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Perodo crtico
Dentro de este perodo vulnerable, existen los
llamados perodos crticos, en que se establecen las
condiciones para lograr una determinada funcin. Si
las estructuras relacionadas con dicha funcin estn
privadas de influencias ambientales, sta no se
desarrollar en forma adecuada incluso si estas
influencias ejercen su accin posteriormente. Los
perodos considerados crticos de los primeros aos
son: (Begley, 1996)
Control emocional, de 0 a 2 aos
Visin, de 0 a 2 aos
Apego social, de 0 a 2 aos
Vocabulario, de 0 a 3 aos
Segundo idioma, de 0 a 10 aos
Matemticas lgica, de 1 a 4 aos
Msica, de 3 a 10 aos
Desarrollo de las habilidades
comunicacin y el lenguaje 0-7 aos
de
la
PAUTA DE DESARROLLO
PSICOMOTORA.
ESTIMULACIN
PERIODO DE 0 A 1 AOS
En este primer ao destacan las funciones biolgicas
de autoconservacin. La primera relacin que el beb
desarrolla con su entorno es la relacionada con la
ALERTA.
No muestra alerta especial a la madre.
Ni fija la mirada.
No tiene sonrisa social.
No sujeta la cabeza en supino.
No levanta la cabeza en prono.
ALERTA.
No ayuda a sentarse.
No gira.
No gorjea.
Persiste reflejo de prehensin palmar.
-
ALERTA.
No se sienta sin apoyo.
No mantiene un objeto en cada mano.
No se re.
PERIODO DE 1 A 2 AOS.
Durante este periodo el nio se orienta a establecer
relaciones con el mundo exterior, conquista la
autonoma gracias a la adquisicin de sus primeros
pasos, siendo necesario preparar el espacio para sus
avances.
Por otro lado, adquirir la actividad objetal, que
implica aprender la funcin que tiene cada elemento.
ESTIMULACIN.
- Ayudar a desvestirse, pedir que lleve o traiga cosas,
ayudarlo a trepar. Tenerle telfonos de juguete y que
tome y escuche de un telfono de verdad. Usar un
solo nombre para cada juguete, alimentos y nombres
de animales. Nombrar e indicar las distintas partes
del cuerpo. Leerle libros con temas sencillos,
repetitivos y con rimas. Entregar juguetes que al
empujar emitan ruido. Estimular al nio a que devuelva
el afecto. Cmbielo de ambiente: supermercado, auto,
casas de parientes, mostrar objetos que estn ms
ALERTA.
No camina solo.
No pone o saca objetos de un recipiente.
No se interesa en fenmenos de causa efecto.
2.2 PERODO ENTRE 15 A 18 MESES.
Durante este perodo las habilidades adquiridas se
afianzan. Fsicamente tiene una mejor coordinacin y
control muscular, utiliza su energa para realizar
actividades especficas. Retribuye mejor la atencin
de quien lo cuida y est ms dispuesto a responder
con el tipo de comportamiento con el que logra mayor
atencin, siendo ahora ms cooperador con la familia.
La adquisicin del lenguaje es una herramienta
adicional que le facilitar la interaccin con el medio,
comprender los lmites establecidos y desarrollar
mayor independencia.
ESTIMULACIN.
Continuar proporcionndole un ambiente seguro. Dar
oportunidades a que desarrolle fuerza y agilidad
fsicas. Alentar y recompensar los esfuerzos
hablndole y escuchando sus esfuerzos para usar el
lenguaje. Tiempo de sueo de 10 a 15 horas, se
establece un horario definido que se debe respetar.
Estimular su autoestima. La recompensa exagerada
puede ser entendida como poco sincera por el nio.
Espera que le cumplan las promesas. Realizar juegos
que estimulen su memoria. Escuchar con atencin todo
lo que tiene que decir.
ALERTA.
No dice palabras sueltas.
No entiende una orden verbal.
PERODO DE 2 A 3 AOS.
En este perodo ha adquirido mayor estabilidad en los
procesos corporales y dominio de las actividades
fsicas. El nio se ve a s mismo como una persona
PERODO DE 3 A 4 AOS.
Esta etapa es un punto culminante en el desarrollo del
nio. Es un momento crucial: se produce la toma de
"conciencia de s mismo" esto puede reconocerse en
el uso que hace de los pronombres personales: al final
del tercer ao, el nio empezar a hablar de s mismo
en primera persona y no en tercera.
En esta edad hay una reestructuracin global de
todas las funciones psquicas. Normalmente, a esta
edad suele haber terminado la etapa del "no" o del
negativismo. Ello har que esta edad sea ms fcil de
tratar.
Se produce un importante cambio: el nio es ahora
capaz de representar en su pensamiento la accin que
va a realizar (antes de realizarla), as como expresar
mediante el lenguaje hechos pasados.
Plantear, incansablemente, preguntas (los conocidos
"por qu") a las que habr que intentar responder
ampliando al mximo la respuesta, contribuyendo as a
desarrollar el lenguaje y su inteligencia.
PERODO DE 4 A 5 AOS.
Durante este perodo ya es capaz de dedicarse ms
tiempo continuado a una sola tarea. Muestra mayor
autonoma, tanto a nivel motriz como afectivo y va
perfeccionando su habilidad manual.
Aprende a expresar sus propias emociones, gustos,
sentimientos, crticas o miedos. Demuestra sus
miedos, deseos y conflictos internos a travs del
RESUMEN.
LACTANTE MENOR
HITOS
MOTOR GRUESA
MOTOR FINO
RN
En posicin prona
levanta la cabeza.
Tiene las cuatro
extremidades
flectadas
Pulgar incluido
1 mes
medio
2 meses
3 meses
4 meses
6 meses
7 meses
9 meses
10 meses
12 meses
COORDINACIN
LENGUAJE
SOCIAL
Llanto
Vnculo padres
lactantes
Fija la mirada
En posicin prona
se apoya en los
antebrazos.
Afirma la cabeza.
Inicia liberacin
del pulgar
Sigue con la
mirada
Gorjeo.
Garra ulnar o
cubital
Se sienta con apoyo. Se cambia los
Retira paal que le Balbuceo
objetos de mano. cubre la cara.
baba gaga
Tiene
prehensin
radial.
Se sienta sin apoyo. Oponencia del
pulgar
Gatea.
Pinza
Se logra poner de
pie.
Empieza la marcha
con una mano
sostenida o
independiente
Pinza fina
Golpea cubos
entre s.
Descubre objetos
escondidos.
Edad aparicin
RN
RN
RN
RN
RN
RN
Edad desaparicin
4 a 6 meses
2 a 3 meses
3 meses
9 a 10 meses
4 a 6 meses
3 meses
Sonrisa social
Apego del lactante
con sus padres.
Inters por el
sonido.
Inicialmente tmido
con los extraos.
Angustia de
separacin.
Aplaude.
Detiene la accin a
la orden NO!.
Mam, pap.
2a3
palabras con
significado.
Seala un
objeto que le
interesa.
LACTANTE MAYOR
HITOS
MOTOR
GRUESO
14 meses
15 meses
16 meses
Trepa
escaleras
18 meses
Lanza una
pelota.
Camina
solo
22 meses
Sube
escaleras
sin
alternar
las
piernas
Salta en
el lugar
con
ambos
pies y
patea una
pelota.
24 meses
MOTOR FINO
COORDINACIN
LENGUAJE
Torre de 2 cubos
Juego funcional
Juego simblico consigo 3 a 5 palabras
mismo.
Coopera para vestirse
5 a 10 palabras
Juego simblico
dirigido a una mueca
Torre de 6 cubos
10 a 25
palabras.
Nombra a una
figura si se le
pide.
25 a 50
palabras.
Combinacin de
palabras.
Hace un tren de
cubos y traza una
lnea vertical
Frases de 2 a
3 palabras.
Dice su
nombre
SOCIAL
Se inicia la
formacin de las
relaciones.
Autoconfort
(tuto)
Perodo de
autoconciencia.
Etapa de timidez.
Abraza a los
padres.
Asocia
sentimientos con
smbolos verbales.
Primera aplicacin
de atributos a s
mismo.
Imita a otros para
complacerlos.
Juego en paralelo.
Tolera la
separacin,
comienza la
socializacin de la
expresin
emocional.
PREESCOLAR.
En la etapa preescolar hay un desarrollo importante del lenguaje y de las reas social y coordinacin.
Se manifiesta en forma ms evidente el estilo de conducta o temperamento del nio.
HITOS
3 aos
4 aos
5 aos
MOTOR
GRUESA
Trepa, camina
en puntillas,
salta con
ambos pies,
sube y baja
escaleras
alternando los
pies.
Corre
fcilmente se
detiene y
parte
bruscamente.
Salta en un pie
y sobre
obstculos.
Anda en
bicicleta.
MOTOR FINO
COORDINACIN
LENGUAJE
SOCIAL
Realiza
movimientos
controlados con
un lpiz.
Copia crculos o
cuadrados.
Dibuja figura
humana
reconocible.
Reproduce
cuadrados
crculo o cruz.
Recorta con
tijera y toma el
lpiz
correctamente.
Reconoce algunos
colores.
Nocin de espacio y
cantidad.
Es animista y
artificialista en su
pensamiento.
Ayuda a vestirse, come
solo.
Se viste y desviste solo.
Se alimenta solo.
Va al bao solo.
Utiliza el YO.
Dice su y
apellido.
Pregunta
porqu?.
Utiliza verbos.
Juega con
otros nios.
Observa e
imita acciones
y expresiones
de adultos.
Diferencia
sexos.
Utiliza
correctamente
los verbos.
Relata
historias.
Le gusta ser el
lder.
Prefiere el
juego en grupo.
Expresa
sentimientos.
Imita letras.
Realiza figuras
humanas
correctamente.
Control completo de
esfnter diurno y
nocturno.
Realiza su aseo personal
solo.
Ensaya el
lenguaje le
gusta repetir
rimas y
trabalenguas.
Utiliza
adverbios,
preposiciones y
conjunciones.
Comparte
elementos de
juego con
otros nios, le
gusta poner
normas en su
juego.