Escuela Normal Superior Osvaldo Magnasco"

Profesorado de Educacin Secundaria en Historia

Procesos Sociales, Polticos Econmicos y Culturales Contemporneos I
Curso: 3 ao
Carga horaria semanal: 3 hs. ctedras
Rgimen de cursado: Anual
Ao Lectivo: 2016
Profesora: Ana Wilde

I.

Fundamentacin

La Historia del Mundo Contemporneo ha contribuido, indudablemente, a delinear

nuestra realidad presente. Este proceso se ha materializado a travs de una serie de
factores polticos, econmicos, sociales y culturales de gran complejidad. En este
espacio curricular introduciremos los principales problemas del perodo de fines del
siglo XVIII hasta principios del siglo XX.
Este curso propone es distinguir y conformar -a partir de la bibliografa seleccionada-,
hiptesis explicativas que den cuenta de las relaciones entre los diferentes niveles
analticos de la realidad social; introduciendo a los estudiantes en procesos donde los
fenmenos polticos, econmicos, sociales y culturales se confunden conformando un
escenario cuya recreacin inteligible es, en definitiva, el objetivo del historiador.
Tambin, y en consonancia con el enfoque procesual de la historia que asumi el plan
de estudio de este profesorado, el dictado de esta materia pondr nfasis en la
explicacin de los cambios y permanencias y la relacin entre ambos- que dinamizan
el desenvolvimiento de las sociedades humanas en la mediana y corta duracin.
En vista de que este espacio curricular se presenta como mundial amn de que la
historia del continente americano y la de nuestro pas son tratadas en asignaturas
especficas, este curso pondr especial atencin a los procesos histricos de Europa;
continente muy influyente en la historia occidental y sin tratamiento particular en el
plan de la carrera. No obstante, este nfasis se realizar en constante referencia al
contexto extra-europeo y en cuidada relacin con las unidades curriculares de Procesos
Sociales, Polticos Econmicos y Culturales Americanos II y Argentinos I para plasmar
el carcter articulador de la realidad internacional que motiva la presencia de esta
materia en el programa del profesorado. Asimismo, los contenidos de este espacio se
articularn con gran parte de los contenidos del seminario Epistemologa de la Historia.
II.

Objetivos

-Partir desde la caracterizacin de la sociedad de Antiguo Rgimen sobre la cual

opera -desde la segunda mitad del siglo XVIII y segn las palabras de Eric Hobsbawmla llamada doble revolucin (la industrial y la poltica) y seguir su desenvolvimiento
hasta 1914.
-Abordar el estudio de la formacin del mundo capitalista y burgus, su desarrollo,
madurez y sus sucesivas crisis y recomposiciones. Considerando, a su vez, las
resistencias a dicho proceso y las iniciativas que, especialmente durante el siglo XIX,
pretendieron instalarse como alternativas a dicho sistema.

-Prestar especial atencin al ncleo europeo pero en referencia constantemente a un

contexto internacional mayor.
-Contextualizar la Primera Revolucin Industrial y dar cuenta de las distintas vas a la
industrializacin, como as tambin de sus efectos sociales, econmicos y polticos.
-Comprender las motivaciones y las proyecciones de las revoluciones polticas
decimonnicas que en el contexto Atlntico determinaron la formacin de los EstadosNacin, promovieron la expansin del liberalismo, la emergencia del nacionalismo e
impulsaron el proceso de democratizacin de las prcticas polticas.
-Advertir la poltica expansionista del capitalismo y establecer las caractersticas del
colonialismo para puntualizar las diferencias entre el capitalismo de libre competencia y
el imperialismo.
-Contextualizar la Segunda Revolucin Industrial, sus consecuencias sociales,
econmicas y polticas, especialmente en relacin a las causas que propiciaron la
Primera Guerra Mundial.
-Que mediante este recorrido, el estudiante sea capaz de:

III.

Analizar y caracterizar los procesos histricos fundamentales del siglo XIX, sus
particularidades y su complejo legado para el siglo XX.
Advertir la diversidad histrico-cultural del mundo contemporneo.
Reconocer que hay distintas perspectivas tericas desde las cuales se pueden
abordar y explicar los procesos que se desarrollan en este programa.
Romper con la tendencia a memorizar y dar un salto cualitativo al esfuerzo por
explicar -de forma oral y escrita- lo aprendido, utilizando el vocabulario
especfico y remitiendo a los autores correspondientes.
Forjar herramientas interpretativas teniendo en cuenta la sustancial diferencia
terica y tica entre explicar y justificar un determinado hecho o proceso
histrico.
Ensayar hiptesis interpretativas de la realidad internacional del perodo
estudiado a partir del conocimiento histrico incorporado.
Adquirir herramientas crticas y hermenuticas que favorezcan el desarrollo del
razonamiento histrico y la formacin de criterios valorativos propios.
Fortalecer la capacidad para relacionar -fundadamente- fenmenos, problemas,
cambios y continuidades, entre el conocimiento construido sobre el pasado y las
apreciaciones sobre el presente.
Realizar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones
histricas.

Programa de contenidos

Unidad 1: Los comienzos del mundo contemporneo: del Antiguo Rgimen al

nuevo orden liberal-burgus (1789-1815)
Antecedentes de la era contempornea: la transicin del feudalismo al capitalismo
(sntesis del desenvolvimiento econmico europeo entre el siglo XV a fines del siglo
XVIII) y la Ilustracin europea (principales pensadores ingleses y franceses del siglo
XVIII).
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Reflexin terica respecto de la periodizacin que da origen a la Edad

Contempornea y sus principales problemas.
El mundo a fines del siglo XVIII y la doble revolucin (poltico-social y
econmica): caractersticas del mundo atlntico hacia fines del siglo XVIII y las
revoluciones atlnticas-burguesas. Las colonias britnicas, su revolucin, su guerra y
sus vinculaciones y repercusiones globales. La Revolucin Francesa como problema y
como proceso histrico: las etapas dialcticas de su desarrollo; sus aspectos ideolgicospolticos, jurdicos, institucionales y socio-econmicos. El capitalismo y la Revolucin
Industrial, los casos paradigmticos de Gran Bretaa y Francia. La industrializacin en
el resto de Europa y sus fuertes divergencias regionales.
Lecturas obligatorias:
1) Versin libre y sinttica de: KRIEDTE, Peter. (1987). Feudalismo tardo y
capital mercantil. Barcelona: Crtica. [Texto de ctedra]
2) Versin libre y sinttica de: RUD, George. (1972). Europa en el siglo XVIII.
La aristocracia y el desafo burgus. Madrid: Alianza y GETELL, Raymond
GF. (1937) Historia de las ideas polticas. Barcelona: Labor. [Texto de ctedra]
3) ARSTEGUI, Julio (2001). Orgenes y problemas del mundo contemporneo.
En J. Arstegui, C. Buchrucker y J. Saborido (dirs.) El mundo contemporneo:
Historia y Problemas (19-63). Buenos Aires-Madrid: Biblos.
4) HOBSBAWM, Eric (2006). El mundo: 1780-1790. En E. Hobsbawm La era de
la Revolucin, 1789-1848 (15-33). Buenos Aires: Crtica.
5) ADAMS, William (1995). Revolucin y fundacion del Estado nacional, 17631815. En W. Adams, Los Estados Unidos de Amrica (13-61), Mxico: Siglo
XXI editores.
6) CASALI de BABOT, Judith (2001). Las revoluciones burguesas y los sistemas
polticos del siglo XIX. En J. Arstegui, C.Buchrucker y J. Saborido (dirs.) El
mundo contemporneo cit. (119-125).
7) BENDER, Thomas (2011). La gran guerra y la revolucin estadounidense. En
T. Bender, Historia de los Estados Unidos. Una nacin entre naciones (73-127).
Madrid-Buenos Aires: Siglo XXI editores.
8) CASALI de BABOT, Judith (2001). Las revoluciones burguesas y los sistemas
polticos del siglo XIX, cit. (126-134).
9) Versin libre y sinttica de DOBB, Maurice (1971) Estudios sobre el desarrollo
del capitalismo. Buenos Aires: Siglo XXI editores. [Texto de ctedra]
10) BLISS, Santiago Rex (1997). Introduccin: Debates recientes sobre la
revolucin industrial. En S. R. Bliss La Revolucin Industrial: Perspectivas
actuales (7-26). Mxico: Instituto Mora.
11) BARBERO, Ma. Ins Barbero (2001). b) La industrializacin en la Europa
continental y c) Los primeros pases industriales: El caso francs. En J.
Arstegui y otros. El mundo contemporneocit. (84-89).
Unidad 2: La convulsionada construccin y expansin de las naciones (1815-1914)
El Congreso de Viena de 1815, sus objetivos y disposiciones. Las principales corrientes
ideolgicas del siglo XIX: liberalismo, socialismo y nacionalismo. Los efectos de las
polticas de Restauracin y Equilibrio: movimientos revolucionarios de 1820; 1830
y de 1848; caractersticas y consecuencias. La evolucin poltica entre 1850 y 1870: los
regmenes liberales autoritarios, la ruptura definitiva del concierto de Viena y la
emergencia y consolidacin de los Estados nacionales. Los casos particulares de Italia y
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Alemania. La expansin de la Primera Revolucin Industrial en el continente europeo:

la revolucin en el transporte y las comunicaciones. Segunda Revolucin Industrial,
Capitalismo Financiero y la crisis de superproduccin de 1873. Poltica exterior de las
grandes potencias: la carrera imperialista y el reparto colonial de Asia, frica y
Oceana. Poltica interior: democratizacin de la poltica difusin de los principios y
valores polticos del liberalismo; ampliacin del sufragio y emergencia de los partidos
polticos modernos en el contexto de crisis y retroceso del Liberalismo en el plano
poltico y econmico; avance poltico del conservadorismo nacionalista; difusin de
teoras racistas; y la impugnacin revolucionaria del amplio espectro socialista. Nueva
crisis poltica y econmica en 1905; polarizacin social y poltica; y la marcha hacia la
guerra.
Lecturas obligatorias
1) CASALI de BABOT, Judith (2001). Restauracin, liberalismo y nacionalismo
(1815-1870). En J. Arstegui y otros. El mundo contemporneocit. (135-151).
2) SISINO GARZN, Juan (2001). La forja de las ideologas de la modernidad. En
J. Arstegui y otros. El mundo contemporneocit. (239-255).
3) DAWBARN, Susana (2001). La Europa restaurada (1815-1851) y La Europa
reestructurada (1851-1871). En J. Arstegui y otros. El mundo
contemporneocit. (189-203).
12) Versin libre y sinttica de BARNES, Harry (1967) Historia de la economa del
mundo occidental. Mxico: Uteha. [Texto de ctedra]
4) BARBERO, Ma. Ins (2001). 4. La industrializacin en la segunda mitad del
siglo XIX y 5. El crecimiento de la economa mundial hasta 1914. En J.
Arstegui y otros. El mundo contemporneocit. (89-111).
5) DE PRIVITELLIO, Luciano. (2001). Las transformaciones polticas 18701914). En J. Arstegui y otros. El mundo contemporneocit. (154-173).
6) BJAR, Mara Dolores (2012). La era del imperialismo. En M. D. Bjar.
Historia del siglo XX: Europa, Amrica, Asia, frica y Oceana (17-56).
Buenos Aires: Siglo XIX editores.

IV.

Estrategias metodolgicas

Se desarrollarn clases terico-prcticas para introducir los problemas presentados en el

programa. Durante las mismas est prevista la participacin del estudiantado mediante
preguntas de comprensin y relacin de textos, la preparacin de exposiciones orales
breves y el debate del material de lectura obligatoria del cursado. Las exposiciones
orales constituyen, muy especialmente, una oportunidad para que el estudiante ensaye y
desarrolle con intensidad las competencias intelectuales que se propone este curso y la
socializacin de las mismas con sus compaeros fundamentalmente la comprensin y
sntesis de textos-, adems de estimular la puesta en prctica de las herramientas
didcticas y los conocimientos pedaggicos que fueron adquiriendo en los aos
anteriores de su formacin.
V.

Criterios de evaluacin y modalidad de acreditacin de la materia

En vista de que este espacio curricular brinda la posibilidad de la promocin directa,

la evaluacin es permanente. De este modo, el estudiante podr ir acreditando la
incorporacin de los contenidos y de las competencias que este plan exige. El dictado
de este curso se divide en dos Perodos Parciales o cuatrimestres. La calificacin final
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del 1 Perodo Parcial del ciclo lectivo 2016 depender del promedio de las notas
obtenidas durante los prcticos en clase. La calificacin del 2 Perodo Parcial 2016
ser, asimismo, el resultado del promedio entre el desempeo en clase y el Examen
escrito domiciliario.
Para regularizar la materia se necesita alcanzar 6 o ms en la nota final de cada
cuatrimestre o Perodo Parcial. Para la promocin directa; se precisa 7 o ms en cada
Perodo Parcial o cuatrimestre-.
Recuperaciones: El estudiante posee, al final de cada cuatrimestre, una posibilidad para
intentar mejorar su calificacin final en ese perodo parcial, recuperando la instancia
evaluadora en la que haya tenido el desempeo ms crtico. Lo har mediante una
actividad similar a la que pretende recuperar (elaborando un trabajo especial para la
clase; presentando un nuevo examen parcial escrito y domiciliario, o reelaborando la
presentacin oral de algn trabajo prctico; segn corresponda)
Coloquio integrador del ciclo lectivo 2016 Los/las estudiantes en condiciones de
promocionar la materia (que alcanzaron 7 o ms en el 1ro y en el 2do cuatrimestre)
accedern a un coloquio integrador consistente en la exposicin oral de los temas que
escoja de la unidad temtica de su preferencia. Tal sntesis preparada por el alumno no
debe exceder los 20 minutos de exposicin. Tras la misma, el/la estudiante responder a
una breve interrogacin dialgica sobre ste y otros temas del programa. Los contenidos
y materiales que se examinan en el coloquio corresponden al cursado de la materia.
Como lo establece la Res. 01/15 del CD, la calificacin mnima para obtener la
promocin de la asignatura mediante este coloquio es 7 (siete); de lo contrario el/la
alumno/a mantiene su regularidad.
Examen Final: Alumnos regulares del ciclo lectivo 2016: Los estudiantes en esta
condicin iniciarn el examen con la exposicin oral de un tema del programa de su
eleccin, disponiendo de 15 minutos para su sntesis. Tras lo cual la docente de la
materia y el resto del tribunal examinador pueden requerir precisiones sobre el tema
expuesto y/o pasar a la revisin dialgica del resto de los contenidos del programa. La
nota mnima para aprobar este examen es 6 (seis). Alumnos libres (por opcin o
derivacin): debern responder por escrito un cuestionario general sobre los
contenidos de la materia segn el plan de ctedra actual. De aprobar el escrito con 6
seis- o ms, el estudiante tendr acceso a la instancia oral en la que ser interrogado
sobre los contenidos del programa buscando profundizar y/o complementar
temticamente la instancia del escrito. Para aprobar la materia en estas condiciones, la
nota de cada instancia (escrita y oral) deber ser 6 o ms. Aprobada ambas instancias,
la calificacin definitiva ser la de mayor valor, conforme lo establece la Res. 01/15 del
CD.
IV.

Condicin de alumnos que admite la ctedra

En el marco de la Res. 01/15 son admitidos alumnos/as en las siguientes condiciones:

especiales, regular y libres (por opcin y/o derivacin).

Prof. Ana Wilde

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