adecuadamente un abanico de habilidades,
intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos.
Supone realizar valoraciones, procedimientos y tcnicas con pleno
conocimiento de causa, destreza y habilidad excelentes y con la mxima seguridad
para la persona que lo recibe y para uno mismo. Estara tambin en este apartado
todas las intervenciones de enfermera ligadas a la promocin de la salud, la
educacin sanitaria, etc.
4.
Conocimiento y competencias cognitivas.
Significa actualizar los conocimientos y estar al corriente de los avances

tecnolgicos y cientficos, cerciorndose que la aplicacin de estos ltimos son
compatibles con la seguridad, dignidad y derechos de las personas.
5.
Competencias interpersonales
tecnologas para la comunicacin).
de
comunicacin
(incluidas
las
Supone proporcionar la informacin adaptada a las necesidades del

interlocutor, establecer una comunicacin fluida y proporcionar un ptimo soporte
emocional.
Tambin significa utilizar sistemas de registro y de gestin de la informacin
utilizando el cdigo tico, garantizando la confidencialidad.
6.
Competencias relacionadas con el liderazgo, la gestin y el trabajo en
equipo.
Supone capacidad para trabajar y liderar equipos y tambin garantizar la
calidad de los cuidados a las personas, familias y grupos, optimizando los recursos.
2. JUSTIFICACIN
2.1 Inters acadmico, cientfico o profesional del ttulo propuesto. En el caso de que
el ttulo habilite para el acceso al ejercicio de una actividad profesional regulada en
Espaa, se debe justificar adems la adecuacin de la propuesta a las normas
reguladoras del ejercicio profesional vinculado al ttulo, haciendo referencia expresa a
dichas normas.
Los ltimos aos se han caracterizado por una rpida transformacin hacia
nuevas formas sociales. Los cambios que afectan a las profesiones sanitarias y por
tanto a la enfermera, son mltiples. Cambios internos de la profesin, estructurales de
los sistemas sanitarios y cambios externos globales de la sociedad.
Estos factores de cambio, se pueden agrupar en factores econmicos,
sociales, culturales, polticos, demogrficos, sanitarios y tecnolgicos, pero lo
importante es que todos ellos estn estrechamente relacionados y que en
consecuencia los cambios que se producen en un sector repercuten de forma directa o
indirecta en el resto.
La enfermera como profesin de servicio, est influenciada y condicionada por
todos estos cambios que crean nuevos escenarios de salud y sociales, que deben
afrontar las profesiones sanitarias. La profesin enfermera no puede plantearse
solamente como adaptarse a ellos, si no que debe entender cuales son los valores, las
necesidades y las expectativas cambiantes de la sociedad y formarse para poder
proporcionar unos cuidados expertos y de ptima calidad.
As mismo, son importantes: el movimiento mundial referente al concepto de
desarrollo sostenible, la diversidad cultural en la que estamos inmersos, as como el
desarrollo de la cultura por la paz, entendida como conjunto de valores, actitudes y
comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad y que
pone en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus
formas y la adhesin a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, as
como la comprensin entre los pueblos, los colectivos y las personas
Es necesario sealar la existencia de documentos que a modo de
recomendaciones sealan los cambios potenciales venideros. Entre estos est el
documento de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), La poltica de salud para
todos en el siglo XXI, que formula diez objetivos para poder atender y mantener el
mejor estado de salud de la poblacin posible en los dos primeros decenios de este
milenio. La dcima conferencia ministerial de la OMS sobre los cuidados enfermeros y
obsttricos, (Declaracin de Munich: las enfermeras y matronas una fuerza para la
salud) aborda el rol esencial que tienen los seis millones de titulados/as enfermeros/as
en Europa y la contribucin que aportan al desarrollo sanitario y a la prestacin de los
servicios de salud. Tambin el documento de la OMS, que cuenta con el soporte de
numerosas organizaciones internacionales, entre ellas el Consejo Internacional de
Enfermera (CIE), sobre Servicios de Enfermera. Orientaciones estratgicas, para el
periodo 2002-2008, establece los objetivos y estrategias a desarrollar y los resultados
a lograr por los titulados/as enfermeros/as durante este periodo. El CIE, entre sus
numerosas publicaciones, cabe sealar los documentos marcos que hacen referencia
a las competencias del enfermero/a generalista.
Por ltimo destacar las investigaciones realizadas por L. Aiken, que
demuestran como disminuye la incidencia de problemas sanitarios y los ndices de
mortalidad, en los pacientes hospitalizados, cuando estos son cuidados por

titulados/as enfermeros/as con un alto nivel de formacin.
Tambin cabe destacar los cambios legislativos ocurridos en estos ltimos
aos, y que tienen repercusin en las profesiones sanitarias y especficamente en la
profesin enfermera. Estos son los referentes a: La Directiva de la Comunidad
Econmica Europea, COM (2002) 119 final, 2002/0061 (COD), relativa al
reconocimiento de cualificaciones profesionales que dice: Los estados miembros
asegurarn que el conjunto del programa de enseanza se encuentra bajo la
responsabilidad y direccin del personal de enfermera de la escuelas o de la
institucin de enseanza reconocida por la autoridad competente y segn la
legislacin vigente, estableciendo un curriculum para las enfermeras responsables de
cuidados generales de una duracin de 3 aos o 4600 horas, repartidas entre
enseanzas tericas y clnicas, definiendo cada una de ellas, de acuerdo a lo
siguiente:
La enseanza terica es el aspecto de la formacin en cuidados de
enfermera mediante el cual los estudiantes adquieren los conocimientos, la
comprensin, las aptitudes y las actitudes profesionales necesarias para planificar,
prestar y evaluar los cuidados globales de salud. Esta formacin es impartida por el
personal permanente de enseantes en cuidados de enfermera, as como por otras
personas competentes designadas por la institucin de formacin, tanto en las
escuelas de enfermera como en otros centros de enseanza, elegidos por la
institucin de formacin.
La enseanza clnica es el aspecto de la formacin de los cuidados de
enfermera mediante el cual el estudiante de enfermera aprende, dentro de un equipo
y en contacto directo con un individuo sano o enfermo y/o colectividad, a planificar,
prestar y evaluar los cuidados de enfermera globales requeridos a partir de los
conocimientos y aptitudes adquiridos. El estudiante no slo aprende a ser un miembro
del equipo, sino tambin a ser un jefe de equipo que organiza los cuidados de
enfermera globales, entre los que se incluyen la educacin para la salud de los
individuos y grupos en el seno de la institucin sanitaria, hospitales e instituciones de
salud, as como en la comunidad, bajo la responsabilidad de los docentes.
El presente ttulo es coherente con el Plan de Estudios propuesto que se
adapta a la DIRECTIVA 2005/36/CE DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL
CONSEJO de 7 de septiembre de 2005 relativa al reconocimiento de cualificaciones
profesionales y que pretende la formacin de un enfermero responsable de cuidados
generales.
La ley 2/1974, de 13 de febrero de colegios profesionales en su vigente
redaccin y los Estatutos de la Organizacin Colegial de Enfermera de Espaa, que
en su Ttulo III De los principios bsicos de la profesin de Enfermera, desarrolla en
dos captulos los principios del ejercicio profesional y la calidad y la excelencia de la
prctica profesional de enfermera. En el captulo I de dicho Ttulo, el artculo 53.1
dice: los servicios de enfermera tienen como misin prestar atencin de salud a los
individuos, las familias y las comunidades, en todas las etapas del ciclo vital y en sus
procesos de desarrollo. Las intervenciones de enfermera estn basadas en principios
cientficos, humansticos y ticos, fundamentados en el respeto a la vida y la dignidad
humana. En el punto 2 de este mismo artculo dice: el enfermero generalista, es el
profesional legalmente habilitado, responsable de sus actos enfermeros, que ha
adquirido los conocimientos y aptitudes suficientes acerca del ser humano, de sus
rganos, de sus funciones biopsicosociales en estado de bienestar y de enfermedad,
del mtodo cientfico aplicable, sus formas de medirlo, valorarlo y evaluar los hechos
cientficamente probados, as como el anlisis de los resultados obtenidos
Ley de Cohesin y Calidad del Sistema Nacional de Salud (2003), que tiene
como objetivo garantizar la equidad, calidad y participacin social en el Sistema
Nacional de Salud. En su captulo III hace referencia a los principios generales de los
profesionales de la salud y dice que la formacin y el desarrollo de la competencia
tcnica de los profesionales debe orientarse a la mejora de la calidad del Sistema
Nacional de Salud. As mismo en su artculo 36 sobre la formacin de pregrado
explcita: la Comisin de Recursos Humanos, atendiendo a las necesidades de la
poblacin, trasladar al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y al Consejo de
Coordinacin Universitaria, criterios para la adaptacin de los planes de estudios
conducentes a la obtencin de los distintos ttulos universitarios del mbito de ciencias
de las salud, que conjuguen la adquisicin simultnea de conocimientos, habilidades y
actitudes y favorezca el trabajo en equipo multiprofesional y multidisciplinar.
Ley de Ordenacin de las profesiones sanitarias (Ley 44/2003 de 21 de
noviembre), que desarrolla el ejercicio de las profesiones sanitarias enmarcada en
cinco ttulos. En el Ttulo I, artculo 7, apartado 2, define que: corresponde a los
diplomados universitarios en enfermera, la direccin, evaluacin y prestacin de los
cuidados de enfermera orientados a la promocin, mantenimiento y recuperacin de
la salud, as como a la prevencin de enfermedades y discapacidades.
APORTACIN AL CONOCIMIENTO:
El desarrollo de la profesin enfermera contribuye a promover, proteger y
mejorar la salud, la seguridad y el bienestar de la poblacin, prevenir la enfermedad y
consecuencias de la misma y favorecer la sostenibilidad del sistema sanitario.
Las enfermeras son expertas en proporcionar cuidados para satisfacer las
necesidades de salud de las personas, las familias y los grupos sociales en las
distintas etapas del ciclo vital y en situaciones derivadas de problemas de salud,
identificando sus capacidades y estableciendo mtodos de ayuda para compensar sus
limitaciones, guiarles, apoyarles, ensearles y promover un entorno favorable a su
desarrollo.
El cuerpo de conocimientos especficos de la Enfermera est histricamente
consolidado y apoyado en una amplia y creciente actividad investigadora, generando
teoras y modelos transferibles a la praxis y a la evolucin de los cuidados.
EMPLEABILIDAD:
La Enfermera Responsable de Cuidados Generales, segn el mbito de
trabajo, presenta cuatro reas de actuacin: asistencia (nivel primario de salud,
atencin especializada, o atencin sociosanitaria), docencia, investigacin y gestin.
La enfermera presenta una gran capacidad de empleo, tanto en Espaa, como en la
mayor parte de los estados europeos. Es una profesin sanitaria titulada, regulada y
colegiada con un campo propio de actuacin tal como se prev en la Ley 44/2003 de
Ordenacin de las Profesiones Sanitarias.
EN EL MBITO DISCIPLINAR CONCRETO DE LA TITULACIN: REFERENCIAS Y
CONEXIONES CON TITULACIONES AFINES:
La Enfermera, al igual que el resto de titulaciones sanitarias, est relacionada
con disciplinas afines de Ciencias de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales.
Siendo el objeto de estudio el cuidado integral del ser humano, el cuidado enfermero
desarrolla conocimientos especficos a travs de la investigacin bsica y aplicada, y
se apoya en las tecnologas de la informacin y comunicacin, la legislacin, la tica
del cuidado, la biotica, la economa de la salud, la epidemiologa, y las tcnicas
educativas y de gestin. Por ello, cabe esperar interaccin con dichas disciplinas,
especialmente en los estudios de Postgrado.
2.2 Referentes externos a la Universidad que avalen la adecuacin de la propuesta a

criterios nacionales o internacionales para ttulos de similares caractersticas
acadmicas:
2.2.1 Libros Blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA
(www.aneca.es, Seccin libros blancos)
Libro blanco de Enfermera. (www.aneca.es, seccin libros blancos)
Este trabajo fue co-coordinado por la Escuela de Ciencias de la Salud de la

Universidad de Zaragoza.
Proyecto Tunning. Con representacin en el mismo de una profesora de

la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad de Zaragoza.
La aprobacin y el elevado consenso con el que vio la luz el Libro Blanco de

Enfermera representa, sin duda, una extraordinaria base para la consecucin de los
objetivos del proceso de Convergencia Europea en el que las competencias a adquirir
por los mismos se homogeneizan. Igualmente el estudio de los perfiles profesionales y
los estudios realizados sobre el tiempo de trabajo del estudiante permiten asegurar la
viabilidad sobre la obtencin de las competencias reseadas.
2.2.2 Planes de estudios de universidades espaolas, universidades europeas, de
otros pases o internacionales. (de acuerdo con lo descrito en la gua de apoyo para
completar la Memoria para la Solicitud de Verificacin de Ttulos Universitarios
Oficiales preparada por ANECA.)
2.2.3 Informes de asociaciones o colegios profesionales, nacionales, europeos, de
otros pases o internacionales:
Ilustre Colegio Oficial de ATS-DUE de Zaragoza.

Conferencia Nacional de Directores de Centros
Enfermera.
Docentes
de
2.2.4 Ttulos catlogo vigentes a la entrada en vigor de la LOMLOU

Diplomado Universitario en Enfermera
2.2.5 Otros, con la justificacin de su calidad o inters acadmico. (Dos referencias de
especial inters son los Subject Benchmark Statements de la Agencia de calidad
universitaria britnica (QAA-Quality Assurance Agency for Higher Education) y las
propuestas de las asociaciones pertenecientes a la asociacin americana Council for
Higher Education Accreditation (CHEA). Se puede encontrar informacin sobre estas
fuentes en la gua de apoyo para completar la memoria disponible en la pgina web de
ANECA).
10
2.3 Descripcin de procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

elaboracin del plan de estudios
2.3.1 Con profesionales
Consultas y participacin en todo el proceso de elaboracin de la memoria con
una profesional de la asistencia especializada con 25 aos de experiencia profesional
y con una representante, al ser profesin regulada, del Ilustre Colegio Profesional de
ATS-DUE de Zaragoza.
2.3.2 Con estudiantes
Consulta y participacin de dos representante de estudiantes de tercer curso
que han participado en todo el proceso de elaboracin de la memoria y que
consultaban con sus compaeros los aspectos relacionados con el plan de estudios.
2.3.3 Con otros colectivos
Participacin durante el proceso de las Directoras de las Escuelas Adscritas a
la Universidad de Zaragoza y dependientes del Sistema Aragons de Salud de
Enfermera de Huesca y Teruel.
Participacin de un recin egresado (2006-2007) que aporto su visin en
cuanto a la relacin existente entre su formacin y las necesidades detectadas en su
insercin laboral
2.3.4. Con Profesores.
En la elaboracin de la presente memoria han intervenido de forma directa, en
comisin, ocho profesores del centro adscritos a tres departamentos diferentes
(Anatoma e Histologa, Medicina Legal y Toxicologa y Fisiatra y Enfermera).
Adems se mantuvieron reuniones peridicas con el resto de los profesores
implicados en la titulacin. En estas reuniones se informaban de los trabajos llevados
a cabo, recogindose sugerencias de cada una de las materias/asignaturas
implicadas.
11
3. OBJETIVOS
3.1 Competencias generales y especficas que los estudiantes deben adquirir durante
sus estudios y que sean exigibles para otorgar el ttulo durante sus estudios. Las
competencias deben ser evaluables. Debern tenerse en cuenta los principios
recogidos en el art. 3.5 del R.D. 1393/2007 de 29 de octubre. (Especificar los objetivos
generales del ttulo y las competencias que adquirir el estudiante tras completar el
perodo formativo. Las competencias propuestas deben ser evaluables y coherentes
con las establecidas para ttulos de Graduado. En el caso de que el ttulo habilite para
el ejercicio de una actividad profesional regulada en Espaa el plan de estudios
deber ajustarse a las disposiciones que establezca el Gobierno para dicho ttulo).
OBJETIVOS.
GENERAL
En trminos genricos, se pretende que el ttulo de grado de enfermera, forme
enfermeras responsables en cuidados generales (Directiva 2005/36/CE del
Parlamento Europeo y del Consejo de 7 de septiembre sobre el reconocimiento de
Cualificaciones Profesionales) con preparacin cientfica y humana y capacitacin
suficientes para valorar, identificar, actuar y evaluar las necesidades de salud y de
cuidados de las personas sanas o enfermas de las familias y la comunidad.
Los fenmenos que conciernen particularmente a las enfermeras son las
respuestas a problemas de salud reales o potenciales de las personas, familias o
grupos. Estas respuestas humanas abarcan de forma genrica, desde las necesidades
de salud, hasta la recuperacin de la enfermedad.
As pues, la funcin de la enfermera al cuidar de las personas sanas o
enfermas, es la de evaluar sus respuestas a su estado de salud y de ayudarlas a la
realizacin de aquellas actividades que contribuyan a su salud o a su restablecimiento
o a una muerte digna, ayudndoles si es posible, a recuperar lo ms pronto posible su
independencia.
Dentro del entorno del sistema de salud, la enfermera comparte con otros
profesionales sanitarios las funciones de planificacin, organizacin, direccin y
evaluacin para garantizar un sistema de salud adecuado para el desarrollo de las
potencialidades de las personas en distintas situaciones de su vida cotidiana, la
promocin de la salud, la prevencin de enfermedades y los cuidados de las personas
enfermas o incapacitadas.
ESPECFICOS:
La formacin garantizar que durante el periodo de formacin se cubran los
siguientes objetivos.
1. Ser capaz de prestar una atencin sanitaria tcnica y profesional adecuada a
las necesidades de salud, con plena autonoma tcnica y cientfica (LOPS Art. 4.7), de
las personas que atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos cientficos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad
que se establecen en las normas legales y deontolgicas aplicables.(LOPS Art. 5.1)
2 Planificar y prestar cuidados enfermeros dirigidos a las personas o grupos,
orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a travs de guas de
12
prctica clnica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica,
trata o cuida un problema de salud.(Ley de Cohesin y Calidad del Sistema Nacional
de Salud. Art. 59.2c)
3. Conocer y aplicar los fundamentos y principios tericos y metodolgicos de
la enfermera.
4. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en funcin del
gnero, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural
5. Disear sistemas de cuidados dirigidos a las personas o grupos, evaluando
su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas.
6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia cientfica y en los
medios disponibles. (LOPS Art. 4.7)
7. Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos
fsicos, psicolgicos y sociales, como individuos autnomos e independientes,
asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a
la intimidad, a travs de la confidencialidad y el secreto profesional.
8. Promover y respetar el derecho de participacin, informacin, autonoma y el
consentimiento informado (Ley de Autonoma del Paciente) en la toma de decisiones
de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud enfermedad.
9. Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el
mantenimiento de conductas preventivas y teraputicas.
10. Proteger la salud y el bienestar de las personas o grupos atendidos,
garantizando su seguridad.
11. Establecer una comunicacin eficaz con pacientes, familia, grupos sociales
y compaeros y fomentar la educacin para la salud.
12. Conocer y cumplir el cdigo tico y deontolgico de la enfermera espaola
13. Conocer los principios de financiacin sanitaria y sociosanitaria y utilizar
adecuadamente los recursos disponibles.
14. Establecer mecanismos de evaluacin, considerando los aspectos cientfico
tcnicos y los de calidad.
15. Trabajar con el equipo de profesionales como unidad bsica en la que se
estructuran de forma uni o multidisciplinar e interdisciplinar los profesionales y dems
personal de las organizaciones asistenciales. (LOPS Art. 9.2)
16. Conocer los sistemas de informacin sanitaria.
17. Realizar los cuidados de enfermera basndose en la atencin integral de
salud, que supone la cooperacin multidisciplinar, la integracin de los procesos y la
continuidad asistencial. (LOPS Art. 9.1)
18. Reconocer los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y
mujeres, con los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de
13
las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y de
valores democrticos
Por tanto, los estudios del ttulo de grado de enfermera van encaminados a
que los futuros titulados:
1. Adquieran conocimientos amplios de la ciencia enfermera, las ciencias de la
salud, humanas y sociales y para dar respuesta a las necesidades y expectativas de
las salud de las personas, familias, grupos y comunidad.
2. Desarrollen habilidades para la aplicacin de procedimientos de los cuidados
enfermeros y guas clnicas
3. Desarrollen la capacidad de establecer relaciones positivas con las personas
asignadas a su cuidado
4. Utilicen la metodologa cientfica en sus intervenciones
5. Adquieran los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crtica y
reflexiva
COMPETENCIAS.
La formacin del ttulo de Grado en Enfermera garantiza la adquisicin de las
siguientes competencias: (Libro Blanco del Ttulo de Grado en Enfermera
www.aneca.es) (Tuning de Enfermera)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENRICAS
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar
Capacidad de aprender
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de crtica y autocrtica
Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
Planificacin y gestin del tiempo
Comunicacin oral y escrita en la lengua materna
Diseo y gestin de proyectos
Liderazgo
Trabajo en equipo
Motivacin
Compromiso tico
Resolucin de problemas
Preocupacin por la calidad
Toma de decisiones
Apreciacin de la diversidad y la multiculturalidad
Iniciativa y espritu emprendedor
14
Habilidades interpersonales
Habilidades de investigacin
Habilidades bsicas de manejo de ordenadores
Habilidad para trabajar en un contexto internacional
Habilidad para trabajar de manera autnoma
Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de diversas fuentes)
Conocimientos bsicos de la profesin

Conocimientos generales bsicos sobre el rea de estudio
Conocimiento de culturas y costumbres de otras culturas
Conocimiento de una segunda lengua
COMPETENCIAS ESPECFICAS
GRUPO I: Competencias asociadas con valores profesionales y el papel de la
enfermera
1. Capacidad para trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores
y legales, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la
prctica diaria.
2. Capacidad para trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos,
cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos.
3. Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort
de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por
la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
4. Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una
enfermera.
5. Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las
necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser
capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y
los pacientes.
6. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo
profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin
y aumentar la calidad de los servicios prestados.
GRUPO II: Competencias asociadas con la prctica enfermera y la toma de
decisiones clnicas
7. Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las
herramientas y marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores
fsicos, sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes.
8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de saludmala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico).
9. Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando
servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin
junto al paciente, sus cuidadotes y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
10. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico
de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente.
11. Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los
estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
15
GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de

habilidades, intervenciones y actividades para proporcionar cuidados ptimos
12. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente
(utilizando las habilidades...).
13. Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la
movilizacin y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y
procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades...).
14. Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las
habilidades...).
15. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales,
incluyendo satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y
permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...).
16. Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las
experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el
proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...).
17. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus
familias (utilizando las habilidades...).
GRUPO IV: Conocimiento y competencias cognitivas
18. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y
prctica enfermera.
19. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias bsicas y de la vida.
20. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del
comportamiento y de la salud.
21. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tica, legislacin y
humanidades.
22. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los
cuidados de salud.
23. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar poltica nacional e
internacional.
24. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y
toma de decisiones.
25. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar principios de investigacin e
informacin.
GRUPO V: Competencias interpersonales y de comunicacin (incluidas las
tecnologas para la comunicacin)
26. Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con
pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de
comunicacin.
27. Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus
preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej,
emocional, social, psicolgica, espiritual o fsicamente.
28. Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar
para evitar abusos.
29. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de
comunicacin para promover el bienestar del paciente).
30. Capacidad para identificar y tratar comportamientos desafiantes.
31. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin.
32. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cundo son necesarios el
consejo de un especialista u otras intervenciones.
16
33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando

tecnologas adecuadas.
GRUPO VI: Competencias de liderazgo, gestin y trabajo en equipo
34. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de
la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de
cuidados.
35. Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente.
36. Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con
todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras
se alcanzan los estndares de calidad.
37. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y
seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os).
38. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn
los estndares de calidad relevantes.
39. Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a
los estudiantes de cuidados de salud y trabajadores socio-sanitarios.
40. Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y usa
los recursos eficientemente.
3.2 Se garantizarn, como mnimo las siguientes competencias bsicas, en el caso del
Grado, y aquellas otras que figuren en el R.D. 1393/2007.
3.2.1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
un rea de estudio que parte de la base de la educacin secundaria general, y se
suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
tambin algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.
S
3.2.2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de
una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio
de la elaboracin y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de su
rea de estudio.
S
3.2.3 Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su rea de estudio), para poder emitir juicios que incluyan una
reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.
S
3.2.4 Que los estudiantes puedan transmitir informacin, ideas problemas y soluciones
a un pblico tanto especializado como no especializado.
S
3.2.5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.
S
17
4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES

4.1 Sistemas accesibles de informacin previa a la matriculacin y procedimientos
acogida y orientacin de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar
incorporacin a la Universidad y la titulacin (Dentro de la informacin previa que
facilite deben constar las vas y requisitos de acceso al ttulo, incluyendo el perfil
ingreso recomendado).
de
su
se
de
4.1.1 Sistemas accesibles de informacin previa a la matriculacin. (Dentro de la

informacin previa que se facilite deben constar las vas y requisitos de acceso al
ttulo, incluyendo el perfil de ingreso recomendado)
La Universidad de Zaragoza desarrolla un programa de informacin a los
futuros estudiantes. Esta informacin es de carcter general sobre los procesos de
acceso.
En la pgina web de la Universidad de Zaragoza (www.unizar.es) y en la
pgina web de la Escuela de Ciencias de la Salud (www.unizar.es/enfez/) se muestran
de forma pblica y accesible diferentes informaciones relacionadas con los ttulos que
se imparten.
En lo tablones de anuncios del centro se reflejan los acuerdos adoptados en el
documento de Ordenacin Acadmica que se elabora para cada curso acadmico.
Toda la informacin es pblica y est disponible antes del comienzo de los diferentes
periodos de matrcula.
La Escuela de Ciencias de la Salud ha elaborado junto a la Comisin de la
Rama de Conocimiento de Ciencias de la Salud de la Universidad de Zaragoza y
aprobado por unanimidad de los miembros de la comisin lo que debera ser el perfil
de ingreso idneo. Esta informacin no es accesible durante el periodo de verificacin
de la memoria.
PERFIL DE INGRESO IDNEO.

El estudiante que desee acceder a los estudios de Grado en Enfermera,
debera estar en posesin de las capacidades e intereses que se relacionan a
continuacin:
CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO.

CAPACIDAD DE EXPRESIN ORAL EN LA LENGUA MATERNA
CAPACIDAD DE ANLISIS
CAPACIDAD DE SNTESIS
CAPACIDAD DE LIDERAZGO
Durante sus estudios previos ha debido intervenir en trabajos en equipo que

hayan sido valorados, corregidos y calificados. En algunos de ellos, ha debido
concurrir una o varias exposiciones pblicas en las que se haya demostrado su
capacidad de anlisis y sntesis. Igualmente se habr valorado su comportamiento
dentro del grupo de trabajo.
CAPACIDAD EN LA BSQUEDA DE FUENTES BIBLIOGRFICAS
Durante sus estudios previos, el estudiante ha debido adquirir las bases

generales de una bsqueda bibliogrfica. Una vez que haya accedido a la Universidad,
18
sta le ofertara la posibilidad de perfeccionar estos conocimientos y dirigirlos hacia los

conocimientos escogidos (Curso 0)
APRENDIZAJE EN LA GESTIN DEL TIEMPO.
Durante sus estudios previos, el estudiante ha debido adquirir la capacidad de

gestionar eficientemente su tiempo dedicado al estudio, habindose valorado la
eficacia del mismo.
MOTIVACIN ANTE LA ELECCIN.
Durante su periodo de formacin preuniversitario, el estudiante ha debido

recibir la informacin suficiente, relacionada con los estudios elegidos. Esta
informacin debe incluir no slo la actividad universitaria, sino la profesional futura.
CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE FORMACIN CONTINUA A LO

LARGO DE LA VIDA.
CONOCIMIENTOS
ESTADSTICA.
SUFICIENTES
DE
QUMICA,
BIOLOGA,
FSICA,
LECTURA COMPRENSIVA.
Capacidad para comprender sin dificultad los textos cientficos y no cientficos
CONOCIMIENTOS DE INFORMTICA
Conocimientos a nivel de usuario. Programas bsicos de escritura, bases de
datos, estadstica y presentaciones.
CONOCIMIENTOS ADECUADOS DE IDIOMA CIENTFICO

Capacidad de leer y escribir en ingls.
VAS Y REQUISITOS DE ACCESO.

El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre (BOE 30 octubre) recoge en su
artculo 14 que el acceso a las enseanzas oficiales de Grado requerir estar en
posesin del titulo de bachiller o equivalente y la superacin de la prueba a la que se
refiere el artculo 42 de la Ley Orgnica 6/2001 de Universidades, modificada por la
Ley 4/2007 de 12 de abril, sin perjuicio de los dems mecanismos de acceso previstos
por la normativa vigente.
Hasta la fecha, la normativa vigente en esta materia es el Real Decreto
69/2000 de 21 de enero por el que se regulan los procedimientos de seleccin para el
ingreso en los centros universitarios de los estudiantes que renan los requisitos
legales necesarios para el acceso a la Universidad.
En la disposicin final primera se recoge que corresponde al MEC, previo
informe del Consejo de Universidades, la determinacin, revisin y modificacin de los
ttulos universitarios relacionados con cada una de las vas u opciones de acceso a
estudios universitarios, relacionadas a su vez con las modalidades de bachillerato
previsto en la Ley Orgnica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenacin General del
Sistema Educativo (LOGSE), y, en su caso, del bachillerato experimental y el COU.
Asimismo en el punto 2 de esa disposicin final se indica que corresponde al
MEC, previo informe del Consejo de Universidades la determinacin, revisin y
modificacin de los estudios universitarios a los que, por su relacin con los de
formacin profesional, los estudiantes de estos ltimos tengan acceso directo.
19
A su vez el Real Decreto 777/1998 de 30 de abril por el que se desarrollan

determinados aspectos de la ordenacin de la formacin profesional en el mbito del
sistema educativo regula en su disposicin transitoria primera el acceso directo a
estudios universitarios con los ttulos de tcnico superior.
De todo lo anterior se desprende que corresponde al MEC la correspondiente
regulacin de la materia. Hasta la fecha la misma no se ha producido. No obstante si
en el desarrollo del plan de estudios de una determinada titulacin, el Consejo de
Gobierno entendiera que es necesario incluir determinado requisito de acceso
relacionado especficamente con las competencias a alcanzar por el estudiante, este
requisito ser expresado obligatoriamente en la memoria de verificacin y de l se
dar la publicidad e informacin necesaria para conocimiento de los solicitantes de
acceso.
4.1.2 Procedimientos de acogida y orientacin.

Desde septiembre de 2004 la Escuela de Ciencias de la Salud, cuenta con un
programa de acogida procedimentado y publicitado. Este programa se evala y aplican
los resultados a la mejora continua. Los resultados del mismo son pblicos a travs de
la pgina web: www.unizar.es/enfez/ (Seccin tabln de anuncios)
VER FICHAS DE PROCESOS ANEXOS A LA MEMORIA
4.2 En su caso, siempre autorizadas por la administracin competente, indicar las
condiciones o pruebas de acceso especiales.
No existen condiciones o pruebas de acceso especiales
4.3 Sistemas accesibles de apoyo y orientacin de los estudiantes, una vez
matriculados.
La Escuela de Ciencias de la Salud cuenta con un Plan de Accin Tutorial
como sistema accesible de apoyo y orientacin del estudiante. Este programa es
evaluado por el Instituto de Ciencias de la Educacin.
Igualmente la Universidad cuenta con un conjunto de gabinetes capacitados
para prestar apoyo y orientacin a nivel ms general. Estos gabinetes son pblicos a
travs de la pgina web de la Universidad, del CD que se entrega durante el periodo
de matrcula y en los tablones de anuncios de los centros.
4.4 Transferencia y reconocimiento de crditos propuesto por la Universidad de
acuerdo con el art. 13 del RD de Ordenacin de las enseanzas oficiales.
El R.D 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de
las enseanzas universitarias oficiales, establece en su art. 6 que, con objeto de hacer
efectiva la movilidad de estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de
l, las Universidades elaborarn y harn pblica su normativa sobre el sistema de
reconocimiento y transferencia de crditos, con sujecin a los criterios generales que
sobre el particular se establecen en la norma mencionada.
La puesta en marcha de los nuevos estudios de grado en la Universidad de
Zaragoza para el curso 2008-09 hace necesario el establecimiento de algunos criterios
generales que regulen esta materia.
20
Por todo ello el Consejo de Gobierno en su sesin de 18 de abril de 2008

acuerda:
APARTADO 1.- Reconocimiento de crditos
Art. 1.- Definicin

Se entiende por reconocimiento de crditos la aceptacin de los crditos que,
habiendo sido obtenidos en una enseanza oficial, en la Universidad de Zaragoza o en
cualquier otra, son computados en otra enseanza a efectos de la obtencin del
correspondiente ttulo oficial. En este contexto, la primera de las enseanzas se
denominar enseanza de origen y la segunda, enseanza de llegada.
Art.2.- rgano y plazos
El rgano encargado del reconocimiento de crditos ser la Comisin de
Docencia del centro que organice la enseanza a la que el solicitante quiera aplicar el
mismo.
Los centros podrn establecer anualmente plazos de solicitud de reconocimiento de
crditos con el fin de ordenar el proceso a los periodos de matrcula anual.
La solicitud de reconocimiento de crditos por el interesado se presentar en el centro
encargado de la enseanza de llegada y se resolver en el siguiente periodo de
matriculacin previsto en el calendario acadmico.
Art. 3.- Criterios generales de reconocimiento de crditos para enseanzas de
Grado.3.1.- Reconocimiento de crditos de materias bsicas entre enseanzas de
Grado.3.1.1.- Crditos de formacin bsica reconocidos dentro de una misma rama de
conocimiento.Ser objeto de reconocimiento automtico el nmero de crditos obtenidos en
las materias de formacin bsica de dicha rama, siempre que el ttulo al que se
pretenda aplicar el reconocimiento pertenezca a la misma rama.
3.1.2.- Crditos de formacin bsica entre distintas ramas de conocimiento
En el caso de solicitudes de reconocimiento para ramas de conocimiento
distintas de la rama cursada, sern tambin objeto de reconocimiento automtico el
nmero de crditos obtenidos en materias de formacin bsica pertenecientes a la
rama del ttulo al que se pretenda acceder.
3.1.3.- En los crditos de formacin bsica, el reconocimiento podr hacerse materia a
materia en el caso de coincidencia de ambas; en todo caso la suma total de crditos
reconocidos en formacin bsica ser la misma que la de superados en la misma
rama.
3.1.4.- En el acto de reconocimiento la Comisin de Docencia especificar cuales son
las asignaturas o materias bsicas superadas por el solicitante y cules son las que
debe cursar.
21
3.2.- Reconocimiento de crditos entre enseanzas de grado de materias no

contempladas como formacin bsica en el plan de estudios
3.2.1.- Las Comisiones de Docencia de los centros podrn reconocer crditos en las
materias o mdulos que forman parte del plan de estudio y que no formen parte de las
materias bsicas. Para ello, tendrn en cuenta las competencias adquiridas en las
materias y/o mdulos cuyo reconocimiento se solicite y las previstas en el plan de
estudios estableciendo para ello la equivalencia correspondiente.
3.2.2.- En aquellos supuestos en que puedan reconocerse automticamente crditos
obtenidos en otras titulaciones de grado de la misma o de distintas ramas de
conocimiento las comisiones de docencia, tras la consulta a los departamentos
responsables de la docencia de las distintas materias o mdulos, podrn elaborar
listados de reconocimiento automticos de crditos, lo que permitir a los estudiantes
conocer de antemano las materias y/o mdulos que son reconocidos.
Estos listados, que sealarn materias y nmero de crditos reconocidos,
debern ser revisados peridicamente y siempre que se modifique el plan de estudios
de las materias sometidas a reconocimiento.
Las resoluciones de reconocimiento automtico debern ser comunicadas a la
Comisin de Docencia de la Universidad, para su conocimiento y efectos en el caso de
recursos.
3.2.3.- En los casos concretos en los que no existan reconocimientos automticos, las
comisiones de docencia, con el informe previo de los departamentos implicados,
realizarn un informe de reconocimiento motivado, en el que se indique no slo la
materia o mdulo en cuestin sino tambin el nmero de crditos reconocidos.
3.2.4.- En todo caso, el reconocimiento automtico de crditos en materias y/o
mdulos ser aplicado de oficio en todos los casos en que un mismo plan de estudios
de grado se imparta en varios centros de la Universidad de Zaragoza
3.2.5.- Asimismo, en el caso de estudios oficiales de carcter interuniversitario se
estar a lo acordado en el convenio especfico suscrito entre Universidades
responsables de la enseanza o a lo descrito en el propio plan de estudios aprobado
en su da en Consejo de Gobierno.
Art.4.- Criterios de reconocimiento para enseanzas de Grado en estudiantes
procedentes de sistemas anteriores.
4.1.- Solicitantes en posesin de un ttulo oficial
Las Comisiones de Docencia podrn reconocer crditos a quienes estando en
posesin de un ttulo oficial de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Diplomado,
Arquitecto Tcnico o Ingeniero Tcnico accedan a enseanzas de Grado. Para ello
tendrn en cuenta la adecuacin entre las competencias y conocimientos asociados al
ttulo del solicitante y los previstos en el plan de estudios o su carcter transversal.
Para ello, los estudiantes que estn en posesin de un ttulo oficial y soliciten el
reconocimiento de crditos entregarn en el Centro correspondiente, junto con la
solicitud, la documentacin que justifique la adecuacin entre las competencias y
conocimientos asociados al ttulo del solicitante y los previstos en el plan de estudios
de la enseanza de llegada.
22
Tras la correspondiente consulta a los departamentos responsables de la

docencia, las Comisiones de Docencia elaborarn un listado de materias y/o mdulos
objeto de reconocimiento en aquellos estudios de Grado de mbito similar al estudio
correspondiente.
Asimismo, las Comisiones de Docencia podrn establecer reconocimiento,
expresado en crditos, de las actividades profesionales realizadas por el solicitante y
relacionadas con el ttulo oficial que posee.
Del mismo modo las Comisiones de Docencia establecern los criterios
necesarios para cubrir el dficit de competencias de cara a una posible homologacin
de ttulos otorgados en sistemas anteriores
4.2.- Solicitantes que cursen o hayan cursado estudios parciales en sistemas de
enseanza oficial anteriores
Las Comisiones de Docencia establecern los mecanismos de adaptacin y/o
reconocimiento, teniendo en cuenta las competencias previas adquiridas por el
solicitante. En el caso de enseanzas previas del mismo mbito, se podrn elaborar
listados de reconocimiento automtico, tanto de materias como de mdulos.
4.3.- El acuerdo de reconocimiento de los crditos, que deber ser motivado, contar
con el informe previo del departamento o departamentos implicados en la docencia de
las materias y/o mdulos a reconocer
Art.5.- Convenios
En el caso de estudios conjuntos o movilidad realizada mediante convenios, se
estar a lo dispuesto en los mismos siempre que no resulte contrario a la normativa de
la Universidad de Zaragoza.
Art. 6.- Tasas
Los crditos que se reconozcan se incorporarn al expediente tras el pago de
la tasa que especifique el Decreto de Precios Pblicos establecido por el Gobierno de
Aragn.
Art. 7.- Aplicacin de crditos reconocidos al expediente
Los crditos reconocidos se incorporarn al expediente, junto con la calificacin
obtenida en origen, dentro de un mdulo que seale crditos reconocidos, indicando
los detalles del expediente de origen.
Art. 8.- Obligaciones del estudiante en cuanto a crditos a cursar
8.1.- El estudiante tendr que cursar, al menos, el nmero de crditos que reste entre
los crditos reconocidos y los totales sealados en el plan de estudios de la titulacin
en la que se reconocen.
8.2.- En funcin de los crditos cursados con anterioridad en otras titulaciones y los
crditos reconocidos, la Comisin de Docencia del centro o la Comisin coordinadora
del estudio (en el caso de que estuviera creada) indicarn expresamente qu
competencias deber alcanzar el estudiante, adems de las que le resten por superar
en la titulacin para la que solicita el reconocimiento. Para ello, en el informe de
reconocimiento se expresar si, adems de los crditos que debe superar, debe
adquirir alguna otra competencia indicando qu asignaturas debera superar para
adquirirla.
23
Art. 9 Estudios extranjeros:

Para los solicitantes de reconocimiento con estudios extranjeros se mantiene el
rgimen establecido en el Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, por el que se
regulan las condiciones de homologacin y convalidacin de ttulos y estudios
extranjeros de educacin superior y sus modificaciones posteriores. Una vez
efectuada la homologacin, el reconocimiento de crditos estar sujeto a las normas
expresadas en los apartados anteriores.
Apartado 2. Transferencia de crditos para enseanzas de Grado
Art. 10.- Definicin.
Se entiende por transferencia la inclusin en el expediente del estudiante de
aquellos crditos obtenidos en enseanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la
misma u otra Universidad, que no hayan conducido a la obtencin de un ttulo oficial.
Art. 11.- Procedimiento para la transferencia de crditos
Los estudiantes que se incorporen a un nuevo estudio debern indicar si han
cursado otros estudios oficiales no finalizados y que se ajusten al sistema recogido en
el RD 1393/2007 con anterioridad a su matrcula, cumplimentando en el documento de
admisin el apartado correspondiente y aportando, en caso de no tratarse de estudios
de la Universidad de Zaragoza, los documentos requeridos.
Una vez incorporados los documentos requeridos, se actuar de oficio,
incorporando la informacin al expediente del estudiante
APARTADO 3.- Anotacin en expediente acadmico
Art. 12.- Documentos acadmicos
Todos los crditos obtenidos por el estudiante en enseanzas oficiales
cursados en cualquier Universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados
para la obtencin del correspondiente ttulo, sern incluidos en su expediente
acadmico y reflejados en el Suplemento Europeo al Ttulo, regulado en el Real
Decreto 1044/2003 de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la
expedicin por las Universidades del Suplemento Europeo al Ttulo.
Disposicin final.Las memorias de verificacin de los planes de estudio de grado debern
recoger en el captulo dedicado a reconocimiento y transferencia de crditos la
normativa aprobada en esta resolucin. En el caso de propuestas de ttulos de grado
que sustituyan a titulaciones en el mismo mbito de conocimiento, la memoria deber
contar con las tablas de adaptacin de materias, que debern ser elaboradas en
funcin de las competencias y contenidos que deben alcanzarse en el ttulo de grado.
Por analoga con lo establecido en el artculo 109 .2. d) de los Estatutos de la
Universidad de Zaragoza aprobados mediante Decreto 1/2004 de 13 de enero del
Gobierno de Aragn (BOA nm. 8 de 19 de enero de 2004) el procedimiento se llevar
a cabo por la Comisin de Docencia de los Centros.
24
5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS

5.1 Estructura de las enseanzas:
Denominacin de la materia (Crditos ECTS, Organizacin, Carcter)
Anatoma (Cr. 10, Anual, Obligatorio)
Bases Tericas y Metodolgicas de la Enfermera (Cr. 12, Anual, Obligatorio)
Enfermera Ciclo Vital (Cr. 12, Cuatrimestral, Obligatorio)
Enfermera Clnica (Cr. 27, Anual/Cuatrimestral, Obligatorio)
Enfermera Comunitaria (Cr. 15, Anual/Cuatrimestral, Obligatorio)
Enfermera Psicosocial y de Salud Mental (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Estadstica (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Estancias Clnicas (Cr. 54, Anual, Obligatorio)
tica y Legislacin (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Farmacologa y Diettica (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Fisiologa (Cr. 12, Cuatrimestral, Obligatorio)
Gestin de Enfermera (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Idioma Cientfico (Cr. 12, Cuatrimestral, Obligatorio)
Metodologa de Investigacin (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Optativa (Cr. 6)
Practicum (Cr. 36, Anual, Obligatorio)
Psicologa (Cr. 8, Anual, Obligatorio)
Trabajo Fin de Grado (Cr. 6, Cuatrimestral, Obligatorio)
Resumen de las materias que constituyen la propuesta del ttulo de Grado en

Enfermera y su distribucin en crditos:
TIPO DE MATERIA
CRDITOS
Formacin bsica
60
Obligatorias
78
Optativas
Prcticas externas (si se incluyen)
90
Trabajo fin de Grado
TOTAL
240
25
DISTRIBUCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

CURSO ECTS
10
12
CURSO ECTS
12
27
MATERIA
ASIGNATURA
PSICOLOGA
CIENCIAS
PSICOSOCIALES
ANATOMA
ANATOMA
HUMANA
FISIOLOGA
FISIOLOGA
GENERAL
FISIOLOGA
FISIOLOGA
DESCRIPTIVA
ESTADISTICA
ESTADSTICA
APLICADA A
CIENCIAS DE LA
SALUD
METODOLOGA DE METODOLOGA
INVESTIGACIN
DE
INVESTIGACIN
IDIOMA
IDIOMA
CIENTFICO
BASES TERICAS FUNDAMENTOS
DE ENFERMERA
Y
METODOLGICAS
DE LA
ENFERMERA
MATERIA
ASIGNATURA
FARMACOLGA Y
DIETTICA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
DERECHO
FARMACOLOGA
Y DIETTICA
ENFERMERA
COMUNITARIA I
ENFERMERA
CLNICA I
TICA Y
LEGISLACIN
ESTANCIAS
CLNICAS I
PRCTICAS
EXTERNAS
26
CARCTER DISTRIBUCIN
FB
ANUAL
FB
ANUAL
FB
1
CUATRIMESTRE
FB
2
CUATRIMESTRE
FB
1
CUATRIMESTRE
FB
2
CUATRIMESTRE
FB
1
CUATRIMESTRE
OB
ANUAL
CARCTER DISTRIBUCIN
FB
1
CUATRIMESTRE
OB
ANUAL
OB
ANUAL
FB
1
CUATRIMESTRE
OB
ANUAL
CURSO
ECTS
27
CURSO ECTS
36
MATERIA
ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
ENFERMERA
COMUNITARIA II
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
ENFERMERA
CLNICA II
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
ENFERMERA
CICLO VITAL.
MATERNO
INFANTIL
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
ENFERMERA
CICLO VITAL.
ENFERMERA
GERITRICA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
ENFERMERA
PSICOSOCIAL Y
DE SALUD
MENTAL
CIENCIAS DE LA
ESTANCIAS
ENFERMERA
CLNICAS II
MATERIA
ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
CIENCIAS DE LA
ENFERMERA
TRABAJO FIN DE
GRADO
PRCTICAS
EXTERNAS
OPTATIVA
ENFERMERA
CLNICA III
GESTIN DE
ENFERMERA
TRABAJO FIN DE
GRADO
PRACTICUM
CARCTER
DISTRIBUCIN
OB
1
CUATRIMESTRE
OB
ANUEL
OB
1
CUATRIMESTRE
OB
2
CUATRIMESTRE
OB
1
CUATRIMESTRE
OB
ANUAL
CARCTER DISTRIBUCIN
OB
1
CUATRIMESTRE
OB
1
CUATRIMESTRE
OB
2
CUATRIMESTRE
OB
ANUAL
1
CUATRIMESTRE
OPTATIVA/
OP
CRDITOS DE
RECONOCIMIENTO
FB. FORMACIN BSICA. OB. OBLIGATORIA. OP. OPTATIVA

OPTATIVAS:
ECTS
TCNICAS DIAGNMSTICAS POR LA IMAGEN

BASES SOCIALES Y CULTURALES DE LOS CUIDADOS
DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS PATOLOGAS DE
LA COMUNICACIN
GNERO Y SALUD
6
6
27
6
6
5.2 Procedimientos para la organizacin de la movilidad de los estudiantes propios y

de acogida, incluyendo el sistema de reconocimiento y acumulacin de crditos ECTS.
CONVENIOS SICUE-SNECA
Plazas
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
UNIVERSIDAD DE OVIEDO
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
UNIVERSIDAD DEL PAS VASCO
UNIVERSIDAD PBLICA DE NAVARRA
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
UNIVERSITA DEGLI STUDI DI VERNONA. VERONA
UNIWERSYTET RZESZOWSKI. POLONIA
GOTEBORG UNIVERSITET. GOTEBORG
CONVENIOS SCRATES- ERASMUS

Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
Diplomado
Enfermera
en
E ECONOMISCHE HOGERSCOOL SINT ALOYSSIUS. BRUSELAS
en
en
en
ACUERDOS DE COOPERACIN INTERNAIONAL

Diplomado en UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTO
Enfermera
MOGROVEJO. CHICLAYO. PERU
Diplomado en
Enfermera
UNIVERSIDAD DE PIURA. PIURA. PERU
TORIBIO
28
DE
5.3 Descripcin de los mdulos o materias de enseanzaaprendizaje que constituyen la estructura del plan de
estudios, incluyendo prcticas externas y el trabajo fin de
Grado, de acuerdo con la siguiente tabla:
El sistema de calificaciones se expresar mediante calificacin numrica de
acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre
(BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de crditos y el
sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez
en todo el territorio nacional.
Materia: Anatoma
ANATOMA HUMANA
Tipo asignatura: Formacin bsica
Crditos ECTS: 10 Organizacin: Anual
Carcter: Obligatorio
Competencias que adquiere el estudiante:

1- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias bsicas y de la vida.
2- Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/
mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico)
3- Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico
de informacin y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
4- Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y a sus
familias (utilizando las habilidades...)
Resultados de aprendizaje: (el alumno habr mostrado su capacidad de)
Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la anatoma en la profesin
enfermera.
Reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/ mala salud,
sufrimiento, incapacidad de la persona relacionndolo con sus bases
anatmicas.
Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de
informacin y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
Informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y a sus familias
(utilizando las habilidades...)
Breve descripcin de sus contenidos:
Concepto, fuentes, posicin anatmica y terminologa anatmica.
Citologa
Embriologa
Histologa
Aparato locomotor
Sistema cardiocirculatorio
Aparato respiratorio
Aparato digestivo
Aparato urogenital
Sistema endocrino
rganos de los sentidos
Sistema nervioso central y perifrico
29
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Nombre de la actividad: Leccin magistral o clase terica
Crditos: 3
Metodologa de enseanza: Sesiones de clases expositivas de contenidos
Competencias adquiridas: 1, 2,3 y 4.
Nombre de la actividad: Clases prcticas
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Sesiones en sala de demostraciones con estudio de
modelos anatmicos desmontables, piezas naturales, atlas, etc
Competencias adquiridas: 1, 2,3 y 4.
Nombre de la actividad: Seminarios
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Visualizaciones de vdeos, actividades de simulacin con
programas informticos, resolucin de cuestiones planteadas por el profesor,
Competencias adquiridas 1, 2,3 y 4.
Nombre de la actividad: Estudio o trabajo autnomo
Crditos: 5
Metodologa de enseanza: Estudio de los contenidos relacionados con las clases
tericas, prcticas, seminarios, etc. Utilizacin de recursos bibliogrficos. Utilizacin de
recursos informticos. Cumplimentacin del material preparado por el profesor
Competencias adquiridas1, 2,3 y 4.
Nombre de la actividad: Tutorizacin y evaluacin
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Seguimiento de las actividades de formacin del alumno
Competencias adquiridas1, 2,3 y 4.
Sistema de evaluacin:
Evaluacin continuada, fundamentalmente en sesiones prcticas, seminarios y
tutoras. 30%
Exmenes parciales y examen final. 40%
Examen prctico. 30%
Sistema de calificaciones:
0-4,9 Suspenso (SS)
5.9-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
30
Materia: Fisiologa
FISIOLOGA GENERAL
Crditos ECTS: 6 Organizacin: Cuatrimestral

2-Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/
Breve descripcin de sus contenidos: Composicin qumica del ser humano,
bioqumica metablica, biologa celular y molecular y gentica humana
Crditos: 2,4
Metodologa de enseanza: Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos
Competencias adquiridas: 1,2 y 3
Nombre de la actividad: Seminario
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Estudio de casos, anlisis diagnsticos, aprendizaje
basado en problemas
Crditos: 2,6
Metodologa de enseanza: Se incluye el estudio de contenidos relacionados con las
clases tericas, preparacin de seminarios, anlisis de datos, bsqueda de
informacin y lecturas complementarias
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Atencin directa al estudiante. Identificacin de problemas
de aprendizaje. Orientacin en la asignatura.
- Prueba de preguntas de opcin mltiple. (40%)
- Preguntas de respuestas abiertas y cortas. La prueba consiste en preguntas en las
que se le pide al alumno que describa, relacione, enumere (20%)
- Evaluacin continuada de la participacin en los seminarios. Se valorar la actitud,
capacidad de trabajo en grupo y aprovechamiento. (40%)
0-4,9 Suspenso (SS)
31
Materia: Fisiologa
FISIOLOGA DESCRIPTIVA

2 - Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/
4- Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma
de decisiones.
Breve descripcin de sus contenidos: Fisiologa renal y lquidos corporales, fisiologa
sangunea y cardiovascular, fisiologa respiratoria, fisiologa digestiva, fisiologa
endocrina y neurofisiologa.
Crditos: 2,4
Metodologa de enseanza: Sesiones expositiva, explicativa y/o demostrativa de
contenidos
Competencias adquiridas: Competencias 1, 2,3 y 4
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Prcticas en sala de demostraciones, estudio de casos,
anlisis diagnsticos, aprendizaje basado en problemas.
Crditos: 2,1
Metodologa de enseanza: Se incluye la preparacin de seminarios, ensayos,
resmenes de lecturas, anlisis de datos. As como el estudio de contenidos
relacionados con las clases tericas, prcticas y seminarios.
Nombre de la actividad: Estudio o trabajo en grupo
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Se incluye la preparacin de seminarios, anlisis de datos,
bsqueda de informacin, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias.
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Atencin directa al estudiante. Identificacin de problemas
de aprendizaje. Orientacin en la asignatura
32
- Prueba de preguntas de opcin mltiple. 40%
- Preguntas de respuestas abiertas y cortas. La prueba consiste en preguntas en las
que se le pide al alumno que describa, relacione, enumere 20%
- Evaluacin continuada de la participacin en los seminarios. Se valorar la actitud,
capacidad de trabajo en grupo y aprovechamiento. 40%
0-4,9 Suspenso (SS)
33
Materia: Psicologa
CIENCIAS PSICOSOCIALES

1.
Capacidad para trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos,
2.
Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el
confort de grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud,
sufrimiento, enfermedad, incapacidad y muerte.
3.
Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a
las necesidades de la poblacin o de los pacientes. Cuando sea necesario y
apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de
la poblacin y de los pacientes.
4.
Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando,
prestando servicios y evaluando los programas individualizados ms apropiados de
atencin junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o
sociales.
5.
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar un abanico de
6.
Capacidad para mantener la dignidad , privacidad y confidencialidad del
paciente.
7.
Capacidad para responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y
las experiencias de salud o enfermedad. Por ejemplo, dolor, elecciones vitales,
invalidez o en el proceso de muerte inminente.
8.
Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus
familias.
9.
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del
10.
Capacidad para una comunicacin efectiva con pacientes, familias y grupos
sociales.
11.
Capacidad para usar adecuadamente las habilidades del consejo.
Resultados de aprendizaje: ( el alumno habr mostrado su capacidad de)
Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la psicologa en la profesin

enfermera.
Trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y
sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes
individuos o grupos.
Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de grupos e
individuos.
Responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o de los pacientes.
Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas
vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y de los pacientes.
Responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios y
evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al
paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar un abanico de informacin y
fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
Mantener la dignidad , privacidad y confidencialidad del paciente.
34
Responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las

experiencias de salud o enfermedad. Por ejemplo, dolor, elecciones vitales,
invalidez o en el proceso de muerte inminente.
Informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias.
Aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.
Comunicacin efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.
Usar adecuadamente las habilidades del consejo.
Breve descripcin de sus contenidos: Esta asignatura desarrolla los siguientes

contenidos: Estudio de las funciones psquicas, sus alteraciones y su evolucin a lo
largo del ciclo vital. Profundiza en la comunicacin tanto a nivel interpersonal como en
gran y pequeo grupo. Sienta las bases de la relacin teraputica y trata las diferentes
tcnicas de intervencin psicosocial que son de utilidad en las Ciencias de la Salud.
Nombre de la actividad:
Lecciones tericas
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Se realizarn clases expositivas que corrern a cargo en
un 60 % del profesor y el resto de los alumnos. Estos elaborarn los temas trabajado
en grupo pequeo previa tutorizacin del profesor.
Competencias adquiridas: 2, 4, 5, 8, 9.
Seminarios
Crditos: 1,5
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de casos
Competencias adquiridas: 1, 3,4, 6,7,8, 9,11,12 .
Trabajo en grupo
Crditos: 2
Metodologa de enseanza:
Competencias adquiridas: 2, 3, 4, 6, 8, 9,11 y 12
Trabajo individual
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Aprendizaje autnomo del alumno
Competencias adquiridas: 1, 4, 5,6, 8,11,12
Tutorizacin y evaluacin
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Entrevista con el alumno, donde se revisan las diferentes
actividades realizadas, donde se evalan tanto las habilidades aprendidas como las
actitudes que se han detectado con deficiencias en el resto de las actividades
formativas. En el caso de seguir detectando deficiencias se aportan actividades
complementarias
Competencias adquiridas: 1-12. Segn las dificultades de cada alumno.
35
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la misma 20
%.
Evaluacin tutorial: 50 %. Se evaluaran las actividades realizadas en los
seminarios que incluyen tcnicas de role playing, resolucin de casos y un portafolio
donde se recogern los distintos ejercicios prcticos en relacin con los temas
tericos.
Examen escrito 30 %. . El examen escrito es una prueba objetiva, que
consistir en una serie de preguntas de carcter terico terico-prctico sobre la
materia explicada en clase y / o lecturas obligatorias.
0-4,9 Suspenso (SS)
36
Materia: Metodologa de Investigacin

METODOLOGA DE INVESTIGACIN

informacin.
2.
Capacidad para ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a
las necesidades de la poblacin o de los pacientes. Cuando sea necesario y
apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de
la poblacin y de los pacientes.
3.
Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y
desarrollo profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su
actuacin y aumentar la calidad de los servicios prestados.
4.
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar un abanico de
5.
Capacidad para hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan
los estndares de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
6.
Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a
los cuidados de salud.
7.
Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando
tecnologas adecuadas
Resultados de aprendizaje: (el alumno habr mostrado su capacidad de)

Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la metodologa de
investigacin en la profesin enfermera.
Aplicar principios de investigacin e informacin.
Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional.
aumentando la calidad de los servicios prestados.
Hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares
de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
Aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud.
Informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando tecnologas
adecuadas
Marco conceptual de la investigacin. Definicin de la pregunta a investigar.
Definicin de objetivos. Elaboracin Proyecto de Investigacin. . Diseo de estudios
epidemiolgicos Estudios epidemiolgicos descriptivos. Estudios epidemiolgicos
analticos y experimentales. Seleccin y definicin de las variables. Medicin de
variables: Fiabilidad, precisin, validez y exactitud de las medidas. Eleccin de
cuestionarios en Ciencias de la Salud. Puesta en marcha del estudio. Pruebas previas,
control de calidad y revisiones del protocolo. Estrategia de anlisis. Sujetos a incluir en
el anlisis.
Fundamentos de la investigacin cualitativa. Principales diseos y mtodos en
investigacin cualitativa. Proceso y fases de la investigacin cualitativa: formulacin
del problema, decisiones muestrales, seleccin de estrategias. Prctica de la
investigacin cualitativa: La observacin. La entrevista. Grupos de discusin y otras
37
tcnicas basadas en el consenso. El proceso de anlisis de datos cualitativos:

preparacin, descubrimiento, codificacin y relativizacin. Algunas cuestiones a
debate: fiabilidad y validez, evaluacin de la calidad, tica.
Nombre de la actividad: Lecciones tericas.
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Se realizarn clases expositivas que corrern a cargo del
profesorado
Competencias adquiridas: 1-7.
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de
problemas y casos
Nombre de la actividad: Trabajo en grupo
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Trabajo de campo
Nombre de la actividad: Trabajo individual
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Aprendizaje autnomo del alumnado.
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Entrevista con el alumnado, donde se revisan las
diferentes actividades realizadas, donde se evalan tanto las habilidades aprendidas
como las actitudes que se han detectado con deficiencias en el resto de las
actividades formativas. En el caso de seguir detectando deficiencias se aportan
actividades complementarias.
Participacin en los debates de la clase 10 %.
Evaluacin tutorial: 50 %. Se evaluaran las competencias trabajadas en los
seminarios y trabajo de diseo de investigacin cuantitativa o cualitativa.
Examen escrito 40 %. El examen escrito es una prueba objetiva, que consistir
en una serie de preguntas de carcter terico terico-prctico sobre la materia
explicada en clase y / o lecturas obligatorias.
0-4,9 Suspenso (SS)
38
Materia: Farmacologa y Diettica


prctica diaria.
8. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de saludmala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico).
junto al paciente, sus cuidadores y familias y otros trabajadores sanitarios o sociales.
de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente.
habilidades...).
permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...).
experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el
proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...).
toma de decisiones.
informacin.
comunicacin.
preocupaciones e intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej,
Resultados de aprendizaje: (el alumno habr mostrado su capacidad para)
Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la farmacologa y la diettica
en la profesin enfermera.
Trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales,
reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica
diaria.
Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas
y marcos adecuados para el paciente
39
Reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud-mala salud,

sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico).
Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de
informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente.
Hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares
de calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
Administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las
habilidades...).
Considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo
satisfacer las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el
mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades...).
Responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las
experiencias de salud o enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez
o en el proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...).
Informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias
(utilizando las habilidades...).
Aplicar ciencias bsicas y de la vida.
Aplicar resolucin de problemas y toma de decisiones.
Comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con pacientes,
familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicacin.
Permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e
intereses, y que puedan responder adecuadamente. Por ej, emocional, social,
psicolgica, espiritual o fsicamente.
adecuadas.

I.- CONCEPTUALIZACIN SOBRE LA FARMACOLOGIA Y LOS FARMACOS.
PRINCIPIOS Y MECANISMOS GENERALES DE ACCIN DE LOS FRMACOS. Los
Conceptos de Farmacologa, droga, frmaco y medicamento, subdivisin y evolucin
histrica de la Farmacologa, origen de los frmacos, presentacin y prescripcin de
los mismos, nociones generales sobre mecanismos de accin de los frmacos,
acciones farmacolgicas, farmacocintica, efectos txicos de los frmacos y nociones
generales sobre el tratamiento de dichos efectos, en el caso en que sea necesario.
II.- NUTRICIN Y DIETTICA. Desarrollo histrico de la Nutricin y la Diettica, el
concepto e importancia as como el inters de su estudio en la formacin de
Enfermera, y se estudian los conceptos de nutrientes y energa, factores que
determinan las necesidades energticas, necesidades y recomendaciones
nutricionales, estudio de los alimentos como fuente de energa y nutrientes,
modificaciones que stos sufren con el procesado, estudio de la alimentacin de
personas sanas, y en los distintos momentos el ciclo vital, estudio de la valoracin del
estado nutricional de los individuos.
III.- FARMACOTERAPIA Y DIETOTERAPIA., en funcin de las patologas ms
frecuentes.
IV.- FARMACOLOGA CLNICA.
40
Crditos: 2
contenidos que se utilizaran para explicar los conceptos bsicos necesarios para la
comprensin de la asignatura
Competencias adquiridas: 1, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 26, 27,33.
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Estudio de casos y aprendizaje basado en problemas.
Competencias adquiridas: 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 26, 33.
Crditos: 2,5
Metodologa de enseanza: Preparacin de seminarios, lecturas, investigaciones,
trabajos, memorias, etc. Para exponer o entregar en las clases tericas. Se incluye la
preparacin de ensayos, resmenes de lecturas, seminarios, conferencias, obtencin
de datos, anlisis, etc. As como el estudio de contenidos relacionados con las clases
tericas, prcticas, seminarios, etc. (estudiar para exmenes, trabajo en biblioteca,
lecturas complementarias, hacer problemas y ejercicios, etc.). Todo ello, realizado de
manera autnoma, individual.
Competencias adquiridas: 1, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 24, 25, 26, 27, 33.
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Preparacin de seminarios y trabajos. Para exponer o
entregar en las clases tericas.
Competencias adquiridas: 1, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17,19,24, 25, 26, 27,33.
Crditos: 0,5
Competencias adquiridas: 1, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17,19,24, 25, 26, 27,33.
Para el examen de los contenidos tericos, se efectuarn pruebas escritas que
constaran de:
-1 parte: 50 preguntas de Eleccin Mltiple con 5 respuestas de las que solo 1 es
vlida, por cada 3 respuestas mal o fraccin se contar 1 punto negativo, se aprueba
esta parte con 32 puntos, y es obligatorio aprobarla para corregir la 2 parte del
examen.
-2 parte: Desarrollar 1 tema a elegir entre 3 propuestos, se valorar tanto los
conocimientos como su correcta expresin.
Habr que aprobar las dos partes y la nota final ser la media de las dos
calificaciones, supondr el 50% de la calificacin final.
Para la evaluacin de competencias especificas, adems de realizar una evaluacin
continuada a travs de la tutorizacin, se elaborar un plan dietoterpico, para un caso
propuesto, la nota supondr un 40% de la calificacin final.
41
Para la evaluacin de competencias transversales, adems de realizar una evaluacin

continuada a travs de la tutorizacin, se elaborar y defender un seminario, la nota
supondr un 10% de la calificacin final.
0-4,9 Suspenso (SS)
42
Materia: tica y Legislacin

TICA Y LEGISLACIN SANITARIA

Competencias especficas:
prctica diaria.
diferentes individuos o grupos no se vean comprometidos
10. Capacidad para cuestionar , evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un
abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente.
12. Capacidad para mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente.
21 Conocimiento relevante y capacidad para aplicar tica, legislacin.
24: Conocimiento relevante y capacidad para aplicar resolucin de problemas y toma
de decisiones.
27 Capacidad para permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus
preocupaciones e intereses y que puedan responder adecuadamente. Por ej.:
Resultados de aprendizaje: ( el alumno habr mostrado su capacidad para)
Trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales. ,
diaria.
Trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y
individuos o grupos no se vean comprometido.
Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un abanico de informacin
y fuentes de datos que faciliten la eleccin del paciente.
Mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente
Aplicar tica, legislacin.
Permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e
intereses y que puedan responder adecuadamente. Por ej.: emocional, social,
psicolgica, espiritual o fsicamente.
Conocimiento del marco legal y administrativo vigente para realizar las
funciones y responsabilidades propias del profesional de Enfermera. Capacidad para
trabajar en un contexto profesional, tico y de cdigos reguladores y legales,
reconociendo y respondiendo a dilemas y temas ticos o morales en la prctica diaria.
Los contenidos de la materia abarcan, la distincin de conceptos entre moral, tica,
deontologa y derecho. Los Cdigos deontolgico. La regulacin jurdica y
deontolgica de los derechos de los pacientes. Problemas relacionados con el inicio y
el final de la vida. Normativa jurdica y tica en relacin con el secreto profesional.
Problemas relacionados con el enfermo mental. Leyes Generales que tienen
repercusin sobre la profesin. Leyes especficas sanitarias. Organizacin del Sistema
Sanitario espaol. Legislacin laboral: Incapacidades Temporales, y Permanentes.
Accidente de Trabajo y Enfermedad Profesional
43
Nombre de la actividad: Clases tericas a gran grupo (Presencial)
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Leccin magistral interactiva.
Competencias adquiridas: 1, 12, 21,27
Nombre de la actividad: Prcticas y Seminarios (Presencial)
Crditos: 1,5
Metodologa de enseanza: Resolucin de casos prcticos. Dinmica de grupos
Competencias adquiridas: 2, 10, 21,24
Nombre de la actividad: Otras actividades que incluyen el estudio autnomo del
alumno
Crditos: 3,0
Metodologa de enseanza: Estudio y trabajo del alumno
Competencias adquiridas: 1,2, 10, 12,21, 24, 27
Crditos: 0,5
Competencias adquiridas: 1,2, 10, 12,21, 24, 27
Evaluacin continuada mediante examen. Se harn 2 exmenes parciales de
contenido terico-prctico, con el mismo peso en la nota final. (50%)
Se tendrn en cuenta tambin las Asistencias y participacin en clase. (50%)
0-4,9 Suspenso (SS)
44
Materia: Estadstica
ESTADSTICA PARA CIENCIAS DE LA SALUD
1. Capacidades elementales en informtica.

2. Capacidades de investigacin.
3. Manejar los smbolos y notaciones tpicos del lenguaje estadstico para
expresar correctamente situaciones propias del campo de las Ciencias de la
Salud.
4. Ampliacin de la base matemtica imprescindible para la ciencia.
5. Aprovechamiento exhaustivo de los datos.
6. Eleccin de prioridades en lneas de investigacin.
7. Calcular medidas de localizacin, centralizacin, dispersin y asimetra de
tablas estadsticas univariantes.
8. Interpretar correctamente las tablas estadsticas.
9. Identificar la ley de probabilidad mas adecuada para construir un modelo de
una situacin real o para efectuar un determinado anlisis estadstico.
10. Efectuar contrastes de hiptesis
11. Analizar los resultados de un diseo experimental
12. Describir, mediante un modelo estadstico, la informacin que se tiene
sobre una situacin real y los objetivos que se pretenden conseguir en el
estudio de esa situacin, e interpretar los resultados de un anlisis estadstico
en funcin de los objetivos propuestos.
13. Plantear en cada situacin real el anlisis estadstico mas apropiado a la
informacin previa y a los objetivos que se persiguen y decidir cuales son los
parmetros que caracterizan con mayor propiedad las variables implicadas en
el anlisis.
Aplicacin e interpretacin de las tcnicas y medidas descriptivas bsicas para
el anlisis de un conjunto de datos.
Uso adecuado de las tcnicas de regresin.
Describir, mediante un modelo estadstico, la informacin que se tiene sobre
una situacin real y los objetivos que se pretenden conseguir en el estudio de
esa situacin
Interpretar los resultados de un anlisis estadstico en funcin de los objetivos
propuestos.
Plantear en cada situacin real el anlisis estadstico mas apropiado.
Breve descripcin de sus contenidos: Contenidos mnimos
Aplicacin e interpretacin de las tcnicas y medidas descriptivas bsicas para

el anlisis de un conjunto de datos.
Uso adecuado de las tcnicas de regresin lineal para dos variables.
Nociones elementales de probabilidad.
Modelos de distribuciones. Aplicaciones bsicas a las Ciencias de la Salud.
Relacin entre tcnicas descriptivas y modelos de probabilidad.
Introduccin a las tcnicas de Inferencia Estadstica: Estimacin Puntual,
Intervalo de Confianza y Contrastes de Hiptesis.
45
Programa de teora
Introduccin a los mtodos estadsticos en Ciencias de la Salud.
Anlisis descriptivo de un conjunto de datos: distribuciones de frecuencias y

grficos.
Caractersticas bsicas asociadas a una distribucin de frecuencias.
Series estadsticas de dos caracteres. Regresin y correlacin lineal.
Nociones bsicas de probabilidad.
Variables aleatorias. Caso discreto. Caso continuo.
Modelos de distribuciones.
Introduccin a las tcnicas de Inferencia Estadstica.
Planteamiento de los problemas de estimacin puntual y estimacin por

regiones de confianza.
Contrastes de hiptesis estadsticas. Dos grupos o ms.

Programa de prcticas
Cuestiones terico-prcticas y problemas con objeto de profundizar y aclarar
los contenidos recogidos en el programa terico.
Programa de prcticas en aula de informtica
Introduccin al uso del ordenador en Estadstica. Introduccin a Excel y SPSS.
Estadstica Descriptiva en ordenador. Funciones de Estadstica Descriptiva en

Excel. Utilizacin del paquete estadstico SPSS.
Inferencia Estadstica en ordenador. Utilizacin del paquete estadstico SPSS.
Nombre de la actividad: Clase Magistral
Crditos: 1,5
Metodologa de enseanza: Explica los fundamentos tericos
apuntes. Plantea dudas y cuestiones complementarias
Competencias adquiridas: 1-13
Asimila
toma
Nombre de la actividad: Prcticas sobre los temas de la asignatura

Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Propone, orienta y comenta problemas, resolviendo los
ms significativos e interpretando el resultado. Adquiere destrezas relacionadas con la
aplicacin de los conocimientos tericos
Nombre de la actividad: Tutoras personalizadas
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Orienta y resuelve dudas
especializada
Recibe
Trabajo individual
Crditos: 2
Competencias adquiridas: 1- 13
46
orientacin
Nombre de la actividad: Seminarios Evaluacin Continua

Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Evala y afianza conceptos. Realiza evaluacin continua y
se complementa la evaluacin. Confeccionar trabajos sobre temas relacionados con la
asignatura
Sistema de evaluacin: Evaluacin continua

1 Cuatro evaluaciones de tipo continuo:
Formadas por un test y el desarrollo de problemas o situaciones prcticas de
estadstica. Las evaluaciones continuas tienen un peso del 15% cada uno (60 % entre
los cuatro) sobre el total de la nota final de la asignatura.
El test, estar constituido por 10 preguntas del primer bloque; el segundo
estar continuado por 10 del bloque ms 2 del anterior, la tercera evaluacin sern 10
del bloque y cuatro de los dos bloques anteriores y la cuarta evaluacin sern 10
preguntas del bloque, ms 6 preguntas de los bloques anteriores.
Problema/s, sern uno o varios con diferentes cuestiones referentes al bloque.
2 Portafolio:
Los portafolios son un conjunto de actividades que tienen como funcin
representar el aprendizaje que el alumno va realizando a lo largo del curso. El alumno
al inicio del curso se compromete con su profesor a realizar estas actividades y a este
acuerdo se le denomina Contrato Pedaggico. Mediante el Portafolio el estudiante
puede alcanzar el 40% restante de la nota final.
Las actividades vendrn reflejadas en 7 cuadernos (uno por bloque):
Cuaderno-1: Estadstica descriptiva.
Cuaderno-2: Probabilidad.
Cuaderno-3: Variable aleatoria.
Cuaderno-4: Inferencia paramtrica.
Cuaderno-5: Inferencia No paramtrica.
Cuaderno-6: Regresin y Correlacin.
Cuaderno-7: Desarrollo del ejercicio global.
El alumno tendr que entregar antes de la evaluacin continua a realizar, as
como la realizacin de un estudio en el que venga reflejado todo el proceso
investigador, desde la recogida de datos, pasando por la aplicacin de todas las
tcnicas estadsticas que vaya conociendo, hasta las conclusiones finales
Exmenes finales de junio y septiembre:
Examen final de junio:
El estudiante tendr que presentarse al examen final de junio cuando la
evaluacin global de la asignatura (evaluacin continua y Contrato pedaggico) no
alcance la nota de 50% o cuando no haya seguido este camino y haya renunciado al
mismo.
El examen final de junio ser de tipo preguntas cortas y problemas o casos prcticos
sobre el conjunto de la materia. Para superar el examen final es preciso alcanzar la
nota de 50%.
47
Examen final de septiembre:

El estudiante tendr que presentarse al examen final de septiembre cuando no
haya superado el examen final de junio. Para superar el examen final es preciso
superar la nota de 50%.
0-4,9 Suspenso (SS)
48
Materia: Idioma Cientfico

INGLS CIENTFICO PARA CIENCIAS DE LA SALUD
Crditos ECTS: 6 Organizacin: Cuatrimestral Carcter: Obligatorio
1. Conocimiento de una segunda lengua.
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
3. Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de diversas fuentes).
4. Habilidad para trabajar en un contexto internacionalidad.
5. Conocimientos y capacidad para hablar, comprender y escribir una segunda lengua.
Producir textos sencillos sobre temas relacionados con sus estudios y futuro
profesional.
Justificar brevemente sus opiniones en una segunda lengua.
Redactar definiciones y descripciones cientficas en una segunda lengua.
Plantear un listado de instrucciones en una segunda lengua.

Partiendo de unos conocimientos adquiridos en la etapa de la educacin
secundaria y del bachillerato se realizar una introduccin a la terminologa de
Ciencias de la Salud en Ingls
Se trabajarn destrezas de comprensin de textos especficos para que el
alumno sea capaz de obtener una informacin relevante para su desarrollo acadmico
y profesional.
El desarrollo de la comprensin lectora se apoyar en los distintos tipos de
lectura (skimming, scanning, intensive reading, etc) a partir de diversas actividades
comunicativas.
Se trabajar tambin la produccin y comprensin oral a travs de las
exposiciones de los trabajos y las discusiones de los mismos.
El alumno deber ser capaz de producir textos sencillos sobre temas
relacionados con sus estudios y futuro profesional. Tambin se le pedir que sea
capaz de justificar brevemente sus opiniones, redactar definiciones y descripciones
cientficas, plantear un listado de instrucciones.
Nombre de la actividad: Clase en grupo general/ sesiones de evaluacin/tutorizacin
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: El profesor explica los fundamentos tericos con apoyo de
fotocopias, transparencias, power-point El alumno toma apuntes, plantea dudas,
comenta los nuevos elementos que se introducen en las explicaciones
49
Nombre de la actividad: Seminarios/trabajo en aula de informtica

Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Aprendizaje Basado en Problemas. Resolucin de Casos
Nombre de la actividad: Trabajo individual y en grupo (No presencial)Crditos: 1
Metodologa de enseanza: El profesor presenta los objetivos, orienta sobre la
realizacin del trabajo, supervisa el desarrollo del mismo.
El alumno trabaja en grupo y presenta oralmente el resultado ante la clase.
Nombre de la actividad: Estudio/bsqueda bibliogrfica/preparacin exmenes
Crditos: 2,5
Metodologa de enseanza: Bsqueda bibliogrfica
El profesor indica en qu puntos es necesario que el alumno ample el material que se
le ha proporcionado en las horas tericas. Orienta sobre cmo realizar la bsqueda de
la informacin para el trabajo dirigido.
El alumno busca los elementos que necesita para ampliar la teora o para realizar el
trabajo.
Se realizar un examen escrito en el que los alumnos debern demostrar los
conocimientos adquiridos, su capacidad para hablar, comprender y especialmente
escribir en ingls.
En el aula se expondr el trabajo realizado en grupo.
En la tutora los alumnos presentarn la memoria de trabajo sobre su bsqueda
bibliogrfica y la realizacin de las dems tareas.
55% examen escrito
30% trabajo en grupo
15% memoria
El alumno deber tener un 50% del total para conseguir la calificacin de
aprobado. Y, de acuerdo con la legislacin vigente, las calificaciones sern las
siguientes:
Del 50% al 69% aprobado, del 70% al 89% notable, a partir del 90% sobresaliente. La
matrcula de Honor se otorgar
0-4,9 Suspenso (SS)
50
Materia: Bases Tericas y Metodolgicas de la enfermera

FUNDAMENTOS DE ENFERMERA
Tipo asignatura: Materias obligatorias
Crditos ECTS: 12 Organizacin: Anual Carcter: Obligatorio
1.
Capacidad para trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos,
2. Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort
de grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento,
enfermedad, incapacidad y muerte.
3. Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una
enfermera.
necesidades de la poblacin o de los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado,
ser capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la
poblacin y de los pacientes.
6. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud /
8. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar un abanico de
procedimientos de emergencia.
11. Capacidad para administrar con seguridad frmacos y otras terapias.
incluyendo satisfacer necesidades de confort, nutricin.
13. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar teoras de enfermera y
prctica enfermera.
14. Capacidad para una comunicacin efectiva con pacientes, familias y grupos
sociales.
Trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y

individuos.
Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de

grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento,
Reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una

enfermera.
Responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o de los

pacientes.
51
Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las

herramientas y marcos adecuados para el paciente.
Responder a las necesidades del paciente planificando, prestando servicios
y evaluando los programas individualizados ms apropiados de atencin junto al
Mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente.
Poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin
y manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y
Administrar con seguridad frmacos y otras terapias.
Considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo
satisfacer necesidades de confort, nutricin.
Aplicar teoras de enfermera y prctica enfermera.
adecuadas.

Concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histrica, para
comprender la evolucin del cuidado. Conceptos que configuran la disciplina
enfermera, modelo de Virginia Henderson y otros modelos tericos relevantes,
aplicando la metodologa cientfica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes
de cuidados correspondientes. El proceso enfermero para proporcionar bienestar,
confort y seguridad a las personas atendidas. Principios que sustentan los cuidados
bsicos. Terminologa de las manifestaciones clnicas de la enfermedad. Tcnicas y
procedimientos que configuran los cuidados bsicos. Patrones funcionales de salud.
Crditos: 2,5
en grupo pequeo previa tutorizacin del profesor
Competencias adquiridas: 1, 2,3, 4, 5,6, 7, 8, 9, 10,11, 12, 13,14 y15.
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de casos,
Laboratorio.
Competencias adquiridas: 1, 2,3, 4, 5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14 y 15.

Crditos: 4
Crditos: 3
52

Crditos: 0,5
complementarias
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates 20 %.
seminarios que incluyen resolucin de casos, realizacin de un proceso enfermero y
un portafolio donde se recogern los distintos ejercicios prcticos en relacin con los
temas tericos.
Examen escrito 30 %. El examen escrito es una prueba objetiva, que
materia explicada en clase y / o lecturas obligatorias.
0-4.9 Suspenso
5-6.9 Aprobado
7-8.9 Notable
9-9.5 Sobresaliente
9.6-10 Matrcula de Honor
53
Materia: Enfermera Comunitaria

ENFERMERA COMUNITARIA I

1. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de una
enfermera.
3. Capacidad para aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo
profesional, utilizando la evaluacin como el medio para reflejar y mejorar su actuacin
y aumentar la calidad de los servicios prestados.
6. Capacidad para hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los
estndares e calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
familias.
8. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar tecnologa e informtica a los
cuidados de salud.
tecnologas adecuadas
10. Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de
la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de
cuidados.
11. Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn
Identificar los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera.

Ajustar su papel para responder efectivamente a las necesidades de la poblacin o
de los pacientes.
Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar un abanico de informacin y fuentes de
datos que faciliten la decisin del paciente.
Hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los estndares de
calidad y que la prctica est basada en la evidencia.
Aplicar tecnologa e informtica a los cuidados de salud.
adecuadas.
Darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs de la combinacin
de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados.
54
Utilizar crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn


Epidemiologa general: Epidemiologa y Salud Pblica. Epidemiologa social y
ecoepidemiologa. Sistemas de Informacin en Ciencias de la Salud. Medidas de
frecuencia de la enfermedad. Causa y efecto, el enfoque epidemiolgico. El concepto
de riesgo. Medida del riesgo. Ajuste de tasas. Demografa y Salud Pblica.
Demografa esttica. Demografa dinmica. Tipos de estudios epidemiolgicos.
Generalidades. Epidemiologa clnica. Enfermera basada en la evidencia (Cochrane)
Atencin Primaria de salud y Enfermera comunitaria. Atencin primaria de
salud y las propuestas de Salud Pblica de la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS). Enfermera Comunitaria y Atencin Primaria. Redes de Apoyo social y
Enfermera Comunitaria. Trabajo en equipo y trabajo en la comunidad. Competencias
de Enfermera en Atencin Primaria. La enfermera de enlace.
Marco general del trabajo por programas en Atencin primaria. Planificacin
sanitaria y programacin. Objetivos y organizacin de actividades. Evaluacin de
programas de salud. Tipos y enfoques. Evaluacin econmica de programas de salud.
Marco general Evaluacin de la calidad asistencial. El control de calidad en la atencin
de enfermera. Programas de control de calidad de los cuidados de enfermera:
metodologa y propuestas
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Se realizarn clases expositivas que corrern a cargo del
profesorado
Competencias adquiridas: 1,2, 3,4, 5, 6, 7, 8,11.
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de
problemas y casos
Competencias adquiridas: 2, 3, 4, 5,8, 11.
Crditos: 3
Metodologa de enseanza: Aprendizaje autnomo del alumnado
Crditos: 2,5
Metodologa de enseanza: Trabajo de campo:
Competencias adquiridas: 5,7
Crditos: 0,5
55
Participacin en los debates de la clase 10 %.
Evaluacin tutorial: 50 %. Se evaluaran las competencias trabajadas en los
seminarios y trabajo de campo.
Examen escrito 40 %. El examen escrito es una prueba objetiva, que consistir
0-4,9 Suspenso (SS)
56
Materia: Enfermera Clnica

ENFERMERA CLNICA I. INTRODUCCIN A LA ENFERMERA
QUIRRGICA Y ENFERMERA MDICO QUIRRGICA I
MDICO

1. Capacidad para trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos,
2.Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort
de grupos e individuos cuyas ideas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento,
poblacin y los pacientes.
5. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales cambiantes de salud/mala
salud, sufrimiento, incapacidad (valoracin y diagnstico)
experiencias de salud o enfermedad. Por ejemplo, dolor, elecciones vitales, invalidez o
en el proceso de muerte inminente.
13. Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes, cuidadores y sus
familias.
14. Conocimiento relevante de ya capacidad para aplicar teoras de enfermera y
prctica enfermera.
sociales
16. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades del consejo
17.Capacidad para representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar
para evitar abusos.
Trabajar de manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible,

asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o
grupos no se vean comprometidos.
57

individuos.
Ajustar su papel con el objeto de responder efectivamente a las necesidades de la
poblacin o de los pacientes.
Emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y
marcos adecuados para el paciente.
Reconocer e interpretar signos normales cambiantes de salud/mala salud,
sufrimiento, incapacidad (valoracin y diagnstico)
Poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos la movilizacin y
manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios bsicos y
Responder a las necesidades personales durante el ciclo vital y las experiencias
de salud o enfermedad.
Informar, educar y supervisar a pacientes, cuidadores y sus familias.
Representar adecuadamente la perspectiva del paciente y actuar para evitar
abusos.

Introduccin a la Enfermera Mdico - Quirrgica.
Unidad temtica 1. Generalidades. Bases Conceptuales de la Enfermera Mdico Quirrgica. Atencin de Enfermara al paciente con trastornos del equilibrio
hidroelectroltico y cido-Base, con sndrome hemorrgico, inflamacin, infeccin,
shock, dolor y enfermedades oncolgicas.
Unidad temtica 2. Bloque quirrgico: Generalidades del proceso quirrgico y rea
quirrgica. Atencin de Enfermera en el pre-operatorio, peri-operatorio y postoperatorio.
Enfermera Mdico Quirrgica I.
Unidad temtica 1. Enfermedades del sistema tegumentario: Atencin de Enfermera
al paciente con heridas. Quemaduras y enfermedades de la piel.
Unidad temtica 2. Atencin de Enfermera al paciente con problemas
Otorrinolaringolgicos.
Unida temtica 3. Atencin de enfermera al paciente con problemas oftalmolgicos
Nombre de la actividad: Leccin tericas
Crditos: 2,5
un 55% del profesor y el resto de los alumnos. Estos elaborarn los temas trabajando
en pequeo grupo previa tutorizacin del profesor
Competencias adquiridas: 2, 4, 5, 13, 14,17
58

Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de casos y
laboratorio
Competencias adquiridas: 1, 3, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15,16
Crditos: 4
Competencias adquiridas: 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11,12
Crditos: 3
Crditos: 0,5
Sistema de evaluacin: Se realizar de la siguiente manera.

Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la misma
hasta un mximo de 20 puntos
Evaluacin tutorial: hasta un mximo de 50 puntos. Se evaluaran las
actividades realizadas en los seminarios que incluyen resolucin de casos, realizacin
de un proceso enfermero y un portafolio donde se recogern los distintos ejercicios
prcticos en relacin con los temas tericos
Examen escrito hasta un mximo de 30 puntos. El examen escrito es una
prueba objetiva que consistir en una serie de preguntas de carcter terico o terico
prctico sobre la materias explicada en clase y/o lecturas obligatorias.
0-4,9 Suspenso (SS)
59
Materia: Estancias Clnicas

ESTANCIAS CLNICAS I

familias.
prctica enfermera.
sociales
para evitar abusos.

individuos.
60

abusos.

Transferir los conocimientos tericos y metodolgicos de la Enfermera a la
prctica. En los centros hospitalarios, de atencin primaria y sociosanitarios.
Competencia transversal, asociada a las competencias descritas en los objetivos
generales y en las materias que conforman el ttulo.
Nombre de la actividad: Prctica Clnica
Crditos: 25
Metodologa de enseanza: Accin directa y supervisada en el medio asistencial
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas y resolucin de casos
Sistema de evaluacin: Continua de obtencin de competencias. Se cuenta con un
cuaderno de prcticas donde vienen recogidas estas competencias y son evaluadas
por el profesorado asociado de ciencias de la Salud.
0-4,9 Suspenso (SS)
61
Materia: Enfermera Comunitaria

ENFERMERA COMUNITARIA II

1.
Demostrar la relacin entre la salud de la persona en su relacin con el medio
ambiente y el desarrollo sostenible.
2.
Demostrara un comportamiento coherente entre el pensamiento cientfico,
humanstico y su aplicacin a la vida cotidiana en los conceptos de salud y salud
ecolgica.
3.
Integrar el pensamiento de promocin de salud, salud ecolgica y desarrollo
sostenible en la sociedad global.
4.
Demostrar habilidad en la bsqueda, actualizacin y lectura crtica de
documentos tanto de produccin cientfica como de divulgacin de salud.
5.
Capacidad para definir la salud en las diversas etapas de la vida, los cambios
que generan dolencias y las enfermedades prevalentes
6.
Capacidad para Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el
confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn
afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
7.
Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar crticamente un
abanico de informacin y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
8.
Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de
salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona, trastornos, dolencias,
infecciones y enfermedades transmisibles, no declarables y crnicas.
9.
Demostr capacidad en la realizacin de diagnsticos de enfermera
relacionados con la deteccin de problemas de salud, o de situaciones de riesgo
clnico alto, y/o de situaciones de dependencia de la vida cotidiana y en caso
necesario, decidir la remisin al profesional competente.
10.
Medir el nivel de autonoma de las personas en los diversos niveles de
enfermedad, discapacidad y/o etapa de la vida
11.
Valorar los recursos en cantidad y calidad disponibles de la red de apoyo de las
personas atendidas
12.
Capacidad para informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus
familias
13.
Formula planes de cuidados, en colaboracin con los pacientes / clientes y en
su caso el cuidador principal.
14.
Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas):
con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de
comunicacin.
15.
16.
Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs
de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario
de cuidados y de la red de apoyo familiar y/o comunitario.
17.
Demostrara que es capaz de aplicar los principios de Salud Pblica,
Epidemiologa y Enfermera Comunitaria en diversidad de grupos humanos tanto por
sus condiciones socioeconmicas como culturales y tnicas.
18.
Capacidad de hacer valer los juicios clnicos para asegurar que se alcanzan los
19.
Demostrar a travs de la realizacin de fichas de trabajo que es capaz de
contrastar entre autores y corrientes de pensamiento en la investigacin de salud.
62

Relacionar la salud de la persona con el medio ambiente y el desarrollo
sostenible.
Presentar un comportamiento coherente entre el pensamiento cientfico,
humanstico y su aplicacin a la vida cotidiana en los conceptos de salud y salud
ecolgica.
Integrar el pensamiento de promocin de salud, salud ecolgica y desarrollo
sostenible en la sociedad global.
Buscar, actualizar y leer crticamente documentos tanto de produccin cientfica
como de divulgacin de salud.
Definir la salud en las diversas etapas de la vida, los cambios que generan
dolencias y las enfermedades prevalentes
Educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las
poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la
mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
Reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud,
sufrimiento, incapacidad de la persona, trastornos, dolencias, infecciones y
enfermedades transmisibles, no declarables y crnicas.
Realizar diagnsticos de enfermera relacionados con la deteccin de problemas
de salud, o de situaciones de riesgo clnico alto, y/o de situaciones de dependencia
de la vida cotidiana y en caso necesario, decidir la remisin al profesional
competente.
Medir el nivel de autonoma de las personas en los diversos niveles de
enfermedad, discapacidad y/o etapa de la vida
Valorar los recursos en cantidad y calidad disponibles de la red de apoyo de las
personas atendidas
Formula planes de cuidados, en colaboracin con los pacientes / clientes y en su
caso el cuidador principal.
Capacidad para una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con
comunicacin.
de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados y
de la red de apoyo familiar y/o comunitario.
Aplicar los principios de Salud Pblica, Epidemiologa y Enfermera Comunitaria en
diversidad de grupos humanos tanto por sus condiciones socioeconmicas como
culturales y tnicas.
Realizar fichas de trabajo donde contrasta entre autores y corrientes de
pensamiento en la investigacin de salud.
El aprendizaje en espiral que se inici en el curso anterior con la materia de
enfermera comunitaria 1 se continua en este curso y se complementa con las
estancias clnicas del curso tercero y el practicum del curso cuarto. Por ello se espera
que adquieran habilidades que le permitan una atencin integral del usuario sano,
doliente y/o enfermo, las familias y las comunidades. Para ello se divide en cuatro
mdulos de contenidos. El desarrollo detallado se encuentra en la GUIA de la
asignatura que se entrega en clase a principio de curso.
63
La salud ambiental ecolgica. Microcosmos y relacin microbios y macrobios.

La salud en relacin con el agua, el aire, el sol, el tratamiento de los residuos, la
agricultura y la alimentacin. La promocin de salud y sus herramientas: la educacin
para la salud, las polticas de salud. Los programas comunitarios segn edades y
problemas de salud o mbito de actuacin. Evaluacin de materiales y programas. Las
infecciones y enfermedades transmisibles clsicas y modernas. Enfermedades
crnicas y no transmisibles
Crditos: 3
Metodologa de enseanza: Se combina la exposicin terica con presentaciones
esquemas visuales
Nombre de la actividad: Seminario. Estudio de casos
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Cualquier tipo actividad de aula (estudio de casos,
anlisis diagnsticos, aprendizaje basado en
problemas, laboratorio, aula de
informtica, bsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.
En grupos intermedios. Resolucin de casos en atencin domiciliaria centrados en: a)
Logro de relacin de confianza y drenaje emocional. B) . Registro de Autocuidados,
diagnsticos y planes de cuidados
Competencias adquiridas: 8, 9, 10 y 11
Crditos: 1
LECTURAS-FICHAS CRTICAS
Recogida y Anlisis de: A) artculos cientficos y B) noticias de actualidad de prensa
diaria sobre temas Medio Ambientales y Promocin de Salud. C) Presentacin en dos
formatos tcnicos de su lectura crtica. Contraste bibliogrfico
ELABORACIN DE ESQUEMAS CONCEPTUALES DE LOS TEMAS DE
DESARROLLO PRINCIPALES. Bibliografa consultada.
Competencias adquiridas: 4, 7 y 19
Crditos: 1
manera grupal.
64
TRABAJO DE CAMPO: Programa Comunitario de Promocin de Salud

Se pretende que el alumnado sea capaz de preparar un programa Comunitario
de Promocin de Salud (Ambiental o Etrico) para desarrollar en una comunidad de
mbito local (Zona bsica de salud, pueblo o comarca) preferentemente aragonesa.
Esto requiere:
1.
Bsqueda activa de las redes de apoyo e informantes clave.
2.
Revisin de fuentes bibliogrficas.
3.
Trabajo en equipo con adecuada distribucin de tareas
4.
Presentacin al profesor de todo el grupo de un producto intermedio del trabajo
con el fin de ver si se cumplen los objetivos y comprobar el equitativo trabajo del grupo
5.
Presentacin en el aula finalizar el curso
6.
Informe escrito.
El trabajo consta de cuatro apartados: planteamiento del tema con apoyo
bibliogrfico, informacin cuantitativa y cualitativa de elaboracin de un programa
comunitario de promocin de salud y materiales visuales o audiovisuales de apoyo.
A principio de curso se les da un guin para su realizacin y un listado abierto
de temas. Ambas cosas se encuentra en la GUIA de la asignatura. En el mes de
Diciembre deben aprobarse por parte del profesor las propuestas de temas y grupos.
Competencias adquiridas: 8, 9, 10, 11
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: La tutora est en relacin con los contenidos del
programa. No obstante, se atienden demandas personales relacionadas con los
obstculos o particularidades del estudiante, su entorno laboral y edad. El horario es
de maana y tarde para facilitar el acceso.
Hay dos tipos de tutoras:
- Obligatoria: control de procesos como la realizacin del trabajo comunitario
- A demanda: preparacin de temas, trabajos, aclaracin de dudas. Etc.
Competencias adquiridas: 16, 17,18 19
Programamos las actividades para que los alumnos realicen un trabajo
continuado: las consultoras de los trabajos, la asistencia obligada a las sesiones de
casos, la asistencia a clase y la evaluacin del examen parcial con la entrega de fichas
y el desarrollo de ensayo ms test de respuesta mltiple, permiten el control de
aprendizaje del alumnado mas interesado, siendo el examen final una opcin oficial
ms. Constar de los siguientes apartados:
Pruebas objetivas de respuesta mltiple 30%

Fichas crticas de dos tipos: actualidad y carcter cientfico.10%
Ensayo 20%
Trabajo de campo 10%
Resolucin de casos 30%
0-4,9 Suspenso (SS)
65

ENFERMERA CLNICA II. ENFERMERA MDICO QUIRRGICA II
familias.
prctica enfermera.
sociales
para evitar abusos.

individuos.
66

abusos.

Unidad temtica 1. Atencin de Enfermera al paciente con trastornos
Aparato Digestivo. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin
paciente, identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin
plan de cuidados.
Aparato Locomotor. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin
plan de cuidados.
Sistema Cardiovascular Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin
plan de cuidados.
Aparato Respiratorio. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin
plan de cuidados.
del
del
del
del
del
del
del
del
del
del
del
del
Nombre de la actividad: Lecciones tericas
Crditos: 1,5
67

Crditos: 1,5
Crditos: 2,5
Crditos: 2,5
Metodologa de enseanza: Aprendizaje autnomo de alumno
Nombre de la actividad: Tutorizacin y evaluacin.
Crditos: 1
Sistema de evaluacin: Se realizar de la siguiente manera.
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la misma
hasta un mximo de 20 puntos
Evaluacin tutorial: hasta un mximo de 50 puntos. Se evaluaran las
actividades realizadas en los seminarios que incluyen resolucin de casos, realizacin
de un proceso enfermero y un portafolio donde se recogern los distintos ejercicios
prcticos en relacin con los temas tericos
Examen escrito hasta un mximo de 30 puntos. El examen escrito es una
prueba objetiva que consistir en una serie de preguntas de carcter terico o terico
prctico sobre las materias explicada en clase y/o lecturas obligatorias.
0-4,9 Suspenso (SS)
68
Materia: Enfermera Ciclo Vital

ENFERMERA CICLO VITAL: MATERNO INFANTIL
mala salud, sufrimiento, incapacidad (valoracin y diagnstico)
6.Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando
8. Capacidad para mantener la dignidad , privacidad y confidencialidad del paciente.
familias.
sociales.
12. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades del consejo.
13. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios el
14. Capacidad para
dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados
adecuadamente.
individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad,
incapacidad y muerte.
Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de desafiar los sistemas vigentes
para cubrir las necesidades de la poblacin y de los pacientes.
Realizar valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las herramientas y
marcos adecuados para el paciente, teniendo en cuenta los factores fsicos,
sociales, culturales, psicolgicos, espirituales y ambientales relevantes.
69
Reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud / mala salud,

Mantener la dignidad , privacidad y confidencialidad del paciente.
de salud o enfermedad. Por ejemplo, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el
proceso de muerte inminente.
Comunicarse de manera efectiva con pacientes, familias y grupos sociales.
Dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios el consejo de un
especialista u otras intervenciones.
Dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente.

En esta asignatura se estudian las caractersticas de las mujeres en las
diferentes etapas del ciclo reproductivo y en el climaterio y las alteraciones que se
pueden presentar proporcionando los cuidados necesarios en cada etapa. Se abordan
los cuidados generales durante el proceso de maternidad para facilitar la adaptacin
de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y prevenir complicaciones.
Tambin se centra esta materia en las caractersticas de las diferentes etapas de la
infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrn normal de crecimiento
y desarrollo. Estudia los problemas de salud ms frecuentes en la infancia e identifica
sus manifestaciones. Analiza los datos de valoracin del nio, identificando los
problemas enfermeros y las complicaciones que pueden presentarse. Se estudian las
tcnicas que integran el cuidado enfermero, estableciendo una relacin teraputica
con los nios y sus cuidadores. Se trabajan las intervenciones dirigidas al nio sano y
al enfermo, as como las derivadas de los mtodos de diagnstico y tratamiento
mdicos.
Crditos: 1
en grupo pequeo previa tutorizacin del profesor
Crditos: 1
70

Crditos: 2,5
manera grupal.
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Aprendizaje autnomo del alumno: Preparacin de
seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc. Para exponer o entregar
en las clases tericas. Se incluye la preparacin de ensayos, resmenes de lecturas,
seminarios, conferencias, obtencin de datos, anlisis, etc. As como el estudio de
contenidos relacionados con las clases tericas, prcticas, seminarios, etc. (estudiar
para exmenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, hacer problemas y
ejercicios, etc.). Todo ello, realizado de manera autnoma, individual
Crditos: 0,5
actividades realizadas, fundamentalmente las relacionadas con las competencias 9,
10, 15,16 17 y 18.
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la misma 20
%.
Evaluacin tutorial: 50 %. Se evaluaran los casos que el alumno haya trabajado

en la asignatura as como el proceso enfermero que ha tenido que elaborar.
Examen escrito 30%. . El examen escrito es una prueba objetiva, que consistir
0-4,9 Suspenso (SS)
71
Materia: Enfermera Ciclo Vital

ENFERMERA CICLO VITAL: ENFERMERA GERITRICA
prctica diaria
3. Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar a la salud, el bienestar y el
confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn
afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
4. Ser consciente de diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera.
5. Capacidad para ajustar su papel con el objetivo de responder afectivamente a las
necesidades de la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser
capaz de desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y
los pacientes.
6.Capacidad para emprender valoraciones exhaustivas y sistemticas utilizando las
7. Capacidad para reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de
salud/mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico)
de informacin y fuentes que faciliten la decisin del paciente.
(utilizando las habilidades....)
procedimientos de emergencia (utilizando las habilidades....)
habilidades....)
13.Capacidad para considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales,
permitir el mantenimiento de las actividades cotidianas (utilizando las habilidades..)
experiencias de salud y enfermedad. Por ej, dolor, elecciones vitales, invalidez o en el
proceso de muerte inminente (utilizando las habilidades...)
16. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar la poltica nacional e
internacional.
17. Capacidad para la comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas con
pacientes, familiares y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de
comunicacin.
preocupaciones e intereses y que puedan responder adecuadamente.
19 Capacidad para usar adecuadamente las habilidades de consejo (tcnicas de
comunicacin para promover el bienestar del paciente)
72

21. Capacidad para reconocer la ansiedad, estrs y la depresin.

diaria
Trabajar de una manera holstica, tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y
individuos o grupos no se vean comprometidos.
Educar, facilitar, apoyar y animar a la salud, el bienestar y el confort de las
poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas estn afectadas por la
mala salud, sufrimiento, enfermedad, incapacidad o la muerte.
Identificar los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera.
Ajustar su papel con el objetivo de responder afectivamente a las necesidades de
la poblacin o los pacientes. Cuando sea necesario y apropiado, ser capaz de
desafiar los sistemas vigentes para cubrir las necesidades de la poblacin y los
pacientes.
Reconocer e interpretar signos normales o cambiantes de salud/mala salud,
sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico)
y fuentes que faciliten la decisin del paciente.
Mantener la dignidad, privacidad y confidencialidad del paciente (utilizando las
habilidades....)
manejo del paciente, procedimientos de emergencia
Administrar con seguridad frmacos y otras terapias (utilizando las habilidades....)
Considerar los cuidados emocionales, fsicos y personales, incluyendo satisfacer
las necesidades de confort, nutricin e higiene personal y permitir el mantenimiento
de las actividades cotidianas.

Contenidos Tericos
Esta enseanza se componen 26 temas, agrupados en seis (6) Unidades
Didcticas; en la primera de ellas Aspectos generales de la Gerontologa y de mbito
Sociosanitario se realiza una introduccin en la materia as como la organizacin de la
asistencia a los mayores, preferentemente en nuestra Comunidad Autnoma. En la
Unidad Didctica IIEl proceso de envejecimiento se explica las diferentes teoras
ms importantes- del envejecimiento biolgico, pero sin olvidar las teoras
psicosociales, dejando paso al estudio rpido al estudio del anciano sano. En la
Unidad Didctica IIIModificaciones morfofuncionales inherentes al proceso de
envejecimiento se ahonda en el estudio de las modificaciones biolgicas del ser
humano, por razn de edad avanzada; la Unidad Didctica IV La persona mayor
enferma engloba una serie de temas que toda enfermera debe tener presentes a la
hora de realizar la asistencia/cuidados al anciano o la anciana; ya en la Unidad
Didctica V Enfermedades ms frecuentes en los distintos rganos y sistemasse
estudian las patologas y/o problema ms importantes, bien por su frecuencia o bien
73
por su repercusin en las edades avanzadas de la vida; para finalizar con el hecho
ineludible por el que todo ser vivo atraviesa : El final de la vida, es decir en la Unidad
Didctica VI se hablara y estudiar todo lo relativo a los Cuidados Paliativos y el
respeto al Cadver.
Crditos: 2,22
contenidos
Crditos: 0,2
Metodologa de enseanza: mediante el estudio de casos; aprendizaje basado en
problemas y prcticas en el aula.
Competencias adquiridas 1-21
Crditos: 3,26
Competencias adquiridas
Crditos: 0,12
trabajos, memorias, etc.
Crditos: 0,2
Metodologa de enseanza: Mediante tutoras personalizadas y a demanda, o bien por
comprensin del profesor de la necesidad de la misma en un determinado momento
para el alumno. Igualmente tutora en grupo si as fuese necesaria, bien a demanda de
un grupo o bien por las caractersticas que surgiesen y as los demandase la
enseanza.
La evaluacin de esta asignatura se realizara a lo largo del curso acadmico
mediante dos pruebas o parciales escritos, cuyas fechas se determinarn a principio
de curso, teniendo una puntuacin mxima ser de 7 puntos, siendo preciso para
aprobar haber obtenido, en cada parcial, una puntuacin mnima de 35 puntos. El
examen escrito es una prueba objetiva, que consistir en una serie de preguntas de
carcter terico prctico sobre la materia explicada en clase y/o lecturas obligatorias.
El alumno deber superar esta prueba para superar la asignatura. Los parciales
superados tendrn valor hasta concluir el periodo de validez de la matriculacin.
74
Valoracin del trabajo continuo realizado por el alumno. Se tendr en cuenta su

asistencia, participacin activa e intervenciones en clases tericas y seminarios. Todo
lo cual tendr un valor mximo de 3 puntos sobre los 10 correspondientes a esta
materia
Las pruebas de evaluacin en las convocatorias oficiales de junio, septiembre y
diciembre, se regirn por el mismo sistema.
0-4,9 Suspenso (SS)
75
Materia: Enfermera Psicosocial y de Salud Mental

ENFERMERA PSICOSOCIAL Y DE SALUD MENTAL
necesidades de la poblacin o de los pacientes.
mala salud, sufrimiento, incapacidad (valoracin y diagnstico)
6.Capacidad para responder a las necesidades del paciente planificando, prestando
10. Capacidad para poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos
familias.
12. Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar ciencias sociales, del
sociales.
14. Capacidad para usar adecuadamente las habilidades del consejo.
16. Capacidad para reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin.
17. Capacidad para dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios el
individuos cuyas vidas estn afectadas por la mala salud, sufrimiento, enfermedad,
incapacidad y muerte.
76

paciente, familia y otros trabajadores.
Poner en prctica principios de salud y seguridad, incluidos procedimientos de
emergencia.
Aplicar ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.
Identificar y tratar comportamientos desafiantes.
Reconocer la ansiedad, el estrs y la depresin.
Dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios el consejo de un
especialista u otras intervenciones.

En esta asignatura se abordan los conocimientos relacionados con las
respuestas psicolgicas , tanto en el enfermo como en la familia, ante diferentes
patologas Tambin se estudian sus aspectos teraputicos desde una perspectiva
psicosocial Por ltimo se estudian los problemas de salud mental mas importantes a lo
largo del ciclo vital
Crditos: 1
en grupo pequeo previa tutorizacin del profesor.
Competencias adquiridas: 2, 4, 5, 13,14 y 17
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Aprendizaje basado en problemas, resolucin de casos.
Competencias adquiridas: 1,3, 6,7, 8, 11,12 y 13.
Crditos: 2,5
manera grupal.
Competencias adquiridas: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11,12
77

Crditos: 1
manera autnoma, individual
Crditos: 0,5
complementarias
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la 20 %.
seminarios que incluyen tcnicas de role playing, resolucin de casos y un portafolio
donde se recogern los distintos ejercicios prcticos en relacin con los temas
tericos.
Examen escrito 30 %. El examen escrito es una prueba objetiva, que
materia explicada en clase y / o lecturas obligatorias
0-4,9 Suspenso (SS)
78

ENFERMERA CLNICA III: ENFERMERA MDICO QUIRRGICA III
familias.
prctica enfermera.
sociales
para evitar abusos.

individuos.
79

abusos.

Unidad temtica 1. Atencin de Enfermera al paciente con trastornos del
Aparato Renal y Vas Urinarias. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades,
valoracin del paciente, identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y
evaluacin del plan de cuidados.
Sistema Endocrino. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin del
paciente, identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin del
plan de cuidados.
Metabolismo. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin del paciente,
identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de
cuidados.
Sistema Hematopoytico. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin
del paciente, identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin
del plan de cuidados.
Sistema Nervioso. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin del
paciente, identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin del
plan de cuidados.
Unidad temtica 6. Atencin de Enfermera al paciente con Enfermedades
Infecciosas. Fisiopatologa de las diferentes enfermedades, valoracin del paciente,
identificacin de sus necesidades, planificacin, ejecucin y evaluacin del plan de
cuidados.
80
Crditos: 1
Crditos: 1
Crditos: 1,5
Nombre de la actividad: Trabajo Individual
Crditos: 2
Crditos: 0,5
Sistema de evaluacin: Se realizar mediante.
Presentacin del tema en clase y participacin en los debates de la misma hasta un
mximo de 20 puntos
Evaluacin tutorial: hasta un mximo de 50 puntos. Se evaluaran las actividades
realizadas en los seminarios que incluyen resolucin de casos, realizacin de un
proceso enfermero y un portafolio donde se recogern los distintos ejercicios prcticos
en relacin con los temas tericos
Examen escrito hasta un mximo de 30 puntos. El examen escrito es una prueba
objetiva que consistir en una serie de preguntas de carcter terico o terico prctico
sobre las materias explicada en clase y/o lecturas obligatorias.
0-4,9 Suspenso (SS)
81
Materia: Gestin de Enfermera

GESTIN DE ENFERMERA

34.
Capacidad para darse cuenta que el bienestar del paciente se alcanza a travs
de la combinacin de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario
de cuidados.
35.
Capacidad para dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados
adecuadamente.
36.
Capacidad para trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con
todo el personal de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras
se alcanzan los estndares de calidad.
37.
Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y
seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os).
38.
Utiliza crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado
segn los estndares de calidad relevantes.
39.
Dentro del contexto clnico, capacidad para educar, facilitar, supervisar y
apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y trabajadores socio-sanitarios.
40.
Es consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y
usa los recursos eficientemente.
1.
CONCEPTUALIZACION DE ADMINISTRACIN SANITARIA Y PROCESO
ADMINISTRATIVO.
Introducir al alumno en los conocimientos que encierra el proceso
administrativo, especialmente en los servicios de salud, para que tenga un
conocimiento formal de la aplicacin del proceso administrativo en el desempeo de
las funciones que enfermera ostenta, tanto en el mbito individual como colectivo,
dentro de un equipo de salud, preparndole para una actividad profesional basada en
unos principios organizacionales de planificacin, responsabilidad y control.
2.
ANALISIS DE LOS ENTORNOS SANITARIOS.

Conocer las polticas sanitarias de nuestro pas y las ms significativas a
nivel. Mundial, capacitndole para trabajar como enfermero dentro de una
organizacin sanitaria, teniendo en cuenta el medio socioeconmico en que estas
organizaciones se desarrollan y colaborando con el resto de profesionales a fin de
proporcionar un servicio de calidad a coste adecuado.
3.
GESTIN DE SERVICIOS DE ENFERMERA.

Identificar las caractersticas de la gestin que se realiza en diferentes mbitos
sanitarios, comprendiendo el papel gestor que una enfermera generalista realiza como
miembro de una empresa de salud, siendo capaz de identificar y conocer el producto
sanitario as como la cartera de servicios, el mtodo de resolucin de problemas y de
toma de decisiones, analizar los componentes de los procesos y describirlos, explicar
el concepto de calidad y seguridad as como sus repercusiones en una empresa de
servicios sanitarios, promoviendo la evaluacin de su actividad y orientando sus
acciones en funcin de objetivos.
de recursos y acciones de los miembros del equipo socio-sanitario de cuidados.
82
Dirigir y coordinar un equipo, delegando cuidados adecuadamente.

Trabajar y comunicarse en colaboracin y de forma efectiva con todo el personal
de apoyo para priorizar y gestionar el tiempo eficientemente mientras se alcanzan
los estndares de calidad.
Valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de toda la
gente del entorno de trabajo (incluida/os ella/os misma/os).
Utilizar crticamente las herramientas de evaluacin y auditoria del cuidado segn
Capacidad para educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados
de salud y trabajadores socio-sanitarios.
Ser consciente de los principios de financiacin de cuidados socio-sanitarios y usa
los recursos eficientemente.
Crditos: 2
comprensin de la asignatura
Competencias adquiridas: 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.
Crditos: 1
Crditos: 2
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Preparacin de seminarios y trabajos. Para exponer o
entregar en las clases tericas.

Crditos: 0,5
Sistema de evaluacin: Para el examen de los contenidos tericos, se efectuarn
pruebas escritas que constaran de un ejercicio de 20 preguntas de Eleccin Mltiple
con 5 respuestas de las que solo 1 es vlida, sin contar respuestas negativas, que
supondr el 55% de la calificacin final.
83
Para la evaluacin de competencias especificas, adems de realizar una

evaluacin continuada a travs de la tutorizacin, se elaborar un trabajo en grupos de
2 3 personas, sobre un caso propuesto por el profesor. La nota supondr un 30% de
la calificacin final.
continuada a travs de la tutorizacin, se elaborar y defender un seminario. La nota
supondr un 15% de la calificacin final.
0-4,9 Suspenso (SS)
84
Materia: Estancias Clnicas

ESTANCIAS CLNICAS II

familias.
prctica enfermera.
sociales
para evitar abusos.

individuos.
85

abusos.

Transferir los conocimientos tericos y metodolgicos de la Enfermera a la
prctica. en los centros hospitalarios, de atencin primaria y sociosanitarios.
Competencia transversal, asociada a las competencias descritas en los objetivos
generales y en las materias que conforman el ttulo.
Crditos: 25
Metodologa de enseanza: Accin directa y supervisada en el medio asistencial
Crditos: 2
Sistema de evaluacin: Continua de obtencin de competencias. Se cuenta con un
cuaderno de prcticas donde vienen recogidas estas competencias y son evaluadas
por el profesorado asociado de ciencias de la Salud.
0-4,9 Suspenso (SS)
86
Materia: Practicum
PRACTICUM

A. Competencias genricas o transversales:
1. Capacidad para la toma de decisiones.
2. Capacidad para la resolucin de problemas.
3. Capacidad de anlisis y sntesis
4 .Capacidad de organizacin y planificacin
5. Capacidad de gestin de la informacin
6. Compromiso tico
7. Capacidad para el trabajo en equipo.
8. Capacidad para el razonamiento crtico
9. Motivacin por la calidad.
B) Competencias especficas:
a) De conocimiento Disciplinares (Saber):
10. Capacidad para integrar de todas las competencias disciplinares
desarrolladas hasta el momento.
b) Profesionales (Saber hacer):
11. Capacidad para disear Planes de Intervencin de Enfermera ejecutar,
dirigir y coordinar dicho plan, as como evaluar la evolucin de los resultados
obtenidos con el tratamiento de Enfermera en relacin a los objetivos
marcados y a los criterios de resultados establecidos.
12. Capacidad para disear actividades de planificacin, organizacin y
gestin en el mbito de las competencias de la profesin.
c) Actitudinales (Saber ser)
13. Mantener una actitud de aprendizaje y mejora.
14. Desarrollar la capacidad de organizacin.
15. Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crtica y cientfica.
16. Colaborar y cooperar con otros profesionales.
1. Tomar decisiones.
2. Resolver problemas.
3. Analizar y sintetizar.
4 .Organizar y planificar.
5. Gestionar la informacin.
6. Comprometerse ticamente.
7. Trabajar en equipo.
8. Razonar crticamente
10. Integrar de todas las competencias disciplinares desarrolladas hasta el
momento.
11. Disear Planes de Intervencin de Enfermera ejecutar, dirigir y coordinar
dicho plan, as como evaluar la evolucin de los resultados obtenidos con el
tratamiento de Enfermera en relacin a los objetivos marcados y a los criterios
de resultados establecidos.
12. Disear actividades de planificacin, organizacin y gestin en el mbito
de las competencias de la profesin.
87

Competencia transversal en la que se integrarn todos los conocimientos y
aplicaciones prcticas, adquiriendo la experiencia clnica adecuada, bajo la supervisin
de enfermeros cualificados, en centros acreditados para la formacin universitaria
hospitalarios, de atencin primaria y sociosanitarios. Durante su realizacin, el
estudiante debe desarrollar, adems, competencias ligadas a la bsqueda.
Crditos: 30
Metodologa de enseanza: Accin directa y tutorizada en el medio asistencial
Crditos: 6
Sistema de evaluacin: Continua en cuanto a la adquisicin de competencias.
Existencia de un documento donde se reflejan las competencias profesionales y sobre
el que se objetiva la consecucin de las mismas. Se valorar fundamentalmente el
cuidado integral del paciente en cualquier etapa de su ciclo vital y la actuacin del
alumno como profesional sanitario.
0-4,9 Suspenso (SS)
88
Materia: Trabajo Fin de Grado

TRABAJO FIN DE GRADO

A) Competencias genricas o transversales:
1. Capacidad para la toma de decisiones.
2. Capacidad para la resolucin de problemas.
3. Capacidad de anlisis y sntesis
4 .Capacidad de organizacin y planificacin
5. Capacidad de gestin de la informacin
6. Compromiso tico
7. Capacidad para el trabajo en equipo.
8. Capacidad para el razonamiento crtico
B) Competencias especficas:
10. Capacidad para integrar de todas las competencias disciplinares
desarrolladas hasta el momento.
b) Profesionales (Saber hacer):
11. Capacidad para disear Planes de Intervencin de Enfermera ejecutar,
dirigir y coordinar dicho plan, as como evaluar la evolucin de los resultados
obtenidos con el tratamiento de Enfermera en relacin a los objetivos
marcados y a los criterios de resultados establecidos.
12. Capacidad para disear actividades de planificacin, organizacin y
gestin en el mbito de las competencias de la profesin.
13. Capacidad para disear y ejecutar un proyecto de investigacin que
contribuya a la produccin de conocimientos en Enfermera.
c) Actitudinales (Saber ser)
1. Tomar decisiones.
2. Resolver problemas.
3. Analizar y sintetizar.
4 .Organizar y planificar.
5. Gestionar la informacin.
6. Comprometerse ticamente.
7. Trabajar en equipo.
8. Razonar crticamente
10. Integrar de todas las competencias disciplinares desarrolladas hasta el
momento.
11. Disear Planes de Intervencin de Enfermera ejecutar, dirigir y coordinar
dicho plan, as como evaluar la evolucin de los resultados obtenidos con el
89
tratamiento de Enfermera en relacin a los objetivos marcados y a los criterios

de resultados establecidos.
12. Disear actividades de planificacin, organizacin y gestin en el mbito
de las competencias de la profesin.
13. Disear y ejecutar un proyecto de investigacin que contribuya a la
produccin de conocimientos en Enfermera.
Breve descripcin de sus contenidos: Desarrollo, exposicin pblica y defensa de un
trabajo fin de grado relativo a los mbitos de la intervencin y/o la administracin y
gestin y/o la investigacin
Nombre de la actividad: Presencial
Crditos: 2,5
Metodologa de enseanza: Tutora individual y grupal. Evaluacin
Competencias adquiridas: Todas las competencias
Nombre de la actividad: No presencial
Crditos: 3,5
Metodologa de enseanza: Bsqueda de informacin
Preparacin del trabajo. Investigacin.
Competencias adquiridas: Todas las competencias
relevante.
Sistema de evaluacin: Exposicin pblica del trabajo fin de grado.

0-4,9 Suspenso (SS)
90
Lecturas.
Materia: Idioma Cientfico

FRANCS CIENTFICO PARA CIENCIAS DE LA SALUD
Competencias generales
1. Conocimiento de una segunda lengua.
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
3. Habilidades de gestin de la informacin (habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de diversas fuentes).
4. Habilidad para trabajar en un contexto internacionalidad.
5. Conocimientos y capacidad para hablar, comprender y escribir una segunda lengua.
Producir textos sencillos sobre temas relacionados con sus estudios y futuro
profesional.
Justificar brevemente sus opiniones en una segunda lengua.
Redactar definiciones y descripciones cientficas en una segunda lengua.
Plantear un listado de instrucciones en una segunda lengua.
1. Sant et maladie.
2. Le corps humain
3. Le rle de linfirmier: dossier mdical, prise en charge et soins.
4. Matriel mdical.
Nombre de la actividad: Clase magistral
Crditos: 0,4
Metodologa de enseanza: Explicacin de los contenidos tericos
Nombre de la actividad: Clases prcticas
Crditos: 1,4
Metodologa de enseanza: Planteamiento, realizacin y discusin de los ejercicios
prcticos
Nombre de la actividad: Tutoras (presenciales y on-line)
Crditos: 0,6
Metodologa de enseanza: Discusin -individualizada y en grupo reducido- de los
problemas en el desarrollo del aprendizaje. Revisin individualizada de los ejercicios
Nombre de la actividad: Trabajo individual y en grupo
Crditos: 3,4
Metodologa de enseanza: Aprendizaje de los contenidos tericos. Preparacin y
realizacin -individualizada y en grupo reducido de los ejercicios prcticos y del trabajo
de grupo.
91
Nombre de la actividad: Evaluacin

Crditos: 0,2
Metodologa de enseanza: Auto-evaluacin de los ejercicios. Realizacin de la
prueba final escrita
Se realizar un examen escrito en el que los alumnos debern demostrar los
conocimientos adquiridos, su capacidad para hablar, comprender y especialmente
escribir en francs .En el aula se expondr el trabajo realizado en grupo, fomentando
el dilogo y la participacin del resto de los alumnos En la tutora los alumnos
presentarn la memoria de trabajo sobre su bsqueda bibliogrfica y la realizacin de
las dems tareas.60% examen escrito30% trabajo en grupo10 % participacin en
clase
0-4,9 Suspenso (SS)
92
Materia: OPTATIVA
TCNICAS DIAGNSTICAS POR LA IMAGEN
Tipo asignatura: Materias optativas
Carcter: Optativo

prctica diaria.
mala salud, sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico).
de informacin y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
toma de decisiones.
informacin.
comunicacin.
diaria.
sufrimiento, incapacidad de la persona (valoracin y diagnstico).
y fuentes de datos que faciliten la decisin del paciente.
Informar, educar y supervisar a pacientes y cuidadores y sus familias (utilizando las
habilidades...).
Aplicar ciencias bsicas y de la vida.
93

Tener una comunicacin efectiva (incluyendo el uso de tecnologas): con
comunicacin.
adecuadas.

CONCEPTUALIZACIN SOBRE LAS TCNICAS DE DIAGNSTICO POR LA
IMAGEN Y LA CIENCIA ENFERMERA. Los conceptos de radiacin electromagntica,
radiacin X, radiacin gamma y de los medios de contraste radiolgicos. Concepto,
utilidad diagnstica y cuidados enfermeros de las tcnicas de diagnstico por la
imagen utilizadas en los diversos sistemas y aparatos estudiados en Enfermera
Clnica.
Crditos: 1,5
comprensin de la asignatura.
Competencias adquiridas: 1, 7, 8, 9, 10, 11, 17, 19, 24, 25, 26, 27,33.
Crditos: 1
Competencias adquiridas: 8, 9, 10, 11, 17, 19, 24, 25, 26,33.
Crditos: 2
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Preparacin de seminarios y trabaos para exponer o
entregar en las clases tericas. Aprendizaje Basado en Problemas.
Competencias adquiridas: 8, 9, 10, 11, 17, 19, 24, 25, 26,33.
Nombre de la actividad: Tutorizacin
Crditos: 0,5
94
Sistema de evaluacin: Se realizar de la siguiente manera:

Para la evaluacin de contenidos tericos, se realizar un examen escrito en forma de
prueba objetiva, que consistir en una serie de preguntas de carcter terico tericoprctico sobre la materia explicada en clase y / o lecturas obligatorias. La evaluacin
supondr un 50 % de la calificacin final.
Para la evolucin de las competencias especficas, adems de realizar una valoracin
continuada a travs de la autorizacin, se valoraran las actividades realizadas en los
seminarios que incluyen resolucin de casos y realizacin de procesos enfermeros de
diversas pruebas diagnsticas. La evolucin supondr un 40 % de la calificacin final.
continuada a travs de la tutorizacin, se elaborar y defender una clase de la
programacin docente. La nota supondr un 10% de la calificacin final.
0-4,9 Suspenso (SS)
95
Materia: OPTATIVA
BASES SOCIALES Y CULTURALES DE LOS CUIDADOS
Crditos ECTS: 6 Organizacin: Cuatrimestral Carcter: Optativo
1.
Comprender los elementos estructurales de la sociedad de las instituciones
sociales, grupos y organizaciones en nuestro medio y en los diversos mbitos
culturales y multiculturales que la integran
2.
Adquirir una base de la estructura, la dinmica y la evolucin de la sociedad y
las teoras sociales que lo explican.
3.
Estimular la visin analtico-crtica de la realidad social actual y los niveles o
parmetros de referencia en el anlisis de la realidad social, marcados por dualidades
como: objetivosubjetivo; estructuraaccin, empricaterica, conflicto
integracin.
4.
Anlisis de las estructuras de poder y del conflicto que se deriva de las mismas
y sus consecuencias en el estado de salud, de dolencias y de enfermedades.
5.
Anlisis del concepto de enfermedad de produccin social
6.
Entender los intereses polticos y econmicos que determinan los niveles de
salud de la poblacin.
7.
La implicacin en la bsqueda de la verdad y al mismo tiempo, conciencia de
las limitaciones del conocimiento humano.
8.
Una actitud abierta y crtica ante la vida social, sus procesos de cambio y sus
incertidumbres.
9.
La capacidad crtica ante las teoras cientficas, las doctrinas ideolgicas y las
prcticas sociales.
10.
Aplicar el concepto de salud y enfermedad desde los diferentes factores que
influyen en la salud y la enfermedad en contextos, grupos completos y segn sexo y
gnero.
Comprender los elementos estructurales de la sociedad de las instituciones
sociales, grupos y organizaciones en nuestro medio y en los diversos mbitos
culturales y multiculturales que la integran
Adquirir una base de la estructura, la dinmica y la evolucin de la sociedad y las
teoras sociales que lo explican.
Estimular la visin analtico-crtica de la realidad social actual y los niveles o
parmetros de referencia en el anlisis de la realidad social, marcados por
dualidades como: objetivosubjetivo; estructuraaccin, empricaterica,
conflictointegracin.
Analizar de las estructuras de poder y del conflicto que se deriva de las mismas y
sus consecuencias en el estado de salud, de dolencias y de enfermedades.
Analizar el concepto de enfermedad de produccin social
Entender los intereses polticos y econmicos que determinan los niveles de salud
de la poblacin.
Implicarse en la bsqueda de la verdad y al mismo tiempo, conciencia de las
limitaciones del conocimiento humano.
Tener una actitud abierta y crtica ante la vida social, sus procesos de cambio y
sus incertidumbres.
Capacidad crtica ante las teoras cientficas, las doctrinas ideolgicas y las
prcticas sociales.
96
Aplicar el concepto de salud y enfermedad desde los diferentes factores que

influyen en la salud y la enfermedad en contextos, grupos completos y segn sexo
y gnero.

Conceptos Claves de Sociologa y Antropologa en un mundo en cambio,
dimensiones de la globalizacin. Los fundamentos tericos de la sociologa de la
salud. Bases sociales y culturales del cuerpo, la salud, las dolencias, el envejecimiento
y las enfermedades agudas y crnicas. El proceso de socializacin de las profesiones
sanitarias y las relaciones sociales entre ellas. La construccin social y simblica de
los cuidados de salud y de enfermedad, de su valor y su reconocimiento social. La
magnitud y trascendencia social de las y los cuidadores familiares. El parentesco y las
redes familia y sociales del cuidado. Crecimiento demogrfico, crisis ecolgica y salud.
Diferencias de sexo, de gnero, desigualdades sociales y construccin social de la
enfermedad. Los procesos de socializacin y los distintos papeles o roles de poder y
sumisin entre los diversos actuantes del equipo de salud y las familias y usuarios.
Indicadores socio/sanitarios y estado de salud.
Crditos: 3
Metodologa de enseanza: Se combina la exposicin terica con presentaciones
esquemas visuales y audiovisuales
Nombre de la actividad: Seminario. Estudio de casos
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Cualquier tipo actividad de aula (estudio de casos,
anlisis diagnsticos, aprendizaje basado en
problemas, laboratorio, aula de
informtica, bsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc.
En grupos intermedios. Resolucin de casos con poblacin inmigrante A) identificar el
valor de alimentos, prcticas, hbitos de salud y redes de apoyo. B) realizar planes de
cuidados integrados y adaptados a su propia realidad.
Competencias adquiridas: 10
Crditos: 0,5
LECTURAS-FICHAS CRTICAS
Recogida y Anlisis de: A) artculos cientficos y B) noticias de actualidad de prensa
diaria sobre temas sociales y culturales. C) Presentacin en dos formatos tcnicos de
su lectura crtica. Contraste bibliogrfico
97
ELABORACIN DE ESQUEMAS CONCEPTUALES

DESARROLLO PRINCIPALES. Bibliografa consultada.
DE
LOS
TEMAS
DE

Crditos: 1,5
manera grupal.
TRABAJO DE CAMPO: Programa de enfermera clnica avanzada en grupos
especiales
Se pretende que el alumnado sea capaz de preparar un programa de
intervencin de enfermera para desarrollar en una comunidad especifica tales como:
inmigrantes, grupos especiales donde predominen los factores sociales. Esto requiere:
1.
Bsqueda activa de las redes de apoyo e informantes clave.
2.
Revisin de fuentes bibliogrficas.
3.
Trabajo en equipo con adecuada distribucin de tareas
4.
Presentacin al profesor de todo el grupo de un producto intermedio del trabajo
con el fin de ver si se cumplen los objetivos y comprobar el equitativo trabajo del grupo
5.
Presentacin en el aula finalizar el curso
6.
Informe escrito.
El trabajo consta de cuatro apartados: planteamiento del tema con apoyo
bibliogrfico, informacin cuantitativa y cualitativa de elaboracin de un programa
comunitario de promocin de salud y materiales visuales o audiovisuales de apoyo.
A principio de curso se les da un guin para su realizacin y un listado abierto
de temas. Ambas cosas se encuentra en la GUIA de la asignatura. En el mes de
Diciembre deben aprobarse por parte del profesor las propuestas de temas y grupos.
Nombre de la actividad: Tutorizacin
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: La tutora est en relacin con los contenidos del
programa. No obstante, se atienden demandas personales relacionadas con los
obstculos o particularidades del estudiante, su entorno laboral y edad. El horario es
de maana y tarde para facilitar el acceso.
Hay dos tipos de tutoras:
- Obligatoria: control de procesos como la realizacin del trabajo comunitario
- A demanda: preparacin de temas, trabajos, aclaracin de dudas. Etc.
Competencias adquiridas: 1 a la 10.
98
Sistema de evaluacin: Programamos las actividades para que los alumnos realicen
un trabajo continuado: las consultoras de los trabajos, la asistencia obligada a las
sesiones de casos, la asistencia a clase y la evaluacin del examen parcial con la
entrega de fichas y el desarrollo de ensayo ms test de respuesta mltiple, permiten el
control de aprendizaje del alumnado mas interesado, siendo el examen final una
opcin oficial ms. Constar de los siguientes apartados:
Pruebas objetivas de respuesta mltiple. (30%)
Fichas crticas de dos tipos: actualidad y carcter cientfico. (20%)
Ensayo (20%)
Trabajo de campo (10%)
Resolucin de casos (20%)

0-4,9 Suspenso (SS)
99
Materia: OPTATIVA
DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS PATOLOGAS DE LA COMUNICACIN
Crditos ECTS: 6 Organizacin: Cuatrimestral Carcter: Optativo
1. Conocimiento relevante de las patologas de la comunicacin.
2. Conocimiento relevante y capacidad para aplicar las tcnicas de evaluacin y
tratamiento de las patologas de la comunicacin.
tratamiento de las patologas de la voz.
tratamiento de las patologas derivadas de las alteraciones neurolgicas.
5. Conocimiento relevante y capacidad para aplicar las tcnicas rehabilitacin
orofacial.
6. Incorporar la cultura de promocin de salud y prevencin de la enfermedad
aplicando los mtodos especficos de intervencin en los trastornos de la
comunicacin.
7. Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes que
comprenden los mtodos y tcnicas especficas de intervencin en los
trastornos de la comunicacin.
8. Garantizar la calidad en la aplicacin de los mtodos especficos de
intervencin en los trastornos de la comunicacin. preservando la dignidad del
paciente.
10. Mostrar su orientacin al paciente / usuario y demostrar inters en su bienestar
atendiendo a sus particularidades en lo referido a rasgos culturales y/o
sociales.
Conocer las patologas de la comunicacin.
Aplicar las tcnicas de evaluacin y tratamiento de las patologas de la
comunicacin.
Aplicar las tcnicas de evaluacin y tratamiento de las patologas de la
voz.
Aplicar las tcnicas de evaluacin y tratamiento de las patologas
derivadas de las alteraciones neurolgicas.
Aplicar las tcnicas rehabilitacin orofacial.
Incorporar la cultura de promocin de salud y prevencin de la
enfermedad aplicando los mtodos especficos de intervencin en los
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes que
comprenden los mtodos y tcnicas especficas de intervencin en los
Garantizar la calidad en la aplicacin de los mtodos especficos de
intervencin en los trastornos de la comunicacin. preservando la
dignidad del paciente.
Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crtica y cientfica.
Mostrar su orientacin al paciente / usuario y demostrar inters en su
bienestar atendiendo a sus particularidades en lo referido a rasgos
culturales y/o sociales.
100

Concepto de patologa de la comunicacin. Clasificacin de las patologas de la
comunicacin. Etiologa, sintomatologa, clasificacin y tratamiento de las patologas
de la voz, de las patologas de la comunicacin en la parlisis cerebral, de las
disartrias, de las afasias, de los retrasos del lenguaje, de las disglosias. Rehabilitacin
orofacial: tratamiento precoz y preventivo Terapia miofuncional. Sistemas alternativos
de comunicacin: procedimientos e instrumentos.
Nombre de la actividad: Clase terica
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Trabajo en grupo de clase sobre los contenidos a tratar.
Nombre de la actividad: Seminarios y tutorizacin
Crditos: 0,5
Metodologa de enseanza: Diario de campo, Evaluacin, Tutorizacin
Competencias adquiridas1-10
Nombre de la actividad: Trabajo en grupo e individual
Crditos: 3,5
Metodologa de enseanza: Estudio de casos Ensayo sobre un tema de inters,
Estudio personal
Exmenes de desarrollo sobre preguntas del contenido de la asignatura: 50
%Valoracin de la eficacia del diario de campo: 10 %Valoracin del desarrollo del
estudio de casos: 15 %Valoracin del ensayo: 25%
0-4,9 Suspenso (SS)
101
Materia: OPTATIVA
GNERO Y SALUD
Carcter: Optativo

1. Capacidad de reflexionar sobre el comportamiento humano y comprender la
dimensin social de gnero que interviene en los procesos subjetivos y de
formacin de identidades personales y sociales
2. Analizar crticamente la conformacin de actitudes y los procesos de atribucin
e influencia social de las personas en funcin de su sexo.
3. Capacidad de interpretar datos sobre necesidades y problemas que se generan
por la diferente socializacin de las personas en funcin de sus roles de gnero
4. Capacidad de analizar la naturaleza de las relaciones entre profesionales y
usuarios, y las potencialidades y dificultades que las marcan, teniendo en
cuenta los aspectos relativos al gnero y la diversidad cultural.
5. Conocer los principales mtodos y tcnicas para interactuar con individuos,
familias, grupos y comunidades para promover cambios, desarrollos y mejorar
la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
6. Adquirir conocimientos orientados a promover actitudes y valores que
favorezcan la comunicacin y las relaciones interpersonales.
7. Aprender a detectar seales de desigualdad y discriminacin injustificada hacia
las mujeres
8. Capacidad de comprender la profesin y su funcin en la sociedad, en
particular tomando decisiones que tengan en cuenta los factores sociales
relacionados con el gnero.
9. Profundizacin en la relacin existente entre el modo de construirnos como
mujeres y hombres en nuestra sociedad y el modo de enfermar de unas y
otros.
Reflexionar sobre el comportamiento humano y comprender la dimensin social
de gnero que interviene en los procesos subjetivos y de formacin de
identidades personales y sociales
Analizar crticamente la conformacin de actitudes y los procesos de atribucin
e influencia social de las personas en funcin de su sexo.
Interpretar datos sobre necesidades y problemas que se generan por la
diferente socializacin de las personas en funcin de sus roles de gnero
Analizar la naturaleza de las relaciones entre profesionales y usuarios, y las
potencialidades y dificultades que las marcan, teniendo en cuenta los aspectos
relativos al gnero y la diversidad cultural.
Conocer los principales mtodos y tcnicas para interactuar con individuos,
familias, grupos y comunidades para promover cambios, desarrollos y mejorar
la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
Adquirir conocimientos orientados a promover actitudes y valores que
favorezcan la comunicacin y las relaciones interpersonales.
Aprender a detectar seales de desigualdad y discriminacin injustificada hacia
las mujeres
Comprender la profesin y su funcin en la sociedad, en particular tomando
decisiones que tengan en cuenta los factores sociales relacionados con el
gnero.
102
Profundizar en la relacin existente entre el modo de construirnos como

mujeres y hombres en nuestra sociedad y el modo de enfermar de unas y
otros.
Breve descripcin de sus contenidos: La construccin sociocultural del gnero. El

gnero como categora de anlisis. Relaciones de gnero y estructuras de poder.
Perspectiva de gnero en la formacin y desarrollo profesional. Gnero e identidades
profesionales en el sistema salud-enfermedad. Relaciones entre la teraputica y el
gnero.
Crditos: 3
Metodologa de enseanza: Clases presencial. Seminario. Conferencia/profesor
invitado. Tutora. Presentacin de trabajos en grupo. Trabajos tericos. Estudio
personal
Nombre de la actividad: Actividades dinmicas.
Crditos: 2
Metodologa de enseanza: Resolucin de casos, prcticas en aula o fuera de ella.
Trabajos prcticos. Actividades complementarias
Nombre de la actividad: Actividades autorizadas individuales o en pequeos grupos.
Crditos: 1
Metodologa de enseanza: Trabajo en equipo. Investigacin bibliogrfica
Un proceso de enseanza-aprendizaje de estas caractersticas requiere un
enfoque de evaluacin de carcter formativo, que permita valorar el aprendizaje del
alumno de manera global (conocimientos, destrezas y habilidades) y a la vez sirva
como instrumento de mejora.
En este sentido la evaluacin recoger pruebas de carcter variado que
permitan apreciar satisfactoriamente el nivel de aprendizaje por parte de los
estudiantes y la consecucin de los objetivos previstos:
- Trabajos individuales (20%)
- Trabajos realizados en grupo (20%)
- Observacin por parte del profesor (10%)
- Presentaciones individuales o en grupo (20%)
- Pruebas de carcter objetivo (30%)
0-4,9 Suspenso (SS)
103
6. PERSONAL ACADMICO
6.1.1 Personal acadmico disponible, especificando su categora acadmica, su tipo
de vinculacin a la universidad, su experiencia docente e investigadora y/o profesional
y su adecuacin a los mbitos de conocimientos vinculados al Ttulo.
Nombre y apellidos: ANA MARA GASCN CATALN
Categora acadmica: DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGA
Vinculacin a la Universidad: T.E.U. TIEMPO COMPLETO
Experiencia docente: TITULAR DESDE 2005
LINEAS DE INVESTIGACIN EN GENTICA Y ONCOLOGA
SEXENIOS DE INVESTIGACIN
Adecuacin a los mbitos de conocimiento: SI
Nombre y apellidos: ANA MARA LAMPLE LACASA
Categora acadmica: DIPLOMADA EN ENFERMERA
Nombre y apellidos: ANA VICTORIA BELLOSO ALCAY
Categora acadmica: DOCTORA EN MEDICINA Y CIRUGA
Nombre y apellidos: ARACELI MONZN FERNNDEZ
ANTROPOLOGA SOCIAL
DEA
LICENCIADA
Nombre y apellidos: ARMANDO COLOMER SIMN

Categora acadmica: DIPLOMADO EN ENFERMERA
Vinculacin a la Universidad: PROFESOR ASOCIADO 6 HORAS
Experiencia docente: DESDE 2006
DIRECTOR DE ENFERMERA DEL C. R. PSICOSOCIAL VIRGEN DEL PILAR
Nombre y apellidos: ASCENSIN FALCN ALBERO
Nombre y apellidos: CARLOTA RODRIGO LUNA
104
EN
Nombre y apellidos: CARMEN MURO BAQUERO

Vinculacin a la Universidad: C.E.U. TIEMPO COMPLETO
Experiencia docente: C.E.U. DESDE 2007
Nombre y apellidos: COCEPCIN GERMAN BES
Categora acadmica: DOCTORA POR LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
Experiencia docente: DESDE 1999
LINEA DE INVESTIGACIN SOBRE TEORA Y PRCTICA DE LA ENFERMERA
Nombre y apellidos: CONCEPCIN TOMS AZNAR
Experiencia docente: TITULAR DESDE 1995.
INVESTIGACIN EN DESIGUALDADES EN SALUD
Nombre y apellidos: DOLORES AZA BLANCO
Experiencia docente: TITULAR DESDE 1991.
INVESTIGACIN EN GERIATRA Y GERONTOLOGA
Nombre y apellidos: ENRIQUE TOBAJAS ASENSIO
Vinculacin a la Universidad: PROFESOR ASOCIADO 6 HORAS
ESPECIALISTA EN RADIOLOGA
Nombre y apellidos: ENRIQUETA BOADA APILLUELO
Experiencia docente: MEDICO ESPECIALISTA EN MEDICINA INTERNA
LICENCIADA EN DERECHO
TEU DESDE 1989
Nombre y apellidos: FLORENCIA MARTNEZ CASAMAYOR
Vinculacin a la Universidad: T.E.U. VINCULADA
Experiencia docente: TEU DESDE 1989
ESPECIALISTA EN GINECOLOGA Y OBSTETRICIA
105
Nombre y apellidos: JESS FLETA ZARAGOZANO

Vinculacin a la Universidad: T.E.U. VINCULADO
ESPECIALISTA EN PEDIATRA Y PUERICULTURA
Nombre y apellidos: JOS ANTONIO TOBAJAS ASENSIO
Nombre y apellidos: JUAN FRANCISCO LEN PUY
Vinculacin a la Universidad: C.E.U. TIEMPO COMPLETO
Experiencia docente: C.E.U. DESDE 1996
Nombre y apellidos: LUIS MXIMO BERNUES VAZQUEZ
3 PROYECTOS DE INVESTIGACIN
13 ARTCULOS
Nombre y apellidos: LUIS MORENO AZNAR
Categora acadmica: DOCTOR EN MEDICINA YCIRUGA
Vinculacin a la Universidad: T.U. TIEMPO COMPLETO
Experiencia docente: PLAZA DESDE 2006
LINEA DE INVESTIGACIN EN EPIDEMIOLOGA DE LA NUTRICIN.
Nombre y apellidos: MARA JOS ROCHE ASENSIO
Nombre y apellidos: MARIA LUISA BERNAD PREZ
Vinculacin a la Universidad: T.U. TIEMPO COMPLETO
Experiencia docente: T.U. DESDE 1999
Nombre y apellidos: MARIA TERESA FERNNDEZ RODRIGO
106
Nombre y apellidos: MERCEDES BLASCO SOLANA

Nombre y apellidos: SATURNINO GARCA SOLER
Categora acadmica: DIPLOMADO EN ENFERMERA
107
6.1.2 Personal de apoyo disponible, especificando su vinculacin a la universidad, su

experiencia profesional y su adecuacin a los mbitos de conocimiento vinculados al
Ttulo.
CATEGORA
ADMINISTRADOR
JEFAS DE NEGOCIADO
N
1
2
ADMINISTRATIVOS
CONSERJE
AUXILIAR
SERVICIOS
GENERALES
TCNICO
LABORATORIO
3
1
3
1
ASIGNACIN
ASUNTOS ACADMICOS
ASUNTOS ADMINISTRATIVOS
TAREAS
PROPIAS
MANTENIMIENTO DE SALAS
DEMOSTRACIONES
DE
DE
6.1.3 Definir la previsin de profesorado y otros recursos humanos necesarios,

teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios, el nmero de crditos a impartir,
las ramas de conocimiento involucradas, el nmero de alumnos y otras variables
relevantes.
Denominacin del profesorado y otros recursos humanos por tipologa
C.E.U. (Disponibles: 2 Necesarios: 2 )
T.U. (Disponibles: 2 Necesarios: 18 )
T.E.U (Disponibles: 18 Necesarios: 18 )
PROFESORES ASOCIADOS 6 HORAS (Disponibles: 3 Necesarios: 6 )
PROFESORES ASOCIADOS A 3 HORAS Y ASCS (Disponibles: 53 Necesarios:
100 TITULADOS EN ENFERMERA) )
TOTAL EFECTIVOS DISPONIBLES: 78
TOTAL EFECTIVOS NECESARIOS: 144
6.2 Justificacin de adecuacin de los recursos humanos disponibles.
6.2.1 Incluir una justificacin de la adecuacin de la experiencia docente, investigadora
o profesional del personal disponible para poner en marcha la titulacin, incluyendo los
indicadores que se consideren pertinentes.
Los curricula del personal docente junto con la evaluacin positiva de todos
ellos realizada desde 1987 y la obtencin de sus plazas mediante concurso oposicin
o concurso entre profesionales de reconocido prestigio justifican la adecuacin del
profesorado disponible para poner en marcha la titulacin.
6.2.2 Explicitar los mecanismos de que se dispone para asegurar que la contratacin
del profesorado se realizar atendiendo a los criterios de igualdad entre hombres y
mujeres y de no discriminacin de personas con discapacidad.
A propuesta de los Departamentos, segn necesidades. La Universidad cuenta
con un sistema de concurso universal que garantiza la igualdad de todos los
aspirantes con comisiones de garantas al respecto
108
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Criterios de accesibilidad.
La LEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad se basa y
pone de relieve los conceptos de no discriminacin, accin positiva y accesibilidad
universal. La ley prev, adems, la regulacin de los efectos de la lengua de signos, el
reforzamiento del dilogo social con las asociaciones representativas de las personas
con discapacidad mediante su inclusin en el Real Patronato y la creacin del Consejo
Nacional de la Discapacidad, y el establecimiento de un calendario de accesibilidad
por ley para todos los entornos, productos y servicios nuevos o ya existentes.
Establece, la obligacin gradual y progresiva de que todos los entornos,
productos y servicios deben ser abiertos, accesibles y practicables para todas las
personas y dispone plazos y calendarios para realizacin de las adaptaciones
necesarias.
Respecto a los productos y servicios de la Sociedad de la Informacin la ley
establece en su Disposicin final sptima, las condiciones bsicas de accesibilidad y
no discriminacin para el acceso y utilizacin de las tecnologas, productos y servicios
relacionados con la sociedad de la informacin y medios de comunicacin social.
Y favoreciendo la formacin en diseo para todos la disposicin final dcima se
refiere al currculo formativo sobre accesibilidad universal y formacin de profesionales
que el Gobierno, debe desarrollar en diseo para todos, en todos los programas
educativos, incluidos los universitarios, para la formacin de profesionales en los
campos del diseo y la construccin del entorno fsico, la edificacin, las
infraestructuras y obras pblicas, el transporte, las comunicaciones y
telecomunicaciones y los servicios de la sociedad de la informacin.
La Universidad de Zaragoza ha sido sensible a los aspectos relacionados con
la igualdad de oportunidades desde siempre, tomando como un objetivo prioritario
desde finales de los aos 80, convertir los edificios universitarios, y su entorno de
ingreso en accesibles mediante la eliminacin de barreras arquitectnicas.
En este sentido, se suscribieron tres convenios con el INSERSO en el que
particip la Fundacin ONCE que desarrollaban programas de eliminacin de barreras
arquitectnicas. De esta forma, en 1998 podamos afirmar que la Universidad de
Zaragoza no presentaba deficiencias reseables en la accesibilidad fsica de sus
construcciones.
Se han recibido muestras de reconocimiento de esta labor en numerosas
ocasiones y, por citar un ejemplo de distincin, en el ao 2004, la Universidad de
Zaragoza obtuvo el Premio anual de accesibilidad en Adecuacin y urbanizacin de
espacios pblicos que otorga anualmente la Asociacin de Disminuidos Fsicos de
Aragn y el Colegio de Arquitectos.
En los convenios reseados, existan epgrafes especficos de acomodo de
mobiliario y medios en servicios de atencin, en el transporte y en tele-enseanza.
La Universidad de Zaragoza ha dado recientemente un paso ms en esta
direccin suscribiendo un nuevo convenio en 2004 para la elaboracin de un Plan de
accesibilidad sensorial para la Universidad de Zaragoza que se tuvo disponible en
109
2005 y que se acompaa como referencia bsica en los nuevos encargos de

proyectos delas construcciones. El Plan fue elaborado por la empresa Va LibreFUNDOSA dentro del convenio suscrito por el IMSERSO, Fundacin ONCE y la
Universidad. Contempla el estudio, anlisis de situacin y planteamiento de mejoras
en cuatro mbitos de actuacin: edificios, espacios pblicos, transporte y sitio web.
Por lo tanto, cabe resaltar que las infraestructuras universitarias presentes y
futuras tienen entre sus normas de diseo las consideraciones que prescribe la
mencionada Ley 5/2003.
Junto con el cumplimiento de la reseada Ley, se tiene en cuenta el resto de la
normativa estatal, autonmica y local vigente en materia de accesibilidad. En
particular:
Normativa Autonmica
Decreto 108/2000, de 29 de Mayo, del Gobierno de Aragn, de modificacin del

Decreto 19/199, de 9 de febrero del Gobierno de Aragn, por el que se regula
la promocin de accesibilidad y supresin de barreras arquitectnicas,
urbansticas, de transportes y de la comunicacin.
Decreto 19/1999, de 9 de febrero, del gobierno de Aragn, por el que se regula
la promocin de la accesibilidad y la supresin de barreras arquitectnicas,
urbansticas, de transporte y de la comunicacin.
Ley 3/1997, de 7 de abril, de Promocin de la Accesibilidad y Supresin de
Barreras Arquitectnicas, Urbansticas, de Transportes y de la Comunicacin.
BOA 44, de 18-04-97
Decreto 89/1991, de 16 de abril de la Diputacin General de Aragn para la
supresin de Barreras Arquitectnicas (B.O.A. de 29 de abril de 1991)
Ordenanza de Supresin de Barreras Arquitectnicas y Urbansticas del
Municipio de Zaragoza
Normativa Estatal
Real Decreto 1612/2007, de 7 de diciembre, por el que se regula un

procedimiento de voto accesible que facilita a las personas con discapacidad
visual el ejercicio del derecho de sufragio
Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos
espaolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicacin oral de las
personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Real Decreto 366/2007 por el que se establecen las condiciones de
accesibilidad y no discriminacin de las personas con discapacidad en sus
relaciones con la Administracin General del Estado.
Ley 39/2006 de Promocin de la Autonoma Personal y Atencin a las.
personas en situacin de dependencia
I Plan Nacional de Accesibilidad, 2004-2012.
Plan de Accin para las Mujeres con Discapacidad 2007.
II Plan de Accin para las personas con discapacidad 2003-2007.
Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promocin de la Autonoma Personal y
Atencin a las personas en situacin de dependencia.
REAL DECRETO 290/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan los
enclaves laborales como medida de fomento del empleo de las personas con
discapacidad.
110
Ley 1/1998 de accesibilidad y supresin de barreras arquitectnicas,

urbansticas y de la comunicacin
Ley 15/1995 de 30 de mayo sobre lmites del dominio sobre inmuebles para
eliminar barreras arquitectnicas a la persona con discapacidad
Ley 5/1994, de 19 de julio, de supresin de barreras arquitectnicas y
promocin de la accesibilidad.
Ley 20/1991, de 25 de noviembre, de promocin de la accesibilidad y supresin
de barreras arquitectnicas./
Real Decreto 556/1989, de 19 de mayo de medidas mnimas sobre
accesibilidad en los edificios.
Real Decreto 248/1981, de 5 de febrero, sobre medidas de distribucin de la
reserva de viviendas destinadas a minusvlidos, establecidas en el real decreto
355/1980, de 25 de enero
Real Decreto 355/1980, de 25 de enero. ministerio de obras publicas y
urbanismo. Viviendas de proteccin oficial reserva y situacin de las destinadas
a minusvlidos
Orden de 3 de marzo de 1980, sobre caractersticas de accesos, aparatos
elevadores y acondicionamiento interior de las viviendas de proteccin oficial
destinadas a minusvlidos
Real Decreto 2159/1978, de 23 de junio, por el que se aprueba el reglamento
de planeamiento para el desarrollo y aplicacin de la ley sobre rgimen del
suelo y ordenacin urbana. BOE de 15 y 16-09-78
7.1 Disponibilidad y adecuacin de recursos materiales y servicios

7.1.1 Justificacin de que los medios materiales y servicios clave disponibles son
adecuados para garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas. Se
entiende por medios materiales y servicios clave a aquellas infraestructuras y
equipamientos que resultan indispensables para el desarrollo de las enseanzas
(laboratorios, aulas para trabajo en grupo, bibliotecas, equipamientos especiales,
redes de telecomunicaciones, etc.), observando los criterios de accesibilidad universal
y diseo para todos.
La actual Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud da cabida a tres
titulaciones, actualmente diplomaturas y a dos postgrados oficiales con un nmero
total de alumnos de 1100. Por eso las instalaciones son compartidas. Para el nuevo
Ttulo de Grado en Enfermera la actual estructura contempla los siguientes aspectos.
Aulas.
Talleres.
Despachos
Planta baja.
Planta primera.
Planta segunda.
2 (90 m2. Capacidad 80 alumnos cada una)

2 salas de demostraciones especficas (100 m2)
2 salas compartidas con las otras titulaciones (100 m2)
1 sala compartida de prcticas de anatoma
1 sala despacho para prcticas de fisiologa
1 despacho laboratorio de fisiologa
1 despacho
9 despachos
Biblioteca:
Compartida para todas las titulaciones.
Puestos de lectura: 132
Consulta de catlogo: 3
Salas de lectura: No existen
Espacio destinado al trabajo de los alumnos. No existe.
Infraestructuras ajenas para las prcticas externas.
111

Orden de 22 de junio de 2007, del Departamento de Salud y Consumo, por el
que se dispone la publicacin del Concierto entre el Gobierno de Aragn y la
Universidad de Zaragoza para la utilizacin de los centros sanitarios en la
investigacin y docencia universitarias. Anexo I. Por el que se convenia todas la red
sanitaria y sociosanitaria dependiente del Salud.
Convenio entre la Universidad de Zaragoza y el Hospital San Juan de Dios.
Convenio entre la Universidad de Zaragoza y la Mutua de Accidentes de

Zaragoza.
Actualmente desarrollan sus prcticas en relacin con los convenios firmados
un total de 500 alumnos cada curso.
7.1.2 Explicitar los mecanismos para realizar o garantizar la revisin y el
mantenimiento de los materiales y servicios en la universidad y en las instituciones
colaboradoras, as como los mecanismos para su actualizacin
La Universidad de Zaragoza dispone de un servicio centralizado de
mantenimiento cuyo objetivo es mantener en perfecto estado las instalaciones y
servicios existentes en cada uno de los Centros.
Este servicio se presta en tres vas fundamentales:
Mantenimiento Preventivo
Mantenimiento Correctivo
Mantenimiento Tcnico-Legal
Para garantizar la adecuada atencin en cada uno de los centros, se ha creado

una estructura por Campus, lo cual permite una respuesta ms rpida y personalizada.
El equipo lo forman 32 personas pertenecientes a la plantilla de la Universidad,
distribuidos entre los 5 Campus actuales: San Francisco y Paraninfo, Ro Ebro,
Veterinaria, Huesca y Teruel. En cada Campus existe un Jefe de Mantenimiento con
una serie de oficiales y tcnicos de distintos gremios. Esta estructura se engloba bajo
el nombre de Unidad de Ingeniera y Mantenimiento, que cuenta adems con el apoyo
de un Arquitecto Tcnico y dirigida por un Ingeniero Superior.
Dada la gran cantidad de instalaciones existentes, y que el horario del personal
propio de la Universidad es de 8 a 15 h, se cuenta con el apoyo de una empresa
externa de mantenimiento para absorber las puntas de trabajo y cubrir toda la franja
horaria de apertura de los centros. Adems se cuenta con otras empresas
especializadas en distintos tipos de instalaciones con el fin de prestar una atencin
ms especfica junto con la exigencia legal correspondiente.
Este centro formar a su vez parte de la relacin de edificios de la Universidad, y
por tanto contar desde el primer momento con todo el soporte aqu descrito y sus
instalaciones quedarn incluidas dentro de los correspondientes contratos.
7.2 En el caso de que no se disponga de todos los recursos materiales y servicios
clave necesarios en el momento de la propuesta del plan de estudios, se deber
indicar la previsin de adquisicin de los mismos.
En el mbito de sus respectivas competencias, el Estado espaol, las
Comunidades Autnomas y las Universidades han de adoptar las medidas necesarias
para la plena integracin del sistema universitario en el Espacio Europeo de Educacin
112
Superior, tal y como establece el art. 87 de la ley Orgnica 6/2001 de 21 de diciembre

de Universidades y la Ley 5/2005 de 14 de junio de Ordenacin del Sistema
Universitario de Aragn en su prembulo, en su texto dispositivo (art. 4.1.g) y 43 y en
su disposicin adicional tercera.
Al objeto de poder asumir el citado reto con mayores garantas, la Comunidad
Autnoma de Aragn y la Universidad de Zaragoza comparten la voluntad de contribuir
a la mejora de la oferta acadmica de la Universidad de Zaragoza.
La incorporacin de estas titulaciones significa indudablemente, una mejora
cuantitativa y cualitativa de la oferta acadmica y de la actividad docente de la
Universidad de Zaragoza, en cuanto se incrementa el nmero de enseanzas y se
incorporan aquellas titulaciones con mayor proyeccin en el EEES repercutiendo estas
actuaciones positivamente en el desarrollo social, cultural y econmico de Aragn.
Para que la Universidad de Zaragoza pueda afrontar con garantas de xito la
implementacin de las nuevas titulaciones, se deben adoptar medidas organizativas e
instrumentales que implican un coste adicional, para lo que precisa de apoyo
econmico par financiar dicha reorganizacin.
Por ello, estas medidas se han dotado de un contrato programa que tiene por
objeto instrumentar la colaboracin entre el Gobierno de Aragn y la Universidad de
Zaragoza para complementar actuaciones cuyo fin es conseguir la reordenacin de la
oferta acadmica de la Universidad, y concretamente la implantacin efectiva o puesta
en marcha de las nuevas enseanzas que ayudan a completar la oferta de ttulos de la
Universidad de Zaragoza
Esta actuacin, considerada de inters general por la Comunidad Autnoma de
Aragn est destinada, entre otras, a sufragar los gastos subvencionables y costes
complementarios derivados de la implantacin efectiva de las nuevas enseanzas
previstas para el curso 2008-09. Su firma se ha realizado con fecha 15 de abril de
2008 y ha sido realizado entre la Consejera de Ciencia
113
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1 Estimacin de los valores para los indicadores que se relacionan a continuacin y
la justificacin de dichas estimaciones. No se establece ningn valor de referencia al
aplicarse estos indicadores a instituciones y enseanzas de diversas caractersticas.
En la fase de acreditacin se revisarn estas estimaciones, atendiendo a las
justificaciones aportadas por la universidad y a las acciones derivadas de su
seguimiento. (Estimar un conjunto de indicadores relacionados con los resultados
previstos del Ttulo justificando dicha estimacin a partir del perfil de ingreso
recomendado, el tipo de estudiantes que acceden al plan de estudios, los objetivos
planteados, el grado de dedicacin de los estudiantes a la carrera y otros elementos
del contexto que se consideren apropiados. En la fase de renovacin de la
acreditacin se revisarn estas estimaciones, atendiendo a las justificaciones
aportadas por la universidad y a las acciones derivadas de su seguimiento. La
propuesta debe recoger, al menos, valores relativos a la Tasa de Graduacin, la Tasa
de Abandono y la Tasa de Eficiencia).
Los resultados previstos se basan en los resultados previos (histrico para la
Diplomatura de Enfermera) desde 1978 hasta la actualidad.
8.1.1 Tasa de Graduacin: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseanza en el
tiempo previsto en el plan de estudios o en un ao acadmico ms en relacin a su
cohorte de entrada.
Tasa de graduacin: >90% (Documento de trabajo de la Rama de
Conocimiento de Ciencias de la Salud)
8.1.2 Tasa de abandono: relacin porcentual entre el nmero total de estudiantes de
una cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulacin el ao acadmico
anterior y que no se han matriculado ni en ese ao acadmico ni en el anterior.
Tasa de abandono < 7% % (Documento de trabajo de la Rama de
Conocimiento de Ciencias de la Salud)
8.1.3 Tasa de eficiencia: relacin porcentual entre el nmero total de crditos del plan
de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el
conjunto de graduados de un determinado ao acadmico y el nmero total de
crditos en los que realmente han tenido que matricularse.
Tasa de eficiencia > 85%
Tasa de rendimiento >80%
Tasa de rendimiento. Relacin porcentual entre el nmero total de crditos

superados y el nmero total de crditos matriculados.
8.2 Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados

de aprendizaje de los estudiantes. Se pueden considerar resultados de pruebas
externas, trabajos fin de titulacin, etc.
Encuestas de satisfaccin de estudiantes
Encuesta de satisfaccin del profesorado
Encuestas de satisfaccin de contratadores
Encuestas de satisfaccin de egresados
Exposicin de trabajos fin de grado
114
9. SISTEMA DE GARANTA DE CALIDAD

FICHAS DE PROCESOS ANEXOS. Procedimiento de adaptacin de los estudiantes al
nuevo plan (C10-DOC1)
FICHAS DE PROCESOS ANEXOS. Procedimiento de reclamaciones y sugerencias
(C9-DOC6)
9.1 Responsable del Sistema de Garanta Interna de Calidad del plan de estudios.
El equipo Responsable del Programa Formativo. Est capacitado para
proponer el nombramiento del coordinador o coordinadora de la titulacin. Las
comisiones que desarrollan los procesos emanan de la propia Junta de Escuela,
aunque no en todos los casos se circunscriben a los integrantes de la misma
COMPOSICIN: Equipo Responsable del Programa Formativo, un Profesor de
cada Departamento Implicado en la Docencia, un Egresado Reciente, un profesional
externo y tres Estudiantes del ltimo Curso de la Titulacin.
9.2 Mecanismos y procedimientos adecuados y sistemticos para la recogida y

anlisis de informacin, que permitan la evaluacin y revisin del plan de estudios, que
incluyan:
La calidad de la enseanza y el profesorado.
La calidad de las prcticas externas y los programas de movilidad.
La insercin laboral de los graduados y la satisfaccin con la formacin recibida.
La satisfaccin de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal
acadmico y de administracin y servicios, etc.) y la atencin a las sugerencias y
reclamaciones.
Los procedimientos relacionados con la recogida y el tratamiento de la informacin
sobre el profesorado son los siguientes:
C9-DOC2 Procedimiento de evaluacin de la actividad docente de profesorado
C9-DOC5 Evaluacin de la satisfaccin de los colectivos implicados en una
titulacin (donde se incluye el PDI)
En cuanto a la manera en la que se utiliza la informacin para la revisin y mejora
del PE decir que se ha modificado el procedimiento del anexo C9-DOC1: Sistema de
Garanta de Calidad y Anlisis de los Resultados donde se revisa toda la informacin
e indicadores y se definen acciones de mejora para el desarrollo del plan de estudios
y para cualquier otra accin relacionada con los Objetivos de Calidad que se hayan
definido en el Centro (ver procedimiento). Tambin se hace referencia al
procedimiento C8-DOC1: Revisin del Cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje
de los Estudiantes donde se comprueban los resultados del programa formativo en
relacin al tiempo que los estudiantes emplean para finalizar sus estudios, teniendo
como referencia la duracin de los estudios prevista en dicho programa, los resultados
de aprendizaje obtenidos por los estudiantes se corresponden con los objetivos y el
diseo del programa formativo y los estndares establecidos para los indicadores
cuantitativos (tasas de xito, rendimiento, graduacin, abandono y eficiencia) y
cualitativos (encuestas de satisfaccin e insercin laboral).
En cuanto a la manera en la que se utiliza la informacin para la revisin y mejora
del PE decir que se ha modificado el procedimiento del anexo C9-DOC1: Sistema de
Garanta de Calidad y Anlisis de los Resultados donde se revisa toda la informacin
e indicadores y se definen acciones de mejora para el desarrollo del plan de estudios
y para cualquier otra accin relacionada con los Objetivos de Calidad que se hayan
115
definido en el Centro (ver procedimiento). Tambin se hace referencia al

procedimiento C8-DOC1: Revisin del Cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje
de los Estudiantes donde se comprueban los resultados del programa formativo en
relacin al tiempo que los estudiantes emplean para finalizar sus estudios, teniendo
como referencia la duracin de los estudios prevista en dicho programa, los resultados
de aprendizaje obtenidos por los estudiantes se corresponden con los objetivos y el
diseo del programa formativo y los estndares establecidos para los indicadores
cuantitativos (tasas de xito, rendimiento, graduacin, abandono y eficiencia) y
cualitativos (encuestas de satisfaccin e insercin laboral).
9.3 Mecanismos y procedimientos adecuados y sistemticos para la toma de
decisiones que garanticen la mejora del plan de estudios, que incluyan:
La calidad de la enseanza y el profesorado.
La calidad de las prcticas externas y los programas de movilidad.
9.4 Criterios que establecern los lmites para que un ttulo sea finalmente suspendido.
9.5 Mecanismos para publicar la informacin del plan de estudios, su desarrollo y

resultados, para que llegue a todos los implicados o interesados (estudiantes,
profesorado, personal de apoyo, futuros estudiantes, agentes externos, etc.).
116
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIN

10.1 Cronograma de implantacin del ttulo.
PRIMER CURSO: SEPTIEMBRE 2008
SEGUNDO CURSO: SEPTIEMBRE 2009
TERCER CURSO: SEPTIEMBRE 2010
CUARTO CURSO: SEPTIEMBRE 2011
10.2 Procedimiento de adaptacin, en su caso, de los estudiantes de los estudios

existentes al nuevo plan de estudios.
El procedimiento especfico que debern seguir los estudiantes con estudios
iniciados en un ttulo a extinguir se incorpora en PDF en los procedimientos del
sistema de garanta de calidad de la Universidad de Zaragoza. Cdigo del
Procedimiento C9DOC8, versin 00
Dada la implantacin progresiva del actual plan de estudios de Diplomado en
Enfermera, se prev la extincin progresiva del mismo, garantizando desde su puesta
en marcha la posibilidad de realizar para cada una de las asignaturas vigentes hasta el
momento cuatro convocatorias oficiales por parte del estudiante para superar cada
una de las materias.
En caso de que algn alumno opte por adaptar sus estudios al nuevo plan, se
establecer una tabla precisa de adaptaciones de las asignaturas del plan a extinguir
por el vigente.
117
CUADRO DE ADAPTACIONES
Asignatura plan antiguo
Anatoma Descriptiva
Anatoma Funcional
Fisiologa General
Homeostasis
Microbiologa
Enfermera Comunitaria I
Enfermera Fundamental
Psicologa general
Introduccin a la Enfermera Mdico
Quirrgica
Enfermera Mdico Quirrgica I
Farmacologa y Diettica
Farmacoterapia y Dietoterapia
Especialidades Mdico Quirrgicas
Administracin
Enfermera Comunitaria II
Enfermera Comunitaria III
Ciencias Psicosociales Aplicadas
Enfermera Psiquitrica
Enfermera Mdico Quirrgica II
Farmacoterapia y Dietoterapia
Enfermera Geritrica
tica y Derecho Sanitario
Enfermera
Materno
Infantil
(Maternal)
Enfermera Materno Infantil II (Infantil)
Estancias Clnicas I y II
Estancias Clnicas III
Asignatura o materia ttulo de grado

ANATOMA HUMANA
FISIOLOGA GENERAL
FISIOLOGA DESCRIPTIVA
ENFERMERA COMUNITARIA I
ENFERMERA FUNDAMENTAL
PSICOLOGA APLICADA A LA SALUD
ENFERMERA CLNICA I
ENFERMERA CLNICA II
Gestin de Enfermera
ENFERMERA COMUNITARIA II
ENFERMERA PSICOSOCIAL Y DE
SALUD MENTAL
ENFERMERA CLNICA III
ENFERMERA
CICLO
ENFERMERI GERITRICA
ETICA Y LEGISLACIN
I ENFERMERA
CICLO
MATERNO INFANTIL
VITAL.
VITAL.
ESTANCIAS CLNICAS I
ESTANCIAS CLNICAS II
TRABAJO FIN DE GRADO
PRACTICUM
10.3 Enseanzas que se extinguen por la implantacin del correspondiente ttulo

propuesto.
Diplomado Universitario en Enfermera
118

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TTULO DE

1. DESCRIPCIN DEL TTULO

La no presentacin a examen equivaldr a renuncia de convocatoria, de forma

Ciencias bsicas de la Rama de Conocimiento de Ciencias de la Salud:

Ciencias bsicas de otras Ramas de Conocimiento y establecidas por

Trabajo Fin de Grado

1.6.2 Nombre y naturaleza de la institucin en la que se impartirn los estudios:

1.6.6 Requisitos de acceso:

1.6.7 Requisitos del PROGRAMA:

CAMPO BSICO: 60 ECTS

Fundamentos de Enfermera. 12 ECTS

Estancias Clnicas I. 27 ECTS

TRABAJO FIN DE GRADO. 6 ECTS

1.6.8 Acceso a ulteriores estudios:

La LOPS (Ley 44/2003 de 21 de noviembre. BOE n 280 de 22 de noviembre

Trabajar en el mbito general del ejercicio de la enfermera, incluyendo la

Participar plenamente como miembro integrante del equipo de salud.

En esta lnea consideramos que el perfil profesional de los titulados en

Conocimiento y competencias cognitivas.

Significa actualizar los conocimientos y estar al corriente de los avances

Supone proporcionar la informacin adaptada a las necesidades del

mortalidad, en los pacientes hospitalizados, cuando estos son cuidados por

2.2 Referentes externos a la Universidad que avalen la adecuacin de la propuesta a

Libro blanco de Enfermera. (www.aneca.es, seccin libros blancos)

Este trabajo fue co-coordinado por la Escuela de Ciencias de la Salud de la

Proyecto Tunning. Con representacin en el mismo de una profesora de

La aprobacin y el elevado consenso con el que vio la luz el Libro Blanco de

Ilustre Colegio Oficial de ATS-DUE de Zaragoza.

2.2.4 Ttulos catlogo vigentes a la entrada en vigor de la LOMLOU

2.3 Descripcin de procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENRICAS

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Conocimientos bsicos de la profesin

GRUPO III: Competencias para utilizar adecuadamente un abanico de

33. Capacidad para informar, registrar, documentar y derivar cuidados utilizando

4. ACCESO Y ADMISIN DE ESTUDIANTES

4.1.1 Sistemas accesibles de informacin previa a la matriculacin. (Dentro de la

PERFIL DE INGRESO IDNEO.

CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO.

Durante sus estudios previos ha debido intervenir en trabajos en equipo que

CAPACIDAD EN LA BSQUEDA DE FUENTES BIBLIOGRFICAS

Durante sus estudios previos, el estudiante ha debido adquirir las bases

sta le ofertara la posibilidad de perfeccionar estos conocimientos y dirigirlos hacia los

APRENDIZAJE EN LA GESTIN DEL TIEMPO.

Durante sus estudios previos, el estudiante ha debido adquirir la capacidad de

MOTIVACIN ANTE LA ELECCIN.

Durante su periodo de formacin preuniversitario, el estudiante ha debido

CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE FORMACIN CONTINUA A LO

CONOCIMIENTOS ADECUADOS DE IDIOMA CIENTFICO

VAS Y REQUISITOS DE ACCESO.

A su vez el Real Decreto 777/1998 de 30 de abril por el que se desarrollan

4.1.2 Procedimientos de acogida y orientacin.

Por todo ello el Consejo de Gobierno en su sesin de 18 de abril de 2008

Art. 1.- Definicin

3.2.- Reconocimiento de crditos entre enseanzas de grado de materias no

Tras la correspondiente consulta a los departamentos responsables de la

Art. 9 Estudios extranjeros:

5. PLANIFICACIN DE LAS ENSEANZAS

Resumen de las materias que constituyen la propuesta del ttulo de Grado en

Prcticas externas (si se incluyen)

Trabajo fin de Grado

DISTRIBUCIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

FB. FORMACIN BSICA. OB. OBLIGATORIA. OP. OPTATIVA