LA PRECISIN DE UN TEMA

Precisar un tema es determinar qu aspecto queremos tratar de un tema general:

Ejemplo:
Tema general: El trabajo
Tema a tratar: El trabajo de la mujer en el Per.
El texto debe focalizarse en lo que interesa, sin rodeos ni aadidos.
Podemos considerar un tema a partir de otros puntos de vista, desde aspectos que nadie
ha tratado o un aspecto especfico. Muchas veces tenemos la tendencia de tratar los
temas ampliamente, lo que puede hacer superficial un escrito.
Algunas sugerencias para precisar el tema sin problemas:
- Busca diversas visiones y enfoques en que puede ser tratado el tema, consulta
bibliografa para este fin.
- Escribe qu sabes del tema, a fin de ayudar a identificar con tus conocimientos previos y
definir con mayor precisin tu visin y rea de inters.
- El punto anterior debe, adems, ayudar a precisar qu se debe consultar, en qu se
quiere profundizar.
- Encuentra temas relacionados que puedan enriquecerlo o ayuda a construir nuevas
ideas.
- Consulta fuentes que se supone pueden aportar algo al tema.
- Revisa otras fuentes que se supone pueden aportar algo al tema.
- Precisa el tema, afina y apunta a una vertiente concreta de investigacin.
Recuerda que puedes precisar un tema con mucha libertad. Escoge distintas maneras de
redactar el tema.
Ejemplo:
Los bailes de moda:
- La danza alivia tensiones.
- Cadencia y ritmo en los bailes.
- Los bailes nos permiten desinhibirnos
Prctica
1. Lee los siguientes temas y precisa los subtemas desde dos puntos de vista distintos:
a. La telefona celular: Los celulares y los adolescentes. Aspectos negativos del celular.
b. Clonacin: Respuesta libre
c. Los alimentos transgnicos: Respuesta libre
d. El calentamiento global: Respuesta libre

2. Marca la respuesta que mejor precise el tema de la siguiente lectura:

El cine actual, es denominado por algunos como posmoderno, tanto por su lugar en
sucesin al cine moderno como por su proximidad al Posmodernismo. Se caracteriza por
la integracin de ingredientes del cine clsico y del moderno, resignificados y
recodificados mediante superposicin y simultaneidad. Un nuevo estilo de lenguaje
cinematogrfico donde la narracin puede no ser lineal ni literal, los gneros se
desdibujan.
a. El cine
b. El cine posmoderno
c. Integracin del cine
d. Los gneros del cine
e. El lenguaje cinematogrfico

FUNCIONES COMUNICATIVAS EN LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Cuando hablamos, no solo transmitimos informacin sino expresamos sentimientos,
emociones, intenciones, etc.
Observa el cuadro y completa con las palabras que faltan: emisor, receptor, cdigo, canal,
mensaje, referente.
Funcin
Emotiva o expresiva

Intencin
Expresar

Recursos
- Entonacin de

Ejemplos
Lo encontr! Yo ya

principalmente los

formas exclamativas

no poda ms.

sentimientos

o interrogativas.

personales.

- Uso de

Predomina el

pronombres,

emisor

interjecciones.
Formas verbales en

Representativa o

Informar o transmitir

primera persona.
- Lxico claro,

Gocta es la catarata

referencial

un contenido: el

apropiado y sencillo.

ms alta en el Per

referente

- Exento de adornos

y est en

o frases recargadas.

Amazonas.

- Entonacin neutra,
Conativa o apelativa

Influir, aconsejar o

sin emotividad.
- Uso de

Por favor, psame la

llamar la atencin

pronombres y

sal y no me mires

del receptor para

formas verbales en

as.

que acte de una

segunda persona.

forma determinada

- Uso de verbos en
modo imperativo.
- Entonacin
exclamativa o

Potica o esttica

Ftica o de contacto

Expresar un

interrogativa.
- Es propio de la

Algo me dicen tus

mensaje de forma

lengua literaria:

ojos, mas lo que

bella teniendo en

vocabulario selecto,

dicen no lo s. Entre

cuenta el mensaje y

lenguaje cuidado y

murmullo y sonrojos

sus recursos.

uso de recursos que

algo me dicen tus

Asegurar que el

evoquen belleza.
- Expresiones

ojos.
- Dime Cundo

canal a travs del

sencillas.

vuelve?

cual se establece la

- Preguntas cortas

- Cuando lo sepa te

comunicacin.

para comprobar si el

lo cuento si?

receptor escucha y
F. Metalingstica

Explicar y aclarar

comprende.
- Frases sencillas y

De puede ser una

aspectos referidos

claras, sin

preposicin o un

al cdigo, es decir, a

complejidad.

verbo conjugado. A

la propia lengua.

- Trminos precisos

este ltimo le

y concisos, sin

ponemos tilde.

ambigedad.

Determina la funcin que predomina en los siguientes textos:

Texto 1
Borges ha tenido una educacin de gente rica y como hijo de gente rica tuvo una vida
muy recatada ambientada en lugares sumamente distinguidos. Yo he sido criado detrs
del mostrador de un boliche, de un almacn, de modo que he sido muy distinto. A Borges
yo le imputaba no haber tenido calle.
A m me ha sobrado potrero.
Funcin emotiva. Uso de primera persona
Texto 2
El equipo de aquelogos del Proyecto Caral, al norte de Lima, encontr, sobre el piso de
la tambin descubierta plaza circular Tinkuy Mitu Kancha, huellas de pies y manos que
datan aproximadamente de hace 5 000 aos. El anuncio lo hizo la arqueloga y
responsable del proyecto, Ruth Shady, en el marco del decimotercer aniversario de la
presentacin de la civilizacin ms antigua de Amrica.
Funcin referencial
Texto 3
Con dos meses de anticipacin, don Fernando Pasamano haba preparado los
pormenores de este magno suceso. En primer trmino, su residencia hubo de sufrir una
transformacin general. Como se trataba de un casern antiguo, fue necesario echar
abajo algunos muros, agrandar las ventanas, cambiar la madera de los pisos y pintar de
nuevo todas las paredes. Esta reforma trajo consigo otras y como juzgan que es
necesario estrenarlos con calcetines nuevos y luego con una camisa nueva y luego con

un terno nuevo y as sucesivamente hasta llegar a un calzoncillo nuevo- don Fernando se

vio obligado a renovar todo el mobiliario, desde las consolas del saln hasta el ltimo
banco de repostera.
Funcin potica
Texto 4
Cinco consejos para jvenes cibernautas
Recela de la persona que quiere saber demasiadas cosas. No des ninguna informacin
respecto a ti o a tu familia.
2. Si recibes o ves alguna cosa desagradable o que te parece rara no trates de seguir
investigando por tu cuenta, hblalo con tus padres o profesores.
3. Si tienes inters o intencin de encontrarte fsicamente con alguna persona que has
conocido a travs de internet, informa siempre antes a tus padres y aconseja a quien
quiere conocerte que haga lo mismo. No vayas nunca solo a la cita. De esta forma puedes
evitar algn encuentro desagradable.
4. No entres nunca en sitios de pago, que te solicitan un nmero de tarjeta de crdito o
que soliciten tu nombre y direccin.
5. Si encuentras un sitio donde est escrito acceso prohibido a los menores, respeta
esta indicacin.
Funcin conativa
Texto 5
Mi vocacin literaria parece una venganza de siglos. Una revancha de mis
antepasados remotos y cercanos como si me hubieran ordenado que los vengara, los
compensara del analfabetismo ancestral que vena circulando en nuestra sangre desde
tiempos tribales
Funcin emotiva.
Texto 6
Dilogo en la puerta del colegio:
- Hola, Gustavo! Todo bien?
- bien, Sebastin. Y t? Qu clase tienes a la primera hora?
- Mate, y t?
Comunicacin. Ya me voy. Bueno, chau, suerte.
- Chau, nos vemos

Funcin ftica

RECOLECCIN DE IDEAS
Una vez que ya tenemos precisado el tema para redactar debemos recolectar ideas que
vamos a tratar.
La recoleccin de ideas es cualquier estrategia, tcnica o mtodo que nos ayuda a
seleccionar la informacin necesaria para el desarrollo de un tema.
Tcnicas de recoleccin de ideas
1. Lluvia de ideas. La lluvia de ideas es una manera en que el grupo genera tantas ideas
como sea posible en un perodo muy breve, aprovechando la energa y la creatividad
individual.
La lluvia de ideas es muy til cuando se trata de generar ideas sobre problemas, aspectos
del tema, posibles causas, soluciones, etc. Al presentar la mayor cantidad de ideas
posibles en un corto perodo e invitar a todos los miembros del grupo a participar, esta
herramienta ayuda a pensar con mayor amplitud y tener otras perspectivas.
Sugerencias:
- No analizar las ideas durante la lluvia de ideas.
- No criticar las ideas de otras personas.
- Aceptar todas las ideas.
- Aprovechar las ideas de otros para basarse en ellas.
- La cantidad de ideas es importante.
Al finalizar se debe analizar y fundamentar hasta quedarse con 5 o 6 ideas claves.

2. Consultar en distintas fuentes acerca del tema seleccionado. Acudir a fuentes de

informacin para enriquecer los conocimientos que se tienen sobre el tema en el que se
est trabajando. Una herramienta importante es Internet.
3. Subrayado y sumillado. Conforme nos enfrentamos a un texto debemos realizar el
subrayado de ideas principales para extraer luego un resumen sobre el tema (sumillado).
4. Racimo asociativo. Es una tcnica de recoleccin, que favorece la generacin de
ideas. Las ideas sueltas se relacionan permitiendo unirlas de acuerdo al tema.

5. Fichaje. Es un modo de recolectar y almacenar informacin. Cada ficha contiene una

informacin que, ms all de su extensin, le da unidad y valor propio.
- De resumen: contiene el resumen de un libro completo, de un captulo, o de un
apartado.
- De sntesis: contiene la sntesis de un libro completo, de un captulo, o de un apartado.
- De citas: contiene una afirmacin textual (y no un conjunto encadenado de afirmaciones
como el resumen y la sntesis).

Prctica

1. Escribe el ttulo de tres libros o pginas que consultaras para los siguientes temas.
TEMA

BIBLIOGRAFA

La contaminacin ambiental

Respuesta libre

El trabajo infantil

Respuesta libre

Juan Diego Flrez

Respuesta libre

Los adolescentes y el cigarro

Respuesta libre

2. Subraya las ideas principales de los siguientes textos y elabora un sumillado.

El narval tiene un colmillo que surge del lado izquierdo de su mandbula superior
constituye un misterio evolutivo que desafa muchos de los mamferos. El colmillo cuya
superficie ostenta un singular trazado en espiral que recuerda un poco a la broca de un
taladro, el grado de su asimetra con el lado izquierdo y su distribucin extraa entre la
mayora de los machos y algunas hembras, son rasgos nicos entre los dientes de
mamferos. El narval mide normalmente de cuatro a cuatro metros y medio de longitud, y
pesa entre una y una tonelada y media.
Nweeia ha descubierto que el diente narval tiene las capacidades de un sensor
hidrodinmico. Diez millones de diminutas conexiones nerviosas van desde el nervio
central del colmillo del narval a su superficie exterior. Aunque el colmillo aparenta ser
rgido y duro, es como una membrana sumamente sensible, capaz de detectar cambios
en la temperatura, presin, y los gradientes de partculas en el agua.
El narval tiene un colmillo que surgen del lado izquierdo de su mandbula superior. Es un
misterio evolutivo.
Presenta un trazado en espiral. Nweeia ha descubierto que tiene la capacidad de un
sensor hidrodinmico, es como una membrana muy sensible.

Actualmente, el hombre es una de las causas ms importantes directas o indirectamente,

de la extincin de fauna y flora. Aunque no contamos con un catlogo completo del
nmero de especies que existen en la tierra, los mejores clculos presuponen alrededor
de 30 millones, de las cuales se tiene registro de 1 400 000. Al ritmo actual de extincin
para el ao 2020 se disminuirn por lo menos en un 33%, a menos que realmente
hagamos algo para evitarlo.

Todos los pases enfrentan oposicin al proponer leyes y reglamentos sobre proteccin al
medioambiente, principalmente de los terratenientes, los industriales y los grupos de
poder econmico que ven afectados sus intereses.
El hombre causa la extincin de la fauna y flora. Se cree que habr un 33% de
disminucin de especies para el 2020. Todos los pases enfrentan oposicin cuando
proponen leyes de proteccin al medioambiente.
Encierra la alternativa que contenga la respuesta correcta con un crculo.
A. Qu funcin del lenguaje se observa en los siguientes textos?
Texto 1
Vosotros debis ensear a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus
abuelos. Para que respeten la tierra, debis decir a vuestros hijos que la tierra est plena
de la vida de nuestros antepasados. Debis ensear a vuestros hijos lo que nosotros
hemos enseado a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la
tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen en el sueo se escupen
a s mismos.
a. F. Metalingstica

d. F. Potica

b. F. Emotiva

e. F. Apelativa

c. F. Referencial
Texto 2
T quieres verme siempre con los ojos. Yo tambin quiero verte y reverte y tocarte y
sentirte y saborearte y unirte a m por todos los contactos. A que t no lo quieres tanto
como yo? Pues bien, esta es la ms pura y ms cordial verdad. Aprende a amar y no te
vayas ni aun con Dios mismo.
a. F. Metalingstica

d. F. Potica

b. F. Emotiva

e. F. Apelativa

c. F. Referencial
Texto 3
La palabra verbo no procede de la latina Vrbum, que en esa lengua significaba Palabra,
porque designa una clase de palabras que funciona como ncleo de oracin y es adems

la nica palabra capaz de construir una oracin por s sola. El verbo es, pues, la palabra
por excelencia, y de ah su nombre como categora. Su forma es muy variable, ya que
est constituida por un lexema y una desinencia que comprende cuatro morfemas
verbales: persona, nmero, tiempo y modo; los verbos son palabras que expresan accin,
estado o proceso.
a. F. Metalingstica

d. F. Potica

b. F. Emotiva

e. F. Apelativa

c. F. Referencial
2. La funcin conativa verifica el proceso de comunicacin en el:
a. Emisor
b. Receptor
c. Mensaje
d. Canal
e. Cdigo
f. Contexto
3. Lee los siguientes textos y marca el tipo de texto al que corresponde.
Texto 1
En la regin Lima se encuentra la ciudad sagrada de Caral y el sitio arqueolgico de
Bandurnia, ambos considerados como las civilizaciones ms antiguas de Amrica. La
ciudad sagrada de Caral, por su extensin (66ha) y complejidad arquitectnica, es el
asentamiento ms importante de una de las primeras civilizaciones del mundo, tan
antigua como la Mesopotamia, Egipto, India y China. Fue construida y remodelada en
sucesivos perodos entre los aos 3000 y 2000 a.C., en el perodo arcaico tardo.
a. Resea
b. Informativo
c. Narrativo
d. Instrucciones
e. Exposicin
Texto 2

Era la ltima hormiga de la caravana, y no pudo seguir la ruta de sus compaeras. Un

terrn de azcar haba resbalado desde lo alto, quebrndose en varios terroncitos. Uno
de estos le interceptaba el paso. Por un instante la hormiga qued inmvil sobre el papel
color crema. Luego, sus patitas delanteras tantearon el terrn. Retrocedi, despus se
detuvo. Tomando sus patas traseras como casi punto fijo de apoyo, dio una vuelta
alrededor de s misma en el sentido de las agujas de un reloj. Solo entonces se acerc de
nuevo. Las patas delanteras se estiraron, en un primer intento de alzar el azcar, pero
fracasaron.
a. Resea
b. Informativo
c. Narrativo
d. Instrucciones
e. Exposicin

ORGANIZACIN DE LAS IDEAS

Organizacin de ideas por conectores
Las ideas deben organizarse para poder formar un texto. Esta es una operacin compleja,
puesto que lo que se hace es organizar el pensamiento, y requiere la utilizacin de
mecanismos que permitan captar similitudes, construir razonamientos, desarrollar tesis,
etc. De la organizacin de las ideas depender la futura coherencia del texto, pues un
texto coherente es un texto que est organizado lgicamente.
El xito de un texto radica en la ordenacin y organizacin de las ideas. Para ello, el
cdigo lingstico se vale de marcadores textuales y conectores que nos indican las
relaciones entre unas ideas y otras.
Los conectores
Los conectores son palabras o locuciones que establecen conexiones entre enunciados o
secuencias de enunciados, ponen de manifiesto la relacin significativa entre ellos
(normalmente son conjunciones, pero pueden ser adverbios, locuciones y grupos de
palabras ms o menos lexicalizadas complementos oraciones-) . Pueden ir colocados al
comienzo o en el interior del enunciado, van generalmente entre pausas. Se diferencian
de los nexos en que estos establecen relaciones dentro de un enunciado.
Nocin de suma: y, adems, tambin, asimismo,
Auditivos. Expresan suma de

tambin, por aadidura, igualmente.

ideas

Matriz intensificativo: encima, es ms, ms an.

Opositivos. Expresan diferentes

Grado mximo: incluso, hasta, para colmo.

Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as,

relaciones de contraste entre

ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.

enunciados.

Restriccin: pero, sin embargo, sino, no obstante,

en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto,
si bien, por otra parte.

Causativos

Exclusin: por el contrario, en cambio.

Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ah

Consecutivos.

que, en consecuencia, as pues, por consiguiente,

Expresan relaciones de causa o

por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn,

consecuencia entre los

entonces, entonces resulta que, de manera que.

enunciados.
Comparativos. Subrayan algn

Causales: porque, pues, puesto que.

Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de

tipo de semejanza entre los

modo similar.

enunciados.
Reformulativos. Indican que un

Explicacin. Es decir, o sea, esto es, a saber, en

enunciado posterior reproduce

otras palabras.

total o parcialmente, bajo otra

Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas,

forma, lo expresado en uno o

en suma, total, en una palabra, en otras palabras,

ms enunciados anteriores.

dicho de otro modo, en breve, en sntesis.

Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como,
verbigracia, particularmente, especficamente,
incidentalmente, para ilustrar.

Ordenadores. Sealan las

Correccin: mejor, o sea, bueno.

Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro

diferentes partes del texto.

coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente

(en un registro ms formal).
Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma,
finalmente, por ltimo, terminando, para resumir.
Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro
orden de cosas, a continuacin, acto seguido,
despus.
Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto.
Temporales: despus (de), despus (que), luego,
desde (que), desde (entonces), a partir de antes
de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en

el comienzo, a continuacin, inmediatamente,

temporalmente, actualmente, finalmente, por ltimo,
cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en
el medio, en el fondo.

Ejemplo:
En mi opinin, como adolescente que soy y tras haber formulado diversas preguntas a
jvenes de mi edad, el cuidado de nuestra propia salud y la preocupacin que mostramos
por ella es muy relativa, ya que hay numerosos aspectos relacionados con este tema en
los que debemos detenernos.
Algn ejemplo de ello es el cuidado esttico, que generalmente es el problema prioritario
en el que nos fijamos los jvenes, y por el que ms atencin demostramos. Otro ejemplo
es el de la ingesta incorrecta de alimentos. Muchos de los jvenes, yo dira que la
mayora, no cuidamos nuestras dietas ni mantenemos un autocontrol de la misma. Es
cierto que a esta edad los adolescentes no necesitamos dirigir nuestra alimentacin, ya
que los padres siguen estando presentes para ello, sin embargo, el problema surge en el
momento en el que dejamos de estar controlados, y la dieta a la que estamos habituados
se altera al elegir como alimento la llamada comida rpida, la cual en exceso es
perjudicial.
Prctica
1, Contina el texto agregando informacin con el conector.
a. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche sin embargo Repuesta libre
b. La noticia corri por toda la parentela despus Repuesta libre
c. Lleg el da de la partida mejor dicho Repuesta libre
d. Los viejos deben temblar ante los nios porque Repuesta libre
e. Hace ya diez aos que recorro el mundo sin embargo Repuesta libre
f. Quisiera ser rbol mejor que ser ave as Repuesta libre
2. Elige el conector que sea conveniente para cada caso y escrbelo en los espacios en
blanco.

a. Aunque los medios de comunicacin no han tenido siempre el mismo impacto que hoy,
han estado presentes a lo largo de los siglos. (Con la finalidad de que/Aunque/Ya que/
Visto que).
b. En su homila dominical, el Purpurado indic que hay valores y principios de la fe
catlica que no se negocian aunque nos cuesten la vida. (Despus/ aunque /cuando /o
sea).
c. Pero hoy en da est prcticamente confirmado que las destrezas de la cultura escrita
pueden ser transmitidas y adquiridas, al menos en parte, oralmente. Las destrezas en
cuestin, aunque propias de la cultura escrita, se desarrollan a travs del medio oral.
sin embargo los maestros emplean un modo de hablar que contribuye a desarrollar una
orientacin propia de la cultura escrita. (Aunque/ Por ejemplo/ Sin embargo/ Finalmente).
3. Identifica el tipo de conector empleado en los siguientes textos.
a. A causa de la atraccin gravitatoria, la materia de las estrellas tiende a concentrarse en
su centro. Pero eso hace que aumente su temperatura y presin. A partir de ciertos
lmites, este aumente provoca reacciones nucleares que liberan energa y equilibran la
fuerza de la gravedad, con lo que el tamao de la estrella se mantiene ms o menos
estable durante un tiempo.
Restriccin
b. No es extrao por tanto, que desde los inicios del pensamiento el Sol haya ocupado un
lugar igualmente central en las preocupaciones humanas. Un extremo de esta pasin
solar lo dan sin duda los aztecas o mexicas, pueblo convencido de que su misin era
garantizar que el Sol volviera a salir todos los das, y que para conseguirlo lo alimentaban
con sacrificios humanos que le daban la fuerza necesaria para volver.
Consecutivo
c. La tierra gira y, mientras lo hace, las estrellas salen por el horizonte oriental y se ponen
en el occidental. Por ejemplo, en una tarde de diciembre podemos ver Orin alzndose
por el este. Pero a medianoche est ya alto en el cielo, y lo vemos esconderse hacia
poniente ya cerca del alba.
Ejemplificacin.
d. Finalmente los miembros de la Unin Astronmica Internacional (IAU) ya se pusieron
de acuerdo, decidieron que el nmero de planetas de nuestro Sistema Solar no se
ampliar a 12, como se propuso en la reunin que mantuvieron sus miembros en Praga,
sino que debe reducirse de 9 a 8-

Cierre de discurso,
e. Las estrellas con una masa mucho mayor que la del Sol sufren una evolucin ms
rpida, de unos pocos millones de aos desde su nacimiento hasta la explosin de una
supernova. Los restos de la estrella pueden ser una estrella de neutrones. Sin embargo,
existe un lmite para el tamao de las estrellas de neutrones, ms all del cual estos
cuerpos se ven obligados a contraerse hasta que se convierten en un agujero negro, del
que no puede escapar ninguna radiacin.
Restriccin
4. Reconoce los conectores, copia el prrafo en tu cuaderno cambindolos por otros de la
misma clase.
Segn Juan Ortiz, director de la casa del Libro Viejo, para ser parte de esta casa en
extincin se debe amar el papiro y la tinta de los escritores ms antiguos que pueden
existir. Sin embargo, hay que dejar en claro que ser un bibligrafo no es un mal obsesivo
que convierta a las personas en locos, sino que forja hombres que tienen en el
conocimiento su fin.
5. Encierra la alternativa que mejor complete los enunciados con los conectores
adecuados.
A. l estaba sentado mirando pasar los autos_______ la multitud de personas _______
transitaban, por aquel lugar, es ese da de invierno fro y hmedo,
a. porque - as
b. pues - ni
c. junto a- desde luego
d. y- que
e. despus por tanto
B. El submarino es una embarcacin que _____ puede navegar en la superficie ______
sumergirse y navegar con total seguridad bajo las aguas.
a. no solo - adems
b. siempre - adems
c. o sea - ya
d. incluso y
e. nunca por el contrario

C. Al final de la competencia todos los atletas celebraban sus respectivos triunfos ______
la felicidad no era completa _____ muchos amigos no se volveran a ver.
a. pues - porque
b. porque - y
c. sin duda por cierto
d. aunque - finalmente
e. mas pues
D. Solo te dir ____ guardas el secreto ____ es confidencial.
a. siempre que pues
b. si es que - pues
c. siempre que - pues
d. ya que - pero
e. porque - finalmente
E. Las distancias astronmicas son tan inmensas ____ no se pueden medir en
kilmetros_____ en aos luz.
a. que - s
b. pero - aunque
c. que - sino
d. porque sin embargo
e. pues tambin

TIPOS DE PRRAFO: ANALIZANTE Y SINTETIZANTE

Tipos de prrafo
La distribucin del texto en prrafos es uno de los elementos que dan coherencia al texto.
El texto se fragmenta en pequeas unidades para que sea ms comprensible. Cada parte
con sentido constituye un prrafo que, unido a otro prrafo, forman el texto.
Qu es un prrafo?
Es la unidad a partir de la que estructuramos un texto.
Caractersticas:

- Trata o expone un solo aspecto de un tema general.

- Presenta una oracin temtica que expresa la idea principal.
- Presenta oraciones subordinadas que desarrollan o amplan la idea principal formando
un todo coherente.
- La oracin temtica puede ir al principio o al final del prrafo (la primera opcin es ms
comn).
Tipos
En la estructura interna del prrafo las ideas principales tiene diferente ubicacin, lo que
implica varios tipos de prrafos:
- Prrafo analizante
- Prrafo sintetizante
- Prrafo encuadrado
- Prrafo paralelo
Prrafo analizante
La idea principal est al comienzo del prrafo se expresan las ideas secundarias como
razones, argumentos, conclusiones que se deducen de la idea principal.
Ejemplo:

Idea principal

Una almeja cuya edad se estima en ms de 400 aos fue encontrada en

las aguas frente a la costa de Islandia, siendo as el animal de ms larga
vida registrado hasta hoy, dijeron cientficos de la Universidad de Bangor en
Gales. La almeja quahog, o Arctica islndica, fue extrada de las aguas en

Ideas

el 2006 y su edad se calcul contando las lneas de crecimiento de la valva.

secundarias

Prrafo sintetizante
En este tipo de prrafo se aportan datos, pruebas y observaciones, al inicio; que inducen
a pensar una idea que luego se termina afirmando, demostrando o concluyendo en una
idea principal. Esta aparece al final del prrafo.
Ejemplo:
Aunque los antiguos egipcios y sumerios adornaban sus construcciones
con dibujos constituidos por piezas de diferentes colores, parece que dicho
procedimiento se extingui sin desarrollarse. Un escritor concluye que el

mosaico fu inventado, olvidado y luego reinventado en varios momentos y

Ideas
secundarias

en diversas regiones de la cuenca mediterrnea. Por esta razn no es

posible precisar quines fueron los inventores de esta tcnica.

Idea principal

Prctica
1. Lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y escribe que tipo de prrafos
emplea.
El mosaico
El mosaico es un arte extraordinario en la tcnica ornamental. Domenico Ghirlandaio
creador italiano del siglo XV, lleg a llamarlo la verdadera pintura para la eternidad.
Prescindiendo de lo que uno piense al respecto, el mosaico posee una historia
interesantsima.
Prrafo analizante
Cabra definirlo como el recubrimiento de superficies por ejemplo suelos, muros o
bvedas- con dibujos formados mediante la unin de pequeas piezas bien ajustadas,
que pudieran ser de piedra, vidrio o cermica. Desde tiempos antiguos se han
embellecido de esta manera suelos y paredes, as como baos, piscinas y fuentes,
lugares donde la humedad hubiera deteriorado otros materiales.
Prrafo analizante
Los primeros ejemplos estn confeccionados con guijarros y presentan motivos sencillos.
El colorido lo determinan las piedras locales, Para el siglo IV a.C., los artesanos
comienzan a fragmentar los guijarros a fin de matizar mejor el dibujo. Con el tiempo, las
teselas acaban imponindose a los guijarros pues ofrecen una mayor gama de
tonalidades, una colocacin ms fcil y una mejor adaptacin al dibujo. De esta manera el
manejo del color lleg a su esplendor logrndose sutiles efectos de luz, sombra,
profundidad, volumen y perspectiva.
Prrafo sintetizante
2. Lee el siguiente texto y escribe qu tipo de prrafos tiene.
Los pterosaurios

Los primeros pterosaurios tuvieron algo en comn con los pterosaurios que existieron
posteriormente: podan volar y lo hicieron muy bien por millones de aos. Estos animales
parecen haber tenido muchas cosas en comn con los pjaros y los murcilagos
modernos. Pero podan realmente volar o solamente planeaban por el aire? Si comparas
una ardilla voladora con los pterosaurios o con los pjaros modernos notars muchas
diferencias. La ardilla voladora puede deslizarse por el aire solamente cuando se lanza
desde lugares altos. No cuenta con altas que pueda aletear. Lo nico que tiene es una
piel floja que se extiende desde sus patas delanteras hasta sus patas traseras y que le
sirve como superficie de sustentacin mientras planea por el aire. Los fsiles muestran
que los pterosaurios tenan huesos ligeros y fuertes msculos como los pjaros y los
murcilagos modernos.
Prrafo analizante
Pero tener la capacidad de volar no significa que no se tenga tambin la capacidad de
planear. El albatros moderno (ave marina blanca) es un excelente planeador, pero
tambin pueden volar. Se cree que los pterosaurios que vivan cerca del mar o en los
acantilados podan planear y volar. Cuando planean, los pjaros ms grandes conservan
energa, y as logran mantenerse por ms tiempo en el aire. Lo mismo pudo haber pasado
con los pterosaurios. Podemos afirmar entonces que los pterosaurios podan planear y
volar.
Prrafo sintetizante
3. Lee el siguiente texto, subraya la idea principal y marca la alternativa correcta,
El camino para alcanzar la felicidad sera satisfacer el mayor nmero de deseos que
tengamos. Si embargo, todos conocemos casos de personas que poseen todo aquello
que se puede desear, y aun as no son felices. Descubrimos entonces que la felicidad que
atribuimos a ciertos seres tiene su secreto, que nos hara automticamente felices si los
pudiramos conocer.
Prrafo sintetizante
Cmo es posible que muchas personas, sin grandes esfuerzos, parezcan haber
alcanzado ese secreto? Tal vez intuyen de alguna forma que no hay ningn secreto. La
felicidad no consiste en fiestas constantes, en acumular bienes y conocimientos, o en
soar con lo que no tenemos. La felicidad consiste en tomar la iniciativa de construirla da

a da, aprendiendo a utilizar lo que s tenemos, y viviendo las emociones, buenas y malas,
intensamente.
Prrafo sintetizante
Del texto podemos concluir:
a. Hay un secreto que debemos descubrir.
b. La felicidad se construye viviendo intensamente.
c. Los bienes permiten vivir con comodidad y felices.
d. La mayora de las personas han logrado ser felices.
e. La gente feliz es la que toma la iniciativa.

TIPOS DE PRRAFO: ENCUADRADO Y PARALELO

Prrafo encuadrado
La idea principal se encuentra al inicio y al final del prrafo. Lo afirmado al comienzo se
refuerza al final a prrafo. Lo afirmado al comienzo se refuerza al final a modo de
conclusin.
Ejemplo
Observa las ideas subrayadas.
Han transcurridos ms de 65 millones de aos desde que se extinguieron los dinosaurios
y hoy da podemos decir que an viven en nuestras mentes. A gran parte de los nios les
fascina. A los adultos nos causa temor y admiracin. Cada da aprendemos algo nuevo de
sus vidas, sus costumbres o su fisiologa y frente a ello, no hay ms que inclinarse y
respetuosamente sacarse el sombrero, ya que lejos de ser criaturas torpes y lentas, los
dinosaurios constituyeron todo un triunfo de la naturaleza. Ellos se extinguieron en la
tierra; pero su dilatada permanencia en el escenario de la vida sigue siendo un tema de
estudio entre arquelogos y cientficos.
Prrafo paralelo
Las ideas se organizan en todo el prrafo con un mismo nivel de significado. No existe
una idea ms importante que otra.
Ejemplo
Las ideas subrayadas estn en todo el prrafo con un mismo nivel de significado. No
existe una idea ms importante que otra.
Ejemplo
Las ideas subrayadas estn en todo el prrafo
Los dinosaurios se distinguan por su postura erecta en la que los miembros estaban
situados, ms o menos, bajo el cuerpo, a la manera de las aves y los mamferos, en vez

de extendidos hacia los lados como en los cocodrilos, lagartos y tortugas. Comparten esta
caracterstica con los pterosaurios, sus parientes ms cercanos, y con sus descendientes
las aves. Sus huellas muestran que los dinosaurios bpedos caminaban como estas,
poniendo un pie delante del otro y con las puntas ligeramente hacia el interior. Sus manos
eran prensiles, con los dedos pulgares algo opuestos a los dems. En general, sus
cerebros tenan un tamao mayor que la media para los reptiles, sobre todo en los
dinosaurios carnvoros y los hadrosaurios con pico de pato.

MACROFUNCIONES TEXTUALES

Macrofunciones textuales
Son las funciones globales que estructuran un discurso, el texto.
En la redaccin se conoce como macrofunciones textuales a la estructura bsica que da
solidez al texto. Estas funciones se usan principalmente en los textos expositivos y son:

Ejemplo:
Introducci

Alguna vez has pensado que la picazn de abeja puede ser saludable?
Actualmente hay una terapia que se basa en ello: las picaduras.
La apucuntura es una terapia natural que consiste en usar el veneno de las
abejas para el tratamiento de una variedad de dolencias y enfermedades.

Desarrollo

Esta tcnica tiene como principal objetivo encaminar al organismo a

estimular sus propias barreras de defensa. Para ello, un profesional en el
tema, inocula la dosis justa de veneno sobre la zona afectada.

Las sesiones dependern del tipo de dolencia y de cada organismo en particular.

Se recomienda empezar con dosis pequeas, e ir aumentndolas progresivamente
conforme el organismo vaya asimilando el veneno de la abeja.
Mundialmente la apucuntura ha sido reconocida por su efectividad. Existen
numerosos testimonios que confirman los asombrosos resultados logrados en
casos de artritis, reumatismo, asma, hipertensin arterial, esclerosis mltiple, e
incluso en algunos tipos de cncer.
Si piensas comprobar los impresionantes beneficios de la apiterapia, recurre a un
especialista a un especialista en salud.

MICROFUNCIONES TEXTUALES
Microfunciones textuales
Son elementos que conforman el texto y debe tomarse en cuenta para una correcta
comprensin y redaccin.
Las principales son:
1. Definicin:
Ejemplo
El tabaquismo es la adiccin al tabaco provocada, principalmente, por uno de sus
componentes activos, la nicotina; la accin de dicha sustancia acaba condicionado al
abuso de su consumo. El tabaquismo es una enfermedad crnica sistmica
perteneciente al grupo de las adicciones. Actualmente se cree la causa principal
mundial de enfermedad y mortalidad evitable, Se la considera una enfermedad adictiva
crnica con posibilidades de tratamiento.
Definimos cuando delimitamos los caracteres de una cosa para explicarla respecto de las
restantes. Se trata de llegar a la mayor aproximacin posible al gnero y especie al que
pertenece, as como a las diferencias con sus semejantes.
En el ejemplo se menciona que el tabaquismo pertenece al gnero de las adicciones. La
diferencia con otras adicciones es que esta es provocada por el tabaco.
Para redactar una definicin debemos tener en cuenta lo siguiente:
- La diferenciacin debe ser una o varias caractersticas presentes en el concepto
definido. Es decir que solo pertenezcan al gnero o especie.
- La extensin no debe ser demasiado amplia ni estrecha.
- Los razonamientos o conclusiones no forman parte de la definicin.
- Una definicin no debe contener contradicciones ni exagerar en enunciados negativos.
Es mejor redactarlos con oraciones afirmativas.
- Deben ser claras y objetivas evitndose las ambigedades.
2. Clasificacin
Ejemplo
Los principales txicos a los que se expone el fumador son:

- La nicotina: responsable de la dependencia.

- El monxido de carbono (CO). Impide la unin del oxgeno a la misma.
- El cido cianhdrico, es el responsable de los trastornos visuales.
- El arsnico (As), metal muy txico que se acumula en el organismo.
- Tambin se expone a otras sustancias de carcter muy cancergenas.
Consiste en ordenar o disponer las cosas siguiendo un patrn o criterio (clases o
categoras). Requiere procesos de jerarquizacin, sntesis, categorizacin, etc.
3. Ejemplificacin
Ejemplo
La adolescencia temprana es la etapa de la vida donde comienzo el hbito al tabaco; por
ejemplo en los EE.UU., actualmente la tercera parte de los adolescentes fuman.
Consiste en demostrar lo mencionado en la definicin y la clasificacin a travs de un
ejemplo que lo concretice.
4. Recomendacin
Ejemplo
Otras de las recomendaciones que solo un entorno libre de humo de tabaco al 100%
puede proteger a la familia de los graves problemas que causa el tabaquismo ajeno, en
consecuencia, sugieren que no se permita el fumar en la casa, y exigir que todos los
lugares pblicos cerrados sean totalmente puros, sin humo de tabaco.
En un conjunto de consejos, advertencia que se hacen al finalizar una exposicin. Estn
presentes en textos mdicos, culinarios y tcnicos.

Otras microfunciones
1. Generalizacin
Se produce cuando mencionamos lo que es comn y esencial a muchas cosas. Se puede
partir de un concepto amplio donde se incluye el tema a tratar o una situacin
generalizada para llegar al caso concreto que desarrollaremos despus.
Ejemplo:
Las adicciones son un sndrome constituido por un conjunto de signos y sntomas
caractersticos. El origen de las mismas es multifactorial, entre los que podemos
mencionar factores biolgicos, genticos, psicolgicos y sociales. El tabaquismo es la

mayor epidemia que enfrenta la humanidad, es una adiccin legal; y su consumo se

estimula, libremente, en muchos pases del mundo.
2. Explicacin
Son prrafos en los que mostramos los detalles, causas, consecuencias y caractersticas
procurando lograr la comprensin total de nuestro tema.
3. Enumeracin
Es una manera de completar la informacin presentando una serie ordenada de
elementos sobre el tema tratado.
Ejemplo:
El tabaquismo es una adiccin que desencadena una serie de patologas. Una de ellas es
el cncer, especialmente de pulmn, laringe, vejiga y riones. Desde el punto de vista
cardiovascular, este hbito provoca accidentes vasculares enceflicos, dao arterial e
insuficiencia vascular perifrica. En el terreno de las enfermedades respiratorias,
desencadena cuadros de bronquitis crnica y enfisema. Tambin causa una serie de
trastornos gstricos como lceras y gastritis.

Prctica
1. Lee los siguientes textos y seala qu tipo de microfunciones textuales se han utilizado.
Los langostinos
Los langostinos son un producto nutritivo de agradable sabor y variedad de especies. Son
ricos en protenas de alta calidad biolgica, similar a la del pescado, los langostinos
adems contribuyen con un gran porcentaje de vitamina B12 y hierro a la dieta de quien lo
consume. (Definicin)
La mayor parte de los mariscos que consumimos se clasifican en crustceos y moluscos.
Los langostinos, la langosta, el bogavante, la ncora, la cigala y la gamba estn entre los
crustceos ms conocidos y se caracterizan por su carne rica en aminocidos libres que
da origen a su delicioso sabor. Estos aportan, por cada 100 gramos consumidos, un
importante contenido de cidos grasos omega 3, de gran utilidad en la prevencin del
colesterol. (Clasificacin).
Los langostinos y las colas de gamba congelados se deben descongelar de 1 a 2 horas a
temperatura ambiente. Nuestra recomendacin es dejarlos en el frigorfico durante 24
horas. (Recomendacin).

El aceite de sacha inchi y su valor nutricional

El aceite de sacha inchi posee muchas propiedades funcionales que le brindan una
categora de alimento nutracutico. Entre las principales destaca la presencia de vitamina
A, vitamina E y cidos grasos esenciales, entre ellos omega 6 y omega 3. (Enumeracin).
El saca inchi es una planta de la Amazona peruana conocida por los nativos desde hace
miles de aos, la utilizaron los prencas y los incas como lo testimonian cermicos
encontrados en tumbas (huacos Mochica-chimu). La Porra o Mazo est inspirada en la
cpsula de 4 puntas del fruto. (Definicin).
Nuestro organismo no produce todo el omega que requerimos por ello los especialistas
recomiendan su consumo en forma natural durante toda la vida incluso desde el vientre
de la madre. (Recomendacin).
El aceite de los incas obtenido de las semillas de la planta milenaria conocida como
sacha inchi o man del Inca, es el nico aceite en el mundo con tan alto contenido de
omega 3 y es peruano (Explicacin).

NIVELES DE COMPRENSIN: HIPTESIS E INFERENCIAS

Hiptesis e inferencias
Comprender un texto supone la interaccin del lector con la lectura, relacionando ideas
con las experiencias previas para elaborar el significado de lo ledo.
Hacer hiptesis es una habilidad que est presente en muchos actos de la vida cotidiana
y tambin cuando se lee.
En la imagen anterior sin que alguien nos formule una pregunta, ya nosotros nos la hemos
formulado y tambin le hemos dado una respuesta probable.
Hiptesis
Son las predicciones que se realizan sobre una informacin para llegar a una conclusin.
Es el conjunto de ideas o suposiciones que tiene el lector de lo que la lectura quiere
transmitir. Este proceso se realiza antes de la lectura como tambin durante la lectura.
Al responder la pregunta 2 elaboraste una suposicin ya que la imagen no presenta
mucha informacin.
Ejemplo:
Tu rastro de sangre en la nieve
Al leer solo el ttulo se pueden hacer las siguientes predicciones: Sobre qu tratar la
lectura?
- Un asesinato
- Las huellas de un hombre herido
- El encuentro de dos personas en invierno
Las hiptesis son vlidas en la medida que se relacionan con el ttulo. Solo se puede
comprobar realizando la lectura. Lo importante es activar nuestra capacidad de
prediccin.
A travs de la lectura estaremos en actividad si seguimos formulando hiptesis a medida
que obtengamos la informacin: Qu pasara?, Quines son los personajes?, cmo
terminar el relato?, etc.
Inferencia
Hacer inferencias es la habilidad que consiste en sacar conclusiones, reconocer
relaciones de causa-efecto, interpretar a partir de datos implcitos. Para ello es importante
contar con conocimientos previos para hallar las relaciones entre las partes de la lectura e
identificar indicios.
A lo largo del texto se infiere y se verifica lo inferido.

Ejemplo:
Acababan de dar las seis y el hombre saba que solo a las seis y media empezaran a
llegar los parroquianos habituales. Tan conservadora y regular era su clientela, que no
haba acabado el reloj de dar la sexta campanada cuando una mujer entr, como todos
los das a esa hora, y se sent sin decir nada en la alta silla giratoria. Traa un cigarrillo sin
encender, apretado entre los labios.
- Hola reina dijo Jos cuando la vio sentarse. Luego camin hacia el otro extremo del
mostrador, limpiando con un trapo seco la superficie vidriada...
En qu lugar se encuentra Jos?
a. En una peluquera
b. En una zapatera
c. En un restaurante
d. En un supermercado
e. En la calle
Observando los datos: calle, alta silla giratoria, mostrador, podemos deducir que se trata
de un restaurante, alternativa c.

Prctica
1. Lee y escribe tus hiptesis
a. Viaje al centro de la tierra Respuesta libre
b. Mi corbata Respuesta libre
c. De la Gioconda o Monna Lisa se ha dicho casi todo, que era el mismo rostro de
Leonardo, que era una cortesana e incluso que no era nadie real sino una modelo
imaginada por el genial artista. Respuesta libre
d. La dama, perteneciente a una familia noble venida a menos, habra contrado
matrimonio en segundas nupcias con Francesco il Giocondo, viudo con un hijo, al que ella
habra dado cinco vstagos ms. Respuesta libre
2. Lee el siguiente prrafo e infiere
No viste de manera excntrica ni lleva una vida bohemia. Su apariencia no llama la
atencin: usa vestidos sencillos, no es extrovertida, ms bien tiene carcter apacible y a
sus 15 aos no muestra malicia alguna. A Ana Evelyn Carrillo Guzmn nunca le han
enseado a escribir poemas, no tiene una biblioteca repleta de libros escritos por poetas

prestigiosos ni se mueve en crculos literarios. Todo le sale del corazn, de su sensibilidad

artstica nata.
a. Qu habilidad nata tiene Ana Evelyn? Cmo lo sabes?
Escribe poemas. No tiene las caractersticas de un poeta, pero tiene sensibilidad aunque
no le hayan enseado a escribir poemas.
b. Cmo aprendi a escribirlos? Cmo llegaste a esa conclusin?
Es una habilidad nata en ella. No tuvo necesidad que le enseen. Respuesta libre.
c. En base a los datos, puedes decir a qu se dedica? Por qu?
Es una alumna. Respuesta libre
3. Lee y desarrolla
- Elabora hiptesis
a. Qu tema abordar el siguiente texto?
Respuesta libre
b. A qu mujer se refera?
Respuesta libre

Texto 1
Una mujer como pocas
Se la poda ver desde la carretera con su ancho sombrero, los cabellos blancos pegados
a la cabeza y el rostro renegrido por el sol del desierto. Tengo definida mi vida hasta el
ltimo minuto: Ser para Nazca. El tiempo ser poco para estudiar la maravilla que
encierran las pampas, y all morir, dijo alguna vez y lo cumpli. Pas cincuenta aos en
las ardientes arenas del desierto peruano donde la temperatura supera los 32 grados,
descifrando el misterio de un complejo tablero de dibujos y lneas de origen prehispnico.
Al comienzo, los pobladores de esta ciudad de la costa sur fundada en 1595 por el Virrey
Garca Hurtado de Mendoza, y asiento de la cultura Nazca, una de las ms importantes
del Antiguo Per- la creyeron loca, y mucho ms cuando premunida de una escoba,
expulsaba a gritos a vndalos e ignorantes que recorran el desierto destruyendo las
enigmticas lneas. Pero cuando a fuerza de verla entendieron su trabajo, y cuando en el
transcurso de los aos, ciega ya por el sol, segua cuidando el clebre calendario
astronmico, un sentimiento de profundo respeto recorri el Per y el mundo hacia esta
extraordinaria mujer.

Infiere y marca la respuesta correcta

A. El tema de la lectura es:
a. La cultura Nazca.
b. La entrega de una mujer.
c. El esfuerzo de una mujer para cuidar las lneas de Nazca.
d. La presencia de una mujer en el desierto.
e. Una loca en el desierto.
B. De qu mujer se trata?
a. Mara Parado de Bellido.
b. Mara Reiche.
c. Mara Rostworowski.
d. Sofa Mulanovich
e. Chabuca Granda
- Elabora hiptesis
a. Sobre qu tratar el texto?.
b. De qu lugar del Per tratar el tema?
Texto 2
La regin ms rida del Per
All todo parece transcurrir en paz y lo nico que parece atentar ese equilibrio es un
poderoso vendaval de arena: el paracas.
El paracas es un viento marino que se presenta generalmente por las tardes, en los
meses de agosto, septiembre y octubre. Sopla enloquecedoramente y sin cesar de Oeste
a Este, a una velocidad aproximada de 40 km por hora, durante perodos de 2 a 6 das
seguidos, levantando nubes de polvo y arena y calmndose solamente al anochecer.
En este lugar, como en toda la costa peruana, no llueve casi nunca. Pero esa zona, en
concreto, es la regin ms rida del Per. La nica humedad que alcanza a sus arenales
es el vahear marino de la gara, que ni siquiera propicia una vegetacin rala.
El cauce del ro y tan solo en los meses de enero, febrero y marzo, que llueve en la sierra,
deja correr agua por su lecho hasta llegar al tablazo donde es absorbido por la tierra poco
antes de alcanzar el Ocano Pacfico.

.Infiere y marca la respuesta correcta.

A. El tema de la lectura es:
a. El desierto de Ica.
b. Los vientos paracas.
c. El ro de Ica.
d. La vegetacin del valle Ica.
e. Descripcin de Ica
B. En qu estacin del ao se llena el ro?
a. Invierno
b. Verano
c. Otoo y verano
d. Primavera

- Elabora hiptesis
a. Sobre qu tema tratara el siguiente texto?
Respuesta libre
b. Dnde se encontrar este desierto?
Respuesta libre

Texto 3
Las figuras del desierto
El suelo de esta regin, una de las ms secas del mundo, es de color marrn segn
Mara Reiche- y bajo una primera capa se encuentra otra de color amarillo. Esa es la
razn porque una pisada deja una perdurable mancha blanca, que se fijar para siempre.
Las figuras se hallan en un desierto, donde el suelo no es solo arena sino que est
cubierto de piedras de color verdusco. Sus enormes dimensiones y la exactitud de su
hechura sugieren ser comparadas por los expertos con las pirmides de Egipto.
Es el lugar un gran tablero con lneas rectas anchas y angostas de diversas longitudes,
atravesado por grandes cuadrilteros como si fuera una gran red. Pero su complejidad de
lneas solo puede ser apreciada desde el aire a una altura de 1 500 pies. Recin desde
all pueden verse con claridad unos hermosos diseos, que en su mayora representan
grandes figuras de animales.

Infiere y marca la respuesta correcta

A. El tema de la lectura es:
a. Tipos de suelos en Nazca.
b. Las figuras en Nazca.
c. Descripcin de las lneas de Nazca.
d. La complejidad de las lneas de Nazca.
e. El desierto de Nasca.
B. Por qu las figuras del desierto se puede ver solo a 1 500 pies?
a. Porque es ms cmodo.
b. Porque los diseos son variados.
c. Por el tamao enorme de las representaciones.
d. Por el color del suelo.
e. Para evitar pisar los dibujos.

NIVELES DE COMPRENSIN: RETENCIN, ANLISIS Y SNTESIS

Niveles de comprensin
Cuando logramos reconstruir el sentido global de un texto podemos decir que se ha
conseguido la comprensin de lectura.
De qu manera lo conseguimos?
A travs del desarrollo de habilidades y niveles que nos permitirn pasar de una simple
comprensin literal del texto.
La retencin, el anlisis y la sntesis son algunos de los niveles que implican el desarrollo
de la memoria, la comparacin, deduccin, el resumen, etc.
La retencin
Es la capacidad de captar y aprehender los contenidos del texto. Es importante almacenar
informacin pero de forma organizada para evocarla despus en los niveles posteriores.
- Significados de palabras, oraciones y clusulas.
- Conceptos fundamentales y especficos.
- Datos de espacio y tiempo.
- Detalles identificados.
El anlisis
Este proceso implica la descomposicin del texto en sus partes para un estudio minucioso
descubriendo las relaciones y significados internos.
- Reconocimiento de la intencin del emisor.
- Reconocimiento de la estructura textual
- Discriminacin de los recursos lingsticos.
La sntesis
Luego de un proceso de anlisis realizamos la sntesis que es la composicin de estas
partes analizadas anteriormente. Hacemos sntesis cuando:
- Colocamos un ttulo a un texto.
- Resumimos o generalizamos.
- Formulamos conclusiones.

- Comparamos y contrastamos informacin.

Ejemplo:
La numismtica peruana comienza, como tal, con la conquista espaola; cuando las autoridades locales
preocupadas por la escasez de moneda sellada, reclamaron a la Corona la fundacin de una casa de moneda
en la Ciudad de los Reyes.
El 21 de agosto de 1565, el rey Felipe II de Espaa, mediante Real Cdula, fund la Casa de Moneda del
Virreinato del Per en la ciudad de Lima. La misma indicaba que las monedas seran labradas solo en plata y
no en oro.
As comenz la primera etapa de la Casa de Moneda de Lima, siendo las primeras monedas acuadas con
valor de 1/4, 1/2, 1, 2, 4 y 8 reales. En 1588 el Rey orden la clausura de la Casa de Moneda de Lima,
quedando en funcin la de Potos.

Retencin
Verifica cuntos datos has podido retener.
a. En qu poca se crea una casa de la moneda en Per?
Virreinato
b. Por qu motivo era necesario crear una casa de la moneda?
Por la escasez de monedas.
c. Quin funda la casa de la moneda?
El rey Felipe II
d. En qu metal se hicieron estas monedas?
En plata.
Anlisis
Qu secuencia textual predomina en el texto?
a. Descriptiva
b. Epistolar
c. Argumentativa
d. Narrativa
e. Expositiva
Sntesis
El ttulo que debe llevar el texto es:

a. Fundacin de la Casa de la Moneda.

b. Historia de la Casa de la Moneda.
c. La Casa de la Moneda.
d. La ciudad de los reyes.
e. La moneda en el Per.

Prctica
Lee los siguientes textos y encierra la respuesta correcta.
Texto 1
Desde inicios de la fundacin, este cerro ha estado muy ligado a la historia de Lima.
Desde su cima es posible contemplar las mil caras de nuestra ciudad.
Ricardo Palma nos cuenta que en 1536, los indgenas en su afn de atacar a los
conquistadores se atrincheraron en sus faldas durante das.
Tras varios frustrados por cruzar a nacido el Ro Rmac, los indios se replegaron hasta la
cordillera. Francisco Pizarro atribuy esta repentina retirada a un milagro, por lo que
decidi bautizar dicho cerro con el nombre de Santo Domingo de Espaa.
Desde entonces, una imponente cruz custodia a los limeos. La primera fue de madera, la
segunda de hierro y la actual es de concreto que adems es venerada por muchos
peregrinos devotos de la cruz que, aseguran, es milagrosa.
A. El ttulo que debe llevar este texto es:
a. Ricardo Palma
b. La conquista de Lima
c. El cerro San Cristbal
d. El mirador del cerro San Cristbal
e. El mirador del cerro San Cristbal.
B. Quines se atrincheraron en las faldas del cerro?
a. Los conquistadores
b. Ricardo Palma
c. Los indgenas
d. Francisco Pizarro
e. Los peregrinos.

C. Cul es la intencin del emisor?

a. Narrar leyendas del cerro San Cristbal.
b. Describir el cerro San Cristbal.
c. Explicar la relacin del cerro con la ciudad de Lima.
d. Argumentar sobre la fundacin de Lima.
e. Informar sobre el primer nombre del cerro San Cristbal.
Texto 2
Existe el relato de Catalina Huanca cuya existencia se remonta a los das de la fundacin
de Jauja, y tuvo como padrino precisamente a Don Francisco Pizarro. Era hija de un
curaca huanca, tuvo dos hermanos Cristbal y Patrona. Cristbal dejo el cargo y Catalina
obtuvo el curacazgo. Tramitndolo delante de la gobernacin de Lima.
Cuentan que era muy caritativa con las instituciones benficas, posea muchos tesoros en
su poder, quiz los destinados para el rescate de Inca Atahualpa. Enterrados en algunos
lugares del valle, al saberse de la muerte del Inca en 1532. Viajaba continuamente a Lima
acompaada de sus servidores para hacer sus obras de caridad a las instituciones
benficas entre ellas al convento San Francisco. Se cuenta que entreg dinero para la
construccin del hospital de Santa Ana cuyo proyecto fue llevado a cabo por el arzobispo
Loaysa y el Obispo de la Plata el fraile Domingo de Santo Toms. En una de sus salas se
ubicaba el retrato de Doa Catalina Huanca.
Don Ricardo Palma nos relata en su libro titulado Tradiciones Peruanas, que era llevada
en unas andas con adornos de oro y plata, y que parte de sus tesoros los tena
escondidos en algn lugar de los cerros aledaos al Rmac. A la muerte de esta famosa
mujer, muchos se ocuparon en buscar los tesoros, no se sabe si alguien los haya
encontrado.
A. El ttulo adecuado para el texto es:
a. La leyenda de las mujeres huancas.
b. Los tesoros de Catalina.
c. La caridad de Catalina Huanca.
d. Catalina Huanca.
e. El hospital de Catalina Huanca.

B. En qu lugares haca sus obras benficas?

a. En el hospital Santa Ana.
b. En Jauja.
c. En el convento San Francisco.
d. En Lima.
e. En el hospital Loayza.
C, Qu secuencia textual predomina?
a. Descriptiva
b. Narrativa
c. Argumentativa.
d. Epistolar.
e. Informativa.

Texto 3
Este can fue utilizado en el combate del 2 de Mayo de 1866 contra la flota espaola.
Fue instalado en un da completo por el pueblo del Callao y al ser operado por civiles se le
asign el nombre de Can del pueblo. Es un can Blakely, de manufactura inglesa,
con un calibre de 500 libras y un peso de 18 toneladas, 3 500 metros es su alcance.
Luego de la retirada de la flota espaola este can fue acondicionado, aos ms tarde,
para la defensa de Lima durante la Guerra del Pacfico. Segn algunos datos este can
no fue empleado en esa ocasin, porque la flota chilena se mantuvo fuera de su alcance.
Se enterr apenas entraron las tropas chilenas en Lima en 1881.
El can del pueblo fue encontrado enterrado en Bellavista. Callao en el 2003m durante
unas obras de excavacin. Apenas fue encontrado fue entregado a la Marina de guerra
del Per para su custodia y posterior restauracin.
A. Un ttulo adecuado es:
a. El Can del pueblo
b. Importancia del Can del pueblo
c. Descubrimiento del Can del pueblo.
d. El can ms importante del Per.
e. Un can fue encontrado en el Callao.

B. Cundo fue utilizado?

a. En 1881 y combate del 2 de Mayo.
b. La guerra con Chile y el combate del 2 de Mayo.
c. La guerra con Chile.
d. El combate del 2 de Mayo.
e. En conflictos con espaoles y chilenos.
C. Por qu fue enterrado?
a. Porque pesaba 18 toneladas.
b. Quisieron ocultarlo de los chilenos.
c. Porque no se us durante la Guerra del Pacfico.
d. Porque se instalaba en un da.
e. Porque la flota chilena no estuvo a su alcance.

Texto 4
Cuenta la historia que cuando el presidente Jos Balta le pregunt a Enrique Meiggs si
podra colocar rieles en las zonas ms antiguas y escabrosas de los Andes, el gringo le
contest terco como buen californiano- yo colocar rieles hasta donde pueden caminar
las llamas
Ha transcurrido exactamente 130 aos desde que se inici la construccin del ferrocarril
del Centro. Cronolgicamente, esta colosal obra de ingeniera empez el 1 de enero de
1870. En esta fecha se coloc la primera piedra en la estacin de Monserrat. Meses
despus el retumbar del corcel de hierro despertaba al pueblo de San Bartolom. Y en
septiembre de ese mismo ao el tren llegaba hasta el soleado pueblo de Matucana.
Se sabe que cuando Meiggs asume este reto el gobierno peruano contrat a ms de diez
mil obreros. Entre ellos cinco mil migrantes chinos, conocidos como cocoles, y la otra
mitad estaba conformada por peruanos y chilenos. El trabajo en esta zona fue epopyico,
todos los puentes -62 en total, maquinarias y equipos fueron importados desde Inglaterra,
Francia y Estados Unidos, y armados en talleres peruanos.
El 30 de septiembre de 1877, Enrique Meiggs falleci dejando avanzado el trabajo de las
lneas frreas hasta el pueblo de Chicla.
El 22 de septiembre de 1908 se convirti en una fecha apotesica. Huancayo. Ese da se
inauguraba el servicio de pasajeros entre Lima- La Oroya-Huancayo. Fue la histrica

locomotora Roggerse que desde la Estacin de Desamparados arrastr todo el convoy

de coches con 150 emocionados huancanos que se dirigan a su tierra.
A. Quin era Enrique Meiggs?
a. Un joven intrpido
b. Un californiano
c. Un inventor de trenes.
d. El constructor del ferrocarril Lima-Huancayo.
e. Un amigo del presidente Balta.
B. Cmo se construy esta obra?
a. Lentamente y con muchas dificultades.
b. Con el esfuerzo de los obreros peruanos y chinos.
c. Con el apoyo de gran cantidad de obreros y durante 38 aos.
d. Con desesperacin por terminar.
e. De forma lenta y precisa.
C. Un ttulo que sintetiza la lectura:
a. La construccin del ferrocarril a Huancayo.
b. Enrique Meiggs.
c. Enrique Meiggs y el ferrocarril.
d. Caractersticas del ferrocarril a Huancayo.
e. Cronologa de la construccin de un ferrocarril.

NIVELES DE COMPRENSIN: ORGANIZACIN E INTERPRETACIN

La organizacin
Accedemos a este nivel de comprensin cuando podemos ordenar los elementos de la
estructura que presenta un texto. Reconocemos personajes, comparamos su
comportamiento, reordenamos las partes de un texto, etc.
Es muy til el uso de organizadores visuales, cuadros sinpticos, mapas de concepto que
nos permitan relacionar el contenido de un texto de forma grfica.
Organizamos la informacin cuando podemos:
- Captar y establecer relaciones entre sus partes.
- Descubrir las causas y efectos de los sucesos.
- Captar la idea principal del texto.
- Identificar y clasificar los personajes principales y secundarios.
- Reordenar una secuencia de hechos.
1. Estrategias para identificar la organizacin de un texto.
- Determinar la estructura en los textos vara de acuerdo con su tipologa.
- Descubrir la intencin la intencin del autor: narrar, describir, informar, argumentar.
2. Caractersticas estructurales en los textos
a. Textos narrativos
- Estado de equilibrio inicial.
- Complicacin: elementos que rompen el equilibrio.
- Desarrollo: las peripecias.
- Resolucin.
- Equilibrio final: un nuevo equilibrio.
b. Textos descriptivos
Estructura lineal. Los elementos se presentan en forma sucesiva.
Estructura recurrente. Los elementos se presentan varias veces en el texto.
Estructura circular. La descripcin comienza y termina con los mismos elementos.
Estructura temporal. Ordenacin de lo descrito desde lo ms alejado a lo presente,
y viceversa. De lo general a lo particular (y viceversa)

c. Textos informativos o expositivos

Estn escritos en tercera persona.
Las ideas se presentan de lo general a lo particular; de lo abstracto a lo concreto,
etc.
Pueden tener los siguientes modelos de organizacin:
- Anlisis/ sntesis
- problema/ solucin
- enumeracin/descriptiva
- causa/consecuencia
- secuencia/temporal
- comparacin /contraste
d. Textos argumentativos
- Se presenta en primera persona y es quien asume una posicin argumentativa.
- Presenta argumentos y contraargumentos.
- Usualmente presenta: tesis, argumentos y conclusin, aunque varan si se
presenta en forma deductiva o inductiva.

La interpretacin
En este nivel reorganizamos los contenidos del texto con un nuevo enfoque o punto de
vista personal como resultado del anlisis del texto. Interrelacionamos los conocimientos
previos con la nueva informacin. Nuestra interpretacin mejorara si conocemos sobre el
tema o temas afines.
Se formulan opiniones expresando la propia posicin frente al tema ledo o acciones de
personajes. Estas son vlidas en la medida que se justifiquen con el texto.
Otra manera de interpretar se consigue al deducir conclusiones, prediciendo resultados,
extrayendo el mensaje conceptual, reelaborando el texto en una sntesis personal, etc.
Prctica
1. Lee y marca la alternativa correcta

Texto 1
Gauss y su pizarrn

Diez aos tena la criatura cuando un buen da su maestro, un tipo bastante bestia segn
las crnicas, le impuso a Gauss y al resto de sus compaeros la siguiente tarea: sumar
los primeros cien trminos de la serie 81 297+ 81 495+ 81 693+ . + 100 89, donde cada
trmino se obtiene sumndole 198 al anterior. Sin duda el maestro quera mantenerles
ocupados durante un buen rato.
Por aquel entonces los alumnos trabajaban en pequeos pizarrones que, segn iban
terminando, colocaban una pila en la mesa del profesor. La sorpresa de este fue que el de
Gauss, que era el primero, era el nico resultado correcto.
Hay que decir en honor del pobre maestro que vindose superado por la mente de aquel
pequeo monstruo le compr de su bolsillo el mejor libro de aritmtica que pudo
encontrar. No le puedo ensear ms, dijo.
A. La intencin del autor es:
a. Exponer sobre la genialidad de Gauss.
b. Describir la mente prodigiosa de Gauss
c. Narrar una ancdota escolar de Gauss.
d. Argumentar sobre la importancia de Gauss.
e. Informar la enseanza de la matemtica en el tiempo de Gauss.
B. Cmo descubre el profesor la genialidad del matemtico?
a. Cuando no le puede ensear ms.
b. Ve que entrega primero el pizarrn.
c. Cuando le regala un libro.
d. Al ver la rpida y acertada respuesta de una tarea difcil para su edad.
e. Al constatar que saba sumar.
C. El orden correcto de la historia es:
I. Gauss resuelve rpidamente el problema.
II. El profesor quiere entretener a sus alumnos con un problema difcil.
III. La respuesta de Gauss es el nico correcto.
IV. Sorpresa por la entrega rpida del pizarrn.
V. Reconocimiento del profesor sobre la superioridad en matemtica de su alumno.
a. I, III, IV, V

d. II, I, IV, III, V

b. III, I, II, V, IV

e. I, IV, III, II, V

c. II, I, III, IV, V

Texto 2
El pescador
Cuenta L, Tolstoi que un hombre rico y emprendedor se horroriz cuando vio a un
pescador tranquilamente recostado junto a su barca, contemplando el mar y fumando
apaciblemente su pipa, despus de haber vendido el pescado.
- Por qu no has salido a pescar? le pregunto el hombre emprendedor.
- Por qu ya he pescado bastante por hoy respondi el apaciblemente pescador,
- Por qu no pescas ms de lo que necesitas? insisti el industrial.
- Y qu iba hacer con ello? pregunt a su vez el pescador.
- Ganaras ms dinero fue la respuesta- y podras poner un motor nuevo y ms potente a
tu barca. Y podras ir a aguas ms profundas y pescar ms peces. Ganaras lo suficiente
para comprarte unas redes de nylon, con las que sacaras ms peces y ms dinero.
Pronto ganaras para tener dos barcas Y hasta una verdadera flota. Entonces seras
rico y poderoso como yo.
- Y qu hara entonces? pregunt de nuevo el pescador.
- Podras sentarte y disfrutar de la vida respondi el hombre emprendedor.
- Y qu crees que estoy haciendo en este preciso momento?
- respondi sonriendo el apacible pescador.
A. Por qu el hombre rico da sugerencias al pescador sobre cmo progresar?
a. Lo ve muy pobre.
b. La agrada ensear.
c. Observa que el pescador puede rendir ms.
d. No soporta ver a un hombre descansando.
e. Cree que para descansar tranquilamente uno debe ser rico como l.
B. En qu se parecen el hombre emprendedor y el pescador de la historia?
a. El emprendedor es rico y el pescador no tiene iniciativa.
b. Los dos hombres son igualmente ricos y pueden disfrutar de la vida.
c. Ambos disfrutan de la vida aunque de diferente manera.
d. Los dos piensas igual sobre el progreso.

e. Los dos se dedican al negocio de la pesca.

C. Qu conclusin puedes sacar del texto ledo?
Respuesta libre

Texto 3
Plantas carnvoras
Las plantas, como todos los organismos, necesitan alimentarse para poder vivir. Todas las
plantas fabrican su alimento a partir de la luz del sol, el dixido de carbono del aire, el
agua y los minerales del suelo, en un proceso que se llama fotosntesis. Sin embargo, las
plantas carnvoras, adems de obtener su alimento a travs de la fotosntesis como todas
las dems tienen gustos, como podramos decir, algo diferente. A estas plantas se les da
por devorar animales. As, complementan su dieta, que generalmente tiene pocos
minerales como el nitrgeno, fsforo y calcio, sacando esos minerales de sus vctimas.
Gracias a esta estrategia tan particular, pueden vivir en lugares donde pocas plantas
podran hacerlo.
Para que una planta sea considerada carnvora debe cumplir tres requisitos: atraer,
atrapar y digerir a la presa. Existen algunas planas que hacen algunas de estas cosas,
pero no las tres y por lo tanto no son carnvoras, como por ejemplo aquellas plantas que
tiene flores muy vistosas o con olores muy agradables para atraer insectos o pjaros u
otras que capturan a sus presas pero no pueden diferirlas.
A. Qu intencin tiene el autor de la lectura?
a. Prevenir sobre las plantas carnvoras.
b. Describir las caractersticas de las plantas carnvoras.
c. Advertir sobre la existencia de plantas carnvoras.
d. Informar sobre la importancia de las plantas carnvoras.
e. Relatar una experiencia con las plantas carnvoras.
B. En el texto se afirma que:
a. Las plantas carnvoras son muy peligrosas.
b. Las plantas carnvoras comen solo carne.
c. Existen plantas carnvoras que no pueden digerir a su presa.
d. Estas plantas comen carne para conseguir minerales importantes en su dieta.

e. Para ser carnvoras las plantas deben atrapar a su presa.

C. Resume el texto en las siguientes lneas:
Respuesta libre

Texto 4
Marte, el planeta rojo
El planeta Marte siempre nos ha maravillado. Por qu es rojo? Hubo agua en su
superficie? Encontramos vida en este planeta? Las respuestas a estas y otras preguntas
vendrn despus de estudiar y viajar a Marte.
A Marte se le llama el planeta rojo por una buena razn: su superficie nos parece roja. El
suelo es herrumbroso, contiene hierro, la misma sustancia qumica que se encuentra en el
metal oxidado. Hace mucho tiempo, es posible que partes de Marte estuvieran cubiertas
de ocanos azules. Los robots de aterrizaje y otras sondas espaciales han expuesto
evidencia de que algunas partes de Marte han estado cubiertas de agua lquida.
Desde el ao 1997, el Explorador Global de Marte de la NASA ha estado tomando
imgenes de la superficie marciana. En algunos lugares, la superficie para haber sido
batida por desbordantes torrentes de agua parecidas a las inundaciones del oeste de los
Estados Unidos. Algunas de las fotos tomadas por cmaras de alta resolucin parecen
dar seas de grandes diluvios a lo largo del ecuador marciano.
En el ao 2004, la NASA envo a dos robots rovers a Marte conocidos como Spirit y
Opportunity. Estos rovers estudiaron rocas y el suelo tomaron fotos de caractersticas
que parecen probar que Marte una vez fue muy hmedo.
A. Por qu se dice que este planeta es rojo?
a. Por la forma de su superficie.
b. Porque es el color que se percibe en sus aguas.
c. Por el xido de hierro que tiene en su superficie.
d. Porque se han tomado fotos que prueban la humedad de Marte
e. Por las evidencias de agua que se han detectado por la NASA.
B. Cul es el objetivo de la lectura?

a. Informar sobre el planeta Marte.

b. Mostrar evidencias de su coloracin.
c. Dar a conocer las caractersticas de este planeta y los ltimos descubrimientos.
d. Describir su superficie.
e. Explicar el trabajo realizado en ese planeta.
C. Responde, en tu cuaderno, qu opinas sobre el tema?

NIVELES DE COMPRENSIN: CRTICA, VALORACIN Y CREATIVIDAD

La crtica
Para realiza una lectura crtica esta debe ser cuidadosa, activa, reflexiva y analtica. La
crtica implica realizar un examen objetivo del texto para emitir despus nuestra
apreciacin o posicin, para lo cual debemos usar los fundamentos que se presenten en
el texto.
Cuando hemos realizado una lectura crtica estamos en condiciones de evaluar las ideas,
hechos o situaciones que se manifiesten en ella.
En este nivel estamos en la capacidad de dar una opinin o juicios personales sobre el
texto ledo. Permite descubrir ideas e informacin dentro de un texto escrito.
Leemos crticamente cuando:
- Interpretamos los sentidos implcitos en hechos, opiniones, lenguaje, ejemplos, etc.
- Juzgamos la verosimilitud del texto.
- Separamos los hechos y las opiniones.
- Damos una opinin acerca de la realizacin buena o mala del texto,
- Evaluamos la actuacin de los personajes,
- Enjuiciamos el aspecto esttico del lenguaje, imgenes, contenido.
Elaboracin de un comentario crtico:
En esta actividad abordamos el tema tratando por el autor de una manera personal y
reflexiva, argumentando con juicios coherentes la propia reflexin y contrastando esta con
la del autor.
Ejemplo:
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El Islam
se apoya en el profeta Mahoma y en el Corn. El hinduismo es una religin sin fundador, relevada, sin dogma
y sin liturgia. Para el Islam, el creador y su creacin no son ms que una misma cosa.
Para los musulmanes, Al es un Dios absoluto; el Corn prohbe su representacin. Una mezquita es un lugar
desnudo.
Las decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repeticin de los noventa y nueve nombre de Al. Un
templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de dioses con cuello enguirnaldado de
serpientes, de dioses de seis brazos o con cabeza de elefante, de jvenes vrgenes y de representacin
erticas.

Preguntas de comprensin dirigidas a la crtica del texto sera:

Crees que los datos presentados son verdicos? Por qu?

Respuesta libre
Qu opinas sobre la diferencia de religiones en un mismo pas? Fundamenta tu
respuesta.
Respuesta libre.
Te gust la forma cmo se ha presentado el tema? Por qu?
Respuesta libre
Cmo es la comparacin de las caractersticas de ambas religiones?
a. Insuficiente
b. Irreal
c. Adecuada
d. Interesante
e. Objetiva
Nuestras respuestas demostrarn nuestra capacidad de evaluacin y calificacin.
Tendremos una opinin cada vez ms crtica si damos una opinin basados en nuestra
experiencia y conocimiento sobre la materia.
La valoracin
Es la capacidad de emitir juicios de valor a partir de la experiencia previa y escala de
valores que tiene el lector. Las respuestas exigen la elaboracin de argumentos para
sustentar las opiniones. La validez de una opinin est en la calidad del argumento.
Hacemos una apreciacin de valor si enjuiciamos a partir de una escala valorativa:
- Las ideas y hechos que aparecen en el texto.
- Actuacin de los personajes valorando la calidad y propiedad de sus expresiones como
de sus acciones.
- Contenido del texto en contraste con la experiencia personal.
Ejemplo:
- Cul debe ser el trato entre personas de diferente religin? Explica tu posicin.
- El texto es objetivo o por el contrario se coloca a favor de una de las religiones
presentadas?
Lectura creativa
Como resultado de una lectura comprensiva las ideas del texto se integran a las ideas del
lector para crear un texto nuevo a partir de lo ledo.

Se pone en prctica la capacidad asociativa relacionando las ideas propias con las del
texto. Es un punto de partida para formular experiencias vividas, manifestar los propios
planteamientos o aplicar lo aprendido a situaciones nuevas.
Es propicio adems para crear soluciones a situaciones problema, similares a los del
texto.
Ejemplo:
- Qu temas nuevos puedes plantear a partir del texto?
- Crea la historia de un animal en cautiverio y explica qu final llega a tener.
- Qu otro ttulo le pondras al texto ledo?

Prctica
1. Lee los siguientes textos y encierra la respuesta correcta.
Texto 1
Los diseadores no quieren modelos en sus pasarelas, quieren perchas. Si la percha es
linda, mucho mejor. Y si tiene cara de bagre pero es flaca, pero muy flaca, est todo bien.
La maquillan y ya est.
Las jvenes se matan haciendo dietas, corriendo, levantando pesas. Todo para alcanzar
el ideal de mujer. Se operan la panza, las mamas, la cola, la nariz, se sacan costillas para
achicar la cintura hasta convertirse en una obsesin.
La mujer ideal, por lo menos en este pas, debe ser flaca. Lo dicen los negocios de venta
de ropa. Si usted no tiene talla M o menos, olvdense de comprar algo de moda. Tiene
que resignarse a usar trajecito sastre o tnicas tipo carpa.
Las chicas lloran porque se ven gordas, cuando tienen un peso normal para su altura y su
edad. Deciden alimentarse a leche o a tomates y manzanas.
Las revistas promocionan artefactos para hacer gimnasia con modelos esculturales que
seguramente nunca lo necesitaron y la gente va y compra Ya! Ya! Ya! Con la esperanza
de que si lo usa va quedar igual a la chica de la foto.
Mientras tanto chicas hermosas mueren.
Quin tiene la culpa! Todas quieren ser igual a ellas.
A. La lectura trata de hechos reales porque:
a. Est respaldado por cientficos.

b. Los ejemplos se pueden ver en la vida diaria.

c. ltimamente se ve gente que ya no engorda.
d. Son datos de una encuesta.
e. No es real y ms bien se est generalizando.
B. Es una opinin discutible cuando el autor dice:
a. Los diseadores no quieren modelos en sus pasarelas, quieren perchas. Si la percha
es linda, mucho mejor.
b. La mujer ideal, por lo menos en este pas debe ser flaca. Lo dicen los negocios de
venta de ropa.
c. Las chicas lloran porque se ven gordas, cuando tienen un peso normal para su altura y
su edad.
d. Las revistas promocionan artefactos para hacer gimnasia con modelos esculturales que
seguramente nunca lo necesitaron y la gente va y compra Ya! Ya! Ya!.
e. Las jvenes se matan haciendo dietas, corriendo, levantando pesas, todo para alcanzar
el ideal de mujer.

Texto 2
El lenguaje del derecho al aborto, o la demanda de aborto libre y gratuito viene a ser
una radiografa de la situacin de los derechos humanos en nuestro mundo: solo tienen
derechos los que tienen fuerza o voz para defenderlos. Por eso, el feto, que es lo ms
dbil, lo menos aparente y lo ms indefenso, no se le reconoce el derecho de nacer, que
es el primer derecho humano.
Es importante decir que el feto, desde el primer momento, es ya estructuralmente una
persona aunque no lo sea actualizadamente.
Es cierto tambin que la vida del feto todava no es vida humana plena, pero s que el feto
es un viviente humano, porque su vida est programada para ser humana, y se
desarrollar como vida humana. El feto, por tanto, es un ser humano, aunque en situacin
de la ms total indefensin.
En conclusin a la hora de discutir sobre el aborto, no tiene sentido argumentar partiendo
de la decisin de si el feto es ya persona o si su vida es vida humana. Lo decisivo es que
se trata de un viviente humano y que nadie est autorizado a disponer a su antojo del
cuerpo del otro. Este mismo principio es el que hace de toda violacin un crimen y habra

que esperar que fueran precisamente las mujeres las ms sensibles a este modo de
argumentar.
A. El tema de la lectura es importante porque:
a. Es un tema popular.
b. Se tiene insuficiente informacin acerca del tema.
c. Se trata sobre la vida de un ser humano viviente.
d. El feto es una persona formada.
e. Debeos conocer los derechos del ser humano en formacin.
B. Los argumentos a favor del derecho de nacer se justifican porque:
a. Solo tienen derechos los que se pueden defender.
b. Est comprobado que es una vida humana plena.
c. Nadie tiene derecho de decidir si debe vivir o no.
d. La situacin del feto es protegida por la madre.
e. La madre tiene el pleno derecho sobre su cuerpo.
C. La posicin del autor sobre el aborto:
a. Es indefinida.
b. Es en contra de este hecho.
c. Es imparcial.
d. Es comprometida con las madres que sufren.
e. Es en defensa del ser humano.

Texto 3
Sentado frente a la pantalla, oprimi unas cuantas teclas, asinti con la cabeza, murmur
algo para s mismo y apag el aparato. Procedi a sacar un pequeo destornillador de su
bolsillo y dio vuelta y media a un minsculo tornillo.
Entonces encendi de nuevo la computadora y comprob que estaba trabajando
perfectamente.
El presidente de la compaa se mostr encantado y se ofreci a pagar la cuenta en el
acto.
- Cunto le debo? pregunt.
- Son mil dlares, si me hace el favor.

-Mil dlares? Mil dlares por unos momentos de trabajo? Mil dlares por apretar un
simple tornillito? Ya s que mi computadora cuesta 12 millones de dlares, pero mil
dlares es una cantidad disparatada! La pagar solo si me manda una factura
perfectamente detallada que la justifique.
El ingeniero asinti con la cabeza y se fue.
A la maana siguiente, el presidente recibi la factura, la ley con cuidado, sacudi la
cabeza y procedi a pagara en el acto, sin chistar. La factura deca:
Servicios prestados:
Apretar un tornillo___________________________________________ 1 dlar
Saber qu tornillo apretar_____________________________________ 999 dlares.
A. La intencin del autor es:
a. Demostrar que debe valorarse el saber de una persona.
b. Mostrar que el trabajo del ingeniero es siempre caro.
c. Sustentar por qu solo un ingeniero debe arreglar las computadoras.
d. Ensear a cobrar por los conocimientos.
e. Demostrar que no se debe cobrar caro por un simple trabajo.
B. Qu entendi el presidente de la compaa?
a. Que es bueno pedir factura.
b. Que su computadora necesitaba la revisin.
c. Que la prxima vez llamar a un tcnico que cobra menos.
d. Que realmente el saber tiene un gran valor.
e. Que le resulta ms econmico comprar u nuevo computadora.
C. El relato:
a. Es de difcil comprensin.
b. Tiene demasiados trminos tcnicos.
c. Es entretenido y transmite una enseanza.
d. Es ameno y claro.
e. Llega a una conclusin moral.
D. Ests de acuerdo con la actitud del ingeniero? Por qu?
Respuesta libre

LA EXPOSICIN
La exposicin
En esta modalidad transmitimos pensamientos, opiniones y experiencias. Tiene como
objetivo presentar un tema con el fin de dar a conocer y comprender a otras personas.
Los textos expositivos tienen carcter informativo y para muchos autores exponer
equivale a informar, tiene funcin referencial ya que la intencin es la transmisin de un
conocimiento.
Los tratados cientficos y tcnicos, los libros didcticos, los manuales de instrucciones, y
todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, hechos o sobre
la manera como se realiza un proceso son textos expositivos.
Caractersticas en la redaccin
- Presentacin ordenada y progresiva de los conceptos desarrollados.
- Debe predominar la funcin referencial, es decir el mensaje debe reflejar la realidad y no
la subjetividad del autor.
- La informacin que se muestra debe ser abstracta, til o necesaria.
- Deben tener claridad en la construccin textual de prrafos y oraciones. Los enunciados
deben ser elaborados con sencillez.
- Usar vocabulario que se adece al tema tratado: trminos tcnicos o cientficos.
- Se usa la tercera persona en la redaccin.
- Se maneja un registro formal.
- Es posible mezclar la exposicin con la narracin, la descripcin y la argumentacin.
Estos textos son conocidos como textos mixtos.
Partes del texto expositivo
La estructura que presentan suele ser lineal, es decir desarrolla el esquema bsico:
1. Introduccin. Contiene la tesis que se expondr. La finalidad es suscitar el inters del
lector. Podemos empezar con una ancdota, historia, afirmacin sorprendente,
planteando una pregunta o con ejemplos.
Ejemplo:
En EE.UU, se ha culpado a las series juveniles de promover la violencia en los jvenes.
Qu tanto de verdad hay en esta afirmacin?

El inicio de esta exposicin es una pregunta. En el desarrollo del texto explicar si hay un
fundamento o no.
2. Cuerpo. Es la parte en la que se desarrolla el planteamiento propuesto al inicio. Es
importante que cada prrafo desarrolle un aspecto del tema.
3. Conclusin. Al final se resume o enfatiza los puntos ms importantes del cuerpo o lo
que se plante inicialmente.
Encontramos tambin otras modalidades entre ellas:
a. Estructura deductiva. El contenido se dispone de modo que la idea final concluya o se
deduzca de las anteriores.
b. Estructura inductiva. La idea final concluye o reafirma lo expuesto al inicio.
c. Estructura mixta. A partir de la idea principal, se pasa a los datos particulares y en la
conclusin se vuelve a la idea principal. Tambin es conocido como estructura circular o
de encuadre.
Estrategias para escribir un texto expositivo
1. Precisa el tema: Formlalo en una idea central.
2. Investiga en bibliografa especializada sobre el tema seleccionado.
3. Desarrolla la idea central elaborando una relacin de hechos, lluvia de ideas, datos
estadsticos, ejemplos.
4. Elabora un plan o estructura de contenido que nos muestra el tema y los subtemas en
que lo hemos dividido para su desarrollo. Un cuadro sinptico o esquema te puede ayudar
en este aspecto.
5. Elige las palabras y el vocabulario apropiado.
6. Redacta el borrador. Utiliza un prrafo o dos por cada parte de los subtemas. Estos
deben presentar coherencia y cohesin a travs de los conectores adecuados.
7. Revisa y corrige: la ortografa y el uso de apropiado de la estructura sintctica de tus
oraciones.
8. Produce el texto definitivo. Luego de corregir las faltas elabora de nuevo el texto.
9. Acompaa con ilustraciones o grficos, que ayuden a comprender ms fcilmente su
sentido.

Ejemplo:
El boto es el nombre comn del delfn del Amazonas, una de las cuatro especies de agua
dulce que existen en el mundo. Mide 3 metros y pesa entre 85-125 kg. Se alimenta de
pequeos crustceos y peces. En la mitologa indgena el boto es un hombre joven que
abandona el ro en la noche a fin de embarazar jvenes doncellas para retornar al
amanecer al agua y a su forma de boto. Se le llama tambin el encantado. Se cuenta que
son cientos de personas en cuyo certificado de nacimiento figura el encantado como su
padre.
Est en la lista de las especies amenazadas. Se le encuentra aguas arriba hasta cerca de
Iquitos a ms de siete mil km. de la desembocadura del Amazonas, normalmente anda en
parejas aunque no es mongamo y solo se asocia para colectar su alimento. Es un animal
muy poco estudiado.

En este texto se ha usado la tercera persona y el registro empleado es el formal. La

estructura es la siguiente:
1. Nombre del delfn
2. Caractersticas principales.
3. Relato relacionado al delfn
4. Hbitat y datos de socializacin.
Con qu otro texto se ha mezclado?
Con la narracin.

Prctica
1. Lee el siguiente texto y observa las caractersticas del texto expositivo
Jos Snchez Izquierdo que era un domingo de 1996. El implacable sol causaba estragos
sobre su espalda, pero ni el calor ni el sudor lograban detener sus manos que sujetaban
el cincel y la picota de gelogo con firmeza, como si vaticinaran que la brjula y su antiguo
localizador satelital (GPS) lo conduciran al tesoro ms codiciado entre sus colegas
paleontlogos.
Ante sus ojos y los del equipo que colaboraba en la excavacin, desarrollada en el sector
El milagro, a diez minutos de la ciudad de Bagua Chica, aparecieron el maxilar, algunas
vrtebras y dientes de un piroterio, uno de los mamferos menos estudiados del
continente, debido a los escasos vestigios de su tipo descubiertos a la fecha.

Con los restos desenterrados en Utcubamba, la comunidad cientfica pudo finalmente

estimar el tamao del animal, casi tres metros de largo y 2,5 toneladas de peso.
Igualmente se verific que su morfologa era similar al Pyrotherium romeroi, especie del
que se conoca gran parte del esqueleto. Pero ni siquiera son parientes. A diferencia del
romeroi, el pirotenio de Bagua. Baguatherium, era ms pequeo y primitivo. Para el
hombre contemporneo parecera un hbrido entre rinoceronte y sachavaca, con una
pequea trompa, colmillos y patas de elefante. Estos fsiles son de una poca muy
especial en la evolucin de la Tierra porque fue entonces cuando se extinguieron los
dinosaurios, agreg Snchez.
Los huesos fosilizados de estas especies, que se encuentran entre rocas del perodo
Terciario, pertenecen a linajes ausentes en los dems continentes, razn por la que
cuentan con una historia evolutiva propia.
El Baguatherium y otros hallazgos realizados en Moquegua y Arequipa han permitido a los
expertos del Museo de historia Natural elaborar la primera exhibicin de mamferos
nativos fsiles del Per.
2. Elabora la estructura del texto ledo usando ttulos.
Inicio
Ancdota
Desarrollo
Descubrimiento de vestigios de un piroterio
Determinacin de las caractersticas del animal
Conclusin
Los Baguaterium solo habitaron en Amrica del Sur.
3. Elabora un esquema con los subtemas que desarrollars en el texto expositivo, sobre
una de las imgenes.
Inicio
Respuesta libre
Desarrollo
Respuesta libre
Conclusin
Respuesta libre

4. Lee el siguiente texto expositivo y completa el mapa conceptual.

El eclipse
Uno de los fenmenos astronmicos ms espectaculares son los eclipses, esto es, el
oscurecimiento del sol o la luna durante un corto intervalo de tiempo. En particular son
especialmente interesantes los eclipses de sol, ya que a pleno da el sol desaparece y se
hace la noche. Una condicin indispensable para que tenga lugar un eclipse de sol es que
este astro, junto con la luna y la tierra (en ese orden), se encuentren ubicados en una
misma lnea del espacio; en esas condiciones la sombra de la luna se proyectar sobre
una limitada regin de la superficie terrestre centrada en esa lnea.
Todos los habitantes que se encuentran en esa zona de la Tierra, sumergidos dentro del
cono de sombra lunar, vern al sol ocultarse detrs de la luna durante algunos minutos (el
tiempo que dura el pasaje de la luna frente al disco solar).
Los eclipses solares pueden ser totales (se oscurece completamente el disco del sol),
parciales (se oculta una porcin del disco) y anulares (el disco de la luna queda contenido
dentro del disco solar y se ve un anillo brillante).
Durante un eclipse solar total, por lo tanto, se ver en pleno da un cielo tpicamente
nocturno, en el cual brillarn algunas estrellas: se oscurecer el disco solar y solo la dbil
atmsfera del sol ser apreciable. El cielo terrestre durante un eclipse total de sol es tan
oscuro como el de una noche de luna llena.

6. Redacta un texto expositivo a partir del siguiente mapa de conceptos.

Redacta usando los conectores apropiados y ejemplificando los subtemas.

Respuesta libre
7. Corrige la ortografa y el uso apropiado de la estructura sintctica de tus oraciones y
prrafos. Vuelve a escribir tu texto, teniendo en cuenta las correcciones.
8. Evala: Utilizaste el lenguaje formal? Organizaste tus ideas con coherencia y
cohesin?

TIPOS DE TEXTO: INFORMATIVO Y NARRATIVO

El texto informativo
Es conocido tambin como expositivo, tiene la capacidad de referirse a las cosas del
mundo.
Ejemplo:
- La leche es un alimento nutritivo.
El objeto de este texto es la leche, el estado que posee es ser un alimento nutritivo. El
objeto como su estado pertenecen al mundo real y externo, por lo tanto son ajenos al
lenguaje ya que existen fuera de l.
La intencin es proporcionar informacin objetiva sobre personajes, hechos, teoras;
ampliando los datos sobre el tema.
Tiene como caracterstica principal el orden en su presentacin, facilitando de esta
manera la comprensin del lector.
Ejemplo:
Los alimentos son imprescindibles para la vida. La necesidad de alimentarse ha movido
a los hombres a explotar la naturaleza y a buscar las mejores maneras de usar de los
otros seres vivos, fuente de su alimento. A la actividad recolectora y cazadora de nuestros

antepasados le sucedi hace unos 10 000 aos, el comienzo de la actividad ganadera y

agrcola, lo que llev a una revolucin social y cultural y a una expansin de la poblacin
sin precedentes hasta ese momento.
- Sobre qu se informa en el ejemplo?
La alimentacin del hombre en su evolucin
- Cules son los verbos en tercera persona?
Resaltados en el texto
- Consideras objetivas las ideas presentadas? Por qu?
S, porque presentan hechos que se han comprobado.
Estructura y caractersticas
Completa el cuadro siguiente.

Principales textos informativos:

- La exposicin. Presenta de manera ordenada las ideas ms importantes de un tema
concreto.
- El informe. Es el documento donde se detallan acontecimientos referidos a una
situacin determinada.
- Las instrucciones. Su finalidad es dar a conocer la secuencia de pasos para realizar un
labor o tarea.

- La resea. Es un comentario acerca de un tema formal. Es subjetiva porque est sujeta

al pensamiento y sentir del emisor.
- La noticia. Es la noticia se responde las preguntas qu?, quin?, cundo?, cmo?,
dnde?, por qu? El relato del hecho se suele empezar por el aspecto que ms
destaca en l.
El texto narrativo
La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al
abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones
que la componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el
espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos (estructura) y
desde qu punto de vista se cuentan. La narracin, sobre todo en los textos literarios,
suele ir entrelazada con el dilogo y con la descripcin, dando lugar a textos complejos
con distintas secuencias. Tiene que ver con todo tipo de narracin.
Elementos del texto narrativo
- Estructura
- Personajes
- Historia y discurso narrativo
- Tiempo
- Espacio
Ejemplo:
Ahora pasa que las tortugas son grandes admiradores de la velocidad, como es natural.
Las esperanzas lo saben, y no se preocupan. Los famas lo saben, y se burlan. Los
cronopios lo saben, y cada vez que encuentran una tortuga, sacan la caja de tizas de
colores y sobre la redonda pizarra de la tortuga dibujan una golondrina.
- Qu personajes encontramos en el texto?
Las esperanzas, los famas y los cronopios.
- Qu acciones se desarrollan en el relato?
Los cronopios dibujan una golondrina sobre la tortuga.
- Los hechos son reales o ficticios?
Los hechos son ficticios, al igual que los personajes.
Los tipos de texto narrativos segn la realidad o ficcin de los hechos son:

ESCRITOS

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS

FICTICIOS
REALES
- Novelas
- Biografa
- Cuentos literarios

- Crnicas histricas

- Fbulas
- Leyendas

Prctica
Indica el tipo de texto en cada uno de los siguientes fragmentos
Texto 1
La semilla es de fundamental importancia para el hombre no solo porque constituye el
principal mtodo de propagacin de las plantas, sino porque tambin es importante fuente
de alimento, de innumerables productos de aplicacin medicinal y de materia prima para
la industria textil, de pinturas y ms recientemente para la elaboracin de combustibles
ecolgicos. Adems, es esencial para la supervivencia de la humanidad, por cuanto
almacena el ms alto potencial gentico que la ciencia pudiera llegar a desarrollar y es un
elemento vital en la agricultura moderna.
Texto informativo: exposicin
Texto 2
All al fondo est la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj con una mano, tome con
dos dedos la llave de la cuerda, remntela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los
rboles despliegan sus hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va
llenando de s mismo y de l brotan el aire, las brisas de la tierra, la sombra de una mujer,
el perfume del pan.
Qu ms quiere, qu ms quiere? telo pronto a su mueca, djelo latir en libertad,
imtelo anhelante. El medio herrumbra las ncoras, cada cosa que pudo alcanzarse y fue
olvidada va corroyendo las venas del reloj, gangrenando la fra sangre de sus pequeos
rubes. Y all en el fondo est la muerte si no corremos y llegamos antes y
comprendemos que ya no importa.
Texto narrativo
Texto 3

Aunque de padres argentinos con ascendencia vasca, francesa y alemana- Julio

Cortzar naci accidentalmente en Bruselas. Fue en 1914, mientras los obuses estallaban
en la ciudad. Como l dice, su nacimiento que coincidi con la ocupacin alemana de
Blgica al inicio de la Primera guerra mundial- fue sumamente blico. Lo cual dio como
resultado a uno de los hombres ms pacifistas que hay en este planeta.
Su padre, tcnico en materias econmicas, estaba al frente de una delegacin comercial
que trabajaba en la embajada argentina en Blgica. Al ser Argentina un pas neutral, a la
familia Cortzar se le permiti, durante la guerra, refugiarse en otros pases europeos
tambin neutrales: Suiza (Zurich) y luego Espaa (Barcelona).
Texto narrativo: biografa
Texto 4
Cada dos aos, miles de atletas de Olimpiadas Especiales alrededor del mundo se unen
para demostrar sus habilidades atlticas y para celebrar el espritu de Olimpiadas
Especiales. Los primeros Juegos Mundiales de Olimpiadas Especiales se llevaron a cabo
en 1968 y, desde entonces, se han convertido en un evento deportivo de clase mundial,
atrayendo a una amplia gama de patrocinadores, colaboradores y medios. Alternndose
entre Juegos de Verano y Juegos de Invierno, los juegos mundiales brindan atencin a los
talentos y capacidades de las personas con discapacidad intelectual, ayudando a cambiar
actitudes y rompiendo las barreras que los excluyen de la comunidad.
Texto informativo: informe
2. Lee y encierra la alternativa correcta
Texto 1
La papa fue la base de la alimentacin de la civilizacin inca junto al maz, y se ha
convertido en uno de los principales cultivos de las regiones templadas de nuestro planeta
y en producto de primer orden utilizando y apreciado en la gastronoma mundial por sus
cualidades y su sabor.
La papa puede encontrarse en el mercado durante todo el ao y es sumamente verstil
de preparar. Puede comerse cruda, cocida, al vapor, frita, en pur, rellenas, como
guarnicin para acompaar carnes y pescados, en preparados a base de verduras,
guisos, etc.
Sin embargo, la forma como conservan mejor sus propiedades nutritivas es
consumindolas hervida, al vapor o asadas con su piel, ya que en esta es donde se

encuentra la mayora de sus nutrientes. Las partes verdes deben desecharse ya que
pueden resultar txicas.
El aporte nutritivo de la papa es escaso en vitaminas, fibra y protenas, pero posee una
gran cantidad de hidratos de carbono (almidn), que la convierten en un alimento de alto
valor energtico.
A. Qu ttulo resume mejor el tema:
a. Formas de preparar la papa
b. La papa y sus propiedades nutritivas
c. La papa, el alimento de los incas
d. Importancia y propiedades de la papa
e. Diversos tipos de papas.
B. La intencin del autor es:
a. Narrar la historia de la papa
b. Informar sobre la papa
c. Convencer que comamos papa
d. Dar instrucciones para su consumo
e. Enumerar sus propiedades.
C. El tipo de texto es:
a. Novela
b. Instructivo
c. Resea
d. Expositivo
e. Biografa
Texto 2
Fama y eucalipto
Un fama anda por el bosque y aunque no necesita lea mira codiciosamente los rboles.
Los rboles tiene un miedo terrible porque conocen las costumbres de los famas y temen
lo peor. En medio de todos estn un eucalipto hermoso, y el fama al verlo da un grito de
alegra y baila tregua y baila catala en torno del perturbado eucalipto, diciendo as: -Hojas
antispticas, invierno con salud, gran higiene. Saca un hacha y golpea al eucalipto en el
estmago, sin importrsele nada. El eucalipto gime, herido de muerte, y los otros rboles

oyen que dice entre suspiros: - Pensar que este imbcil no tena ms que comprarse unas
pastillas Valda.
A. El tema principal es:
a. El cuidado de los rboles.
b. La actitud de los famas.
c. La codicia de los famas.
d. El sufrimiento de un eucalipto.
e. Propiedades del eucalipto
B. La intencin del autor es:
a. Describir a los eucaliptos.
b. Describir a los famas.
c. Divertir.
d. Hacer pensar al lector.
e. Parodiar la conducta de unos personajes que pueden ser reales.
C. El tipo de texto es:
a. Narrativo
b. Instructivo
c. Resea
d. Expositivo
e. Biografa
Texto 3
El gladiador es en definitiva una superproduccin al estilo de las que a mediados del
siglo pasado estaban de moda, los escenarios, el vestuario, las dimensiones de los sets
(preparados hasta para 30 000 extras), nos hablan de la intencin de darle a este filme
pico, un toque de grandeza. Aun as, no pudieron sustraerse de utilizar las modernas
tcnicas de ambientacin por computadora, las mismas que utilizaron por ejemplo para
donar a 2000 extras para que aparentaran ser 15 veces ms ese nmero.
Esta pelcula es pues, una superproduccin, la primera en dcadas a pesar de algunos
esfuerzos que se hicieron con algunas cintas de la dcada pasada. (La Reina Margot,
1994 y Corazn valiente 1995).
A. La intencin del autor en el texto es:

a. Dar el argumento de la pelcula

b. Presentar algunos datos sobre la pelcula.
c. Hacer una crtica exhaustiva.
d. Hacer una comparacin con otras cintas.
e. Convencer a los espectadores.
B. El tipo de texto es:
a. Novela
b. Cuento
c. Autobiografa
d. Biografa
e. Resea

LA DESCRIPCIN
La descripcin
La descripcin es una forma de discurso basa en la caracterizacin, que intenta decir con
palabras cmo son las personas, las cosas o situaciones.
Se deben emplear todos los sentidos posibles para captar las caractersticas o
sensaciones del objeto observado.
Puede elaborarse en estado puro o en combinacin con otras formas de escritura como la
redaccin o exposicin.
La descripcin objetiva
Decimos que la descripcin es objetiva cuando pretende explicar e informar una realidad
si considerar las impresiones personales. Es usada principalmente en textos informativos,
tcnicos o cientficos.
- El objetivo es informar sin juicios de valor.
- Predominan los datos observados, hechos, ideas acerca de lo escrito en forma
organizada.
- El lenguaje es objetivo, se busca evitar la ambigedad.
- Usa trminos tcnicos.
Ejemplo:

Las orqudeas son plantas herbceas con caractersticas diversas. Cada flor est
compuesta de seis piezas: tres exteriores o spalos y tres interiores o ptalos. No
solamente existen aqullas que viven sobre rboles. Hay tambin numerosas especies de
orqudeas terrestres. Las orqudeas que viven sobre los rboles se fijan al soporte por sus
races. Errneamente esta forma de vida se interpreta como un caso de parasitismo. La
orqudea tiene vida independiente. El agua y los elementos esenciales para la vida los
toma del medio ambiente.
La descripcin subjetiva o literaria
- Su objetivo es transmitir belleza a partir de las caractersticas descritas.
- Predomina la emocin del hablante.
- Se emplea el lenguaje connotativo o subjetivo.
Ejemplo:
Tristes como cabezas pensativas,
Brotan ellas, si torpes ligaduras
De tirana raz, libres y altivas;
Porque tambin, con lo mezquino en guerra,
Quieren vivir, como las almas puras,
Sin un solo contacto con la tierra.

Fases de la descripcin
Observacin de la realidad.
- Acopio de los datos a travs de los sentidos.
- Caracterizacin de los elementos: tamao, forma, color, etc. Usar la adjetivacin y
situacin del elemento descrito.
- Anlisis y valoracin de lo que se va a describir. La seleccin de los datos que son
significativos para el autor o necesarios segn el tema, se realiza en esta fase.
Organizacin
Es la etapa en que se elabora un plan de redaccin o guin donde se presentan los datos
ordenadamente. En la redaccin se utilizan generalmente:

- Orden: de arriba hacia abajo, de dentro hacia fuera, de lo general a lo especfico o

viceversa. Si est en movimiento se enumeran las acciones.
- Sintagmas nominales sobre los verbales.
- Ncleos de sintagma adjetivados.
- Uso de los adjetivos que estimulen los sentidos.
- Uso de figuras literarias como la comparacin, metfora, personificacin.
Exposicin de los datos
Es el desarrollo de la descripcin de forma organizada a travs de prrafos, e ideas
principales y secundarias.
Prctica
1. Lee y desarrolla
Tumi, cuchillo ceremonial
Este objeto tiene gran personalidad, destaca la armona de sus proporciones que la
convierte en una maestro del arte Lambayeque-Sicn.
Habitualmente est formado por una sola pieza metlica. El mango de un tumi tiene forma
rectangular o trapezoidal. Aunque su longitud es variable, esta siempre excede el ancho
de una mano. En uno de los extremos del mango est la marca caracterstica de los
tumis: una hoja cortante en forma semicircular (dnde el lado curvo es el tiene filo y el
lado recto es perpendicular al mango). Representando una deidad antropomorfa
probablemente Naymlap, en posicin erguida con los brazos abiertos sujetando dos
enigmticos discos, luce una corona semicircular en filigrana enriquecida con turquesas
incrustadas al igual que los ojos, collar, orejeras y vestido. Este instrumento fue utilizado
en los ritos funerarios.
A. Elabora la estructura de la descripcin a travs de ttulos.
1. Descripcin general del tumi
2. Forma general del tumi y sus partes:
El mango, hoja cortante, corona.
3. Uso del tumi
2. Escribe las palabras que hagan falta para completar la siguiente descripcin.

Este era un bosque, con n lago y una barca. Los rboles muy altos y frondosos, la hierba
abundante, y verde cubra la ladera. Se podra decir que era un sitio plano sin rocas, ni
montaas cercanas. Al fondo se poda ver siempre gran cantidad de niebla, pero, se
distingua claramente una serie de montaas, y rboles muy juntos que formaban un
tupido bosque.
El clima no era muy clido, pero tampoco fro. No era frecuente que el cielo estuviera
cubierto de nubes espesas, aunque en algunas ocasiones, en invierno, estas eran
abundantes.
3. Con las ideas de tu estructura elabora dos versiones: descripcin objetiva y subjetiva.
Respuesta libre
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

LA ARGUMENTACIN
Argumentamos cuando tratamos de defender una idea o queremos persuadir a travs de
pruebas y razones que apoyen nuestra posicin.
En el texto argumentativo exponemos nuestras razones o argumentos que prueben
nuestra tesis,
Encontramos estos textos en los de corte cientfico, filosfico, ensayo, periodsticos de
opinin y algunos mensajes publicitarios.
En nuestra conversacin cotidiana argumentamos nuestras opiniones aunque de manera
informal, pero en los debates, coloquios o mesas redondas la argumentacin es
predominante.
Estructura del texto argumentativo
a. Presentacin o introduccin
En esta parte se presenta el tema sobre el que se argumenta, buscando captar la
atencin del destinatario y despertar en inters y actitud favorable del receptor. Esta
parte se omite frecuentemente.

b. Exposicin de la tesis
Se expone brevemente la tesis central o los hechos que constituyen el tema de la
argumentacin. La tesis es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Puede
aparecer el principio o la final del texto,
c. Cuerpo de la argumentacin
Se trata de justificar la tesis presentando pruebas y argumentos variados o refutando la
tesis contraria o admitiendo algn argumento contrario para contra argumentar. Es el
centro del discurso persuasivo y se articula en torno al uso de los variados tipos de
argumentos que veremos despus.
Clases de argumentos.
a. De autoridad. La argumentacin se apoya en testimonios fidedignos y citas que
manifiestan la opinin sobre el tema de hombres famosos, de expertos conocidos.
b. De hecho. Se basa en pruebas observables, por ejemplo: El ao pasado se produjeron
dos mil accidentes de trfico con vctimas.
c. Racional. Se basa en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por la sociedad. Para
pedir que se consuma agua pura, este es argumento racional: el agua es vida.
d. tico o de moral. Se prefiere a lo que est de acuerdo con un cdigo moral, frente a lo
inmoral o amoral: Haz el bien sin mirar a quien.
e. De utilidad o pragmtico. Se valora lo til, necesario y eficaz, frente a lo intil, ineficaz o
peligroso. Subyace en eslganes como este: Ms vale perder un minuto en la vida que la
vida en un minuto.
f. De cantidad. Lo que ms cantidad posee de algo es valorado con respecto a lo que
tiene menos. Variantes de este argumento son el de la mayora y el del sentido comn. Se
resume en un argumento como el siguiente: Si todos votan a favor debe ser bueno
g. De calidad. Frente a la cantidad se valora lo bueno. Como puede observarse, algunos
argumentos (calidad) sirven de contra argumento frente a otros (cantidad): Lo bueno
viene en frasco chico. Por lo tanto, si el envase es grande debe ser de mala calidad.
h. Argumento de la tradicin. Lo antiguo, el producto de generaciones anteriores, es
valorado positivamente. Es tradicional, por lo tanto debe realizarse.
i. De progreso. El valor radica en la novedad, en la innovacin. Se opone, por tanto, al
anterior.

j. De generalizacin. Se utiliza un nico hecho concreto como representante de una

situacin general. No es un argumento lcito ni justo. Puede ser fcilmente rebatido. Por
ejemplo: Si hubo un accidente de trnsito, entonces ningn chofer sabe manejar.

Prctica
1. Reconoce el tipo de argumentos empleado en cada prrafo.
Las peleas de gallos
Si existen hombres que excluyen a cualquiera de las criaturas de Dios del amparo de la
compasin y la misericordia, existirn hombres que tratarn a sus hermanos de la misma
manera.
Argumento de autoridad.
En este acto cruel, dos pobres animales a quienes la naturaleza dot de unas espuelas,
son acondicionados con otras postizas mucho ms destructoras, las cuales les colocan
los manejadores para que hagan mayores estragos en los gallos adversarios.
Luego, en medio de gritos y apuestas, salpica la sangre inocente de unas heridas sin
justificacin.
Argumento de hecho
Quienes frecuentan las galleras lo ven como un hecho simple o como parte de un deporte
tradicional y honorable, con reglas y rituales, dedicando mucho tiempo y cario al cuidado
y preparacin de sus animales, para finalmente enfrentarlos a sus adversarios.
Las nias de gallos son muy populares en los pueblos de muchos pases, invadiendo
inclusive las grandes ciudades.
Estas formas de crueldad heredadas de nuestro ancestro europeo han tenido entonces el
espacio para desarrollarse a partir de nuestras jvenes naciones.
Argumento de progreso
Afortunadamente todo evoluciona, y a medida que los pueblos se van haciendo ms
conscientes de s mismos y de las consecuencias de sus actos, cada vez ms este tipo de
actividades est siendo puesta en discusin, ya sea en su forma o en su esencia; pues
independientemente de los motivos que la justifiquen, la tradicin que la sustente, o la
dedicacin o cuidado que se tenga; es un reflejo del valor que el ser humano le da a la

vida, incluso aquella vida que no tiene ninguna posibilidad de opinar o defenderse por s
misma frente a la manipulacin humana.
Argumento tico y moral
Este es el caso por ejemplo de Barcelona que pas de ser una ciudad taurina (tradicin
ancestral) a la declaracin de Barcelona ciudad antitaurina, prohibiendo las corridas de
toro.
Argumento de hecho
As van surgiendo variados espacios de reflexin, en muchos mbitos de la relacin de los
animales con un ser humano, capaz de alcanzar su libertad y plenitud sin pasar sobre la
vida de otros, incluso aquellos ms dbiles: los animales, pues finalmente, el respeto del
hombre hacia los animales es inseparable del respeto y tolerancia de los hombres entre
ellos mismos.
Argumento racional
2. Del texto anterior.
a. Escribe tu opinin sobre lo ledo.
Respuesta libre
b. Redacta otro tipo de argumento que respalde o contradiga la tesis o posicin
presentada en el texto.
Respuesta libre
3. Escribe dos argumentos a favor y dos en contra sobre el siguiente tema.
Argumentos a favor
Respuesta libre
Respuesta libre

Trabajo infantil
Argumentos en contra
Respuesta libre
Respuesta libre

Prctica
1. Lee y encierra en un crculo la alternativa que contenga la respuesta correcta.

Texto 1

Hace aos que se supone que el consumo de las gaseosas, que son muy ricas en
azcares y caloras, pero prcticamente no tienen ningn valor nutricional, tiene relacin
con la obesidad infantil
Pero algunos estudios recientes resultados por grupos de Harvard han encontrado a
travs de la observacin de casos y grupos de estudio, gran cantidad de evidencias que
confirman estas teoras. Es evidencia solida y cientfica que lo demuestra.
El estudio del que estamos hablando se realiz con un grupo de nios de doce aos y lo
que demostr es que aquellos que consuman bebidas gaseosas en forma regular y
constante tenan ms posibilidades de sufrir de obesidad infantil.
No solo eso, sino que tambin prob que por cada porcin adicional diaria que estos
nios consuman aumentaba el riesgo de sufrir de este problema en una proporcin del
60%. Por supuesto, en todos los casos se trataba de bebidas gaseosas con contenido de
azcar, no edulcorante.
El otro gran riesgo es la formacin de caries y el deterioro de la salud dental en general.
Este riesgo est aceptado inclusive por las mismas empresas que producen bebidas
gaseosas, las cuales dicen que la formacin de caries es el nico problema que est
probado que sus productos pueden generar.
A. La intencin de autor es;
a. Argumentar a favor del consumo de gaseosas.
b. Informar sobre las caractersticas de las gaseosas.
c. Demostrar los componentes de la gaseosa.
d. Informar sobre los riesgos del consumo de gaseosa.
e. Revelar el alto consumo de gaseosa en los nios.
B. El autor para convencer:
a. Usa ejemplos de otros pases.
b. Se expresa en contra.
c. Da cifras y resultados confiables de una investigacin.
d. Muestra una investigacin realizada a un grupo de nios y su relacin con la obesidad.
e. Describe los beneficios en la salud de la gaseosa.
C. Las gaseosas:
a. Tienen relacin con el deterioro de la piel.
b. Es consumida por el 60% de los nios de doce aos segn una investigacin.

c. Es riesgosa por haberse demostrado sobre la base de suposiciones.

d. Tienen relacin con problemas de salud.
e. Solo aumenta la obesidad de los nios menores de doce aos.

Texto 2
Si no llegamos a sentir primero, si no buscamos que nos pasa, no podemos entender ni
controlar, ni modificar nuestros estados anmicos para ser creativo o para saber gestionar
personas. Por eso lo importante es saber gestionar nuestras emociones, para poder
gestionar equipos o simplemente dirigir reuniones.
Debemos de tener claro un propsito, como nos deca Sneca de nada sirven los vientos
favorables si no sabemos a dnde vamos, tambin es importante en ese viaje, manejar
bien las velas que son las emociones. Ortega y Gasset nos hablaba de Yo soy: yo y mis
circunstancias, el yo se refiere al autoconocimiento y tener claro adnde vamos; las
circunstancias tienen que ver con las emociones, es decir, todo barco tiene una
desviacin de rumbo por corrientes marinas, vientos, piratas etc. Y por eso es necesario
conocer bien el manejo de las velas o las emociones para corregir dicho rumbo. Tambin
es importante la tripulacin que llevamos en el viaje y son las personas o equipos de
trabajo que elegimos y por consiguiente para que exista un retorno es importante
compartir los logros del viaje.
A. Segn la lectura.
a. Es importante saber manejar las velas de una embarcacin.
b. Es importante conocer y manejar nuestras emociones.
c. Ortega y Gasset es quien se refiere a la importancia de los conocimientos de la
experiencia.
d. Mucha gente conoce y sabe manejar sus emociones.
e. En nuestros viajes encontraremos muchos peligros que debemos afrontar.
B. La intencin del autor es:
a. Advertir de los riesgos en los viajes que realizamos.
b. Informar que existen emociones que debemos manejar.
c. Argumentar a favor del conocimiento y manejo de las emociones.
d. Dejar claro que las emociones se parecen a las velas de una embarcacin.

e. Dar a conocer que las circunstancias desfavorables en la vida se pueden superar

conociendo sobre embarcaciones.
2. Plan de redaccin. Encierra en un crculo la respuesta correcta.
Los caros
I. En estos sitios tienen el grado de calor y humedad necesarios, as como su alimento
principal: las escamas drmicas humanas que se desprenden mientras dormimos.
II. Se encuentran en muchas partes de un hogar.
III. Los caros son pequeos arcnidos no visibles a simple vista (200-500 micras).
IV. En los colchones y almohadas es donde se encuentran en mayor nmero.
V. Esto puede explicar porqu muchos pacientes presentan sintomatologa alrgica ms
acusada o aguda durante la noche.
a. III, II, IV, I
b. III, II, IV, I, V
c. III, IV, II, V, I
d. II, III, IV, I, V
e. II, IV, I, III, V
3. Encierra la respuesta correcta
1. Encierra las palabras que den sentido al texto.
A. En el Per, por varias razones, el _______ de la colonia tuvo su___________ en la
universalidad.
a. mundo- trmino
b. espritu- hogar
c. afn-osario
d. sabor -inicio
e. aspecto figura
B. Inglaterra es la _______ principal de la civilizacin capitalista, todos los elementos de
este orden social han encontrado all el clima ms _____ a su crecimiento.
a. cuna - importante
b. opositora - fcil

c. ciudad - favorable
d. detractora - propicio
e. sede conveniente
C. La incapacidad del coloniaje para organizar la economa peruana sobre sus naturales
bases _______ se explica por el tipo de ___________ que nos toc.
a. mineras - impuesto
b. urbanas - constructor
c. industriales - capitalista
d. sociales - dictador
e. agrcolas colonizador
D. Muchos eminentes pensadores de los siglos XVII y XVIII, entre ellos ___________
aceptaron la teora de la generacin espontnea, segn la cual la vida puede surgir de la
materia_____________.
a. Servat y Villareal - viva
b. Tolomeo y Von Braun - dinmica
c. Torriccelli y Spinoza - pura
d. Descartes y Newton - inanimada
e. Galileo y Eintein inerte
4. Encierra la respuesta correcta
A. El hipernimo es antibitico, sus hipnimos son:
a. amoxicilina - pastilla
b. penicilina - ampicilina
c. sulfametasol - paracetamol
d. bacteria - tetraciclina
e. gentamicina jarabe
B. El hipernimo es profesional, sus hipnimos son:
a. abogado - albail
b. ingeniero - carpintero
c. soldado - oficial
d. docente - arquitecto
e. contador frutero

C. El hipernimo es frutas, sus hipnimos son:

a. guinda - zanahoria
b. arndano - pomelo
c. mora pepino
d. albaricoque - esprrago
e. halbas mamey
D. El hipernimo es playa, sus hipnimos son:
a. Barlovento - Redondo
b. Barranquito - Chorrillos
c. Yuyos Costa Verde
d. Sombrillas - paraguas
e. Asia Miraflores

TIPOS DE TEXTO: DESCRIPTIVO Y ARGUMENTATIVO

Texto descriptivo
La descripcin representa mediante palabras una realidad fsica (personas, objetos,
lugares) o una realidad mental (ideas, sentimientos)
Suele combinarse con otros tipos de textos: as, aparecen descripciones en cuentos y
novelas, en exposiciones cientficas, en textos argumentativos, en anuncios publicitarios,
etc.
Caractersticas
- Tendencia a la objetividad
- Lenguaje denotativo (abundancia de tecnicismos, adjetivos especificativos=.
- Ordenacin lgica.

Clases de descripciones
1. Descripcin subjetiva
- El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe.
- Abundan los eptetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metforas).
- Se utiliza en descripciones literarias (ambientes, personajes, acciones).
Ejemplo:
Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendia
haba de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llev a conocer el hielo.
Macondo era entonces una aldea de veinte cosas de barro y caabrava construida a la
orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,

blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente, que muchas
cosas carecan de nombre, y para mencionarlas habla que sealarlas con el dedo.
2. Descripcin objetiva
- Refleja las cosas como son en realidad.
- El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.
- Se usan muchos adjetivos y trminos exactos.
- La intencin de este tipo de descripciones es explicar e informar.
- Se utiliza, por ejemplo, en los documentales cientficos.
Ejemplo:
El armadillo es un mamfero acorazado, la armadura de este animal, est constituida por
un mosaico de pequeas placas seas que se desarrollan, en la capa inferior de la piel o
dermis, y estn recubiertas de epidermis crnea.
Son animales de cuerpo robusto, con patas cortas y musculosas que les permiten
moverse con cierta rapidez. Las extremidades poseen garras semejantes a uas y el
armadillo las utiliza para conseguir su alimento o para excavar madrigueras.
Texto argumentativo
El texto argumentativo tiene la finalidad de persuadir o convencer al interlocutor sobre la
veracidad de una idea o de la interpretacin de la realidad, apelando muchas veces a los
sentimientos y a las emociones de las personas. Argumentar es dar las razones para
llegar a una conclusin.
El texto argumentativo posee una organizacin estructural particular y sus propiedades
difieren de otros tipos de textos.
Caractersticas
- Verosimilitud. Se busca que el lector perciba la realidad y tenga precisin en los datos.
- Secuencialidad. Tiene un orden en las ideas.
- Emotividad. Apela a los sentimientos del lector en algunos casos.
Estructura
a. La estructura de causa-consecuencia. Es propia de los textos cuya finalidad es analizar
las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias que se derivan de ese
hecho.

b. La estructura de problema solucin. Es caracterstica de los textos en los que se

aportan solucionan a hechos o situaciones adversos.

Prctica
1. Lee los siguientes textos y marca la respuesta correcta
Texto 1
Despus de afeitarse al tacto pues careca de espejo desde haca mucho tiempo el
coronel se visti en silencio. Los pantalones, casi tan ajustados a las piernas como los
calzoncillos largos, cerrados en los tobillos con lazos corredizos, se sostenan en la
cintura con dos lengetas del mismo pao que pasaban a travs de dos hebillas doradas
cosida a la altura de los riones. No usaba correa. La camisa color de cartn antiguo, dura
como un cartn, se cerraba con un botn de cobre que serva al mismo tiempo para
sostener el cuello postizo. Pero el cuello postizo estaba roto, de manera que el coronel
renunci a la corbata. Haca cada cosa como si fuera un acto trascendental. Los huesos
de sus manos estaban forrados por un pellejo lcido y tenso, manchado de carate como la
piel del cuello. Antes de ponerse los botines de charol rasp el barro incrustado en la
costura. Su esposa lo vio en ese instante, vestido como el da de su matrimonio. Solo
entonces advirti cunto haba envejecido su esposo. La mujer examin. Pens que no.
El coronel no pareca un papagayo. Era un hombre rido, de huesos slidos articulados a
tuerca y tornillo.
A. El tipo de texto es:
a. Texto argumentativo
b. Texto expositivo
c. Texto descriptivo
d. Texto descriptivo subjetivo
e. Ninguna de las anteriores.
B. Qu aspecto del personaje es resaltado a travs de la descripcin?
a. El aspecto fsico
b. El uniforme militar
c. La condicin econmica
d. Costumbres de un hombre anciano
C. Era un hombre rido, de huesos slidos articulados a tuerca y tornillo. Significa

a. Era muy delgado.

b. Apariencia reseca y fuerte.
c. Hombre sin hijos, estril.
d. Hombre viejo y huesudo.
e. a y d.
D. Qu descripcin nos da idea de un hombre anciano?
a. careca de espejo desde haca mucho tiempo.
b. no usaba correa.
c. Los huesos de sus manos estaban forrados por un pellejo lcido y tenso.
d. Haca cada cosa como un acto trascendental.
e. b y d.
Texto 2
Las larvas de las hormigas son blancas y con apariencia de gusano. No tienen patas y no
se pueden mover mucho por s solas. Se puede ver el estomago grande y oscuro a travs
de la cutcula. Las pupas de las hormigas se parecen a las hormigas adultas, con las
cabezas y las antenas comprimidas cerca del cuerpo. En algunas especies, las larvas
hilan seda y las pupas estn dentro de un capullo. Los adultos recin emergidos tienen a
menudo un color ms plido que los ms viejos. Puede que tarden unos das en tener su
colaboracin final.
A. El tipo de texto es:
a. Texto argumentativo
b. Texto expositivo
c. Texto descriptivo objetivo
d. Texto descriptivo subjetivo
e. Ninguna de las anteriores.
B. En la descripcin se ha empleado
a. metforas
b. comparaciones
c. tecnicismos
d. Lenguaje denotativo
e. eptetos

C. El tema del texto es:

a. Las larvas de las hormigas.
b. Etapas de desarrollo de la hormiga.
c. Comparacin entre hormigas nuevas y viejas.
d. Comparacin y larvas.
e. Las pupas de las hormigas.
Texto 3
El mejor ejercicio que puedes hacer para mejorar tu comprensin lectora es leer. Esta
verdad universal es reafirmada en nuestra conversacin con el acadmico. Felipe Aliende.
Aconsejara a los estudiantes (nos dijo) que busquen los textos que realmente les
puedan interesar, si les gustan los cantantes, o los espectculos, que busquen textos
sobre estos temas y vern que la lectura puede ser muy interesante. La reflexin parte de
una premisa muy sencilla: quienes no leen es porque no encuentran lo que les interesa.
Esto tiene mucha lgica no debiera representar un gran esfuerzo porque es entretenido.
Claro que tambin hay libros que son verdaderos bodrios si tratas de leerlos te vas aburrir
enormemente. De modo que lo importante es buscar temas que te interesen.
A. El tipo de texto es:
a. Texto argumentativo.
b. Texto expositivo.
c. Texto descriptivo objetivo.
d. Texto descriptivo subjetivo
e. Ninguna de las anteriores.
B. La intencin del autor es:
a. Convencer a los estudiantes para que lean.
b. Dar a conocer a Felipe Aliende.
c. Informar sobre el tema de la lectura.
d. Explicar cmo son los textos que leen los estudiantes.
e. Presentar las caractersticas de los textos para leer.
C. Cul de las siguientes ideas respalda la tesis la lectura es interesante si el tema
agrada al estudiante?

a. Leer es importante para mejorar la comprensin lectora.

b. Hay libros que son verdaderos bodrios.
c. Debes buscar temas que te interesen.
d. Leer no debiera representar un gran esfuerzo porque es entretenido.
e. Quienes no leen es porque no tienen libros.
Lee los siguientes textos y subraya los argumentos
Texto 1
El fumar pasivamente ejerce un efecto perjudicial sobre la salud respiratoria de los nios.
Los infantes de 3 a 59 meses de edad tienen un riesgo casi cuatro veces ms elevado de
sufrir enfermedades graves (bronquitis, neumona) que precisarn hospitalizacin. Los
nios con asma, cuyos padres fuman, presentan sntomas ms graves y exacerbaciones
ms frecuentes.
Caso aparte, son las embarazadas que no deben fumar durante los nueve meses, por
cuanto ocasionar problemas en el nio. Bien el conocido nacimiento con poco peso y
por lo tanto con menos defensas, bien porque los estudios ms recientes dicen que los
nios de estas madres fumadoras, van a tener ms incidencia de enfermedades
respiratorias y del rea nariz-garganta-odos que los nios que no han padecido este
ataque tabquico.
Texto 2
La guerra es una de las causas de sufrimiento ms grandes para la humanidad. Es un
mtodo cruel y degradante de la dignidad humana, tanto de quien la padece como de
quien la practica. Tiene su origen en una decisin directa tomada por alguien o algunosen algn despacho.
La obsesin por la seguridad crea inseguridad. El afn obsesivo por eliminar riesgos,
acaba llevando a un estado neurtico, de angustia crnica y a actuaciones irracionales
que crean nuevos riesgos. El armamentismo es un ejemplo. El concepto exclusivamente
militarista de la seguridad es caro e ineficaz. Los gastos militares mundiales son del
orden del billn de dlares al ao. Con un 2% de esta cantidad sera posible eliminar el
hambre en toda la tierra.

ELABORACIN DEL TEXTO: CONCORDANCIA Y COHERENCIA

Elaboracin del texto
Un texto es una estructura lingstica que utiliza palabras y est organizada segn
algunas reglas de construccin.
Cmo redactamos un texto?
Una vez precisado el tema, hecha la recoleccin de ideas y luego de haberlas organizado,
corresponde darles una secuencia lgica, de modo que todo aquel que lea nuestro texto
entienda el contenido sin dificultad.
Lo podemos conseguir a travs de la coherencia y la concordancia.
La coherencia
Un texto coherente entre las palabras e ideas un cierto orden y jerarqua. Adems
encierra una relacin lgica entre s no se contradicen y las ideas secundarias tienen
siempre referencia a la idea principal.
Ejemplo:
Texto coherente
La inactividad fsica se ha convertido en un grave problema en nuestros das. La
disminucin del esfuerzo fsico ha ocasionado numerosos males fsicos, mentales y
emocionales.
La segunda oracin desarrolla el mismo tema: la inactividad fsica. Nos detalla las
consecuencias.
Texto incoherente

La inactividad fsica se ha convertido en un grave problema en nuestros das. Beber poco

agua durante el ejercicio puede resultar perjudicial.
Observamos incoherencia entre las dos oraciones ya que se habla de temas distintos: no
hay relacin lgica.
Prctica
1. Lee los siguientes textos y determina si hay coherencia (C) o incoherencia (I).
a. Los animales atraviesan por una serie de etapas de desarrollo, desde su nacimiento
hasta su muerte. Sin embargo, ha aumentado la extincin de diversas especies. (I)
b. A lo largo de la historia han existido los corsarios. Estos eran ladrones del mar que
posean permiso de su gobierno para acometer sus tropelas. (C)
c. El unicornio era un hermoso caballo blanco que tena un largo cuerno en la frente. El
caballo pertenece a la familia de los quidos. (I)
d. Laura quera estar a la vanguardia de la informtica. En sus vacaciones se matricul en
una academia de computacin. (C)
e. Y penetr en la humildsima celda un individuo de aspecto pobre. En su rostro se
dejaba adivinar la proverbial honradez del castellano viejo. (C)
2. Agrega una oracin coherente de acuerdo a la primera idea.
a. El uso de Internet es cada vez ms popular en el mundo. Respuesta libre.
b. Pese a que el tiempo es inmaterial y efmero el hombre siempre ha querido medirlo.
Respuesta libre.
c. El ganso o nsar, pariente cercano del pato y del cisne, es un ave acutica. Respuesta
libre.
d. La computadora es una mquina automtica especializada en el tratamiento de la
informacin. Respuesta libre.
3. Las siguientes oraciones pertenecen a dos prrafos distintos encuentra la relacin de
ideas y redacta el texto coherentemente.

Texto 1: Los mohos son maestros de la reproduccin. Cada punto negro que aparece en
el pan contiene ms de cincuenta mil esporas. Pueden vivir muy a gusto en un tronco. Un
libro, una bota o el empapelado de las paredes.
Texto 2: En 1928, el cientfico Alexander Fleming descubri las propiedades germicidas
del moho verde. Esta especie mataba a las bacterias, pero era inofensiva para los
humanos y animales. El hallazgo condujo a la produccin de la penicilina, un antibitico
muy potente. Desde entonces se han obtenido del moho tras sustancias medicinales.
4. Subraya la oracin que no tiene relacin correcta.
12 horas, 25 minutos, 30 segundos Hoy nos parece tan comn contabilizar el paso del
tiempo con un registro exacto y constante. Sin embargo, no era as de fcil para el
hombre primitivo. Desde tiempo remotos, el ser humano intent conseguir un sistema que
le indicara los momentos de cada da. Al finalizar el siglo III apareci el reloj de arena. Las
civilizaciones antiguas usaban como referencia alternancia del da y la noche con la salida
y entrada del Sol, y los ciclos de la Luna. Otro referente que utilizaron fue el cambio de

estaciones y las pocas en que migraban las aves. As era como el tiempo se media en
perodos.
Poco a poco el hombre fue creando aparatos capaces de fraccionar los perodos de luz y
oscuridad con mayor precisin. Los relojes mecnicos de alta precisin son conocidos
como cronmetros. As, a lo largo de la evolucin de la humanidad fueron apareciendo
variables de maquinarias y elementos de diversos tipos y formas, desde los ms precarios
hechos en piedra hasta los ms sofisticados construidos en valiosos metales, siempre con
el propsito de medir el tiempo.

MECANISMOS DE COHESIN
El hombre era alto y tan flaco que pareca siempre de perfil. Su piel era oscura, sus
huesos prominentes y sus ojos ardan con fuego perpetuo. Calzaba sandalias de pastor y
la tnica morada que le caa sobre el cuerpo recordaba el hbito de esos misiones que,
de cuando en cuando, visitaban los pueblos de sertn bautizando muchedumbres de
nios y casando a las parejas amancebadas. Era imposible saber su edad, su
procedencia, su historia, pero algo haba en su facha tranquila, en sus costumbres
frugales, en su imperturbable seriedad que, aun antes de que diera consejos, atraa a las
gentes.

Conoce
Juan no est de acuerdo. l cree que debe hacerse fuera y ya ha empezado a sacar
instrumentos a la terraza.
Si no dispusiramos de mecanismos diversos para evitar la repeticin del nombre Juan, el
texto llegara a ser reiterativo; asimismo, si no existieran las referencias necesarias para
este elemento en el lugar adecuado, las frases seran incompletas y el texto no podra
entenderse.
Mecanismo de cohesin
Anfora. Consiste en la repeticin de un mismo elemento en oraciones sucesivas.
Ejemplo: l por Juan
Catfora. Es la palabra o palabras que anticipa una parte del discurso.
Ejemplo:
A continuacin expondr el siguiente tema: La metamorfosis de las mariposas.
Sustitucin lxica
a. Por sinnimos: alumno-aprendiz, perro-can, etc.
Ejemplo:
El perro corra como nunca. Era un can muy veloz.
b. Nominalizacin. La realizan unos elementos o palabras especializadas en sustituir
otras palabras:
- Pronombres lexicales. Se trata de algunas palabras con un significado muy genrico
que actan como virtuales sustitutos de las palabras ms precisas que, en un momento
determinado, no recordamos, que no queremos repetir.
Los ms usuales son: hacer, cosa, elemento, dar, etc.

Ejemplo:
Has escrito la carta o todava no lo has hecho?
- Pronombres gramaticales: Personales, demostrativos, posesivos, etc. Son los
pronombres tradicionales, estudiados por la gramtica. Ej.: yo, t, m, este, ese, aquel,
suyo, l, etc.
Ejemplo:
T ests de acuerdo?
- Pro-adverbiales: All, all, aqu, etc. Los adverbios pueden actuar como sustitutos en
algunos contextos determinados:
Ejemplo:
Todo el mundo ha ido a la Biblioteca Nacional. Los encontrars all.
- Elipsis.
Supresin de una o varias palabras que aparecen muy cerca del original en el texto y que
el receptor puede reconstruir (sujetos, complementos, etc.).
Ejemplo:
En el primer ejemplo: la elipsis de sujeto l y ya ha empezado se refieren a la misma
persona.
Los alumnos del primer ao de secundaria son muy hbiles, tambin son inquietos, pero
saben controlarse.
Prctica
Identifica el mecanismo de cohesin y selalo en cada caso.
Despus de unos aos de descanso, parti Tpac Yupanqu por el camino del
Chinchaysuyo a visitar sus dominios y pueblos a lo largo de la ruta hacia el norte, viendo
la organizacin de sus estados y verificando la administracin. As, pas por
Vilcashuamn, Jauja, Cajamarca y se adentr en tierras de los Chachapoyas.
Pas (elipsis) se ha omitido el sujeto. Se: pronombre (sustitucin)
Esteban Liante no era un mal estudiante, pero siempre resultaba algo cargante. Se pasa
la vida protestando mientras los dems estaban dialogando. Y a cada momento deca el
muy tunante: Me parece que no eres nada dialogante! Pero en l esta frase tan frecuente
resultaba muy poco conveniente.
Elipsis: se ha omitido el sujeto. Sustitucin: el muy tunante. Anfora: l. Sustitucin: esta
frase.

Los estoicos dividieron la filosofa en tres partes: la lgica (teora del conocimiento y de la
ciencia), la fsica (ciencia sobre el mundo y sobre las cosas) y la moral (ciencia de la
conducta). Todas ellas no forman parte de rdenes pticos distintos, sino que se refieren a
aspectos de una misma realidad: el universo en su conjunto y el conocimiento sobre l.
Este puede ser explicado y comprendido globalmente porque es una estructura
organizada racionalmente de la que el hombre mismo es parte integrante.
Tres partes (catfora)
Este, l (anfora). Todas ellas (sustitucin). Realidad (catfora).
2. Subraya las palabras que se repiten, luego, escribe los textos, en tu cuaderno, usando
sustitucin lxica o elipsis.
El profeta
Almustaf, el elegido y bienamado, que era un amanecer en su propio da, Almustaf
haba esperado doce aos en la ciudad de Orfalese la vuelta del barco que deba
devolverlo a su isla natal.
Almustaf a los doce aos, en el stimo da de Yeleol, el mes de las cosechas, subi a la
colina, subi ms all de los muros de la ciudad, y Almustaf contempl el mar. Y
Almustaf vio su barco llegando con la bruma. Se abrieron, entonces, de par en par las
puertas de su corazn y su alegra vol sobre el ocano. Almustaf cerr los ojos y or en
los silencios de su alma.
Sin embargo, al descender de la colina, cay sobre Almustaf una profunda tristeza, y
pens as, en su corazn. Cmo podra partir en paz y sin pena? No, no abandonar
esta ciudad sin una herida en el alma.
Largos fueron los das de dolor que pas entre sus muros y largas fueron las noches que
pas de soledad y, quin puede separarse sin pena de su soledad y sin pena su dolor?
Demasiados fragmentos de mi espritu he esparcido por estas calles y son muchos los
hijos de mi anhelo que marchan desnudos entre las colinas. No puedo abandonar los hijos
de mi anhelo sin afliccin y sin pena. No es una tnica la que me quito hoy, sino es mi
propia piel, que desgarro con mis propias manos.
Las abejas
Las abejas son manipuladas para obtener muchos productos destinados al uso humano:
miel, cera, propleo, polen, jalea real y veneno.
Las abejas son inteligentes y han sido descritas como poseedoras de unos complejos
sistemas de comunicacin superados solo por los de los seres humanos.

Debido a que se ve volar libremente a las abejas, tambin se suele considerar a las
abejas libres de las crueldades habituales de la industria ganadera animal. Sin embargo,
las abejas son tratadas exactamente igual que cualquier otro animal de granja. Las abejas
son sometidas a exmenes rutinarios y manipulacin, regmenes alimenticios artificiales,
tratamiento con medicamentos y pesticidas, manipulacin gentica, inseminacin artificial,
transporte (por aire, tren y carretera) y sacrificio.