Soluciones Tema 4 Biologia 3º PDF

GU A DI DC T IC A
U N I DA D
El transporte
y la eliminacin
de desechos
ESO
CONTENIDO
1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas y soluciones
Presentacin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ciencia paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
*Tambin la podrs encontrar en el CD Programacin.
La tierra, un planeta habitado
Unidad 1
Programacin de aula
Unidad 4
El transporte y la eliminacin de desechos
Nuestro organismo requiere nutrientes y oxgeno para que las clulas puedan obtener energa y realizar su funcin.
Gracias al sistema circulatorio estas sustancias son transportadas en la sangre a travs de un complejo sistema de
vasos que, adems, recoge los desechos y distribuye el calor corporal. Estos productos de desecho del metabolismo
celular son eliminados por el aparato excretor.
En esta funcin vital desarrolla un papel primordial el corazn, una bomba que impulsa la sangre por nuestro cuerpo.
Los contenidos de la unidad estn relacionados con el bloque 5 del currculo oficial Las personas y la salud; concretamente,
en lo referido a Alimentacin y nutricin humanas.
Los contenidos de la unidad resultan idneos para el trabajo de las distintas competencias bsicas. Atendiendo a las demandas del currculo oficial, haremos hincapi en la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, pero
tambin trabajaremos la competencia lingstica, la competencia matemtica y la competencia social y ciudadana.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
BSICAS
1.1 Diferenciar los componentes de la sangre.
1. Conocer los principales

rasgos de la anatoma y
fisiologa de los distintos
elementos del sistema circulatorio.
1.2 Distinguir las principales partes del corazn y

los distintos tipos de vasos sanguneos.
1.3 Describir las diferentes fases del ciclo cardaco.

1.4 Saber indicar el sentido de flujo de la sangre en
un recorrido completo.
2. Conocer algunas enfermedades del sistema circulatorio y saber prevenirlas.
3. Conocer la anatoma y funcionamiento del sistema

urinario as como los trastornos ms frecuentes que
le afectan.
2.1 Enumerar las enfermedades ms comunes ligadas al aparato circulatorio.

2.2 Identificar los factores de riesgo relacionados con
las principales enfermedades cardiovasculares.
Conocimiento
e interaccin con el
mundo fsico
Comunicacin
lingstica
Competencia
matemtica
Competencia social y
ciudadana
3.1 Conocer y describir la anatoma y funcionamiento

del sistema urinario.
3.2 Identificar las principales enfermedades y alteraciones que se pueden producir en el sistema
urinario y conocer sus causas.
CONTENIDOS
Los componentes de la sangre y su funcin.
Realizacin de mapas conceptuales con los componentes de la sangre y su funcin.
Las enfermedades cardiovasculares, de la sangre y del

sistema urinario.
Estilos de vida saludables.
Valoracin de actitudes solidarias como la donacin de

sangre u rganos.
Respeto a las situaciones personales en las que se

manifiestan enfermedades.
Los vasos sanguneos.

El corazn y su anatoma. El latido cardaco.
Rechazo de hbitos perjudiciales para la salud: tabaco, alcohol, falta de ejercicio fsico, etc.
La doble circulacin de la sangre.
La anatoma y fisiologa del sistema urinario.
Reconocimiento y anlisis de dibujos de los elementos

del sistema circulatorio y los tipos de circulacin.
Elaboracin de dibujos y esquemas sobre los componentes del aparato urinario.
Secuenciacin de acontecimientos en el proceso de circulacin y transporte de sustancias.
La nutricin y los aparatos que intervienen en ella.
Unidad 4
Interpretacin sencilla de anlisis de sangre.
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
En esta unidad se profundiza en la explicacin de algunos contenidos vistos en cursos y en unidades anteriores. Por
ello, para la correcta comprensin de los mismos, conviene recordar en clase algunos conceptos como:
La nutricin es una de las funciones del ser vivo en la que intervienen los sistemas circulatorio, digestivo, respiratorio y
excretor. El sistema circulatorio transporta nutrientes a todas las clulas del organismo y recoge sus desechos, que son
eliminados definitivamente en el sistema excretor. El corazn es un rgano que bombea la sangre a todo el cuerpo.
2. Previsin de dificultades
Es conveniente detenerse en la explicacin del funcionamiento del corazn y en el doble circuito de la sangre, pues se
trata de contenidos de gran importancia y que pueden partir de preconceptos errneos.
3. Vinculacin con otras reas

Fsica y Qumica: manejo de datos procedentes de experimentos para detectar la composicin de la sangre.
Ciencias sociales: anlisis de la lectura final, Un viaje alucinante, que se contextualiza en la guerra fra entre Estados Unidos y la Unin Sovitica.
Lengua y Literatura: manejo del diccionario cientfico como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un
pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin.
Educacin plstica y visual: anlisis y realizacin de dibujos interpretativos de la realidad.
Matemticas: diferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas, as como la interpretacin de
grficos. Realizacin de diversos clculos, como en la seccin Desarrolla tus competencias.
Educacin para la ciudadana: conocimiento de la importancia de acciones altruistas como la donacin de sangre,
necesaria para el mantenimiento de la salud de muchas personas enfermas.
Tecnologa: manejo de las tecnologas de la informacin y las consultas de informacin en la web. Planteamiento del
corazn como una bomba que impulsa la sangre para que recorra todo el cuerpo.
4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en un tiempo aproximado de 5 sesiones.
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo especfico por competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
El conocimiento del funcionamiento de algunos sistemas de nuestro cuerpo y de las enfermedades que pueden afectarles permite trabajar la educacin en la salud.
Los contenidos de donacin y trasplante de rganos facilitan el tratamiento de la educacin ciudadana y la educacin
en derechos humanos.
Las prcticas que se realizan en grupo permiten trabajar la educacin para la convivencia
MATERIALES DIDCTICOS
Estetoscopio.
Vdeos:
Comer? Para qu?, Ediciones SM.

Nutricin y energa, Ediciones SM.
El cuerpo humano, Grupo Zeta.
Cronmetros para medir el pulso.

Microfotografas de clulas sanguneas.
INTERNET
BIBLIOGRFICOS
ALTON, Steve: El cuerpo humano en pop up: sistemas respiratorio y circulatorio, Ediciones SM, 2008.
DENY, Madeleine: El cuerpo humano, Ediciones SM (coleccin
De juego en juego), 2006.
CHICOINE, J. F.: Diario del cuerpo humano, Ediciones SM (coleccin Cartas con in-genio), 2004.
SACKS, J.: Cmo funciona tu cuerpo, Madrid, Ediciones SM,
2004.
<www.anatomia.tripod.com>: imgenes de anatoma humana.

<www.araucaria2000.cl/cuerpohumano/cuerpohumano.htm>:
atlas de anatoma humana.
<www.librosvivos.net>: recursos didcticos interactivos
para profesores y alumnos.
<www.profes.net>: propuestas didcticas.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.
<www.smconectados.com>
AUDIOVISUALES
CD:
Banco de actividades (SM)

Recursos interactivos (SM)
Unidad 4
Programacin de aula
CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
En general, toda la unidad se presta a fomentar la adquisicin de esta competencia. Se aplica el mtodo cientfico en diferentes contextos, pues los alumnos han de manejar el lenguaje cientfico y realizar predicciones para interpretar situaciones en diversos contextos (por ejemplo, la interpretacin de un anlisis de sangre en la seccin Ciencia paso a paso).
El conocimiento del cuerpo humano y la disposicin para una vida saludable se aborda en profundidad en esta unidad,
al igual que en el resto de unidades de biologa de este libro.
Competencia lingstica
A travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad (Clculos asombrosos y Un viaje alucinante, respectivamente) se trabaja la comunicacin escrita. De este modo, se permiten el conocimiento y la comprensin
de diferentes tipos de textos, as como la adquisicin del hbito de la lectura y su disfrute con ella.
Competencia matemtica
A lo largo de la unidad se plantean actividades que requieren la interpretacin de grficos y tablas, as como el anlisis
de datos. De este modo, se trabaja el uso de elementos y herramientas matemticas, pues permiten el conocimiento y
la utilizacin de elementos matemticos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana (nmeros, operaciones,
grficas, relaciones, etc.), as como el conocimiento y la aplicacin de herramientas matemticas para interpretar y producir distintos tipos de informacin (numrica, grfica, etc.).
Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

A lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarn referencias a la pgina web www.librosvivos.net, en la que podrn
hacer uso de las herramientas tecnolgicas. A travs de vdeos, actividades interactivas, pginas web, etc., conocern
diferentes recursos tecnolgicos y utilizarn los programas informticos ms comunes.
Competencia para aprender a aprender

Esta unidad permite trabajar la construccin del conocimiento, pues el alumno debera relacionar la informacin que
aparece en la unidad e integrarla con los conocimientos previos adquiridos en unidades y cursos anteriores. El alumno
ha de conocer previamente la importancia de la sangre como transportadora de nutrientes y desechos, y la participacin de los sistemas digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio en la funcin de nutricin. El manejo y la resolucin
de los mapas conceptuales de la seccin Organiza tus ideas contribuye tambin a afianzar los conocimientos.
Asimismo, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de
autoevaluaciones en la pgina web www.librosvivos.net que les permiten aprender de los errores propios y autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.
Competencia social y ciudadana

A travs de actividades en colaboracin se trabaja la participacin cvica, la convivencia y la resolucin de conflictos. Esto
supone ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cvicos, desarrollar actitudes de cooperacin, as
como defender los derechos de los dems.
La seccin Aprende a pensar de la pgina 81 aborda el tema de la negacin de los testigos de Jehov a recibir
transfusiones de sangre, aunque vayan a ser intervenidos quirrgicamente. Este tema permite trabajar el desarrollo
personal y social a travs de una reflexin acerca de la existencia de distintas perspectivas y el desarrollo de un juicio
crtico.
Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
La ltima seccin de la unidad, Aprende a pensar: Transfusiones de sangre, busca la reflexin y el desarrollo del
sentido crtico del alumno acerca de un tema controvertido como es la decisin de los testigos de Jehov de negarse a
recibir transfusiones de sangre.
Unidad 4
Programacin de aula
TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

Como ya hemos visto, a lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. No obstante, para esta unidad sugerimos un itinerario en el que se han seleccionado cuatro competencias bsicas, con el objeto de llevar a cabo un trabajo
metdico y un registro de las mismas.
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
1.er nivel de concrecin
2. nivel de concrecin
3.er nivel de concrecin
4. nivel de concrecinN
Conoce el mtodo cientfico y lo usa adecuadamente para
realizar predicciones y obtener resultados.
Aplicacin del mtodo

cientfico en diferentes
contextos.
Realizar predicciones con

los datos que se poseen,
obtener conclusiones
basadas en pruebas y
contrastar soluciones
obtenidas.
- Desarrolla tus competencias: Clculos asombrosos

(pgina 63).
- Ciencia paso a paso: Hacer un anlisis comparativo:
interpretar un anlisis de sangre (pgina 76).
- Actividades 5, 7, 8, 11, 18, 21, 27, 28, 30, 35, 36, 39, 42.
- Relaciona con tu entorno: Los nios azules
(pgina 80).
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Conoce el mtodo cientfico y lo usa adecuadamente para

realizar predicciones y obtener resultados.
Conocimiento del cuerpo

humano y disposicin
para una vida saludable.
Desarrollar actitudes de
cuidado y respeto hacia el
cuerpo humano, partiendo
de su conocimiento.

(pgina 63).
- Actividades 3, 4, 7, 15, 17, 24, 25, 27, 28, 30, 33, 34,
35, 36, 40, 42.
- Relaciona con tu entorno: Los nios azules
(pgina 80).
Leer, buscar, recopilar,

procesar y sintetizar la
informacin contenida en
un texto para contribuir al
desarrollo del
pensamiento crtico.
Comprende la informacin contenida en el texto y

responde correctamente a las preguntas.
Comunicacin oral.
Argumentar con espritu

crtico y constructivo, as
como saber aceptar las
crticas de los dems.
Defiende sus posturas y escucha e intenta comprender las

de los dems.
Uso de elementos y
herramientas
matemticos.
Conocer y aplicar
herramientas
matemticas para
interpretar y producir
distintos tipos de
informacin (numrica,
grfica, etc.).
Comunicacin escrita.
Competencia
lingstica
Competencia
matemtica

(pgina 63).
- Lee y comprende: Un viaje alucinante (pgina 81).
- Aprende a pensar: Transfusiones de sangre

(pgina 81).
Realiza e interpreta de manera ptima clculos
numricos, grficas y tablas.
(pgina 63).
- Actividades 1, 5, 7, 15, 18, 27, 30, 34, 35, 38, 39, 42.
- Relaciona con tu entorno Los nios azules (pgina 80).
Competencia social y
ciudadana
Desarrollo personal y
social.
Desarrollar el juicio moral

para tomar decisiones y
razonar crticamente
sobre la realidad,
teniendo en cuenta la
existencia de distintas
perspectivas.
Identifica y entiende la existencia de problemas morales y

respeta las opiniones distintas.
- Aprende a pensar: Transfusiones de sangre
(pgina 81).
Unidad 4
Sugerencias didcticas y soluciones

Presentacin de la unidad
SUGERENCIAS DIDCTICAS
El trabajo de esta unidad se basa en la continuacin de
algunos conocimientos adquiridos en cursos anteriores
sobre las funciones del sistema circulatorio y el corazn.
Por ello, se recomienda dedicar unos minutos a los contenidos del recuadro Lo que ya sabes. A medida que se
avance en la unidad, se amplan los conocimientos del
sistema circulatorio, la circulacin sangunea, la sangre,
el corazn as como enfermedades y hbitos saludables
del sistema circulatorio.
Es interesante recalcar que la transfusin de sangre est
considerado el primer trasplante de tejidos en seres vivos.
Las donaciones se generalizaron durante la Primera Guerra Mundial, tras el descubrimiento en 1901 de los grupos sanguneos, pero las transfusiones no se realizaron
con total seguridad hasta 1940, con el descubrimiento
del sistema Rh.
Conviene recordar que el nmero de latidos por minuto
vara segn la edad, segn se recoge en esta tabla:
EDAD
FRECUENCIA CARDACA
(LATIDOS/MIN)
Recin nacido
120-170
Lactante menor
120-160
Lactante mayor
110-130
Nios de 2 a 4 aos
100-120
Nios de 6 a 8 aos
100-115
Adultos
60-80
A continuacin, se puede realizar la lectura del texto en

clase y resolver las cuestiones planteadas, bien individualmente o bien por grupos. Con estas actividades se
pretende, en primer lugar, motivar a los alumnos; y en
segundo lugar, fomentar un hbito por la lectura.
La observacin de la imagen permite plantear a los alumnos la siguiente actividad: en grupos de 2, uno de los
alumnos contar las pulsaciones al otro en reposo. Despus el alumno tendr que correr un par de minutos y se
volver a medir las pulsaciones. Se recogern todos los
datos y se plantearn las siguientes cuestiones:
Notas
Unidad 4
Hay diferencias entre el pulso en reposo y despus de

hacer ejercicio?
Cul es el fin de que aumente el nmero de pulsaciones cuando estamos haciendo ejercicio?
Si se dispone de ello se puede llevar a clase algunas caracolas o conchas marinas, se reparten entre los alumnos
y se les pregunta qu escuchan en su interior. A muchos
les parecer estar oyendo el mar, pero realmente lo que
estn escuchando es el eco de la sangre que pasa por su
odo.
Tambin puede resultar curioso que el tamao del corazn de cada persona es aproximado al tamao de su puo.
SOLUCIONES
Clculos asombrosos
El corazn es la bomba que impulsa a la sangre a circular
por los vasos sanguneos. Si la bomba deja de funcionar la
sangre no circula y, en consecuencia, deja de intercambiar
nutrientes y desechos con las clulas. Cuanto mayor es la
necesidad de las clulas de incorporar nutrientes y eliminar desechos, con ms fuerza y frecuencia late el corazn.
El corazn de un adulto en reposo late al da ms de
100 000 veces (70 x 1400 minutos = 100 800). En un ao,
ms de 36 millones de veces (100 800 x 365 = 36 792 000).
Depende de la edad de cada alumno. Para una persona
de 14 aos, ms de 500 millones de latidos (36 792 000 x
14 = 515 088 000).
En un minuto, unos 5 litros (70 x 70 = 4900 mL). En 14
aos, unos 36 millones de litros de sangre (515 088 000
latidos x 70 mL = 36 056 160 000 mL).
Porque las clulas dejan de recibir el oxgeno, y tambin
los nutrientes orgnicos, que necesitan. No pueden obtener la energa que necesitan para mantenerse con vida ni
tampoco eliminar los desechos.
Si la medida se hubiera hecho antes de iniciar el ejercicio
el nmero de pulsaciones sera menor, porque menor era
la cantidad de oxgeno que sus clulas requeran. Se puede tomar el pulso presionando ligeramente con los dedos
ndice y medio de una mano sobre la parte interna de la
mueca de la otra mano, por all pasa una arteria cuyas
pulsaciones son el reflejo de los latidos del corazn.
1. El sistema circulatorio: la sangre

En este primer epgrafe se abordan los contenidos del sistema circulatorio y la composicin de la sangre.
Para que los alumnos memoricen los componentes de la
sangre, pueden construir un esquema en rbol, tal y como
se presenta, con los componentes del plasma en una rama
y las clulas sanguneas en otra.
Puede recordarse el tema de especializacin celular estudiado en la primera unidad con el ejemplo de los glbulos
rojos, que no presentan ncleo para poder tener mayor
volumen de citoplasma disponible para almacenar la hemoglobina que transporta el oxgeno. Pueden comprobar esta
afirmacin calculando el rea de un crculo con un radio
dado, y luego calculando el rea disponible si hubiese otro
crculo concntrico en su interior con menor radio, por no
hacer ms complejo el problema en trminos de volumen.
Sera interesante que reflexionasen sobre qu es lo que
hace que una herida deje pronto de sangrar y que expliquen
qu forma esa costra que queda cuando la herida se cura.
Puede aportarse un anlisis de sangre para que toda la

clase sealase sobre l las sustancias que aparecen, como
productos de desecho de las clulas o nutrientes como la
glucosa. Estos datos pueden servir para compararlos con
los resultados que tendra una persona enferma, por ejemplo, de diabetes, gota, etc. Todo esto, para iniciar la idea
de la sangre como lquido circulatorio en el organismo.
Para poder observar los tipos de clulas y caractersticas,
sera recomendable ver el vdeo que se propone en la seccin En la red. Tambin puede usarse imgenes, diapositivas o incluso preparaciones sanguneas.
Podra usarse como recurso algn captulo de la serie rase una vez el cuerpo humano, para que los alumnos comprendan de una manera entretenida y fcil algunas de las
funciones de la sangre..
SOLUCIONES
1. En 1 mm3 de sangre hay aproximadamente unos 5 millones de glbulos rojos y unos 8000 glbulos blancos.
2. No, los glbulos rojos proceden de clulas, pero han perdido su ncleo y sus orgnulos y se han convertido en bolsitas cargadas de hemoglobina. Las plaquetas tambin
proceden de clulas, pero son fragmentos de clulas.
2. Enfermedades relacionadas con la sangre

En este epgrafe se explica algunas de las enfermedades
ms comunes relacionadas con la sangre: la anemia, la
leucemia y la hemofilia.
Se puede invitar a los alumnos a plantear situaciones personales de anemia y a explicar a qu creen que son debidos los sntomas. Pueden elaborar una dieta a un supuesto paciente que padezca anemia.
Conviene que los alumnos se informen sobre los trasplantes de medula sea, cmo es el tratamiento, el aislamiento
temporal, el porqu de las transfusiones sanguneas... A
continuacin se debe hacer una puesta en comn del problema y de cmo se ha avanzado en su tratamiento con los
trasplantes de mdula, poniendo como ejemplo alguna persona famosa en la que esta tcnica haya tenido xito.
Puede utilizarse el ejemplo de las monarquas europeas

para exponer casos de personas relacionadas genticamente que han padecido hemofilia. A continuacin debe
pedirse al alumno que averige si se trata de una enfermedad grave o no y su tratamiento actual.
SOLUCIONES
3. La baja cantidad de hemoglobina hace que el transporte de oxgeno sea deficiente, con lo que las clulas no
pueden quemar en las mitocondrias la materia orgnica y no pueden obtener la energa para sus actividades.
Esa ausencia de actividad en las clulas se traduce tambin en una escasa actividad del organismo en general.
4. Cncer es la multiplicacin incontrolada de las clulas.
Tumor o bulto que se origina por esa causa. Enfermedad
hereditaria es la que se transmite de padres a hijos.
3. Los vasos sanguneos

SOLUCIONES
En este epgrafe se explican los diferentes tipos de vasos

sanguneos por los que circula la sangre.
5. LEE E INTERPRETA UNA GRFICA. Dnde se hace el

intercambio?
Puede ejemplificarse cmo la presin se transmite a travs de las arterias e impulsa la sangre al resto del sistema de vasos con una goma de ltex: si primero se estira y
luego se cede despacio, la elasticidad de la goma va disipando la fuerza lentamente. De forma parecida, las paredes
musculares de las arterias impulsan la sangre de manera
continua con impulso inicial del corazn.
a) La que sale de los pulmones por la vena pulmonar.
Para ver la composicin y recorrido de la sangre puede usarse la animacin que encontrars en librosvivos.net, en la
pestaa Interactivos.
b) No se observan cambios. S se observa un incremento en la concentracin de oxgeno segn circula la

sangre por los capilares pulmonares.
c) La pared de los capilares es permeable al O2 y al CO2
que la atraviesan por difusin. Sin embargo, las paredes de venas y arterias son impermeables.
6. Corazn Arterias Capilares Venas Corazn.
Unidad 4
4. El corazn
SOLUCIONES
En este epgrafe se definen la estructura del corazn, el

recorrido de la sangre en l y las fases del latido.
7. CORRELACIONA. El latido se adapta a nuestras necesidades
La organizacin anatmica del corazn puede esquematizarse con un rectngulo dividido en cuatro partes: dos superiores, que representen las aurculas, y dos inferiores, los
ventrculos, comunicados por puertas, las vlvulas. El
sentido de la circulacin se puede hacer indicando con flechas las entradas de la sangre con su origen y el nombre
del vaso, as como las salidas de la sangre del corazn,
hacia su destino, con el nombre de los vasos correspondientes. Es conveniente que los alumnos repitan este esquema completo, indicando el nombre de los vasos que pueden
resultarles confusos, es decir, la vena pulmonar y la arteria pulmonar.
a) S. Cuanto mayor es el esfuerzo, ms alta es la frecuencia cardaca. Cuanto mayor es la actividad de

los msculos, mayor aporte de nutrientes orgnicos (glucosa) y oxgeno necesitan. La sangre es la
que los aporta, y para que lleguen en cantidad suficiente a los msculos el corazn tiene que enviar la
cantidad de sangre adecuada. A mayor nmero de
latidos por minuto, mayor cantidad de sangre es
enviada a los rganos del cuerpo.
Sera conveniente complementar la explicacin de la estructura y la funcin del corazn con la animacin que se recomienda en la seccin En la red, muy til para despejar
posibles dudas que les puedan surgir.
Las fases del latido del corazn suele ser un concepto que
resulta confuso para el alumnado. Por ello convendra apoyarse en los dibujos de la vista craneal de las vlvulas cardacas que aparecen en el atlas anatmico del libro para que
se comprendan mejor.
Es muy recomendable visualizar el vdeo que se recomienda
en la seccin En la red, donde se puede ver cmo se suceden las fases del latido cardaco.
Si se dispone de tiempo sera recomendable detenerse un
tiempo en la informacin Qu es un soplo cardaco?. Los
alumnos tendran que buscar informacin acerca de ellos:
cmo estn formadas las vlvulas; los motivos, genticos
o de otro tipo, que dan lugar a desajustes en su cierre; las
consecuencias que se derivarn de estos desajustes sobre
el funcionamiento del corazn, cmo se detectan estas anomalas, etc.
Notas
Unidad 4
b) La frecuencia cardaca y el consumo de oxgeno estn

relacionados. Las clulas musculares necesitan tanto ms oxgeno (recordar su papel en la respiracin
celular) cuanto mayor es su actividad. Este aporte de
oxgeno est garantizado con la llegada de sangre
permanentemente oxigenada en los pulmones. As,
a mayor consumo de oxgeno, mayor frecuencia cardaca.
8. Porque tiene que impulsar la sangre a la arteria aorta
con una presin suficiente para que llegue hasta todos
los rganos del cuerpo, mientras que el derecho solo
necesita impulsar la sangre hasta los pulmones.
9. Ambas partes estn separadas por un tabique, no existe comunicacin entre ellas. As que son como dos corazones independientes, aunque su funcionamiento est
sincronizado.
10. Por la existencia de vlvulas, que solo permiten el paso
desde las aurculas a los ventrculos (vlvulas auriculoventriculares) y de estos a las arterias (vlvulas arteriales) y no permiten el paso en sentido contrario.
5. El recorrido de la sangre
b) No, llega la misma cantidad de oxgeno.
El contenido del epgrafe se centra en el doble circuito que

recorre la sangre en el organismo, que permite separar la
sangre oxigenada de la desoxigenada.
c) Segn B, as se logra que la sangre llegue a cualquiera de los rganos del cuerpo con la misma concentracin de oxgeno.
Conviene que los alumnos realicen esquemas del circuito

doble.
12. Sale del ventrculo derecho por la arteria pulmonar y,

despus de distribuirse por los capilares en cada pulmn, se recoge en las venas pulmonares que llegan a
la aurcula izquierda del corazn.
Adems sera interesante usar la animacin recomendada

en el epgrafe donde los alumnos podrn ver el recorrido
de la sangre a travs de los dos circuitos. Lo encontrars
en librosvivos.net, en la pestaa Interactivos.
SOLUCIONES
11. OBSERVA Y DEDUCE. En serie o en paralelo?
a) Al 1, porque en los capilares de este rgano la sangre ceder una parte de este oxgeno y llegar empobrecida al rgano 2.
13. Solo realiza intercambios cuando circula por los capilares, cuya pared es fina y permeable, a diferencia de
la de arterias y venas.
14. Llega a todos los rganos con el mismo contenido en oxgeno, ya que mientras circula por las arterias no realiza ningn intercambio.
6. Enfermedades cardiovasculares
En este epgrafe se explican dos de las enfermedades
cardiovasculares ms comunes: la arteriosclerosis y el
infarto de miocardio, as como los factores de riesgo que
ms influyen en la aparicin de las enfermedades cardiovasculares.
Pueden mostrarse vdeos sobre los efectos de los malos
hbitos sobre nuestra salud cardiovascular.
El alumno debe buscar informacin sobre la relacin estadstica entre enfermedades cardiovasculares y factores de
riesgo.
El infarto de miocardio es una de las causas de muerte ms
comunes en el mundo, por lo que sera interesante dedicarle
ms tiempo a esta enfermedad. Es muy recomendable usar
la animacin recomendada en la seccin En la red, con
la que los alumnos aprendern ms acerca de cmo se
producen los infartos, sus causas y sus consecuencias.
Conviene establecer el perfil de una persona con estilos de

vida que le supongan un riesgo pequeo de padecer enfermedades cardiovasculares y el de otra que represente el
extremo opuesto.
Tambin sera importante buscar informacin sobre otras
sustancias o hbitos perjudiciales que puedan convertirse
en factores de riesgo.
SOLUCIONES
15. CALCULA Y CONCLUYE. Qu riesgo tengo?
Respuesta abierta, sobre la que ha de reflexionarse en
comn.
16. Porque las paredes de sus cavidades son muy gruesas
e impermeables e impiden el intercambio de sustancias.
17. Porque facilita la formacin de placas en el interior de
las arterias pudiendo provocar arteriosclerosis y, en
casos graves, un infarto.
Notas
Unidad 4
7. El sistema urinario y la excrecin

En este epgrafe se muestra en qu consiste la excrecin
y cual es la composicin de la orina.
Se debe dejar clara la diferencia entre excrecin y defecacin e insistir en que en la excrecin tambin estn implicados los pulmones, las glndulas sudorparas y el hgado.
Para estudiar la anatoma del sistema urinario es recomendable usar el atlas anatmico del libro, as como el vdeo
recomendado en la seccin En la red y la animacin que
encontrars en librosvivos.net en la pestaa Interactivos.
Se puede completar este estudio anatmico pidiendo a los
alumnos que rellenen esquemas mudos o realicen alguna
diseccin.
SOLUCIONES
18. INTERPRETA LOS DATOS. Compara la composicin de
la orina y el plasma
b) Mayor cantidad en el plasma: glucosa, protenas y

lpidos; Mayor cantidad en la orina: agua, sales minerales, urea y otros desechos. En el plasma hay ms
nutrientes orgnicos, necesarios para el mantenimiento celular. En la orina hay ms sustancias de
desecho, txicas para el organismo, y que deben ser
eliminadas.
19. Los riones y los pulmones se consideran rganos
excretores porque en ambos se eliminan sustancias de
desecho presentes en la sangre y procedentes de la
actividad celular.
20. La eliminacin de los alimentos no digeridos no se puede considerar una forma de excrecin porque los alimentos no digeridos que se expulsan con las heces
(egestin) no proceden de la sangre ni son el resultado de la actividad celular; son simplemente restos de
alimentos no utilizados.
a) Gran cantidad de agua, sales minerales y sustancias de desecho. La causa es que la orina se forma
a partir del plasma sanguneo.
8. Cmo funcionan los riones?
Sera interesante detenerse un tiempo en la estructura del

rin y la nefrona para que los alumnos comprendan mejor
el proceso de formacin de la orina. Para ello puede utilizarse el atlas anatmico del libro, lminas u otros materiales.
Para finalizar el estudio del aparato urinario hay que destacar la funcin reguladora de los riones y su relacin con
el resto del organismo: por una parte regula la concentracin de iones y por otra, las prdidas de agua. Si se produce un aumento del volumen sanguneo, por un aumento
del volumen de agua, se incrementa el gasto cardaco, lo que
implica la subida de la presin arterial. Esto tiene efectos
sobre los riones, pues aumenta el filtrado y la orina ser
ms diluida. Por el contrario, si la cantidad de agua del
medio interno baja, los riones retendrn lquidos y la orina ser ms concentrada.
Es importante aclarar que el filtrado de la sangre a travs

de los capilares de la cpsula se debe a la presin sangunea en esa zona.
21. OBSERVA Y CONCLUYE. Qu pasa en la nefrona?
En este epgrafe se define la nefrona como la unidad funcional en los riones. Adems se estudia el papel que
desempea cada una de las partes de la nefrona en la formacin de la orina.
Los alumnos pueden mostrar dificultades en la comprensin del proceso de formacin de la orina. Para observarlo de manera ms clara sera interesante usar la animacin que se propone en el epgrafe. La encontrars en
librosvivos.net en la pestaa Interactivos. Si no se dispone de internet se puede utilizar el esquema sobre el
proceso de formacin de la orina que encontrars en el
atlas anatmico del libro. En l se explica, de una manera
sencilla, cada uno de los pasos de este proceso.
10
SOLUCIONES
a) No aparecen lpidos o protenas, ya que son molculas grandes que no pueden filtrar al interior de la
cpsula.
b) En A aparecen molculas pequeas que el plasma
recupera en el trayecto que sigue la orina en formacin a lo largo del tbulo, por ejemplo, la glucosa, que no aparece en la orina definitiva (C).
c) El agua y otras sustancias, como la glucosa, que son
devueltas al plasma desde el tbulo.
Como curiosidad puede comentarse que la glucosa no se

elimina a no ser que est en la sangre en grandes cantidades, como en las personas que padecen diabetes. Por
tanto, realizar un anlisis de orina tiene un valor diagnstico para esta enfermedad.
22. Las protenas no aparecen porque, debido a su gran

tamao, no filtran en la cpsula de la nefrona. La glucosa, aunque s pasa a la nefrona, es devuelta de nuevo al plasma a su paso por el tbulo.
Se podra aprovechar este epgrafe para explicar a los alumnos por qu, cuando vamos a realizarnos un anlisis de
orina, debemos estar en ayunas y hay que descartar el primer chorro de la orina.
23. Homeostasis: Conjunto de mecanismos por el que todos

los seres vivos tienden a alcanzar una estabilidad en
las propiedades de su medio interno. Como la cantidad
de glucosa o la temperatura.
Unidad 4
9. El sistema respiratorio y la salud

En este epgrafe se definen los trastornos ms frecuentes
del sistema urinario, las infecciones y la formacin de clculos. Adems se explica qu es la dilisis, necesaria para
las personas cuyos riones no funcionan correctamente.
Como en cualquier apartado dedicado a la salud, se debe
insistir en la importancia de llevar una vida saludable.
Se ha de recomendar la ingesta de unos 2 litros de agua
diarios pues, adems de hidratar el cuerpo, puede prevenir la formacin de clculos renales.
Con respecto a la hemodilisis, adems de explicar su funcionamiento, conviene insistir en que es una solucin provisional, pues la calidad de vida de las personas que han de
someterse a este proceso se ve disminuida, ya que tienen
que estar conectados al rin artificial durante varias horas
y varios das a la semana. De ah la importancia del trasplante de rganos y de concienciar para que se produzcan
estas donaciones.
Sera conveniente explicar ms en detalle el trasplante de

rin y las razones por las que una persona puede mantener una buena calidad de vida viviendo nicamente con un
rin, ya que este concepto puede resultar confuso.
SOLUCIONES
24. El rin artificial es una mquina en la que la sangre
del enfermo se pone en contacto con una disolucin
especial, similar al plasma sanguneo, a travs de una
membrana semipermeable. Esta membrana deja escapar de la sangre la urea y otros productos de desecho,
pero impide el paso de molculas ms grandes, como
las protenas, y de las clulas sanguneas. As, a la salida de la mquina la sangre sale libre de desechos.
25. Porque los desechos de la sangre se eliminan disueltos en agua a travs de la orina y cuanto mayor sea la
cantidad de agua ms fcil resultar eliminar esos desechos.
10. Cuatro sistemas para una funcin: la nutricin

En este epgrafe se muestra cmo intervienen de forma
coordinada cuatro sistemas (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) en la nutricin humana.
Es importante explicar la conexin del sistema digestivo
con el sistema circulatorio. Para ello, pueden utilizarse los
dibujos del atlas anatmico del libro as como imgenes,
lminas o esquemas donde aparezcan el duodeno y los
vasos sanguneos que se encuentran en su pared.
Un vdeo sobre la digestin puede ser ilustrativo de cmo
se produce la absorcin de los nutrientes, su paso al sistema circulatorio y el transporte de estos a las clulas.
Conviene insistir en el tema del intercambio gaseoso. Para

ello pueden utilizarse el atlas de anatoma del libro e imgenes, lminas o esquemas donde aparezcan los pulmones,
los alvolos y los capilares sanguneos.
Puede explicarse el papel del sistema circulatorio en el
transporte de desechos de las clulas con un esquema de
las unidades del rin, que podrs encontrar en el atlas
de anatoma del libro.
SOLUCIONES
26. Actividad resuelta en librosvivos.net.
Notas
Unidad 4
11
CIENCIA PASO A PASO

El objetivo de esta pgina es que los alumnos aprendan a
interpretar desviaciones de los parmetros sanguneos
funcionales gracias a los resultados comparativos de un
anlisis de sangre. Dado el carcter del sistema circulatorio como sistema de transporte de todo el organismo, las
diferencias que aparezcan indicarn anomalas orgnicas
a considerar.
tados esperados en las analticas de personas que padezcan algn trastorno, por ejemplo diabetes.
SOLUCIONES
27. Al comparar estos datos con los considerados normales vemos las siguientes anomalas:
Leucocitos: 15 miles/mL, frente a los valores normales que estn entre 4,5 y 10 miles/mL.
Conviene que cada alumno represente en papel milimetrado histogramas de los parmetros del anlisis de sangre
que se plantean en la actividad 27. Debajo de cada grfica
han de interpretar esas variaciones segn las indicaciones
de la tabla anexa.
Velocidad de sedimentacin: 15, frente a los valores

normales que estn entre 1 y 10.
Como resumen de los contenidos vistos en la unidad, sera

adecuado que los alumnos realizaran tambin un pequeo informe clnico, teniendo en cuenta lo aprendido en
el desarrollo de la unidad.
28. Un nmero elevado de leucocitos o una velocidad de

sedimentacin alta son parmetros que aparecen cuando hay una infeccin. Los valores altos de urea en la
orina pueden deberse a una dieta muy rica en protenas
o, si son especialmente altos como en este caso, a un
mal funcionamiento de los riones.
Un actividad interesante sera plantear el anlisis al revs,

es decir, preguntar a los alumnos cules seran los resul-
Urea: 100 mg/dL, frente a los valores normales que

estn entre 7 y 20 mg/dL.
ACTIVIDADES
Organiza tus ideas
En las siguientes tres pginas podemos encontrar un mapa
conceptual que resume todo el contenido de la unidad y
una serie de actividades para repasar y profundizar en los
contenidos de la unidad.
29. El mapa conceptual est planteado como una actividad
ms en la que se sugiere que los alumnos completen el
esquema ilustrado incluyendo diferentes aspectos. De
este modo, podrn sintetizar de forma organizada todos
los conceptos que han ido trabajando durante la unidad.
Es importante recordar a los alumnos que aunque la excrecin se produce en el rin, existen otros rganos excretores
tales como las glndulas sudorparas, los pulmones o el
hgado.
Aplica lo aprendido
30. a) No. La cantidad de eritrocitos est por debajo de la
normal. Los leucocitos y las plaquetas estn dentro
de los lmites normales.
b) Si los leucocitos tienen como misin defender al organismo de las infecciones, un nmero alto puede significar que existe alguna infeccin. Si el nmero de
eritrocitos es bajo, puede significar que hay anemia;
la anemia ms frecuente se produce por falta de hierro, ya que el hierro es un componente esencial de
la hemoglobina.
Encontrarn el esquema resuelto y algunas animaciones interactivas en la pgina web www.librosvivos.net.

Los trminos que faltan en el mapa son los siguientes:
La sangre
Anemia
Hemorragias
31.
ARTERIA
Arterias
Venas
Capilares
Excrecin
SENTIDO DE LA
CIRCULACIN
DE LA SANGRE
Uretras
Se pueden plantear ms preguntas para aprovechar
didcticamente el esquema y completarlo:
Por qu es necesaria la existencia de un sistema por
el que circulen los nutrientes y los desechos?
PRESIN
Qu sustancias que proceden del aparato digestivo

transporta la sangre? Y de los aparatos respiratorio
y excretor?
CAPACIDAD
Sera interesante pedir a los alumnos que completen el

esquema a partir de donde se dice que los vasos sanguneos y el corazn se organizan en un circuito doble.
12
ESPESOR
DE LA PARED
Unidad 4
DE LA PARED
PARA
INTERCAMBIAR
SUSTANCIAS
VENA
CAPILAR
Desde el
corazn
hacia los
rganos
Desde los
rganos
hacia el
corazn
Desde las
arterias
hacia las
venas
Muy
gruesa
Ms fina
Muy fina
Alta
Baja
Intermedia
No es
capaz
No es
capaz
S es
capaz
ACTIVIDADES
Aplica lo aprendido
32. a)
b) Otra forma de compensar esta falta de oxgeno es

aumentar la cantidad de glbulos rojos (la hemoglobina es la encargada del transporte) y el volumen total
de sangre (as el nmero de glbulos rojos es mayor).
Esto es lo que se observa al comparar la sangre de personas habituadas a vivir a grandes alturas con la sangre de las personas que viven en zonas ms bajas;
por este motivo no sufren mal de altura.
36. a) En cualquier rgano siempre se producen los mismos intercambios. Las clulas reciben oxgeno y
otros nutrientes y ceden dixido de carbono y otros
desechos como la urea. Adems, en algunos rganos
en particular se producen intercambios especiales:
En A, el intestino, la sangre recoge los nutrientes
procedentes de la digestin del alimento.
b) Del ventrculo izquierdo entrar en la aorta y seguir la ramificacin de esta que llega al rin (arteria
renal). Despus de pasar por uno de los capilares
de este rgano pasar a la vena renal, que desemboca en la vena cava (inferior) que lleva la sangre a
la aurcula derecha.
c) Desde la aurcula derecha pasara al ventrculo derecho y saldra hacia los pulmones por la arteria pulmonar (hay dos). Tras pasar por un capilar de uno
de los dos pulmones, volvera al corazn por una
vena pulmonar (hay cuatro) que llega a la aurcula
izquierda y, desde all, al ventrculo del mismo lado.
33. El alumno comprobar que, tras el ejercicio, ha aumentado el nmero de pulsaciones como consecuencia de
que el corazn late ms rpido. Es importante que asocie estos cambios con la necesidad que ha surgido en
el organismo de una mayor cantidad de oxgeno y su
relacin con la respiracin celular.
34. a) La tasa de mortalidad para 2 g/L de colesterol en
sangre es de 6 muertos por cada 1000 habitantes.
b) En la grfica se observa que a partir de 2,5 g/L la tasa
de mortalidad aumenta de forma muy acusada.
c) La grfica muestra que existe una relacin entre la
cantidad de colesterol en sangre y la muerte por
enfermedad cardaca y que por encima de cierto valor
(2,5 g/L) el riesgo se hace muy alto. Eso significa que
las personas deben mantener sus niveles de colesterol por debajo de ese punto para evitar el riesgo.
(De todos modos, tener niveles bajos de colesterol no
significa que el riesgo sea cero, ya que estas enfermedades dependen tambin de otros factores como
el tabaquismo.)
35. a) En el mal de altura, el ritmo respiratorio y el cardaco aumentan. La causa hay que buscarla en la
menor proporcin (presin parcial) de oxgeno en el
aire a grandes alturas. El aire inspirado contiene
menos oxgeno y, al intercambiar con los capilares
que rodean a los alvolos, menos oxgeno pasa a la
sangre. Para compensar esta falta de oxgeno, tanto el nmero de inspiraciones por minuto como el
nmero de latidos del corazn aumentan.
En B, los pulmones, la sangre recoge el oxgeno de

los alvolos y expulsa el dixido de carbono.
En C, el rin, la sangre se libera de la urea y otros
desechos.
b) Los nutrientes sirven para construir los materiales
propios de cada una de las clulas y para ser degradados en la respiracin celular y que liberen la
energa que contienen. Para este proceso hace falta tambin el oxgeno. Como productos de desecho
se originan dixido de carbono y urea. Ambos proceden de la degradacin de los nutrientes; la urea
solo se forma cuando esos nutrientes poseen nitrgeno, como ocurre con las protenas.
c) Si el corazn deja de impulsar la sangre a circular,
pronto se equilibrar la cantidad de oxgeno, de dixido de carbono y de nutrientes que esta contiene
con la que hay en el interior de las clulas. En estas
condiciones cesarn los intercambios (recordar la
difusin) y las clulas morirn.
37. a) 1. Vena renal
2. Arteria renal
3. Rin
4. Urter
5. Vejiga
6. Uretra
b)
c) La sangre que llega lleva mayor cantidad de urea y

de otros desechos que la sangre que sale. Tambin
puede haber cambios en la cantidad de agua y de
sales minerales.
Unidad 4
13
ACTIVIDADES
Aplica lo aprendido
37. d)
RGANO
FUNCIN
(1) Vena
renal
Recoge la sangre que irriga al

rin y la lleva a la vena cava.
(2) Arteria
renal
Lleva la sangre cargada de

oxgeno y nutrientes al rin
(rama de la aorta).
(3) Rin
Elabora la orina a partir del

plasma sanguneo.
(4) Urter
Conduce la orina de forma

continua desde el rin hasta la
vejiga.
(5) Vejiga
Almacena la orina. Cuando est

llena, se contrae y surge la
necesidad de orinar.
(6) Uretra
Conduce la orina desde la vejiga

al exterior.
38. La cantidad de urea en la sangre en personas cuya dieta vara en la cantidad de protenas que ingieren: a
mayor cantidad de protenas ingeridas, mayor cantidad
de urea en sangre. As, la urea se origina fundamentalmente en la degradacin de las protenas.
39. a) Aadirle reactivo de Fehling y calentarla: si existe
glucosa se formar un precipitado rojo ladrillo.
b) A elimina glucosa con la orina: lo normal es que la
glucosa no aparezca en la orina, ya que es reabsorbida por la sangre a su paso por el tbulo renal. B elimina protenas y no es normal: las protenas son de
tamao grande y en condiciones normales no filtran
en la cpsula. En D aparece un exceso de urea eliminada en la orina: puede deberse a un exceso de
ingesta de protenas.
40. Al contener toxinas, el sudor ayuda a eliminar sustancias nocivas para la salud. Pero con el sudor no solo se
excretan toxinas como la urea, sino tambin sales minerales y agua, complementando de esta forma la funcin homeosttica de los riones. As, para mantener
el equilibrio hdrico del organismo, cuanto mayor es la
cantidad de agua que se elimina con el sudor, menor es
la cantidad que se elimina con la orina.
Notas
14
Unidad 4
41. La observacin pone de relieve el funcionamiento de

los mecanismos homeostticos. El volumen y la composicin del plasma sanguneo deben permanecer
siempre dentro de unos lmites, pero el volumen y la
composicin de la orina pueden ser muy variables.
Beber grandes cantidades de agua origina una orina
muy abundante y diluida; as se restablece el volumen
y la composicin del plasma.
42. a) Al comparar la composicin del plasma de este enfermo con el de una persona sana, se observa que la
cantidad de urea en su sangre es mucho mayor: 1,3
en el enfermo y 0,2 en el sano.
b) La funcin del rin artificial es la de extraer de la
sangre del enfermo las sustancias de desecho.
c) Las sesiones de dilisis deben repetirse varias veces
por semana porque los desechos se estn generando continuamente y un rin sano est eliminando
permanentemente estos desechos. Los enfermos
cuyos riones no funcionan deberan permanecer
conectados permanentemente al rin artificial para
que su sangre fuera siendo depurada. Esto no es
posible, por lo que las sesiones deben repetirse con
ms o menos frecuencia, dependiendo de que los
riones mantengan parte de su funcionamiento o lo
hayan perdido por completo.
43. El agua ingerida recorre las diferentes partes del tubo
digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado e
intestino grueso) hasta que es absorbida en los capilares del intestino. Estos capilares se reunirn para formar
venas (cavas) que llevan la sangre hacia la aurcula
derecha del corazn; desde all pasar al ventrculo
derecho y, por la arteria pulmonar, a los pulmones. La
vuelta al corazn se hace por las venas pulmonares
que llegan a la aurcula izquierda. Una vez en el ventrculo izquierdo, saldr por la arteria aorta hasta llegar a los riones, en los que se forma la orina.
Se recomienda la realizacin de ms actividades en la pgina web del libro, www.librosvivos.net. Se trata de actividades de autoevaluacin, donde el alumno puede comprobar por s solo si ha comprendido los conceptos clave
de la unidad.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

4.
Esta doble pgina contiene actividades pensadas expresamente para trabajar las competencias bsicas.
En Relaciona con tu entorno se pretende que el alumno
evale de forma integrada todos los contenidos tratados
en la unidad. En este apartado se trabajarn principalmente
las competencias de conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y la matemtica.
Sera interesante que los alumnos investigaran y conocieran ms enfermedades relacionadas con el corazn y su
tratamiento. Se puede proponer que hagan un estudio sobre
el bypass, en qu consiste esta tcnica, los sntomas y diagnstico.
OPERACIN
(CIRCULACIN
NORMAL)
SOLUCIONES
RELACIONA CON TU ENTORNO. Los nios azules
1. La aorta sale del ventrculo derecho, en lugar de salir
del izquierdo, y la arteria pulmonar del ventrculo izquierdo, en lugar de salir del derecho.
Desoxigenada
Desoxigenada
Desoxigenada
Oxigenada
Desoxigenada
5. 1. (a).
4. (d).
Se puede aprovechar el debate para explicar los comienzos

de las transfusiones sanguneas y los problemas de rechazo que conllevaban. Las primeras transfusiones con xito
se realizaron en el siglo XVII con el descubrimiento de la
circulacin de la sangre y el primer paso que supuso garantizar la seguridad en las transfusiones fue en 1901 con el
descubrimiento del Rh.
Desoxigenada
VENAS CAVAS
DESPUS DE
LA OPERACIN
En la seccin Lee y comprende los alumnos adquirirn

gusto por la lectura y desarrollarn habilidades para extraer
informacin, interpretar y opinar sobre un texto. En esta
seccin se trabaja la competencia lingstica.
Por ultimo, en Aprende a pensar se pretende que se inicie un debate acerca de la problemtica para ciertos colectivos sobre las transfusiones de sangre, y la objecin de
conciencia de que gozan los mdicos.
AORTA
(NIO AZUL)
2. (e).
Podra pedirse a los alumnos que imaginen qu recorrido

(ficticio) haran ellos para llegar lo antes posible al cerebro
si el Proteus se inyectara, por ejemplo, en el pie izquierdo.
Para ello cuentan con la ayuda del esquema de las principales venas y arterias del cuerpo que aparece en el del
atlas anatmico.
ARTERIA
ANTES DE LA
Adems esta seccin al integrar actividades con diferente

nivel de dificultad puede aprovecharse para plantearla como
una autoevaluacin para los alumnos.
Sera interesante visionar la pelcula basada en esta novela, Un viaje alucinante, o parte de ella. Se les puede pedir que,
con lo estudiado en la unidad, busquen posibles errores en
la pelcula.
ARTERIA
PULMONAR
3. (b).
5. (f).
6. (c).
6. a) La orina es un filtrado del plasma sanguneo y de ah
provienen las sustancias expulsadas por la orina, como
la urea.
b) El texto puede hacer referencia a:
El origen de las sustancias de desecho.
Las principales sustancias que se excretan.
Los rganos que intervienen en la excrecin.
El proceso de formacin de la orina.
7. a) Porque los valores que se consideran normales para
este parmetro varan entre 4 000 000 y 5 500 000 millones/mL.
b) Los glbulos blancos tiene funcin defensiva. La razn
de su ligero aumento puede estar en una leve infeccin.
c) Probablemente le convenga reducir el consumo de
grasa de origen animal y hacer ms ejercicio.
LEE Y COMPRENDE. Un viaje alucinante

Extrae informacin
1. El Proteus entra a la aurcula derecha del corazn y lo
hace por la vena cava superior.
2. Debern parar el corazn para evitar los daos que pudiera provocar en la nave y sus ocupantes el brusco movimiento de su contraccin.
Interpreta el texto
2. El apartado c.
3. El dibujo debe incluir las cuatro cavidades del corazn y

la nave debe situarse en el paso de la aurcula derecha
al ventrculo derecho (vlvula tricspide).
3. Se ha cambiado la salida de la aorta y de las arterias

pulmonares para situarlas en su lugar correcto.
4. Porque son tan bruscos que pueden poner en peligro sus

vidas.
Unidad 4
15
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 4
1. En la siguiente sopa de letras aparecen componentes celulares y no celulares de la sangre. Encuntralos.

A
2. Completa los rectngulos vacos con las funciones de la sangre, basndote en las explicaciones que aparecen a la derecha.
La sangre se calienta
en los msculos y se
enfra en la piel.
Los glbulos blancos

hacen frente
a las infecciones,
y las plaquetas
taponan las
hemorragias.
3. Qu problemas ocasiona la falta de hierro?
4. Sobre los siguientes crculos, identifica los diferentes tipos de vasos sanguneos y rotula la pared de los
mismos.
Pgina fotocopiable
16
Unidad 4
5. Son los ventrculos y las aurculas iguales? Justifica tu respuesta.
6. Crees que una persona podra estar mucho tiempo sin expulsar la orina? Por qu?
7. Haz una tabla explicando las enfermedades cardiovasculares que conozcas y sus consecuencias, as
como hbitos o estilos de vida saludables que podran prevenirlas.
Pgina fotocopiable
8. Identifica los sistemas que aparecen en la siguiente figura y seala de qu forma interviene cada uno de
ellos en la nutricin del organismo.
Unidad 4
17
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 4
1. La valoracin de una analtica sangunea ha de llevarla a cabo siempre un especialista, que tendr en cuenta no solo los datos obtenidos, sino tambin los procedentes de otras pruebas y los aportados por el
paciente. Aun as, sabras decir qu alteraciones se deducen de un anlisis de sangre que diese valores de urea de 120 mg/dL y de glucosa de 140 mg/dL?
2. Sabras decir la razn por la que el oxgeno no se transporta disuelto en la sangre, sino unido a una molcula como la hemoglobina?
3. La fotografa muestra un frotis de sangre de un enfermo de leucemia. Puede verse cmo aparece gran
cantidad de leucocitos, siendo estos adems de gran tamao. Uno de los tratamientos ms eficaces contra esta enfermedad es el trasplante de medula sea, por qu se realiza este trasplante si este cncer
a lo que afecta es a los leucocitos?
Pgina fotocopiable
4. La mayora de los reptiles (exceptuando a los cocodrilos), as como muchos otros animales, no tiene los
ventrculos del corazn separados. Qu consecuencias tendr esto en su circulacin? Crees que les
ocasionar alguna desventaja?
18
Unidad 4
5. La urea es una sustancia nitrogenada producto de la degradacin de protenas. Por qu los animales
terrestres expulsan esta sustancia y no amoniaco como los animales marinos?
6. La siguiente grfica muestra la evolucin de la presin sangunea a lo largo de la circulacin mayor en

nuestro organismo. Ha de aclararse que la distancia en abscisas representada para los diversos territorios vasculares no guarda relacin con la que les corresponde en el organismo.
Presin
(mm Hg)
100
40
20
Arterias
elsticas
60
Arterias
musculares
80
Venas
Capilares
120
Explica a qu se deben las variaciones de la curva que observas.
7. Qu ventajas tiene la circulacin sangunea doble?
Pgina fotocopiable
8. Qu es una angina de pecho? A qu se debe?
Unidad 4
19
Actividades de refuerzo
Unidad 4
OBJETIVOS
Los objetivos que se van a reforzar en esta unidad son:
1. Conocer la composicin y la funcin de la sangre.
2. Dominar la organizacin de las cavidades cardacas.
3. Entender el funcionamiento del latido cardaco.
4. Comprender la idea del doble circuito.
5. Fomentar hbitos saludables para evitar enfermedades cardiovasculares.
6. Conocer la funcin del aparato excretor.
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO

1.
I
N
A
2. Distribuir el calor corporal
Defensa del organismo y control de las hemorragias
3. El hierro es el componente fundamental de la hemoglobina y su carencia provoca anemia. Esto origina un aporte deficiente de oxgeno a las clulas y, como consecuencia de ello, fatiga y prdida de vitalidad.
4. Las arterias tienen una gruesa y elstica pared muscular. Las venas son menos gruesas y presentan unas vlvulas
que impiden el retroceso de la sangre. Los capilares sin capa muscular son de tamao inferior a un cabello.
5. Los ventrculos tienen las paredes ms gruesas y potentes, y menos elsticas, que las arterias.
6. No, porque no se eliminaran los productos de desecho celulares y el cuerpo se envenenara.
7.
ENFERMEDAD
CONSECUENCIAS
HBITOS
EN EL ORGANISMO
SALUDABLES
Arteriosclerosis
Endurecimiento de la pared de las arterias
Infarto
Cogulo de la arteria coronaria
No fumar.
Realizar ejercicio.
Evitar el sobrepeso.
8. El sistema digestivo transforma el alimento en molculas sencillas asimilables por las clulas. El sistema respiratorio capta oxgeno para que las clulas obtengan energa, y expulsa el dixido de carbono que estas producen. El sistema excretor elimina de la sangre productos de desecho celulares, como la urea. El sistema circulatorio transporta
a las clulas los nutrientes elaborados por el sistema digestivo y el oxgeno que toma del respiratorio, y recoge los productos de desecho del metabolismo celular, como el dixido de carbono, eliminado por el sistema respiratorio, y la
urea, filtrada por el sistema excretor.
20
Unidad 4
Actividades de ampliacin
Unidad 4
OBJETIVOS
Los objetivos que se van a ampliar en esta unidad son:
1. Profundizar en la variedad morfolgica y funcional de los tipos de glbulos blancos.
2. Reconocer granulocitos y agranulocitos con ayuda de fotografas.
3. Saber las adaptaciones del organismo a necesidades de oxgeno en situaciones lmites.
4. Averiguar en qu parte de la clula se produce el aprovechamiento de los nutrientes.
5. Reconocer los distintos productos de degradacin de protenas segn el medio.
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1. Presenta unos valores de urea por encima de 100 mg/dL, lo que puede ser atribuible a un fallo renal. El valor de glucosa est por encima de 110 mg/dL, sntoma asociado a la diabetes.
2. El oxgeno es un gas poco soluble: si estuviera disuelto formara burbujas, ocasionando graves problemas circulatorios.
3. Porque es en la mdula donde se forman los leucocitos, principales clulas sanguneas afectadas por este cncer.
4. Al tener un solo ventrculo, la sangre que viene de las aurculas se junta. Hay, por tanto, mezcla de sangre oxigenada, que viene de los pulmones, y sangre desoxigenada, que viene de todo el cuerpo. Por ello la sangre que circula y
alimenta las clulas no es tan rica en oxgeno.
5. Porque el amoniaco es una sustancia altamente txica que los animales marinos pueden disolver en grandes cantidades de agua. La urea es una sustancia inocua y soluble en agua que forma parte de la orina.
6. La presin disminuye radicalmente en las venas porque son los vasos ms alejados del corazn y sus paredes no son
elsticas. La mayor parte debe vencer la fuerza de la gravedad, contraria al movimiento de la sangre, por lo que
poseen unas vlvulas que evitan su retroceso.
7. Se consigue que la sangre que viene del cuerpo se oxigene en los pulmones y salga hacia todas las clulas del cuerpo.
8. Es un infarto leve producido por una irrigacin inadecuada del msculo cardaco. Se debe a un estrechamiento de
los vasos, pero no llega a causar la muerte de clulas.
Unidad 4
21
PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 4
APELLIDOS:
FECHA:
NOMBRE:
CURSO:
GRUPO:
1. Cules son los principales componentes de la sangre? Menciona qu sustancia forma mayoritariamente la parte lquida de la sangre, as como las clulas que se encuentran en ella.
2. Establece la diferencia de funciones entre los distintos tipos de clulas presentes en la sangre.
3. Cmo es la estructura del corazn? Descrbela.
Pgina fotocopiable
4. Describe la morfologa de los distintos tipos de vasos sanguneos.
22
Cul es el sentido de la circulacin de la sangre en cada uno de ellos?
Unidad 4
5. Describe el recorrido de la sangre en el corazn.
Qu nombre reciben las diferentes fases que constituyen el ciclo cardaco?
6. Completa los siguientes prrafos:

La sangre sale del corazn por el ventrculo izquierdo a travs de la arteria ........ Esta llega a todos los
..... ramificndose en vasos muy pequeos llamados ...... Estos vasos recogen la sangre despus
del intercambio de sustancias con las ...... y la conducen por las ....... hacia el corazn.
Posteriormente, la sangre entra en la aurcula derecha, por la vena ......., pasa al ventrculo del mismo lado y sale hacia los pulmones por la arteria .......
En los pulmones se carga de oxgeno y vuelve al corazn por la vena ....... As, la sangre saldr del
corazn por la arteria aorta, habiendo completado el doble circuito.
8. Analiza cmo repercuten los factores de riesgo en la aparicin de diferentes enfermedades cardiovasculares.
Unidad 4
Pgina fotocopiable
7. Indica al menos dos enfermedades del sistema circulatorio que estn relacionadas con desequilibrios
en la dieta, su causa y cmo podran corregirse.
23
Propuesta de evaluacin
SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIN
1. La sangre est formada por una parte lquida, el plasma, y una fraccin celular. El plasma est constituido mayoritariamente por agua y las clulas son los eritrocitos, los leucocitos y las plaquetas.
2. Los glbulos rojos son los encargados de transportar el oxgeno, los glbulos blancos defienden al organismo de las
distintas infecciones e invasiones de cuerpos extraos, mientras que las plaquetas intervienen en el proceso de coagulacin, para evitar las hemorragias.
3. El corazn es un msculo que presenta dos cavidades superiores, las aurculas izquierda y derecha, y dos inferiores, los ventrculos izquierdo y derecho, comunicados respectivamente por dos vlvulas auriculoventriculares. Ambos
lados del corazn estn completamente separados por un tabique.
4. Las arterias son los vasos de mayor dimetro y poseen una capa muscular bien desarrollada, las venas tienen unas
paredes mucho ms finas y los capilares son vasos de pequesimo dimetro. Las arterias llevan la sangre del corazn a los rganos, los capilares conectan la red arterial con la venosa, y las venas retornan la sangre al corazn.
5. La sangre llega por las venas pulmonar y cava a ambas aurculas que, al contraerse, abren las vlvulas auriculoventriculares, pasando as la sangre hacia los ventrculos (sstole auricular). Los ventrculos se contraen forzando la
apertura de las vlvulas artica y pulmonar, e impulsan la sangre a travs de las arterias aorta y pulmonar (sstole
ventricular). Finalmente la musculatura de las paredes del corazn se relaja (distole).
6. (1) aorta; (2) rganos; (3) capilares; (4) clulas; (5) venas; (6) cava; (7) pulmonar; (8) pulmonar.
7. La anemia, por falta de hierro, se corrige con una dieta rica en pescado, carne, vegetales de hoja oscura, etc. La
arteriosclerosis es el endurecimiento de las arterias debido al depsito de placas de colesterol y grasa en sus paredes, que pueden llegar a obstruirlas.
8. La nicotina contrae y endurece las paredes de las arterias, lo cual exige demasiado al msculo cardaco. El exceso
de peso provoca mayor dificultad en la circulacin sangunea y se asocia a un exceso de grasas en la sangre. La falta de ejercicio no favorece la eliminacin del exceso de grasas en la sangre ni ayuda a mantener un adecuado estado de elasticidad y dilatacin de los vasos.
Autora: Emilio Pedrinaci, Concha Gil, Francisco Carrin Edicin: Yolanda Hernndez, Esther Snchez Correccin: Alejandro Feijo
Ilustracin: Ricardo Salas, Flix Moreno, 5W Infographic, Francisco Javier Palacios Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano Maquetacin:
SAFEKAT, S. L. Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez Coordinacin editorial: Nuria Corredera Direccin editorial: Ada Moya
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin
de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita
fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra, a excepcin de las pginas que incluyen la leyenda de Pgina fotocopiable.
Ediciones SM
Impreso en Espaa Printed in Spain
24
Unidad 4

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GU A DI DC T IC A

Ciencia paso a paso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

La tierra, un planeta habitado

El transporte y la eliminacin de desechos

1.1 Diferenciar los componentes de la sangre.

1. Conocer los principales

1.2 Distinguir las principales partes del corazn y

1.3 Describir las diferentes fases del ciclo cardaco.

2. Conocer algunas enfermedades del sistema circulatorio y saber prevenirlas.

3. Conocer la anatoma y funcionamiento del sistema

2.1 Enumerar las enfermedades ms comunes ligadas al aparato circulatorio.

3.1 Conocer y describir la anatoma y funcionamiento

Las enfermedades cardiovasculares, de la sangre y del

Valoracin de actitudes solidarias como la donacin de

Respeto a las situaciones personales en las que se

Los vasos sanguneos.

La doble circulacin de la sangre.

La anatoma y fisiologa del sistema urinario.

Reconocimiento y anlisis de dibujos de los elementos

Elaboracin de dibujos y esquemas sobre los componentes del aparato urinario.

Secuenciacin de acontecimientos en el proceso de circulacin y transporte de sustancias.

La nutricin y los aparatos que intervienen en ella.

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3. Vinculacin con otras reas

Comer? Para qu?, Ediciones SM.

Cronmetros para medir el pulso.

<www.anatomia.tripod.com>: imgenes de anatoma humana.

Banco de actividades (SM)

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CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

Competencia para aprender a aprender

Competencia social y ciudadana

Otras competencias de carcter transversal

El transporte y la eliminacin de desechos

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

1.er nivel de concrecin

3.er nivel de concrecin

Aplicacin del mtodo

Realizar predicciones con

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Conoce el mtodo cientfico y lo usa adecuadamente para

Conocimiento del cuerpo

- Desarrolla tus competencias: Clculos asombrosos

Leer, buscar, recopilar,

Comprende la informacin contenida en el texto y

Argumentar con espritu

Defiende sus posturas y escucha e intenta comprender las

- Desarrolla tus competencias: Clculos asombrosos

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Desarrollar el juicio moral

Identifica y entiende la existencia de problemas morales y

El transporte y la eliminacin de desechos

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A continuacin, se puede realizar la lectura del texto en

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Hay diferencias entre el pulso en reposo y despus de

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1. El sistema circulatorio: la sangre

Puede aportarse un anlisis de sangre para que toda la

2. Enfermedades relacionadas con la sangre

Puede utilizarse el ejemplo de las monarquas europeas