Instrumento de Avaliação Institucional Externa

MINISTRIO DA EDUCAO
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - Sinaes

Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - Conaes
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Inep
Diretoria de Avaliao da Educao Superior - Daes
INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL

EXTERNA
Subsidia os atos de credenciamento,
recredenciamento e transformao de organizao
acadmica (presencial)
Braslia, janeiro de 2014.
Concepo do Instrumento
Este Instrumento subsidia os atos de credenciamento e recredenciamento presencial de
instituies de educao superior e a transformao da organizao acadmica de faculdade para
centro universitrio e deste para universidade.
Sua concepo busca atender diversidade do sistema de educao superior e respeitar a
identidade das instituies que o compem. Considera, assim, as especificidades das diferentes
organizaes acadmicas, a partir do foco definido no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e
nos processos de avaliao institucional (interna e externa).
O instrumento est organizado em cinco eixos, contemplando as dez dimenses do Sinaes.
Desta forma, tem-se:
Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional: considera a dimenso 8 (Planejamento e
Avaliao) do Sinaes. Inclui tambm um Relato Institucional que descreve e evidencia os principais
elementos do seu processo avaliativo (interno e externo) em relao ao PDI, incluindo os relatrios
elaborados pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) do perodo que constituiu o objeto de
avaliao.
Eixo 2 Desenvolvimento Institucional: contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.
Eixo 3 Polticas Acadmicas: abrange as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e
a Extenso), 4 (Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do
Sinaes.
Eixo 4 Polticas de Gesto: compreende as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6
(Organizao e Gesto da Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.
Eixo 5 Infraestrutura Fsica: corresponde dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.
Outras Informaes sobre o instrumento
1. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise;
2. Para os indicadores que contemplam o termo Anlise Sistmica e Global, a comisso dever
seguir somente os aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseando-se nas informaes
contidas no PDI e nos documentos oficiais da Instituio de Educao Superior (IES);
3. Alguns indicadores tm aplicabilidade correspondente ao ato ou organizao acadmica,
conforme orientao inserida no prprio indicador. Os indicadores no aplicveis no sero
computados no clculo final do Conceito Institucional (CI);
4. O Relato Institucional uma inovao na concepo deste instrumento. Ele ser avaliado no Eixo
1 (Planejamento e Avaliao Institucional). Assim, consiste em um documento que deve ser
organizado da seguinte forma: relato avaliativo do PDI; sntese histrica dos resultados dos
processos avaliativos internos e externos da IES e sntese histrica do planejamento de aes
acadmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliaes. Observao: as informaes
originadas a partir dos relatrios de avaliao interna e externa no mbito da autoavaliao, e das
demais avaliaes externas representadas nas diversas aes institucionais decorrentes, que
subsidiam as melhorias na Instituio, devem constar desse documento. Nesse relato, a instituio
deve evidenciar a interao entre os resultados do conjunto das avaliaes em seu planejamento
institucional e suas atividades acadmicas, de forma a demonstrar as melhorias da IES;
2
5. O PDI e os relatrios de autoavaliao integram, desde o ltimo ato regulatrio da IES, para os
atos de credenciamento e recredenciamento, um referencial bsico para o preenchimento do
formulrio eletrnico pela IES e para anlise da comisso de avaliadores;
6. O CI calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma mdia aritmtica ponderada dos
conceitos dos eixos, os quais so resultados da mdia aritmtica simples dos seus indicadores. O
conceito final arredondado automaticamente pelo sistema e-MEC;
7. De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa n 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de
2010, a tramitao dos processos, incluindo a aplicao dos indicadores desse instrumento, dar-se-
exclusivamente em meio eletrnico, no sistema e-MEC. Portanto, para garantia do cumprimento do
artigo supracitado, o preenchimento do Formulrio Eletrnico pela IES, incluindo o Relato Institucional
do Eixo 1, ser realizado no sistema e-MEC e, da mesma forma, o preenchimento do relatrio de
avaliao pelos avaliadores. O PDI e o relatrio da CPA tambm estaro apensados no sistema.
Instrues para os avaliadores

Os avaliadores, ao preencherem o formulrio eletrnico, devero considerar as seguintes
orientaes:
1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada
um dos cinco eixos: Planejamento e Avaliao Institucional, Desenvolvimento Institucional, Polticas
Acadmicas, Polticas de Gesto e Infraestrutura Fsica. Os cinco eixos contemplam as dez
dimenses estabelecidas na Lei N 10.861/2004 - Sinaes;
2. Considerar os critrios de anlise dos respectivos indicadores dos eixos. A atribuio dos conceitos
deve ser feita da forma seguinte:
CONCEITO
1
2
3
4
5
DESCRIO
Quando o indicador avaliado configura um conceito NO EXISTE(M)/ NO H, NO
ESTO RELACIONADAS.
Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
3. Justificar os conceitos atribudos a cada um dos indicadores de forma contextualizada, abrangente

e coerente;
4. Manter a coerncia entre o conceito atribudo aos indicadores e a anlise quantitativa e qualitativa,
principalmente nas consideraes finais que iro confirmar o CI;
5. Consultar o glossrio, quando necessrio;
6. Observar as expresses apresentadas a seguir de acordo com o tipo de ato regulatrio.

Credenciamento institucional de Faculdades, Centros
Universitrios e Universidades
Recredenciamento institucional e credenciamento

como Centro Universitrio e Universidade, no caso
de transformao de organizao acadmica
Previsto(s)/Previstas
Implantado(s)/Implantadas
Projeto
Processo
Projetos
Aes
7. Analisar o PDI da instituio e demais documentos regimentais;

8. Analisar o relatrio de autoavaliao da IES, o relato institucional e os relatrios de avaliaes
externas, quando for o caso;
9. Observar o cumprimento das exigncias registradas na fase de despacho saneador do processo
no sistema e-MEC e confirmar sua leitura.
Anlise Preliminar:
1. Identificar o tipo de avaliao a ser realizada (Credenciamento e Recredenciamento Institucional ou
Transformao de Organizao Acadmica);
2. Explicitar os documentos que serviram de base para anlise da avaliao (PDI vigente,
documentos oficiais, Relato Institucional, relatrios de autoavaliao e demais relatrios da IES);
3. Registrar o cumprimento das exigncias feitas na fase de despacho saneador do processo no
sistema e-MEC.
Contextualizao da IES
A contextualizao da IES deve conter, obrigatoriamente, as seguintes informaes:
a) nome da Mantenedora;
b) base legal da Mantenedora (endereo, razo social, registro no cartrio e atos legais);
c) nome da IES;
d) base legal da IES (endereo, atos legais e data da publicao no Dirio Oficial da Unio - DOU) (registrar no
relatrio qualquer divergncia entre o endereo de visita e o endereo do ofcio de designao);e) perfil e
Misso da IES;
f) dados socioeconmicos da regio;
g) breve histrico da IES (criao, trajetria, modalidades de oferta da IES, nmero de docentes e discentes,
quantidade de cursos oferecidos na graduao e na ps-graduao, reas de atuao na extenso e reas de
pesquisa, se for o caso);
h) nmero de cursos que ascenderam nos seus conceitos nos ltimos trs anos (Conceito de Curso resultante
da avaliao in loco), quando for o caso;
i) planos de Melhoria Acadmica, Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficincia, Medidas
Cautelares e Termo de Superviso, quando houver;
j) planos de valorizao profissional, abordando condies de trabalho;
k) processos de gesto que possam identificar sobre a trajetria de melhorias ou no das instituies;
l) poltica de atendimento para alunos estrangeiros;
m) quantidade de alunos e professores estrangeiros na IES e disciplinas ofertadas em lngua estrangeira;
n) existncia de programas de bolsas e financiamento estudantil e nmero de beneficiados.
o) existncia de projetos e aes para a promoo da sustentabilidade socioambiental na gesto da IES e nas
atividades de ensino, pesquisa e extenso.
4
EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL

No Eixo 1, considera-se a dimenso 8 (Planejamento e Avaliao) do Sinaes. O foco desse
Eixo a descrio e a identificao, por intermdio do documento Relato Institucional, dos principais
elementos do processo avaliativo da IES em relao ao seu PDI, aos relatrios elaborados pela CPA
e aos demais documentos institucionais avaliativos do perodo que constituiu o objeto de avaliao. O
Relato Institucional deve ter como foco a evoluo acadmica da IES, e sua concepo e descrio
encontram-se na pgina 2, item 4 desse instrumento.
1.1
Evoluo institucional a
partir dos processos de
Planejamento e Avaliao
Institucional.
(indicador aplicado no
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
Quando no existe demonstrao de evoluo institucional no Relato

Institucional em relao aos processos de Planejamento e Avaliao
Institucional.
Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato

Institucional caracterizada como insuficiente em relao aos
processos de Planejamento e Avaliao Institucional.

Institucional caracterizada como suficiente em relao aos

Institucional caracterizada como muito boa em relao aos

Institucional caracterizada como excelente em relao aos
Justifique:
1.2
Projeto/processo de
autoavaliao institucional.
Quando no existe projeto/processo de autoavaliao institucional

previsto/implantado.
Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est

previsto/implantado e atende de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, como instrumento de gesto e de aes acadmicoadministrativas de melhoria institucional.

previsto/implantado e atende de maneira suficiente s necessidades

previsto/implantado e atende muito bem s necessidades

previsto/implantado e atende de maneira excelente s necessidades
Justifique:
1.3
Autoavaliao institucional:
participao da
comunidade acadmica.
Quando no existe participao da comunidade acadmica no

processo de autoavaliao previsto/implantado.
Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com

participao insuficiente da comunidade acadmica.

participao suficiente da comunidade acadmica.

participao muito boa da comunidade acadmica.

participao excelente da comunidade acadmica.
Quando no existe divulgao das anlises dos resultados do

processo de autoavaliao institucional e das avaliaes externas para
a comunidade acadmica.
Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de

autoavaliao
institucional
e
das
avaliaes
externas
previstas/implantadas ocorre, de maneira insuficiente, para a

autoavaliao
institucional
e
das
avaliaes
externas
previstas/implantadas ocorre, de maneira suficiente, para a

autoavaliao
institucional
e
das
avaliaes
externas
previstas/implantadas ocorre, de maneira muito boa, para a

autoavaliao
institucional
e
das
avaliaes
externas
previstas/implantadas ocorre, de maneira excelente, para a
Elaborao do relatrio de
autoavaliao.
Quando no existe relatrio de autoavaliao.
(indicador aplicado para

fins de Recredenciamento
e Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
Quando o relatrio de autoavaliao insuficiente, apresentando

resultados sem anlises, reflexes e proposies para subsidiar
planejamento e aes.
Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,

reflexes e proposies de forma suficiente para subsidiar
planejamento e aes.

reflexes e proposies de forma muito boa para subsidiar
planejamento e aes.

reflexes e proposies de forma excelente para subsidiar
planejamento e aes.

transformao de
Organizao Acadmica)
Justifique:
1.4
Autoavaliao institucional
e avaliaes externas:
anlise e divulgao dos
resultados.
transformao de
Organizao Acadmica)
Justifique:
1.5
Justifique:
Eixo 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Este Eixo tem seu foco no PDI e consiste na verificao da coerncia existente entre esse
documento e as aes institucionais nas diferentes vertentes de sua atuao acadmica ensino,
pesquisa, extenso e gesto. Pretende, igualmente, verificar os diferentes caminhos percorridos (ou a
percorrer) pela IES no contexto de sua insero social, bem como sua atuao face incluso e ao
desenvolvimento econmico e social, tendo sempre como base a misso, os propsitos e as metas
anunciadas no PDI.
Dessa forma, o Eixo Desenvolvimento Institucional assume o papel de induzir maior
comprometimento da IES na construo de seu PDI, priorizando sua coerncia e evoluo.
O Eixo Desenvolvimento Institucional contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.
2.1
Misso institucional, metas

e objetivos do PDI.
Quando a misso institucional e as metas e objetivos do PDI no esto

previstos/implantados.
Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto

articulados, de maneira insuficiente, com a misso institucional, com o
cronograma estabelecido e com os resultados do processo de
avaliao institucional.

articulados, de maneira suficiente, com a misso institucional, com o

muito bem articulados com a misso institucional, com o cronograma
estabelecido e com os resultados do processo de avaliao
institucional.
Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto, de

maneira excelente, articulados com a misso institucional, com o
Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades de ensino

(graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades de

ensino (graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades de ensino

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades de ensino

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades de ensino

Justifique:
2.2. Coerncia entre o PDI e as
atividades de ensino de
graduao e de psgraduao.
Justifique:
2.3. Coerncia entre o PDI e as

prticas de extenso.
Quando no h coerncia entre o PDI e as prticas de extenso.
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as prticas de

extenso previstas/implantadas.
Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as prticas de extenso

previstas/implantadas.
Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as prticas de extenso

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as prticas de extenso

Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades

previstas/implantadas de pesquisa/iniciao cientfica, tecnolgica,
artstica e cultural.
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades

Quando as aes no esto previstas/implantadas nas relaes da

IES com a sociedade, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria cultural,
produo artstica e patrimnio cultural.
Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes

com o PDI, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria
cultural, produo artstica e patrimnio cultural.

com o PDI, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
Quando
as
aes
institucionais
esto
muito
bem
previstas/implantadas e coerentes com o PDI, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente,
memria cultural, produo artstica e patrimnio cultural.

com o PDI, de maneira excelente, considerando, em uma anlise
Justifique:
2.4 Coerncia entre o PDI e as
atividades de
pesquisa/iniciao
cientfica, tecnolgica,
Justifique:
2.5
Coerncia entre o PDI e as

aes institucionais no que
se refere diversidade, ao
meio ambiente, memria
cultural, produo
artstica e ao patrimnio
cultural.
Justifique:
8
2.6
Coerncia entre o
PDI e as aes
institucionais
voltadas para o
desenvolvimento
econmico e
social.
Quando no existem aes institucionais previstas/implantadas voltadas

para o desenvolvimento econmico e social.
Quando as aes previstas/implantadas pela instituio (com ou sem

parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social de maneira
insuficiente em relao ao proposto no PDI, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional,
melhoria da infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade
de vida da populao e projetos/aes de inovao social.

parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social, de maneira
suficiente, conforme o proposto no PDI, considerando, em uma anlise

parceria) contemplam muito bem o desenvolvimento econmico e social,
conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional, melhoria da
infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade de vida da
populao e projetos/aes de inovao social.

parceria) contemplam, de maneira excelente, o desenvolvimento econmico
e social, conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise
Quando no h coerncia entre o PDI e as aes de incluso social pela

IES.
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes de incluso social

previstas/implantadas pela IES.
Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes de incluso social

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes de incluso social

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes de incluso social

Justifique:
Coerncia entre o
2.7. PDI e aes de
responsabilidade
social: incluso
social.
Justifique:
2.8. Coerncia entre o

PDI e aes
afirmativas de
defesa e
promoo dos
direitos humanos e
igualdade tnicoracial.
Quando no h coerncia entre o PDI e as aes afirmativas de defesa e

promoo
dos
direitos
humanos
e
igualdade
tnico-racial
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes afirmativas de

defesa e promoo dos direitos humanos e igualdade tnico- racial
Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes afirmativas de

defesa e promoo dos direitos humanos e igualdade tnico-racial
Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes afirmativas de

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes afirmativas de

Justifique:
2.9 Internacionalizao:
coerncia entre o PDI e
as aes institucionais.
(aplica-se quando previsto
no PDI)
Quando no existe coerncia entre o PDI e as atividades,

previstas/implantadas, voltadas para a cooperao, intercmbio e
programas com finalidades de internacionalizao.
Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades,

Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades,

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades,

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades,

Justifique:
10
Eixo 3 POLTICAS ACADMICAS

No Eixo Polticas Acadmicas analisam-se os elementos constitutivos das prticas de
ensino, pesquisa e extenso, considerando como meta o aprendizado. Enfatiza-se tambm a relao
entre as polticas acadmicas, a comunicao com a sociedade e o atendimento ao discente.
Este Eixo contempla as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extenso), 4
(Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do Sinaes.
3.1 Polticas de ensino e
aes acadmicoadministrativas para os
cursos de graduao.
Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas no

esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de
graduao.
Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas

esto relacionadas, de maneira insuficiente, com as polticas de
ensino para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
desenvolvimento/utilizao de material didtico-pedaggico, sistemtica
de implantao/oferta de componentes curriculares na modalidade
semipresencial (quando previsto no PDI) e programas de monitoria.

esto relacionadas, de maneira suficiente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,

esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica e global,
os
aspectos:
sistemtica
de
atualizao
curricular,

esto relacionadas, de maneira excelente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
Justifique:
11

cursos de ps-graduao
stricto sensu.
(aplica-se tambm s
Faculdades e aos Centros
Universitrios, quando
previstos no PDI)
Quando no existem relaes entre as aes acadmicoadministrativas previstas/implantadas e as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
articulao com a graduao.

esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de psgraduao stricto sensu, de maneira insuficiente, considerando,
inclusive, sua articulao com a graduao.

esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de psgraduao stricto sensu, de maneira suficiente, considerando,

esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
articulao com a graduao.

esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de psgraduao stricto sensu, de maneira excelente, considerando,
Quando no existem aes acadmico-administrativas de lato sensu

previstas no PDI/implantadas em conformidade com as polticas
estabelecidas.
Quando as aes acadmico-administrativas previstas no PDI

/implantadas esto relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira insuficiente,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
aprovao nos colegiados da IES, acompanhamento e avaliao do
desenvolvimento dos cursos.

cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira suficiente,

/implantadas esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino
para os cursos de ps-graduao lato sensu, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: aprovao nos colegiados da
IES, acompanhamento e avaliao do desenvolvimento dos cursos.

cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira excelente,
Justifique:
cursos de ps-graduao
lato sensu.
no PDI)
Justifique:
12
3.4
Polticas institucionais e
aes acadmicoadministrativas para a
pesquisa ou iniciao
cientfica, tecnolgica,
Quando no existem aes acadmico-administrativas de pesquisa ou

iniciao
cientfica
e
tecnolgica
previstas/implantadas
em
conformidade com as polticas estabelecidas.
Quando as aes acadmico-administrativas de pesquisa ou iniciao

cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto previstas/implantadas,
de maneira insuficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.

de maneira suficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.

cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto muito bem
previstas/implantadas,
em
conformidade
com
as
polticas
estabelecidas.

de maneira excelente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
Quando no existem aes acadmico-administrativas de extenso

previstas/implantadas em conformidade com as polticas estabelecidas.
Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto

previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: apoio realizao de
programas, projetos, atividades e aes.

previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em uma
Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto muito

bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: apoio realizao de programas, projetos,
atividades e aes.

previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em uma
Justifique:
3.5 Polticas institucionais e
aes acadmicoadministrativas para a
extenso.
Justifique:
13
3.6 Polticas institucionais e

aes de estmulo
relacionadas difuso
das produes
acadmicas: cientfica,
didtico-pedaggica,
tecnolgica, artstica e
cultural.
Quando no existem aes, previstas/implantadas, de estmulos e

difuso s produes acadmicas.
Quando as aes de estmulo s produes acadmicas e sua difuso

esto previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando,
em uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a
publicaes cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e
culturais; bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de
pesquisa e auxlio para participao em eventos.

esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.

esto muito bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes cientficas,
didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais; bolsa de
pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e auxlio
para participao em eventos.

esto previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.
Quando no existe comunicao com a comunidade externa

prevista/implantada.
Quando os canais de comunicao externa esto previstos/implantados

de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
acerca dos resultados das avaliaes recentes, da divulgao dos
cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de mecanismos de
transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
Quando
os
canais
de
comunicao
externa
esto
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
Quando os canais de comunicao externa esto muito bem

previstos/implantados, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
Quando
os
canais
de
comunicao
externa
esto
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
Justifique:
3.7
Comunicao da IES
com a comunidade
externa.
Justifique:
14
3.8
Comunicao da IES
com a comunidade
interna.
Quando no existe comunicao interna prevista/implantada.
Quando os canais de comunicao interna esto previstos/implantados,

de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade interna s informaes

de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
Quando os canais de comunicao interna esto muito bem


de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
Quando no existem programas de apoio aos estudantes, inclusive

aos estrangeiros, quando for o caso.
Quando os programas de apoio aos estudantes (apoio

psicopedaggico, programas de acolhimento ao ingressante,
programas de acessibilidade ou equivalente, nivelamento e/ou
monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto
previstos/implantados de maneira insuficiente.

previstos/implantados de maneira suficiente.

monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto muito
bem previstos/implantados.

previstos/implantados de maneira excelente.
Justifique:
3.9
Programas de
atendimento aos
estudantes.
Justifique:
15
3.10 Programas de apoio

realizao de eventos
internos, externos e
produo discente.
Quando no existem programas de apoio realizao de eventos

internos, externos e produo discente.
Quando
os
programas
de
apoio
ao
discente
esto
previstos/implantados, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: participao/realizao de
eventos (congressos, seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas
tcnicas) e produo discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e
artstica).
Quando
os
programas
de
apoio
ao
discente
esto
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
artstica).
Quando os programas de apoio ao discente esto muito bem

global, os aspectos: participao/realizao de eventos (congressos,
seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas tcnicas) e produo
discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e artstica).
Quando
os
programas
de
apoio
ao
discente
esto
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
artstica).
Quando no existe poltica institucionalizada de acompanhamento dos

egressos.
Quando o plano de ao/aes institucionais previsto/implantado

atende de maneira insuficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.

atende de maneira suficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.

atende muito bem poltica de acompanhamento dos egressos.

atende de maneira excelente poltica de acompanhamento dos
egressos.
Justifique:
3.11
Poltica e aes de
acompanhamento dos
egressos.
Justifique:
16
3.12
Atuao dos egressos

da IES no ambiente
socioeconmico.
Quando no existem aes previstas/implantadas pela IES para

acompanhamento do egresso em relao sua formao.
Quando as aes previstas/implantadas pela IES para verificao do

egresso em relao sua atuao profissional insuficiente,
responsabilidade social e cidadania onde a IES est inserida,
empregabilidade, preparao para o mundo do trabalho, relao com
entidades de classe e empresas do setor.

egresso em relao sua atuao profissional suficiente,
Quando as aes previstas/implantadas pela IES atendem muito bem

verificao do egresso em relao sua atuao profissional,

egresso em relao sua atuao profissional excelente,
Quando no existem aes previstas/implantadas na instituio

relacionadas inovao tecnolgica e propriedade intelectual.
Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme

proposto no PDI, contemplam a inovao tecnolgica e a propriedade
intelectual de maneira insuficiente.

intelectual de maneira suficiente.

proposto no PDI, contemplam muito bem a inovao tecnolgica e a
propriedade intelectual.

intelectual de maneira excelente.
Justifique:
3.13 Inovao tecnolgica e
propriedade intelectual:
coerncia entre o PDI e
as aes institucionais.
no PDI)
Justifique:
17
Eixo 4 POLTICAS DE GESTO

O Eixo Polticas de Gesto tem como foco a verificao do desenvolvimento das polticas
de pessoal e da organizao e gesto da instituio. Abrange, ainda, elementos do planejamento e
da sustentabilidade financeira da IES para garantir o seu pleno desenvolvimento de forma
sustentvel.
Esse Eixo contempla as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6 (Organizao e Gesto da
Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.
4.1 Poltica de formao e
capacitao docente.
Quando no existe poltica de formao e capacitao docente

prevista/implantada.
Quando a poltica de formao e capacitao docente est

prevista/implantada, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, o incentivo/auxlio : participao em
eventos
cientficos/tcnicos/culturais;
capacitao
(formao
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.

prevista/implantada, de maneira suficiente, considerando, em uma
eventos
capacitao
(formao
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.
Quando a poltica de formao e capacitao docente est muito bem

prevista/implantada, considerando, em uma anlise sistmica e global,
o
incentivo/auxlio
:
participao
em
eventos
capacitao (formao continuada);
qualificao acadmica docente e a devida divulgao das aes com
os docentes.

prevista/implantada, de maneira excelente, considerando, em uma
eventos
capacitao
(formao
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao das
aes com os docentes.
Justifique:
18
4.2 Poltica de formao e

capacitao do corpo
tcnico-administrativo.
Quando no existe poltica de formao

prevista/implantada do corpo tcnico-administrativo.
capacitao
Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnicoadministrativo est prevista/implantada de maneira insuficiente,
considerando o incentivo/auxlio para formao continuada.
Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnicoadministrativo est prevista/implantada de maneira suficiente,
Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnicoadministrativo est muito bem prevista/implantada, considerando o
incentivo/auxlio para formao continuada.
Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnicoadministrativo est prevista/implantada de maneira excelente,
Quando a gesto institucional prevista/implantada no contempla, em

uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.
Quando a gesto institucional est prevista/implantada de maneira

insuficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.

suficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
Quando a gesto institucional est muito bem prevista/implantada para

o funcionamento da instituio, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade dos
rgos de gesto e colegiados; participao de professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao e
reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.

excelente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
Justifique:
4.3
Gesto institucional.
Justifique:
19
4.4
Sistema de registro
acadmico.
Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado para o

atendimento s necessidades institucionais e dos discentes no existe.
Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende de

maneira insuficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
organizao, informatizao, agilidade no atendimento e diversificao
de documentos disponibilizados.

maneira suficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende

muito bem s necessidades institucionais e dos discentes,

maneira excelente s necessidades institucionais e dos discentes,
Quando no existem fontes de recursos previstas no PDI.
Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem de

maneira insuficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
extenso, pesquisa e gesto, em conformidade com o PDI.

maneira suficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem muito

bem ao custeio e aos investimentos em ensino, extenso, pesquisa e
gesto, em conformidade com o PDI.

maneira excelente ao custeio e aos investimentos em ensino,
Justifique:
4.5
Sustentabilidade
financeira.
Justifique:
20
4.6
Relao entre o
planejamento financeiro
(oramento) e a gesto
institucional.
Quando no existe relao entre o planejamento financeiro (oramento

com as respectivas dotaes e rubricas) previsto/executado e a gesto
do ensino, da pesquisa e da extenso.
Quando o planejamento financeiro (oramento com as respectivas

dotaes e rubricas) previsto/executado est relacionado de maneira
insuficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
conformidade com o PDI.

suficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em

dotaes e rubricas) previsto/executado est muito bem relacionado
com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em conformidade
com o PDI.

excelente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/

implantado e a gesto do corpo docente.
Quando a gesto do corpo docente insuficiente em relao ao plano

de carreira protocolado/implantado.
Quando a gesto do corpo docente suficiente em relao ao plano

Quando a gesto do corpo docente muito boa em relao ao plano

Quando a gesto do corpo docente excelente em relao ao plano

Coerncia entre o plano

de carreira e a gesto do
corpo tcnicoadministrativo.
Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/

implantado e a gesto do corpo tcnico-administrativo.
Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo insuficiente em

relao ao plano de carreira protocolado/implantado.

fins de
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo suficiente em

Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo muito boa em

Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo excelente em

Justifique:
4.7
Coerncia entre plano de

carreira e a gesto do
corpo docente.
fins de
Recredenciamento e
Credenciamento para
transformao de
Organizao Acadmica)
Justifique:
4.8
Justifique:
21
Eixo 5 INFRAESTRUTURA FSICA

No Eixo Infraestrutura Fsica, verificam-se as condies que a IES apresenta para o
desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto. Esse Eixo contempla a
dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.
5.1
Instalaes
administrativas.
Quando as instalaes administrativas no atendem s necessidades

institucionais.
Quando as instalaes administrativas existentes atendem de maneira

insuficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.

suficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
Quando as instalaes administrativas existentes atendem muito bem

s necessidades institucionais, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
conservao.

excelente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
Quando as salas de aula no atendem s necessidades institucionais.
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira insuficiente

conservao.
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira suficiente s

necessidades institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
Quando as salas de aula existentes atendem muito bem s

Quando as salas de aula existentes atendem de maneira excelente s

Justifique:
5.2
Salas de aula.
Justifique:
22
5.3
Auditrio(s).
Quando o(s) auditrio(s) no existe(m).
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira

conservao.
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira suficiente

conservao.
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) muito bem s

Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira excelente

conservao.
Quando a(s) sala(s) de professores no existe(m).
Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) de maneira

iluminao,
acstica,
ventilao,
segurana,
acessibilidade,
conservao e infraestrutura de informtica.

iluminao,
acstica,
ventilao,
segurana,
acessibilidade,
Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) muito bem

iluminao,
acstica,
ventilao,
segurana,
acessibilidade,

iluminao,
acstica,
ventilao,
segurana,
acessibilidade,
Justifique:
5.4
Sala(s) de professores.
Justifique:
23
5.5
Espaos para
atendimento aos alunos.
Quando os espaos para atendimento aos alunos no existem.
Quando os espaos existentes para atendimento aos alunos atendem

de maneira insuficiente s necessidades institucionais, considerando,
em uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.

de maneira suficiente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.

muito bem s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.

de maneira excelente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.
Quando no existe infraestrutura destinada CPA.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira

insuficiente s necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira suficiente

s necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende muito bem s

necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira excelente

s necessidades institucionais.
Justifique:
5.6
Infraestrutura para CPA.
Justifique:
24
5.7 Gabinetes/estaes de
trabalho para professores
em Tempo Integral -TI.
Quando no existem gabinetes/estaes de trabalho para os docentes

em TI.
Quando os gabinetes/estaes de trabalho previstos/implantados para

os docentes em TI atendem de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de
informtica.

os docentes em TI atendem de maneira suficiente s necessidades
informtica.

os docentes em TI atendem muito bem s necessidades institucionais,
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao,
segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de informtica.

os docentes em TI atendem de maneira excelente s necessidades
informtica.
Quando no existem instalaes sanitrias.
Quando as instalaes sanitrias existentes atendem de maneira

iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.

Quando as instalaes sanitrias existentes atendem muito bem s

ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.

Justifique:
5.8 Instalaes sanitrias.
Justifique:
25
5.9
Biblioteca: infraestrutura
fsica.
Quando no existe infraestrutura fsica para biblioteca.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira insuficiente s

global, os aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao,
ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e condies para
atendimento educacional especializado), instalaes para o acervo,
ambientes de estudos individuais e em grupo, espao para tcnicoadministrativos e plano de expanso fsica.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira suficiente s

Quando a infraestrutura fsica atende muito bem s necessidades

aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao, ventilao,
segurana, acessibilidade, conservao e condies para atendimento
educacional especializado), instalaes para o acervo, ambientes de
estudos individuais e em grupo, espao para tcnico-administrativos e
plano de expanso fsica.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira excelente s

Quando no existem servios e informatizao da biblioteca.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira insuficiente s

global, os aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso
via internet (consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de
dados, emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira suficiente s

Quando os servios da biblioteca atendem muito bem s necessidades

aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso via internet
(consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de dados,
emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira excelente s

Justifique:
5.10 Biblioteca: servios e
informatizao.
Justifique:
26
5.11. Biblioteca: plano de

atualizao do acervo.
Quando no existe plano de atualizao do acervo (fsico e

eletrnico/digital).
Quando o plano de atualizao do acervo (fsico e eletrnico/digital)

previsto/implantado atende de maneira insuficiente s necessidades
aspectos: coerncia com o PDI e alocao de recursos.

previsto/implantado atende de maneira suficiente s necessidades

previsto/implantado atende muito bem s necessidades institucionais,
coerncia com o PDI e alocao de recursos.

previsto/implantado atende de maneira excelente s necessidades
Justifique:
5.12 Sala(s) de apoio de
informtica ou
infraestrutura
equivalente.
Quando no existe(m) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

equivalente.
Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

equivalente existente(s) atende(m) de maneira insuficiente s
global, os aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao
fsico, acesso internet, atualizao de software, acessibilidade digital,
acessibilidade fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano
de atualizao.
Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

equivalente existente(s) atende(m) de maneira suficiente s
de atualizao.
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

equivalente existente(s) atende(m) muito bem s necessidades
aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao fsico, acesso
internet, atualizao de software, acessibilidade digital, acessibilidade
fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano de
atualizao.
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

equivalente existente(s) atende(m) de maneira excelente s
de atualizao.
Justifique:
27
5.13. Recursos de
Tecnologias de
Informao e
Comunicao.
Quando no existem recursos de tecnologias de informao e

comunicao.
Quando os recursos de tecnologias de informao e comunicao

atendem de maneira insuficiente s necessidades dos processos de
ensino e aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil.

atendem de maneira suficiente s necessidades dos processos de

atendem muito bem s necessidades dos processos de ensino e
aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos, estudantes e
sociedade civil.

atendem de maneira excelente s necessidades dos processos de
Quando no existe infraestrutura fsica para laboratrios, ambientes e

cenrios para prticas didticas.
Quando a infraestrutura fsica dos laboratrios, ambientes e cenrios

para prticas didticas atendem de maneira insuficiente s
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.

para prticas didticas atendem de maneira suficiente s
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.

para prticas didticas atendem muito bem s necessidades
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.

para prticas didticas atendem de maneira excelente s necessidades
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.
Justifique:
5.14. Laboratrios, ambientes
e cenrios para prticas
didticas: infraestrutura
fsica.
Justifique:
28
5.15. Laboratrios, ambientes

e cenrios para prticas
didticas: servios.
Quando no existem servios institucionalizados referentes aos

laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas.
Quando os laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas

atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios
e normas de segurana.

atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,

atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios e normas de
segurana.

atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,
Quando os espaos de convivncia e de alimentao no existem.
Quando os espaos de convivncia e de alimentao existentes

atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, ventilao, segurana,
acessibilidade e conservao.

atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,

atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.

atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,
Justifique:
5.16. Espaos
de convivncia
e de
alimentao.
Justifique:
29
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Os requisitos legais e normativos so essencialmente regulatrios e, por isso, no fazem
parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores faro o registro do cumprimento ou no do
dispositivo legal por parte da instituio para o processo de regulao, justificando a avaliao
atribuda. Tratando-se de disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.
Dispositivo Legal/Normativo
Explicitao do dispositivo
A
IES
possui
funcionamento?
Sim No NSA
alvar
de
Alvar de funcionamento.
A IES possui certificado que atesta as

Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros
condies de segurana contra
(AVCB).
incndio e pnico das instalaes?
Manuteno
e
Guarda
do
Acervo
A instituio cumpre as exigncias da
Acadmico, conforme o disposto na
legislao?
Portaria N 1.224, de 18 de dezembro de
2013.
Condies de acessibilidade para pessoas

com deficincia ou mobilidade reduzida,
conforme o disposto na CF/88, Art. 205, 206
A instituio apresenta condies
e 208, na NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei
adequadas de acessibilidade?
N
10.098/2000,
nos
Decretos,
N
5.296/2004, N 6.949/2009, N 7.611/2011 e
na Portaria N 3.284/2003.
Proteo dos Direitos da Pessoa com

A instituio cumpre as exigncias da
Transtorno do Espectro Autista, conforme
legislao?
o disposto na Lei N 12.764, de 27 de
dezembro de 2012.
Plano de Cargos e Carreira Docente.
O Plano de Cargos e Carreira

Docente
est
protocolado
ou
homologado
no
Ministrio
do
Trabalho e Emprego?
O Plano de Cargos e Carreira dos

Plano de Cargos e Carreira dos Tcnico- Tcnico-Administrativos
est
Administrativos.
protocolado ou homologado no
Ministrio do Trabalho e Emprego?
Universidades
Universitrios:
Titulao do Corpo Docente

Universidades e Centros Universitrios:
Percentual mnimo (33%) de docentes com
ps-graduao stricto sensu, conforme o
disposto na Lei N 9.394/96, Art. 52, e nas
Resolues N 1/2010 e N 3/2010.
Centros
A instituio tem, no mnimo, um

tero do corpo docente com titulao
stricto sensu?
O corpo docente tem, no mnimo,
formao lato sensu?
Faculdades:
No mnimo docentes com formao em psgraduao lato sensu, conforme o disposto na
Faculdades:
Lei N 9.394/96.
O corpo docente tem, no mnimo,
formao lato sensu?
30
Regime de Trabalho do Corpo Docente
Universidades:
Universidades:
Percentual mnimo (1/3) de docentes
tero do corpo docente contratado em
contratados em regime de tempo integral,
regime de tempo integral?
conforme o na Lei N 9.394/96, Art. 52, e na
Resoluo N 3/2010.
Centros Universitrios:
Centros Universitrios:
quinto do corpo docente contratado
Percentual mnimo (20%) de docentes
em regime de tempo integral?
contratados em regime de tempo integral,
conforme o disposto na Resoluo N 1/2010.
10
Forma
Legal
Professores.
11
Comisso Prpria de Avaliao (CPA),

A
IES
possui
conforme o disposto na Lei N 10.861/2004,
prevista/implantada?
art. 11.
12
Comisso Local de Acompanhamento e

Controle Social (COLAPS), conforme o A
IES
possui
disposto na Portaria N 1.132, de 2 de prevista/implantada?
dezembro de 2009.
13
Normas
e
procedimentos
para
credenciamento e recredenciamento de A IES atende aos requisitos exigidos
Centros
Universitrios,
conforme
o pela Resoluo?
disposto na Resoluo CNE/CES N 1/2010.
14
Normas
e
procedimentos
para
credenciamento e recredenciamento de A IES atende aos requisitos exigidos
Universidades, conforme o disposto na pela Resoluo?
Resoluo CNE/CES N 3/2010.
15
Diretrizes Curriculares Nacionais para

Educao das Relaes tnico-raciais e
para o ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira, Africana e Indgena, nos termos A Instituio est cumprindo
da Lei N 9.394/96, com a redao dada exigncias das legislaes?
pelas Leis N 10.639/2003 e N 11.645/2008 e
na
Resoluo
CNE/CP
N
1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP N
3/2004.
16
Polticas de educao ambiental, conforme

A Instituio est cumprindo
o disposto na Lei N 9.795/1999, no Decreto
exigncias das legislaes?
N 4.281/2002 e na Resoluo CP/CNE N
2/2012.
17
Desenvolvimento Nacional Sustentvel,

conforme o disposto no Decreto N 7.746, A Instituio cumpre as exigncias
de 05/06/2012 e na Instruo Normativa N das legislaes?
10, de 12/11/2012.
de
Contratao
A contratao de professores se d
dos mediante regime de trabalho CLT ou
Estatutrio pela mantenedora com
registro na mantida?
CPA
COLAPS
as
as
31
18
Diretrizes Nacionais para a Educao em

Direitos Humanos, conforme o disposto no A Instituio est cumprindo as
Parecer CNE/CP N 8/2012 e no Parecer Diretrizes Nacionais para a Educao
CP/CNE N 8, de 06/03/2012, que originou a em Direitos Humanos?
Resoluo CP/CNE N 1, de 30/05/2012.
CONSIDERAES FINAIS DA COMISSO DE AVALIADORES:
CONCEITO FINAL
(calculado automaticamente pelo sistema)
TABELA DE PESOS
PARA CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE IES
EIXOS
Credenciamento
Recredenciamento
Mudana de Organizao
Acadmica
1 Planejamento e Avaliao Institucional

2 Desenvolvimento Institucional
3 Polticas Acadmicas
4 Polticas de Gesto
5 Infraestrutura Fsica
TOTAL
10
20
20
20
30
100
10
20
30
20
20
100
Nmero de
indicadores
5
9
13
8
16
51
32
Glossrio
1. Acessibilidade
Condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida,

dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos
servios de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao
e informao, por pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida. No
mbito educacional, a acessibilidade pressupe no s a eliminao de
barreiras arquitetnicas, mas a promoo plena de condies para acesso e
permanncia na educao superior para necessidades educacionais
especiais.
Acessibilidade
digital
Condio de utilizao, com autonomia total ou assistida, de recursos

tecnolgicos.
2.
Atendimento
3. Educacional
Especializado-AEE
4.
Avaliao
Institucional
Servio da educao especial que identifica, elabora, e organiza recursos

pedaggicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas.
A Avaliao Institucional um dos componentes do Sinaes e est
relacionada: melhoria da qualidade da educao superior; orientao da
expanso de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficcia
institucional e efetividade acadmica e social; ao aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais das instituies de educao
superior, por meio da valorizao de sua misso pblica, da promoo dos
valores democrticos, do respeito diferena e diversidade, da afirmao
da autonomia e da identidade institucional. A Avaliao Institucional dividese em duas modalidades: 1) a autoavaliao, coordenada pela CPA e
orientada pelas diretrizes e pelo roteiro de autoavaliao; 2) a avaliao
externa, que tem como referncia os padres de qualidade para a educao
superior, expressos nos instrumentos de avaliao, e os relatrios das
autoavaliaes.
5. Atividades de
Pesquisa
Toda atividade que seja desenvolvida por meio de aes de pesquisa, em

grupos de pesquisa institucionalizados, organizadas por cursos de
graduao e de ps-graduao seguindo a poltica das IES.
Comisses Locais de
6. Acompanhamento e
Controle Social
rgos colegiados de
natureza consultiva,
com
funo de
acompanhamento, averiguao e fiscalizao do Prouni nas IES
participantes do Programa.
Docentes em Regime
7. de
4 Trabalho em
Tempo Integral
O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao

de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o
tempo mnimo de 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de
extenso, planejamento e avaliao (Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao:
nas IES em que h acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um
total de horas semanais diferente de 40. Esse total deve ser considerado,
desde que pelo menos 50% dessa carga horria seja para estudos,
pesquisa, extenso, planejamento e avaliao.
Docentes em Regime
8. de
5 Trabalho em
Tempo Parcial
Docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de trabalho na

mesma IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos,
planejamento, avaliao e orientao de estudantes.
Espao para
atendimento ao aluno
Espao(s) fsico(s) para atendimento, pelo coordenador ou por

professor(es), ao aluno. Pode ser espao multiuso, desde que garanta a
possibilidade de atendimento individualizado e reservado.
9.
Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360

horas (no computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem
Especializao (ps10. 7
assistncia docente, nem o destinado elaborao do trabalho de
graduao lato sensu)
concluso de curso) e o prazo mnimo de seis meses. Pode incluir ou no o
enfoque pedaggico. (Resoluo CNE/CES n 01/2007).
33
11. Extenso
Processo interdisciplinar educativo, cultural, cientfico e poltico, sob o

princpio constitucional da indissociabilidade entre ensino e pesquisa, que
promove a interao transformadora entre a IES e outros setores da
sociedade.
Gabinete de
12. trabalho/estaes de
trabalho
Espaos para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnicaadministrativa e acadmica, realizado pelos docentes, coordenadores e
tcnico-administrativos.
13. Gesto Acadmica
Organizao no mbito acadmico da IES que realiza funes de:

estabelecer objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas,
organizar e alocar recursos, tomar decises, mensurar e avaliar.
14. Iniciao Cientfica
A iniciao cientfica uma modalidade de pesquisa acadmica

desenvolvida por alunos de graduao em diversas reas do conhecimento.
Inovao tecnolgica,
inovao social,
15.
propriedade
intelectual
Componentes curriculares relacionados inovao, propriedade

intelectual, patentes e produtos nas diversas reas de conhecimento;
programas de pesquisa, cursos ou aes de extenso que incluam a
temtica; incubadoras.
16.
Instalaes
Administrativas
O tipo e a quantidade de instalaes devem atender s necessidades

institucionais, ou seja, ao organograma apresentado no PDI, considerando
gestores, rgos e setores da IES.
Instituio de
17. Educao
9
Superior
IES
So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel

superior nos nveis de graduao (cursos superiores de tecnologia,
bacharelados e licenciaturas), ps-graduao e extenso.
18. Internacionalizao
As atividades de internacionalizao, neste instrumento, incluem os

programas institucionais de mobilidade acadmica/intercmbio, adeso a
editais de mobilidade acadmica, alunos estrangeiros na IES, oferta de
lngua estrangeira, oferta de disciplina em lngua estrangeira, dentre outros.
19. Laboratrios
1
especializados
1
Laboratrios equipados com diversos instrumentos de medio e

experimentao onde se realizam vrios tipos de experincias de acordo
com a rea do curso.
Mecanismo de
20. interao entre
docentes e discentes
Compe o conjunto de estruturas de Tecnologia de Informao e

Comunicao (TIC) e os respectivos procedimentos e as formas de
utilizao que caracterizam a dinmica da comunicao e da interao entre
os sujeitos envolvidos nos processos acadmicos e de ensino e
aprendizagem (que so, basicamente, os docentes, tutores e discentes), no
contexto da oferta do curso superior na modalidade a distncia. Justifica-se
uma vez que os sujeitos devero estabelecer comunicao permanente e
continuada em diferentes espaos geogrficos e tempos. O PPC deve
explicitar esses mecanismos de modo a possibilitar ao discente a aquisio
de conhecimentos e habilidades, bem como desenvolver a sociabilidade, por
meio de atividades da comunicao, interao e troca de experincias. As
TICs devem ser efetivas na comunicao dos envolvidos.
Modalidade
21. semipresencial
As instituies de educao superior podero introduzir, na organizao

pedaggica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de
disciplinas integrantes do currculo que utilizem modalidade semipresencial,
com base no art. 80, da Lei n. 9.394, de 1.996. Segundo a Portaria MEC n
4.059, de 10/12/2004, Art. 1, 1 e 2, quaisquer atividades didticas,
mdulos ou unidades de ensino aprendizagem centrados na
autoaprendizagem e com a mediao de recursos didticos organizados em
diferentes suportes de informao que utilizem tecnologias de comunicao
remota e ainda podero ser ofertadas disciplinas, integral ou parcialmente,
34
desde que esta oferta no ultrapasse 20 % (vinte por cento) da carga horria
total do curso.
22.
Natureza econmica e Caractersticas que definem as questes econmicas e sociais da regio no

pas onde a IES/curso est sendo desenvolvido.
social da regio
23. Pesquisa
A pesquisa um processo sistemtico de construo do conhecimento que

tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou
refutar algum conhecimento pr-existente. basicamente um processo de
aprendizagem tanto do indivduo que a realiza quanto da sociedade na qual
esta se desenvolve. A pesquisa como atividade regular tambm pode ser
definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca
de um conhecimento.
Plano de
24. 1
Desenvolvimento
5
Institucional - PDI
O PDI o instrumento de planejamento e gesto. Ele considera a identidade

da IES no mbito da sua filosofia de trabalho, da misso a que se prope,
das estratgias para atingir suas metas e objetivos, da sua estrutura
organizacional, do Projeto Pedaggico Institucional, com as diretrizes
pedaggicas que orientam suas aes e as atividades acadmicas e
cientficas que desenvolve visa desenvolver.
Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar ainda: o
cronograma e a metodologia de implementao dos objetivos; metas e
aes da IES, observando a coerncia e a articulao entre as diversas
aes; a manuteno de padres de qualidade; o perfil do corpo docente; a
oferta de cursos de graduao, ps-graduao, presenciais e/ou a distncia;
a descrio da infraestrutura fsica e instalaes acadmicas, com nfase na
biblioteca e laboratrios e o demonstrativo de capacidade e sustentabilidade
financeiras. (Decreto n 5.773/06)
Polticas
Institucionais
Polticas desenvolvidas no mbito institucional com o propsito de seguir

misso proposta pela IES, buscando atender ao Plano de Desenvolvimento
Institucional.
25.
Produo cientfica,
26. 1
cultural, artstica e
7
tecnolgica.
Considerar: livros, captulos de livros, artigos em peridicos especializados,

textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em
anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou
registrada, produes culturais, artsticas, tcnicas e inovaes tecnolgicas
relevantes. Publicaes nacionais sem Qualis e regionais tambm devem
ser consideradas como produo, considerando sua abrangncia.
Programa de
27.
acessibilidade
Desenvolvimento de aes e projetos institucionais que tenham o objetivo

de assegurar o acesso e a permanncia, com sucesso, de todos os
estudantes, em especial os que apresentam deficincia ou necessidades
educacionais especiais, nas instituies de educao superior.
28.
Responsabilidade
social da IES
A responsabilidade social refere-se s aes da instituio (com ou sem

parceria) que contribuem para uma sociedade mais justa e sustentvel.
Nesse sentido, devero ser verificados trabalhos, aes, atividades projetos
e programas desenvolvidos com e para a comunidade, objetivando a
incluso social, o desenvolvimento econmico, a melhoria da qualidade de
vida, da infraestrutura urbana/local e a inovao social.
29. 1
Stricto sensu
9
Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e

doutorado.
Tecnologia de
30. 2
Informao e
0
Comunicao - TIC
So recursos didticos constitudos por diferentes mdias e tecnologias,

sncronas e assncronas, tais como ambientes virtuais e suas ferramentas,
redes sociais e suas ferramentas, fruns eletrnicos, blogs, chats,
tecnologias de telefonia, teleconferncias, videoconferncias, TV
convencional, TV digital e interativa, rdio, programas especficos de
computadores (softwares), objetos de aprendizagem, contedos
disponibilizados em suportes tradicionais (livros) ou em suportes eletrnicos
35
(CD, DVD, Memria Flash, etc.), entre outros.
31.
Sustentabilidade
Socioambiental
A dimenso socioambiental, nas atividades de ensino, pesquisa, extenso e

gesto, destina-se conservao, recuperao e melhoria das condies
ambientais, sociais e existenciais, promovendo a participao de toda a
comunidade da IES, no delineamento, planejamento, implantao e
avaliao das atividades e dos seus indicadores, que devem constar no seu
PDI.
36

Instrumento de Avaliação Institucional Externa

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MINISTRIO DA EDUCAO

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - Sinaes

INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL

Braslia, janeiro de 2014.

Instrues para os avaliadores

3. Justificar os conceitos atribudos a cada um dos indicadores de forma contextualizada, abrangente

6. Observar as expresses apresentadas a seguir de acordo com o tipo de ato regulatrio.

Recredenciamento institucional e credenciamento

7. Analisar o PDI da instituio e demais documentos regimentais;

EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL

Quando no existe demonstrao de evoluo institucional no Relato

Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato

Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato

Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato

Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato

Quando no existe projeto/processo de autoavaliao institucional

Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est

Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est

Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est

Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est

Quando no existe participao da comunidade acadmica no

Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com

Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com

Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com

Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com

Quando no existe divulgao das anlises dos resultados do

Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de

Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de

Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de

Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de

Quando no existe relatrio de autoavaliao.

(indicador aplicado para

Quando o relatrio de autoavaliao insuficiente, apresentando

Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,

Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,

Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,

(indicador aplicado para

Eixo 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Misso institucional, metas

Quando a misso institucional e as metas e objetivos do PDI no esto

Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto

Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto

Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto

Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto, de

Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades de ensino

Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades de

Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades de ensino

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades de ensino

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades de ensino

2.3. Coerncia entre o PDI e as

Quando no h coerncia entre o PDI e as prticas de extenso.

Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as prticas de

Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as prticas de extenso

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as prticas de extenso

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as prticas de extenso

Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades

Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades

Quando as aes no esto previstas/implantadas nas relaes da

Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes

Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes