Collage

collage
1.
Plan de clase de Quiroga Florencia
Plan de clase
Institucin.
Seccin:
Practicante:
Docente:
Profesora
rea:Lenguaje
Juan
de
de
los
Quiroga
Silvina
prcticas:
Artes
y
los
XXIII
Segunda.
Florencia.
Popolo
Enrico
Mnica.
Medios.
Educacin
Visual.
Propsito: Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de tcnicas como el dibujo, la
pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura.
Objetivo
Que
el
nio
logre
explorar
reconocer
la
mezcla
de
colores.
Contenido
Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. Mezclas de colores. Superposicin de
colores.
Opacidad.
Transparencia
Estrategias
Propuesta
1:
Explicitar el modo de trabajo, qu materiales se utilizarn (colorante vegetal diluido en agua,
papel de cocina), qu herramientas (gotero de plstico) y cul ser la consigna (debern
cargar el gotero con el agua de diferentes colores y gotear sobre el papel de cocina).
-Colocar un mantel de plstico en las mesas. Repartir tres frascos con colorante vegetal
diluido en agua (rojo, azul y amarillo) por mesa con sus respectivos goteros y dos hojas de
papel
de
cocina
por
nio.
-Acompaar y guiar durante el desarrollo de la actividad en relacin con los procedimientos,
la
tcnica
y
los
materiales.
-Colgar las producciones cuando los hayan terminado para que se sequen y propondr
observar
las
diferencias
y
similitudes
de
algunos
trabajos.
Actividad.
Propuesta
Los
nios
Recursos
Propuesta
-Frascos.
-Papel
-Agua.
-Colorante
-Mantel
realizarn
el
goteo
sobre
el
papel
de
1:
cocina.
1:
de
cocina.
de
vegetal.
plstico.
Evaluacin
En relacin con el color: La exploracin de las mezclas de colores para lograr uno nuevo.
Publicado 13th July 2014 por Nadia Florencia Quiroga

1
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2.
JUL
13
Proyecto de Melina Cavicchia
Proyecto
Instituto Inmaculada Concepcin
Alumna: Cavicchia Melina
Seccin: 3
Duracin: 10 das
Titulo: Aldo Severi
Fundamentacin:
Para el nio, el arte es un juego en el que expresa sus sentimientos, fantasas, imaginacin,
miedos, sensaciones y emociones. Es importante que aprendan que no slo se pueden
expresar a travs del lenguaje oral o escrito, sino tambin por medio del lenguaje artstico. As
como tambin es importante que conozcan diferentes tcnicas y conocer autores y obras
reconocidas. Desde este punto, considero tambin apropiado acercarles a los nios las obras
y biografa del reconocido autor quilmeo Aldo Severi, como artista llegando al nio a travs
de un pintor que haya vivido en su misma ciudad para lograr un contacto ms cercano y
significativo. Como producto final, crearemos nuestro propio museo en homenaje al artista
quilmeo Aldo Severi en el espacio del SUM exponiendo las obras y producciones realizadas
a lo largo del proyecto e invitaremos a las dems salas a visitarlo.
Propsito:
-Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como el dibujo, la pintura, el
collage, el grabado []
-Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen
permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin [].
Objetivos: Que el nio logre
* Descubrir y avanzar en sus posibilidades compositivas y expresivas a travs de las tcnicas
como el dibujo, la pintura, el grabado.
* Avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin
Contenidos:
rea:
Lenguaje de las Artes y los Medios; Expresin Visual:
Organizacin del espacio y composicin: -La escala: la dimensin de la obra y su relacin con
el entorno.
-El montaje de las obras
Tcnicas y materiales:
-Dibujo, pintura, grabado, collage.
-Los diversos usos de las herramientas y de las caractersticas de los materiales. Proceso
Creador:
-Relacin entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la produccin final.
rea: Prcticas del Lenguaje:
Escribir y dictar diversidad de textos:
-Escribir su propio nombre de manera convencional.
-Buscar en distintas fuentes informacin para producir sus propias escrituras.
Estrategias:
Propuesta n1
-Reunir a los nios frente a m y les mostrar algunas obras de Aldo Severi y una breve
biografa del autor remitindome a su lugar de residencia, el arte y las tcnicas con las que se
destac (Dibujo, pintura, grabado, muralismo, vitralismo), y las temticas que predominaban
en sus obras (el tango, el futbol, paisajes) * Luego los invitar a realizar un dibujo con lpices
eligiendo alguna de las temticas en las que se basaba el autor.
Propuesta n2:
-Les pedir a los nios que se ubiquen en sus mesas y les propondr realizar una obra
utilizando tmperas, recreando la tcnica de la pintura como con la que se ha destacado el
autor y basndose nuevamente en las temticas en las que Severi se basaba.
Propuesta n3
-Les propondr realizar una obra de grabado, utilizando bandejas de tergopol y tapitas de
biromes a modo de punzn. Esta vez la temtica ser libre de modo que el centro de atencin
estar en la tcnica.
Propuesta n4
-Colocar afiches en las paredes y los invitar a realizar una obra a modo de mural utilizando
tmperas. (*) -Colocar msica de Ludovico Einaudi de fondo para incentivar su inspiracin y
ecreatividad al pintar. (*) La actividad se realizar en pequeos grupos, 6 afiches en total, de
modo que por cada afiche participen 3 o 4 alumnos. Dado que las paredes de la sala no
cuentan con el espacio suficiente para colocar los afiches, utilizar las mesas paradas
verticalmente sobre el suelo de modo que se puedan pegar los afiches simulando el
muralismo.
Propuesta n5:
-Invitar a los alumnos a realizar un mural sobre las paredes del patio del Jardn utilizando
tizas de colores. Propuesta n 6:
-Les propondr realizar un falso vitro entregndoles formas caladas en cartulina y papel
celofn de colores para que ellos cubran los espacios, generando la transparencia y
simulacin del vitro. A medida que los alumnos vayan terminando sus producciones, las
pegaremos en las ventanas con ayuda de la docente para observar el acabado.
Propuesta n 7:
-Entregar a los alumnos cuadros de plstico transparente con los bordes recubiertos con
cinta aisladora para la proteccin de los mismos, y con laca vitral los invitar a pintar sobre el
mismo, creando un cuadro de vitro.
Propuesta n 8:
Les propondr crear nuestro propio museo en homenaje al artista quilmeo Aldo Severi en el
espacio del SUM exponiendo las obras y producciones realizadas a lo largo del proyecto e
invitaremos a las dems salas a visitarlo. (producto final)
-En pequeos grupos, les propondr confeccionar: *Un cartel para el museo con el nombre del
autor homenajeado. *Invitaciones al museo *Carteles con los nombres de las tcnicas
trabajadas. *Carteles con su nombre para colocar debajo de sus obras al exponerlas.
Actividades:
Propuesta n1:
Observarn las imgenes y escucharn la biografa del autor presentado por la docente.
Luego dibujarn con lpices eligiendo alguna de las temticas en las que se basaba el autor.
Propuesta n 2:
Pintarn con tmperas representando alguna de las temticas populares en las que se basaba
el autor. Propuesta n 3:
Realizarn una produccin de grabado sobre bandejas de tergopol utilizando capuchones de
lapicera a modo de punzn.
Propuesta n 4:
Pintarn con tmperas sobre afiches colocados a modo de mural.
Propuesta n 5:
Realizarn un mural sobre las paredes del patio del jardn utilizando tizas de colores.
Propuesta n 6:
Pegarn papel celofn de color sobre figuras caladas en cartulina realizando un falso vitro.
Propuesta n 7:
Pintarn sobre recuadros de plstico transparente utilizando laca vitral, creando un cuadro de
vitro. Propuesta n 8:
Armarn su propio museo en homenaje a Aldo Severi exponiendo las obras y producciones
realizadas a
lo largo del proyecto. Debern colocar carteles con su nombre junto a sus obras, confeccionar
un cartel con el nombre del autor homenajeado, realizar invitaciones al museo para las dems
salas y confeccionar carteles con los nombres de las tcnicas trabajadas.
Recursos:
-Imgenes de obras de Aldo Severi.
-Breve biografa del autor.
-hojas
-Lpices
-Hojas
-Tmperas
-Bandejas de tergopol
-Capuchones de lapicera
-Afiches
-Tmperas
-Tizas de colores
-Papel celofn
-cartulina
-Pegamento
-Cuadros de plstico transparente
-laca vitral
-pinceles
-Fibras
-Cartulina
-hojas
-Mesas
Evaluacin:
Los aspectos sobre los cuales se centrar la evaluacin son:
* La utilizacin de diferentes fuentes de informacin conocidas para realizar producciones
escritas (carteles, rtulos, etc)
* La planificacin y revisin de las propias producciones escritas.
* La escritura convencional de su propio nombre.
* La utilizacin de los distintos materiales y herramientas.
* La complejizacin de las producciones en relacin con la idea, el material y tcnica utilizada.
Biografa de Aldo Severi:
Aldo Severi naci en el barrio de la Boca el 27 de junio de 1928. Despus de pasar toda su
infancia all y vivir u tiempo en Florencio Varela, permaneci de manera definitiva en la ciudad
de Quilmes.
Fue un artista muy reconocido. Fue un gran pintor, dibujante, muralista, tambin realizaba
obras de grabado y vitro.
Fue al colegio, como todos ustedes, luego dio clases de pintura y finalmente se gradu en la
Academia Nacional de Bellas Artes Prilidiano Pueyrredn en el ao 1950.
A lo largo de su vida ha sido reconocido muchas veces por sus tantas obras y recibi muchos
premios. Como por ejemplo el haber sido Ciudadano Honorario de Quilmes.
Aldo Severi falleci un 23 de Junio de 2005 en el barrio de Quilmes. Los temas ms populares
de sus pinturas fueron el tango, el futbol y el paisajismo.
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3.
JUL
12
Plan de clase de Carolina Gimenez
Plan de clase
Propsito
Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
compositivas
y
expresivas
de
cada
nio.
Objetivos
Que los nios conozcan mediante la exploracin sobre diferentes objetos, algunas de las
diferentes texturas (liso, rugoso suave, spero) y puedan reconocerlas en otros objetos de la
sala
y
de
la
vida
cotidiana
en
general.
Contenido
Texturas:
Visuales
tctiles
(collage).
Estrategias
Didcticas
_Sentar
a
los
nios
en
el
centro
de
la
sala.
_
Les
mostrar
una
caja
en
la
cual
habr
diversos
elementos.
_Sacar los elementos uno a uno e iremos diciendo entre todos cmo se llama ese objeto.
_ A medida que los voy sacando los ir pasando para que los puedan explorar.
_ Les propondr que armemos entre todos (partiendo de la exploracin previa) los conceptos
de suave, spero, liso, rugoso y textura, a travs de preguntas comoCmo era el objeto que
tocaron? Qu sintieron cuando lo pasaron por sus manos? Y por su rostro? Qu otros
objetos
de
la
sala
tiene
esta
misma
textura?,
etc.
_Propondr que los nios realicen una especie de Cuadro de texturas pegando diferentes
texturas en sus hojas, utilizando algunos de los elementos explorados y otros con texturas
similares).
Actividades
_Observarn
_Explorarn
_Armarn
con
_Armarn
los
mi
ayuda
una
elementos
los
conceptos
un
de
speros,
la
suave,
liso,
caja.
caja.
rugoso.
collage.
Recursos
_Caja.
_ Objetos varios de diferentes texturas (, peluches, esponja, esponja de metal, tergopol,
papeles, cartones, hojas de rboles, lana, cepillo, algodn, maples de huevo etc.).
_
Hojas
blancas.
Evaluacin
_La
actitud
frente
a
la
observacin
de
objetos.
_La utilizacin y las combinaciones de texturas con intencionalidad representativas
Bibliografa
Diseo
curricular.
* Sacar los elementos uno a uno e iremos diciendo entre todos cmo se llama ese objeto. A
medida que los voy sacando los ir pasando para que los puedan ver haciendo hincapi en
que no slo los miren sino que tambin los toquen y se los pasen por el rostro. Una vez
explorado todos los objetos realizaremos una puesta en comn donde iremos armando entre
todos (partiendo de la exploracin previa) los conceptos de suave, spero, liso, rugoso y
textura, a travs de preguntas como Cmo era el objeto que tocaron? Qu sintieron
cuando lo pasaron por sus manos? Y por su rostro? Qu otros objetos de la sala tiene
esta misma textura?, etc. Tambin identificaremos qu objetos tienen texturas similares y
cules no. Para finalizar propondr que los nios realicen una especie de Cuadro de texturas
pegando diferentes texturas en sus hojas, utilizando algunos de los elementos explorados y
otros con texturas similares).
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4.
JUL
12
Plan de clase de Muriel Mendez
Plan de clase
rea:
Lenguaje
de
las
artes
los
medios.
Educacin
Visual.
Propsito
-Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de
procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un
medio
para
la
resolucin
de
problemas
de
la
produccin
visual.
Objetivo
Que los nios logren realizar diferentes tipos de formas, texturas, como tambin que conozcan
las posibilidades expresivas de cada uno de los materiales y herramientas que se les brindan.
Contenido
La forma: -Formas diversas a partir de la utilizacin de los diferentes elementos del lenguaje
plstico:
Lnea,
color,
textura.
Estrategia
-Pedir a los alumnos que se sienten en ronda en el suelo de la sala.
-Hare
un
circulo
con
la
soga,
bordeando
a
los
nios.
-Indicare que se ubiquen dentro y fuera de l. -Indicare que lo bordeen caminando sobre la
soga.
-Preguntare:
Qu
forma
podemos
armar
con
la
soga?
-Repartir papeles de colores para rellenar y darle color a la forma realizada.
-Pedir
que
tomen
los
papeles
y
esta
vez
los
arruguen.
-Preguntare:
Qu
ha
cambiado?
Cmo
lo
notan?
Actividad
-Jugaran
con
la
soga
siguiendo
las
-Colorearan
libremente
sobre
el
suelo,
-Reflexionaran
sobre
instrucciones
de
con
los
papeles
lo
la
de
docente.
colores.
ocurrido.
Recursos
-Soga
-Papeles
de
colores
Evaluacin
En
relacin
con
la
forma:
-La utilizacin de diferentes lneas y formas con intencionalidad representativa.
-La complejizacion de las producciones en relacin con la lnea, el material y la tcnica
utilizada
y
la
forma
producida.
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5.
JUL
12
Plan de clase de Cecilia Garay
Plan de Clase
Docente:
Practicante:
Instituto
Jardn:
Profesora
Seccin:
REA:
Vernica
Cecilia
formacin
de
de
*LENGUAJE
DE
LAS
superior:
nro.
Prctica:
Primera
ARTES
Dure
Garay
Concepcin
928
Robaina
Seccin
Daniela
Inmaculada
Selva
LOS
MEDIOS.
(ED.
VISUAL)
PROPOSITO: Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el

dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales,
constituyan un medio para la resolucin de problemas de la produccin visual
OBJETIVOS
*Que los nios logren experimentar las mezclas de colores primarios y puedan avanzar en ese
procedimiento.
CONTENIDOS
*El Color: Los Colores de acuerdo con su intensionalidad esttica .Mezcla de colores
.SuperpoSicin
de
colores.
Opacidad.Transparencia
ACTIVIDADES
*
Vern
*Esperarn
*Respondern
los
a
colores
los
indagaciones
y
de
respondern
materiales
lo
Ocurrido
Sobre
ellos.
gradualmente.
con
los
colores.
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
*Mostrar
colores
amarillo,
azul
Y
rojo.
*Dar hojas canson , corcho y tmpera de color amarillo, luego incorporar azul e indagar si
estn como cuando se los repart originariamente? qu ocurri? cambi el Color? en qu color
se transform? . *Agregar el color rojo y volver a preguntar : Aparecieron nuevos colores?
cules?
y
porque
creen
que
pas?
.
*Los
har
debatir
sobre
lo
ocurrido.
* Concluir comentndoles que existen colores primarios y secundarios, sus transformaciones
y
que
combinaciones
tuvieron
que
producirse(verde,
violeta
y
naranja)
RECURSOS
*
Tmperas
*Hoja
*Corchos
de
color
Amarillo,
Canson
azul
rojo.
Blanca.
EVALUACIN
*En relacin con el y las texturas: La exploracin de las las mezclas de colores para lograr uno
nuevo.
BIBLIOGRAF
A:
*Diseo
curricular
del
Nivel
inicial
*http://visualdesigncolor.blogspot.com.ar/2012/06/colores-primarios-secundarios-y.html

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6.
JUL
12
Plan de clase de Rique Rocio
Plan de Clase
rea:
Lenguaje
de
las
artes
los
medios
Propsitos:
-Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de
medio
para
la
resolucin
de
problemas
de
la
produccin
visual.
Objetivos:
Que
-Progresar
en
el
el
uso
apropiado
de
nio
materiales
logre:
herramientas.
Avanzar
Contenidos:
Dibujo, pintura,
en
grabado,
el
collage,
dominio
escultura,
de
construccin,
procedimientos.
modelado,
entre
otras.
Estrategias
Propuesta
Entregar a cada nio una hoja que tendr pegados 3 papeles Glas metalizados de colores.
Les repartir hisopos y un recipiente con alcohol. Les indicar que tomen un hisopo, lo mojen
en el alcohol, luego lo deslicen por el papel glas y finalmente dibujen con ese hisopo
(quedar con el color del papel) sobre un costado en la hoja blanca.
Actividades
Los
nios
realizarn
Recursos
-Hojas
-Papel
-Hisopos.
-Alcohol.
la
tcnica
de
desteido.
blancas.
metalizado.
glas
Evaluacin
-La complejizacin de las producciones en relacin con la idea, el material y la tcnica
utilizada
y
la
forma
producida.
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7.
JUL
12
Plan de clase de Bellido Vanesa
Plan de clase
Jardn
de
Sala:
Nombre
Nombre
infantes:
Naranja
de
la
profesora
de
Nombre
de
rea:
Lenguajes
de
y
de
la
la
las
Artes
907
Seccin
prctica:
Mnica
docente:
practicante:
y
los
Medios
Bellido
Educacin
Enrico
Diana
Vanesa
Visual.
Propsitos:
compositivas y expresivas de cada nio a travs de la tcnica como el dibujo, la pintura, el
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado,
y
la
escultura.
Objetivos
Que
Crear
los
producciones
nios
con
las
mezcla
de
logren:
colores.
Contenidos
El color: -Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. Mezcla de colores.
Superposicin
de
colores.
Opacidad.
Transparencia.
Estrategia
1
Propuesta
Pedir a los nios que se agrupen en las mesas. Indagar los saberes previos acerca de los
colores. Presentar los tres colores que utilizarn. Repartir en cada mesa la tempera: azul y
rojo; amarillo y rojo; azul y amarillo. Y luego una hoja y un pincel cada nio. Propondr que
exploren
el
material.
2
Propuesta
Realizar preguntas indagadoras de las mezclas de colores que obtuvieron. Qu color se
formo cuando se mezclo el color azul y rojo? Qu color se formo cuando se mezclo el color
amarillo
y
rojo?
Qu color se formo cuando se mezclo el color azul y amarillo? Presentar una hoja en el
pizarrn e invitar a un nio de cada mesa a que pinte el color que obtuvo a partir de las
mezcla
de
colores.
3
Propuesta
Propondr que realicen un dibujo libre con los colores obtenidos. Una vez terminada las obras
de arte de cada nio presentarn sus pinturas. Una vez finalizada la actividad solicitar el
orden
de
la
sala.
Actividad
1- Los nios comentarn que colores conocen. Los nios exploran el material que utilizarn
2- Los nios comentarn los colores obtuvieron. Un nio de cada mesa pintar en el pizarrn
el
color
nuevo
que
obtuvo.
3- Los nios realizarn un dibujo libre con los colores obtenidos y presentarn sus pinturas.
Recursos:
Temperas
-Cartulina
-
Hojas
de
Bandejas
color
rojo,
azul
de
blancas.
Pinceles.
amarillo.
Delantales.
telgopor.
Vasos.
Evaluacin
-En relacin con el color: La exploracin de las mezclas de colores para lograr uno nuevo.
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8.
JUL
12
Plan de clase de Palma Vernica
Plan de clase
JARDN:
Jardn
SECCIN:
Primera,
DOCENTE:
RESIDENTE:
REA:
Lenguaje
de
las
de
Infantes
sala
de
Greco,
Palma,
Artes
y
los
Medios:
del
Almafuerte.
aos.
Mariana.
Vernica.
Educacin
Visual
3
PROPSITOS:
* Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
OBJETIVOS:
Que los nios logren expresarse a travs de la tcnica del dibujo.
* Que los nios dibujen con tiza sobre un soporte con textura (lija).
*
Que
los
nios
se
inicien
en
el
reconocimiento
de
texturas.
CONTENIDOS:
Textura:
Textura:
visuales
y
tctiles.
Texturas para el enriquecimiento de la propia produccin en el espacio bidimensional y
tridimensional.
Texturas
propias
del
soporte.
Tcnicas
y
materiales:
* Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.
* Los diversos usos de las herramientas (pinceles, esptulas, lpices, pasteles) y de las
caractersticas de los materiales (tempera, acrlicos, anilinas, arcillas, barro, etc).
ESTRATEGIAS:
*
Reunir
a
los
nios
a
m
alrededor.
*
Mostrar
el
soporte
de
la
lija.
* Realizar las siguientes preguntas: saben que es? Quines lo utilizan? para qu?
* Escuchare sus respuestas y les dir que es papel de lija, un material que utilizan los
carpinteros para pasarle a la madera o a la pared y dejarla suave al tacto.
* Les dar la siguiente consigna: dibujarn con tiza mojada sobre la hoja de papel de lija
* Los ubicar en las mesas y dar pautas de trabajo como: no colocar la tiza en la boca, no
pintarse la cara ni ninguna parte del cuerpo/ropa y no dibujar sobre la hoja del compaero.
*
Repartir
los
materiales
y
dar
comienzo
a
la
actividad.
ACTIVIDADES:
* Dibujo sobre
papel
de
lija
con
tizas
de
colores
previamente
mojadas.
RECURSOS:
*
*
Tizas
26
hojas
colores
de
de
previamente
lija
mojadas.
EVALUACIN:
En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensin y
tridimensin:
* Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
*
La
utilizacin
de
los
distintos
materiales
y
herramientas.
BIBLIOGRAFA:
* DGCyE (2008). Diseo curricular para la Educacin Inicial. Provincia de Buenos Aires.

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9.
JUL
12
Plan de clase de Villafae Roco
Plan de clase
*
*
*
*
*
*
Institucin:
Seccin:
Alumna:
Docente:
Profesora
de
rea:
Lenguaje
de
las
Jardn
2da
n
A,
Villafae
Cuenca
prcticas:
Robaina
artes
y
los
medios
Ed.
939
maana.
Roco.
Mara.
Selva.
Visual.
Propsitos:
Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen
permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin.
Objetivos: Que los nios: Avancen en sus producciones. Enriquezcan su imaginacin.
Contenido: Organizacin del espacio y composicin Construccin de formas figurativas y no
figurativas
en
el
espacio
bidimensional
y
tridimensional
Estrategias:
-Reunir
al
grupo
en
su
totalidad,
sentados
en
el
piso.
-Presentar una lmina en la cual habr distintas obras de Tomas Maldonado.

-Har preguntas tales como: Conocen a este artista? (explicar quien es), Qu pueden ver
en estas obras realizadas por l?, Qu es lo que les llama la atencin?
-Repartir a cada nio una hoja canson, la cual contendr en ella dos o tres cintas pegadas
(haciendo alusin a las obras de Maldonado); conjunto de otras cintas para que ellos
completen
la
obra
a
su
manera
y
gusto.
-Entregare por mesa leos, con los cuales pintarn aquellos huecos que quedarn en blanco,
entre
hilo
e
hilo.
Actividades:
-Observarn
las
obras
de
Toms
Maldonado.
-Explorarn
el
material
entregado.
-Realizarn su propia obra de arte, basndose en las obras observadas anteriormente.
Recursos:
-Lmina
-Hojas
-
con
obras
de
Toms
Maldonado.
canson.
Cinta.
leos.
Evaluacin:
En
relacin
con
la
percepcin
visual:
-El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas figurativas o no, paleta
de
colores,
uso
del
espacio,
composicin,
materiales
utilizados,
etc.)
En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensin y en la
tridimensin:
-Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
-La
combinacin
de
herramientas
en
las
producciones.
-La
utilizacin
de
los
distintos
materiales
y
herramientas.
OBRAS A MOSTRAR

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10.
JUL
12
SECUENCIA DIDCTICA ORGANIZACIN DEL ESPACIO Y

COMPOSICIN de Vanesa Alegre
Secuencia didctica
Alumna:
Profesora:
Maestra
2da
REA:
seccin,
Alegre,
Enrico,
coformadora:
Jardn
*Educacin
907,
Vanesa
Mnica
Susana
Quilmes
Visual
PROPSITO:
*Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
OBJETIVO:
Que
los
nios
* Logren reconocer y diferenciar la utilizacin del espacio en obras pictricas.
* Puedan producir sus propias obras en diferentes tamaos (pequeos y grandes).
CONTENIDOS:
Organizacin
del
espacio
y
composicin
*La escala: la dimensin de la obra (pequeos, medianos y grandes formatos) y su relacin
con
el
entorno.
ACTIVIDADES
1Observarn
obras
de
grandes
tamaos
(murales)
2- Dibujarn en con fibra indeleble una gran alfombra (grandes formatos). La pintarn con
tmpera.
3- Dibujarn en pequeos formatos: tapas de bidones de agua. Los pintarn con plasticola de
colores.
Compararn
la
experiencia
con
la
actividad
anterior.
4Dibujarn
en
medianos
formatos.
ESTRATEGIAS
1- Seleccionar y mostrar en la pc fotos digitales de grandes murales Haremos una puesta
en comn: Cmo son las ilustraciones ? pequeas? grandes? por qu?
2-Retomaremos lo antes dicho, cmo sern los dibujos en esta tela?
3-Retomaremos la experiencia de la alfombra. Dibujaremos de la misma manera en el
formato dado? Por qu? Puesta en comn de ambas experiencias, con las dos producciones
juntas.
4-Retomaremos las experiencias anteriores. Dibujaremos de la misma manera en el formato
dado? Por qu? Puesta en comn de ambas experiencias, con las tres producciones juntas.
RECURSOS
-fotografas
-fibras
-papel
-tela
-tmperas
-fibra
-tapas
-plasticola
-hojas
-fibrones
-ceritas
de
diario
de
bidn
EVALUACIN:
*El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas figurativas o no, paleta
de
colores,
uso
del
espacio,
composicin,
materiales
utilizados,
etc.).

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11.
JUL
12
Plan de clase de Mara Paula Rossato
Plan de Clase
Institucin:
Profesora
Alumna:
Jardn:
Seccin:
Docente:
rea: Lenguaje
Instituto
de
Inmaculada
prctica:
Rossato,
Juan
de
las
Artes
XXIII,
Tercera
Romina
y los medios:
Concepcin,
Enrico
Mara
Don
-Educacin
Quilmes.
Mnica
Paula
Bosco
A
Ramrez
Visual -Msica
Propsitos
Educacin visual: Propiciar actividades para enriquecer la imaginacin, la expresin y la
comunicacin de los nios posibilitando la ampliacin del universo cultural con el
acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.
Msica: Promover en lo nios una actitud de exploracin sensorial y manipulativa centrada en
el
gesto
expresivo.
Objetivos Expresar, por medio de la intercesin musical, diferentes maneras de trabajar con la
pintura.
Reconocimiento
de
Obras
Artsticas
de
diferentes
autores.
Contenidos
Educacin Visual: El color: Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. Mezcla de
colores.
Superposicin
de
colores.
Msica: Apreciacin: La escucha atenta por periodos crecientes de tiempo, de sonidos,
canciones
y
msica
en
vivo
y
en
grabaciones.
Estrategias
didcticas
-Pedir
a
los
nios
que
se
sienten
en
el
suelo
frente
a
m.
-Mostrar una imagen de la pintura El invierno de Vincent Van Gogh.
-Iniciar un espacio de intercambio a travs de la observacin de diferentes pinturas de esa
obra.
-Invitar a los nios a participar de una actividad en el patio techado.
-Mostrar las paredes forradas en afiches blancos y los platos con tempera.
-Invitar a los nios a expresar libremente el invierno como ellos lo ven, con las manos.
-Intervendr en la actividad con Msica de fondo: Invierno de Vivaldi y Virus de Beethoven.
-Invitar
a
los
nios
a
observar
las
producciones.
-Dialogaremos sobre los cambios que produca la msica al momento de pintar.
Actividades
Los
-Observarn
-Observarn
-Dialogarn
Recursos
-Temperas
-Msica:
-Afiches
-Imgenes
-
Se
sentarn
obras
de
Irn
al
Observarn
Iniciarn
las
e
Invierno
de
de
en
Vincent
el
Van
patio
la
intercambiarn
Vivaldi.
pinturas
Virus
de
de
Equipo
de
nios:
suelo.
Gogh.
techado.
materiales.
actividad.
producciones.
opiniones.
Beethoven
Van
Gogh.
msica.
Evaluacin:
Educacin Visual: El desarrollo de la visin o percepcin (aprendizajes ligados al anlisis de
las
imgenes).
El uso y el manejo correcto de herramientas y materiales (aprendizajes ligados con la
produccin).
Msica: La capacidad de escuchar msica en vivo y con grabaciones, por periodos crecientes
de tiempo.
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12.
JUL
12
Secuencia didctica de Ariza Eliana
Secuencia Didctica
Alumna:
Jardn:
Seccin:
Duracin:
rea:
Lenguaje
Ariza
de
las
Eliana
Artes
N
Integrada
8
y
los
Medios.
Educacin
Magali
928
A
das
Visual
Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la

imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin [].
Objetivos:
Que
*
Analizar
las
*
Distinguir
Contenidos:
Eje:
*
Texturas:
el
imgenes
que
las
diferencias
visuales
nio
contienen
entre
texturas
las
logre
visuales
texturas.
Texturas
tctiles.
Estrategias:
*
Propuesta
1:
Reunir a los nios frente al pizarrn y les mostrar imgenes de distintas texturas visuales.
Les preguntar: Cmo creen que se realizan estas imgenes? Tendrn todas las mismas
texturas? Qu diferencias pueden observar? Les propondr realizar un dibujo con la tcnica
de
soplado
con
bombilla.
*
Propuesta
2:
Les propondr a los nios realizar otro tipo de tcnica copiando una de las imgenes
mostradas anteriormente. La misma consistir en pintar con temperas comn y temperas
speras. Una vez finalizada la misma la dejaremos secar para ver como queda, y hacer una
puesta
en
comn.
*
Propuesta
3:
Les propondr a los nios buscar en el saln objetos que nos permitan usarlo como sellos
para pintar y que dejen distintos tipos de texturas visuales en la hoja. Por ejemplo, chapitas,
esponjitas,
vasitos,
tenedores,
cortantes,
etc.
*
Propuesta
4:
Reunir a los nios frente al pizarrn y les mostrar las obras Juanito Laguna remontando su
barrilete y El mundo prometido a Juanito Laguna de Antonio Berni. Les leer una pequea
biografa del mismo y una explicacin de las obras (materiales utilizados) Realizar preguntas:
Qu ven en estas obras? Qu quiso decir con estas imgenes el autor? Qu materiales
utiliz para realizarlas? Les pedir que traigan de sus casas recortes de telas u objetos que ya
o sirvan para reutilizarlos realizando una obra de ellos mismo como la de Antonio Berni.
*
Propuesta
5:
Reunir a los nios en pequeos grupos en sus mesas. Les entregar distintos tipos de telas y
materiales con distintas texturas para que los exploren. Haremos una puesta en comn, sobre
las diferencias y similitudes de las mismas. Realizar preguntas: Qu tienen de distinto?
Todas son suaves? Por qu algunas no? Les propondr realizar un dibujo pegando distintos
tipos de telas y objetos que trajeron junto con los que yo les entregar, en cartn, siguiendo
las
obras
que
vimos
anteriormente
de
Antonio
Berni.
*Propuesta
6:
Reunir a los nios en pequeos grupos en sus mesas. Les entregar arena hmeda para
que puedan explorarla y modelar con la misma. Les entregar moldes, vasos, maderitas.
*Propuesta
7:
Reunir a los nios en pequeos grupos en sus mesas. Les entregar porcelana fra y dejar
que la exploren. Les preguntar si es igual a la arena hmeda o no, que diferencias tienen.
Les propondr que modelen lo que quieran y lo dejaremos secar para ver que pasa luego con
la
misma.
Actividades:
* Participarn en las preguntas realizadas por la docente. Realizarn dibujo con tcnica de
bombilla.
*
Realizarn
un
dibujo
con
temperas
comunes
y
speras.
* Buscarn objetos en la sala que les permita pintar dejando distintos tipos de texturas
visuales.
*Observarn las obras de Antonio Berni, participando en las preguntas realizadas por la
docente.
* Explorarn los distintos tipos de telas y objetos. Realizarn sus propias obras utilizando los
mismos.
*
Explorarn
y
modelarn
con
arena
hmeda
y
utensilios.
* Explorarn y modelarn con porcelana fra. Observando las diferencias que hay con la arena
hmeda.
Recursos:
*
Imgenes
Hojas
celestes
Agua
detergente
Colorante
Bombillas.
*
Hojas
en
blanco
Temperas
Polenta
*
Hojas
en
blanco
Chapitas
Esponjitas
Pinceles
Tenedores
Cortantes
* Obras Juanito Laguna remontando su barrilete y El mundo prometido a Juanito Laguna de
Antonio
Berni
*
Cartn
Plasticola
Telas
Corchos
Esponjitas
Lijas
Lana
*
Arena
hmeda
Utensilios
*
Porcelana
Fra
Cortantes
Evaluacin:
En
relacin
con
las
texturas:
* La utilizacin y las combinaciones intuitivas del color y las texturas con intencionalidad
representativa.
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13.
JUL
12
Plan de clase de Magal Gazvoda
Plan de Clase
Instituto
Seccin:
Da:
Duracin:
Practicante:
rea:
Lenguaje
Viernes
de
las
Inmaculada
primera
13
30
Gazvoda
artes
y
los
Concepcin
A
de
junio
minutos.
Magal
medios
(Educacin
visual)
Propsitos:
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
Objetivos:
Que
el
nio
logre:
o Reconocer mediante la exploracin de los materiales otorgados por la docente algunas de
las
diferentes
texturas
(liso,
rugoso,
suave
y
spero)
Contenidos
La
textura.
o
Texturas:
visuales
y
tctiles.
Tcnicas
y
materiales.
o Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.
Estrategias
o Presentar cuatro cajas que contengan dentro recortes en forma de hojas de rboles con
diferentes
texturas.
Lizas,
rugosas,
suaves
y
speras.
o Repartir a los nios preguntando: Qu sentimos cuando lo tocamos con las manos? y
con la cara? E iremos nombrando las sensaciones que nos producen.
o Propondr a los nios pegar las hojas en el afiche del rbol expuesto en la actividad de
narracin
previa.
o Pegar a modo de ejemplo mostrando la plasticola y pegando con los dedos sobre el
afiche.
o Repartir potes de plasticola a los nios para que comiencen a pegar.
o Al finalizar preguntar a los nios: qu ocurri con el rbol?, Cmo son sus hojas?,
Dnde
quieren
guardar
el
rbol?
Actividades
o Explorarn los materiales expresando las sensaciones que producen al tacto.
o
Realizarn
un
collage
con
texturas
tctiles.
Recursos
o
o
o
o
Hojas
Afiche
de
con
imagen
diferentes
de
un
Cajas
texturas
rbol.
Plasticola
Evaluacin:
o Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
o La utilizacin y las combinaciones intuitivas del olor y las texturas con intencionalidad
representativa.
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14.
JUL
12
Plan de clase de Vega Romina
Plan de Clase
Practicante:
Docente:
Profesora:
Institucin:
Seccin:
rea:
Vega,
Ramrez,
Robaina,
Jardn
3
de
Infantes
A
Educacin
Romina.
Mara.
Selva.
939
verde)
visual.
N
(sala
Propsitos:
* Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de
medio
para
la
resolucin
de
problemas
de
la
produccin
visual.
Objetivos:
Que los
nios
Contenidos:
logren
La
conocer
textura
explorar
Texturas
texturas
visuales
visuales
y
y
tctiles.
tctiles.
Estrategias:
*
Reunir
a
los
nios
en
el
centro
de
la
sala.
* Mostrare el material (cilindros de cartn con y sin figuras de goma eva).
* Indagare acerca del material y permitir explorar la textura a partir del tacto.
*
Indicare
que
se
sienten
en
las
mesas.
*
Repartir
los
materiales.
*
Brindare
el
espacio
para
la
realizacin
de
la
actividad.
*
Propiciare
el
espacio
para
que
expresen
sus
sensaciones.
Actividades:
Los nios exploraran las texturas de los cilindros a partir del tacto. Luego le pondrn pintura a
los cilindros y los harn rodar sobre la hoja blanca, para observar las texturas visuales
producidas.
Recursos:
*
Cilindros
*
*
de
cartn
Tmperas
(con
sin
de
figuras
de
distintos
goma
eva).
colores.
Hoja.
Evaluacin:
Se
evaluar
en
el
rea
los
siguientes
aspectos:
* Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
* La complejizacin de las producciones en relacin con la idea, el material y tcnica utilizado
y
la
forma
producida.
* La utilizacin y las combinaciones intuitivas de las texturas con intencionalidad
representativa.
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15.
JUL
12
Secuencia didctica: Conociendo a Xul Solar de Yessica

Muratore
Secuencia didctica
Institucin:
Alumna:
Seccin:
rea:
Instituto
Inmaculada
Concepcin
Yessica.
Tercera
visual
Muratore,
Educacin
Propsito:
permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin []
Collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
Objetivos
Crear
Que
Analizar
obras
los
las
utilizando
diferentes
alumnos
diferentes
tcnicas
logren
obras.
herramientas.
Contenidos
Interpretacin y anlisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos, collages,
grabados, fotos, pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas, construcciones, nforas,
bajo
Relieves,
instalaciones,
objetos
intervenidos,
etctera).
Estrategias
Propuesta
1:
-Le
pedir
a
los
nios
que
se
sienten
en
suelo.
-Comentar
que
traje
una
pintura
del
artista
Argentino
Xul
Solar.
-Mostrar la obra. Interrogare: Qu ven la obra? , Qu letras reconocen?, Se Podr formar
con ellas alguna palabra?, Con que material habr realizado la obra?
-Propondr
a
los
nios
reconstruir
la
obra.
-Repartir
el
material.
Propuesta
2:
-Reunir
a
los
nios.
-Interrogar:
Recuerdan
con
que
artista
trabajamos
anteriormente?
-Mostrar la obra. Interrogar: Qu observan en la obra?, Cuntos caminos hay? Cuntas
personas hay? Hacia dnde te parece que van? -Propondr que construyan una obra
utilizando la tcnica collage, interrogare: Saben lo que es un collage?
-Repartir
el
material.
Propuesta
3:
-Agrupar
a
los
nios
en
el
suelo.
-Mostrar la obra. Interrogar: Qu observan en la obra? Creen que los personajes estn
enojados? Por qu? - Las caras, podran hacerse con otro material? Cul?
-Propondr a los nios realizar sus propias mscaras, las cuales pueden expresar en
sentimiento
que
ellos
quieran:
enojo,
felicidad,
miedo,
tristeza,
etc.
-Le
pedir
que
se
ubiquen
alrededor
de
las
mesas.
-Repartir
en
material.
Actividades
Observarn
la
obra
Realizarn
una
obra
utilizando
temperas.
- Observarn la obra - Realizarn una obra utilizando la tcnica de collage.
Observarn
la
obra
Realizarn
su
propia
mascara.
Recursos
- Diferentes
-
Obra
Tmperas
Obra
recortes
Rtulo,
diversos
Barrio,
de
Hojas
de papeles: cartulinas,
Obra
Papel
glas, cartn
Dos,
1960
colores.
1953
negras
corrugado, afiche.
1918
madera
Fibrn.
Evaluacin:
Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses, preferencias);
El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas figurativas o no, paleta
de colores, uso del espacio, composicin, materiales utilizados, etctera).

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16.
JUL
12
Plan de clase de Giacoboni Priscila
Plan de Clase
Jardn : N 907
Seccin: Primera
Docente: Martina Villalba
Alumna practicante: Giacoboni Priscila
Profesora de prctica: Mnica Enrico
rea: Lenguaje de las artes y de los medios
Propsitos: Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada nio a travs de las tcnicas como el dibujo,
la pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura
Objetivos: Que el nio logre :
- Avanzar en la manipulacin y la exploracin de distintos materiales
- Desarrollar su capacidad creativa
-Avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin.
Contenidos:
- Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.
- Texturas visuales y tctiles
Estrategias Didcticas
Con los nios sentados en sus mesas presentar los materiales a utilizar: tmperas, harina y
papel de felpa). Luego, entregar a cada nio un recorte del papel de felpa para que puedan
explorarlo. Los incentivar a que se lo pasen por la cara, las manos y realizar algunas
preguntas como: . Cmo es este papel? Es suave?. Mezclar la tmpera y la harina.
Repartir los materiales Y dar las consignas : Utilizando los dedos pintaremos sobre el
papel de felpa Para finalizar la actividad solicitar el orden de la sala y los materiales
Actividades
Los nios realizarn dctilopintura con temperas de colores y harina sobre el papel de felpa.
Recursos
Temperas de colores
Papel felpa
Harina
Voz
Evaluacin :
Evaluar mediante la observacin directa :
representativa.
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17.
JUL
12
Plan de clase de Jakimchuk Micaela
Plan de Clase
Instituto
Inmaculada
Concepcin.
Alumna:
Jardn:
Seccin:
rea:
Lenguajes
Jakimchuk
N
de
907,
2da,
las
Artes
los
Micaela
Quilmes
Turno
Medios;
Educacin
Yanett.
Oeste.
Tarde.
Visual.
Propsitos:
- Favorecer la formacin de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar
preguntas y poder buscar soluciones personales a los problemas que cualquier proceso
creador
plantea,
lo
cual
incluye
confrontar
ideas.
- Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
Objetivos:
Que
el
nio
logre:
- Conocer e identificar las texturas de los diferentes materiales a explorar.
- Enriquecer y avanzar en sus posibilidades compositivas a travs de diferentes tcnicas y
materiales.
Contenidos: Elementos del lenguaje visual: - La forma: Formas diversas compuestas a partir
de la utilizacin de los diferentes elementos del lenguaje plstico: lnea, color, textura. - La
textura * Texturas visuales y tctiles. * La textura en la naturaleza y en los diversos materiales
producidos por el hombre. - Tcnicas y materiales: * Dibujo, pintura, grabado, collage,
escultura,
construccin,
modelado,
entre
otras.
Estrategias:
Propuesta
N1:
- Los reunir a los nios en ronda sobre el suelo y les contar que les traje materiales para
investigar.
- En este caso les mostrar una bolsa con objetos y materiales, como por ejemplo: retazos de
tela,
lijas,
cartn
corrugado,
algodn,
entre
otros.
- Ir sacando de a un elemento y preguntndoles: -Saben que es esto? Qu caractersticas
tiene? Y si lo tocamos, que sentimos? Es suave o spero? Y esto otro, que es? Ser liso
o
rugoso?
- Entablar una conversacin sobre las propiedades y caractersticas de dichos elementos,
mediante
la
manipulacin
y
exploracin
de
los
mismos.
Para
continuar
les
propondr
realizar
una
tcnica
plstica.
- Para la cual les dir que les voy a entregar un recorte de lija a cada uno y tizas.
- Para el desarrollo de la misma, debern humedecer las tizas en agua, para poder dibujar
sobre
la
lija.
Entregar
los
materiales
y
comenzarn
a
realizar
la
tcnica.
- Al finalizar conversar sobre que sucedi al realizar dicha produccin y cul fue el resultado
final.
Propuesta
N
2:
Retomar
lo
explicado
la
clase
anterior,
har
un
repaso.
- Para esta segunda propuesta, les contar que traje un material que es el opuesto al que
utilizamos la clase anterior, preguntar: Saben cul es? Cmo ser? Y si lo tocamos que
sentimos?
- As explicar que traje retazos de tela de lienzo, con los cuales realizaremos una tcnica de
pintura.
- Para eso, les presentar los materiales, en este caso sern un retazo de lienzo para cada
nio,
temperas
de
color
y
pinceles.
Explicar
de
qu
modo
utilizar
dichos
materiales.
- Les repartir el material a cada uno y dar comienzo a la produccin.
Al
finalizar,
conversaremos
sobre
el
trabajo
realizado.
- Luego, pegar la tela sobre una hoja de color y dejar secar dichas producciones.
Propuesta
N
3:
Los
reunir
a
los
nios
sobre
el
suelo
en
una
ronda.
- Les contar para la clase del da les traje un juego para seguir trabajando sobre las texturas.
- Dicho juego consta de un dado de texturas, el cual en cada una de sus caras tendr una
textura
diferente.
- Por otra parte, llevar cajas las cuales contendrn retazos de tela, lijas, algodn, peluches,
entre
otros.
- Para realizar este juego, los nios debern tirar el dado y de acuerdo a la cara del dado que
les haya tocado, ser el elemento que debern sacar de dichas cajas. Es decir, si sale
sorteada la cara con textura spera, debern elegir de alguna de las cajas, un elemento que
tenga
dicha
textura.
Pasar
un
nio
por
turno.
Se
jugar
tantas
rondas
como
los
nios
deseen.
Actividades:
Propuesta
N
1:
Se
reunirn
en
ronda
sobre
el
suelo.
-Manipularn y explorarn diferentes objetos y materiales de distinta textura, en este caso
suavespero
y
lisorugoso.
-Conversarn sobre las caractersticas y propiedades de los elementos manipulados.
Realizarn
la
tcnica
de
dibujar
sobre
lija
con
tiza
humedecida.
- Al finalizar la produccin harn una puesta en comn sobre el resultado obtenido.
Propuesta
N
2:
Repasarn
lo
explicado
la
clase
anterior.
Explorarn
materiales.
- Realizarn una produccin con plasticolas de color sobre tela de lienzo.
Luego
conversarn
sobre
lo
realizado.
Dejarn
secar
sus
producciones
en
la
cartelera
de
la
sala.
Propuesta
N
3:
Se
reunirn
sobre
el
suelo.
Explorarn
el
material
llevado
por
la
docente.
Escucharn
las
consignas.
Jugarn
con
el
dado
de
texturas.
Recursos:
- Lijas, algodn, retazos de telas, cartn corrugado, corteza del rbol, peluches, plumas, entre
otros.
Recorte
de
lija
para
cada
nio.
Tizas
de
colores.
-Compoteras
con
agua.
Retazo
de
lienzo
para
cada
nio.
Plasticola
de
color.
- Cajas con materiales de diferentes texturas, por ejemplo: con objetos speros, retazos de
tela,
peluches,
algodn,
entre
otros.
Dado
con
sus
caras
texturizadas.
Evaluacin:
La
evaluacin
de
la
educacin
visual
se
centra
en:
En
relacin
con
el
proceso
creativo:
* En relacin con la forma: La complejizacin de las producciones en relacin de la
idea,
el
material
y
tcnica
utilizada
y
la
forma
producida;
En
relacin
con
el
color
y
la
texturas:
representativa.
0
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18.
JUL
12
Plan de clase de Carla Alfaro
Plan de clase
Jardn:
Alumna:
Seccin:
Docente:
Profesora
rea:
Lenguaje
n
Carla
de
de
las
prctica:
artes
y
los
Selva
medios:
928
Alfaro
2da
Miriam
Robaina
Educacin
visual
la pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura
Objetivos:
-Que
los
nios
logren
realizar
sus
propias
esculturas
en
madera.
Contenidos:
-Tcnicas y materiales: Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado,
entre
otras.
Estrategias:
-Les mostrar una serie de imgenes en las que se vean esculturas en madera de diferentes
caractersticas
-Les facilitar palitos de helado, palitos de brochettes (cortar las puntas filosas) y temperas
de
diferentes
colores
para
que
les
den
color
a
sus
piezas
-Una vez secas las piezas de madera les facilitar un recorte de cartn corrugado a cada nio
a
modo
de
base
y
plasticola
-Los
invitar
a
realizar
sus
producciones
libremente.
Actividades:
-Realizarn
Recursos:
-Palitos
esculturas
en
de
madera
helado
-Temperas
-Plasticola
-Bases
de
cartn
corrugado
Evaluacin:
En relacin con el uso y manejo de herramientas y materiales en la bidimensin y en la
tridimensin
-La
utilizacin
de
los
distintos
materiales
y
herramientas
0
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19.
JUL
12
Plan de clase de Cobo Jeanette
Plan de Clase
Residente:
Profesora
Instituto:
Jardn:
Docente:
Sala:
rea:
Cobo
prctica:
Inmaculada
Nro
de
Jeanette
Selva
Concepcin
907
Sandra
Azul
Visual
Robaina
Seccin
2
Educacin
Propsitos: Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la

imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin.
Objetivos
Que
Avanzar
Contenidos
-Texturas
el
en
visuales
sus
y
posibilidades
tctiles:
de
-Tcnicas
nio
apreciacin
y
logre:
produccin.
materiales:
-Modelado.
Estrategias
Propuesta
1
Los
agrupar.
-Mostrar
las
imgenes
-Indagar sobre lo observado. qu observan en la imagen? qu materiales habr utilizado
el
artista?
-Comentar
sobre
la
artista
Marta
Minujin
-Repartir
el
material.
-Les
propondr
que
realicen
su
propia
produccin.
-Ir
observando
el
uso
del
material.
Propuesta
2
-Los
agrupar
en
sus
mesas.
-Explicar la consigna Vamos a modelar con las masas qu tienen de diferente?
-Repartir
los
materiales.
Propuesta
3
-Los
reunir
-Mostrar
una
escultura.
-Indagar: qu observan? de que estar hecho? qu herramientas habr utilizado el
artista?
-Dar
la
consigna
-Entregar
el
material
-Pedir que acerquen sus producciones para colocarlas en un soporte.
Actividades
-Los
nios
realizarn
-Harn
un
modelado
con
-Observarn
-Realizarn
Recursos
-Imgenes
-palitos
-masa
-tapitas
-formitas
-Escultura
-masas
modelado
con
con
(telgopor
y
de
(aserrn
de
con
con
un
masas
una
una
corazn
de
masa
helado
telgopor)
gaseosa
pintura
masa
aserrn)
escultura
escultura
en
el
Evaluacin:
-La
utilizacin
de
los
distintos
-La coordinacin de movimientos bsicos para hacer diferentes formas.
centro.
materiales.

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20.
JUL
10
Proyecto de DAbundo Tatiana
Proyecto: Jugamos con tteres.

Jardn:
Seccin:
Profesora
Alumna
Jardn
de
practicante:
de
infantes
Segunda
prctica:
Enrico
DAbundo
907.
seccin.
Mnica.
Tatiana.
Docente:
rea:
Lenguaje
de
Orrego
artes
y
las
los
medios
Soledad.
Teatro.
Fundamentacin:
El juego teatral es el juego en el cual el nio simula roles y/o situaciones ficcionales. A travs
del mismo, el nio se expresa y se comunica, explora, despliega su interioridad de manera
creativa, desarrollando su personalidad, canalizando emociones, sentimientos y necesidades;
resolviendo conflicto. Este proceso de produccin posibilita experimentar, improvisar, expresar
ideas, explorar, repetir, adecundose a distintas situaciones y desafos. Implica un proceso de
bsqueda, de realizacin y de interpretacin que compromete la sensibilidad, la percepcin, el
desarrollo intelectual y creativo de los nios. Con el presente proyecto pretendo que los nios
logren utilizar los tteres como un medio de expresin, para que a travs de ellos dialoguen
acerca de distintos temas, relaten experiencias y recreen situaciones, ya que con stos
pueden comunicarse y manifestar su mundo interior de una manera creativa.
Para culminar con dicho proyecto y a modo de cierre, los nios elaborarn titiriteros
personales.
Propsito:
*Ofrecer variadas oportunidades para que los nios puedan acceder a obras teatrales
seleccionadas
especialmente
para
disfrutar
de
ellas,
comenzar
a
apreciar los elementos del lenguaje teatral e iniciarse como espectadores crticos.
*Promover acciones en las cuales los tteres sean mediadores de la comunicacin oral,
gestual,
corporal
entre
los
nios
y
con
los
adultos.
Objetivo:
Que
*Disfrutar
*Coordinar
los
el
de
dilogos
nio
la
y
la
accin
obra
con
los
logre:
teatral.
otros.
Contenido:
*Presenciar
obras
de
teatro.
*Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramticos.
*Interactuar
en
dilogos
que
permiten
desarrollar
una
trama.
*Crear
tteres
sencillos.
*Lenguaje
de
las
artes
y
los
medios
Educacin
visual:
* Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.
Estrategia
Propuesta
1:
*Reunir a los nios, en el centro de la sala, frente al titiritero y los invitar a disfrutar de la
obra
de
tteres
El
vendedor
de
globos
de
Javier
Villafae.
Propuesta
2:
*Le pedir a los nios que se sienten en una ronda frente a m y les contar el cuento del
gusanito de Adriana, para ello les propondr que ellos con su dedo ndice imiten al gusanito. Al
finalizar, invitar a que cada nio piense qu animal podemos representar con las manos y
luego
lo
realizaremos
entre
todos.
Propuesta
3:
*Con los nios sentados en sus mesas les entregar a cada uno de ellos, un elemento
diferente, una cuchara, un plato, un vaso de plstico y lpices. Luego les preguntar para qu
podemos utilizar esos elementos, Y si tuvieran vida? Cmo hablaran? Cmo se
desplazaran? Haran algn sonido? Y si se encontrara con otro, Cmo se saludaran? A
continuacin les propondr que cada uno de ellos, con su elemento y todas sus caractersticas
antes
descriptas
interacte
con
los
dems
de
la
mesa.
Propuesta
4:
*Con los nios sentados en sus mesas, le entregar a cada uno de ellos bolsas de papel
madera y un fibrn para que creen a su propio ttere. Luego les dar diferentes elementos
como lanas, retazos de tela, zapatos de cartulina y plasticola para que le agreguen al
personaje.
Al
finalizar,
les
propondr
que
jueguen
con
los
mismos.
Propuesta
5:
*Con los nios sentados en sus mesas, les entregar a cada uno de ellos, un titiritero de
cartn para que lo decoren. Para ello les dar tmperas de colores, pinceles y esponjas. El
titiritero junto con los tteres se los llevarn a sus casas para que continen jugando.
Actividad
1*Observarn
2*Jugarn
3*Jugarn
4*Realizarn
5*Decorarn
Recursos:
*Voz.
*Titiritero.
*Tteres.
*Globos.
*Cucharas,
*Lpices.
*Bolsas
*Lana.
*Telas.
*Cartulina.
*Fibrones.
*Plasticola.
*Cartn.
*Tmperas.
*Pinceles.
*Esponjas.
la
obra
de
tteres
El
vendedor
con
con
convencionales.
con
titiritero
platos
de
(variante).
manos.
no
jugarn
el
vasos
globos
las
elementos
tteres
de
ellos.
personal.
de
papel
plstico.
madera.
Evaluacin
Evaluar
mediante
la
observacin
directa:
*Las actitudes que asumen durante la concurrencia al teatro y al teatro de tteres.
*La posibilidad de coordinar los dilogos y la accin con los otros.
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21.
JUL
10
Secuencia didctica de Florencia Carratini
Secuencia didctica: Trabajamos con texturas

Jardn:
Jardn
de
infantes
N
907.
Seccin:
Primera
seccin.
Profesora
de
prctica:
Enrico
Mnica.
Alumna
practicante:
Carrattini
Florencia.
Docente:
Vega
Mnica.
rea:
Lenguaje
de
las
artes
y
los
medios
Educacin
visual.
Propsito:
*Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen
Objetivo:
Que
el
nio
logre:
*Observar y analizar imgenes que le permitan avanzar en sus posibilidades de apreciacin y
produccin.
Contenido:
*Texturas
visuales
en
la
produccin
de
diversos
artistas.
*Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelados, entre otros.
Estrategia:
Propuesta
1:
*Con los nios dispuestos en sus mesas les mostrar una obra de Antonio Berni realizada con
materiales de desecho. Les contar brevemente su biografa: Les dir que su nombre es
Antonio Berni, que es argentino, su pap se llamaba Napolen Berni y su mam Margarita
Picco. Luego les preguntar, qu colores observan en las obras y con qu materiales les
parece que est realizada la misma. Explicar que ste artista realiza sus obras con
materiales de desecho, como por ejemplo cartn, latas de tomate, papel aluminio, etc. Con los
nios ubicados en sus lugares les propondr realizar una obra con materiales de desecho, tal
como la obra de Antonio Berni. Para ello brindar diferentes materiales de desecho a los
alumnos (trozos de diferentes cajas, papel aluminio, distintas telas, etc), una hoja oficio y
plasticola para que realicen sus propias obras. Guiar a los nios en sus producciones. Al
finalizar realizar una puesta en comn con lo realizado por cada nio.
Propuesta
2:
* Pedir a los nios que se ubiquen en sus mesas y les preguntar si se acuerdan con qu
realizaba sus obras Antonio Berni. Luego les mostrar una obra de Hanoch Piven que realiza
autorretratos con materiales de desecho. Les contar brevemente su biografa: Que su
nombre es Hanoch Piven y que naci en Uruguay. Les preguntar qu observan en la obra,
qu colores tiene, con qu est hecha. Luego explicar que las obras del artista estn
realizadas con materiales de desecho. Luego solicitar a los nios que se sienten en sus
lugares y propondr realizar una obra como la de Hanoch piven. Les dir que deben dibujarse
a s mismos y les brindar distintos materiales, botones, retazos de telas, tapitas de gaseosa,
etc. Repartir los materiales, hojas A4 y lpices a cada nio. Guiar a los alumnos en sus
producciones. A medida que vayan terminando realizar una puesta en comn por lo realizado
por
cada
nio.
Propuesta
3:
*Con los nios sentados en sus mesas les dar, a cada mesa, un afiche de papel madera,
diferentes materiales de desecho, lpices y plasticola para que realicen entre todos un mural
para dejar plasmado en la sala, teniendo en cuenta lo abordado en las actividades anteriores.
Al finalizar colocar los trabajos de los nios en la puerta de la sala, a modo de exposicin.
Actividad:
1*Observarn
*Escucharn
*Describirn
*Realizarn
2*Observarn
*Describirn
*Realizarn
3*Realizarn
Recursos:
*Voz.
*Imgenes
*Cajas
*Telas.
*Botones.
*Hojas.
*Lpices.
*Tapitas
*Lana.
*Papel
*Plasticola.
imagen
una
la
sus
imagen
de
la
breve
obra
propias
de
obra
biografa
de
obras
la
obra
de
A.
del
Antonio
de
Berni.
artista.
Berni.
arte.
Hanoch
Piven.
obra.
arte.
de
la
sus
propias
obras
de
un
de
las
obras
de
Antonio
de
mural.
Berni
de
Hanoch
Piven.
cartn.
gaseosa.
aluminio.
Evaluacin:
Evaluar
mediante
la
observacin
directa:
*Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses, preferencias)
*Relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto (aprendizajes
ligados
con
el
proceso
creador).
*La utilizacin y las combinaciones intuitivas del color y las texturas con intencionalidad
representativa.
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22.
JUL
10
Plan de clase de Luciana Orlando.
Plan de clase
*Jardn:
*Sala:
*Alumna
*Docentes:
2
residente:
Pamela
Freire
aos
Luciana
y
Campo:
*Comunicacin
Propsito:
*Promover
Almafuerte.
(Rosa).
Orlando.
Segovia.
Yanina
y
oportunidades
de
expresin.
desarrollo
de
la
capacidad
creativa.
Objetivo:
*Que los nios logren iniciarse en el uso de sellos y logren desplegar su capacidad creativa
mediante
ellos.
Contenido:
*Iniciacin en la representacin plstica a travs del uso de distintos materiales y
herramientas.
Estrategias:
*
Reunir
a
los
nios
en
las
mesas
y
les
mostrar
los
sellos.
*Luego se los repartir y les dar un tiempo para que puedan explorarlos.
*Por ltimo les mostrar como sellar y les repartir la tmpera y las hojas para que puedan
hacerlo.
Actividad:
*Los nios
Recursos:
-18
-Tmperas
-18 sellos
sellarn
con
tmperas,
sobre
hojas
hojas
hechos
Evaluacin:
*Criterio:
-Progreso
en
*Metodologa:
-Observacin.
con
el
canson,
utilizando
canson
madera,
desarrollo
hilo
de
sizal
de
tapas
sus
de
plstico
coordinaciones

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23.
JUL
los
sellos.
blancas.
colores.
(tipo aerosol).
manipulativas.
10
Secuencia didctica "Simetra y Asimetra". Alumna: Vega

Romina
Secuencia didctica
Practicante:
Docente:
Profesora:
Institucin:
Seccin:
Jardn
de
3
rea:
Vega,
_
Moroni,
Infantes
A
_
(sala
Educacin
Romina.
_.
Yanina.
_
_
verde)
visual.
Propsitos:
* Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de
medio
para
la
resolucin
de
problemas
de
la
produccin
visual.
* Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
compositivas y expresivas y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de
cada nio a travs de las tcnicas como la pintura y el grabado.
Objetivos:
* Que los nios logren adquirir el concepto de simetra y asimetra.
* Que los nios logren reconocer, explorar y crear producciones simtricas y asimtricas.
Contenidos:
Organizacin
*
del
Simetra
espacio
y
y
composicin:
asimetra.
Estrategias:
Propuesta
N
1
*
Reunir
a
los
nios
en
el
centro
de
la
sala.
*
Presentar
obra
de
arte
Paisaje
de
Francisca
Ros
Nicols.
*
Brindar
espacio
para
la
apreciacin
espontnea.
*
Dar
introduccin
del
concepto
de
simetra
y
asimetra.
* Mostrar imgenes de elementos simtricos y asimtricos (entre ellos, un antifaz).
* Invitare a los nios a explorar e identificar en la sala elementos simtricos y asimtricos.
Propuesta
N2
*
Reunir
a
los
nios
en
el
centro
de
la
sala.
*
Mostrar
el
material
a
utilizar
(tmpera
y
hojas).
* Mostrar la tcnica a realizar (pintar de un lado de la hoja media mariposa con un color,
plegar
y
observar
la
produccin
realizada).
*
Invitar
a
los
nios
a
ubicarse
alrededor
de
las
mesas.
*
Repartir
los
materiales
a
utilizar.
*
Brindar
el
espacio
para
la
realizacin
de
la
actividad.
*
Propiciar
el
espacio
para
que
expresen
sus
sensaciones.
Propuesta
N3
*
Reunir
a
los
nios
en
el
centro
de
la
sala.
*
Mostrar
las
producciones
realizadas
en
la
actividad
anterior.
*
Brindar
espacio
para
la
apreciacin
espontnea.
* Mostrar la tcnica a realizar (pintar de un lado de la hoja media mariposa con dos colores,
plegar
y
observar
la
produccin
realizada).
*
Invitar
a
los
nios
a
ubicarse
alrededor
de
las
mesas.
*
Repartir
los
materiales
a
utilizar.
*
Brindar
el
espacio
para
la
realizacin
de
la
actividad.
*
Propiciar
el
espacio
para
que
expresen
sus
sensaciones.
Propuesta
N4
*
Invitar
a
los
nios
a
ubicarse
alrededor
de
las
mesas.
*
Mostrar
antifaz.
* Recordar caractersticas que hacen que hacer ser a un elemento simtrico y asimtrico.
* Mostrar el material a utilizar (papel cortado con determinada forma, tmpera de distintos
colores,
esponjas).
*
Repartir
el
material
a
utilizar.
* Invitar a los nios a realizar el antifaz observando la simetra y asimetra a travs de plegar
el
papel
respetando
la
forma
determinada.
Propuesta
N
5
* Invitar a los nios a organizar el espacio (la sala) para realizar la obra.
* Propondr que cada nio ocupe el rol designado para dar lugar a la representacin de la
obra
de
tteres.
Actividades:
Propuesta
N1
Los nios observaran la obra Paisaje de Francisca Ros Nicols e incorporaran el concepto
de simetra y asimetra. Luego reconocern elementos simtricos y asimtricos a partir de
representaciones en imgenes. Finalmente, exploraran e identificaran elementos simtricos y
asimtricos.
Propuesta
N2
Los nios pintarn la mitad de una mariposa en la mitad de la hoja, utilizando tmpera de un
color.
Plegarn
la
hoja
a
la
mitad
y
observarn
lo
producido.
Propuesta
N3
Los nios pintarn la mitad de una mariposa, en la mitad de la hoja, utilizando dos colores de
tmpera. Plegarn la hoja a la mitad y observarn lo producido. Luego compararn las
producciones
realizadas
en
la
actividad
anterior.
Propuesta
N4
Los nios realizarn un antifaz a partir de plegar el papel cortado con determinada forma,
luego de colocar tmpera de un lado.Finalmente, observarn sus producciones.
Propuesta
N
5
Los nios organizarn el espacio (la sala) ubicando sillas para los espectadores, teln
(retablo).
Luego
realizarn
la
obra
de
tteres.
Recursos:
*
Obra
*
*
*
*
de
arte
Tmperas
Paisaje
de
Francisca
(distintos
Ros
Nicols.
Hojas.
Antifaz.
colores).
Esponjas.
Evaluacin:
Se
evaluar
en
el
rea
los
siguientes
aspectos:
* El desarrollo de la visin o percepcin visual (aprendizajes ligados al anlisis de la imagen).
* El uso y el manejo correcto de herramientas y materiales (aprendizajes ligados con la
produccin).
* Relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto (aprendizajes
ligados
con
el
proceso
creador).
* Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses, preferencias).
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24.
JUL
10
Secuencia didctica. Alumnas: Muratore Yessica, Palma

Vernica.
Secuencia Didctica
Instituto : Inmaculada Concepcin
Seccin: 3ra.
Alumnas: Muratore Yessica, Palma Vernica.
rea: Lenguaje de los artes y los medios. Educacin Visual.
Propsito:
Contenido:
Las formas de representacin en el espacio tridimensional: los diferentes ngulos de una
pieza.
Objetivo: Que los nios logren:
-Comprender que una escultura es un objeto tridimensional y se puede observar desde
diferentes ngulos.
-Dibujar la escultura desde diferentes perspectivas.
-Construir con arcilla una escultura.
Estrategia:
Propuesta n1
-Llevar a los nios a la plaza ubicada en Mitre y Rivadavia.
-Los dividir en tres grupos.
-Les dar la consigna tienen que observar y dibujar lo que ven de la escultura desde su
ubicacin
-Repartir el material.
Propuesta n2
-Colocar los dibujos realizados por los nios el da anterior en la pared.
- Propondr una puesta en comn sobre lo dibujado.
-Les dar la consigna hoy van a construir su propia escultura de manera libre
-Observaremos lo que construy cada nio focalizndonos en los diferentes ngulos de sus
propias esculturas.
Actividad:
Actividad n1
-Observarn y dibujarn lo que ven de la escultura.
Actividad n2
-Construirn con arcilla una escultura.
Recurso:
Hojas y lpices.
-Arcilla.
Evaluacin:
-El desarrollo de la visin o percepcin visual (aprendizajes ligados al anlisis de la imagen)
-Las actitudes frente a las observaciones de imgenes (intereses, preferencias)
-La coordinacin de movimientos bsicos para hacer diferentes formas (bolitas, choricitos,
viboritas)

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25.
JUL
10
Secuencia didctica "Las Perchas". Alumna: Eliana

Gallardo
Secuencia didctica
SALA:
REA:
3
Lenguajes
de
las
artes
los
medios.
Educacin
seccin
visual.
PROPSITO: * Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
la pintura, el collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura.
OBJETIVO:
* Comprender
las
Que
composiciones
de
la
el
construccin
nio
el equilibrio
logre:
necesario.
CONTENIDO: * Relaciones entre el peso de los objetos y el equilibrio necesario para que una
estructura
pueda
sostenerse
por
s
sola.
ESTRATEGIA:
Colocar
una
soga
lo
largo
de
la
sala.
-Colocar
perchas
en
la
soga.
-Agrupar
a
los
nios
en
4
grupos.
-Explicar la consigna (colgarn las perchas con distintos elementos, para realizar una
construccin
y
mantener
el
equilibrio).
-Indagar a los nios: * todos los elementos tendrn el mismo peso? * Cmo lograron el
equilibrio para que la construccin quedara derecha? * Qu pasar si le agregamos un
elemento
ms?
ACTIVIDAD:
-Colgarn en la soga perchas y distintos elementos para realizar una construccin
manteniendo
el
equilibrio.
-Harn
una
puesta
en
comn.
RECURSOS:
*
*
*
*
*
*
*
Figuras
Tarritos
Tapitas
de
de
de
EVALUACIN:
*
La
resolucin
de
problemas
*
La
utilizacin
de
diferentes
materiales
*
Observacin
* Indagacin.
bsicos
de
herramientas
para
Soga.
Perchas.
madera.
yogurt.
gaseosa.
Tanza.
Ganchitos.
equilibrio.
construir.
directa.

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26.
JUL
10
Secuencia didctica. Alumnas: Luciana Orlando, Cecilia

Garay
Secuencia didctica
*Seccin:
*rea:
3.
Educacin
visual.
*Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que experimentar y avanzar en el

dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales,
constituyan un medio para la resolucin de problemas de la produccin visual.
*Objetivo: Que los nios logren profundizar sus conocimientos acerca de los colores de
acuerdo
con
su
intencionalidad
esttica
(opacidad-transparencia).
*Contenido: Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. Opacidad-transparencia.
*Actividades:
-Actividad n 1: Reunir a los nios y les presentar los diversos materiales (los papeles
celofn, los cartones y las telas) y les propondr que miren si a travs de ellos traspasa o no
la
luz
de
la
linterna.
-Actividad n 2: Reunir a los nios, les presentar las tizas, el limn, la manzana y los
anteojos. Por ltimo les pedir que me digan de que color ven cada objeto a travs de los
anteojos.
-Actividad n 3: Reunir a los nios, les repartir las hojas, las temperas y los pinceles y les
propondr realizar sus propias mezclas de colores. Por ltimo les preguntar si a travs de las
hojas
puede
traspasar
la
luz.
*Recursos:
-Papeles
-Tizas.
-Cartones.
-Linterna.
-Limn.
-Manzana.
-Anteojos
-Hojas.
-Pinceles.
-Temperas.
celofn
de
de
cartn
*Evaluacin:
-La
exploracin
de
las
mezclas
de
colores
nuevo.
-La
utilizacin
y
las
combinaciones
intuitivas
texturas con intencionalidad representativa.
colores.
celofn
para
del

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27.
JUL
rojo.
lograr
color
uno
las
Secuencia Didctica. Alumnas: Alfaro Carla y Jakimchuk

Micaela.
Secuencia Didctica
Alumnas:
Alfaro
Carla
y
Seccin:
rea: Lenguaje de las Artes y los medios; Educacin Visual.
Jakimchuk
Micaela.
3ra.
Objetivos:
Que
el
nio:
- Avance en sus posibilidades compositivas a travs de la organizacin del espacio y
composicin.
Contenidos:
Organizacin del espacio y composicin: - Composiciones centradas y composiciones
descentradas.
Estrategias:
Propuesta
N
1:
- Les presentar una caja por cada mesa que contendr figuras de cartulina plastificadas.
- Repartir un soporte de cartn de 20X20 centmetros a cada nio. En el cual estar
representado una escena que plantearemos de la siguiente forma: haremos una lnea de
horizonte que dividir el cielo del suelo. - Har las intervenciones necesarias para direccionar
la composicin de los alumnos; por ejemplo: ponemos una figura en el centro, elegimos otra y
la ubicamos volando por el cielo, luego colocamos otra a un lado y al otro.
Propuesta
N
2:
- Entablar una conversacin a cerca de la actividad anterior, afirmando los conceptos de
centrado
y
descentrado.
Los
agrupar
en
cuatro
mesas,
en
el
espacio
de
la
sala.
- Luego les repartir a cada nio una hoja canson blanca N 5, un pincel y temperas de color.
- Los guiar a que realicen sus producciones con temperas, teniendo en cuenta los conceptos
de
centrado
y
descentrado.
Actividades:
Propuesta
N
1:
- Harn sus composiciones con las figuras plastificadas sobre el soporte de cartn, segn la
docente
lo
disponga.
Propuesta
N
2:
- Harn sus producciones sobre la hoja canson blanca, de acuerdo a las intervenciones de la
docente.
Recursos:
Figuras
Soporte
de
cartn
Hojas
-
de
de
20X20
canson
cartulina
centmetros;
blanca
(caja
plastificadas.
de
ravioles).
N
5.
Pinceles.
Temperas
de
color.
Evaluacin:
*
En
relacin
con
la
percepcin
visual:
- El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (formas figurativas o no, paleta de
colores,
uso
del
espacio,
composicin,
materiales
utilizados,
etctera).
*
En
relacin
con
la
construccin:
- La realizacin de construcciones en el espacio
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28.
JUL
Plan de clase de Vincent Van Gogh. Alumnas : Magal

Gazvoda, Mara Paula Rossato
Plan de clase
Instituto
Inmaculada
Alumna:
Gazvoda
Magali
Docente:
rea:
Lenguaje
de
las
artes
Seccin:
sala
y
y
Concepcin,
Mara
los
Quilmes.
Rosatto
Moroni
(Educacin
Visual)
5
Paula
medios
de
Propsitos:
o Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen
Objetivos:
Que
el
o
Apreciar
las
propias
o Experimentar el uso d
Contenidos:
La
o
Texturas
propias
de
nio
producciones
y
las
del
diferentes herramientas para
los
modos
de
uso
artista
a
un mismo
de
la
logre:
trabajar.
material
textura.
herramienta.
Estrategias
didcticas:
Primer
Propuesta
o Crear un clima adecuado situando a los nios en ronda y presentar obras del pintor
Vincent
Van
Gogh
(olivos
y
noche
estrellada)
o Comentar brevemente la historia del pintor y las tcnicas que utilizaba.
o Realizar preguntas: Qu vemos en las obras?, Qu colores predominan? Qu

sensaciones
nos
dan?
o Repartir brochas de pintura como herramienta para realizar el trabajo.
o Preguntar a los nios: cmo son?, Qu diferencia tienen con los pinceles que utilizamos
siempre?, Cmo creen que quedar la pintura en el lienzo? Abriendo un espacio de
exploracin
de
la
herramienta
o Repartir a cada nio un bastidor pequeo para comenzar con la actividad.
o Luego de dejar secar sus producciones preguntar a los nios que texturas dej la brocha
en el lienzo, qu sentimos cuando tocamos las pinturas, qu vemos, qu sensacin nos da.
Segunda
propuesta
o Trabajar con el pintor Quinquela Martn y su obra a pleno sol
o
Comentar
la
obra
y
vida
del
pintor.
o Realizar preguntas sobre la obra: Qu colores predominan?, Qu objetos se ven?, Qu
estn haciendo esos hombre?, qu sensacin nos da?, cmo son los trazos?,etc.
o Propondr pintar con tmpera espesada con harina sobre hojas canson blancas utilizando
colores clidos, y como herramienta palitos de helado recreando el estilo de textura que
utilizaba
el
pintor.
o Propondr a los nios observar las obras de los dos pintores y luego compararemos. En
qu
se
parecen?
Recursos:
o
o
o
o
o
o
o
Imgenes
de
Hojas
canson
Palitos
de
Temperas
obras.
bastidores
blancas
Brochas
helado.
Oleos
espesadas
Evaluacin:
En
relacin
con
la
percepcin
visual:
o Las actitudes frente a la observacin de imgenes (intereses, preferencias)
o El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas figurativas o no,
paleta,
uso
de
colores,
materiales
utilizados,
etc.)
En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensin:
o Las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
En
relacin
con
el
proceso
creativo:
o La utilizacin y las combinaciones intuitivas del color y las texturas con intencionalidad
representativa.
o
Le
evaluacin
se
realizar
por
medio
de
la
observacin
IMGENES A MOSTRAR

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29.
JUL
Secuencia didctica del artista Benedit. Alumnas:Rique

Roco, Giacoboni Priscila
Secuencia Didctica
rea:
Lenguaje
de
las
artes
los
medios.
Propsitos:
-Propiciar actividades para enriquecer la imaginacin, la expresin y la comunicacin de los
nios posibilitando la ampliacin del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de
diversas
producciones
de
la
cultura.
-Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
collage,
el
grabado,
la
construccin,
el
modelado
y
la
escultura.
Objetivos
Que el nio logre:
-Acercarse a las expresiones culturales de los artistas.
-Avanzar en sus posibilidades expresivas y compositivas.
- Trabajar desde una idea inicial con diversos materiales logrando un producto final
Contenidos
Proceso creador: Relacin entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la produccin
final.
Estrategias didcticas
Propuesta 1:
Invitar a los alumnos a sentarse en semicrculo en el centro de la sala.
Les presentar tres obras del artista Luis Fernando Benedit.
Dar algunos datos de su biografa. Posteriormente propondr a los nios observar las obras
(Elvira L. de Calzadilla, Melba luz Asturizaga y Mujeres de arcilla, una onda a la escultura
clsica) y har un registro escrito sobre las acotaciones de los nios sobre lo observado.
Intervendr con algunas preguntas: Qu dibuja el artista en sus obras? Qu vemos que
hace dentro de los dibujos? Utiliza colores?
Propuesta 2
Entregar a los nios hojas canson n 5 y un lpiz.
Les propondr dibujar objetos similares a los que representa el artista (naves espaciales,
personas,objetos de la casa, etc).
Propuesta 3
Invitar a los nios a completar el dibujo con lneas, puntos, sombreados, formas variadas,
etc. Con fibras y lpices de colores. Luego entregar papeles de caramelos, de golosinas,
diarios, papel glas, etc y les pedir que completen solo el fondo del dibujo con este material.
Propuesta 4
En esta ocasin propondr a los nios construir aquello que haban dibujado.
Les entregar un soporte y crealina para realizarlo. Concluidas las producciones las
dejaremos secar para luego decorarlas.
Actividades
Actividad 1
Los nios observarn obras de artista Luis Benedit.
Actividad 3
Los nios dibujarn sobre hojas canson con lpiz negro.
Completaran los dibujos con lneas, puntos, formas variadas, etc.
Terminarn la produccin completando el fondo con diversos tipos de papeles
Actividad 4
Los nios realizarn una construccin con crealina sobre lo dibujado con anterioridad.
Recursos
Biografa del artista.
Obras: - Calentando el horno B acuarela sobre papel - Elvira L. de Calzadilla - Melba luz
Asturizaga, -Mujeres de arcilla, una onda a la escultura clsica
Hojas Canson N 5.
Lpices de colores.
Fibras.
Diversos tipos de papel.
Crealina.
Soporte de madera.
Pinceles.
Tmperas.
Evaluacin
-La utilizacin de diferentes lneas y formas con intensionalidad representativa.
-La complejizacin de las producciones en relacin con la idea, el material,la tcnica utilizada
y
la
forma
producida.
Biografa
del
Artista.
Naci en 1937 en Buenos Aires y pas una parte de su adolescencia en la provincia de Entre
Ros. De all su pasin por la Pampa argentina, que fue motivo de algunas de sus obras, como
la revisin crtica de la pintura guachesca de Florencio Molina Campos. Se gradu como
arquitecto en la Universidad de Buenos Aires. Fue un artista plstico y arquitecto argentino.
Benedit se inspir en su momento en los dibujos de uno de sus nios, que tena siete aos,
para hacer acuarelas y objetos. Tambin destacaron sus pinturas y objetos inspirados en el
relevamiento de flora y fauna que Charles Darwin hizo en el siglo XIX en la Patagonia.
IMGENES A MOSTRAR

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30.
JUL
Secuencia didctica "Somos escultores". Alumnas:

Quiroga Florencia, Villafae Roco.
Secuencia didctica
Nombre: Quiroga Florencia, Villafae Roco
Sala de: 5 aos.
rea: Lenguaje de las artes y los medios Educacin visual.
Propsitos:
collage, el grabado, la construccin, el modelado y la escultura.
OBJETIVOS
Que los nios logren:
Hacer esculturas.
Descubran y avancen en la tcnica de escultura.
CONTENIDOS
Organizacin del espacio y composicin. El espacio tridimensional: Los volmenes en funcin

de lo que se quiere comunicar.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Propuesta n 1:
Har preguntas problematizadoras: saben que es una escultura? Alguna vez vieron una?
Saben cmo se hacen? Qu podemos utilizar para hacerlas?
Presentar una lmina en la cual habr imgenes sobre distintas esculturas, escultores,
herramientas utilizadas por ellos, etc. y presentar una escultura para que los nios puedan
observar y explorar sus caractersticas.
Repartir plastilina a cada nio y dejar que los nios exploren para que puedan descubrir las
posibilidades que le ofrece el material.
Repartir una base de madera para que los nios realicen la escultura sobre l.
Propondr que realicen una escultura libre de manera que vayan conociendo el material con
el que estarn trabajando.
Propuesta n 2:
Recordar junto con los nios lo trabajado en la propuesta anterior, para que dichas
propuestas luego puedan ir complejizndose.
Repartir masa de sal a cada nio y dejar que los nios la exploren para que puedan
descubrir las posibilidades que le ofrece el material.
Dar la opcin de que armen una escultura basndose en los dinosaurios (tema visto durante
la Unidad Didctica Los dinosaurios)
Propuesta n 3:
Repartir arcilla cada nio, junto con utensilios para modelar la arcilla y dejar que los nios
la exploren. Propondr que realicen la escultura de algn tipo de dinosaurio, de los cuales
vimos anteriormente.
ACTIVIDADES
Propuesta n 1:
Explorarn la escultura presentada por la docente.
Explorarn el material entregado.
Realizarn la escultura.
Propuesta n 2:
Explorarn la masa entregada por la docente.
Realizarn una escultura.
Propuesta n 3:
Explorarn la arcilla.
Realizarn una escultura basada en el tema visto en la unidad didctica Los dinosaurios
RECURSOS
Lmina
Manteles
Plastilina
Masa de sal
Arcilla
Utensilios
EVALUACION:
Combinacin de herramientas en las producciones.
Utilizacin de los distintos materiales y herramientas.
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31.
JUL
Secuencia didctica Kandinsky y el Arte Abstracto.

Alumnas: Ariza Eliana Magali, Cavicchia Melina
SECUENCIA DIDCTICA
Instituto
Alumnas:
Ariza
Seccin:
rea:
Lenguaje
de
Inmaculada
Eliana
Magali,
las
Artes
los
Concepcin
Melina
1
Expresin
Visual
Cavicchia
Medios.
Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la

imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin [].
Objetivos:
Que
*
Avanzar
el
en
sus
nio
de
apreciacin
posibilidades
logre
produccin.
Contenidos:
Organizacin del Espacio y Composicin: - Formas figurativas y no figurativas en el espacio
bidimensional
y
tridimensional.
Estrategias:
1*
Reunir
a
los
nios
frente
a
m.
* Les mostrar algunas obras de Kandisky y una breve biografa del autor apuntando
bsicamente al arte abstracto y Kandinsky como precursor del mismo.
2*
Les
pedir
a
los
nios
que
se
ubiquen
en
sus
mesas.
* Les propondr realizar sus propias obras abstractas utilizando temperas de colores sobre
afiches
grupalmente
utilizando
las
manos
como
herramienta
para
pintar.
* Colocar msica de Ludovico Einaudi de fondo para incentivar su inspiracin y
emocionalidad
al
pintar.
3* Les mostrar otras obras del mismo autor, Kandinsky, pero de sus comienzos, obras no
abstractas
sino
de
arte
figurativo.
* Les solicitar a los nios que realicen una comparacin de estas obras respecto de las
trabajadas anteriormente, las diferencias de las imgenes, que reconozcan lo figurativo y lo no
figurativo.
Actividades:
1* Los nios
escucharn
la
docente
observarn
las
obras
del
autor.
2*
Los
nios
pintarn
libremente
inspirados
con
la
msica.
3* Los nios observarn las imgenes y sacaran sus propias conclusiones respecto de la
comparacin
de
las
mismas.
Recursos:
-Imgenes
-Afiches
-Tmperas
-Msica
-Imgenes
Evaluacin:
Los
aspectos
*
de
obras
de
de
obras
de
sobre
los
Kandinsky
(Ludovico
arte
cuales
se
de
arte
abstracto.
de
Einaudi)
Kandinsky.
figurativo
centrar
la
IMGENES A MOSTRAR:
evaluacin
son:
Aadir un comentario
32.
JUL
Secuencia didctica de retratos. Alumnas: Carratini

Florencia, DAbundo Tatiana, Alegre Vanesa.
Secuencia didctica
rea:
Lenguaje
de
las
Artes
los
medios.
Propsitos
*Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen
Objetivos
Que
el
nio
logre:
*Avanzar en el reconocimiento de algunas caractersticas de las obras plsticas, de arte y
pictricas.
*Crear
una
produccin
propia
a
partir
de
obras
observadas.
Contenido
*Anlisis de los elementos plsticos presentes en la imagen (fotos, dibujos, pinturas,
grabados, objetos escultricos, etc.) como la composicin, la ubicacin de las figuras en el
espacio,
el
uso
del
color,
la
forma
y
la
textura.
Estrategias
1-Con
el
grupo
total
dispuesto en ronda,
mostrar
variadas
imgenes:
Retratos
de:
Khalo,
Frida;
Van
Gogh;
Schvartz,
Marcia.
Har
preguntas
problematizadoras
tales
como:
-Qu
diferencias
tienen
estos
retratos?
-Cmo es la figura? Dnde est ubicada? Qu pasa con el fondo? Qu hay atrs? Qu
hay adelante? Qu les parece que tiene ms importancia en la obra? Cmo y por qu est
destacado?
-Qu
colores
utilizan
los
autores?
Hay
texturas?
Con el fin de abrir el dilogo sobre el tema retratos y la diversidad en los modos de
produccin.
2- Repartir un espejo, una hoja, un lpiz y goma a cada nio bajo la propuesta de retratarse a
s mismos utilizando el espejo como referencia. Una vez concluido el dibujo, podrn colorear
con
tmpera
si
lo
desean.
Puesta
en
comn
de
la
experiencia.
3- Repartir a cada nio una hoja, lpiz y goma. En esta oportunidad la propuesta ser
retraten
al
compaero.
Actividades:
1- Observarn las obras antes dichas. Socializarn hiptesis y conclusiones sobre las obras
en
torno
a
las
preguntas
problematizadoras.
2Harn
un
autorretrato
mirndose
al
espejo.
3Retratarn
al
compaero.
Evaluacin
Evaluar mediante la observacin directa, el dilogo (puesta en comn), y a travs del
producto
final
(trabajo
plstico):
*Las
actitudes
frente
a
la
observacin
de
imgenes
*El reconocimiento de algunas caractersticas de las obras (las formas figurativas o no, paleta
de colores, uso del espacio, composicin, materiales utilizados, etc.)
0
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33.
JUL
Correccin de secuencia didctica de dibujo. Alumnas:

Quiroga Florencia, Villafae Roco y Mendez Muriel.
Secuencia Didctica
Jardn:
Seccin:
rea:
Inmaculada
Lenguaje
de
los
Artes
los
Concepcin.
Segunda
Medios.
Fundamentacin: El dibujo es una actividad muy placentera para los nios, y utilizara ese
momento para que los nios se expresen de manera libre, puedan utilizar diferentes
materiales, que los aprendan a usar, y por sobre todo que disfruten el hecho de dibujar y
pintar.
Objetivo
Que
-Logren
experimentar
distinguir
los
las experiencias
propias
de
cada
nios:
textura.
Contenido
Elementos del lenguaje visual
La textura: Texturas propias del soporto.
Tcnicas y materiales: Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado,
entre otras.
Estrategias didctica
Propuesta n1:
-Reunir a los nios en el suelo. Explicitar el modo de trabajo, qu materiales se utilizarn
(hoja de lija, tiza blanca) y cul ser la consigna (debern dibujar libremente con la tiza blanca
sobre la hoja de lija)
-Indicar a los nios que se sienten en sus respectivas mesas. Pondr los nombres de los
nenes en el revs de las lijas para reconocer las producciones de los mismos.
-Repartir los materiales y dir a los nios que comiencen a dibujar.
-Una vez terminada la actividad, pegar las producciones en la cartelera.
Propuesta n2:
-Reunir a los nios en el suelo. Explicitar el modo de trabajo, qu materiales se utilizarn
(hoja de calcar nmero tres y lpiz) y cul ser la consigna (debern dibujar libremente con la
fibra negra sobre el cartn corrugado)
nenes en el revs del cartn corrugado para reconocer las producciones de los mismos.
Propuesta n3:
Reunir a los nios en el suelo. Explicitar el modo de trabajo, qu materiales se utilizarn
(hoja de calcar nmero tres y lpiz negro) y cul ser la consigna (debern dibujar libremente
con el lpiz negro sobre la hoja de calcar)
nenes en las hojas de calcar para reconocer las producciones de los mismos.
-Propondr observar las producciones con los distintos soportes que han hecho y propondr
hacer una puesta en comn contando las experiencias propias en los tres soportes.
Actividades
Propuesta n1:
-Dibujarn con tiza blanca sobre una hoja de lija.
Propuesta n2:
-Dibujarn con fibra negra sobre cartn corrugado.
Propuesta n3:
-Dibujarn con lpiz negro sobre hoja de calcar.
-Observarn y dirn las experiencias propias en las diversas texturas.
Recursos
-Hojas de lijas.
-Tizas blancas.
-Cartn corrugado.
-Fibras negras.
-Hojas de calcar.
-Lpices negros.
Evaluacin
En relacin con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensin y en la
tridimensin:
las caractersticas que asume la exploracin de materiales y herramientas.
Evaluar mediante la observacin directa, el dilogo (puesta en comn), y a travs del
producto final (trabajo plstico).

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