CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

La adolescencia es una etapa que inicia a los 10 y finaliza a los 19, en ella el individuo
atraviesa una serie de cambios fsicos, psicolgicos, sociales, entre otros.
Adolecente precoz (10 12 aos)
Adolescencia media (12 -16 aos)
Adolescencia tarda (16 18 aos)
APRENDIZAJE EN ADOLESCENTES
El aprendizaje adolescente es el aprendizaje que siguen los individuos que estn
pasando por el proceso de la adolescencia, el aprendizaje adolescente es ms difcil
que el de otras etapas porque estn pasando por un proceso hormonal que los cambia
"por fuera y por dentro".
Estilos de aprendizaje
1. Visual. Se aprende visualizando el contenido a travs de la imagen y la palabra
escrita
2. Auditivo Se aprende escuchando el contenido.
3. Kinestsico Se aprende a travs de la manipulacin de los objetos o haciendo algo.
COGNITIVO:
Aspectos
de
la
maduracin
cognitiva
Los adolescentes no solo se ven diferentes de los nios pequeos; tambin piensan y
hablan diferente. Su velocidad de procesamiento de informacin contina en aumento,
aunque no de manera tan espectacular como en la tercera infancia. Es posible que su
pensamiento siga siendo inmaduro en algunos sentido, muchos adolescentes tienen la
capacidad de razonamiento abstracto y sofisticados juicios morales; as mismo pueden
plantear
de
manera
ms
realista
para
el
futuro.
Etapa
piagetiana
de
las
operaciones
formales
Los adolescentes entran en lo que Piaget considera como el ms alto nivel del
desarrollo cognitivo, cuando desarrollan la capacidad de pensamiento abstracto el cual
ocurre aproximadamente a los 11 aos de edad, que proporciona una manera nueva y
ms
flexible
de
manipular
la
informacin.
Razonamiento
hipottico-deductivo
Es la capacidad que segn Piaget acompaa la etapa de las operaciones formales el
cual permite desarrollar, considerar y someter a prueba las hiptesis, esta
herramientas permite resolver problemas, desde arreglar el automvil de la familia
hasta construir una teora poltica.
Caractersticas inmaduras del pensamiento adolescente
El pensamiento adolescente parece extraamente inmaduro. A menudo son groseros
con los adultos, tienen problemas para tomar decisiones sobre que vestirn cada da y
actan como si todo el mundo girara entorno al suyo. Segn el psiclogo David Elking
tal comportamiento se deriva de los intensos inexpertos de los adolescentes para
utilizar el pensamiento de las operaciones formales. Esta manera de pensar, que
fundamentalmente trasforma el modo en que se ven a s mismos y a su mundo, es tan
poco familiar como la nueva forma de sus cuerpos y a veces se sienten igualmente
incmodos utilizndolo, A medida que ponen a prueba sus nuevas habilidades, es

posible que en ocasiones se tropiecen, como un lactante que est aprendiendo a

caminar.

Elkind sugiere que la inmadurez del pensamiento se manifiesta por lo menos en 6

maneras caractersticas:
Idealismo y tendencia a la crtica: se vuelven extremadamente conscientes de la
hipocresa, Se deleitan con revistas y artistas del entretenimiento que atacan a
figuras publicas con satiras y parodias, con frecuencia descubren defectos en sus
padres y otras figuras de autoridad.
Tendencia a discutir: discuten a medida que organizan los hechos y la lgica para
defender digamos su derecho, a quedar mas tarde de lo que sus padres creen
conveniente
Indecisin: Los adolescentes piden tener al mismo tiempo muchas alternativas en
su mente, y sin embargo carecen de estrategias eficaces para elegir entre ellas.
Aparente hipocresa: Es frecuente que los adolescentes jvenes no reconozcan
la diferencia entre expresar un ideal, como la conservacin de energa, y hacer los
sacrificios necesarios para alcanzarlos, como utilizar el automvil con menos
frecuencia.
Auto conciencia: Los adolescentes en la etapa de las operaciones formales
pueden pensar acerca del pensamiento (el propio y el de otras personas) sin
embargo en su preocupacin con su propio estado mental, a menudo suponen que
todos los dems estn pensando al mismo tiempo justos en lo que ellos estn
pensando.

CODUCTA SOCIAL
Se produce un quiebre en las relaciones interpersonales en las diferentes reas
(familia, amistades). Comienza a enfatizarse el afn de independencia que marca
conflictos en las relaciones con los padres, ya que esto tambin oscila entre arranques
de independencia y actuaciones infantiles que requieren proteccin y dependencia.
Esta ltima tambin es buscada debido a la inseguridad bsica experimentada a raz
de los mltiples cambios, lo que marca una intensificacin de las manifestaciones de
obstinacin. Muchas veces se desestructuran los anteriores grupos de amistades a
causa del cambio de intereses o se estructuran nuevos, con fines o metas difusas (ej.
juntarse para molestar o descalificar a otros grupos). Se aprecia una tendencia al
antagonismo entre los sexos, constituyndose grupos ms bien unisexuados.
ADOLESCENCIA Y ADAPTACIN
El carcter cambiante del adolescente, la constante proyeccin e introyeccin y su
capacidad de adaptarse (en trminos de Hartmann) son todos procesos caractersticos
y necesarios en este ser. La personalidad del adolescente ha sido descrita como
esponjosa y es gracias a esta caracterstica que el adolescente se asemeja al nio
en su capacidad de introyectar nuevos contenidos a su yo, sin embargo se diferencia
del nio ya que el adolescente posee un filtro mayor ante estas experiencias que
experimenta, es decir, tiene la capacidad de seleccionar dichas experiencias y a su
vez
de
acomodarse
a
su
conveniencia
a
estas.
Igualmente esta personalidad de ser permeable y susceptible de nuevos elementos
tambin se vera en el peligro de caer en la alienacin por la informacin que recibe del
medio. Es ante esta experiencia que el adolescente puede actuar con los recursos
adquiridos en el proceso de separacin individuacin y que lo hacen susceptible de

adaptarse
y
a
la
vez
conservar
su
identidad.
En este orden de ideas, la adaptacin no solo se referira a el proceso que afronta el
sujeto adolescente frente a su ambiente, frente a lo que lo afecta e interviene, sino
tambin,
frente
al
conjunto de acomodaciones internas que tiene que realizar este para adaptarse a su
cuerpo aun en cambio y al cual se debe integrar, esta integracin con su identidad lo
har tener la capacidad de utilizar el cuerpo posteriormente como un vehculo para la
expresin y desplazamiento en el mundo, Solo cuando el adolescente es capaz de
aceptar simultneamente los dos aspectos, el de nio y el de adulto, puede empezar a
aceptar en forma fluctuante los cambios de su cuerpo, y comienza a surgir su nueva
identidad.
Este proceso de adaptacin que realiza en sujeto a lo largo de su vida, y en particular
en su adolescencia, se ve marcado por las renuncias que tiene que hacer y las
prdidas que debe afrontar, es en este punto donde la elaboracin de duelos se
convierte en una parte fundamental de su proceso de formacin de la identidad.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
En la adolescencia el lenguaje sigue su rumbo de desarrollo, adquiriendo complejidad
hay mayor dominio de las estructuras sintcticas frases ms largas y complejas,
aumenta vocabulario, y se empieza a usar terminologa ms abstracta, paralelo al nivel
de abstraccin que va desarrollando el pensamiento formal. Se obtiene un
conocimiento morfolgico que permite analizar la estructura de palabras desconocidas
como avinagrado, personalizado o desesperacin e imaginarse rpidamente lo
que significan.
La capacidad de los adolescentes para el razonamiento operacional formal les permite
expandir an ms sus vocabularios, agregar una gran cantidad de palabras abstractas
(por ejemplo: Ironico, erradicar) que rara vez escucharon ( o que no
entendieron)durante los aos de escuela primaria.
Se observan ciertas caractersticas como: mayor aprecio de la metfora y la alegora,
imaginan posibilidades, formar y comprueban hiptesis, integran lo que han aprendido
en el pasado con los desafos del presente y hacer planes para el futuro, el
pensamiento es ms flexible en sta etapa, se da el pensamiento hipottico deductivo
(desarrollar, considerar y probar hiptesis), el vocabulario aumenta a medida que la
lectura va aumentando el grado de complejidad, entre los 16 y 18 aos el joven
promedio conoce cerca de 80000 palabras, definen y discuten abstracciones como el
amor la justicia y la libertad; se usa frecuentemente trminos como sin embargo, de lo
contrario, probablemente, hay ms conciencia de que las palabras son smbolos que
pueden tener muchos significados, usan metforas y juegos de palabras, se vuelven
ms irnicos, adquieren ms habilidad para adoptar una perspectiva social, la
habilidad para entender un punto de vista y el nivel de conocimiento de otra persona
para entablar una conversacin.

http://es.slideshare.net/rarizagaarizola/aportes-de-piaget
http://es.slideshare.net/olgasegovia/actividad-fsica-y-salud-979086
http://es.slideshare.net/romanamesquita/desarrollo-motor-5150673

http://www.slideshare.net/pei.ac01/desarrollo-motriz-en-la-adolescencia
http://definicion.de/pensamiento-abstracto/