Lineamientos para el uso de Contratos de Aprendizaje

De los descubrimientos ms significativos sobre el aprendizaje de adultos ejemplo:

The Adults Learnig Projects de Allen Tough es la diferencia cuando se nos ensea
algo son en gran medida auto dirigidos tambin se comienza acumular las pruebas
de lo los adultos aprenden por su cuenta lo aprende de modo ms profundo y
permanente que lo que se les haba enseando estos tipos de aprendizaje
comprometidos con el desarrollo personal pueden tal vez planearse y llevarse a
propios trminos del individuo.
Cmo desarrollar un contrato de aprendizaje?
Diagnosticar donde usted est en donde se desea

visualizarse y las

competencias que desea alcanzar, especifique sus objetivos de aprendizajes,

especifique las estrategias y recursos, a la vez mejorar la habilidad para organizar
el trabajo buscando libros artculos, realizar entrevistas y seleccionar las mejores
tcnicas, especificar la pruebas de los logros, despus de especificar los criterios
para juzgar las pruebas de acuerdo a los criterios que desea alcanzar.

Al realizar todos los aspectos de un contrato de aprendizaje, cumpla con el mismo

tenga presente, que cuando lo cumpla transformara su vida sobre lo que en
realidad desea aprender y como desea aprenderlo por lo tanto es necesario
revisar su contrato constantemente para el efecto del mismo.
Tambin es importante la evaluacin,

para verificar lo aprendido lo que se

propuso de manera simple de hacerlo pedir ayuda a su asesor gua para que le
ayude a evaluar las evidencias y logros de aprendizaje. (La evaluacin permite
tomar decisiones en este trmino la auto evaluacin

por lo contrario no

obteniendo resultados satisfactorias realizar mejoras en nuestro aprendizaje para

alcanzar las competencias deseadas).

Diagnostico de Competencias Bsicas y Gua de

Planeacin

La escala de auto evaluacin diagnostica el objetivo es evaluar las propias

competencias por ejemplo: la carrera en la enseanza puede valorar para que el
facilitador del aprendizaje en el grado alto si desea una carrera como planificador
de programas o un administrador pueda valorar sus competencias
Como facilitador del aprendizaje conceptuales de los aprendizaje de los adultos
habilidad de las difernecias en las premisas, habilidades de desarrollar a cabo un
plan de evaluacion del programa, habilidad para describir aplicar teorias, habilidad
para desempear un papel agente y otros. Tambien habilidades administrativas.
Los modelos generales de capacitacin y aprendizaje son importantes para la
profesin como son los problemas que amenazan a los profesionales segn el
plano de Knowles propus que se recurra a cuatro conceptos en la educacin de
los adultos el auto concepto del aprendiz, la experiencia del aprendiz, la
disposicin para aprender del aprendiz y la perspectiva del tiempo del aprendiz.
De estos cuatro conceptos en la educacin y el aprendiz lo mas importante es el
deseo de aprender por parte del estudiante, si un estudiante no tiene deseo por
aprender los procesos educativos serian vanos, pueden existir muchos mtodos
tcnicas, estrategias de enseanza aprendizaje pero la falta de inters es una
problemtica tanto en pedagoga como en andragogia (el estudiantes son la razn
de ser de todo proceso educativo).

Problemas y Soluciones en el Ejercicio de la

Multiplicacin de la Capacitacin
Los capacitadores expertos tratan problemas especficos de la multiplicacin de
capacitaciones en un saln donde se lleva acabo la capacitacion, las tcnicas
probadas para la prctica para tratar problemas especficos ayudaran a los
capacitadores novatos, existen tres propositos el determinar las dificultades con
los capacitadores novatos durante la multiplicacin de la capacitacin, reunir
informes de expertos sobre como llevar tales situaciones y sintitizar la informacin
para definir los problemas de la capacitacin y proporcionar soluciones
especficas.
El trabajo del capacitador experto es complejo y en tanto que abundan las teoras
generales de la institucin el volumen de los informes sobre como multiplicar la
capacitacin de los practicantes no esta fundamentado en los investigadores, a
partir de la bibliografa es difcil entresacar los problemas comunes de
multiplicacin de la capacitacin y encontrar soluciones a los problemas que
enfrentan los capacitadores novatos, los retos que enfrentan a replicar informacin
en determinado grupo.
La prctica de capacitaciones se dispone de pocas investigaciones sobre los
problemas prcticos que enfrentan los capacitadoeres expertos

deben de

investigarse otros problemas de los capacitdores novatos, segn el mtodo de

estudio deben de adoptar una conducta especfica que den como resultado una
persona excelente tanto como novatos, como expertos. El problemna de tratar con
enormes cantidades de datos que produce con mtodos de anlisis.
Un aspecto importante entre la teora y la prctica la capacitacin como profesin,
el mtodo general de novatos y expertos que se aplica en este estudio puede ser
til para salvarla la vida de empresas a travs de estudios capacitando un
personal competente en las necesidades de dicha empresa.