Matematica 3

MATEMTICA - SUBNIVEL ELEMENTAL- TERCER GRADO - EGB
Educacin General Bsica - Subnivel Elemental
MATEMTICA
3. Grado
TEXTO DEL ESTUDIANTE
DISTRIBUCIN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy
importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor
manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investigacin
y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite
descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del
pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal
pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del
Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo,
hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos
de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un texto
que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad y que
ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para este subnivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta concluir
el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn textos que
contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemtica
y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas
didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza
y aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes,
permitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje
ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza
y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por
los docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino
para alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Entrada de unidad
Esta seccin proporciona los objetivos educativos del ao, el eje de la ciudadana y el Buen Vivir que sern desarrollados durante la unidad, as como las
destrezas propias del subnivel que se van a trabajar en este ao.
Mi cartula:
Se divide en dos apartados: Aprendo ms, vivo ms es una seccin que
proporciona informacin con datos reales del entorno inmediato y los relaciona con el eje de la ciudadana. Me divierto aprendiendo esta seccin
permite que el estudiante sea parte activa y creativa del proceso de enseanzaaprendizaje.
Mentes activas:
Contenidos:
Poner a prueba el razonamiento lgico-matemtico

de los nios y las nias es
un reto ms para el docente, que busca fortalecer la
mente de sus estudiantes a
travs de la capacidad de
analizar y buscar soluciones prcticas.
Se divide en cuatro secciones: Ya lo sabes activa

los conocimientos previos;
Si lo sabes, me cuentas plantea preguntas que
fortalecen los mnimos requerimientos para abordar nuevos conocimientos;
Construyendo el saber es un proceso
inductivo-deductivo con el cual el estudiante
edifica los nuevos saberes, por medio de ejemplos o procedimientos planteados; y Contenidos a tu mente conceptualiza y muestra
procedimientos de un determinado tema por
medio de un organizador grfico.
Evaluacin
diagnstica:
Permite determinar si las
destrezas e indicadores
esenciales de evaluacin
han sido o no dominadas
por los estudiantes al cursar
el ao anterior. Esta evaluacin facilita al docente el
establecimiento de parmetros para mejorar y nivelar
conocimientos.
Actividades:
Matemtica en accin
proporciona ejercicios de sencilla resolucin con los que se
ponen en prctica los procedimientos adquiridos; No
es problema es una seccin que plantea
problemas cotidianos que demuestran una matemtica significativa y aplicable; Me enlazo con propone una situacin vinculada
con una asignatura a fin de lograr un trabajo
interdisciplinario.
Para apoyar el desarrollo de los conocimientos y actividades, se crearon las siguientes minisecciones:
BUENvivir
Son datos que se relacionan con

los contenidos matemticos y generan un sentido de convivencia
entre las personas y su entorno.
Tu mundo Son pginas web recomendadas

digital para ampliar los conocimientos
o reforzar destrezas con ms

actividades en lnea.
Mi casa, mi escuela
Es una seccin que redirige
a las pginas de actividades
complementarias.
EXACTO
Esta seccin recuerda conceptos
o procesos fundamentales en el desarrollo de las ciencias exactas.
Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

para los conocimientos adquiridos; adems permite al docente determinar si los aprendizajes fueron o no alcanzados, segn la destreza y los indicadores de logro. Para
facilitar su aplicacin est diseada como una herramienta recortable.
Construyendo el Buen Vivir:
Ampla informacin relacionada con el eje de la ciudadana, complementada con
un artculo de la Constitucin
y una situacin vivencial que
propone reflexionar y buscar
estrategias que permitan establecer normas de convivencia.
Mi mapa de unidad:
Por medio de un organizador grfico se evidencian los conocimientos que

fueron desarrollados en la
unidad, de manera que los
estudiantes puedan reforzar lo aprendido.
Mi proyecto:
Propone desarrollar un proyecto prctico que permita vincular el eje de la ciudadana,

la prctica del Buen Vivir y los
conocimientos matemticos, a
travs de 8 pasos, que al final
permiten ejecutar una evaluacin y una autoevaluacin.
Evaluacin sumativa:
En esta evaluacin parcial se aplican los temas tratados durante la

unidad, tiene una valoracin de
10 puntos y est basada en los
indicadores de evaluacin. Se
trata de una herramienta recortable para facilitar su aplicacin.
Evaluando
mi desempeo:
Es una autoevaluacin
que, a travs de indicadores cognitivos, procedimentales y actitudinales, determina los
aprendizajes alcanzados
en la unidad.
Primer Quimestre
Unidad 1: Cuido el medio ambiente

Objetivos educativos del ao:
Bloque
de lgebra y funciones
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
Bloque
de geometra y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geomtricas en objetos del entorno.
Bloque
de estadstica y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante

la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar
la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
Destrezas con criterios de desempeo
Destrezas desagregadas
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras

con base en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades
y con representacin simblica.

Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.

Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).

Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus propiedades.
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas
de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e interpretar
conclusiones y asumir compromisos.

Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas de frecuencias.
Aprendo ms, vivo ms

El calentamiento global es causado en gran parte por los seres humanos,
pero ellos tambin tienen la solucin: sembrar rboles. Varios estudios
determinaron que un rbol de tamao mediano absorbe alrededor de 6 kg
de dixido de carbono (CO2) al ao, por lo que en 40 aos asimilara
240 kg. Los rboles son un filtro para devolver oxgeno al planeta.
Me divierto aprendiendo
1. Pinto mi planeta Tierra y, a su alrededor, pego las imgenes
de la pgina 199. Luego, comento con mis amigos y amigas sobre
las actividades humanas que provocan el calentamiento global.
Cuido el medio ambiente
Mentes activas
1. Ayudo a la nia para que siembre su
arbolito.
2. Uno con lneas segn corresponda.
3. Analizo y uno con una lnea segn corresponda.
como
4. Leo el siguiente problema, analizo la imagen y contesto las preguntas sin usar
nmeros. Finalmente, resuelvo la operacin y escribo la respuesta en nmeros.
Jos tiene "lanos" canicas y Lorena tiene "lenus" canicas.

Cul de los dos tiene ms?
Cuntas canicas tiene Jos?
Cuntas canicas tiene Lorena?
8
Jos
Lorena
LENUS LANOS =
Evaluacin
diagnstica
Nombre:
Fecha: ao:
Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.
1. Analizo las secuencias y las uno con lneas a su quinto elemento.
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras
en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental.
2. Resuelvo lo siguiente:
Marcelo tiene un determinado nmero de ovejas y Susana tiene otro determinado

nmero de ovejas.
Marcelo
Susana
Quin tiene ms ovejas?

Quin tiene menos ovejas?
Si se juntan los dos grupos de ovejas, cuntas ovejas tendramos?
Cuntas ovejas ms que Susana tiene Marcelo?
Evaluacin
diagnstica
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.
3. Observo las figuras geomtricas, escribo su nombre y la caracterstica que las identifica.
Mide y estima medidas de longitud, capacidad y masa con unidades no convencionales.
4. Escribo la letra de la imagen que permite estimar la medida de longitud, capacidad
y masa, segn los objetos de la columna derecha de la tabla.

Letra
Objeto
Comprende y representa en pictogramas datos relativos a su entorno.
5. Escribo el total de personas que consumi cada producto. Tomo en cuenta que:
J = 2 personas.
Producto
Milanesa
Pizza
Hamburguesa
Parrillada
Sushi
Cantidad de personas
Total
JJJ
JJJJJJ
JJJJ
JJJJJJJ
JJ
10
Total personas
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Centenas, decenas y unidades

Destreza con criterios de desempeo:
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto

Ya lo sabes
1. Leo el dilogo y comento en clase la importancia de este proyecto.
Tomado de: http://goo.gl/zhX9pLW
El parque elico Villonaco,

de la provincia de Loja,
tiene 11 torres que
producen energa
elctrica
(aerogeneradores).
Se estima que cada

familia de este sector,
consume 39 kilovatios
(expresin para medir
la luz) de luz elctrica
diariamente.
Si lo sabes, me cuentas
2. Encierro las grficas que representen los dos nmeros de la conversacin anterior.
Construyendo el saber
BUENvivir
3. Observo cmo se escribe el nmero 123.
100
Si un rbol puede absorber y

filtrar 6 kilogramos de CO2 (dixido
de carbono) en 1 ao, cuntos
kilogramos absorbern 4 rboles
en 2 aos?
20
= 123
Contenidos a tu mente
4. Analizo las equivalencias de cada elemento de
base 10.
Centena
100 unidades
Decena
Unidad
10 unidades
1 unidad
La regleta o placa de la centena

est dividida en 10 columnas
y 10 filas.
Comento con mi familia la

importancia de cuidar los rboles
y las plantas.
Tu mundo
digital
Descubre ms
de material
de base 10 en:
http://goo.gl/
ZowF8X
EXACTO
Otra forma
de representar
cantidades
C D U
789
es mediante el baco.
11
Matemtica en accin
1. Escribo el nmero que representa el material de base 10 y su total.
Representacin grfica
Total
centenas
decenas +
unidades
centenas
decenas +
unidades
centenas
decenas +
unidades
2. Pinto los crculos necesarios para representar el nmero planteado en cada baco.
C
12
D
482
D
735
D
851
Matemtica en accin
669
No es problema
753
675
Estrategia: Representar en base 10.
4. Leo el problema, analizo la grfica y contesto la pregunta.
Don Andrs, el conserje de la escuela, mientras limpiaba los salones de tercer ao

encontr algunas pinturas en el paralelo A, en el paralelo B y en el paralelo C.
Paralelo A
Paralelo B
Paralelo C
Cuntas pinturas encontr don Andrs, segn la grfica?

Me enlazo con Ciencias Naturales
5. Leo la informacin y la represento en el baco.
Despus de conocer la importancia de los rboles para

el ambiente, en una escuela se organiz una campaa de
reforestacin. Como parte de ella, los estudiantes de tercer
ao de bsica sembraron 400 rboles; los de segundo ao,
30 rboles; y los de primer ao, 5 rboles. Cuntos rboles
se sembraron en total?
C D U
Mi casa, mi escuela.
Pgina 27.
13
Valor posicional hasta el 999

Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y descomposicin
de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica.
Ya lo sabes
1. Reflexiono sobre la siguiente informacin y verifico si los nmeros estn correctamente
ubicados en la tabla posicional.
Mam gasta 22 litros de agua por

minuto cada vez que se baa y pap
desperdicia 25 litros de agua por
cada minuto que deja correr el agua
de la manguera al lavar su auto.
2. Sumo las cantidades de la tabla posicional anterior y contesto: Cuntos litros de
agua gastan pap y mam en 1 minuto? Luego, intento realizar la descomposicin

del valor total.
Pap y mam gastan
litros de agua en un minuto.
3. Observo la composicin y descomposicin de los siguientes nmeros y su ubicacin
en la tabla posicional:
Composicin
Descomposicin
124
100 + 20 + 4
365
300 + 60 + 5
4
1
5
6
4. Analizo las diferencias entre composicin y descomposicin de un nmero.
Descomposicin es separar un nmero

en sus centenas, decenas y unidades.
Composicin es sumar las centenas,
las decenas y las unidades para formar
un solo nmero.
14
4 centenas
400
8 decenas
80
9 unidades
9
400 + 80 + 9 = 489
Matemtica en accin
1. Realizo la composicin de los siguientes valores y los ubico en la tabla posicional:
Descomposicin
Composicin
900 + 60 + 4
700 + 50 + 3
600 + 30 + 2
400 + 20 + 5
2. Realizo la descomposicin de los siguientes nmeros y los ubico en la tabla posicional:
Composicin
533
Descomposicin
854
612
987
No es problema
Estrategia: Extraer informacin de productos.
3. Leo la situacin, analizo las imgenes, realizo la
composicin y determino el valor total a pagar.
La mam de Arturo compr los siguientes

productos:
$80
$2
$200
Cunto pag la mama

de Arturo en total?
$2

4. Resuelvo el problema, realizo la descomposicin y ubico en la tabla posicional.
Un repartidor entreg durante el da los siguientes botellones de agua: 3

centenas en un local comercial, 4 decenas en una cuadra residencial y 3
unidades en una vivienda rural. Cuntos botellones entreg durante el da?
C D U
Durante el da entreg
botellones de agua.
Pgina 28.
15
Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 999

Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999

en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono.
Una de las causas

principales de la
contaminacin ambiental
es la excesiva
produccin de basura.
2. Completo la tabla anotando cmo se escriben
Tomado de: http://goo.gl/Q0bhkz
Yo escuch que
una persona
genera diariamente
aproximadamente 4
libras de basura es decir
28 libras a la semana
y aproximadamente
840 libras al mes.
Se escribe
Se lee
y se leen los nmeros de hasta dos cifras del

dialogo anterior.
3. Observo y analizo cmo se lee y se escribe un nmero representado en material
de base 10.
Se escribe
Se lee
243
Doscientos cuarenta
y tres
4. Analizo la forma de escribir y leer nmeros de tres cifras.
Para leer un nmero de tres cifras debo:

A los nmeros del 1 al 19 anteponer
la palabra ciento.
Los nmeros que empiezan en 2,
3, 4, 6, 8 se agrega la palabra
cientos: doscientos, trescientos...
Los nmeros que empiezan en 1, 5,
7 y 9, se leen as: cien, quinientos,
setecientos y novecientos.
16
100 = cien
200 = doscientos
300 = trescientos
400 = cuatrocientos
500 = quinientos
Se escribe 553 y
se lee quinientos
cincuenta y tres.
600 = seiscientos
700 = setecientos
800 = ochocientos
900 = novecientos
Matemtica en accin
1. Escribo cmo se leen las siguientes representaciones grficas:
2. Escribo cmo se leen las cantidades representadas en los bacos.
C D U
C D U
No es problema
C D U
Estrategia: Extraer informacin de un pictograma.
3. Leo la situacin, cuento el nmero de latas y escribo cmo se lee esa cantidad.
Sebastin recogi un determinado nmero de latas para venderlas a una

empresa de reciclaje. Cunto dinero recaud Sebastin, sabiendo que por una
lata reciclada pagan 5 centavos de dlar?
Sebastin recaud:
centavos

4. Analizo la representacin grfica y anoto cmo se
lee y se escribe esa cantidad (en la tabla posicional)

para descubrir el nmero de meses que tarda una
lata de atn, sardina o jugo en degradarse.
meses
Se lee
C
U
Pginas 29 y 30.
17
Semirrecta numrica de nmeros naturales

Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta

numrica.
Ya lo sabes
Tomado de: https://goo.gl/dxc6SV
Una lata de aerosol es muy contaminante para el

ambiente, su metal es muy resistente, se oxida con
el paso del tiempo y tarda 30 aos en degradarse
completamente.
2. Ubico en la semirrecta los nmeros que faltan y encierro los aos que tarda una lata
de aerosol en degradarse.
10
40
70
80 aos
3. Observo el baco, encierro en la semirrecta numrica el valor
BUENvivir
representado y contesto.
...
115
120
125
130 135
140 145
Una funda plstica

tarda en degradarse
150 aos.
Ventajosamente,
hoy existen fundas
biodegradables.
150
Qu valor encerr?
Cuntas cifras tiene este nmero?
C
4. Analizo la forma de representar nmeros de 3 cifras en la
semirrecta numrica.
La semirrecta numrica se puede graduar de 50 en 50, de 100

en 100, todo depende del nmero que se desea representar.
632
851
...
132
232
332
432 532
632 732
832
...
601
651
701
751 801
851 901
951
La primera semirrecta va de 100 en 100 y la segunda, de 50 en 50.

18
Comento con mi
familia la importancia
de usar fundas de
tela reusables para las
compras. Analizo:
Si la vida promedio
de una persona es
de 75 a 80 aos,
podr esa persona
ver la degradacin
total de la funda?
Tu mundo
digital
Descubre ms de
nmeros naturales en:
http://goo.gl/wXNHq8
Matemtica en accin
1. Completo la secuencia de las semirrectas numricas y encierro los valores expresados
en el material de base 10.
Expresar con nmeros que van de 100 en 100.
...
34
Expresar con nmeros que van de 50 en 50.
...
293
2. Encierro los siguientes nmeros de la semirrecta numrica:
375; 415
803; 707
... 215 235 255 275 295 315 335 355 375 395 415 435 455
... 683
No es problema
695 707 719 731 743 755 767 779 791 803 815 827
Estrategia: Extraer informacin de una semirrecta.
3. Analizo la semirrecta y resuelvo el siguiente problema:
Alejandra recogi cada 10 metros botellas vacas para reciclarlas. Si inici en

los 360 metros, cuntos metros camin en total antes de llegar al lmite?
Lmite
360
430
440
450
460
Camin
Me enlazo con Cultura Fsica
4. Leo la informacin, completo la semirrecta numrica y contesto la pregunta.
El jamaicano Usain Bolt sorprendi al mundo al romper un record de velocidad

en las pruebas de atletismo de los Juegos Olmpicos de 2012. Entre las pruebas
de atletismo estn los 100 metros planos y los 400 metros planos. Segn la
grfica, en qu prueba particip el atleta?
Partida
0
Llegada
100
Pgina 31.
19
Relacin de orden hasta el 999

Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
Ya lo sabes
Yo tengo 45
kilogramos
de papel para
reciclar.
1. Leo el dilogo y analizo la imagen.
Yo tengo 40
kilogramos de papel
para reciclar.
g
40 k
Sofa
g
45 k
Marco
2. De acuerdo con la imagen anterior, contesto:
Qu hacen los nios?
Cul de los dos nios tiene ms papel?
3. Escribo el valor que representa cada baco y analizo los smbolos matemticos.
>
<
Mayor
que
Menor
que
C D U
C D U
C D U
es mayor que
Tu mundo
digital
Descubre ms de
orden de naturales en:
http://goo.gl/dHYHFv
C D U
es menor que
4. Interiorizo el proceso para determinar el orden de los nmeros.
Orden de nmeros hasta el 999

Para comparar el orden de nmeros de tres cifras, analizamos: primero las centenas,
luego las decenas y finalmente las unidades.
C
8
20
D
6
U
4
C
8
D
6
U
2
C
6
D
7
U
9
C
6
D
8
U
1
C
4
D
5
U
2
C
4
D
5
U
2
>
<
Las centenas y decenas

son iguales, pero las
unidades diferentes.
Las centenas son iguales,

pero las decenas y
unidades diferentes.
Las centenas, decenas

y unidades son iguales.
Matemtica en accin
1. Observo los siguientes valores y contesto las preguntas:
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Qu cifras son iguales en el grupo A (C-D-U)?
Qu cifras son diferentes en el grupo B?
Qu cifras son diferentes en el grupo C?
Qu nmero es mayor en el grupo A?
Qu nmero es menor en el grupo C?
2. Ubico los smbolos mayor que, menor que o igual que, segn corresponda.
Luego, ordeno de menor a mayor todos los nmeros.

C
No es problema
Estrategia: Ubicar smbolos matemticos.
3. Leo el problema, ubico el smbolo matemtico que corresponda y resuelvo.
Por la venta de latas y papel reciclado, Marco

recaud $158 y Sofa, $168.
Quin recaud ms dinero?
158
168

4. Leo la informacin, ubico el smbolo matemtico y contesto la pregunta.
Para cuidar el ambiente, podemos recoger

el agua con la que lavamos las frutas
y los vegetales, y luego usarla en el riego
de las plantas. Segn las imgenes,
en qu actividad se recogi ms agua?
102
litros
100
litros
Pgina 32.
21
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA
Cuerpos geomtricos poliedros

Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades.
Ya lo sabes
Las paredes de las pirmides se

llaman caras laterales, son planas
y tienen una base muy grande.
1. Leo el dilogo y analizo las imgenes.
Las paredes de este edificio tienen

figuras geomtricas y son planas.
2. De acuerdo con las imgenes anteriores, contesto:
Qu formas geomtricas planas tienen las paredes del edificio?
Qu formas geomtricas planas tienen las paredes de las pirmides?
3. Analizo las formas que tienen los cuerpos geomtricos antes
de ser armados.
Cubo
Prisma
Pirmide
4. Analizo las propiedades de un cuerpo geomtrico.
Cuerpos geomtricos
Poliedros
Propiedades
22
Se deslizan
Todas sus caras son
planas
Pueden ser prismas,
pirmides, entre otros.
Se forman con figuras geomtricas como

el cuadrado, el rectngulo, el tringulo,
entre otras figuras planas.
Base
Caras laterales
EXACTO
El cubo se forma con 6
cuadrados; el prisma,
con 6 rectngulos;
y la pirmide, con
un cuadrado y 4
tringulos.
Adems, los prismas
tienen dos bases
iguales y sus caras
laterales son figuras
planas. Las pirmides
tienen una base y sus
caras laterales son
tringulos.
Tu mundo
digital
Descubre ms de
cuerpos geomtricos en:
http://goo.gl/0jwdo0
Matemtica en accin
1. Marco con una X los objetos que solamente se deslizan.
2. Escribo bajo cada figura si es un prisma o una pirmide.
No es problema
Estrategia: Identificar cuerpos geomtricos.
3. Leo la informacin y contesto las preguntas.
Las velas estn hechas de cera y pueden tener diferentes formas y colores.

A qu cuerpos geomtricos se parecen las velas?
Las caras laterales de las velas tienen formas cuadradas, triangulares o rectangulares?

4. Leo la informacin y contesto la pregunta.
El consumo de leche nos ayuda a mantener nuestros huesos fuertes. Este

producto puede ser envasado en botellas o en empaques de cartn laminado.

La caja de cartn laminado es un prisma o una pirmide?
Pgina 33.
23
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Frecuencias en pictogramas
Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas de frecuencias,

pictogramas y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
Ya lo sabes
1. Leo el dilogo, observo y reflexiono sobre la imagen.
Y considerando que
es un auto nuevo.
Imagnate cunto CO2
generar un auto
antiguo que recorre
muchos metros por da.
Un auto hibrido con

tecnologa moderna emite 1
gramo de CO2 (dixido de
carbono) a la atmosfera por
cada 10 metros de recorrido.
2. Contesto la pregunta tomando en cuenta la siguiente representacin
Cuntos gramos de CO2 emiti este vehculo hibrido, segn los metros recorridos?
3. Analizo el pictograma y la tabla, sabiendo que:
Enero
Meses
Febrero
Enero
Febrero
Marzo
Total
Marzo
= 10 botellas.
Cantidad de
botellas vendidas
50
90
30
170
4. Interpreto la frecuencia de un pictograma.
Pictograma
=5
Diagrama que utiliza imgenes o smbolos

de una determinada informacin.
Cuento
Leyenda
Fbula
BUENvivir
Una gota de
petrleo puede
contaminar
25 litros de
agua potable.
Imagnate cunto
contaminar 1 litro
de petrleo.
Propongo
una campaa
para evitar la
contaminacin
ambiental.
24
= 100 m:
Frecuencia
Es el nmero de veces que se
repite un dato.
Texto
Frecuencia
Cuento
15
Leyenda
10
Fbula
20
Total
45
Tu mundo
digital
Descubre ms de
pictogramas en:
http://goo.gl/Y07sFq
Matemtica en accin
1. Leo la informacin, analizo el pictograma y completo la tabla de frecuencia.
Se realiz un estudio para saber el nmero de libros antiguos

que hay en las bibliotecas de la ciudad.
Biblioteca
= 20 libros
Cantidad de libros
A
B
C
D
Biblioteca
Frecuencia
Cuntos libros antiguos tiene la biblioteca D?
A
B
Cuntos libros antiguos tiene la biblioteca A?
C
D
Total
380
Qu biblioteca tiene ms libros antiguos: la B o la C?
2. Pinto el pictograma de acuerdo con la informacin de la tabla de frecuencia.
Despus de realizar una encuesta se confirm que un determinado nmero

de estudiantes prefiere los siguientes colores: rojo, azul, verde y amarillo.
Los resultados de la encuesta se expresan en la tabla de frecuencia.
Color
preferido
Frecuencia
10
6
11
3
Total
30
25
Matemtica en accin
3. Observo el ejemplo del grfico. Luego, dibujo los rboles que faltan para
completar el pictograma, sabiendo que un rbol representa 50 rboles sembrados.

Reforestacin
Enero
Junio
Septiembre
Diciembre
Total
Nmero de rboles
sembrados
100
200
50
150
500
En qu mes se sembraron ms rboles?
No es problema
Mes de
reforestacin
Enero
Nmero de rboles
sembrados
Junio
Septiembre
Diciembre
En qu mes se sembraron menos rboles?
Estrategia: Extraer datos de un pictograma.
4. Analizo el pictograma, tomando en cuenta que cada pelota corresponde a 5 nios,
y contesto las preguntas.

Deporte
Nmero de nios
Cuntos nios practican ftbol?
Ftbol
Cuntos nios practican pelota de mano?
Bsquet
Tenis
Cuntos nios practican bsquet?
Pelota de
mano
Me enlazo con Educacin Ambiental

5. Leo la informacin, analizo la tabla de frecuencia y elaboro en mi cuaderno
un pictograma en el que
= 10 estudiantes.
Algunos estudiantes de Educacin General Bsica,

formaron grupos para recoger materiales que se
pueden reciclar. La distribucin de los estudiantes de
EGB que trabajaron se muestra en la siguiente tabla:
2 ao
Nmero de
estudiantes
40
3 ao
70
4 ao
50
5 ao
30
Aos EGB
Total
26
Pgina 34.
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
1. Escribo los valores que representan el material de base 10 y los bacos.
Centenas
Decenas
Unidades
Total
2. Leo la informacin y represento en material de base 10 y en el baco los dulces que
recibi cada grupo de estudiantes.
Los estudiantes de 3er. ao de bsica se formaron en grupos, para recibir

de parte del Comit Central de padres de familia: cada grupo recibi 100
caramelos, 20 chocolates y 5 chupetes.
Destreza con criterios de desempeo: Agrupar objetos en centenas,
decenas y unidades con material concreto y con representacin

simblica.
Domina los aprendizajes requeridos.

Alcanza los aprendizajes requeridos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
Indicadores
de logro
Reconoce el valor
que representa el
material de base 10
y el baco.
Representa valores
en el baco y en el
material de base 10.
27
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
1. Completo las tablas segn corresponda.
Descomposicin
500 + 30 + 4
Composicin
Composicin
247
200 + 40 + 3
691
300 + 80 + 2
734
100 + 70 + 5
528
800 + 40 + 7
416
400 + 90 + 2
821
Descomposicin
200 + 40 + 1
400 + 20 + 1
100 + 20 + 4
421
241
214
200 + 10 + 4
124
3. Leo la situacin, analizo las imgenes, realizo la composicin y determino el valor
total que se pag por los juguetes.
Cunto pagaron en total por los juguetes?

$600
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer el valor posicional
de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin

y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil;
con el uso de material concreto y con representacin simblica.

28 No alcanza los aprendizajes requeridos.
$9
Indicadores
de logro
Identifica las centenas

de un nmero.
Realiza la
descomposicin
y composicin
de un nmero.
$40
Tomado de: http://goo.gl/xCsLBb
Los padres de Juan y Valeria les compraron estos juguetes:
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el 999

1. Completo las tablas segn corresponda.
Se escribe
Se lee
Se escribe
582
Se lee
Ochocientos veintisis
Setecientos catorce
451
908
Seiscientos noventa
Ciento treinta y siete
286
2. Pinto los bacos segn indica el valor escrito en letras y escribo el nmero respectivo.
Trescientos doce
Quinientos ochenta y dos
Novecientos treinta y tres
3. Escribo cmo se leen las siguientes representaciones grficas:
29
APLICO LO QUE S!
200 + 30 + 5
467
Doscientos treinta y cinco
600 + 40 + 6
764
Seiscientos cuarenta y seis
700 + 60 + 4
235
Setecientos sesenta y cuatro
400 + 60 + 7
646
Cuatrocientos sesenta y siete
5. Escribo cmo se lee el valor que corresponde a cada representacin en el baco.
6. Leo la situacin y analizo el pictograma. Luego, encierro la respuesta.
Un corcho plstico tarda 100 aos en degradarse totalmente; si un

= 10 aos,
cuntos debo encerrar para expresar los aos que tarda en degradarse totalmente
uno de ellos?
y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,


30
Indicadores
de logro
Reconoce cmo se lee un

nmero de tres cifras.
Escribe un nmero
representado
grficamente.
Interpreta un pictograma.
Destreza con criterios de desempeo: Representar, escribir
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
Semirrecta numrica de nmeros naturales

Expresar con nmeros que van

de 100 en 100.
...

de 10 en 10.
47
...
446
2. Completo la semirrecta numrica.
...220
240
260
280
300
340
380
3. Leo la situacin y escribo los nmeros que faltan en los cajones.
Se distribuy un producto en varios cajones, pero el nmero de algunos cajones se

desprendi. Qu nmeros faltan?
120
140
180
Destreza con criterios de desempeo: Ubicar nmeros naturales

menores a 1 000 en la semirrecta numrica.

Indicadores
de logro
Identifica una
semirrecta numrica.
Completa la secuencia
de una semirrecta
numrica.
31
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
1. Analizo los bacos y, escribo el nmero respectivo y los smbolos mayor que, menor
que o igual que, segn corresponda.
C D U
C D U
C D U
C D U
C D U
C D U
C D U
C D U
2. Ordeno los siguientes nmeros de mayor a menor.
346; 985; 464; 863; 596; 236; 358; 478; 970 y 142
3. Observo las imgenes, escribo el smbolo de comparacin correspondiente y contesto
las preguntas.
Cul cuesta ms: la primera
o la segunda canasta?
$289
$278
Qu producto falta en la segunda
canasta?
de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >).

Indicadores de logro
Identifica smbolos
matemticos.
Reconoce cuando
un nmero es mayor,
menor o igual que otro.
Ordena de mayor
a menor y viceversa.
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones
APLICO LO QUE S!
Nombre:
Unidad 1
Fecha: ao:
1. Encierro en un crculo los cuerpos geomtricos que sean prismas y que nicamente
se deslicen.
2. Leo la situacin, observo la imagen y contesto las preguntas.
Para acampar en el parque, levantamos una carpa con

unos bastidores (palos).
Qu forma tiene la carpa?
Segn el nmero de bastidores, cuntas caras laterales
tiene la carpa?
Qu forma tiene una cara lateral?
Destreza con criterios de desempeo: Clasificar cuerpos

geomtricos de acuerdo con las propiedades.
Indicadores
de logro
Identifica prismas
y pirmides.
Reconoce el nmero
de caras laterales de
un cuerpo geomtrico.
33
APLICO LO QUE S!
Unidad 1
Nombre:
Fecha: ao:
1. Leo la situacin, analizo el pictograma y contesto las preguntas.
Los estudiantes de tercer ao de bsica escogieron los siguientes talleres

extracurriculares:
Taller
= 10 estudiantes
Nmero de estudiantes
A qu taller extracurricular se inscribieron
setenta estudiantes?
Cuntos estudiantes eligieron danza?

Cuntos estudiantes sern pintores?
Cuntos estudiantes seguirn el taller
de teatro?
2. Leo la informacin, analizo la tabla de frecuencia y represento en un pictograma,
en el que
= 4 estudiantes.
Los estudiantes de 3er. ao de bsica participaron en juegos populares. El nmero

de estudiantes participantes se expresa en la tabla de frecuencia.
Frecuencia
12
8
4
20
44
Taller
Nmero de estudiantes
Ensacados
Palo encebado
Trompos
La cuchara y el huevo
Destreza con criterios de desempeo: Recolectar, organizar

y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas
de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras e interpretar
y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
Indicadores
de logro
Identifica pictogramas.
Reconoce una
frecuencia.
Obtiene informacin
de un pictograma.
Juego popular
Ensacados
Palo encebado
Trompos
La cuchara
y el huevo
Total
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 395 Naturaleza y ambiente

La Constitucin reconoce los siguientes principios ambientales:
1. El Estado garantizar un modelo sustentable de desarrollo, ambientalmente
equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad
y la capacidad de regeneracin natural de los ecosistemas, y asegure la
satisfaccin de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
ConstRuyendo
el
Buen vivir
2. Las polticas de gestin ambiental se aplicarn de manera transversal y sern de obligatorio

cumplimiento por parte del Estado en todos sus niveles y por todas las personas naturales o
jurdicas en el territorio nacional.
3. El Estado garantizar la participacin activa y permanente de las personas, comunidades,
pueblos y nacionalidades afectadas, en la planificacin, ejecucin y control de toda actividad
que genere impactos ambientales.
4. En caso de duda sobre el alcance de las disposiciones legales en materia ambiental, estas se
aplicarn en el sentido ms favorable a la proteccin de la naturaleza.
Soy un defensor del ambiente
Tomado de: http://goo.gl/6ejnkX
Suiza es uno de los pases del mundo que ms recicla, desde

materiales inorgnicos como: botellas plsticas, frascos de vidrio,
ropa, textiles, bateras caseras, bombillos de luz, papel, aluminio,
hojalata, equipos elctricos y electrnicos, hasta materia orgnica
como: residuos de alimentos y plantas de jardines. Por ejemplo, de
cada 100 libras de desechos (que equivalen a un quintal), 52 libras
de material inorgnico son recicladas, 20 libras pertenecen
a materia orgnica que ser convertida en abono y solo 28 libras
son procesadas como basura.
Tomado de: http://goo.gl/OfznUx
Objetivo: Buscar estrategias para concientizar a la ciudadana sobre la importancia

de reciclar.
Nuestro pas tambin es un ejemplo de reciclaje. En algunos

cantones de diversas provincias se instalaron tachos ecolgicos con
colores y logos diferenciados para reciclar el material inorgnico
y la materia orgnica. En estos lugares, los vehculos recolectores
pasan recogiendo la basura inorgnica a una hora
y la orgnica a otra.
1. Contesto: Si sumamos las 52 libras de materia inorgnica, las 20 libras de materia orgnica
y las 28 libras que sern procesadas como basura, cuntas libras de desechos obtenemos?
Trabajo en equipo
2. En grupos de 3 o 4 personas proponemos una campaa permanente para reciclar en mi
escuela y en mi hogar, y demostrar que somos verdaderos ecologistas.
35
Mi proyecto
Almacenador reciclado
SITUACIN: En nuestros hogares existen recipientes que ya fueron utilizados y

que, en la mayora de ocasiones, terminan en el tacho de basura. Pero con ideas
creativas podemos reutilizar estos recipientes y darles una utilidad funcional
y esttica; con esto ahorramos dinero y reducimos la generacin de basura.
OBJETIVO: Elaborar recipientes para almacenar tiles escolares empleando botellas
plsticas ya utilizadas, y de esta forma contribuir con el cuidado del ambiente.
MATERIALES:
Dos botellas plsticas.
Tijera.
Marcadores.
36
Guantes de ltex.
Pintura lquida y pinceles.
Paso 1:
Paso 2:
Lavo con agua y jabn las botellas plsticas.
Con la palma de mi mano, mido desde la base

hasta donde alcance mi mano y marco este
lugar con una lnea.
Paso 3:
Paso 4:
Recorto las botellas empezando en la lnea

que marqu y uno las bases.
En una revista, busco una imagen del animal

que ms me guste.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Dibujo el animal que escog en toda

la botella, haciendo la cara y el cuerpo.
Me coloco los guantes y, con ayuda de un

adulto, pinto el recipiente.
Paso 7:
Paso 8:
Dejo secar la pintura bajo la sombra por al

menos un da.
Listo!, ya tengo un lindo recipiente para

guardar mis tiles escolares.
En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos

cumplido. En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale
mi desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.
Autoevaluacin
Foment conciencia ecolgica.

Us conocimientos matemticos.
Coevaluacin
Foment conciencia
ecolgica.
Reconoci contenidos
matemticos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir.
Practic el Buen Vivir.
Colabor con mis

compaeros y compaeras.
Organic eficientemente
mi trabajo
Cumpl todos los pasos
del proyecto.
Elabor un recipiente con
material reciclado.
Colabor en la ejecucin
del proyecto.
Organiz recursos
y tiempo.
Cumpli los pasos del
proyecto con entusiasmo.
Aprendi a hacer un
recipiente reciclado.
37
Mi mapa dE la UNIDAD
Cuido el medio ambiente
Cuento
Leyenda
Frecuencias
y pictogramas
Fbula
Cuerpos
geomtricos
poliedros
y redondos
Base
Semirrecta
numrica de
nmeros naturales
Valor
posicional
115 120 125 130 135
Se escribe 753
y se lee setecientos
cincuenta y tres.
C D U
Millares
Unidades
CM DM UM
4
Centena
Centenas,
decenas
y unidades
Unidad 1
38
Caras laterales
821 > 819

791 < 795
208 = 208
Relacin
de orden
Lectura
y escritura de
nmeros naturales
Texto Frecuencia
Cuento
15
Leyenda
10
Fbula
20
Total
45
Decena
Unidad
Base
Bloque de lgebra
Bloque de
Bloque de estadstica
y funciones
geometra y medida
y probabilidad
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta tres dgitos.
2
ptos.
1. Escribo el valor numrico de la representacin de base 10 y resuelvo.
Reconoce el valor posicional de los dgitos de los nmeros de hasta tres cifras.
1
pto.
2. Realizo la composicin de los siguientes valores y los ubico en la tabla posicional:
Descomposicin
Composicin
500 + 80 + 5
800 + 70 + 6
200 + 20 + 3
900 + 40 + 2
1,5
ptos.
3. Escribo cmo se leen las cantidades expresadas en los bacos.
C D U
C D U
C D U
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas,

centenas y unidades de mil, para establecer relaciones de orden (=, <, >)
1.5
ptos.
4. Ubico los smbolos mayor que, menor que o igual que, segn corresponda.
39
Evaluacin
SUMATIVA
1
pto.

de 100 en 100.
...

de 100 en 100.
23
...
242
Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.

1
pto.
6. Escribo bajo cada figura si es un prisma o una pirmide.
Compara frecuencias en pictogramas.
7. Analizo el pictograma y completo la tabla, sabiendo que:
Meses
Diciembre
Frecuencia o
cantidad de botellas
Diciembre
Enero
Febrero
Total
Enero
Febrero
Total:
10
40
= 10 botellas
Firma del representante
2
ptos.
Evaluando mi desempeo
1
Con ayuda de mi profesor (a), leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron
en esta unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela
del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.
Identifico las centenas, decenas y unidades en representaciones grficas.
Reconozco el valor posicional de los dgitos de los nmeros de hasta tres cifras.
Reconozco las propiedades de los cuerpos geomtricos.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Ordeno nmeros naturales de hasta tres dgitos segn su valor.
Represento en la semirrecta nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Clasifico cuerpos geomtricos segn sus propiedades.
Comparo frecuencias en pictogramas.
Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial.
Fomento el cuidado del ambiente tanto en mi escuela como en mi hogar.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
41
Unidad 2: Me alimento nutritivamente

Bloque

matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin
de expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual
o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin
y divisin exacta.
Bloque
M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas contando

hacia adelante y hacia atrs.

Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con sus propiedades.
M.2.1.16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar objetos
o elementos.
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los nmeros pares e impares por agrupacin y de manera
numrica.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,

Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 999 en forma concreta, grfica
(en la semirrecta numrica) y simblica
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.

Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus propiedades.
42
Aprendo ms, vivo ms

Los alimentos nutritivos nos permiten crecer sanos y fuertes. Recuerda que
necesitas vitaminas y minerales para gozar de buena salud; por ello, debes
consumir 5 raciones de frutas y verduras diariamente e ingerir muchos
lquidos, ya que el 70% de tu cuerpo est formado de agua.
De vez en cuando tambin puedes comer productos como snacks, papas
fritas, hamburguesas y dulces.
1. Pego dentro de cada nube de pensamiento los recortables
de la pgina 199 clasificando alimentos nutritivos y no nutritivos.
Luego, dibujo a un nio o nia que se alimentan bien y a un nio
o nia que no se alimentan bien.
43
Me alimento nutritivamente
Mentes activas
1. Coloreo la ilustracin de acuerdo con la clave. Luego, contesto las preguntas.

Qu frutas hay en la ilustracin?
Cul es el color que predomina en la imagen?
Claves
2 figuras
3 figuras
4 figuras
5 figuras
2. Encuentro las seis diferencias en la imagen de la derecha.
44
Patrones numricos basados en sumas

Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas
y restas contando hacia adelante y hacia atrs.
Ya lo sabes
1. Analizo los vegetales que agrup Viviana.
2. Con base en la grfica anterior, contesto las preguntas.
Cuntos grupos de vegetales con zanahoria, tomate y col tiene Viviana?
Qu le falta al ltimo grupo para ser igual a los dems?
Cuntas zanahorias hay en total?
BUENvivir
3. Observo cmo aumentan las cerezas de dos en dos.
4. Reflexiono el proceso para hallar el patrn y la sucesin
de un nmero.
Patrn
numrico
Secuencia
Patrn
Es una lista de nmeros que estn determinados

por una secuencia. Cuando los nmeros
de la secuencia aumentan, se trata de un patrn
de suma o multiplicacin.
1 4 7 10 13
+3 +3 +3 +3
Si contamos hacia adelante

sera 1, 4, 7, 10, 13 y si
contamos hacia atrs sera
13, 10, 7, 4, 1.
Con ayuda de mam

o pap, licua 2 tomates
rin, medio puado de
espinaca y 1 manzana; con
un colador, filtra el jugo
y ya tienes 2 vasos de
una nutritiva bebida para
crecer fuerte. Cuntos
tomates necesitas para
hacer 4 vasos de jugo?
Comento con mi familia la
importancia de alimentarme
nutritivamente.
Tu mundo
digital
Descubre ms sobre
patrones numricos en:
http://goo.gl/N8OHnS
45
Matemtica en accin
1. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.
+4
10
+4
14
+4
+4
+4
+4
22
+4
34
2. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 14 en adelante.
3. Escribo dentro de las manzanas el patrn que determina cada secuencia numrica.
35
30
25
20
15
10
5
18
15
12
9
6
60
50
40
30
10 20
4. Descubro el patrn numrico y completo la serie.
13
5. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, en forma decreciente.
46
17
Matemtica en accin
6. Observo el patrn y completo las secuencias en los vagones de cada tren.
Patrn
+6
2
Patrn
+4
No es problema
Estrategia: Contar las puertas de dos en dos.
7. Ayudo a doa Jimena a entregar las humitas, tachando con una X las puertas
respectivas, considerando que empieza por la puerta 2 y el patrn a seguir es +2.

Luego, contesto las preguntas.
Doa Jimena debe entregar 6 humitas en cada puerta tachada con X.

2
En cuntas puertas entreg las humitas?
Cuntas humitas entreg?

8. Observo la piedra donde est la ranita y sealo con una lnea el recorrido que
debe hacer hasta llegar a la mosca, tomando en cuenta que da saltos de tres en tres.
Los sapos y las ranas mantienen el equilibrio en el ecosistema, sin estos

animalitos estaramos invadidos de insectos.
11
15
18
12
3
6
27
20
21
24
26
Pgina 59.
47
Nmeros ordinales
Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar

objetos o elementos.
Ya lo sabes
1. Analizo el proceso para hacer un
2. Escribo el orden correcto de la
sndwich con pan integral.
preparacin del sndwich anterior.

Primero: Corto el pan
Segundo:
Tercero:
Cuarto:
Quinto:
3. Observo el orden de cada grada y sabiendo que Mercedes se encuentra en la
dcima grada, contesto las preguntas.
Vigsima
Decimonovena
Decimoctava
Decimosptima
Decimosexta
Decimoquinta
Decimocuarta
Decimotercera
Duodcima
Undcima
Dcima
Qu se encuentra en la decimotercera grada?

Qu se encuentra en la 14ta. grada?
Si la dcima grada es la nmero 10, qu
nmero ser la vigsima grada?
4. Analizo la forma de escribir y leer un nmero ordinal hasta el vigsimo.
Es un nmero que expresa la posicin de un elemento

perteneciente a una sucesin ordenada.
Nmero ordinal
1
2
3
4
5
48
primero
segundo
tercero
cuarto
quinto
6
7
8
9
10
sexto
sptimo
octavo
noveno
dcimo
11
12
13
14
15
undcimo
duodcimo
decimotercero
decimocuarto
decimoquinto
16
17
18
19
20
decimosexto
decimosptimo
decimoctavo
decimonoveno
vigsimo
Tambin podemos expresar los nmeros ordinales as: 1 = primera, 2

= segunda En el caso del undcimo y del duodcimo podemos decir:
decimoprimero y decimosegundo.
Matemtica en accin
1. Pinto de caf la decimotercera y la decimosexta casa; de verde, la decimoquinta
y la duodcima casa; y de azul la decimocuarta, la decimosptima

y la vigsima casa. Luego, contesto las preguntas.
11
Cules son las casas que no estn pintadas?
Segn el orden en que fueron pintadas, de qu color se pintaran la decimoctava

y la decimonovena casa?
No es problema
Estrategia: Ubicar personas segn el nmero de elementos.
2. Resuelvo el problema, dibujo y pinto los globos de cada payaso. Luego, contesto
las preguntas.
Ciertos payasos dejarn volar sus globos inflados con helio. Si el primero
tiene 5 globos y cada payaso tiene un globo ms de lo que tiene el anterior,
cuntos globos tiene el segundo payaso?
En qu lugar se encuentra el payaso que tiene 9 globos?

3. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo las actividades.
Respetar el orden de las filas es una obligacin de todas las personas.

Pinto de azul la vestimenta de las personas
que se encuentran en tercero y sexto lugar.
Pinto de caf la vestimenta de las personas
que estn en octavo y ltimo lugar.
Pgina 60.
49
Nmeros pares e impares

Reconocer y diferenciar los nmeros pares e impares por agrupacin

y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Observo las puertas y analizo su numeracin.
10
2. Con base en la ilustracin anterior, contesto las preguntas.
Qu nmeros estn en las puertas blancas?
Qu nmeros estn en las puertas negras?
Cul es el patrn de todos los nmeros de las puertas?
3. Observo el nmero que dice cada nio, analizo la situacin y contesto la pregunta.
10
11
12
13
14
15
Los nios formarn dos equipos: los nmeros 1, 3, 5, 7, 9, 11 y 13 sern el equipo

A; los nmeros 2, 4, 6, 8, 10, 12 y 14 sern el equipo B; el nmero que no fue
tomado en cuenta para los equipos ser el rbitro. Observo que el equipo A
est conformado por los nmeros impares y el B por los pares. El rbitro era un
nmero par o impar?
4. Identifico los nmeros pares e impares que pertenecen a los nmeros naturales.
Nmeros pares
Nmeros naturales
Son 2, 4, 6, 8, 10
Son los nmeros mayores de una cifra,
terminados en: 0, 2, 4, 6, 8
50
Nmeros impares
Son 1, 3, 5, 7, 9
Son los nmeros mayores de una cifra,
terminados en: 1, 3, 5, 7, 9
1 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43
12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44
45
46
Matemtica en accin
1. Rodeo todos los elementos, formando el mximo nmero de parejas, escribo
cuntos grupos de dos elementos se form, luego, pinto la casilla respectiva.

Finalmente, escribo cuntos elementos quedan sin agrupar.
Par
Nmero
Impar
Sobr
Par
Nmero
Impar
Sobr
No es problema
3
2
1
Estrategia: Identificar pisos pares e impares de un ascensor.
456
7
8
9
2. Leo el problema, analizo la ilustracin y contesto las preguntas.
Efran trabaja en un edificio que tiene ascensor.
Segn la flecha el piso donde trabaja Efran es par o impar?
Cuntos pisos tiene el edificio?
Tres pisos ms arriba del piso donde trabaja Efran hay un restaurante, este piso es par
, el ltimo pisos es par o impar?
o impar?

3. Leo la informacin, analizo
la ilustracin y realizo las actividades.
Visitar al doctor para un control

rutinario es indispensable para
prevenir enfermedades.
Los estudiantes con el nmero impar

se atendern con la doctora y los estudiantes
con el nmero par se atendern con el doctor.
31
32
33
34
Contesto: La puerta en la que atiende el doctor es par o impar?

Pinto de amarillo los mandiles de los estudiantes que se atendern con la doctora
y de verde los que se atendern con el doctor.
Pginas 61 y 62.
51
Cantidades del 0 al 999

Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999

en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica
Ya lo sabes

1.
Analizo la siguiente informacin:
=
Una gallina adulta puede poner un promedio de 6 huevos en una semana. Algunos
estudios afirman que el huevo es el alimento con ms alto valor protenico.
2. Dibujo el nmero de huevos que, aproximadamente, pueden
BUENvivir
poner 4 gallinas en una semana.
La clara de un huevo
tiene 17 caloras, mientras
que la yema 60 caloras.
Un nio debera comer
de 2 a 3 huevos por
semana. Cuntas caloras
consume al comer
un huevo?
3. Analizo las semirrectas numricas y contesto.
660
663
670
El 663 est ms cerca del 660 o del 670?
350
357
4. Analizo la importancia de contar nmeros para aproximar.
Las personas
utilizamos el proceso
de aproximacin
en muchas
actividades diarias.
Contar los nmeros que faltan para acercarse al entero ms

prximo que termina en cero. Por ejemplo:
780
52
360
EXACTO
Aproximar un valor es
Comento con mi familia

la importancia de los
alimentos y del respeto
a los animales que los
proveen.
C D U
788
790
Matemtica en accin
1. Leo las afirmaciones y contesto las preguntas.
En una funda hay ms de 137 caramelos, pero menos de 142. Cuntos

caramelos estimas que hay?
En una caja hay ms de 48 esferos, pero menos de 53. Cuntos esferos

estimas que hay?
2. Escribo en el recuadro celeste y amarillo el entero terminado en cero que falta,
analizo las semirrectas y contesto las preguntas.
Cuntos nmeros le faltan al 75 para
llegar a los nmeros que escribiste?
75
Cuntos nmeros le faltan al 326
para llegar al 320?
326
para llegar al 810?
813
No es problema
Estrategia: Estimar productos.
3. Observo la ilustracin y, sin contar, estimo el nmero de naranjas que hay. Luego,
las agrupo de 10 en 10 y escribo el nmero de decenas que se form y el nmero

de unidades que quedaron sueltas en cada cuadro. Sumo y verifico mi estimacin.
Cuadro 1
Cuadro 2
Estimacin:
El nmero de decenas y unidades
del primer cuadro
, el
nmero de decenas y unidades del

segundo cuadro
, el total
de naranjas
Me enlazo con Comercio

4. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo las actividades.
El mango es un producto de exportacin. Se estima que en una caja caben

menos de 61 mangos, pero ms de 58. Cuntos mangos, aproximadamente,
caben en una caja?
Pginas 63 y 64.
53
Adiciones y sustracciones hasta 999

Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con

material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Analizo el siguiente dilogo:
2. Represento con material de base 10
la cantidad de comida que se compr

para el perro y el gato, y escribo
su total en nmeros.
Mam compr
30 kg de comida
para mi perro.
Mi pap en
cambio compr
25 kg de comida
a mi gato.
3. Escribo los nmeros bajo cada baco y analizo el proceso de la suma y la resta.
+
+
C
4. Analizo el proceso para sumar y restar sin reagrupacin.
Adicin
Sustraccin
a. Se suman primero las unidades.

b. Luego las decenas.
c. Y finalmente las centenas.
54
a. Se restan primero las unidades.

b. Luego las decenas.
c. Y finalmente las centenas.
Matemtica en accin
1. Realizo la adicin de la siguiente
representacin grfica en la tabla

posicional y pinto el total de la
operacin en el tercer baco.
+
C D
2. Realizo la sustraccin tachando el
material de base 10, segn lo que

indica la resta y escribo la respuesta
bajo la representacin grfica.
+
C D
C
3
+
5
D
5
3
C D
U
2
4
349 233
Respuesta:
No es problema
Estrategia: Obtener datos de un pictograma.
3. Analizo los pictogramas y escribo la cantidad de producto y el total de frutas que
hay en cada local. Luego, indico el total de frutas entre los 2 locales.
Local Tropical
Total de
frutas
Local El viedo
= 20
+
= 100
=2
Total
Total

4. Leo la informacin, analizo la ilustracin y realizo en mi cuaderno la sustraccin
respectiva.
Pagar por productos nutritivos no es gastar,

es invertir en salud. Cunto ms invirti la
familia Alvarado con respecto a la familia
Mendoza?
Familia Alvarado Familia Mendoza
$679
$624
Pgina 65.
55
BLOQUE deGEOMETR
GEOMETRA YAMEDI
Y MEDIDA DA
Cuerpos geomtricos redondos

Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades.
Ya lo sabes
S, parecen crculos, pero
la naranja es un alimento
y la pelota es un objeto
para jugar.
1. Leo el dilogo y analizo las imgenes.
La naranja tiene la forma

de tu pelota de ftbol.
2. De acuerdo con las imgenes anteriores, contesto las preguntas.
Qu forma geomtrica plana tiene la naranja?
La pelota rueda o se desliza?
3. Analizo las formas que tienen los cuerpos de revolucin antes de ser construidos en cartulina.
Cilindro
Cono
Esfera
EXACTO
Para construir cuerpos
de revolucin en
cartulina se puede usar,
para el:
Cilindro: un rectngulo
y dos crculos.
Cono: Un crculo y un
sector circular.
Esfera: 7 o ms crculos.
El cilindro y el cono
tienen una superficie
lateral.
4. Analizo las propiedades de un cuerpo geomtrico.
Cuerpos geomtricos
redondos
Se forman con figuras geomtricas

como: el rectngulo, el cuadrado,
el crculo y el sector circular.
Superficie
lateral
Propiedades
Algunas se deslizan y ruedan.
Algunas solo ruedan.
Sus caras son planas o circulares.
56
Base circular
h
r
Tu mundo
digital
Descubre ms de cuerpos
geomtricos en:
https://goo.gl/5Ewi6S
Matemtica en accin
Pirmide
Prisma
Cilindro
Cubo
Cono
2. Leo las afirmaciones y escribo una V si son verdaderas y una F si son falsas.
Afirmaciones
V/F
Los cuerpos redondos solo ruedan.

Los prismas solo se deslizan.
El cono es una pirmide.
Una esfera solo se desliza.
Un cilindro puede rodar y deslizarse segn su posicin.
Una pirmide solo se desliza.
57
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA

Matemtica en accin
3. Marco con una X los objetos que pueden rodar.
4. Escribo bajo cada objeto el nombre que toma como cuerpo redondo.
No es problema
Estrategia: Identificar cuerpos geomtricos.
Los helados son un deleite para el paladar y la mayora

son servidos en conos.
A qu cuerpo geomtrico se parece el recipiente que contiene
el helado?
El cono solo rueda, solo se desliza o rueda y se desliza?

6. Leo la informacin y contesto la pregunta.
Hay tanqueros que trasladan productos

inflamables. Estos vehculos deben ser
conducidos con mucho cuidado y tener seales que identifiquen su peligrosidad.
Qu forma tiene este tanquero?
58
Pgina 66.
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
Patrones numricos basados en sumas

1. Escribo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn numrico.
+6
54
+6
+6
60
+6
+6
+6
72
+6
90
21
26
41
51
4. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 51 hacia atrs.
Destreza con criterios de desempeo: Describir
y reproducir patrones numricos basados en sumas

y restas contando hacia adelante y hacia atrs.

Indicadores
de logro
Encuentra los nmeros que
completan una
sucesin numrica.
Identifica el patrn
de una sucesin numrica.
59
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
Nmeros ordinales
1. Leo la informacin, escribo el nmero ordinal segn el lugar que ocupa cada atleta
y contesto las preguntas.
Los 10 primeros atletas ya cruzaron la meta. Estos son los siguientes 10 atletas;
si el que est a la cabeza es el decimoprimer atleta:
Qu lugar ocupa el atleta de camiseta negra?
Qu lugar ocupa el atleta de camiseta prpura?
11
15
13
16
12
19
17
20
18
14
2. Leo el problema, uno con lneas segn corresponda y contesto la pregunta.
Los estudiantes de 3ro de bsica asistieron a un control mdico en el centro de

salud, si ya pasaron algunos estudiantes y otros faltan por ser atendidos, segn
la imagen, cuntos estudiantes ya fueron atendidos?
Decimosptimo
17
Decimosexto
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer nmeros
Decimonoveno
ordinales del primero al vigsimo para organizar objetos o elementos.

60
19
18
Decimoctavo
Indicadores
de logro
Escribe nmeros
ordinales.
Reconoce cmo
se leen los nmeros
ordinales.
16
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
1. Uno los puntos que contienen nmeros pares, empezando por el 2, manteniendo
la secuencia hasta llegar al 50. Luego, contesto las preguntas.
39
Qu objeto se form?
37
40 41
38
42
36
Cules son los nmeros impares

que estn dentro del sombrero?
15
Cules son los 10 primeros

nmeros pares?
32
13
49
50
23
28
14
16
18
24
26
21
19
10
9
45
27
29
30
12
44
31
17
11
46
47
34
33
43
48
35
20
4
22
1
2. Tacho con una X los 10 ltimos nmeros pares y escribo los nmeros impares que faltan.
2
12
21
13
22
32
41
4
14
24
33
42
16
25
34
44
6
17
26
36
45
8
18
28
37
46
20
29
38
48
10
30
40
49
50
3. Tacho con una X los 10 primeros nmeros impares y escribo los nmeros pares
que faltan.
51
53
54
55
64
65
67
77
61
62
63
71
72
73
75
83
85
81
56
86
57
87
58
78
59
69
70
79
80
89
61
APLICO LO QUE S!
4. Leo el problema, analizo la ilustracin y contesto las preguntas.
Pablo est buscando una direccin. De acuerdo a la imagen.

Qu nmero tiene la farmacia? El nmero del restaurante es par o impar?
Respuesta
5. En la siguiente imagen coloreo de la siguiente manera las zonas del dibujo: los nmeros
pares de azul, los impares menores de 30 de color caf, y los impares mayores de 30
de amarillo, luego, contesto las preguntas.
38
26
Qu objeto se form?
31
1
34
30
36
12
5
3
39
Cul elemento de la figura

contiene mayor cantidad de
nmeros impares?
28
33
14
35
10
45
40
41
37
47
49
50
22
46
44
23
29
18
43
48
Cul elemento tiene mayor

cantidad de nmeros pares?
16
9
24
27
25
42
11
19
17
21
13
Cul elemento tiene menor

cantidad de nmeros impares?
15
20
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer y diferenciar
los nmeros pares e impares por agrupacin y de manera numrica.

62
Indicadores
de logro
Identifica nmeros
impares.
Identifica nmeros pares.

Ordena nmeros pares
e impares.
32
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
1. Completo la tabla escribiendo los nmeros del 240 al 299.
240
251
252
264
275
288
250
253
265
274
289
254
266
273
290
255
245
299
260
279
284
296
247
259
280
283
295
246
258
281
282
294
2. Tomando en cuenta la tabla anterior, pinto el nmero que est ms prximo al nmero
del recuadro verde.

240
242
250
250
256
260
260
264
270
270
278
280
280
285
290
280
281
290
3. Leo los problemas y estimo los valores:
a. Don Miguel desea comprar una bicicleta; un amigo le

comenta que vio una en el centro comercial a un costo
aproximado de $197. Cunto dinero debera llevar
don Miguel, en su billetera, para comprar la bicicleta?
b. Don Miguel busc otras alternativas para comprar su bicicleta y encontr dos
modelos ms: en una tienda especializada encontr una que cuesta $210 y
un amigo suyo le ofreci otra que casi no ha utilizado en $184. Para ayudar
a don Miguel a decidirse, represento todos los valores en la semirrecta
numrica e identifico los valores ms cercanos entre s.
c. Qu debera hacer Don Miguel?
63
APLICO LO QUE S!
4. Represento y escribo en las siguientes semirrectas numricas los nmeros que se
utilizaron para completar la tabla del punto 1.
240
245
246
251
252
257
258
263
264
269
270
275
276
281
282
287
288
293
294
299
5. Observo la ilustracin y, sin contar, estimo el nmero de tringulos que hay en cada
caja agrupndolos en decenas. Escribo el nmero de decenas y unidades de cada caja,

luego verifico mi estimacin contando y sumando decenas y unidades en cada caja.
Caja 1
Caja 2
Estimacin
Caja 1
Caja 2
D U Total D U Total
Clculo
Caja 1
Caja 2
D U Total D U Total
Destreza con criterios de desempeo: Representar, escribir

y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,

Cuenta nmeros del 0

al 999.
Estima el nmero ms
prximo a otro.
64
Indicadores
de logro
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
1. Escribo el valor que representa cada baco y realizo la suma solicitada. Luego, resuelvo
la sustraccin y tacho la grfica para que se cumpla la diferencia.
Resta
Suma
+
C D
C D
+ 3
2. Analizo los pictogramas y determino el total de productos que hay en cada local. Luego,
calculo la diferencia entre los productos de los locales.

Local Vegetariano
Local El Vegetal
Diferencia
= 10
= 100
=2
Total
Total
El local Vegetariano tiene

productos, el local El vegetal tiene
productos, la diferencia entre los productos de estos locales es
productos.
Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones

y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material

Indicadores
de logro
Identifica sumas y restas

en material concreto.
Resuelve sumas y restas.
Resuelve problemas
con sumas y restas.
65
APLICO LO QUE S!
Unidad 2
Nombre:
Fecha: ao:
Cilindro
Esfera
Cono
2. Analizo los objetos que tienen forma de cuerpos redondos. Luego, pinto de azul las
esferas; de verde, los cilindros; y de prpura, los conos.
geomtricos de acuerdo con las propiedades.

66
Indicadores
de logro
Reconoce los
cuerpos redondos.
Identifica los cuerpos
que se deslizan
y ruedan.
Destreza con criterio de desempeo: Clasificar cuerpos
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 363 Salud El Estado

ser responsable de:
1. Formular polticas pblicas que garanticen la promocin, prevencin,

curacin, rehabilitacin y atencin integral en salud, y fomentar prcticas
saludables en los mbitos familiar, laboral y comunitario.
ConstRuyendo
el
Buen vivir
2. Garantizar las prcticas de salud ancestral y alternativa mediante

el reconocimiento, respeto y promocin del uso de sus conocimientos, medicinas
e instrumentos.
3. Brindar cuidado especializado a los grupos de atencin prioritaria establecidos
en la Constitucin.
4. Garantizar la disponibilidad y el acceso a medicamentos de calidad, seguros y eficaces,
regular su comercializacin y promover la produccin nacional y la utilizacin
de medicamentos genricos que respondan a las necesidades epidemiolgicas
de la poblacin. En el acceso a medicamentos, los intereses de la salud pblica prevalecern
sobre los econmicos y comerciales.
Mi alimentacin es primero
Objetivo: Fomentar el consumo de productos nutritivos para construir una ciudadana
saludable.
Son muchos los factores que
determinan nuestro crecimiento
y rendimiento fsico y educativo.
Grasas y dulces
Leche
(2-3 porciones)
Verduras
o vegetales
(3-5 porciones)
Carnes y otros
(2-3 porciones)
Frutas
(2-4 porciones)
Uno de ellos es mantener

una alimentacin
equilibrada, como indica
la pirmide nutricional.
Ganos, leguminosas, verduras

o vegetales con almidn
(6 o ms porciones)
Promover el consumo de productos nutritivos en la niez genera buenos hbitos alimenticios

en la adolescencia y en la edad adulta.
Una buena alimentacin debe ser variada (5 grupos de la pirmide), suficiente (considerando
la actividad fsica e intelectual), distribuida en 3 comidas principales y 2 refrigerios, y, lo ms
importante, higinica. La dieta debe proporcionar al cuerpo hidratos de carbono, protenas
y grasas, pero estas ltimas en menor cantidad.
Trabajo en equipo
1. En grupos de 4 o 5 personas anotamos en una hoja los alimentos que ms se consumen
en nuestras casas y realizamos un pictograma para representar los resultados. Luego,

exponemos los resultados al resto de clase comentando por qu debemos alimentarnos
nutritivamente.
67
Mi proyecto
Filtro de agua
SITUACIN: La mayora de hogares de las reas urbanas disponen de

agua potable entubada, pero en las reas rurales la mayora de hogares no
cuentan con este servicio, por lo que deben emplear mtodos caseros para
purificar el agua y as evitar enfermedades.
OBJETIVO: Construir un filtro para purificar el agua.
MATERIALES:
Una botella plstica de un litro (transparente).
Un colador.
Un recipiente para recoger el agua.
68
Grava (rocas pequeas).

Arena gruesa.
Arena fina.
Algodn.
Paso 1:
Paso 2:
Lavo la botella con agua y jabn.
Con ayuda de un adulto, corto la base de la

botella, midiendo dos dedos desde la base.
Paso 3:
Paso 4:
Coloco la botella con el pico haca abajo

e introduzco en ella el algodn.
Pongo la arena fina dentro de la botella.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Coloco la arena gruesa dentro de la botella.
Introduzco la grava en la botella.
Paso 7:
Ubico el recipiente recolector debajo
de la botella para acumular el agua
que se va a filtrar.
Paso 8:
Coloco el colador sobre la botella y vierto el
agua en l. Dejo que el agua filtrada caiga en
el recipiente.
En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlas

Autoevaluacin
Coevaluacin
Comprend la importancia de
cuidar el agua potable.
Comprendi la importancia de
cuidar el agua potable.
Reconoci contenidos matemticos.
Practic el Buen Vivir,
Colabor con mis compaeros

y compaeras.
mi trabajo
Cumpl todos los
pasos del proyecto.
Constru un filtro
casero de agua.
del proyecto.
Organiz recursos y tiempo.
Cumpli los pasos del proyecto
con entusiasmo.
Aprendi a hacer un filtro casero
de agua.
69
Bloque de lgebra
y funciones
Me alimento nutritivamente
Bloque de geometra
y medida
Bloque de lgebra
y funciones
Cuerpos
redondos
Patrones
numricos
Nmeros
ordinales
undcimo
duodcimo
decimotercero
decimocuarto
decimoquinto
decimosexto
decimosptimo
decimoctavo
decimonoveno
vigsimo
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Base circular
Secuencia
1 4 7 10 13
+3 +3 +3 +3
Patrn
Superficie lateral
Nmeros pares
e impares
1
Cantidades
del 0 al 999
+
660
663
670
Del 660
350
357
70
360
Del 360
Adicin
y sustraccin sin
reagrupacin
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numricas.

1
pto.
1. Completo la secuencia tomando en cuenta el patrn numrico.
+3
11
+3
14
+3
+3
+3
+3
20
+3
29
Reconoce nmeros ordinales en situaciones cotidianas.

1
pto.
2. Observo los personajes de la fila y contesto las preguntas.

Cliente
decimoprimero
En qu puesto est la persona que tiene audfonos?

En qu puesto est la persona que tiene sombrero, pero no audfonos?
En qu puesto est la persona que viste terno y corbata?
Separa nmeros pares e impares.
3
ptos.
3. Encierro los elementos formando grupos de 4, escribo el nmero de grupos que
form, pinto la casilla respectiva e indico el nmero de elementos que sobraron.

Nmero
Par
Sobraron
Impar
71
Evaluacin
SUMATIVA
Completa secuencias numricas ascendentes o descendentes con nmeros naturales

de hasta cuatro cifras, utilizando la semirrecta numrica.
2
ptos.
4. Escribo el nmero que est ms prximo y contesto las preguntas.

Cuntos nmeros le sobran al 426
426
para regresar al 420?

para llegar al 220?
214
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
2
ptos.
5. En la tabla posicional, realizo la adicin de los siguientes bacos y pinto el total en el
tercer baco. Luego, resuelvo la sustraccin tachando el material de base 10, segn
lo que indique la operacin y determino la diferencia bajo la representacin grfica.
347 134
+
C D
=
C D
C D
+
Respuesta:
Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.

1
pto.
Ruedan o se deslizan
Total:
10
72
Solo ruedan
1
del rbol.
Identifico el patrn numrico de una sucesin.
Reconozco nmeros ordinales en situaciones cotidianas.
Identifico nmeros pares e impares.
Identifico las propiedades de los cuerpos slidos.
Clasifico cuerpos geomtricos segn sus propiedades.
Construyo patrones numricos basados en adiciones.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta

tres cifras en la resolucin de problemas.
Respeto las ideas de mis compaeros y compaeras.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
73
Unidad 3: Soy un ser vivo

Bloque

matemticos.
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin
de expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
Bloque
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia
adelante y hacia atrs.

Resolver operaciones con operadores de adicin en diagramas.
Resolver operaciones con operadores de sustraccin en diagramas.
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin en estrategias

de clculo mental.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolas con patrones de medidas
no convencionales.
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones de medidas
no convencionales.
74
Aprendo ms, vivo ms

Los elementos biticos son los seres que cumplen funciones vitales y necesitan
de los elementos abiticos (sol, agua, aire, etc.) para existir. Una persona
adulta requiere 130 metros cbicos de oxgeno al ao para respirar.
1. Dibujo y pinto montaas, un lago, unas nubes y el sol. Luego,
pego las imgenes de la pgina 199 segn donde corresponda,
para formar un paisaje y escribo si son seres biticos o abiticos.
75
Soy un ser vivo
Mentes activas
1. Encierro los objetos escondidos en la
ilustracin.
2. Pinto los nmeros pares de prpura
y los impares de rojo, las vocales

de verde y las consonantes de caf.
B
10
45
17
31
48
38
51
12
19
29
34
35
15
23
6
33
36
40
15
3
11
1
7
36
39
76
41
7
32
39
30
47
22
30
25
37
3. Completo la sucesin para que el pez llegue a su pecera.
33
28
11
9
24
D
18
46
21
52
20
B
26
42
27
14
44
13
53
43
49
16
50
Patrones numricos basados en restas

Describir y reproducir patrones numricos basados en sumas y restas
contando hacia adelante y hacia atrs.
Ya lo sabes
1. Analizo las flores que agrup Marco.
+
2. Con base en la grfica anterior, contesto las preguntas.
Cuntas flores suma Marco a cada grupo?
Si Marco forma un cuarto grupo de flores, cuntas flores habr en ese grupo?
BUENvivir
3. Observo cmo disminuyen las cerezas de dos en dos.
4. Analizo el proceso para determinar el patrn de una sucesin numrica.
Patrn numrico
con resta
Secuencia
Patrn
Una lista de nmeros que estn determinados por

es una secuencia numrica decreciente, en la que el
patrn numrico est regido por una resta.
13 10 7 4 1
3
3 3 3
Si contamos hacia
adelante, sera 13,
10, 7, 4, 1 y si
contamos hacia atrs,
sera 1, 4, 7, 10, 13.
Las plantas son

indispensables para
la vida. Algunas de
ellas sirven tambin
como medicina o
para alegrarnos. Si
un ramo de flores
tiene 12 rosas,
cuntas rosas habr
en 3 ramos?
Recojo flores del
jardn para regalarlas
a mi mejor amigo
o amiga.
Tu mundo
digital
Descubre ms de
patrones numricos en:
http://goo.gl/fn5DwM
77
Matemtica en accin
1. Escribo dentro del letrero el patrn que determina cada sucesin numrica.
38
42
34 30
44
26
10
22
14 6
18
49
39 34
9
14
25
29
4 24
19
27
23 21
19
11
17
13 9
15
27
25
23
19
13
3. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 11 en adelante y contesto la pregunta.
Los nmeros son pares o impares?
52
46
40
34
22
16
10
5. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 4 hacia atrs y contesto la pregunta.
78
Matemtica en accin
6. Observo el patrn y completo las secuencias de los trenes.
10
80
30
No es problema
Estrategia: Disminuir un valor de 2 en 2.
7. Resuelvo el problema y ayudo a Miguel a entregar los perros tachando con una X
las puertas respectivas.

Miguel saca a pasear diariamente a los perros que viven en estos
departamentos. Si debe entregar 2 perros en cada puerta numerada de dos en
dos, cuntos perros saca a pasear Miguel diariamente?
12
10
08
06
04
02

8. Observo los rboles numerados, leo la informacin y contesto la pregunta.
Si talamos un rbol deberamos sembrar otro y nunca deberan talarse todos los
rboles, ya que as hay ms oportunidad de supervivencia para las especies del
lugar. Si una maderera quiere talar los rboles impares, cuntos rboles va a
talar y cuntos a sembrar?
Pgina 91.
79
Operadores de adicin
Resolver operaciones con operadores de adicin en diagramas
Ya lo sabes
1. Analizo la ilustracin.
2. Contesto las preguntas sabiendo que cada
es igual a 10 rboles.
Cuntos rboles plant la nia?
Cuntos rboles plant el nio?
Quin plant ms rboles?
Cuntos rboles plantaron entre los dos?
Qu signo se utiliza para representar una suma?
Cuntos rboles ms plant?
3. Observo el signo (operador) que permite sumar elementos.
= 16
4. Interiorizo el operador que permite sumar elementos.
Se representa por el signo

+ (ms) y permite aadir
e incrementar elementos.
+14
35
10
12
80
+10
49
24
26
25
12
35
Cuando sumamos
o adicionamos
elementos,
la cantidad aumenta.
BUENvivir
Operador de la adicin
EXACTO
35
22
45
10 + 6 =16
En 2012, en la
provincia de Imbabura,
los incendios
forestales del verano
consumieron 209
hectreas de bosque.
Motivemos a
nuestros compaeros
y compaeras para
sembrar rboles
y aportar al cuidado
del ambiente.
Matemtica en accin
1. Escribo el operador o el nmero que falta para que se cumplan las operaciones.
10
32
24
14
12
26
33
18
25
59
63
=
26
39
2. Uno con lneas segn el operador planteado.
+6
48
54
13
37
20
+4
70
12
66
38
26
34
31
19
42
38
32
No es problema
+50
+100
59
86
158
25
62
58
186
29
33
75
34
134
25
19
41
83
25
162
15
58
91
62
125
Estrategia: Analizar un problema.
3. Analizo la informacin y contesto las preguntas.
Al terminar el da, una perrera contabiliz 84

perros; en la maana tena 50 y en la tarde
llegaron 34.

Qu operador determina la cantidad total de perros?
Cul es la operacin que debe ser planteada para conocer el total de perros?

4. Completo la tabla y resuelvo el problema.
La organizacin y el trabajo en equipo son fundamentales para

llevar a cabo un proyecto de reforestacin. En esta escuela se
formaron 6 grupos con este nmero de integrantes:

Si se aumentan 10 integrantes en cada grupo formado, cuntos

integrantes tendrn los nuevos grupos?
Cul es el grupo que ms integrantes tendr?
16
+10
27
38
49
60
71
Pgina 92.
81
Adiciones con reagrupacin hasta 999

Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con

material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Observo y analizo el dilogo.
Tienes razn, pero

la ciencia realmente
pesa. Yo ya orden
578 libros.
Mantener ordenados los

libros en la biblioteca es
importante. Yo orden
421 libros.
Luis
Mercedes
2. De acuerdo con el dilogo anterior, contesto las siguientes preguntas:

Cuntos libros ordenaron Luis y Mercedes en total?
Quin orden ms libros?
3. Cuento la representacin en los bacos, completo la tabla y analizo
el proceso de la suma.
1er.
sumando
Trminos de la suma
1er. sumando
2do.
sumando
C D U
2do. sumando
Suma total
C D U
4. Analizo el proceso para sumar con reagrupacin.
a. Al sumar las unidades (7 + 3), observa que se obtienen

10 unidades = 1D + 0U. Pero como en cada columna
no puede haber dos dgitos, solo uno, entonces
reagrupamos.
b. El 0 se mantiene en la unidad, el 1 sube a la decena
y se suman los nmeros que estn en las decenas
(1 + 6 + 5). Observa que en este caso se obtienen
12 decenas = 1C + 2D, nuevamente dos dgitos.
82
c. Por lo que reagrupamos haciendo que el 2 se

mantenga en las decenas y el 1 pase a la centena,
finalmente sumamos las centenas (1 + 1 + 2).
1
2
6
5
7
3
10
b
D
1
1
2
6
5
7
3
12
C
1
D
1
1
2
6
5
7
3
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes adiciones aplicando el proceso de reagrupacin e interiorizo
los trminos de la suma:
1er. sumando
2do. sumando
D
1
9
8
Suma total
2. Encierro en un crculo las operaciones que estn bien resueltas.
C
+
6
1
D
1
3
5
D
4
8
8
2
9
C
2
2
+
2
No es problema
D
1
6
4
5
9
C
1
3
+
2
8
5
C
1
3
+
2
8
4
Estrategia: Clculo mental.
3. Aplico un proceso para calcular mentalmente el resultado de la suma indicada.

1) Sumo las centenas: 200 + 200 = 400.
2) Sumo las decenas: 80 + 40 = 120, los 100 los sumo a los 400
y tengo 100 + 400 = 500, ms los veinte que me sobraron.
3) Sumo las unidades: 7 + 9 = 16, tomo los 10 y sumo a los veinte
y tengo finalmente: 20 + 10 = 30.
El resultado final sera:
500 + 30 + 6 = 536.

4. Leo la informacin y contesto.
Para contrarrestar la deforestacin provocada por los incendios

del verano, instituciones no gubernamentales sembraron 345
rboles en la primera semana y 485 rboles en la siguiente
semana. Cuntos rboles fueron sembrados?
Pginas 93 y 94.
83
Propiedades de la adicin
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin

en estrategias de clculo mental.
Ya lo sabes
Eso quiere decir
que entre los 3
consumimos
750 litros de agua
al mes.
1. Analizo el dilogo.
Saban que una
persona consume 250
litros de agua al mes.
2. Contesto:

Si sumas 200 + 200 + 200, cunto obtienes?
Y si sumas 50 + 50 + 50, cunto obtienes?
Finalmente, si sumas el primer total ms el segundo total, cuntos litros obtienes?
3. Analizo los procesos aplicados para resolver la siguiente suma:
Originalmente: 180 + 50 + 230 + 8 + 70 + 2 + 200 + 150 + 20 = 910
Moviendo los sumandos: 230 + 200 + 150 + 180 + 70 + 50 + 20 + 8 + 2 = 910
Descomponiendo y agrupando (200 + 200 + 100 + 100) + (30 + 50 + 80 + 70 + 50 + 20) + (8 + 2)=

600
+
300
+ 10 = 910
4. Analizo las propiedades de la adicin y sus estrategias
de clculo mental.
Conmutativa
Asociativa
Si cambiamos el orden
de los sumandos, no afectar
la respuesta o suma total.
Si asociamos con parntesis () y de

cualquier forma los sumandos, la
respuesta o la suma total no cambiar.
20 + 70 + 180 + 230 = 500

230 + 70 + 180 + 20
300 + 200
500
84
(140 + 60) + (70 + 30) = 300

140 + (60 + 70 + 30)

140 +
160
= 300
(140 + 30) + (60 + 70)

170 + 130 = 300
BUENvivir
Una persona paga
con un billete de
$100 un producto
que vale $70. Si
recibe un vuelto
de $40, cul debera
ser la actitud de esta
persona?
Reflexiona
con tus compaeros
y compaeras lo que
t haras en esta
situacin y por qu.
Matemtica en accin
1. Aplico la propiedad conmutativa y resuelvo. Luego, descompongo cada nmero
y realizo la suma agrupando las centenas, las decenas y las unidades.

C
U
6 9 2
1er. sumando
2do. sumando
2 1 8
Suma total
2. Descompongo las siguientes operaciones y agrupo las centenas con las centenas, las
decenas con las decenas y las unidades con las unidades, finalmente resuelvo.
C
+
Propiedades
conmutativa
y asociativa
+100) + (60+
No es problema
100
+
)+(
+
10
)+(
)+(
Estrategia: Plantear la pregunta y resolver.
3. Leo el problema, planteo una pregunta de adicin y resuelvo asociando de la forma
ms apropiada para aplicar clculo mental.
Cuatro nios deciden donar a una fundacin

la siguiente cantidad de comida para gatos:
Marcela 198 gramos, Marco 130 gramos,
Viviana 302 gramos y Felipe 270 gramos.

Proceso
Pregunta y respuesta:

4. Leo el problema y contesto la pregunta
descomponiendo, asociando y sumando cada valor.

Andrs emple 353 litros de agua lavando el
vehculo y Micaela utiliz 447 para lavar el
patio. Cuntos litros de agua utilizaron entre
los dos?
Proceso
Pginas 95 y 96.
85
Operadores de sustraccin
Resolver operaciones con operadores de sustraccin en diagramas.
Ya lo sabes
Un cachorro de raza pura puede costar $500,

mientras que un cachorro rescatado de la calle
puede costar $10 por las vacunas.
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin anterior.
Cunto ms se paga por un perro de raza?
Por qu hay tantos perros en la calle?
Si quisieras adoptar una mascota, escogeras una de la calle o una de raza?
3. Observo cmo disminuyen las cerezas.
EXACTO
4. Interiorizo el operador que permite restar elementos.
Se representa por el signo

(menos) y es el que
permite quitar elementos.
Operador de resta
14
86
36
28
26
10
22
14
12
86
58
49
76
48
39
10 6 = 4
Cuando restamos
o quitamos elementos
a un determinado
conjunto, la cantidad
de estos elementos
disminuye y el conjunto
se hace ms pequeo.
BUENvivir
Actualmente, ms
de ciento veinte mil
perros viven en la calle;
de estos, el 80% tiene
dueo que no
se preocupa por ellos.
Fomentemos el amor
y la responsabilidad
hacia nuestras
mascotas, ellas merecen
vivir con dignidad.
Matemtica en accin
20
43
12
16
17
96
33
12
25
63
72
=
41
13

6
42
54
17
32
26
62
62
66
30
20
34
29
11
48
23
38
No es problema
50
100
124
163
75
12
263
24
21
83
25
345
245
25
13
91
33
136
162
17
50
59
41
262
36
Estrategia: Analizar procesos.
3. Analizo la informacin y contesto las preguntas.
Al terminar el da, un grupo de personas sembr 294 rboles y otro grupo

sembr 172 rboles.

Qu operador determina la cantidad total de rboles que sembraron los dos grupos?
Qu operador me permite determinar la diferencia entre los rboles que sembr el 1er.
grupo y los rboles que sembr el 2do. grupo?

4. Leo la informacin, completo la tabla y contesto las preguntas.
Un piscicultor quiere sembrar en diferentes piscinas 36, 56, 88 y 90 tilapias, pero

a ltima hora decide quitar 4 peces de cada grupo para sembrarlos
en una piscina separada de las otras.
4

Cuntos integrantes tendrn los nuevos grupos?
De cuntos peces se formar el nuevo grupo?
Tu mundo
digital
36
56
88
90
Pgina 97.
87
Capacidad y masa
Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no

convencionales.
Ya lo sabes
Para tener un buen estado de salud, las personas

debemos consumir alimentos nutritivos y beber jugos
naturales de frutas. Una botella de dos litros de jugo
de naranja, aporta 1 gramo de vitamina C.
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin e ilustracin anterior.
La quinua es lquida o es masa?
El jugo de naranja es lquido o es masa?
3. Observo las ilustraciones, leo el dilogo y contesto las preguntas.
Quin tiene ms jugo?
Miguel
Quin tiene ms granola?
Sofa
Yo tengo 40 gramos
de granola.
Yo tengo 80 gramos
de granola.
EXACTO
4. Reconozco las medidas no convencionales.
Capacidad
Es la propiedad de un recipiente
para contener cierta cantidad
de lquido u otra sustancia
en su interior.
Masa
Se establece por la cantidad de materia
que puede tener un cuerpo y puede ser
estimado por la observacin o el tacto.
La masa es la cantidad
de materia que tiene un
cuerpo, mientras que el
peso es la fuerza de la
gravedad sobre l.
Un cuerpo es ms pesado
mientras ms masa tiene.
Tu mundo
digital
Descubre ms de medidas
no convencionales en:
http://goo.gl/cco5oY
88
Ms ejemplos, ms atencin
1. Escribo los nmeros del 1 al 6, tomando en cuenta el peso de cada animal y ordenando
de mayor a menor; considero que el 6 es para el animal con mayor masa y el 1 para el
animal con menor masa.
2. Encierro el recipiente con el que puedo llenar ms rpido el tanque de agua y tacho
con una X el recipiente con el que me demoro ms.
3. Marco con una X los objetos que son ms livianos que el auto y contesto las preguntas.
Cuntos objetos son ms livianos que el auto?

Qu objeto es ms pesado que el auto?
89
4. Leo la siguiente informacin, analizo los recipientes y contesto las preguntas:
La caneca roja puede contener ms lquido que el recipiente morado, pero

el balde amarillo menos que el rojo y ms que el morado, el vaso menos
que la botella y la botella menos que el morado.
Cuntos recipientes pueden contener ms lquido que el recipiente morado?

Cuntos recipientes pueden contener menos lquido que el recipiente morado?
5. Dibujo.
Objeto con menos

masa
No es problema
Objeto con ms
masa
Recipiente para
poco lquido
Recipiente para
mucho lquido
Estrategia: Analizar una ilustracin.
6. Leo y contesto la pregunta. Luego, dibujo las frutas que faltan para que se cumpla
la igualdad en el peso de la balanza.
Media sanda pesa igual que una papaya

completa; una sanda completa, cuntas
papayas pesar?

7. Leo la informacin, analizo la ilustracin y pinto los vasos necesarios para llenar 3 jarras.
Una persona necesita consumir por lo menos 2 litros de lquidos.

Si cuatro vasos se llenan con un litro de agua.
Cuntos vasos necesitamos para llenar 3 jarras con agua?
90
1 lts.
Pgina 98.
APLICO LO QUE S!
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
54
50
30
42
40
20
10
35
4. Escribo los nmeros de la secuencia anterior, del 35 hacia atrs.
Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir
patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia

adelante y hacia atrs.

Indicadores
de logro
Encuentra
los nmeros de una
sucesin.
Identifica el patrn
numrico de una
sucesin.
91
APLICO LO QUE S!
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
20
62
6
+
26
27
70
40
+
15
39
64
55
13
=
46
77
+2
38
62
32
34
41
+4
39
13
35
46
54
42
52
43
36
30
28
+20
+100
83
53
147
22
33
47
153
77
14
42
62
162
73
58
32
34
98
112
54
66
63
52
12
198
3. Completo segn el operador planteado.
11
+6
32
+5
23
+30
23
23
43
45
96
42
51
59
71
51
70
63
43
60
14
40
24
+200
4. Resuelvo el problema.
Si hay 12 perros bxer y 5 pastores, cuntos perros hay en total?

Qu operador utilizaste para determinar ese valor?
operadores de adicin en diagramas.

92
Indicadores
de logro
Determina
el operador para
realizar clculos.
Establece el resultado
segn el operador
planteado.
Destreza con criterios de desempeo: Resolver operaciones con
APLICO LO QUE S!
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
1. Resuelvo las siguientes adiciones aplicando el proceso de reagrupacin y escribo los
trminos de la suma.
C
1
D
1
2. Encierro en un crculo las operaciones que estn bien resueltas.
C
1
D
1
C
1
D
1
C
1
D
1
3. Resuelvo los siguientes problemas:
a. Andrea recogi 397 botellas de plstico y Julin 496 botellas de

vidrio. Cuntas botellas recogieron en total?
Recogieron en total
botellas.
b. Una papelera recaud en la maana por la venta de resmas de

papel bond $498 y en la tarde, $345. Cunto dinero recaud en
total por la venta de resmas de papel bond?
Recaud en total
por la venta de resmas de papel bond.
c. Juana retir cobr dos cheques en el banco, uno por la maana,

de $756 y el otro, de $ 235 durante la tarde. Cunto dinero tiene
ahora en total?
Cobr en total
por el cobro de dos cheques en el banco.
93
APLICO LO QUE S!
4. Junto a las sumas que se indican, escribo el proceso que se sigui para su realizacin.
5. Leo el problema, analizo el proceso, encierro y corrijo los errores.
Antiguamente, las casas se construan con adobe, que era lodo

mezclado con paja y hojas secas. Actualmente las casas se
construyen con bloques de cemento. El maestro Juanito, en la
primera semana levant una pared con 287 bloques y en la
segunda semana levant otra pared con 249 bloques.
Cuntos bloques utiliz durante las dos semanas?

En qu semana utilizaron ms bloques?

94
Indicadores
de logro
Resuelve adiciones
con reagrupacin.
Identifica errores
en operaciones de
suma.
Resuelve problemas
de suma.
Destreza con criterio de desempeo: Realizar adiciones

APLICO LO QUE S!
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
1. Resuelvo las siguientes operaciones, ordenando centenas con centenas, decenas con
decenas y unidades con unidades. Luego, escribo qu propiedad de la suma apliqu.
a. 600 + 4 + 50 + 2 + 10 + 100 + 20 + 1 + 10 + 200

+
Propiedad
b. 200 + 10 + 5 + 1 + 300 + 10 + 2 + 30 + 100 + 30
+
Propiedad
2. Resuelvo las siguientes operaciones y escribo la propiedad o propiedades que apliqu.
(324 + 205) + 32 = 324 + (205 + 32)
Propiedad
(633 + 321) + 22 = 321 + (22 + 633)
Propiedad
3. Resuelvo el siguiente problema:
Don Miguel recibi en la maana $300 y en la tarde $200. Si habra recibido

$200 en la maana y $300 en la tarde, tendra ms o menos dinero?, por qu?
Joel deposit dinero en el banco durante dos das consecutivos, el primer

da coloc $100 y $150 en la maana y $30 en la tarde, mientras que en el
segundo da guard $30 y $150 en la maana y $100 en la tarde.
El dinero depositado en los dos das fue el mismo?, por qu?
95
APLICO LO QUE S!
5. Aplico la propiedad conmutativa y resuelvo. Luego, descompongo cada nmero
y realizo la suma agrupando las centenas, las decenas y las unidades.

C
1er. sumando
2do. sumando
7 8 4 + 2 3 7
Suma total
6. Resuelvo las siguientes operaciones, aplicando las propiedades de la adicin que se indican.
a. Propiedad conmutativa. 300 + 1 + 20 + 200 + 60 + 30 + 10 + 40 + 30 + 50
b. Propiedad asociativa. 100 + 2 + 70 + 600 + 9 + 30 + 1 + 7 + 50 + 3
c. Propiedad conmutativa y asociativa. 400 + 5 + 60 + 20 + 300 + 1 + 8 + 10 + 50 + 2

96
Indicadores
de logro
Identifica centenas,
decenas y unidades.
Aplica propiedades
de la adicin.
Resuelve
problemas.
Destreza con criterio de desempeo: Aplicar las propiedades

conmutativa y asociativa de la adicin en estrategias de clculo
mental.
APLICO LO QUE S!
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
20
69
14
27
61
40
20
10
68
20
46
=
23
50
34
69
32
30
46
31
23
35
43
50
47
52
44
36
26
28
20
50
43
53
27
32
77
74
44
12
92
42
78
50
62
24
88
12
54
65
63
42
62
38
3. Completo segn el operador planteado.
68
48
93
30
82
96
30
85
96
39
55
69
37
40
76
43
99
67
49
30
72
20
4. Resuelvo el problema.
Si hay 45 gatos en un albergue de animales y adoptan a 25, cuntos gatos faltan

por ser adoptados?
Qu operador utilizaste para determinar ese valor?
Destreza con criterios de desempeo: Resolver operaciones con
operadores de sustraccin en diagramas.

Indicadores
de logro
Identifica el operador
de sustraccin.
Resuelve operaciones
con el operador de
resta.
Resuelve problemas
de sustraccin.
97
LO S!QUE S!
APLIAPLI
CO CLOOQUE
Unidad 3
Nombre:
Fecha: ao:
Capacidad y masa
1. Ordeno de menor a mayor estos recipientes que pueden contener lquido. Para ello,
escribo en la casilla de la izquierda los nmeros del 1 al 6, siendo el 1 el recipiente

que menor capacidad tiene.
Bibern
Frasco de
perfume
Bidn
Galn
Cisterna
Vaso
2. Descubro cunto pesa cada animal de porcelana sabiendo que el elefante pesa
16 libras.
16 libras
capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales.

98
Indicadores
de logro
Identifica la capacidad
que tiene un recipiente.
Ordena pesos
de mayor a menor
o viceversa.
Resuelve problemas
por deduccin.
Destreza con criterios de desempeo: Medir y estimar
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 400 Biodiversidad
El Estado ejercer la soberana sobre la biodiversidad, cuya administracin

y gestin se realizar con responsabilidad intergeneracional.
ConstRuyendo
el
Buen vivir
Se declara de inters pblico la conservacin de la biodiversidad y todos sus

componentes, en particular la biodiversidad agrcola y silvestre y el patrimonio
gentico del pas.
Defiendo la biodiversidad
Objetivo: Impulsar el respeto a la biodiversidad, a su conservacin y proteccin, a fin
de salvaguardar el futuro de la humanidad.
La biodiversidad
abarca todos los seres
vivos, los cuales deben
respetarse entre s.
Tomado de:
http://goo.gl Oj04Lp
Tomado de:
http://goo.gl/yc0Srx
Tomado de:
http://goo.gl/oy8KZe
Tomado de:
http://goo.gl/ANZb8t
Tomado de:
http://goo.gl/2XNi7R
Flora:
Considerando que el Ecuador es un
pas relativamente pequeo, su flora
es diversa y abundante. Se calcula
que, aproximadamente, existen
entre veinte y dos mil y veinte y
cinco mil especies de plantas, de las
cuales ms de dos mil pertenecen a
especies arbreas y ms de tres mil
son orqudeas.
Entonces, la
biodiversidad est
compuesta por animales,
plantas y organismos
microscpicos.
Fauna:
La fauna del Ecuador es extraordinaria. Se calcula que,
aproximadamente, cuatro mil especies son vertebrados,
entre peces, anfibios, aves, reptiles y mamferos, y de
estos casi dos mil son aves.
Poblacin:
Ecuador es un pas multitnico y pluricultural, con ms
de 16 millones de habitantes. Se estima que en sus tres
regiones conviven 14 nacionalidades indgenas.
Trabajo en equipo
1. Junto con 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas en una
hoja aparte y luego exponemos nuestras respuestas al resto de la clase:
Cuntas especies de orqudeas hay, aproximadamente, en el Ecuador?
Por qu es importante preservar la biodiversidad de nuestro pas?
Cmo podemos hacer para conservar esa biodiversidad?
99
Mi proyecto
Haciendo un minisubmarino
SITUACIN: El mundo actual dispone de muchos aparatos tecnolgicos, por

ello, es importante que conozcamos su funcionamiento para evitar que su
mal uso altere el ecosistema.
OBJETIVO: Construir un minisubmarino para comprender su funcionamiento
y tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro entorno y valorar las
posibilidades del agua.
MATERIALES:
Una botella plstica de medio
litro (transparente).
Tres globos.
100
Agua.
Una tuerca pequea.
Paso 1:
Paso 2:
Obtengo los materiales: globos, botella,

tuerca y agua.
Uno los picos de los tres globos.
Paso 3:
Paso 4:
Introduzco los tres globos dentro del agujero

de la tuerca.
Lleno la botella con agua, dejando 4 dedos

de la botella vacos.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Deposito la tuerca con los tres globos dentro

de la botella con agua.
Observo que los tres globos

y la tuerca flotan dentro de la botella.
Paso 7:
Presiono la botella ligeramente
y observo.
Paso 8:
Dejo de ejercer presin en la botella y observo
que vuelven a flotar los tres globos y la tuerca.
Cuando ingresan los globos a la botella,
contienen aire, haciendo que estos floten, pero
al hacer presin en la botella los globos se
llenan de agua y por el peso se hunden.

Autoevaluacin
Comprend el funcionamiento
de un submarino.
Us conocimientos
matemticos.
Prediqu y apliqu
el Buen Vivir.
Colabor con mis
compaeros y compaeras.
Organic eficientemente mi
trabajo.
del proyecto.
Constru un minisubmarino.
Coevaluacin
Comprendi el funcionamiento
de un submarino.
Reconoci contenidos
matemticos.
del proyecto.
Cumpli los pasos
del proyecto con entusiasmo.
Aprendi a hacer
un minisubmarino.
101
+
14
Adiciones con
reagrupacin
D
1
Unidad 3
Conmutativa
20 + 70 + 180 + 30 = 30 + 70 + 180 + 20
Asociativa
(140 + 60) + (70 + 30) = 140 + (60 + 70 + 30)
Soy un ser
vivo
Bloque de geometra
y funciones
C
1
Operadores
de sustraccin
Bloque de lgebra
y funciones
La Matemtica me
ensea a respetar
a otros seres vivos.
Operadores
de adicin
Bloque de lgebra
y funciones
Bloque de lgebra
y funciones
Bloque de lgebra
y funciones
102
Soy un ser vivo
Bloque de lgebra
y funciones
Patrones numricos
con la resta
Secuencia
13
10
3
7
3
4
3
1
3
Patrn
Capacidad y masa
Sofa
Yo tengo ms jugo
y menos granola
Miguel
Yo tengo menos jugo
y ms granola.
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Construye patrones numricos basados en sustracciones.

1
pto.
1. Completo los nmeros que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patrn
numrico y escribo los nmeros que corresponden.

4
34
30
26
22
14
Calcula mentalmente adiciones con diversas estrategias.

1
pto.
10
+
12
22
11
15
47
22
=
4
18
Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras en el contexto de
un problema matemtico del entorno, y emplea las propiedades conmutativa y asociativa de la
adicin para mostrar procesos y verificar resultados
2
ptos.
3. Para mejorar las condiciones de un parque los vecinos de un barrio de Manta renen
entre todos 425 dlares, y aparte organizan una kerms en donde venden comida
tpica y logran recaudar 387 dlares. Cunto reunieron en total? Compruebo la
respuesta aplicando la propiedad conmutativa.
Aplica la propiedad conmutativa y asociativa como estrategia de clculo.

2
ptos.
4. Escribo y resuelvo las siguientes operaciones con la propiedad que se solicita.
Propiedad conmutativa
6+7+3+4=
Propiedad asociativa
62 + (8 + 10) =
103
Evaluacin
SUMATIVA
Calcula mentalmente sustracciones con diversas estrategias.

2
ptos.
5. Utilizo el operador de la resta y completo la siguiente tabla:
46
67
98
Mide y estima medidas de capacidad y masa con unidades no convencionales.

2
ptos.
6. Leo las situaciones, observo las ilustraciones y dibujo las respuestas.
a. Cuatro naranjas pesan lo mismo que una papaya pequea y un meln pesa
igual que dos papayas pequeas, cuntas naranjas se necesitan para
igualar el peso del meln?
b. Si con 2 naranjas se obtiene un vaso de jugo, cuntos vasos de jugo

se obtendrn con 4 naranjas?
Total:
10
104
1
del rbol.
Identifico el patrn numrico de una sucesin.
Reconozco las propiedades de la adicin.
Identifico los operadores de la adicin y la sustraccin.
Construyo patrones numricos basados en sustracciones.
Formulo y resuelvo adiciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras para
la resolucin de problemas.
Aplico las propiedades conmutativa y asociativa como estrategias de clculo.
Mido y estimo medidas de capacidad y masa con unidades no convencionales.
Utilizo correctamente las unidades de masa y de capacidad con medidas no convencionales.
Participo en clase desarrollando nuevas ideas
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
105
SEGUNDO Quimestre
Unidad 4: Mi comunidad
Bloque

matemticos.
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
expresiones matemticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal,
Bloque
M.2.1.7. Representar en diagramas, tablas y una cuadrcula las parejas ordenadas de una
relacin especfica entre los elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto
de llegada.

Aplicar las reglas de la resta en estrategias de clculo mental.
Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir

de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en situaciones significativas.
106
Aprendo ms, vivo ms

Los seres humanos vivimos en sociedades organizadas, por ello, tenemos
derechos y obligaciones que cumplir. Por ejemplo, es responsabilidad de
todos trabajar por nuestra comunidad, los vecinos deben colaborar para
construir una sociedad del Buen Vivir.
1. Dibujo y pinto mi barrio o mi conjunto residencial. Luego, recorto
las imgenes de la pgina 201 para completar mi dibujo.
107
Mi comunidad
Mentes activas
1. Dibujo los crculos para que se
cumplan los valores dados, que

indican la cantidad que debe haber
en cada fila y diagonal.
2
2. Recorto las imgenes de la pgina 201
y los pego en la tabla sin que se repita

ninguna imagen en una fila o columna.
2
1
3. Descubro el nombre de cada personaje, recorto las frutas de la pgina 201
y las pego en la tabla segn corresponda. Luego comparo las frutas que estn junto
a cada personaje, con mis respuestas, para establecer el nombre de cada uno.
Afirmaciones: Ricardo, Ana, Cristbal y Paula comen cerezas; Agustn, Ricardo

y Cristbal comen peras; Ricardo come duraznos; Ana, Enrique y Paula comen pltano;
Cristbal come uvas, y Enrique y Paula comen fresas.
Agustn
108
Ricardo
Ana
Enrique
Cristbal
Paula
Conjunto de salida-conjunto de llegada

Representar en diagramas, tablas y la cuadrcula las parejas ordenadas de una relacin

especfica entre los elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto de llegada.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin.
2. Escribo una X en el lugar indicado para sealar
qu elemento del conjunto de salida corresponde

con cul elemento del conjunto de llegada.
Cules son los materiales que anot el dirigente
en su agenda?
Conjunto de llegada
El dirigente barrial anot en su agenda los materiales que sern necesarios para
arreglar la casa comunal.
Conjunto de salida
3. Observo todos los posibles pares ordenados que pueden formarse entre los elementos
del conjunto de partida o de salida y el conjunto de llegada y subrayo los correctos.
(
(
(
,
,
,
) (
) (
) (
,
,
,
) (
) (
) (
,
,
,
)
)
)
4. Analizo el proceso para elementos numricos.
Relacin
numrica
Conjunto
de salida
Puede estar precedida por una suma, resta,

multiplicacin o divisin, en la que los elementos
del conjunto de salida se procesan y se derivan
en los elementos del conjunto de llegada.
10
25
18
13
14
Conjunto
de llegada
BUENvivir
Instituciones
gubernamentales
y no gubernamentales
de Guayaquil
coordinaron
la recoleccin
de los desechos
en las riveras
del estero; gracias
a ello en un solo da
se logr recolectar 50
sacos de desperdicios
entre papel, cartn,
plstico, vidrio y latas.
Propongamos una
minga para recoger
la basura y para
arreglar los jardines
de nuestro barrio
y escuela.
109
Matemtica en accin
1. Uno con lneas segn la relacin numrica.
+5
+6
+3
10
13
10
18
11
14
15
23
10
20
27
15
24
10
10
10
20
19
24
18
12
15
25
21
10
20
10
35
14
18
12
15
11
24
16
19
12
10
33
3. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto de llegada.
12
13
19
17
42
36
27
20
21
19
25
19
16
15
13
19
13
24
17
11
4. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto de llegada.
110
11
21
27
30
20
31
32
42
30
33
31
42
65
75
24
27
42
53
89
99
56
59
53
64
Matemtica en accin
5. Escribo los elementos del conjunto de llegada segn los elementos del conjunto de salida
y su relacin numrica.
+4
+6
+8
20
12
10
36
21
51
25
24
62
32
33
73
6. Escribo los elementos del conjunto de llegada segn los elementos del conjunto de
salida y su relacin numrica.

15
12
30
15
12
45
27
24
25
23
36
35
33
42
No es problema
Estrategia: Completar diagramas.
7. Completo el diagrama para contestar la pregunta.
Se forman tres grupos de trabajo: el primero recibe 5 costales;

el segundo, 10 costales; y el tercero, 15 costales. Si agregamos
2 costales ms a cada grupo, cuntos costales habr para
recolectar residuos reciclables?

8. Completo el diagrama para contestar la pregunta.
Para reforestar las reas verdes cercanas a la escuela, se

reparten 20, 40 y 60 rboles al 3ro., 4to. y 6to. ao de
bsica, respectivamente. Si a ltimo momento se decide
quitar 10 rboles a cada ao para entregrselos al 5to. ao
de bsica, cuntos rboles recibir cada ao?
Mi casa, mi escuela. 111

Pgina 121.
Definicin de la resta
Aplicar las reglas de la resta en estrategias de clculo mental.
Ya lo sabes
Cuando se construy
el parque hace 4 aos, se
invirtieron $695 dlares.
Hoy para restaurarlo se
emplearon $893.
2. Resuelvo y contesto las preguntas tomando en cuenta la
informacin anterior.
Cul es la diferencia entre lo que se invirti para restaurar el parque
y lo que se emple en construirlo?
3. Analizo las estrategias para restar.
Para restar 9, es prctico restar 10 y sumar 1, ejemplo: 37 9 = (37 10) + 1 = 28
Para restar 190, es prctico restar 200 y sumar 10 ejemplo: 345 190 = (345 200) + 10 = 155
BUENvivir
4. Interiorizo la definicin de la sustraccin y sus reglas entre elementos.
La sustraccin
Es la operacin que nos permite hallar la diferencia

entre dos nmeros.
500 300 = 200
No tiene propiedad asociativa ni conmutativa. Se define
con reglas que permiten relacionar sus elementos entre s.
Minuendo 7 3 4 M=D + S
Sustraendo 3 2 3 S=M D
Diferencia 4 1 1 D=M S
112
734 =323 + 411

323 =734 411
411 =734 323
Los municipios
emplean miles
de dlares en la
construccin de
parques para los
diferentes barrios,
pero existe gente
que no valora esta
inversin.
Reflexiona y motiva
a tus amigos y
vecinos a cuidar los
parques del barrio.
Matemtica en accin
1. Descompongo los nmeros agrupando centenas, decenas y unidades. Luego realizo
las operaciones de resta y suma correspondientes. Me guo con el ejemplo.

C D U
6 9 6
2 1 4
696 214 =

(600200)+(9010)+(64)
400 + 80 + 2
482
554 232 =
C D U
9 5 8
6 3 6
873 551 =
647 325 =
2. Resto 19 a un nmero de dos cifras aplicando clculo mental.
48 19 =
45 19 =
44 19 =
73 19 =
34 19 =
36 19 =
66 19 =
77 19 =
37 19 =
28 19 =
43 19 =
65 19 =
3. Resto 190 a un nmero de tres cifras aplicando clculo mental.
238 190 =
432 190 =
568 190 =
354 190 =
825 190 =
385 190 =
No es problema
Estrategia: Plantear el proceso de clculo mental.
4. Leo la informacin, planteo la estrategia de clculo mental y contesto la pregunta.
De 568 estudiantes, 180 visitan el museo,

97 se van al coliseo y los que sobran visitan
el zoolgico. Cuntos estudiantes visitan
el zoolgico?
Proceso

5. Resuelvo el problema aplicando clculo mental.
Antes de arreglar la casa comunal, el presidente del barrio tena

$987. Si hoy tiene $199, cunto se invirti en arreglar la casa
comunal?
Cmo realizaste las operaciones?
Pgina 122.
113
Sustracciones con desagrupacin hasta 999

Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999

con material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
El equipo azul
limpi 234 metros
cuadrados del
parque.
Ya lo sabes
El equipo verde limpi

685 metros cuadrados
del parque.
2. Resuelvo y contesto las siguientes preguntas considerando el dilogo anterior:
Cuntos metros cuadrados ms de superficie limpi el equipo verde respecto al equipo azul?
Qu equipo limpi menos metros cuadrados de superficie?
3. Cuento las representaciones en los bacos, completo la tabla y analizo el proceso
de la resta.
Trminos de la resta
Minuendo
15 14
Minuendo
Sustraendo
Sustraendo
C D U
Diferencia
C D U
4. Analizo el proceso para restar con desagrupacin.
a. Al restar 3 7 no alcanza, entonces desagrupa

6D 1D = 5D, la decena que se quit se suma a las
unidades, as: 1D + 3U = 13 unidades, las 6D dejan
de existir y quedan 5D.
114
b. Observa que al restar 5 8 pasa lo mismo, por lo

tanto, desagrupa 5C 1C = 4C, la centena que se
quit se suma 1C + 5D = 15 decenas, las 5C dejan
de existir y quedan 4C, finalmente restamos.
13
15 13
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin
e interiorizo los trminos de la resta:
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
2. Encierro en un crculo las operaciones que no estn bien resueltas.
2 14 13
3 4 3
2 6 8
0
No es problema
3 15 15
4 6 5
1 7 7
2
7
8
9
14
4
6
4
1
Tu mundo
digital
Descubre ms sobre
Sustraccin con
desagrupacin en:
http://goo.gl/Hebw14
Estrategia: Descubrir el error.
3. Aplico un proceso para calcular mentalmente el resultado de la resta indicada.

1) Resto las centenas: 200 200 = 0
17
2) Resto las decenas: 80 40 = 40

3) Resto las unidades pero no puedo hacerlo porque el minuendo es
menor que el sustraendo: 7 9. Tomo prestada una decena y me

queda 30 en lugar de 40 y la resta sera: 17 9 = 8
El resultado final sera: 0 + 30 + 8 = 38.

4. Leo la informacin y contesto.
La tortuga marina caguama es un animal carnvoro que puede

pesar hasta 396 libras y la tortuga galpagos puede pesar hasta
572 libras. Cul es la diferencia entre el peso de la tortuga
galpagos y la caguama?
Pginas 123 y 124.
115
Adicin y sustraccin con reagrupacin

Formular y resolver problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin

a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
Ya lo sabes
1. Leo el dilogo y analizo la importancia de conocer nuestra comunidad.
Miriam
En mi comunidad
somos 412
personas.
En mi comunidad
somos 397
personas.
Pablo
2. Tomando en cuenta el dilogo anterior, realizo lo siguiente:
Aplicando clculo mental, determino cuntas personas ms hay en la comunidad de Pablo,
con respecto a la de Miriam.

Explico cmo consegu ese resultado.
Aplicando clculo mental, determino cuntas personas habra si se unen las dos comunidades.
3. Analizo los pasos para resolver un problema.

Leo el problema: Miguel tiene $398 para comprar la lista de tiles escolares de sus hijos.
Si por el uno debe pagar $144 y por el otro $155:
Analizo la pregunta: Cunto dinero le sobrar o le faltar?
Determino los datos de la situacin: Tiene $398 debe pagar $144 y $155.
Busco las posibles estrategias: Sumar el costo de las dos listas y restar ese total del dinero
que tiene Miguel.
4. Analizo el problema de forma concreta. Represento mentalmente la situacin y resuelvo
aplicando lo aprendido.
$144
$398
$144
116
$155
$99
+
$299
$155
Matemtica en accin
No es problema
Estrategia: Obtener informacin de una ilustracin.
1. Analizo la ilustracin y resuelvo el problema.
Proceso
Jimena quiere adquirir una consola

de videojuego y sus accesorios.
Si tiene $945, cunto le falta
para comprar estos
aparatos?
Estrategia: Elaborar esquemas.
$135
$845
2. Represento el problema mentalmente dibujo y lo resuelvo.
Don Jernimo vende naranjas. Si Juliana le

compra 355 kilos de naranjas y le sobran
245 kilos, cuntos kilos de naranjas tena
antes de esta venta?
Proceso
Estrategia: Hacer el dibujo del problema.
3. Leo los datos, realizo el dibujo y contesto la pregunta.
Datos:
Carretera total en mal estado: 800 metros (m).
Carretera reparada: 199 metros (m).
Cuntos metros de carretera faltan por reparar?
Estrategia: Plantear los datos y las preguntas.
4. Leo la informacin, planteo los datos con nmeros de tres cifras sin ceros, formulo
dos preguntas: una de suma y otra de resta, y resuelvo.

Arturo y Beatriz visitan las casas de sus vecinos
para recoger botellas reciclables.
Si Arturo recogi
y
Beatriz
Proceso
Pginas 125 y 126.
117
Unidades monetarias
Realizar conversiones monetarias simples en situaciones significativas.
Ya lo sabes
1. Leo la situacin y analizo la importancia de colaborar con mis vecinos.
Doa Martha y don Pepe solicitaron una cuota a los vecinos para hacer arreglos
en el barrio. Doa Martha recaud $345 para arreglar los jardines del parque
y don Pepe recaud $400 para pintar los juegos infantiles del parque.
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la informacin anterior.
Quin recaud ms?
Cunto recaudaron entre doa Martha y don Pepe?
3. Observo las ilustraciones, leo el dilogo y contesto las preguntas.
Quin tiene ms dinero?
Sebastin
Quin tiene el billete?
Jorge
Yo tengo una moneda.
Yo tengo un billete.
4. Reconozco las monedas nacionales y estadounidenses inferiores
a un dlar que circulan en nuestro pas.

Moneda nacional
Billete
Moneda estadounidense
50 centavos
25 centavos
10 centavos
5 centavos
1 centavo
118
Moneda
Matemtica en accin
1. Observo los ejemplos y contesto las preguntas.
=
Cuntas monedas de 5 centavos necesito para formar un dlar?
Cuntas monedas de 10 centavos necesito para formar 50 centavos?
Cuntas monedas de 1 centavo necesito para formar un dlar?
2. Escribo en el rectngulo el valor total que hay en cada grupo.
119
Matemtica en accin
3. Recorto de la pgina 201 las monedas y los billetes que necesito para formar las
siguientes cantidades. Antes de pegarlas, las ordeno adecuadamente para que me

alcancen las monedas y billetes.
4 dlares con 58 centavos
No es problema
3 dlares con 79 centavos
Estrategia: Obtener datos de una ilustracin.
4. Analizo el producto y el valor representado en monedas y billetes. Luego, completo
la informacin escribiendo en letras.
El
cuesta
dlares con
centavos.

5. Leo la informacin, analizo la ilustracin
y contesto la pregunta.
Los vecinos del barrio decidieron poner una
cuota para implementar una alarma comunitaria
que ayude a contrarrestar la delincuencia.
De cunto fue la cuota?
120
Pginas 127 y 128.
APLICO LO QUE S!
Unidad 4
Nombre:
Fecha: ao:
Conjunto de salida conjunto de llegada

+4
+10
+8
13
18
12
10
23
10
18
15
28
14
20
32
19
24
15
10
20
10
20
10
20
11
24
26
15
30
38
14
36
14
35
19
46
32
42
46
24
59
40
56
32
12
15
17
53
3. Escribo la relacin numrica que determina los
elementos del conjunto de salida y los elementos

del conjunto de llegada.
18
11
20
30
32
25
42
52
56
49
32
42
14
65
75
Destreza con criterios de desempeo: Representar
en diagramas, tablas y la cuadrcula las parejas ordenadas

de una relacin especfica entre los elementos del conjunto
de partida y los elementos del conjunto de llegada.

Tu mundo
digital
Descubre ms sobre fichas de
relacin de correspondencia
en: http://goo.gl/i7ar9A
Indicadores
de logro
Identifica los elementos

del conjunto de salida
y los del conjunto de
llegada.
Encuentra la relacin
numrica entre conjuntos.
121
APLICO LO QUE S!
Unidad 4
Nombre:
Fecha: ao:
1. Aplico las frmulas de la sustraccin para realizar las siguientes operaciones:
a. Si el sustraendo es 288 y el minuendo es 543, cul es la diferencia?

b. Si el minuendo es 736 y la diferencia es 248, cul es el sustraendo?
c. Si la diferencia es 384 y el sustraendo es 429, cul es el minuendo?
a
2. Resto 18 a estos nmeros de dos cifras aplicando clculo mental.
48 18 =
45 18 =
44 18 =
73 18 =
34 18 =
36 18 =
66 18 =
77 18 =
37 18 =
28 18 =
43 18 =
65 18 =
3. Resto 29 a estos nmeros de dos cifras aplicando clculo mental.
54 29 =
42 29 =
68 29 =
94 29 =
85 29 =
35 29 =
4. Resto 190 a estos nmeros de tres cifras aplicando clculo mental.
438 190 =
763 190 =
953 190 =
866 190 =
478 190 =
712 190 =

122
Reconoce los trminos

de la sustraccin
Identifica frmulas
aplicadas a la resta.
Aplica estrategias de
clculo mental.
Destreza con criterios de desempeo: Aplicar las reglas de la
resta en estrategias de clculo mental.
APLICO LO QUE S!
Unidad 4
Nombre:
Fecha: ao:
Sustracciones con desagrupacin hasta 999

1. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin y escribo
los trminos de la resta.
Minuendo
Sustraendo
15
Diferencia
2. Encierro en un crculo las operaciones que no estn bien resueltas.
13 13
13 16
14
3. Escribo los nmeros que fueron desagrupados.
4. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin,
escribiendo los trminos de la resta.
123
APLICO LO QUE S!
5. Junto a las restas que se indican, escribo el proceso que se sigui para su realizacin.
12 12
17 17
13 11
6. Leo el problema, analizo el proceso, encierro y corrijo los errores.
Los vecinos del barrio A pintaron 287 casas

y los vecinos del barrio B pintaron 249 casas.
Cuntas casas ms pintaron los vecinos del barrio A respecto

a los vecinos del barrio B?
Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones

124
17
Reconoce el proceso
para resolver
sustracciones con
desagrupacin.
Identifica el error
en una sustraccin.
Qu barrio pint ms casas?
APLICO LO QUE S!
Unidad 4
Nombre:
Fecha: ao:
1. Observo el precio de los artculos y resuelvo el problema.
Problema: El pap de Miguel compr un casco protector, coderas, rodilleras

y una bicicleta. Si pag $800, cunto recibi de vuelto?
Proceso:
$625
$148
El papa de Miguel recibi
de vuelto.
2. A partir de los datos propuestos, planteo un problema, desarrollo su enunciado
y lo resuelvo.
sandas por vender
138 sandas vendidas
186 sandas faltan vender
Proceso
3. Represento el problema mentalmente, y lo resuelvo.
Pedro debe llevar dos cargas en

su camin, la primera carga tiene
una masa de 849Kg. Si el camin
solo puede cargar 999Kg, Cunto
puede ser la mxima masa de la
segunda carga?
Proceso
125
APLICO LO QUE S!
4. En base a las operaciones mostradas, formulo problemas cuyo enunciado corresponda
a las cantidades utilizadas. Luego, resuelvo las sumas y restas planteadas.
C D U
+
2 8 2
1 4 9
C D U
Problema:
9 3 7
7 4 8
C D U
Problema:
Problema:
5 4 2
3 7 5
5. Analizo las operaciones planteadas e identifico si estn correctamente realizadas o no.
En este ltimo caso, realizo las correcciones debidas.

D
1
+
problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin a partir

de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.

6 11 14
Destreza con criterios de desempeo: Formular y resolver
126
Identifica datos en un
grfico.
Infiere el problema a partir
de un conjunto de datos.
Resuelve problemas de suma
y resta con reagrupacin.
APLICO LO QUE S!
Nombre:
Unidad 4
Fecha: ao:
Unidades monetarias
1. Observo el ejemplo y escribo la cantidad de dinero que hay en cada grupo.
un dlar con treinta

y cinco centavos
2. Contesto:
Cuntas monedas de 25 centavos necesito para formar 2 dlares?

Cuntas monedas de 50 centavos necesito para formar 4 dlares?
Cuntas monedas de 10 centavos necesito para formar 1 dlar con 50 centavos?
Cuntas monedas de 5 centavos necesito para formar 1 dlar 10 diez centavos?
127
APLICO LO QUE S!
3. Escribo en el rectngulo el valor total de cada grupo.
4. Analizo los productos y los valores representados en monedas y billetes. Luego, completo
la informacin escribiendo en letras.
El
cuesta
dlares con
centavos.
El
cuesta
dlares con
centavos.
monetarias simples en situaciones significativas.

128
Identifica monedas
y billetes.
Cuenta la cantidad
de dinero que hay en
un grupo de monedas
y billetes.
Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 341 Inclusin y equidad
El Estado generar las condiciones para la proteccin integral de sus habitantes

a lo largo de sus vidas, que aseguren los derechos y principios reconocidos en
la Constitucin, en particular la igualdad en la diversidad y la no discriminacin,
y priorizar su accin hacia aquellos grupos que requieran consideracin
especial por la persistencia de desigualdades, exclusin, discriminacin o violencia,
o en virtud de su condicin etaria, de salud o de discapacidad.
ConstRuyendo
el
Buen vivir
La proteccin integral funcionar a travs de sistemas especializados, de acuerdo con la ley.

Los sistemas especializados se guiarn por sus principios especficos y los del sistema nacional
de inclusin y equidad social.
El sistema nacional descentralizado de proteccin integral de la niez y la adolescencia ser el
encargado de asegurar el ejercicio de los derechos de nias, nios y adolescentes. Sern parte
del sistema las instituciones pblicas, privadas y comunitarias.
Mi comunidad es incluyente
Objetivo: Buscar estrategias para incluir a todos los miembros de una comunidad en el
sector productivo, cultural, deportivo y social.
La comunidad debe:
Respetar a las personas con
discapacidad.
Crear espacios deportivos y
recreativos donde todos podamos
integrarnos.
Demostrar su generosidad, por
ejemplo, haciendo colectas de $5 por
familia para ayudar a las personas
que no pueden adquirir equipos para
su movilidad.
Ayudar a las personas que tienen
discapacidad para que estn
cmodas, por ejemplo, en el autobs
o en la clase.
Gracias a la
participacin social
y las leyes redactadas,
hoy tengo mejores
oportunidades.
Trabajo en equipo
En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas en una
hoja aparte y luego exponemos nuestras respuestas:

Contestamos realizando sumas sucesivas de 5 en 5: Si en mi manzana viven 20 familias,

cunto dinero recaudaremos si ponemos una cuota de $5?
Si un compaero o compaera de la clase no quiere integrar a un estudiante a cualquier

actividad de la escuela, cul debera ser nuestra actitud ante esto?
Proponemos alternativas que fomenten la unidad entre los miembros de nuestra

comunidad y los amigos y amigas de mi escuela.
129
Mi proyecto
Mi alcanca
SITUACIN: Reciclar artculos desechables es una forma de contribuir con la

comunidad y cuidar el ambiente. Con estos artculos podemos construir, por
ejemplo, una alcanca, que nos permitir valorar la importancia de ahorrar el
dinero que nuestros padres nos proporcionan.
OBJETIVO: Elaborar una alcanca con materiales reciclados para entender
la importancia de ahorrar nuestro dinero.
MATERIALES:
Una botella plstica de un litro
(transparente y lisa).
Cinco tapas blancas plsticas
de botellas.
Tijera.
130
Fomi de colores.
Marcador negro permanente.
Aerosol de color anaranjado
o cualquier tipo de pintura.
Pistola de silicona.
Paso 1:
Lavo la botella con agua y jabn, y la dejo
secar.
Paso 2:
Con ayuda un adulto, corto la botella en tres
partes iguales.
Paso 3:
Paso 4:
Con ayuda de un adulto, pego con silicona la

parte superior y la parte inferior de la botella.
Luego, abro un orificio en la mitad de la
botella, que sea lo suficientemente amplio para
que entre una moneda de 50 centavos.
Pinto con aerosol anaranjado o con las

pinturas que tenga la parte trasera de la
botella y dejo secar.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Pego las tapas de color blanco para formar

el hocico y las patas del chanchito alcanca.
En el fomi, dibujo, pinto y recorto las orejas

de mi alcanca, y las pego con silicona en
la botella.
Paso 7:
Paso 8:
Dibujo en el fomi los ojos de mi chanchito,

los recorto y los pego cuidadosamente.
Deposito en mi alcanca mis ahorros

diariamente.

Autoevaluacin
Comprend la importancia
de reciclar y ahorrar.
Us conocimientos
matemticos.
Prediqu y apliqu el
Buen Vivir.
Colabor con mis
compaeros
y compaeras.
mi trabajo.
del proyecto.
Elabor una alcanca.
Coevaluacin
reciclar y ahorrar.
Reconoci contenidos
matemticos.
del proyecto.
con entusiasmo.
Aprendi a elaborar una
alcanca con material reciclado.
131
Mi comunidad
Bloque de geometra
y medidad
Unidad 4
Unidades
monetarias
Adicin
y sustraccin con
reagrupacin
$144
$398
$299
Bloque de lgebra y funciones
$99
M=D+S
S=MD
D=MS
Definicin de
la resta
Sustraccin con
desagrupacin
C
6
D U
15 14
+5
Correspondencia
numrica
132
10
11
$155
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Identifica los elementos del conjunto de salida y los del conjunto

de llegada segn el patrn de correspondencia.
1
pto.
1. Escribo la relacin numrica que determina el conjunto de salida y el conjunto
de llegada.
13
23
27
22
37
47
30
25
69
79
24
19
72
82
56
51
Resuelve sustracciones con desagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.

1,5
ptos.
2. Resuelvo las siguientes sustracciones aplicando el proceso de desagrupacin:

2
ptos.
3. Resto los nmeros de dos y tres cifras aplicando clculo mental.
48 18 =
64 19 =
34 18 =
41 19 =
44 29 =
732 190 =
66 29 =
640 190 =

2
ptos.
4. Explico los procedimientos aplicados en las siguientes operaciones como si hubiera
usado el clculo mental:

14 9 = 5
resto 14 menos 10 y sumo 1
54 19 = 35
86 39 = 47
133
Evaluacin
SUMATIVA
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta

cuatro cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno.
2
ptos.
a. Andrea retira dinero de un banco y all le entregan un recibo con el saldo

del dinero que le queda en su cuenta. Cunto tena Andrea en su cuenta
de ahorros antes del retiro?
Banco Progreso
Recibo de retiro
Nombre: Andrea Aguirre
Fecha: 14 de febrero de 2014
Retiro por: $285
Proceso
Banco Progreso
Recibo de saldo
Nombre: Andrea Aguirre
Fecha: 14 de febrero de 2014
Saldo: $349
Andrea tena
b. Si Andrea utiliz $198 de los $285 que retir del banco,

cunto dinero le sobr?
Proceso
Le sobraron
Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversin de unidades monetarias.
6. Escribo el valor que hay en cada representacin monetaria y anoto en cada caso un
ejemplo en el que se use el cambio de monedas.
Total:
10
134
1,5
ptos.
1
del rbol.
Identifico los elementos del conjunto de salida y los del conjunto de llegada segn
el patrn de correspondencia.
Reconozco la relacin numrica entre los elementos del conjunto de salida

y los elementos del conjunto de llegada.
Reconozco estrategias para resolver restas realizando clculos mentales.
Reconozco estrategias para resolver problemas de sustraccin.
Calculo mentalmente sustracciones con diversas estrategias.
Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta

tres cifras en la resolucin de problemas.
Transformo unidades monetarias entre monedas y billetes de hasta un dlar.
Utilizo correctamente las unidades monetarias y comprendo la importancia de ahorrar.
Planteo los procesos de forma secuencial.
Aporto con ideas que fomenten el Buen Vivir.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
135
Unidad 5: Mi Ecuador organizado

Bloque

matemticos.
Bloque
M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.

M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces tanto.
M.2.2.7. Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastndolas con
patrones de medidas no convencionales.

Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales.
M.2.2.18. Leer horas y minutos en el reloj analgico.
136
Aprendo ms, vivo ms

Ecuador est organizado en parroquias, cantones, provincias y regiones.
Actualmente, nuestro pas est conformado por 24 provincias distribuidas
en sus cuatro regiones naturales: Litoral (Costa), Interandina (Sierra),
Amaznica (Oriente) e Insular (Galpagos).
1. Dibujo y pinto una parroquia urbana y una rural. Luego, recorto
las imgenes de la pgina 203 segn correspondan en mi dibujo.
137
Mi Ecuador organizado
Mentes activas
1. Con la ayuda de mi docente, unimos los
puntos trazando nicamente 4 rectas, las

rectas pueden pasar el rectngulo verde.
2. Formamos grupos de 4 integrantes,
ordenamos los nmeros del 1 al 9,

a fin de obtener horizontal, diagonal
y verticalmente la
suma total de 15,
8
ejemplo:
5 + 9 = 14, cuanto
5
9
le falta para
llegar a 15 y as
sucesivamente.
3. Descubro cul es la caja con mayor masa.
La caja con mayor masa es la:
4. Encuentro el valor de cada figura; luego, calculo las operaciones planteadas.
3=6
=9
2=
a. (
)+
b. (
5. Observo los objetos y completo las oraciones.
Al lpiz le falta
, a la bicicleta le falta
, al zapato le falta
y a la casa le falta
138
, a la silla le falta
, a la cometa le falta
.
Mitades y dobles
Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin.
Hemisferio norte
Nuestro pas est ubicado en el centro

del mundo. El planeta se divide en dos
hemisferios: norte y sur, y nosotros
ocupamos esos dos hemisferios.
Hemisferio sur
2. Completo las oraciones tomando en cuenta la informacin anterior.
En cuntos hemisferios se divide el planeta Tierra?
Ecuador est en el
del mundo.
3. Analizo la representacin concreta del doble y la mitad.
La pista de atletismo tiene 400

metros. Si Miguel corri la mitad
de la pista y Sebastin corri toda
la pista, cunto corri Miguel
y cunto corri Sebastin?
Sebastin
Llegada
400 m
0m
Partida
Miguel
4. Analizo la diferencia entre doble y mitad.
Doble
Se suma dos veces el

mismo valor.
Se reparte una cantidad o

elementos en dos partes iguales.
El doble de 3 sillas son 6

sillas, porque
3+3=6
La mitad de 10 canicas es 5,
porque 10 5 = 5
Mitad
+
139
Matemtica en accin
1. Observo el ejemplo y, mediante sumas, encuentro el doble de las siguientes
cantidades. Luego, analizo las respuestas y contesto.
El doble de
es
2+2=4
El doble de
10
11
12
13
es

Cules son los resultados que obtuviste?
Los resultados son nmeros pares o impares?
Completo: El doble de un siempre va hacer un nmero
2. Dibujo la misma cantidad de elementos que tiene cada conjunto y contesto las preguntas.
El doble de cuatro es?
Cuntos grupos de 4 autos hay?
El doble de seis es?

140
Cuntos grupos de 6 osos hay?
Matemtica en accin
3. Divido los elementos iguales en dos grupos que tengan la misma cantidad
de elementos.
Cuntos esferos hay en cada grupo? . Entonces, la mitad de 6 es
Cuntos borradores hay en cada grupo?
. Entonces, la mitad
Cuntos sacapuntas hay en cada grupo?
. Entonces, la mitad
de 4 es

de 12 es
4. Contesto la pregunta y escribo la mitad de los siguientes valores:
Su mitad
20
16
18
12
Su mitad
30
40
50
60
No es problema
Su mitad
100
400
300
200
Cuntos grupos se
forman al dividir por
la mitad un conjunto
de elementos?
Estrategia: Analizar el problema.
Marcelo compr 12 pristios. Si Andrea compr el doble de pristios que

Marcelo, cuntos pristios compr Andrea?
Los familiares de Susana saben que Ecuador tiene 24 provincias, pero solo
quieren conocer en este ao la mitad de estas provincias. Cuntas provincias
visitar la familia de Susana?
Mi casa,
casa, mi
mi escuela.
escuela.
Mi
Pgina
153.
Pginas 31 y 32.
141
Nocin de multiplicacin
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos

iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo la imagen.
El cantn Salcedo se encuentra en la

provincia de Cotopaxi y es muy conocido
por sus deliciosos helados.
Tomado de: http://goo.gl/MMQuTZ
2. Resuelvo y contesto las siguientes preguntas, tomando en cuenta la imagen anterior.
Cuntos helados tienen los nios en total?
Si cada helado cost $2, cunto se pag por todos los helados?
3. Cuento el nmero de nios de la ilustracin, analizo la pregunta y el proceso; luego,
contesto las preguntas.
Si cada nio tiene 2

hay en total?
canicas, cuntas canicas
Cuntas veces se repite el nmero 2?

Cuntos nios hay en total?
4. Analizo el proceso para multiplicar.
La multiplicacin
Es una adicin
abreviada o corta de
sumandos iguales.
142
2+2+2+2+2
+ 2 + 2 + 2 = 16
8 x 2 = 16
8 grupos de 2 son igual a 16, entonces:

8 veces 2 es igual a 16 8 x 2 = 16 2+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
7 veces 2 es igual a 14 7 x 2 = 14 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
6 veces 2 es igual a 12 6 x 2 = 12 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
5 veces 2 es igual a 10 5 x 2 = 10 2 + 2 + 2 + 2 + 2
4 veces 2 es igual a 8
4x2=8
2+2+2+2
3 veces 2 es igual a 6
3x2=6
2+2+2
Matemtica en accin
1. Cuento los elementos que forman cada grupo y los represento como sumandos
y multiplicacin. Analizo el ejemplo.
4 veces 3
3 + 3 + 3 + 3 = 12
4 x 3 = 12
veces
veces
veces
No es problema
Estrategia: Representar grficamente.
2. Leo el problema, pinto y agrupo los crculos que representan a las
marimbas y contesto la pregunta.
Los cantones Atacames, Quinind, Eloy Alfaro y Muisne

recibieron 5 marimbas cada uno. Cuntas marimbas fueron
entregadas en total?

3. Leo la informacin y resuelvo mediante sumandos iguales.
En el Parque de las Iguanas de Guayaquil se venden figuras de tagua a $3 cada

una. Cunto se pagar por 6 figuras?
Pgina 154.
143
Multiplicacin por 3 y 4
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
Ya lo sabes
1. Observo las imgenes y analizo la informacin.
La cultura Valdivia se asent

en la pennsula de Santa
Elena y en lo que hoy son las
provincias de Los Ros, Manab
y El Oro.
2. Con base en la ilustracin anterior, contesto las preguntas y resuelvo como sumandos iguales.
Cuntos grupos hay?
Cuntas Venus de Valdivia hay en cada grupo?
Cuntas Venus de Valdivia hay en total?
3. Analizo los sumandos de cuatro y tres veces, y su representacin grfica.
4 veces 6 es 24 porque 6 + 6 + 6 + 6 = 24
El triple de 4 es 12 porque 4 + 4 + 4 = 12
144
3
3+3
3+3+3
3+3+3+3
3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3
31
32
33
34
35
36
37
38
39
3 10
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
Multiplicacin 4
4. Interiorizo las tablas del 3 y del 4.
Multiplicacin 3
4
4+4
4+4+4
4+4+4+4
4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4
41
42
43
44
45
46
47
48
49
4 10
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
Matemtica en accin
1. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin
de cada semirrecta.
El de
es
Cuatro veces
3
es
No es problema
3+3+3=9
10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales
El triple de 3 es 9.
Sumandos iguales
Sumandos iguales
Multiplicacin
3
10 11 12 13 14 15 16
Multiplicacin
10 11 12 13 14 15 16
Multiplicacin
Estrategia: Analizar el problema.
2. Leo el problema y agrupo el nmero de monedas de la respuesta.
Se consumen 3 ceviches mixtos a $7 cada uno. Cunto

se pag en total por los 3 platos?

3. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales y expreso la multiplicacin.
Se compran cuatro pasajes para viajar de Ambato a Esmeraldas. Si cada pasaje

cuesta $9, cuanto se paga por los cuatro pasajes?
Pgina 155.
145
Lneas: rectas y curvas

Reconocer lneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.
Ya lo sabes
1. Leo el dilogo y analizo el plano de la casa.
El tanque de agua
(TA) y la pileta forman
lneas cerradas.
Las paredes del

dormitorio forman
lneas abiertas.
Pileta
TA
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta el dilogo anterior.
Por qu Ral afirma que las paredes forman lneas abiertas?
Si el tanque de agua forma lneas cerradas, cul ser la nica forma de entrar?
3. Analizo las imgenes y contesto las preguntas.
La carretera es recta o curva?

La carretera es recta o curva?
4. Examino la diferencia entre lnea curva y lnea recta.
Lnea
Es un camino que une dos puntos dados, A y B, en un plano,

tambin se puede considerar como una sucesin continua de
A
puntos que une A y B.
Es el camino ms corto entre dos puntos dados, A y B, en un
Segmento AB plano. (Se denomina AB)

y recta AB Si los puntos se extienden en la misma direccin, pero en
sentidos contrarios se forma una lnea recta. (Se denota AB)
Lnea curva
146
Es una lnea que no es recta: es decir, es un conjunto continuo

de puntos que varan en diferentes direcciones.
AB
A
1. Pinto de azul las lneas rectas y de verde las lneas curvas. Luego, contesto las preguntas.
b
c
La figura "a" forma lneas rectas o curvas?
La figura "e" forma lneas rectas o curvas?
La figura "c" forma lneas rectas o curvas?
2. Trazo una lnea recta desde el bombero hasta su vehculo y una lnea curva desde
el perro hasta su hueso.
No es problema
Estrategia: Identificar lneas rectas y curvas.
3. Remarco las figuras sin levantar el lpiz y sin pasar ms de una vez por cada lnea.
Luego, escribo el nombre del objeto que se form, lo pinto y contesto.
La segunda figura forma lneas rectas o curvas?
Me enlazo con Arquitectura

4. Leo la informacin y trazo dentro de la
Tomado de: http://goo.gl/Y5o5XF
imagen dos lneas rectas de color azul

y dos lneas curvas de color verde.
En la provincia de Caar se
encuentra el Parque Arqueolgico
Ingapirca, que era un templo
solar inca.
Pgina 156.
147
Contornos de figuras
Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas

no convencionales.
Ya lo sabes
En la cocina encontramos muchos objetos con lneas

rectas y curvas, pero cuando estemos ah debemos
tener cuidado, pues existen utensilios calientes
y afilados que pueden lastimarnos.
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustracin anterior.
En la imagen hay ms lneas rectas o curvas?

Las hornillas de la cocina tienen lneas curvas o rectas?
3. Cuento la cantidad de pasos
y palmas que hay en la cancha

de ftbol, sabiendo que:
No, tiene 800

palmas y 60 pasos.
= 10 pasos.
= 10 palmas.
Quin est en lo correcto:
Miguel o Sofa?
Tiene 70 pasos
y 900 palmas.
4. Identifico el contorno de una figura plana y las medidas no convencionales.
Medir el contorno de figuras

Es medir o estimar el perfil, la frontera,
el lmite, el permetro o la longitud de
una figura plana.
148
La lnea anaranjada de cada figura es

su permetro o longitud.
Por medio de unidades

no convencionales como:
codo
brazo
pie
palma
1. Recorto las figuras de la pgina 203 y realizo las siguientes actividades:
a. Con el pulgar, mido el contorno o permetro del rectngulo y del tringulo. Luego, indico
aproximadamente cuntos pulgares hay en cada figura.
b. Con una piola, mido el contorno o longitud del crculo y del cuadrado. Luego, estiro la
piola y determino cuntas palmas y pulgares tiene cada figura, aproximadamente.
2. Cuento el nmero de cuadrados que ocupa el contorno de cada figura.
No es problema
Estrategia: Obtener datos de un objeto.
3. Observo mi escritorio de clase y, usando las palmas de mi mano, mido su contorno.
Luego, contesto.
Cuntas cuartas o palmas, aproximadamente, mide el contorno de tu pupitre?
Tomado de: http://goo.gl/rhMpZ9

4. Observo el contorno de la fotografa y contesto
la pregunta.
Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el

contorno de la fotografa del volcn Cayambe?
Pgina 157.
149
Horas y minutos
Leer horas y minutos en el reloj analgico.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin. Recorto el reloj analgico de la pgina 205, junto
con el horero y el minutero. Pego el reloj en una cartulina y recorto por

el contorno. Finalmente, con una tachuela, armo mi reloj.
La puntualidad es una virtud. Siempre debemos acudir

a tiempo a una cita, a un evento programado o a la escuela, por
consideracin y respeto a nosotros mismos y a las personas que
dependen de nosotros.
2. Contesto las preguntas con base en mi reloj anlogo.
Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el contorno del reloj?
Cuntos pulgares mide, aproximadamente, el minutero?
3. Analizo las horas y minutos marcados en estos relojes y los replico en el mo.
10
11
12
10h15
10
3
8
12
2
4
10h30
3
4
7
11
10
11
12
El reloj
Se utiliza para registrar el tiempo.
La aguja ms pequea
representa las horas.
Un da tiene 24 horas, por eso la aguja de
las horas da dos vueltas al reloj diariamente.
10h45
10
3
8
7
11
11
11h00
2
3
8
4
7
12
12
4. Identifico las partes de un reloj.
10
9
8
4
7
La aguja ms larga
representa los
minutos.
Una hora tiene 60 minutos, los cuales estn

representados en el reloj por lneas pequeas.
Cada nmero del reloj representa 5 minutos. Cuando el minutero est en el 1, han transcurrido
5 minutos; en el 2, 10 minutos; en el 3, 15 minutos y as sucesivamente hasta llegar al 12, que
equivale a 60 minutos.
150
1. Escribo la hora marcada en los relojes, observo el ejemplo:
Tu mundo
digital
Descubre ms sobre
horas y minutos en:
http://goo.gl/eNKvDW
10h30
Diez y media
2. Dibujo las agujas del reloj, segn las horas indicadas.
11
12
11
2
10
9
12
11
2
9
4
8h00
3
4
8
7
12
11
2
9
4
8
6
6h15
12
1
2
10
3
6h45
10
3
12h30
10
12
10
3
3h15
11
11
4
7
10
3
12
3
4
8
7
10h30
151
3. Relaciono con lneas segn corresponda.
10
11
12
3
8
4
7
11
12
4
7
12
2h20
Cinco horas
y cuarenta minutos
5h40
Diez minutos
para las dos
2
4
Dos horas
y veinte minutos
1h15
3
8
11
Una hora quince

minutos o una y cuarto
10
10
1h50
10
11
12
3
8
4
7
No es problema
Estrategia: Obtener datos de un reloj.
4. Leo el problema, analizo el reloj y contesto la pregunta.
Juan tiene una reunin a las 8h30. Cunto tiempo tiene

para llegar a la reunin?

5. Resuelvo el problema. Luego, dibujo las agujas del reloj para representar la respuesta.
Andrea viaja de Quito a Atuntaqui todos los das,

el tiempo de viaje es de 2 horas y media. Si sale a las 9h00
de Quito, a qu hora llegar a Atuntaqui?
11
12
1
2
10
9
3
4
8
7
152
Pgina 158.
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
3
Nombre:
Fecha: ao:
Mitades y dobles
1. Mediante sumas, encuentro el doble de las siguientes cantidades:
El doble de
14
20
10
18
22
11
26
15
es
El doble de
es
2. Escribo los resultados obtenidos en el ejercicio anterior de mayor a menor, y contesto
la pregunta.
3. Divido los elementos iguales en dos grupos que tengan la misma cantidad de elementos
y contesto.
Cuntos caramelos redondos hay en cada grupo?

de 8 es
Entonces, la mitad
y la mitad de 6 es
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer mitades

y dobles en unidades de objetos.

Identifica la mitad
y el doble de un grupo
de elementos.
Reconoce el proceso para
obtener la mitad
o el doble de un nmero.
153
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
Nombre:
Fecha: ao:
1. Cuento los elementos que forman cada grupo. Completo y represento como sumandos
y multiplicacin.
veces
veces
veces
veces
de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con


154
Indicadores
de logro
Identifica el nmero
de elementos que tiene
cada conjunto.
Asocia la multiplicacin
con la adicin.
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
3
Nombre:
Fecha: ao:
Multiplicacin por 3 y por 4
1. Escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin de cada semirrecta
numrica.
El de
es
Cuatro veces
3
es
10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales
Multiplicacin
10 11 12 13 14 15 16
Sumandos iguales
Multiplicacin
2. Escribo la multiplicacin representada en las siguientes grficas:
Tu mundo
digital
Descubre ms sobre
multiplicacin en:
http://goo.gl/FNDaJ1
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin

de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con

Indicadores
de logro
Identifica multiplicaciones
en la semirrecta numrica.
Identifica multiplicaciones
en grupos de elementos.
Multiplica por 3 y por 4.
155
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
Nombre:
Fecha: ao:
1. Delineo las lneas rectas del auto con color azul y las lneas curvas con color verde.
Luego, contesto la pregunta.
Qu lnea predomina en el auto: la recta o la curva?
2. Pinto cuatro lneas rectas de color verde en la iglesia de Montecristi y cuatro lneas
Tomado de: http://goo.gl/7zovct
Tomado de: https://goo.gl/t6N5uE
curvas de color prpura de la catedral de Cuenca.
Iglesia de Montecristi, Manab.
Catedral de Cuenca, Azuay
3. Dibujo dos lneas curvas y dos lneas rectas.
y curvas en figuras planas y cuerpos.

156
Delinea lneas rectas

y curvas.
Identifica lneas rectas
y curvas.
Traza lneas rectas
y curvas.
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer lneas: rectas
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
3
Nombre:
Fecha: ao:
1. Camino alrededor de la cancha de ftbol y cuento los
pasos que doy. Luego, escribo el nmero de pasos que di.
2. Busco los siguientes objetos en mi aula; luego, mido con la palma de mi mano el contorno
marcado con verde en estas ilustraciones y escribo el nmero de palmas que tiene.
3. Mido con el pulgar el contorno del billete y escribo el nmero de pulgares que tiene.
Hay en total pulgares

Destreza con criterios de desempeo: Medir y estimar
contornos de figuras planas con unidades de medidas no

convencionales.

Identifica los lados

de una figura.
Estima la longitud
o permetro de objetos
planos usando medidas
no convencionales.
157
APLICO LO QUE S!
Unidad 5
Nombre:
Fecha: ao:
Horas y minutos
1. Pinto con azul la manecilla que indica la hora y con verde
la manecilla que indica los minutos. Contesto la pregunta.
Qu hora marca el reloj?
2. Dibujo las manecillas de cada reloj para indicar las horas y los minutos sealados.
9:30
11:45
10:15
6:20
8:00
7:40
3. Escribo la hora que marca cada reloj.

12
11
12
11
12
11
11
12
10
10
10
10
84
84
84
84
84
84
84
84
84
7
Destreza con criterios de desempeo: Leer horas y minutos
en el reloj analgico.

158
12
84
7
Identifica el horero
y el minutero de un reloj.
Representa horas
y minutos en un reloj.
Lee la hora y los minutos
en un reloj.
11
10
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 375 Hbitat y vivienda

El Estado, en todos sus niveles de gobierno, garantizar el derecho al hbitat
y a la vivienda digna, para lo cual:
ConstRuyendo
el
Buen vivir
Mejorar la vivienda precaria, dotar de albergues, espacios pblicos

y reas verdes, y promover el alquiler en rgimen especial.
Desarrollar planes y programas de financiamiento para vivienda de inters social,
a travs de la banca pblica y de las instituciones de finanzas populares, con nfasis
para las personas de escasos recursos econmicos y las mujeres jefas de hogar.
Garantizar la dotacin ininterrumpida de los servicios pblicos de agua potable y electricidad
a las escuelas y hospitales pblicos.
Asegurar que toda persona tenga derecho a suscribir contratos de arrendamiento a un precio
justo y sin abusos.
Garantizar y proteger el acceso pblico a las playas del mar y riberas de ros, lagos
y lagunas, y la existencia de vas perpendiculares de acceso
Mi casa con dignidad

Objetivo: Difundir el derecho a la vivienda, los servicios bsicos y el trasporte
pblico, para poner en prctica nuestras obligaciones como ciudadanos
y ciudadanas.
Le arriendo el
departamento a $285.
Pero el departamento
es pequeo.
Contrato de
arrendamiento
Valor mensual fijado
por la ley $120 por
un departamento
pequeo.
Mam ya debemos
3 facturas de agua
potable.
Un mes ms
no importa,
algn rato
pagaremos.
As como tenemos derechos,
tambin tenemos obligaciones.
Trabajo en equipo
En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas:

Cunto ms de lo establecido en el contrato quiere cobrar el seor que arrienda el

departamento?
Si la familia gana $300 mensuales, debera aceptar pagar $285 de arriendo?

Por qu?
Qu es una obligacin y qu es un derecho dentro de la sociedad?
Exponemos los derechos que conocemos y nuestras obligaciones como ciudadanos

o ciudadanas.
159
Mi proyecto
Mi reloj de arena
SITUACIN: El tiempo es un recurso que debemos disfrutar y aprovechar

al mximo, por lo que es nuestra obligacin como buenos ecuatorianos
y ecuatorianas, cumplir y hacer cumplir la hora, programada para iniciar
cualquier evento o compromiso social.
OBJETIVO: Construir un reloj de arena para comprender la importancia del
tiempo y conocer cmo se lo meda en la antigedad.
MATERIALES:
Dos botellas plsticas de medio litro
con tapa (botellas transparentes y lisas).
Tijera.
Marcador negro permanente.
160
Cartn.
Arena.
Pistola de silicona.
Una punta o un clavo.
Un reloj.
Paso 1:
Paso 2:
Lavo las botellas plsticas con agua y jabn,

y las dejo secar.
Con la ayuda un adulto, recorto las botellas

como indica la imagen.
Paso 3:
Paso 4:
Con mucho cuidado, perforo con una punta

o un clavo las tapas de las botellas.
Pido ayuda a un adulto para pegar con

silicona las dos tapas de las botellas, pero sin
obstruir los orificios que hice en ellas.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Con el marcador permanente, dibujo dos

crculos en el cartn. Luego, los recorto
cuidadosamente con la tijera.
Pido ayuda a un adulto para pegar con

silicona el crculo de cartn a un extremo
de la botella.
Paso 7:
Paso 8:
Deposito la arena en la botella y la dejo

caer al otro lado de la botella por un minuto,
midiendo con un reloj anlogo.
Retiro la arena sobrante.
Finalmente, pego el otro crculo de cartn

en la parte superior de la botella y listo,
ya tengo un antiguo reloj de arena.

Autoevaluacin
Comprend la importancia de
reciclar y aprovechar el tiempo.
Coevaluacin
reciclar y optimizar el tiempo.
Reconoci contenidos
matemticos.
Practic el Buen Vivir

y compaeras.
del proyecto.
Organic eficientemente mi trabajo

del proyecto.

con entusiasmo.
Constru un reloj de arena.
Construy un reloj de arena.

161
Mi Ecuador organizado
La multiplicacin
Multiplicaciones por 3 y por 4
Es una adicin abreviada

de sumandos iguales.
0
Sumandos iguales
3+3+3=9
10 11 12 13 14 15 16
Multiplicacin
3
2+2+2+2+2
+ 2 + 2 + 2 = 16
8 2 = 16
El triple de 3 es 9.
Contorno
de figuras planas
El doble de 3 sillas son 6

Doble
sillas,
y porque
3+3=6o32=6
mitad
No, tiene 800 palmas

y 60 pasos.
+
La mitad de 10 canicas
es 5, porque
10 5 = 5 o 10 2 = 5
Bloque de lgebra
y funciones
Tiene 70 pasos
y 900 palmas.
Bloque de geometra
y medida
Horas y minutos
Lneas rectas y curvas
162
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Reconoce mitades y dobles en objetos.

1
pto.
1. Dibujo en el conjunto B el mismo nmero de osos que hay en el conjunto A. Luego,
separo con una lnea la mitad de elementos del conjunto B.
A=
B=
Aplica la multiplicacin como una suma abreviada.

2
ptos.
2. Cuento los elementos que forman cada grupo. Completo y represento como
sumandos y multiplicacin.
veces
veces
Opera utilizando la multiplicacin sin reagrupacin con nmeros naturales.

3
ptos.
3. Completo la multiplicacin por 3 y por 4.
163
Evaluacin
SUMATIVA
Reconoce elementos geomtricos (lneas rectas y curvas).

1
pto.
4. Dibujo dos lneas rectas y dos curvas.
Calcula el permetro de un rectngulo o cuadrado con unidades no convencionales.

2
ptos.
5. Mido con el pulgar el contorno de esta pintura.
El contorno de la
pintura mide
Tomado de: http://goo.gl/laOVlW

pulgares.
Utiliza las unidades de tiempo y la lectura del reloj analgico para describir
sus actividades cotidianas.
6. Dibujo las agujas del reloj (horero y minutero) marcando las 3h45 y escribo dos
eventos que realizo en el da junto con la hora respectiva.
11
12
10
9
8
4
7
164
Total:
10
1
pto.
1
del rbol.
Identifico la mitad y el doble de un valor o cantidad.
Identifico la multiplicacin como sumandos sucesivos o grupo de elementos asociados.
Reconozco lneas rectas y curvas.
Leo horas y minutos en el reloj anlogo.
Aplico multiplicaciones como sumas abreviadas.
Calculo la mitad y el doble de un valor.
Mido el permetro de rectngulos y cuadrados con unidades no convencionales.
Represento las horas y minutos en un reloj anlogo.
Reconozco la importancia del tiempo.
Cuido las edificaciones histricas de mi pas.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
165
Unidad 6: Conociendo ms de mi pas

Bloque

matemticos.
Bloque
Bloque
de estadstica y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante

la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar
la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
M.2.1.25. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con

Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, rectngulos.

Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas.
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.

M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas, minutos
y segundos en situaciones significativas.
166
Aprendo ms, vivo ms

Ecuador es un pas rico en expresiones artsticas. Sus vestimentas
tradicionales tienen texturas rectas y curvas, y sus instrumentos musicales
tienen forma de armnicos cuerpos geomtricos.
1. Recorto los trajes tpicos y los instrumentos de la pgina 205. Dibujo
y pinto los cuerpos de la pareja y pego su vestimenta, tambin pego
a su alrededor los instrumentos musicales. Luego, dibujo y pinto dos
instrumentos musicales ms que sean tpicos de nuestro pas.
167
Conociendo ms de mi pas
Mentes activas
1. Ayudo a la cuencana a llegar hasta su guitarra.
2. Formo grupos de 4 integrantes para resolver el problema y escribir el nombre de
cada pico en la parte de los recuadros celestes. Luego, con ayuda de mi docente,
descubro realmente cmo se llama cada pico.
El Urqu est entre el Oma y el Waka. El Lucay est entre el Waka y el Masari.
Los ms altos son el Urqu y el Waka.
3. Leo, completo y descubro el nombre de un animal siguiendo las pistas.
168
La 1ra. y la 6ta. letra estn

en elefante y potro, pero no
en culebra.
La 3ra. letra est en

salamandra y en rata,
pero no en oca.
La 5ta. letra est en gusano

y en asno, pero no en
gaviota ni en oso.
La 7ma. letra est en tiburn

y en nutria, pero no en
rinoceronte.
Multiplicacin por 5, 6 y 7
Ya lo sabes
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales

o con situaciones de tantas veces tanto.
Nuestro pas se caracteriza por su deliciosa y diversa comida tpica.

En la Costa, un ceviche de pescado cuesta $4 dlares y en la Sierra, un plato
de tortillas con caucara cuesta $3.
2. Contesto las preguntas y resuelvo con sumandos iguales.

Si se compran 3 platos de ceviche de pescado, cunto se pagar?
Proceso:
Respuesta:

Si se compran 4 platos de tortillas con caucara, cunto se pagar?
Proceso:
Respuesta:
3. Analizo los procesos de sumandos iguales y agrupaciones de tanto por tanto, en las
multiplicaciones de 5, 6 y 7.
55
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25
64
6 + 6 + 6 + 6 = 24
4. Reconozco las tablas del 5, 6
y 7.
Multiplicacin x 5
73
7 + 7 + 7 = 21
51
5+5
52
10
5+5+5
53
15
5+5+5+5
54
20
5+5+5+5+5
55
25
5+5+5+5+5+5
55
30
5+5+5+5+5+5+5
57
35
5+5+5+5+5+5+5+5
58
40
5+5+5+5+5+5+5+5+5
59
45
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5
5 10
50
169
61
6+6
6 2 12
6+6+6
6 3 18
6+6+6+6
6 4 24
6+6+6+6+6
6 5 30
6+6+6+6+6+6
6 6 36
6+6+6+6+6+6+6
6 7 42
6+6+6+6+6+6+6+6
6 8 48
6+6+6+6+6+6+6+6+6
6 9 54
Multiplicacin x 7
Multiplicacin x 6
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 6 10 60
71
7+7
7 2 14
7+7+7
7 3 21
7+7+7+7
7 4 28
7+7+7+7+7
7 5 35
7+7+7+7+7+7
7 6 42
7+7+7+7+7+7+7
7 7 49
7+7+7+7+7+7+7+7
7 8 56
7+7+7+7+7+7+7+7+7
7 9 63
7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 7 10 70
Matemtica en accin
1. Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin
de la semirrecta.
Cinco veces
10
11
12
Sumandos iguales
es
veces
4
es
10
11
14
15
12
Sumandos iguales
13
14
15
Multiplicacin
2. Analizo las agrupaciones y planteo las multiplicaciones que representan, con sus
respectivas respuestas y los sumandos iguales de cada agrupacin.

75=
7+7+7+7+7
170
16
Multiplicacin
5 3 = 15
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
13
16
Matemtica en accin
6
5
4
3
2
7
25
30
15
20
35
10
7
8
5
3
4
2
48
30
18
24
12
42
2
3
4
5
7
6
21
28
14
49
42
35
54
No es problema
63
74
Estrategia: Representar grficamente.
5. Resuelvo el problema. Luego, agrupo y pinto el nmero de monedas de mi respuesta.
Se compran 5 banderas del Ecuador a $7 cada una. Cunto se pag en total

por las 5 banderas?

6. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales y expreso la multiplicacin.
Se compraron 7 discos compactos de msica nacional a $6 cada uno. Cunto

se pag por los 7 discos compactos?
171
Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos

iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
Las canicas son uno de

los juegos populares
del Ecuador.
1. Observo las ilustraciones y analizo la informacin.
Ya lo sabes
2. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustracin anterior.
Si cada pareja tiene 5 canicas, cuntas canicas hay en total?
Si hay 4 parejas, cuntos nios y nias hay en total?
3. Analizo las siguientes estrategias de multiplicacin:
84
94
20
97
dobla el
dedo
30
10
3 45
20
6
10
30 40
50
dobla el
dedo
1 2
60
3
Cuenta el nmero de
cuadrados que hay.
Cuenta las unidades que estn a la derecha y las decenas

que estn a la izquierda del dedo doblado.
8
8+8
8+8+8
8+8+8+8
8+8+8+8+8
8+8+8+8+8+8
8+8+8+8+8+8+8
8+8+8+8+8+8+8+8
8+8+8+8+8+8+8+8+8
8+8+8+8+8+8+8+8+8+8
EXACTO
172
81
82
83
84
85
86
87
88
89
8 10
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
Multiplicacin x 9
4. Reconozco las tablas del 8 y 9.
Multiplicacin x 8
9
9+9
9+9+9
9+9+9+9
9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9+9+9+9
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9
91
92
93
94
95
96
97
98
99
9 10
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90
La tabla del 10, en cambio, es una serie progresiva que avanza de 10 en 10,
as: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100.
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes multiplicaciones utilizando los dedos, recuerdo que los
dedos que estn a la derecha del dedo doblado son unidades y los que estn
a la izquierda son decenas.
dedo
92
99
doblado
dedo
doblado
Respuesta:
Respuesta:
6
5
4
3
2
40
48
24
32
16
No es problema
9
7
8
6
5
63
72
54
45
81
Tu mundo
digital
Descubre ms sobre
multiplicacin en:
https://goo.gl/WpFZ9A
Estrategia: Utilizar los dedos.
3. Resuelvo el problema y, usando mis dedos, realizo las operaciones
respectivas para completar las respuestas.
Se entregaron 9 fundas navideas. Si cada funda tiene 10

caramelos, 4 chocolates, 6 turrones, 7 gomitas y 3 galletas,
cuntos dulces respectivamente fueron necesarios para armar
las fundas? Se necesitaron
caramelos,
chocolates,
turrones,
gomitas y
galletas.
Me enlazo con Gastronoma
4. Resuelvo el problema aplicando sumandos iguales
y expreso la multiplicacin.
Se compran 8 platos de pargos fritos a $6
cada uno, cunto se pag por los 6 platos?
Pginas 183 y 184.
173
Redondeo
Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.
Ya lo sabes
Se presume que una visita dirigida a un museo

de Manab cuesta entre $7 y $9 por estudiante.
Como las autoridades no saben exactamente el
costo, deciden pedir a 10 estudiantes una cuota
determinada; si sobra dinero, este ser devuelto
a los estudiantes y si falta, se lo solicitar con su
debida anticipacin.
Tomado de: https://goo.gl/0e6iQt
2. Completo las oraciones tomando en cuenta la informacin anterior.
Cunto dinero deberan solicitar las autoridades?
Cunto se recaudar por los 10 estudiantes?
3. Analizo las ilustraciones y deduzco el proceso aplicado para el redondeo de los precios.
$27
$32
Est ms cerca de $30.
$21
4. Reflexiono el proceso para aproximar un nmero a la decena ms cercana.
Redondear
174
Es aproximar un nmero a la decena ms cercana.
Inmediato superior
Si la unidad es igual (=)

que 5 o mayor que (>) 5:
85 = 90
78 = 80
Inmediato inferior
Si la unidad es menor que

(<) 5:
64 = 60
D
U
D
U
8
7
5
8
En el 1er. caso la unidad es = 5.
En el 2do. caso la unidad es > 5.
D
6
U
4
En este caso la
unidad es < 5.
Matemtica en accin
1. Completo la serie y realizo las siguientes actividades:
a. Indico a qu decena se aproximan los nmeros que faltan.
10
12

14 16
18
20
22
24 26
28
30
32
34 36
38
40
44
42
b. De los nmeros que faltaban, escribo los que estn ms cerca del 10 o del 20.
10
10
12 13
15
20
17 18
20
22 23
25
27
El nmero 26 est ms cerca del 20 o del 30?
2. De los siguientes nmeros, escribo los que se aproximan a 20, 30, 40 o 50,
respectivamente. Luego, contesto las preguntas.
17 24 14 32 18 48 36 55 39 19 44 16 42 35 25 56 15 23 31
14 15 16 17 18 19 23 24 25 31 32 35 36 39 42 44 48 55 56
Qu nmeros no fueron tomados en cuenta?
20
30
El 14 est cerca del 10 o del 20?
40
50
No es problema
Estrategia: Analizar un grfico.
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
debera llegar la familia.

A la del kilmetro (km) 40 o a la del kilmetro
(km) 50?
km
km
km
km
km
km
km
km
km
km
km
3. Analizo la ilustracin y determino a qu hostera
Me enlazo con Cultura Fsica

Liliana tiene un campamento vacacional y piensa que asistirn entre 55

y 58 nios. Cuntas raciones de alimentos debera comprar para que
ningn nio se quede sin su racin?
Pgina 185.
175
Lados, vrtices y ngulos

Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin.
Gabriel Garca Moreno inici la construccin

del ferrocarril, pero fue Eloy Alfaro quien
impuls la obra que actualmente es un
smbolo de unin entre la Costa y la Sierra.
2. En la ilustracin del tren, trazo tres lneas curvas
de color azul y tres lneas rectas de color verde.

3. Observo en las figuras los elementos que estn resaltados con colores.
Determino su definicin, observando su caracterstica.

vrtice
lado
ngulo
vrtice
vrtice
lado
ngulo
Tu mundo
digital
lado
ngulo
El vrtice es el punto donde se unen

El ngulo se forma por la abertura de
Un lado se forma con una lnea
Descubre ms
de lados, vrtices
y ngulos en:
http://goo.gl/
L1bO4o
BUENvivir
4. Examino los elementos de las figuras geomtricas.
176
vrtice
Punto de interseccin
de los lados.
lado
Lnea recta de un
polgono.
ngulo
Espacio comprendido
entre dos lneas.
Los lugares pblicos

como los monumentos,
las paradas de autobs,
los postes de alumbrado
pblico, los parques y
los jardines son bienes
del Estado y nosotros
aportamos con nuestros
tributos a su construccin
y mantenimiento.
Hagamos una campaa
para cuidar estos bienes.
1. Pinto de naranja los ngulos y de verde los vrtices; luego, delineo con azul los lados
de las siguientes figuras:
No es problema
Estrategia: Extraer informacin a partir de grficos.
2. Analizo los objetos y completo la tabla.
En nuestro entorno encontramos diferentes objetos que tienen forma de figuras

geomtricas.

Cuento los ngulos, lados y vrtices de cada objeto, tomando en cuenta el contorno
de color rojo que se destaca en cada figura, a fin de completar la tabla.
Lados
Vrtices
ngulos
Me enlazo con Educacin Vial

Trabajo en equipo
3. En grupos de 4 personas observamos las seales de trnsito, inventamos una seal
nueva e indicamos sus lados, ngulos y vrtices.
Las seales de trnsito son los letreros que se encuentran al borde de la

carretera y que transmiten informacin importante para que los conductores,
pasajeros y peatones estn seguros.
Curva
(comn)
Curva
(en "S")
Camino
sinuoso
Pendiente
Pendiente
(descendiente) (ascendente)
Pgina 186.
177
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad
Combinaciones simples de dos por dos

Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas.
Ya lo sabes
1. Observo la figura y analizo la informacin.
Para pintar el tren de la figura se

dispone de dos colores:
el rojo y el verde.
Se puede pintar la locomotora y el
vagn de un mismo color o cada
uno con un color diferente.
2. Contesto las preguntas verbalmente tomando en cuenta la figura anterior.
Si utilizo un solo color para pintar, cmo quedara la locomotora y el vagn?
Si utilizo colores diferentes, cmo quedara la misma locomotora y el mismo vagn?
3. Leo la situacin, analizo las imgenes y contesto las preguntas.
Andrea recibi como regalo una bicicleta y debe elegir el color del casco
y las rodilleras. La 1ra imagen indica los colores del casco; la 2da imagen el
color de casco que escogi, y los colores de rodilleras.
1
Qu color de casco se eligi?
Qu color de rodilleras elegiras t?
4. Analizo el proceso para combinar elementos.
Combinar
178
Es juntar y organizar dos o ms elementos de un conjunto

o de conjuntos diferentes.
Hay 4 opciones.
Hay 4 opciones.
No es problema
Estrategia: Obtener datos de un grfico.
1. Dibujo y pinto cada artculo segn el color indicado. Luego, contesto las preguntas.
Artculo
Color
Si la camiseta es prpura, cuantas combinaciones se pueden hacer con la pantaloneta?

Si la pantaloneta es roja, cuantas combinaciones se pueden hacer con la camiseta?
No es problema
Estrategia: Analizar una tabla.
2. Leo la informacin y completo la siguiente tabla de combinaciones posibles.
Jorge y Sebastin se renen

para comprar, cada uno,
un cono simple de helado;
conociendo que a ambos les
gusta por igual el chocolate
y la frutilla, cules son las
combinaciones posibles de
sabores que podran existir?
Sabor de helados
Opcin
Jorge
Sebastin
Chocolate
Frutilla
Frutilla
Chocolate
Frutilla

3. Dibujo una tabla igual a la de la muestra, recorto las
monedas de la pgina 207 y realizo la combinacin

respectiva para responder la pregunta.
Centavos
de dlar
Una funda de papas fritas cuesta 75 centavos

y una barra de chocolate cuesta 1 dlar con 75
centavos. Qu puedo comprar con el dinero que
tengo usando solo 2 monedas?
Pgina 187 y 188.
179
Conversiones simples de tiempo

Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das,

horas, minutos y segundos en situaciones significativas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y analizo la imagen.
Desde 1842, el pueblo guayaquileo cuenta

con un reloj pblico ubicado en la torre
Morisca, en el Malecn.
Tomado de: http://goo.gl/udpIdN
2. Contesto la pregunta observando el reloj de la
torre Morisca de Guayaquil.
Qu hora marca el reloj de la torre?
Ser una hora de la tarde o de la madrugada?
3. Recorto el calendario de la pgina 207 y sealo en l las fechas importantes del pas,
luego analizo la estructura del tiempo (aos, meses, semanas, das, horas y minutos).
mes
semana
EXACTO
da
1 = 24 horas
hora
1 hora = 60 minutos
El actual sistema
horario divide al da
en 24 horas, a partir
de medianoche, de 0
a 23. As por ejemplo
las 9h00 de la noche
son las 21:00 horas.
4. Analizo cmo se divide el tiempo.
El tiempo est dividido en:
ao
meses
semanas
das
12
1
52
4 aprox.
1
365
30
7
1
horas
minutos
segundos
24
1
60
3600
1
60
Cada 4 aos ocurre un ao bisiesto. Este ao est formado por 366 das, el da extra se aumenta
en el mes de febrero. El ltimo ao bisiesto fu en 2012.
180
El ao calendario tiene 365 das, el calendario matemtico 360 das. As mismo, hay meses que
tienen 28 das y otros que tienen 30. En Matemtica se suele trabajar con meses de 30 das.
1. Escribo los meses que faltan y contesto las preguntas.
Mayo
Febrero
Marzo
Abril
Junio
Julio
Agosto
Cuntos meses faltaban?

Cuntos meses tiene un quimestre?
2. Con ayuda del calendario que recort, contesto las siguientes preguntas:
Cules son los meses que tienen 30 das?
Cules son los meses que tienen 31 das?
Cul es el mes que tiene 28 o 29 das?
En qu fecha se celebra la Navidad?
Cuntas semanas completas tiene el mes de agosto?
Qu fecha es el tercer mircoles del mes de febrero?
Qu das son 1 y 2 de noviembre?
Si 1 de enero de 2016 es viernes, qu da fue 31 de diciembre de 2015?
3. Busco un calendario del ao
actual, completo el mes de

mi cumpleaos y contesto
las preguntas.
Ao:
Mes:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
En qu da se celebra mi cumpleaos?
Cuntos das a partir de la fecha de mi cumpleaos faltan para que se termine ese mes?
1 mes y medio
Medio da
45 das
4 semanas
6 semanas
1 mes
2 das
2830 das
Sbadodomingo
12 horas
48 horas
De 6 de la maana a 12 del da.
181
5. Analizo en el reloj la ubicacin de las agujas. Luego, contesto las preguntas.
Si la aguja del horero dio 4 vueltas, cuntos das han transcurrido?
12
11
10
Si el minutero y el horero estn en las 12h00, dnde se ubicarn
transcurrido un da y medio?
4
7
Cuntos minutos trascurrieron desde las 10h00?
6
12
11
10
Dnde se ubicarn el minutero y el horero despus de una hora?
9
8
4
7
6. Analizo el mes de mayo y contesto las preguntas.

Cuntas semanas completas tiene el mes de mayo?
Si el Da de la Madre es el segundo domingo del mes de mayo,
qu da celebramos a mam?
Qu da de la semana es 24 de mayo?
No es problema
Estrategia: Obtener datos de un calendario.
7. Analizo el calendario de abril de 2014 y resuelvo el problema.
Una familia se ir de vacaciones. Si se organizaron el 7 de

abril y acordaron que viajaran en una semana y 5 das
a partir de esa fecha, qu da viajarn?

8. Resuelvo el problema y dibujo las agujas del reloj que representan la respuesta.
La familia de Miguel viaj 8 horas desde Quito hasta Manab.

Si salieron a las 6h30 de la maana, a qu hora llegaron a
Puerto Lpez, en la provincia de Manab?
10
11
12
3
8
4
7
182
Pgina 189 y 190.
APLICO LO QUE S!
Unidad 6
Nombre:
Fecha: ao:
Multiplicacin por 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1. Escribo en sumandos iguales y multiplicacin la representacin de cada semirrecta.
veces
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Sumandos iguales
Sumandos iguales
veces
Multiplicacin
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Sumandos iguales
es
Multiplicacin
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
es
veces
es
veces
Multiplicacin
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Sumandos iguales
es
Multiplicacin
2. Completo las siguientes sucesiones e indico los nmeros por los que se multiplic para
encontrar esos valores.

5
10
10
20
25
30
35
30 40
50
60
70
45
80
50
Se multiplic
100 Se multiplic
3. Escribo la respuesta de las multiplicaciones.
183
APLICO LO QUE S!
4. Planteo la multiplicacin y los sumandos iguales que representan cada agrupacin.
5. Escribo la multiplicacin que representa cada arreglo geomtrico.
40
48
24
32
56
16
9
7
8
6
5
3
49
56
42
35
21
63
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones

de tantas veces tanto.

184
9
2
3
8
4
5
12
18
54
24
30
48
Obtiene multiplicaciones
de una semirrecta
numrica.
Resuelve multiplicaciones
por sucesiones numricas.
Resuelve multiplicaciones
por arreglos geomtricos.
6
5
4
3
2
7
APLICO LO QUE S!
Unidad 6
Nombre:
Fecha: ao:
Redondeo
1. De los siguientes nmeros, escribo los que se aproximan a 50, 60, 70 u 80.
Luego, contesto las preguntas.

45
56
65
76
46
58
67
77
47
59
69
83
41
24
36
42
49
61
71
51
64
74
53
54
62
84
Qu nmeros no fueron tomados en cuenta?
50
60
70
El 36, 41 y 42 estn ms cercanos al 30 o al 40?
80
2. Redondeo los siguientes nmeros a la decena ms cercana:
68
24
47
18
41
45
63
38
28
78
36
48
21
35
64
12
34
92
43
53
79
27
73
66
58
a. Lorena tiene $48 y Miguel tiene $44. Cul de los dos se aproxima a tener $50?
b. El auto de Jorge recorri 25 kilmetros y el auto de Miriam 24 kilmetros.
Si deben recorrer 30 kilmetros, cul de los dos est ms prximo a llegar?
Destreza con criterios de desempeo: Redondear nmeros

naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana.

Identifica la unidad de
un nmero.
Reconoce el proceso
para redondear a la
decena ms prxima.
Resuelve problemas de
aproximacin.
185
APLICO LO QUE S!
Unidad 6
Nombre:
Fecha: ao:
1. Sealo los lados, vrtices y ngulos de las siguientes pinturas. Luego, contesto
las preguntas.
Tomado de: https://goo.gl/jMDXXb
Cuntos ngulos tiene la pintura de los caballos?

Cuntos lados tiene la pintura del tigre?
Qu pintura tiene cuatro vrtices?
2. Escribo bajo las figuras el nmero de ngulos, vrtices y lados que tiene cada una.
Lados
Vrtices
ngulos
3. Observo los cuerpos geomtricos e indico el nmero de vrtices que tienen las figuras.
La figura tiene:
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer los lados, vrtices
y ngulos en figuras geomtricas.

186
Indicadores
de logro
Identifica los lados,

ngulos y vrtices
de objetos o figuras.
Cuenta los vrtices
de cuerpos slidos.
La figura tiene:
APLICO LO QUE S!
Nombre:
Unidad 6
Fecha: ao:
Combinaciones simples de dos por dos

1. Escribo en la tabla las combinaciones posibles del men.
2. Dibujo y pinto la mascota segn el color que se indica.
3. Leo la informacin y compruebo que las combinaciones realizadas sean las correctas.
Formo todas las parejas posibles con las letras X, Y, Z sin que importe el orden de los
elementos.
Respuesta:
187
APLICO LO QUE S!
4. Leo la informacin y completo la tabla de doble entrada.
Existen dos conjuntos, el primero

est formado por las letras A y
B, mientras que el segundo tiene
los nmeros 1 y 2.
Letras
A
Nmeros
Se debe conocer todas las

posibilidades para combinar los
elementos de ambos conjuntos
de manera que a cada elemento
del conjunto de las letras le
corresponda un elemento del
conjunto de los nmeros.
5. Analizo la informacin, pinto las combinaciones y contesto la pregunta.
Un conjunto est formado

por tres tipos de frutas que
se deben escoger de dos en
dos, en la siguiente tabla debo
completar las parejas posibles
que se formarn, eligiendo una
fruta cada vez y combinndola
con las otras.
Opcin
Fruta 1
Fruta 2
Si el orden no fuera
importante, cuantas
combinaciones habran?
Destreza con criterios de desempeo: Realizar combinaciones

simples y solucionar situaciones cotidianas.

188
Indicadores
de logro
Combina elementos
de dos por dos, de
conjuntos diferentes
o del mismo conjunto.
Identifica tablas de
doble entrada.
Para realizar las

combinaciones se
considerar que el orden es
importante.
APLICO LO QUE S!
Unidad 6
Nombre:
Fecha: ao:
1. Busco y analizo un calendario de este ao. Luego, escribo a qu da de la semana
corresponden estas fechas:
27 de febrero
10 de octubre
13 de abril
13 de octubre
24 de mayo
25 de diciembre
2. Analizo el calendario de noviembre y contesto las preguntas.

Si el 2 de Noviembre es feriado porque celebramos el Da de los
Difuntos y el 3 de Noviembre es feriado porque celebramos la

Independencia de Cuenca, cuntos das de vacaciones tendremos?
Si el mes de noviembre termina el domingo 30, en qu fecha
y da iniciar el mes de diciembre?
3. Analizo el calendario de agosto y resuelvo el problema. Luego, dibujo la respuesta en el reloj.
La familia de Alexandra sali de viaje

el tercer viernes del mes de agosto,
a las 6h00 de la maana. Si viajaron
un da entero ms 2 horas y media,
a qu hora, da y fecha llegaron
a su lugar de destino?
10
11
12
3
8
4
7
Tres personas realizan el mismo trayecto a pie, Juan sali las 7h00 y lleg a las
8h35, Marta sali a las 7h45 y lleg a las 9h01 y Sofa parti a las 8h10 y termin
el recorrido a las 9h21.
Quin hizo el menor tiempo?
Que diferencia en minutos hay entre el primero y el segundo lugar?
189
APLICO LO QUE S!
5. Analizo en el reloj la ubicacin de las agujas. Luego, contesto a las preguntas.
Que hora est marcando el reloj?
Cuando el reloj marque las 10h30, cuntos minutos habrn
12
11
transcurrido?
10
Cuantos segundos le toma al minutero alcanzar el nmero 3 en el reloj?
4
7
6. Leo la informacin, observo las figuras y escribo las horas correspondientes.
En el actual sistema horario de 24 horas, la hora 0 es a las 12h00 de la noche y el da

completo se divide en 24 partes. Sin embargo se sigue utilizando el sistema anterior
de 12 horas por lo que debemos conocer la equivalencia entre ambos.
Las 12h20 del medioda equivalen a las
Las 12h20 de la noche son las
11
12
10
11
2
Las 14:30 son lo mismo que las
4
7
12
10
9
8
4
7
La hora que est indicando el reloj digital
de la derecha, en ambos sistemas es:
7. Con la ayuda del calendario y el reloj, verifico que las siguientes afirmaciones sean las
correctas, de no serlo, escribo los cambios necesarios.
El mes de Agosto tiene 30 das

En una hora caben 3 600 segundos
Las tres y cuatro de la tarde se
escribe como 15:15
La medianoche son las 12:00 en el
sistema actual de 24 horas
Un da tiene 1440 minutos
usuales entre aos, meses, semanas, das, horas, minutos

y segundos en situaciones significativas.

190
Indicadores
de logro
Interpreta un
calendario anual.
Reconoce los das
de la semana.
Calcula horas,
minutos y segundos.
Destreza con criterios de desempeo: Realizar conversiones
Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 380 Cultura

Sern responsabilidades del Estado:
1. Establecer polticas e implementar formas de enseanza para el desarrollo
Buen vivir
de la vocacin artstica y creativa de las personas de todas las edades,
con prioridad para nias, nios y adolescentes.
2. Apoyar el ejercicio de las profesiones artsticas.
3. Establecer incentivos y estmulos para que las personas, instituciones, empresas
y medios de comunicacin promuevan, apoyen, desarrollen y financien actividades culturales.
4. Garantizar la diversidad en la oferta cultural y promover la produccin nacional de bienes
culturales, as como su difusin masiva
ConstRuyendo el
Valoro la cultura y mis tradiciones

Objetivo: Valorar y revitalizar nuestras costumbres ancestrales asistiendo a las fiestas
populares y adquiriendo productos nacionales.
Situacin 1
Obra de teatro
Grupo Stano de Luz

La zapatera prodigiosa
Nios $3 Adultos $5
Situacin 2
Pagu con un billete
de $25 y recib
$12 de vuelto.
Mira, se olvidaron una

mscara los que hicieron
el baile detrs de la Mam
Negra. Como me la
encontr, ahora es ma.
Lo correcto
es devolver la
mscara a su
dueo.
Las tradiciones son parte de la identidad de un pueblo; por ello, es importante cultivarlas
y promoverlas para que las nuevas generaciones conozcan y valoren sus races.
1. Contesto: Cunto dinero debi cobrar el seor de la boletera a la familia que ingresar
al teatro?
Cunto dinero debi darles de vuelto?
Trabajo en equipo
2. En grupos de 3 o 4 compaeros o compaeras respondemos a las siguientes preguntas:

Cul debera ser la actitud del padre de familia si recibi como vuelto ms dinero
de lo debido?
Cul de los nios que intervienen en la situacin 2 est actuando correctamente

y por qu?
Investigamos y exponemos en clase cuatro fiestas tradicionales de diferentes
provincias de mi pas. Luego, comentamos sobre el plato tpico de mi provincia.

191
Mi proyecto
Antifaz ancestral
SITUACIN: Valorar nuestra identidad nacional es deber de todos los

ecuatorianos y las ecuatorianas; as como preferir siempre el producto
y las tradiciones nacionales. No podemos desvincularnos del mundo,
pero s debemos pensar que al elegir nuestra cultura, nuestras tradiciones
y nuestros productos estamos apoyando el talento ecuatoriano.
OBJETIVO: Fabricar una mascara ancestral para desarrollar la creatividad
y revitalizar nuestra identidad cultural.
MATERIALES:
Vendaje de yeso.
Vaselina.
Algodn.
Gorro plstico para el cabello.
192
Delantal plstico.
Agua tibia.
Pinturas acrlicas y pincel.
Tijera.
Paso 1:
Paso 2:
Formamos grupos de 2 integrantes. Nos ponemos

el gorro y el delantal plstico para cubrir
nuestra ropa y no mancharla.
Por turnos, nos untamos vaselina en todo

el rostro y nos colocamos el algodn con la
forma del antifaz.
Paso 3:
Paso 4:
Recortamos las vendas de yeso y las

remojamos por un instante en el agua tibia.
Luego, las colocamos con cuidado en el
rostro del primer integrante del grupo.
Moldeamos las vendas en el rostro

del compaero o compaera para hacer
el antifaz. Tenemos mucho cuidado con sus
ojos y fosas nasales.
Mi proyecto
Paso 5:
Paso 6:
Dejamos secar por unos minutos y luego

retiramos con cuidado el antifaz. Lavamos
delicadamente el rostro de nuestro compaero
o compaera.
Repetimos el procedimiento con el segundo
integrante del grupo.
Decoramos los antifaces con motivos

geomtricos.
Paso 7:
Paso 8:
Dejamos secar la pintura de los antifaces

sobre una mesa.
Finalmente, jugamos con los antifaces

ancestrales.

Autoevaluacin
Comprend la importancia del

arte y la cultura.
Coevaluacin
Comprendi la importancia
del arte y la cultura.
Reconoci contenidos
matemticos.

y compaeras.
mi trabajo
del proyecto.
del proyecto.
Organiz recursos
y tiempo.
Cumpli los pasos del
proyecto con entusiasmo.
Fabric un antifaz
tradicional.
Fabriqu un antifaz ancestral.
193
Conociendo ms de mi pas
Multiplicacin 6
Multiplicacin 7
Bloque lgebra y funciones
Multiplicaciones por 5, 6 y 7
6+6
12 6 2
7+7
14 7 2
6+ 6+6
18 6 3
7+ 7+7
21 7 3
6+6+6+6
24 6 4
7 + 7 + 7 + 7 28 7 4
61
9 7 = 63
Multiplicaciones por 8, 9 y 10
Redondeo a la decena prxima
20
71
dobla el dedo
1 2
50 60
30 40
10
Si la unidad es igual (=) que 5 o mayor que (>) 5:

85 = 90
78 = 80
Si la unidad es menor que (<) 5:
64 = 60
Bloque de estadstica
y probabilidad
Combinatoria de dos por dos

Hay 4 opciones.
vrtice
Bloque geometra y medida
Lado, ngulo y vrtice
Bloque geometra y medida
Conversiones simples
de unidades de tiempo
194
lado
ngulo
Punto de interseccin
de los lados.
Lnea recta de un polgono.
Espacio comprendido
entre dos lneas.
Evaluacin
SUMATIVA
Nombre:
Fecha: ao:
Resuelve multiplicaciones mediante agrupacin de elementos.

1
pto.
1. Dibujo el nmero de elementos para que se cumplan las multiplicaciones y coloco en
la parte inferior la respuesta.

46
27
Resuelve multiplicaciones por sumandos iguales o tantas veces tanto.

1,5
ptos.
2. Expreso los sumandos iguales de las siguientes multiplicaciones y realizo la suma total.
67
83
95
Redondea nmeros a la decena ms prxima.

1,5
ptos.
3. Redondeo los siguientes nmeros a la decena ms prxima:
88
25
67
34
42
89
195
Evaluacin
SUMATIVA
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.

2
ptos.
4. Completo la tabla escribiendo el nmero de lados, vrtices y ngulos que tienen las
siguientes figuras:
Lados
Vrtices
ngulos
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la realizacin de combinaciones
simples de hasta tres por tres elementos.
2
ptos.
5. Combino los nmeros para formar valores de dos cifras.
Tres
Dos
Siete
23 o 32
Ocho
Utiliza las unidades de tiempo y la lectura del reloj analgico para describir sus actividades cotidianas.
2
ptos.
6. Analizo el calendario de agosto, leo la situacin, verifico la hora en el reloj y contesto
las preguntas.
El domingo 3 de agosto le comunicaron a Pal que tendran una salida

de observacin el 4to. sbado de agosto.
Si sale de la institucin a las 11h00 y el viaje dura 3 horas con 20
minutos, a qu hora llegar al lugar de observacin?
Si el viaje de retorno inicia a las 4h00 de la tarde, a qu hora llegar
a la institucin?
Con cuntas semanas de anticipacin le comunicaron a Pal que deba
salir de observacin?
Qu da viajar Pal a la salida de observacin?
10
196
Total:
1
del rbol.
Relaciono los sumandos iguales con la multiplicacin.
Identifico el proceso para redondear un nmero a la decena prxima.
Reconozco las unidades de tiempo en aos, meses, semanas, das, horas, minutos
y segundos.
Reconozco figuras geomtricas y sus elementos (lados, vrtices y ngulos).
Resuelvo multiplicaciones por sumandos iguales o tantas veces tanto.
Redondeo nmeros a la decena ms prxima.
Realizo la combinatoria de elementos.
Realizo conversiones simples con unidades de tiempo.
Comprendo la importancia de la puntualidad.
Respeto las ideas y las diferencias individuales.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
8
6
4
2
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
Estoy pr
xi
a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
requeridos
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
No alcanz
o
aprendiza los
jes
requeridos
197
Unidad 1 Cuido el medio ambiente
Mi cartula
7
Mentes activas
8
Evaluacin diagnstica
9
11
14
Lectura y escritura de nmeros naturales
hasta el 999
16
Semirrecta numrica de nmeros
naturales 18
20
22
24
Aplico lo que s
27
Construyendo el Buen Vivir
35
Mi proyecto
36
Mi mapa de la unidad
38
Evaluacin sumativa
39
41
Unidad 2 Me alimento nutritivamente
42
Mi cartula
43
Mentes activas
44
Patrones numricos basados en sumas 45
Nmeros ordinales
48
50
52
54
56
Aplico lo que s
59
67
Mi proyecto
68
70
Evaluacin sumativa
71
73
Unidad 4 Mi comunidad
Mi cartula
Mentes activas
Conjunto de salidaconjunto de llegada
Sustracciones con desagrupacin
hasta 999
Unidades monetarias
Aplico lo que s
Mi proyecto
Evaluacin sumativa
Unidad 5 Mi Ecuador organizado

Mi cartula
Mentes activas
Mitades y dobles
Multiplicacin por 3 y 4
Horas y minutos
Aplico lo que s
Mi proyecto
Evaluacin sumativa
Unidad 6 Conociendo ms de mi pas

Unidad 3 Soy un ser vivo
Mi cartula
Mentes activas
Capacidad y masa
Aplico lo que s
Mi proyecto
Evaluacin sumativa
74
75
76
77
80
82
84
86
88
91
99
100
102
103
105
106
107
108
1
09
112
114

116
118
121
129
130
132
133
135
136
137
138
139
142
144
146
148
150
153
159
160
162
163
165
166
Mi cartula
167
Mentes activas
168
169
172
Redondeo 174
176
Combinaciones simples
178
180
Aplico lo que s
183
191
Mi proyecto
192
194
Evaluacin sumativa
195
197
Recortables 199
Recortables
Unidad 1
Pgina 7
Unidad 2 Pgina 43
Unidad 3 Pgina 75
199
Recortables
Unidad 4 Pgina 107
Unidad 4 Pgina 108
Unidad 4 Pgina 108
Unidad 4 Pgina 120
201
Recortables
Unidad 5 Pgina 137
Unidad 5 Pgina 149
203
Recortables
Unidad 5 Pgina 150
11
12
10
9
8
Horero
Minutero
4
7
Unidad 6 Pgina 167
205
Recortables
Unidad 6 Pgina 179
Unidad 6 Pgina 180
207

Matematica 3

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MATEMTICA - SUBNIVEL ELEMENTAL- TERCER GRADO - EGB

Educacin General Bsica - Subnivel Elemental

TEXTO DEL ESTUDIANTE

Poner a prueba el razonamiento lgico-matemtico

Se divide en cuatro secciones: Ya lo sabes activa

Son datos que se relacionan con

Tu mundo Son pginas web recomendadas

o reforzar destrezas con ms

Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

Por medio de un organizador grfico se evidencian los conocimientos que

Propone desarrollar un proyecto prctico que permita vincular el eje de la ciudadana,

En esta evaluacin parcial se aplican los temas tratados durante la

Unidad 1: Cuido el medio ambiente

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

O.M.2.7 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato mediante

Destrezas con criterios de desempeo

M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras

Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto

Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica.

M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas de frecuencias.

Aprendo ms, vivo ms

Cuido el medio ambiente

2. Uno con lneas segn corresponda.

3. Analizo y uno con una lnea segn corresponda.

nmeros. Finalmente, resuelvo la operacin y escribo la respuesta en nmeros.

Jos tiene "lanos" canicas y Lorena tiene "lenus" canicas.

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

1. Analizo las secuencias y las uno con lneas a su quinto elemento.

Marcelo tiene un determinado nmero de ovejas y Susana tiene otro determinado

Quin tiene ms ovejas?

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y masa con unidades no convencionales.

4. Escribo la letra de la imagen que permite estimar la medida de longitud, capacidad

y masa, segn los objetos de la columna derecha de la tabla.

Comprende y representa en pictogramas datos relativos a su entorno.

BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES

Centenas, decenas y unidades

Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto

1. Leo el dilogo y comento en clase la importancia de este proyecto.

Tomado de: http://goo.gl/zhX9pLW

El parque elico Villonaco,

Se estima que cada

3. Observo cmo se escribe el nmero 123.

Si un rbol puede absorber y

La regleta o placa de la centena

Comento con mi familia la

Estrategia: Representar en base 10.

4. Leo el problema, analizo la grfica y contesto la pregunta.

Don Andrs, el conserje de la escuela, mientras limpiaba los salones de tercer ao

Cuntas pinturas encontr don Andrs, segn la grfica?

Despus de conocer la importancia de los rboles para

BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES

Valor posicional hasta el 999

ubicados en la tabla posicional.

Mam gasta 22 litros de agua por

agua gastan pap y mam en 1 minuto? Luego, intento realizar la descomposicin

Pap y mam gastan

litros de agua en un minuto.

Descomposicin es separar un nmero

Estrategia: Extraer informacin de productos.

3. Leo la situacin, analizo las imgenes, realizo la