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B) POR SU NORMOTIPO.El normotipo es el referente que nos sirve para evaluar un objeto
o sujeto. Para propsitos de evaluacin de los aprendizajes, el
normotipo ser aqul que nos servir de comparacin a la hora
de establecer un juicio de valor en el alumno evaluado.
(Casanova, 1999)
La evaluacin normativa:
Es la evaluacin que supone la valoracin de un sujeto en
comparacin al nivel o rendimiento del grupo al que pertenece.
La evaluacin normativa es vlida cuando se pretende
determinar en qu posicin se encuentra al alumno con respecto
al grupo; en este caso las normas de valoracin estarn en
funcin directa de lo que el conjunto de alumnos domina o deja
de dominar. Si bien esto nos da un orden de los resultados de
aprendizaje, la ordenacin de los alumnos como el primero o
el ltimo de la clase no es precisamente el ms recomendable
al carecer de referencia vlida y fiable tanto para el alumno que
se forma como para el profesor que valora.
La evaluacin criterial:
Es la evaluacin que se realiza tomando en cuenta criterios e
indicadores los cuales deben ser concretos, claros y prefijados
con anticipacin. El diseo curricular de educacin primaria
plantea conocimientos y habilidades que el alumno debe
desarrollar al finalizar un grado. Para evaluar el logro de estas
competencias
necesitamos
apoyarnos
de
criterios
ya
determinados y especificados los cuales nos permitirn valorar
en forma homognea a los alumnos y determinar el grado de
dominio alcanzado para la competencia planteada.