Manual Wais

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN
CARRERA DE PSICOLOGIA
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

PARA ADULTOS (WAIS)
MANUAL (#)
Marta Hermosilla Valencia
Santiago de Chile, 1982

(#) El presente Manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de
la Escala de Inteligencia para adultos WAIS de 1955, e incluye las
normas de la adaptacin hecha por Olga Berdicewski y Rebeca
Herreros, en 1960, como memoria de prueba para optar al ttulo de
Psiclogo en la Universidad de Chile.
(#) Transcrito por alumnos de 4 ao de Psicologa de la Universidad de
Concepcin (2002): Juan Carlos Alcacbar
Dali Cares
Loriana Delgado
Oscar Gutirrez
Mara Paz Maldonado
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Manual de Aplicacin de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler - WAIS
INDICE
ndice.......................................................................................................................................
1
Introduccin.............................................................................................................................
2
El concepto de inteligencia global de Wechsler.......................................................................
3
El concepto de Coeficiente Intelectual (CI).............................................................................
3
Descripcin del test..................................................................................................................
4
Instrucciones para obtener puntajes brutos, standard, clculo del CI y
del Coeficiente de Eficiencia...................................................................................................
5
Clasificacin de los rangos de inteligencia (CI) segn Wechsler...........................................
7
Deterioro intelectual o cognitivo ............................................................................................... 7
Tabla de deterioro normal por edad ........................................................................................... 9
Instrucciones para administrar el test ........................................................................................ 11
1. Subprueba de Informacin................................................................................... 12
2. Subprueba de Comprensin...............................................................................
14
3. Subprueba de Aritmtica....................................................................................
14
4. Subprueba de Semejanzas................................................................................... 16
5. Subprueba de Dgitos.........................................................................................
17
6. Subprueba de Vocabulario.................................................................................
19
7. Subprueba de Smbolos......................................................................................
20
8. Subprueba de Completacin............................................................................... 21
9. Subprueba de Cubos........................................................................................... 23
10. Subprueba de Ordenacin................................................................................... 25
11. Subprueba de Ensamblaje................................................................................... 28
Criterios de correccin y ejemplos
1. Subprueba de Vocabulario.................................................................................
30
2. Subprueba de Comprensin...............................................................................
36
3. Subprueba de Semejanzas..................................................................................
40
Lista de presidentes de Chile desde 1900................................................................................
42
Bibliografa..............................................................................................................................
43
Tabla de conversin de puntajes brutos a puntajes standard....................................................
44
Tabla de conversin de puntajes standard a CI
16 17 aos................................................................................................................. 45 - 46
18 19 aos................................................................................................................. 47 - 48
20 24 aos................................................................................................................. 49 - 50
25 34 aos................................................................................................................. 51 - 52
35 44 aos................................................................................................................. 53 - 54
45 54 aos................................................................................................................. 55 - 56
55 64 aos................................................................................................................. 57 - 58
65 69 aos................................................................................................................. 59 - 60
70 74 aos................................................................................................................. 61 - 62
75 y ms ................................................................................................................... 63 64

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS

WAIS
Introduccin
La escala original, llamada Wechsler-Bellevue fue construida y desarrollada por David
Wechsler en 1939. Tena dos versiones : las formas I y II. En 1949 Wechsler adapt la forma II,
que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Nios (WISC). En 1955
Wechsler realiz una revisin de la forma I, que elimina la superposicin existente entre el WISC y
la forma I. Este nuevo instrumento, destinado a la medicin de la inteligencia del adulto, dentro de
un enfoque global de la inteligencia, es la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler
(WAIS). En Enero de 1981, Wechsler dio trmino a la estandarizacin de esta escala revisada,
con el objeto de poner al da este instrumento, y preservar as su efectividad y validez. La nueva
versin se llama WAIS-R.
El presente manual corresponde a una nueva redaccin en castellano de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para adultos WAIS, de 1955, sobre la base de las normas de la
adaptacin del test hecha en 1960 por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros, de la Universidad de
Chile. Con el objeto de facilitar su aplicacin por parte de los estudiantes de psicologa se ha
agregado informacin sobre el test, su aplicacin y los criterios de correccin.
Este test, ampliamente usado en nuestro pas, no ha sido an estandarizado para nuestra
poblacin.
El concepto de inteligencia global de Wechsler

David Wechsler (1896-1981) plantea que
La inteligencia, como un constructo hipottico, es la capacidad agregada o global del individuo
para actuar con propsito, pensar racionalmente y tratar en forma efectiva con su medioambiente
(Matarazzo, 1972, p. 59)
Agregada o global porque est compuesta de elementos o habilidades (rasgos)
cualitativamente diferenciables, aunque no sean totalmente independientes.
Sin embargo, la conducta inteligente (o inteligencia funcional) es diferente a la suma de
habilidades que pueda comprender, debido a que es funcin no slo de la cantidad de habilidades
o de su calidad, sino tambin de su configuracin y est influida por factores no intelectuales tales
como la motivacin.
Adems, el exceso de una habilidad en particular agrega relativamente poco a la
efectividad de la conducta como un todo.
La Inteligencia es multifactica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas

inteligentes que requieren de diferentes grados de capacidad intelectual; la inteligencia no siempre
es adaptativa, pero s implica siempre un grado de competencia global que de alguna manera permite
al ser humano comprender el mundo y tratar en forma efectiva con los desafos que este le presenta:

la inteligencia es una funcin de la personalidad como un todo y los factores no cognitivos tambin
son medidos por los test de inteligencia.
El concepto de CI
El primero en usar el trmino de Coeficiente Intelectual (CI) fue W. Stern en 1912, cuando
propuso la frmula de dividir la Edad Mental por la Edad Cronolgica (y multiplicar el producto por
100 para evitar los decimales) como alternativa al mtodo usado hasta ese entonces, derivado de
los trabajos de Binet y Simon, en que se restaba la Edad Cronolgica de la Edad Mental para
apreciar la diferencia entre ambas. La frmula ideada por Stern, si bien continuaba utilizando los
conceptos de Edad Mental (EM) y Edad Cronolgica (EC), signific un notable progreso al
expresar la proporcin de una variable con respecto a la otra, ms que slo la diferencia absoluta
en sus valores, posibilitando una diferenciacin ms fina de los resultados. Una limitacin del
procedimiento de Stern deriva del hecho que la EM evoluciona o aumenta hasta un cierto punto, es
decir, el desarrollo de las capacidades cognitivas o intelectuales (representadas en el concepto de
EM) se completa a fines de la adolescencia, en tanto la edad EC aumenta continuamente a lo
largo de la vida del individuo. Esto significa que al aplicar este procedimiento a sujetos con ms de
16 aos de EC, su CI resultar progresivamente menor a medida que aumenta la EC. Para evitar
esto, se ha convenido en usar como EC mxima 16 aos, independientemente de cunto mayor a
esa edad sea el sujeto evaluado. Posteriormente, como resultado del progreso de los
procedimientos estadsticos, se desarroll un nuevo concepto de CI derivado ya no de la
comparacin de la EM y EC del mismo sujeto, sino de la comparacin del rendimiento del sujeto
con el rendimiento promedio de un grupo de referencia: los dems sujetos de su misma edad y
grupo cultural. Este CI no es otra cosa que un puntaje estndar (puntuacin Z) transformado de
modo que el promedio tiene valor 100 y la desviacin tpica valor 15 (al menos en las mediciones
con las escalas de Wechsler) que indica la medida y direccin en que el resultado de un sujeto se
desva del resultado promedio de su grupo de comparacin. El valor 100 para el promedio se
estableci como una forma de conservar la equivalencia con el valor normal obtenido con la
frmula de Stern. Por esta misma razn se ha conservado tambin el trmino CI para expresar el
resultado de la medicin, aun cuando es tcnicamente incorrecto: este CI no es un cuociente o
coeficiente (producto de una divisin), sino una transformacin de un puntaje estndar. La
distincin entre ambos tipos de CI se hace actualmente designando como CI Indice a aqul que se
obtiene aplicando la frmula, y como CI Desviacin a aqul que se obtiene por referencia a la
curva normal.
Puesto que el CI obtenido con el WAIS es la expresin de un resultado en trminos de
puntuacin estndar, tiene el mismo significado bsico sin considerar la edad del sujeto. Un CI de
120 obtenido por una persona de 65 aos y por una de 22, refleja la misma posicin relativa con
respecto a personas de su mismo grupo de edad. Pero en otro sentido, CI idnticos no tienen el
mismo significado a diferentes edades, ya que los puntajes promedio cambian con la edad,
disminuyendo a medida que envejecemos; por tanto, se requiere de un nivel ms alto de habilidad,
en sentido absoluto, para obtener un CI de 120 a los 25 que a los 65.
En el WAIS la conversin de puntajes brutos a puntajes standard est hecha sobre la base
del rendimiento del grupo etario de 25 - 34 aos, llamado grupo de referencia, tanto en la
estandarizacin norteamericana como en la adaptacin chilena.
Por lo tanto, es posible obtener un puntaje de la eficiencia del sujeto, comparando su
rendimiento con el del grupo de referencia, en puntajes standard. Este puntaje se llama
Coeficiente de Eficiencia y puede interpretarse como una medida de cun eficiente es el sujeto
evaluado en comparacin con los sujetos de entre 25 y 34 aos de edad.

Descripcin del test

El WAIS es un test individual, que consta de dos escalas: verbal y manual, las que se
dividen en los siguientes sub-tests:
Escala Verbal
Informacin
Comprensin
Aritmtica
Semejanzas
Dgitos
Vocabulario
29 preguntas
14 preguntas
14 preguntas
13 preguntas
9 y 8 series
40 preguntas
Escala Manual
Smbolos
Completacin
Cubos
Ordenacin
Ensamblaje
90 casilleros
21 preguntas
10 dibujos
8 historietas
4 figuras
Puntaje mximo(#)
29
28
18
26
17
80
90
21
48
36
44
Los puntajes sealados, son puntajes brutos o directos que se asignan a las respuestas
segn su correccin y exactitud. Deben ser convertidos a puntajes estndar a travs de una tabla,
para posteriormente determinar el CI, utilizando otra tabla, en la que se considera la edad del
examinado.
En todos los subtests manuales y en el de aritmtica se controla el tiempo, existiendo un
tiempo lmite para aceptar la respuesta y, en algunos casos, bonificacin (puntos adicionales) para
las respuestas correctas dadas en tiempos menores.
Aplicacin del test.
Se acostumbra pasar las 11 subpruebas en el mismo orden que se detalla ms arriba. El
tiempo que demora la aplicacin depende de la capacidad y personalidad del examinado y de la
destreza y prctica del examinador. Puede administrarse en una o dos sesiones.
Criterios de suspensin.
Existe un criterio de suspensin que se detalla en las Instrucciones para la administracin
del test, para todos los subtests con excepcin de Completacin y Ensamblaje.
En la prueba de cubos, cuando los fracasos son porque el sujeto no alcanza a ejecutar la
figura dentro del tiempo lmite, pero lo hace correctamente, se recomienda seguir administrando el
subtest, ya que entrega informacin valiosa sobre el funcionamiento del sujeto.
Registro de la informacin.
Existe un Protocolo para registrar respuestas. Se recomienda anotar en l rigurosamente:

El tiempo que demora en dar la respuesta, en todos los subtests que tienen tiempo lmite,
aunque el sujeto lo haga bien dentro del plazo permitido.
Las respuestas del sujeto ad verbatim, sin importar lo largas que puedan ser.
Los comentarios, exclamaciones, gesticulaciones y cualquier otro dato que perciba el
examinador.
Indicar con una marca (I) cuando el examinador haya interrogado al sujeto, antes de la
respuesta adicional e incluso si no la hay.
Instrucciones para obtener puntajes brutos, puntajes standard, CI y Coeficiente de

Eficiencia
Puntajes brutos: Los puntajes brutos se obtienen de la suma de puntos asignados a cada tem de
cada subtest, segn los criterios de correccin. Se obtiene un puntaje bruto para cada subtest.
NOTA: Es necesario chequear la suma de puntos cuidadosamente; como asimismo revisar que se
haya dado los puntos correspondientes en los subtests de Informacin, Comprensin, Aritmtica y
Vocabulario, donde generalmente no se comienza con los primeros temes.
Puntajes standard: Los puntajes brutos (anotados en la primera pgina del Protocolo), se
convierten en puntajes Standard, usando para ello la Tabla de Conversin de Puntajes Brutos a
Puntajes Standard que aparece en el Protocolo y en la pgina N 41 del presente Manual.
Estos puntajes standard estn basados en el grupo de referencia y deben usarse para
TODOS los sujetos, cualquiera sea su edad.
Para obtener el puntaje standard, ubique el puntaje bruto de cada prueba, y lea el valor que
aparece al margen (en ambos mrgenes aparece el mismo puntaje para mayor facilidad).
Anote el puntaje standard frente al bruto, en el casillero correspondiente en la primera
pgina del Protocolo.
Suma de puntajes standard: Una vez hecho lo anterior, SUME separadamente los puntajes
standard en cada una de las escalas (Verbal y Manual): esto es, sume los puntajes de los 6
subtests verbales, y sume separadamente los puntajes standard de los 5 subtests manuales. De
este proceso obtendr entonces dos puntajes: el puntaje verbal y el puntaje manual, los que
deber anotar tambin en el Protocolo, primera hoja.
NOTA: Las tablas de conversin de puntaje standard a CI estn hechas sobre la base de 6
subtests verbales y 5 subtests manuales.
Prorrateo: Algunas veces no se administra todos los subtests o alguno de ellos queda invalidado
durante la administracin. En esos casos, es necesario hacer un prorrateo de los puntajes, para
poder estimar el CI.
Debe prorratearse los puntajes de la escala (Escala Verbal o Escala Manual) que haya
quedado incompleta. NUNCA debe prorratearse el puntaje total.
Por otra parte, es absolutamente desaconsejable y contrario a la tica, aplicar formas
abreviadas de la prueba (por ejemplo, seleccionando algunos subtest para luego obtener un CI
utilizando una frmula de prorrateo), puesto que no slo se obtiene menos informacin acerca
de las capacidades y funcionamiento del examinado, sino que se corre el riesgo de

subestimar o sobreestimar el CI hasta en 15 puntos, sin que se pueda saber si se est sub o
sobreestimando.
Para prorratear, use la siguiente frmula:

Multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas verbales aplicadas, por 6, y divida por
el nmero de pruebas que administr.
Para la escala manual: multiplique la suma de los puntajes standard de las pruebas manuales
administradas, por 5, y divida por el nmero de pruebas que aplic.
Ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales.

La suma de los puntajes standard de las verbales es 46, se multiplica por 6, se obtiene 276, y se
divide por 4, lo que da 69.
69 es el puntaje standard verbal obtenido por el sujeto estimativamente.
La suma de los puntajes standard de los 3 subtests manuales es 33, se multiplica por 5, da 165, y
esto se divide por 3, y se obtiene 55.
55 es el puntaje standard estimado del sujeto para la escala manual
Posteriormente, se suman los dos puntajes para obtener el puntaje total, en este caso 69 + 55 = 124.
Determinacin del CI (Coeficiente Intelectual)
El test de WAIS entrega 3 CI para cada sujeto:
CI verbal
CI manual
CI total
Para obtener el CI correspondiente a cada sujeto, es necesario conocer exactamente la
edad del sujeto (se recomienda anotar la fecha de nacimiento y la fecha de aplicacin del test en el
protocolo y hacer EN CADA CASO el clculo, sin confiar en el reporte verbal que el sujeto haga de
su edad).
Localice en el ndice, las Tablas de Conversin de Puntaje Standard a CI, ubicando la tabla
que le corresponde al grupo etario del sujeto para las Escalas Verbal y Escala Manual, y lea
directamente el CI que corresponde al puntaje Verbal (CI verbal) y el CI que corresponde al
Puntaje Manual (CI manual). En la pgina siguiente, aparece la conversin del puntaje total en CI
total.
Coeficiente de Eficiencia: Cuando un sujeto no pertenece al grupo de referencia (25-34 aos), es
interesante obtener el Coeficiente de Eficiencia. Para ello proceda de la siguiente manera:
Busque el CI correspondiente al puntaje total del sujeto en la tabla de CI total correspondiente al
grupo de referencia (25-34 aos). Ese es el coeficiente de eficiencia del sujeto.
Ej. Un sujeto de 76 aos obtiene un puntaje total de 110 puntos, ello significa que tiene un CI de
125, o sea inteligencia superior, de acuerdo a la tabla correspondiente a su grupo de edad. Su
coeficiente de eficiencia ser de 100 (buscando en la tabla correspondiente al grupo 25-34 aos, a
110 de puntaje total corresponde un CI de 100). Esto significa que en comparacin a su grupo de

edad tiene una inteligencia superior y un desempeo igual al promedio de los sujetos de entre 25 y
34 aos.
Clasificacin de los rangos de Inteligencia (CI) segn Wechsler

Esta clasificacin tiene como base una distribucin normal (curva de Gauss), con un promedio de
100 y desviacin standard de 15.
Clasificacin
Retardo
Limtrofe
Normal lento
Normal promedio
Normal superior
Superior
Muy superior
CI
hasta 69
70 - 79
80 - 89
90 - 110
110 - 119
120 - 129
130 y ms
Porcentaje inc.
2,2%
6,7%
16,1%
50,0%
16,1%
6,7%
2,2%
Clasificacin del Retardo Mental, segn la A.A.M.D. (American Association on Mental Deficiency)
Retardo Profundo hasta 24

Retardo Severo
25 - 39
Retardo Moderado 40 - 54
Retardo Leve
55 - 69
DETERIORO INTELECTUAL O COGNITIVO

El deterioro mental es la prdida o disminucin de las habilidades intelectuales. Se considera
que una persona da evidencia de deterioro mental cuando ya no es capaz de efectuar sus tareas
mentales, con la velocidad, exactitud o eficiencia previamente caractersticas de su nivel de
funcionamiento. La capacidad intelectual, al igual que otras capacidades, despus de llegar a un
mximo, comienza a declinar, inicialmente en forma muy lenta, pero despus de un tiempo esta
declinacin se incrementa progresivamente. La persona que ha sufrido un deterioro cognitivo
importante, puede que alcance un rendimiento (CI) similar a un deficiente mental. Sin embargo, se
distingue de un deficiente mental en varios aspectos: en primer lugar, un deficiente mental no tuvo un
desarrollo cognitivo previo muy superior al actual; la persona que ha sufrido un proceso de deterioro
cognitivo si tuvo previamente una capacidad intelectual y CI superior al actual. En segundo lugar, el
deterioro no afecta por igual a todas las funciones o capacidades intelectuales, por lo que el
rendimiento de la persona con deterioro generalmente es disarmnico, con una marcada dispersin

de puntajes en los diferentes subtest; la deficiencia mental, en cambio, por lo general es ms

homognea. Por otra parte, la persona que ha sufrido un deterioro tiene conciencia de que sus
capacidades no son las mismas de antes y muestra reacciones emocionales frente a sus fracasos o
dificultades actuales; el deficiente mental por lo general no llega a darse cuenta de sus errores o
fracasos.
Puesto que en muchos casos no se cuenta con informacin de resultados de evaluaciones
previas con las cuales comparar el rendimiento actual del sujeto y poder as determinar si sus
capacidades actuales son inferiores, se ha diseado un procedimiento para calcular un ndice de
deterioro a partir de los puntajes obtenidos con la aplicacin del WAIS. El clculo de este ndice se
fundamenta en la razonamiento de que si el deterioro no afecta por igual a las diferentes funciones
cognitivas, y podemos adems considerar que algunas de las funciones son menos vulnerables al
deterioro que otras (por ejemplo, la memoria a largo plazo que est a la base del rendimiento en el
subtest de informacin, es menos sensible al deterioro que la memoria inmediata o a corto plazo,
como se mide con el subtest de dgitos), entonces la comparacin del desempeo del sujeto en los
subtest ms sensibles con el desempeo en los subtest ms resistentes, podra considerarse un
indicador de deterioro.
Indice de deterioro:
Siguiendo este razonamiento, se calcula el ndice de deterioro con la siguiente frmula:
SA - SB
S A
X 100 =
% deterioro
En que: S A = sumatoria del puntaje estndar de los cinco subtest que son ms resistentes o no
se deterioran.
S B = sumatoria de los puntajes estndar de los seis subtest que si se deterioran,
dividido por seis y el producto multiplicado por cinco (para hacerlo equivalente a
S A)
Subtest del grupo A

- Informacin
- Comprensin
- Vocabulario
- Figuras incompletas
- Ensamble de objetos
Subtest del grupo B:

-Retencin de dgitos
- Aritmtica
- Semejanzas
- Ordenacin
- Diseo con cubos
- Smbolos
El resultado obtenido aplicando la frmula, se compara luego con el % de deterioro que es

normal para las diferentes edades. Es decir, se resta del % obtenido el % normal (sealado en la

tabla siguiente), con lo que se obtiene lo que se denomina deterioro residual. El valor de ste es
el que se considera para el diagnstico.
Resumen del procedimiento:

1. Se suma los puntajes estndar obtenidos por el sujeto en los subtest
incluidos en el grupo A (subtest resistentes o menos vulnerables)
2. Se suma los puntajes estndar obtenidos por el sujeto en los subtest
del grupo B (menos resistentes o ms vulnerables).
3. Se divide la suma de B por seis y el producto se multiplica por cinco.
El resultado es lo que se considera como sumatoria de B.
4. La sumatoria de B se resta de la suma de A. Si el resultado es
negativo, se concluye que no hay deterioro. Si el resultado es
positivo, se sigue con el paso siguiente.
5. El resultado obtenido de la resta, se divide por la suma de A.
6. El producto se multiplica por 100.
7. Se resta al resultado anterior el valor del deterioro normal para la
edad, obtenindose lo que se llama el deterioro residual.
Los porcentajes de deterioro normales para las diferentes edades se entregan en

la tabla siguiente:
RANGO DE EDAD
% DE DETERIORO NORMAL
20 24 aos
0%
25 29 aos
1%
30 34 aos
3%
35 39 aos
5%
40 44 aos
8%
45 49 aos
11 %
50 54 aos
14 %
55 59 aos
16 %
60 64 aos
19 %
65 69 aos
22 %

Para el diagnstico del deterioro se considera los siguientes criterios:

a) Si el deterioro residual es menor que 10 %, se considera sospechoso de deterioro
b) Si el deterioro residual se encuentra entre 11 y 20 %, se considera clnicamente
significativo de deterioro patolgico.
c) Si el deterioro residual es superior a 20 %, se considera positivo para deterioro
patolgico.
10

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR

EL WAIS
11

12
INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS

1. SUB-TEST DE INFORMACIN
Instrucciones: comience con el tem 5 y conceda 4 puntos por los temes 1 al 4, si el sujeto
contesta bien tanto el tem 5 como el 6. Si fracasa en cualquiera de ellos, pase los temes 1 al 4,
antes de proseguir con el tem 7.
Lea cada pregunta tal como figura en este manual. Si la respuesta a alguna pregunta no estuviera
completa o fuese poco clara, puede el examinador decir:
Explqueme lo que quiere decir
Dgame (o dime) algo ms,
pero sin hacer preguntas que pudieran ayudar a dar la respuesta. Tampoco debe deletrear
palabras. No altere la redaccin de ninguna pregunta. Si el sujeto no oy bien, puede repetirse la
pregunta, sin modificar su redaccin.
Registre, al pie de la letra las respuestas del sujeto a cada pregunta. Anote tambin los
comentarios que haga.
Criterio de suspensin: 5 fracasos consecutivos.
Correccin: 1 punto por cada respuesta correcta. A continuacin figuran los elementos esenciales
para considerar correcta una respuesta. Cuando hay varias respuestas aceptables (figuran
separadas por puntos) basta con que el sujeto conteste una para concederle el puntaje.
Puntaje mximo: 29 puntos.
Preguntas
1. Cules son los colores de la bandera chilena?
2. Cul es la forma de una pelota?
3. Cuntos meses hay en un ao?
4. Gabriela Mistral fue una mujer famosa
qu fue ella?
Respuestas aceptables
Blanco, azul y rojo
Redonda
12
Poetisa....autora....escritora
______________
5. Qu es un termmetro?
6. Qu es el Vaticano?
7. Nombre 4 personas que hayan sido
presidentes de Chile desde 1900
8. Cul es la estatura promedio de la mujer

chilena?
9. En qu direccin viajara usted si fuera de
Concepcin a Lima?
10. Por qu la levadura hace subir la masa?
11. Cul es la capital de Italia?
Instrumento (cosa, etc.) para medir la

temperatura
Residencia del Papa. Sede del gobierno
Papal.
Desde F. Errzuriz se puede nombrar cualquier
presidente, inclusive el actual. (En la pgina 39
encontrar una lista de los presidentes de Chile
desde 1900 a 2006).
Desde 1,5 a 1,6 mts.
De sur a norte....Norte
Fermenta....Fermenta produciendo burbujas de
bixido de carbono, haciendo subir la masa....
Se expande, forma burbujas.
Roma

12. Dnde est Brasil?
13. Cul es la poblacin de Chile?

14. Cundo se celebra el natalicio de
O Higgins?
15. De dnde se saca el caucho?
16. Quin escribi Don Quijote de la Mancha?
17. Quin escribi la Ilada?

18. Qu es el Corn?
19. Cuntas semanas hay en un ao?

20. A qu temperatura hierve el agua?
21. Por qu los gneros de color oscuro son ms
abrigados que los gneros de color claro?
22. Dnde est Egipto?
23. Nombre tres clases de vasos sanguneos

del cuerpo humano
24. Quin escribi Fausto?

25 Cul es la distancia entre Buenos Aires
y Santiago?
26. Cul es el tema principal del Gnesis?
27. Qu es la etnologa?
28. Recuerda usted cuntos senadores hay
en el Senado de Chile?
29. Qu son los apcrifos?
Amrica del Sur (si se da otra respuesta

correcta, por ejemplo: al este de Bolivia,
o al sur de Venezuela, pregunte: En qu
continente est Brasil?
Acepte de 10 a 12 millones y medio (#)
20 de Agosto
rboles.....savia del rbol....petrleo....
alcohol
Cervantes....Miguel de Cervantes y
Saavedra. Si contestan que es annimo
diga, Bien, pero a quien se atribuye
Homero. Si contestan que es annima,
dgase Bien, pero a quien se le atribuye?
Escrituras mahometanas....la Biblia de los
mahometanos....escrituras sagradas
mahometanas. (Se acepta musulmn en vez de
mahometano)
52
100 C....200 F....373 K
Los gneros oscuros absorben el calor del sol..
..los claros reflectan (repelen) el calor del sol.
(No d el punto si el sujeto contesta que los
gneros oscuros mantienen, o atraen el
calor).
frica. (Si se contesta por ejemplo al sureste
de la costa mediterrnea, o en el mediterrneo, diga S, pero en qu continente est).
Arterias, venas y capilares. (No se acepta el
nombrar vasos especficos tales como aorta o
vena cava, pero d puntaje por venillas y
arteriolas).
Goethe....Gounod
1000 a 1400 kms.
La creacin....el comienzo del mundo....
comienzo del hombre....La primera historia
hebrea.
El estudio de las razas
Acepte entre 40 a 50
Libros de discutida autoridad del Antiguo
Testamento
(#) Actualmente se debera aceptar entre 14 y 16 millones
13

14
2. SUB-TEST DE COMPRENSIN
Instrucciones: Comience con el tem 3. Lea atentamente cada pregunta al examinado. Si el sujeto
fracasa en cualquiera de los temes 3, 4, 5, pase los temes 1 y 2 antes de proseguir con el
tem 6.
Para algunos sujetos es difcil recordar toda la pregunta, en esos casos, se puede repetirla, pero
sin alterarla ni abreviarla. Se recomienda tambin repetir la pregunta si el sujeto no da una
respuesta despus de 10 o 15 segundos.
Si un sujeto vacila, estimlelo diciendo:
S o Adelante.
Si una respuesta es vaga o poco clara, puede decirle: Por favor, explquese ms o Dgame
algo ms.
Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos (respuestas con 0 punto).
Criterio de correccin: Cada respuesta se punta 2, 1 0. (Vase tambin pgina 34 donde
aparecen los criterios de correccin y ejemplos de respuestas).
Preguntas:
1. Por qu lavamos la ropa?
2. Por qu tiene locomotora el tren?
________
3. Qu hay que hacer si se encuentra en la calle un sobre cerrado con direccin y estampilla sin
usar?
4. Qu significa este dicho: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy?
5. Por qu deberamos alejarnos de las malas compaas?
6. Qu debera hacer usted si estando en el teatro viendo una pelcula, fuera el primero en ver
fuego y humo?
7. Por qu vale ms el terreno en la ciudad que en el campo?
8. Por qu debe la gente pagar los impuestos?
9. Si usted se perdiera en un bosque durante el da Qu hara para salir?
10. Qu significa este dicho: Quien mucho habla, ms ruido que sustancia?
11. Por qu se exige certificado de nacimiento para el matrimonio?
12. Por qu los sordos de nacimiento se quedan, por lo general, sin hablar?
13. Por qu son necesarias las leyes sobre trabajo infantil?
14. Qu significa este dicho: Una golondrina no hace verano?
3. SUB-TEST DE ARITMTICA
Materiales: 7 cubos, con dos lados rojos, dos lados blancos y dos lados mitad blanco y mitad rojo.
Instrucciones: Comience diciendo:
Veamos esto
No diga que se trata de problemas de aritmtica. Algunas personas tiene una actitud negativa o
derrotista en relacin a su habilidad para resolver problemas aritmticos, por lo que el decirlo
podra afectar adversamente su ejecucin.
15

Comience con el tem 3. Si fracasa en los tems 3 y 4 (en ambos), vuelva a los tems 1 y 2. Si
fracasara en el 1 y en el 2, suspenda la prueba, pero si tiene xito en cualquiera de ellos, prosiga
con el tem 5.
Cada problema tiene un tiempo lmite. Comience a tomar el tiempo inmediatamente despus de
terminar la lectura del problema. Se puede repetir la pregunta UNA VEZ, si el sujeto lo pide, o si es
evidente que no ha comprendido; sin embargo, se cuenta el tiempo desde el momento en que se
termin de leer la pregunta por primera vez.
No se permite usar lpiz y papel.
Antese el tiempo empleado para cada respuesta en el Protocolo.
Criterio de suspensin: 4 fracasos consecutivos.
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Los tems 11 al 14 reciben un punto adicional
por respuestas rpidas. A los sujetos que no se les pas los tems 1 y 2, se les otorga 2 puntos. Se
considera correcta una respuesta, si el nmero est bien, aunque no se indiquen unidades de
medida (pesos, centmetros, horas, etc.).
Tambin se da puntaje cuando el sujeto se corrige espontneamente dentro del lmite de tiempo.
Tiempo
Mximo
Problemas
1. Coloque los 7 cubos, con un lado rojo para arriba, en
grupos de 3 y 4, as: m m m m m m m con una
distancia aproximada de 1 cm. entre los dos grupos.
Luego pregunte:
Cuntos cubos hay aqu?
(Guarde los cubos antes de continuar)
2. Si usted tiene 3 libros y regala uno, cuntos le quedan?
Respuesta
15
15
7
2
___________________
3. Cuntos son 4 pesos ms 5 pesos?

4. Si un hombre compra 6 pesos en estampillas de
impuesto y paga con una moneda de $10 Cunto
vuelto recibe?
5. Seis personas compraron 25 centmetros de terciopelo
cada una Cuntos centmetros compraron entre todas?
6. Cuntos minutos hay en dos horas y media?
7. Cuntas naranjas se pueden comprara con $36 si cada
naranja vale 6 pesos?
8. Cuntas horas demora un hombre en recorrer 24 kms,
si anda 3 kms por hora?
9. Si un hombre compra 7 estampillas de impuesto de 2 pesos
y paga con un billete de $50, Cunto vuelto recibe?
10. Un hombre tiene 18 pesos. Gasta $7.50, Cunto le queda?
11. Dos cajas de fsforos valen $31 Cunto vale la docena de
cajas de fsforos
15
15
30
30
4
150
150
30
30
6
8
30
30
36
10,50
60
186 #
16

12. Un hombre compr muebles de segunda mano por las dos

terceras partes del valor que tenan cuando nuevos. Pag
$40.000 por ellos Cunto cuestan los muebles nuevos?
13. Un obrero gana $60 por hora, si se le descuenta el 15%
por leyes sociales Cunto recibir por cada hora?
14. 8 hombres terminan un trabajo en 6 das, Cuntos
hombres se necesitarn para terminar el trabajo en
medio da?
60
60.000 #
60
51 #
120
96 #
# Bonificacin por respuestas rpidas
Item
11
12
13
14
Puntaje
1
11 60
11 60
16 60
21 120
2
1 10
1 10
1 15
1 20
4. SUB-TEST DE SEMEJANZAS
Instrucciones : Comience con el tem 1. Diga:
- En qu se parece un hacha a una sierra?
Si el sujeto contesta que son herramientas y sirven para cortar, diga:
- Bien
y contine con el tem 2.
Si el sujeto da una respuesta de un punto, por ejemplo, que sirven para cortar, diga:
- S claro, sirven para cortar. Tambin ambas son herramientas
Y prosiga con el tem 2. si el sujeto no contesta al tem 1, o da una respuesta de 0 puntos, dgale:
- Ambas son herramientas, sirven para cortar.
Y luego siga con el tem 2. Tanto el tem 2, como todos los siguientes deben presentarse de la
misma manera que el uno, es decir:
- En qu se parece una chaqueta y un vestido?
No d ayuda ni en ste ni en los siguientes. Sin embargo, si una respuesta es poco clara o
ambigua, puede decir:
- Dgame algo ms, o Podra explicrmelo ms?
o cualquier frase neutral.
Criterio de suspensin: Despus de 4 fracasos consecutivos (Respuestas con 0 puntos)
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Consulte en pgina N 39 los criterios de puntuacin y
vea los ejemplos.

17
Items
1. Hacha - Sierra
2. Chaqueta Vestido
3. Naranja - Pltano
4. Perro - Len
5. Huevo - Semilla
6. Norte Oeste
7. Ojo Odo
8. Aire Agua
9. Mesa Silla
10. Poesa Estatua
11. Elogio - Castigo
12. Madera - Alcohol
13. Mosca - rbol
5. SUB-TEST RETENCIN DE DGITOS

Este subtest consta de dos partes, que se pasan en forma separada:
1) Retencin de dgitos en el mismo orden
2) Retencin de dgitos en orden inverso.
Adminstrese Dgitos en orden inverso, incluso si el sujeto obtiene 0 puntos en Dgitos en el mismo
orden.
5.1 Dgitos en orden directo
Instrucciones: Comience con el Grupo I de la serie 3. Diga:
- Voy a decir algunos nmeros. Escuche con atencin, y cuando yo haya terminado reptalos
inmediatamente.
Los dgitos deben decirse a razn de uno por segundo. Baje el tono de la voz al decir el ltimo
nmero.
Si el sujeto repite correctamente el Grupo I, contine con la serie siguiente.
Si el sujeto fracasa en el Grupo I, dgale los dgitos del Grupo II de la misma serie, y si ahora tiene
xito, prosiga con el Grupo I de la serie siguiente.
Si el sujeto pide repetir los nmeros, hgalo, pero puntele como fracaso.
Criterio de suspensin : Si el sujeto fracasa en dos grupos de una misma serie.
Puntuacin: El puntaje es igual al nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error, ya
sea en el grupo I o en el II. Puntaje mximo: 9

Serie
3
4
5
6
7
8
9
Grupo I
582
6439
42731
619473
5917428
58192647
275862584
18
Grupo II
694
7286
75836
392487
4179386
38295174
713942568
Los nmeros de serie indican el nmero de dgitos de cada uno de los temes.
5.2 Dgitos en orden inverso
Instrucciones: Comience diciendo:
- Ahora le voy a decir ms nmeros, pero esta vez, cuando yo termine, quiero que usted los diga
de atrs para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7 1 9, qu dira usted?.
Si el sujeto responde correctamente (9 1 7), dgale:
Bien, aqu hay otros ms.
Prosiga con el Grupo I de la serie 3. Al igual que en Dgitos en el mismo orden, diga los nmeros a
razn de uno por segundo.
Si el sujeto fracasara, dgale:
No, usted debera decir 9 1 7. Le voy a decir otros nmeros. Recuerde que tiene que decirlos
de atrs para adelante: 3 4 8
Si el sujeto tiene xito ahora, prosiga con el Grupo I de la serie 3; pero si fracasa en el segundo
ejemplo, siga con el Grupo I de la serie 2.
Criterio de suspensin: Despus del fracaso en los dos grupos de una misma serie.
Puntuacin: El nmero de dgitos de la serie ms larga repetida sin error en orden inverso, en
cualquiera de los dos grupos. Puntaje mximo 8.
Serie
2
3
4
5
6
7
8
Grupo I
24
629
3279
15286
539418
8129365
94376258
Grupo II
58
415
4968
61843
724856
4739128
72819653
Puntaje total para el subtest de Retencin de Dgitos: La suma de los puntajes obtenidos en las
dos partes (dgitos en el mismo orden ms dgitos en orden inverso). Puntaje obtenido mximo: 17

19
6. SUB-TEST DE VOCABULARIO
Materiales: Lista de palabras.
Instrucciones: Coloque la lista de palabras ante el sujeto y diga:
Quisiera que me diga el significado de algunas palabras. Comencemos con.....qu quiere
decir.....?
Comience con la palabra 1, con aquellos sujetos que parezcan estar muy por debajo de la
capacidad verbal promedio. Para todos los dems sujetos, comience con el tem 4 (tela) y dles 6
puntos por los tems 1 al 3 si el sujeto da respuestas de al menos un punto en los tems 4 al 8.
Si en cualquiera de los temes 4 al 8, el sujeto da una respuesta de 0 puntos, inmediatamente
presntele los tems 1, 2 y 3 y puntelos de acuerdo a sus respuestas. Por ejemplo, si el sujeto da
una respuesta de 0 puntos al tem 6, adminstrele los tems 1, 2 y 3 y enseguida prosiga con los
temes 7, 8 y 9 y sucesivos, hasta que el sujeto fracase en 5 palabras en forma consecutiva.
Al pronunciar la palabra, selela en la lista, use este mismo modo de presentacin para todas las
palabras pronncielas y mustrelas en la lista.
Con sujetos ms inteligentes, se puede omitir la pregunta y el indicar la palabra en la lista despus
de administrar 3 tems; basta con decir la palabra. Fjese en pronunciar bien, en forma clara.
Asegrese tambin que el sujeto haya ubicado la palabra en la lista.
A veces no es fcil determinar si un sujeto sabe o no el significado de una palabra. En esos casos
diga: Dgame algo ms o Explique con ms detalle, u otra pregunta igualmente neutra. No use
ningn otro tipo de preguntas. Se permite hacer esta misma pregunta cuando la respuesta es muy
vaga o poco clara, o cuando el examinador piensa que la respuesta de 0 o de 1 punto permite
suponer que el sujeto podra dar una mejor respuesta. (En los casos en que el sujeto da una
respuesta que claramente es de 0 punto o de 1 punto, no debe interrogarse).
Se acepta todos los significados aceptados por los diccionarios, calificndolas de acuerdo a la
calidad de la definicin.
Registre al pie de la letra las respuestas a cada una de las palabras.
Criterio de suspensin: Despus de 5 fracasos consecutivos. (Respuestas de 0 puntos)
Puntuacin: Cada tem se punta 2, 1 0. Vase la pgina 26 donde aparecen los criterios de
puntuacin y ejemplos de respuestas.
Lista de palabras
1. Cama
2. Invierno
3. Desayuno
___________
4. Tela
5. Enorme
6. Dlar
21. Apacible
22. Santuario
23. Incomparable
24. Congregarse
25. Impedir
26. Caverna
27. Designar

7. Rebanada
8. Barco
9. Reparar
10. Ocultar
11. Apresurarse
12. Domstico
13. Finalizar
14. Compasin
15. Regular
16. Consumir
17. Fortaleza
18. Remordimiento
19. Sentencia
20. Iniciar
20
28. Osado
29. Empalar
30. Cavilar
31. Calamidad
32. Obstruir
33. Obelisco
34. Parodia
35. Reacio
36. Plagiar
37. Tangible
38. Permetro
39. Ominoso
40. Diatriba
7. SUB-TEST DE SMBOLOS
Materiales: Hoja especial de respuesta, que aparece en el Protocolo de respuestas. Un lpiz
negro mina n 2, con buena punta. Cudese que el protocolo se coloque sobre una superficie lisa.
Instrucciones: Coloque la hoja de respuestas del subtest ante el sujeto y mostrndole los
casilleros superiores donde aparece cada nmero con un smbolo, diga:
- Mire estos casilleros. Note (observe) que cada uno de ellos tiene un nmero en la parte superior
y una marca en la inferior. Cada nmero tiene una marca diferente.
Seale el nmero uno y su marca, el nmero dos y la suya.
- Ahora mire aqu. Los casilleros superiores tienen nmeros, pero los casilleros inferiores no
tienen marcas.
Muestre los ejemplos.
- Usted debe colocar en cada uno de los casilleros, la marca que le corresponde, as.
Seale los primeros casilleros de ensayo:
- Aqu hay un 2, usted deber poner esta marca.
La muestra arriba, y la escribe en el casillero. Haga lo mismo con la siguiente:
- Aqu hay un uno, usted deber poner esta marca.
Y con la siguiente:
- Aqu hay un tres, usted deber poner esta marca.
Despus de completar los tres primeros, psele un lpiz al sujeto, y dgale:
- Ahora haga usted estos nmeros hasta llegar a la lnea.
Indquele la lnea. Si el sujeto hace un error en estos ejemplos, corrjalo de inmediato, mostrndole
de nuevo la clave. Si es necesario, contine ayudndolo hasta que haya completado los 7
ejemplos. No prosiga con el test sino cuando el sujeto haya comprendido claramente la tarea.
Mientras el sujeto hace los ejemplos, fjese si el sujeto es zurdo y estuviera tapndose la Clave al
llenar los ejemplos. Si esto pasa, tome otro protocolo, dblelo y pngalo al lado derecho del sujeto,
a la misma altura que el protocolo que est llenando. Haga que el sujeto use la Clave del 2
protocolo para completar los ejemplos, y para hacer el subtest.

21
Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos, dgale:

- Ahora, cuando yo le diga, comience aqu (sealando) y llene tantos casilleros como pueda, sin
saltarse ninguno. Siga trabajando hasta que yo le avise.
Seale con el dedo la primera lnea y siga el movimiento a la segunda:
- Cuando termine esa lnea, siga en la otra. Listo?.
- Comience
Comience usted a tomar el tiempo simultneamente. Si el sujeto se salta un tem o si comienza a
hacer, por ejemplo, todos los unos primero, dgale:
- Hgalos en orden. No se salte ninguno.
Seale el primer tem omitido y diga:
- Ahora haga ste.
No de ms ayuda, excepto, si es necesario, decirle al sujeto que contine hasta que se le diga que
se detenga.
Al terminar los 90 segundos, diga:
-Pare.
El tiempo debe medirse con exactitud en esta prueba.
Puntuacin: 1 punto por cada casillero bien hecho. D medio punto a los smbolos invertidos. No
se da puntaje por los 10 ejemplos.
Se considera correcta una figura que se puede identificar claramente como su modelo, incluso si
se dibuja en forma imperfecta o si se ha corregido espontneamente.
8. SUB-TEST DE COMPLETACIN DE CUADROS

Materiales: 21 tarjetas con dibujos.
Instrucciones: Se comienza con la tarjeta N 1 y se pasan todos los tems del subtest. Antes de
comenzar, diga:
- Le voy a mostrar algunos cuadros a los cuales les falta una parte importante. Observe cada
cuadro y dgame qu le falta.
Mustrele la primera tarjeta, y diga:
- Ahora observe este cuadro. Qu parte importante le falta?.
Si el sujeto da la respuesta correcta (cola), contine con las siguientes tarjetas, diciendo en cada
caso:
- Qu le falta a este cuadro?.
Esta pregunta puede omitirse, o acortarse (Y a ste?), cuando el sujeto ya haya comprendido la
tarea.
Si el sujeto fracasa en la tarjeta nmero 1, diga:
- Ve usted, le falta la cola.
Selela con el dedo. Si el sujeto fracasa en el tem 2, diga:
- Vea usted, a esta nia le falta la nariz.

22
Indquelo, de ah en adelante (o sea de la tarjeta 3), no d ms ayuda.

A veces, el sujeto menciona una parte que falta que no es esencial. La PRIMERA VEZ que esto
ocurra (en cualquiera de las tarjetas, a partir de la 3 inclusive), se permite decir:
- S, pero cul es la parte ms importante que falta?.
Este comentario no debe repetirse en el resto de las tarjetas.
Se permite una exposicin mxima de 20 segundos para cada tarjeta. Si el sujeto no indica la
parte que falta en ese lapso, sea nombrndola o sealndola, se punta el tem como fracaso, y se
presenta la siguiente tarjeta. Si el sujeto da una respuesta incorrecta, se presenta la siguiente
tarjeta an cuando no hayan pasado los 20 segundos.
Criterio de suspensin: no hay. Se pasan todas.
Puntuacin: 1 punto por cada respuesta correcta. No se requiere que el sujeto d el nombre
exacto de la parte que falta, basta que se est refiriendo al elemento correcto. Si el sujeto da una
respuesta verbal poco clara, pregntele: Mustreme donde.
A veces los sujetos no dan respuestas verbales, sino que indican un lugar del cuadro. Punte el
tem como correcto si est usted seguro que el sujeto mostr la parte correcta. Sin embargo, si el
sujeto muestra la parte correcta, pero da una respuesta verbal incorrecta, considrelo como
fracaso.
tems
1. Chancho
2. Nia
3. Puerta
4. Hombre con anteojos
5. Automvil
6. Ampolleta
7. Jaiva
8. Naipe
9. Violn
10. Bandera
11. Barco
12. Jarro
13. Bote
14. Caballo
15. Hombre
16. Espejo
17. Sol
18. Hombre y perro
19. Nia
20. Mapa
21. Pila de lea
Cola
Nariz
Manilla
Centro del marco de los anteojos
Manilla
Rosca. Hilo de la base
Pata
Diamante. Rombo. Carot
Clavija
Punta de la estrella
Can de la chimenea
Agua que cae
Chumacera
Estribo
Dedo
Reflejo del brazo en el espejo
Sombra del hombre
Huella del perro
Ceja
Chilo (isla, archipilago)
Nieve sobre la pila de lea

23
9. SUB-TEST DE CUBOS
Materiales: 9 cubos blanco y rojo
10 tarjetas con diseo
Instrucciones: El sujeto copia directamente de un modelo construido por el examinador para el
dibujo 1, y de las tarjetas para los dibujos del 2 al 10.
Es importante que el examinador cuide que las tarjetas se presenten en la orientacin correcta.
Cuando las tarjetas estn unidas por un espiral, el lado opuesto al espiral debe estar frente al
sujeto.
Al construir los modelos 1 y 2, cuide que el dibujo est frente al sujeto en la misma posicin en que
estara la tarjeta. Para que el sujeto no mire a los lados en vez de la parte de arriba del modelo,
constryalo de modo que lo obligue a mirar la parte superior. Cuando se han dado ya las
instrucciones, se debe acercar el modelo (modelos 1 y 2) bien en frente del sujeto, ante l,
dejndole espacio para hacer el propio. Si el sujeto es diestro, el modelo se coloca un poco a la
izquierda; si es zurdo, un poco a la derecha. El examinador debe preocuparse que el sujeto est
bien sentado frente a la mesa.
Al colocar los cubos sobre la mesa para que los use el sujeto, es necesario tener cuidado que
haya una variedad de superficies hacia arriba y que solo 1 de los 4 cubos tiene hacia arriba el lado
blanco/ rojo, y solo 3 cuando se usan los 9 cubos.
El tiempo lmite para cada dibujo figura en el protocolo. Se comienza a tomar el tiempo al decirla
ltima palabra de las instrucciones. Para los dibujos 1 y 2, se toma el tiempo el tiempo de nuevo,
cuando hay un segundo ensayo. Registre el tiempo exacto que demora en cada dibujo.
Se considera un fracaso, si el dibujo que hace el sujeto no est igual al modelo, o si se completa
fuera del tiempo lmite. En los dibujos 1 y 2, si en el primer ensayo termina el tiempo (1 minuto) sin
que el sujeto haya completado la tarea, detngalo, y haga que pruebe el segundo ensayo.
Se considera fracaso la inversin del dibujo. La primera vez que el sujeto invierte una figura,
corrjalo, rotando los cubos a la posicin correcta, y dgale:
- Ve usted, en este sentido.
Esto se hace una sola vez durante el test. Si la rotacin (inversin) ocurriera por primera vez en el
primer ensayo de los dibujos 1 y 2, corrjalo, revuelva los cubos y pdale al sujeto que haga de
nuevo el diseo. Si persiste en su versin se le da 2 puntos. Si la primera rotacin fuera en el
segundo ensayo de las figuras 1 2, o en cualquiera de los dibujos siguientes, puntela como
fracaso.
Dibujo N 1. Tome 4 cubos y diga:
- Mire estos cubos. Son todos iguales. Tienen algunos lados rojos, algunos blancos y otros
mitad rojo mitad blanco
Gire los cubos para mostrar los diferentes lados. Diga:
- Voy a juntarlos para hacer un dibujo. Obsrveme
Lentamente arregle los 4 cubos para formar el dibujo de la tarjeta N 1, sin que el sujeto pueda ver
la tarjeta. Luego, dejando intacto el modelo, entregue otros cuatro cubos al sujeto y dgale:
- Ahora haga usted uno igual a ste
Comience a registrar el tiempo. Si el sujeto lo hace bien dentro del tiempo lmite de 60 segundos,
prosiga con el dibujo N 2.
Si el sujeto fracasa diga:
- Mreme nuevamente
Haga una segunda demostracin, usando los cubos del sujeto. Enseguida, revulvalos, dejando
sin tocar el modelo hecho en primer lugar por el examinador y diga:

24
- Ahora intntelo de nuevo, trate de hacer uno igual al mo

Tome nuevamente el tiempo y permita 60 segundos. Si en sujeto lo hace bien o fracasa, en este
segundo ensayo, prosiga con el dibujo N 2.
A veces algn sujeto tratar de reproducir incluso los lados del dibujo del examinador. Si esto
sucede, dgale que solo debe reproducir la parte superior.
Dibujo N 2. Revuelva los cubos del sujeto. Saque los cubos que sirvieron como modelo del dibujo
N1 y ponga en su lugar la tarjeta N 2. Diga:
- Esta vez vamos a juntar los cubos para formar un dibujo igual a ste
Seale la tarjeta N 2.
- Obsrveme primero.
Construya el diseo lentamente, usando los cubos del sujeto y cuando haya terminado, diga:
- Ve? El diseo de estos cubos es el mismo de la tarjeta.
Desordene los cubos usados en la demostracin y diga:
- Ahora observe el dibujo y haga uno igual con estos cubos. Empiece y avseme cuando haya
terminado.
Comience a registrar el tiempo.
Si el sujeto tiene xito (completa el dibujo dentro del tiempo lmite de 60 segundos, prosiga con el
dibujo N 3.
Si el sujeto fracasa, al terminar los 60 segundos, desordene los cubos suavemente y diga:
- Obsrveme nuevamente
Haga nuevamente el diseo con los 4 cubos del sujeto, enseguida desordnelos y diga:
- Ahora trate usted
Comience a registrar el tiempo, dndole 60 segundos. Fracase o lo haga bien el sujeto, prosiga
con el dibujo N 3.
Dibujos 3 al 10. Desordene los cubos. Coloque la tarjeta del dibujo N 3 frente a sujeto, y diga:
- Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado.
Comience a registrar el tiempo y d 60 segundos. Deje de cronometrar el tiempo cuando el sujeto
obviamente ya ha terminado, aunque no haya avisado. Cuando el sujeto a terminado el diseo, o
al finalizar los 60 segundos, desordene los cubos(cuando el test se aplica clnicamente, se
recomienda no quitarle los cubos al terminar el lmite de tiempo, si el sujeto contina intentando).
No hay segundo ensayo en estos dibujos. Presente los siguientes diciendo:
- Ahora haga uno igual a este. Avseme cuando haya terminado.
(Estas instrucciones pueden acortarse cuando el sujeto ha entendido claramente lo que debe
hacer). Comience cronometrando.
Al llegar al dibujo N 7, saque los otros 5 cubos de la caja y diga:
-
Ahora haga uno igual a ste, usando los 9 cubos. No se olvide de avseme cuando haya
terminado.
La tarjeta N 10 debe presentarse al sujeto, de manera que el dibujo est en la siguiente posicin:

25
No permita que el examinado trate de dar una base horizontal al dibujo. Si lo da vuelta sin
preguntar, vuelva la tarjeta a su posicin, diciendo:
- No, de sta manera.
D el puntaje total cuando la reproduccin del diseo ste rotada en menos de 45 grados.
Tiempo lmite:
Dibujos 1- 2
Dibujos 3- 6
Dibujos 7- 10
60 segundos (tome el tiempo de cada ensayo separadamente)

60 segundos
120 segundos
Registre el tiempo que usa el sujeto para cada dibujo. Los dibujos 1 al 10 tienen bonificacin por
ejecucin rpida.
Criterio de suspensin: despus de 3 fracasos consecutivos. El fracaso en ambos ensayos de
los dibujos 1 o 2, se considera un fracaso.
Puntuacin: se da puntaje a los dibujos perfectamente bien hechos dentro de los tiempos lmites.
No se da puntajes parciales por soluciones parcialmente correctas o terminadas despus de
tiempo.
A continuacin se presenta el cuadro de los puntajes, incluyendo bonificacin por ejecucin rpida:
Dibujo
1 1er en.
2 en.
2 1er en.
2 en.
3
4
5
6
7
8
9
10
2 puntos
1- 60
1- 60
-
4 puntos
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
41- 120
71- 120
81- 120
81- 120
5 puntos
31- 40
46- 70
61- 80
61- 80
6 puntos
1- 30
1- 45
1- 60
1- 60
10. SUB-TEST ORDENACIN DE HISTORIAS.

Materiales: 8 juegos de tarjetas, impresas con historietas.
Instrucciones: Para cada tem, se presenta al sujeto un juego de tarjetas en desorden y se le pide
que las arregle de modo que cuenten una historia plausible. Los nmeros impresos en el reverso
de las tarjetas indican el orden en que debe el examinador extender las tarjetas, de izquierda a la
derecha del sujeto. Las letras impresas (tambin en el reverso), permiten corregir cada tem.

26
Debe anotarse en el protocolo el orden en que el sujeto arregla cada historia. Antese tambin el
tiempo.
Los lmites de tiempo para cada tem aparecen en el cuadro de la pgina siguiente.
Debe comenzarse a cronometrar cada tem, tan pronto se termine de pronunciar la ltima palabra
de las instrucciones.
Se termina de cronometrar tan pronto como el sujeto avisa que ha terminado, o, si olvida hacerlo,
cuando es evidente que ha terminado.
Item 1. Coloque las tres tarjetas en orden de nmero frente al sujeto, quedando la tarjeta marcada
1, a la izquierda de ste. Diga:
- Estas tarjetas cuentan una historia sobre un pjaro que est construyendo su nido; pero estn
mal ordenadas. Ordnelas bien, de manera que formen la historia.
Comience a cronometrar. Si el sujeto las ordena correctamente, dentro del tiempo lmite, prosiga
con el tem 2.
Si el sujeto no las arregla correctamente, recoja las tarjetas y vaya colocndolas en la forma
correcta (de la izquierda a la derecha del sujeto), al mismo tiempo que le dice:
- El orden de las tarjetas debe ser asPrimero el pjaro est construyendo el nido, la siguiente
muestra los huevos que ha puesto el pjaro, y la ltima muestra al pjaro alimentando a sus
cras.
Recoja las tarjetas y vuelva a colocarlas en el orden numrico original (1, 2, 3), y diga:
-Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Comience a cronometrar y dle 60 segundos. Prosiga con el tem 2, incluso si el sujeto fracasa en
las dos tentativas del tem 1.
Item 2.antes de presentar las tarjetas del tem 2, diga:
- Tengo otras series de tarjetas para que usted las ordene. Todas estn en desorden y usted
debe ponerlas en el orden correcto para que formen una historia que tenga sentido. Avseme
cuando haya terminado.
Coloque las tres tarjetas tem 2: Casa, en el orden indicado por los nmeros anotados al dorso
(comenzando por la tarjeta 1 a la izquierda del sujeto), diga:
- Haga la prueba con esta serie. Pngalas en el orden correcto.
Comience a cronometrar tan pronto haya colocado la ltima tarjeta frente al examinado. Conceda
60 segundos. Si el sujeto lo hace correctamente dentro del tiempo, concdale el puntaje y siga con
el tem 3.
Si el sujeto fracasa (las pone en orden incorrecto, o sigue cambindolas al terminar los 60
segundos), haga una demostracin, al igual que en el tem anterior. Diga:
- Estos dibujos son sobre un hombre que est construyendo una casa. En el primero (pngala
frente al sujeto) vemos que est recin comenzando la casa; en el segundo (coloque la tarjeta)
se muestra la casa parcialmente construida, y el ltimo muestra la casa terminada y el hombre
la est pintando ( seale la tercera tarjeta).
Coloque nuevamente las tres tarjetas en el orden indicado por los nmeros al dorso, y diga:
- Ahora pngalas usted en el orden correcto.
Si el sujeto da ahora la respuesta correcta, dle 2 puntos y prosiga con el tem 3. Si fracasa en las
dos oportunidades tanto en el tem 1 como en el 2, suspenda las prueba. En caso contrario, pase
todos los temes.
temes 3 al 8. En estos temes, se permite un solo ensayo. Si el sujeto ordena mal, no se le hace
demostracin alguna (aunque lo solicite).
27

Para cada uno de estos temes, presente las tarjetas en el orden indicado al dorso, diciendo cada
vez:
- Ahora ordene stas. Pngalas en el orden correcto y avseme cuando haya terminado.
NOTA: ocasionalmente, algunos sujetos comienzan a ordenar las tarjetas de derecha a izquierda
(lo ms comn el que lo haga de izquierda a derecha en la misma direccin de la escritura).
Cuando esto suceda, antelo en el protocolo y diga:
- Dnde comienza la historia?.
Criterio de suspensin: se suspende si el sujeto fracasa en las dos tentativas del tem 1 y en las
dos del tem 2 conjuntamente. En caso contrario se pasan todos los temes.
Puntuacin: tems 1 y 2: 4 puntos en el primer ensayo, 2 puntos en el segundo. tems 3 al 8, 4
puntos si se ordena correctamente dentro del tiempo lmite. Los tems 7 y 8 reciben bonificacin
por ejecucin rpida.
Tanto la ordenacin correcta (indicada por las LETRAS en el dorso de las tarjetas), como los
tiempos lmites y los puntajes con bonificacin aparecen en el cuadro siguiente:
tem
1.NIDO
1er ens.
2 ensayo
2. CASA
1er ens.
2 ensayo
3. MANOS
ARRIBA
4. ENTRE
5. LUIS
Tiempo
lmite
60
Ordenacin
correcta
WXY
2 puntos
4 puntos
5 puntos
6 puntos
1- 60
1- 60
60
PAT
1- 60
60
ABCD(#)
1- 60
-
60
60
60
OPENS
ATOMIC
JANET
JNAET
AJNET
EFGHIJ
EJFGHI
EGFHIJ
SAMUEL
AMUELS
SALMUE
1- 60
1- 60
1- 120
1- 120
6. FLIRTEO
120
7. PESCA
120
8. TAXI
1- 60
1- 60
1- 60
1- 60
41- 120
41- 120
26- 41
26- 41
1- 25
1- 25
26- 120
26- 120
16- 25
16- 25
1- 15
1- 15
(#) Es conveniente preguntar la historia cuando el sujeto da la ordenacin ABDC que corresponde
a una realidad en Chile, y dar el puntaje si el sujeto la cuenta coherentemente.

28
11. SUB-TEST DE ENSAMBLAJE DE OBJETOS.

Materiales: 4 rompecabezas, cada uno en una caja separada. Hoja de posicin de las piezas.
Instrucciones: comience con el tem 1. Pase todos los itemes. Cada tem tiene tiempo lmite que
aparece tanto en el protocolo como en estas instrucciones. Se debe comenzar a cronometrar cada
tem en el momento de terminar de dar las instrucciones verbales. Es importante registrar el tiempo
exacto que el sujeto toma en armar cada tem, ya que se da bonificacin por ejecucin rpida.
Muchas veces el examinador prefiere no detener al sujeto cuando se cumple el tiempo lmite y ste
sigue intentando, por razones de motivacin y rapport. En estos casos es importante que el
examinador registre cuales piezas estn colocadas correctamente al expirar el tiempo limite, ya
que se concede puntaje por arreglos parciales.
Si el sujeto da vuelta una pieza, pngala bien, en forma disimulada, sin decirle nada. (dar vuelta en
el sentido de colocar hacia arriba el dorso)
Cuide que el sujeto no vea el dibujo de los objetos.
1. Maniqu. coloque las piezas del maniqu en el orden de presentacin, tapando lo que hace con
una pantalla (puede usar este manual como pantalla). Enseguida retire la pantalla y diga:
- Si junta estas piezas correctamente formarn algo. Jntelas lo ms rpido que pueda y
avseme cuando haya terminado.
Comience a cronometrar. El tiempo lmite es 120. (#)
2. Perfil. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al orden indicado en el diagrama.
Enseguida muestre el arreglo, y diga:
- Junte stas lo ms rpido que pueda. Avseme cuando haya terminado.
Comience a cronometrar. Tiempo lmite 120
3. Mano. Arregle las piezas tras la pantalla, de acuerdo al diagrama. Mustrelo y diga:
- Junte stas lo ms rpido que pueda.
Comience a cronometrar. Tiempo lmite 180.
(#) En cada uno de los temes de esta prueba, deje de cronometrar cuando el sujeto haya
terminado obviamente, incluso si l no avisa.
Criterio de suspensin. No hay. Pase todo el subtest.
Puntuacin: un punto por cada yuxtaposicin correcta hecha dentro del tiempo lmite (se acepta
pequeas desviaciones, tales como desplazamientos de no ms de 6 mm.). Las yuxtaposiciones
que se computan, aparecen con x en los diagramas. D puntaje a yuxtaposiciones correctas,
aunque estn separadas del resto de las piezas: por ejemplo, si las dos piezas de la oreja del perfil
se juntan bien, dle un punto aunque no estn en la cabeza. (Si estuvieran en su posicin correcta
dentro de la cabeza, tendran 3 puntos).
Los puntajes para las ejecuciones perfectas sin bonificacin de tiempo son:

Maniqu
Perfil
Mano
Elefante
5 puntos
9 puntos
7 puntos
8 puntos
29
Tiempo lmite
120
120
180
180
Las bonificaciones solo se dan a las ejecuciones perfectas .

A continuacin se indican los puntajes y bonificaciones :
Objeto
Maniqu
Tiempo Limite
21- 120
16- 20
11- 15
1- 10
Puntaje
5
6
7
8
Perfil
46- 120
36- 45
26- 35
1- 25
9
11
12
13
Mano
51- 180
41- 50
31- 40
1- 30
7
9
10
11
Elefante
51- 180
31- 50
21- 30
1- 20
8
10
11
12
Es importante saber bien cules son las yuxtaposiciones que tienen puntaje, a fin de anotar el
puntaje correspondiente a arreglos parciales, en el momento de cumplirse el tiempo lmite (ya que
cualquier arreglo hacho despus de ese lapso, no recibe puntaje).

30
CRITERIOS DE CORRECCIN Y EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA LAS PRUEBAS

DE VOCABULARIO, COMPRENSIN Y SEMEJANZAS.
VOCABULARIO.
Cada palabra se punta 2, 1 0. excepto las palabras 1, 2 y 3, que reciben 0 o 2.
En general se considera aceptable cualquier acepcin conocida de la palabra, sin considerar la
elegancia de la expresin. Sin embargo, se castiga en cierta medida la pobreza de contenido. Un
vago conocimiento del significado de la palabra no recibe puntaje total.
Principios generales de puntuacin.
Estos principios deben tomarse en cuenta en todo momento, los ejemplos dados no agotan las
posibilidades de respuesta.
2 puntos
1. Un buen sinnimo (apacible quiere decir sereno, ominoso quiere decir amenazante)
2. Un uso principal (la cama es aquello en lo que dormimos)
3. Uno o ms rasgos esenciales o determinantes de objetos (un santuario es un lugar sagrado).
4. Una clasificacin general a la cual pertenece la palabra (un barco es un medio de transporte).
Este principio debe usarse con mucha cautela, ya que no siempre es aceptable definir una
palabra en trminos de una clasificacin general. Por ejemplo, decir que la fortaleza es una
virtud no es suficiente para dar puntaje, a menos que se explique ms.
5. Varios rasgos descriptivos correctos, aunque menos definidos, que por acumulacin, indican
comprensin de la palabra.
6. Para verbos, uso claro de ejemplo de accin o de relacin causal (usted puede repara un auto
para que ande bien de nuevo).
1 punto
En general, respuestas que no son incorrectas, pero muestran pobreza de contenido.
1. Un sinnimo vago o menos pertinente (designar significa nominar)
2. Un uso menor, no elaborado ( tela es con lo que se hace la ropa, un santuario es un lugar
para rezar)
3. Un atributo que es correcto, pero no es definitivo ni un rasgo determinante (el invierno es
cuando todo muere y reposa, cuando uno es reacio es porque es lento para hacer algo)
4. Un ejemplo que usa la misma palabra, sin elaborarla (uno toma desayuno, uno muestra
compasin cuando ayuda a alguien que tiene necesidad)
5. Dar la correcta significacin de una palabra relacionada, por ejemplo definir obstruccin en vez
de obstruir.
6. Un caso concreto de la palabra, sin elaborar (si uno tiene un amigo de verdad, eso es
incomparable, alguna gente oculta ideas)
0 punto
1. Respuestas obviamente incorrectas.
2. Verbalismos (repara un auto, dlar viajero, santuario de la patria), cuando despus de
interrogar, no se ve una real comprensin.
3. Respuestas no totalmente incorrectas, pero que, incluso despus de interrogar, son muy vagas
o triviales o muestran una gran pobreza de contenido (la compasin es un sentimiento que
uno siente, permetro es una medida de algo).

31
EJEMPLOS.
Para cada palabra, se da un criterio general de 2 puntos, seguido de ejemplos de respuestas de 2,
1 y 0 puntos. Los ejemplos son generalmente de las ms pobres respuestas aceptables para cada
puntaje.
Donde aparece (I), significa que debe interrogarse. Si la persona, al ser interrogada, da una
respuesta de 2 puntos, se le conceden los 2 puntos.
1. Cama
Un mueble para descansar o dormir. Un (trozo de) terreno preparado para plantarlo.
2 p. Para dormirpara tenderse y descansar.
0 p. referirse al acto de dormir ms que al mueble donde se duerme, blanda dormirsoar.
2. Invierno
La estacin ms fra del aoLa estacin del ao que est entre el Otoo y la PrimaveraLa
estacin del ao en que los rayos solares son ms oblicuos.
2 p. Estacin del aotiempo fro del aola estacin ms frala estacin en la que el sol est
sobre el Ecuador.
0 p. Climacambio en el tiempo.
3. Desayuno
La primera comida del da, o el alimento que se come en esa comida.
2 p. Lo que se come en la maanael alimento de la maanala primera comida del da
0 p. No dar ayuno.
4. Tela
Material tejido. Membrana.
2 p. Gnerotextilesobras tejidas en el telar.
1 p. Algodnlanamaterial (I)material para la ropa (I). con lo que se hace la ropa.
0 p. Algo para ponerse. Ropas.
5. Enorme
Que excede el porte, nmero o grado usual. Excesivo, desmedido.
2 p. Gigantescomuy grandetremendo, como un gran auditoriocomo un gigante, ms grande
que lo corriente.
1 p. Respuestas que no muestran una clara comprensin de lo grande del tamao.
Grandebastante grandegordoun montnamplioun lote
0 p. un lugar grande (I)algo grande sucede.
6. Dlar
Moneda extranjera. Moneda norteamericana.
2 p. moneda de USAmoneda de otro pas.
1 p. Monedaplataplata para comprar.
0 p. Es de papeles redondo y tiene un guila
7. Rebanada
Porcin delgada, ancha y larga que se saca de una cosa.
2 p. Tajadaun pedazo delgado.
1 p. (Tener nocin de pedazo, pero sin referirse a lo delgado).
Un pedazouna partecortar pan en tajadas
0 p. Para poder comrselono se puede comer entero

32
8. Barco
Una estructura que navega por el agua y transporta personas y cosas.
2 p. Medio de transporte martimoun buquemedio de locomocin por el martransporta cosas
por el mar.
1 p. Medio de transporte (I).para viajartiene velaspara transportar.
0 p. se llevan cosasen lo que se puede hacer la guerrapara montar.
9. Reparar
Componer o enmendar el dao que ha sufrido algo. Corregir. Ajustar. Advertir, mirar con cuidado.
Desagraviar.
2 p. arreglarrestaurar a su condicin original
1 p. Arreglar una sillareparar algo quebradoreparar en los modales.
0 p. reparar una sillatrabajar en zapatos o en la casa
10. Ocultar
Esconder. Tapar. Encubrir. Callar advertidamente lo que pudiera o debiera decirse. Disfrazar la
verdad.
2 p. Esconderno dejar que nadie sepa lo que sucedi.
1 p. Escondidofuera de la vistano decirtratar de escobder algo (I).
0 p. Estar lejos de todoscerrarse.
11. Apresurarse
Apurarsedarse prisaacelerar.
2 p. Apurar el pasoir ligero.
1 p. Ligerorpidocorrer
0 p. Dar brincos.
12. Domstico
Perteneciente al hogar o casa. Aplicase al animal que se cra en la casa. Dcese del empleado que
sirve en una casa.
2 p. Sirvienteempleadamansode la casa.
1 p. Amansarque no es ferozalguien que cuida los nios
0 p. Una clase de animalser econmicoser civilizado
13. Finalizar
Concluir. Acabar. Terminar. Consumir. Extinguirse.
2 p. Terminar poner fin ano continuaracabar.
1 p. Terminar un trabajocancelar un contrato.
0 p. Eliminar algo.
14. Compasin
Sentimiento de ternura o lstima por la desgracia o mal que padece otra persona.
2 p. Lstimapiedadsentimiento de pena por una persona
1 p. Penapreocupacinternura (I)comprensinconsolar
0p. Toleranciaamorun sentimientoimportarle alguien (I)
15. Regular
Ajustarponer algo en su puntomedianoperidico.
2 p. Ajustarhacer que algo ande ms rpido o ms lentotrmino medioni grande ni chico.
1 p. Mediocreuna cosa no muy buenaajustar el motor
0 p. Hacerlo andar.

33
16. Consumir
Gastar comestibles u otros gneros. Destruir. Extinguir. Afligir.
2 p. Agotardestruir por el fuegocomerdevorar.
1 p. terminar algotomar algousar (sin el concepto de la destruccin da la sustancia).
0 p. Comprarusar productos (I)Consumir harta comida
17. Fortaleza
Fuerza, vigor, coraje, fuerza moral en la adversidad. Recinto fortificado. Natural defensa que tiene
un lugar.
2 p. Castillobastinresistencia moral y fsicavigortener coraje en circunstancias adversas.
1 p. Habilidad para soportar algo que nos es adversopacienciapersistenciatenacidad.
0 p. Iniciativahacer ms fuerteinclinacin a la voluntad de hacer el bien y evitar el mal.
18. Remordimiento
Sentimiento de pesar causado por sensacin de culpa. Inquietud, pesar interno que queda
despus de haber hecho una mala accin.
2 p. Arrepentimiento.sentimiento de culpapena por haber hecho algo malosentimiento
combinado de tristeza y culpapena (I) sentimiento que no hice lo que debiera
1 p. (Una sensacin de infelicidad que no es causada por culpa) Tristezadeprimido por algo
0 p. Rabiaalgo que no estaba biencomo cuando uno se hiere y llorapena (I) como cuando se
muere alguien querido.
19. Sentencia
Dictamen. Declaracin del juicio y resolucin del juez. Condena.
2 p. Condenapenacastigo impuesto por el juez.
1 p. Un trmino de prisinperiodo de encarcelamiento
0 p. Un periodo de tiempo.
20. Iniciar.
Comenzar algo. Empezar. Admitir a uno en la participacin de una ceremonia o cosa secreta.
Instruir en cosas abstractas o de alta enseanza.
2 p. Comenzar.... Empezar.... Comenzar a hacer algo.
1 p. Comenzar un proyecto.... Continuar.... Al comienzo....
0 p. Cuando uno sale del colegio.... ir junto con....
21. Apacible.
Tranquilo.. Quieto.
2 p. Sereno.... Pacfico.... Calmado.
1 p. Relajado.... En reposo....
0 p. Algo que es claro.... acuoso....
22. Santuario.
Lugar en que se veneran imgenes o reliquias de santos de especial devocin.
2 p. Un lugar sagrado o santo....la parte sagrada de la Iglesia.... Un refugio....Un lugar santo en
un templo....
1 p. Algo sagrado.... algo que tiene que ver con la Iglesia.... Seguridad....
0 p. Paz y Reposo.... tiene que ver con la religin.... donde los curas estudian.... Un hombre
santo....
23. Incomparable.
Que no tiene o no admite comparacin. Perfecto.
2 p. Perfecto.... Excelente.... que no puede ser igualado.... algo que es tan bueno que no hay otro

34
como l.
1 p. No puede duplicarse (sin sealar la idea de calidad superior o excelencia).... nada
como l.... no se puede copiar....
0 p. No hay dos cosas iguales.... no comparable (sin explicar)....
24. Congregarse.
Reunirse. Juntarse.
2 p. Agruparse.... encontrarse con un grupo....
1 p. Una reunin.... congregacin....
0 p. Trabajar en una fbrica.... gente.... una organizacin....
25. Impedir.
Estorbar.... imposibilitar la ejecucin de algo....
2 p. No dejar hacer algo.... estorbar....
1 p. Interferir..... impedir una accin....
0 p. Ir en contra de algo que no est bien....
26. Caverna.
Cavidad profunda entre rocas o subterrnea.
2 p. Un hoyo bajo la tierra.... una cueva.... algo como pieza bajo la tierra....
1 p. Hoyos.... tnel.... algo subterrneo......
0 p. Una guarida.... grietas...... casa.....
27. Designar.
Sealar, destinar o nombrar una persona o cosa para un fin determinado. Denominar.
2 p. Nombrar.... Indicar.... Asignar.... Optar por alguien.... fijar un lugar especfico con un cierto
fin....
1 p. Nombra a alguien.... describir.... escoger a un lder.... Ud. Tiene un grupo de gente y las
designa a hacer una cierta tarea que se supone tienen que hacer....
0 p. Fijar.... decirle algo a alguien.... elegir....
28. Osado.
Audaz. Temerario. Atrevido. Resuelto. Que tiene osada
2 p. Atrevido.... Audaz y valiente.... que tiene harta pana...
1 p. Descarado.... turbulento.... bravo....
0 p. Ruidoso.... Odioso....
29. Empalar.
Espetar a uno en un palo, como se espeta un ave en el asador. Entumirse. Entorpecerse un
miembro por haber estado encogido, sin movimiento.
2 p. Helarse de fro.... entumirse....
1 p. Tener fro.... Como a Caupolicn....
0 p. Una tortura.... Trabajar con una pala....
30. Cavilar.
Deliberar. Meditar
2 p. Detenerse a pensar... contemplar... reflexionar... darle vueltas a un asunto en la mente...
pensar en forma dubitativa... considerar varias posiblidades...
1 p. Concentrarse... resolver un problema... cavilar sobre algo que uno no esta seguro si es de
una manera u otra...
0 p. Dudar... gente que se preocupa mucho...que duda de hacer algo...

35
31. Calamidad.
Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas. Ser persona de conducta enfadosa o
molesta. Catstrofe. Desastre.
2 p. Catstrofe... gran desgracia- hecho desastroso. Aversividad. Algo terrible...algo espantoso...
una persona muy molestosa.
1 p. Causa de infelicidad (pero no en grado extremo)... Un problema... mala suerte... una tragedia
debido a la naturaleza... una molestia...
0 p. Muerte... choque... caos... algo inesperado...
32. Obstruir.
Estorbar o impedir el paso. Cercar el camino o conducto. Colocar un obstculo en el camino de...
tapar el agujero... impedir la operacin de un agente, ya sea fsico o no.
2 p. Tapar... bloquear... cerrar el paso... poner obstculos...
1 p. Atascar... que sirve como impedimento... una barrera...
0 p. Construir... destruir... observar...
33. Obelisco.
Pilar muy alto terminado en punta. Piramidal. Que sirve de adornos en lugares pblicos.
Monumento conmemoratorio.
2 p. Un monumento... alto y delgado...
1 p. Es un adorno en lugares pblicos...
0 p. El obelisco de Buenos Aires (I )... un mordisco...
34. Parodia.
Imitacin burlesca de una cosa seria.
2 p. Stira... representacin burlesca... medo
1 p. Remedar... una comedia... ridicularizar algo... una imitacin de algo... rerse de algo serio...
0 p. Tragedia
35. Reacio.
Renuente. Reticente.
2 p. Que no quiere hacer algo... no inclinado a hacer algo... que no esta ansioso por hacer algo...
1 p. Lento para hacer algo... porfiado... indcil... miedoso o dudoso de decir o hacer algo...que no
quiere hacer nada...
0 p. Descuidado... inseguro... indeciso...
36. Plagiar
Copiar obras ajena, hacindolas pasar por propias. Se acepta tambin secuestrar.
2 p. Poner el nombre de uno en el trabajo hecho por otro.... Una persona escribe un poema, otro
lo copia y dice que lo ha hecho l....
1 p. (Copiar o robar sin implicar que se pase como propio).Tomar obra literaria de otro.... Usar
las ideas de otro..... Robar algo que escribi otro.
0 p. Mentir.... robar (sin indicar que se trata de ideas o creaciones artsticas).....
Cuando ha habido una plaga.....
37. Tangible.
Que se puede tocar. Real. Material.
2 p. Algo que se puede tocar con las manos.... algo real.... algo concreto en oposicin a lo
abstracto..... real, que puede verse...... materialmente evidente....
1 p. Capaz de ser visto.... slido.... concreto.... evidencia visible......
0 p. Posible..... algo que vale...... no fuerte.....

36
38. Permetro.
Contorno de una figura.
2 p. Contorno externo de algn cuerpo.... Distancia alrededor de un circulo......El borde de algo.....
la orilla ...... lnea alrededor de algo.....
0 p. Una distancia.... se usa en geometra..... una medida de algo.....
39. Ominoso.
De mal agero. Que anuncia un mal.
2 p. De mal presagio.... Amenazante.... Siniestro....
1 p. Peligroso.... Una advertencia..... Misterioso, sombro..... Algo malo.....
0 p. Oscuro.... Serio...... Como una nube..... Algo desconocido.... Que da susto.....
40. Diatriba.
Discurso o escrito violento e injurioso en contra de personas o cosas.
2 p. Un discurso enojado.... Flujo hostil de palabras...... Vociferar..... Ataque verbal....
1 p. Un discurso (sin referirse a lo injurioso)...... Un reto..... Un estallido.....Un discurso Largo....
0 p. Perder el control.... Una pataleta..... Asociado con la violencia y la rabia.....
COMPRENSIN
Las respuestas se puntan 2, 1 0 (excepto los tems 1 y 2, que se corrigen con 2 0 puntos), de
acuerdo al grado de generalizacin y a su calidad. Como es imposible hacer una lista de todas las
respuestas que se pueden dar, el examinador deber hacer su propio criterio cuando se encuentra
con respuestas poco comunes. No se debe castigar la verbalizacin: una respuesta satisfactoria
de 2 puntos puede estar mal expresada. Cuando se interroga (I), se debe puntuar la respuesta a
la interrogacin.
En cada tem se da el criterio general para cada puntaje, seguido de algunas respuestas tpicas.
La mayora de los ejemplos de 0 puntos dados representan respuestas marginales tpicas.
1. Ropa.
2 p. Cualquier respuesta que incluya la idea de limpiar.
Para limpiarla.... Para tener ropa limpia..... Para sacar la mugre (tierra, polvo)......
Por higiene.....
0 p. Respuestas que no incluyen referencias a limpiar.
Porque es lunes...... Porque es bueno hacerlo.... Para no caer en la tentacin......
2. Locomotora
2 p. Respuestas que indican que la persona sabe que la locomotora proporciona la
fuerza para mover el tren.
Para arrastrarlo.... Par que tenga fuerza.... Para que empuje al tren....
Para que pueda andar....
0 p. Respuestas que no incluyen la idea de mover el tren.
Para que el maquinista est calentito...... Para dirigir a los pasajeros.....
Para pitear cuando llega a un cruce.....
3. Sobre.
2 p. Cualquier respuesta que muestre que la persona sabe que la carta debe ser
entregada de inmediato al correo.

Echarla a un buzn..... entregarla en el correo.....

1 p. Respuestas que muestran que la persona sabe que la carta es propiedad de otra
persona, pero que no tiene mucha idea sobre qu hacer con ella:
Entregrsela a un Carabinero....Tratar de encontrar al dueo..... Llevarla a la
radio.... Llevarla a la Oficina de cartas no reclamadas.....
0 p. No saber qu hacer con la carta, ni que pertenece a otra persona.
Abrirla..... Dejarla ah.
4. Maana.
Si la respuesta es otro proverbio, debe pedirse explicaciones y corregir de acuerdo al
Criterio indicado.
2 p. Una abstraccin general, por ej. Hay que aprovechar el tiempo lo mejor posible.
No postergar.
1 p. Una situacin concreta o una generalizacin relacionada pero no equivalente.
Hay que hacerlo hoy da, porque maana puede pasar algo....
Si lo puedo hacer hoy es mejor......
0 p. No reconocer que se trata de un proverbio. Repetirlo literalmente.
Por que no hay que dejarlo para maana...
5. Malas compaas.
2 p. Cualquier respuesta que contenga la idea que la persona es influenciada,
cambiada para peor o corrompida por las malas compaas.
Corrompe la manera de pensar de uno... le ensea a uno ser malo... influencia
nuestro comportamiento, nuestros pensamientos... generalmente uno les sigue los
pasos...
1 p. Referencia a un resultado especifico ms que a una generalizacin de los efectos
de la mala compaa.
Porque uno se arruina su reputacin... para no meterse en los... porque
perjudican... le ensean a uno a ser un delincuente... porque despus dicen que
uno tambin es mala compaa...
0 p. Referencia a la maldad sin mayores explicaciones, o la idea de no meterse en los
sin explicar por qu la persona se metera en los. Las malas compaas son malas...
Meterse en una situacin que uno no controla...por que no ensean nada bueno... dan
problemas... para que no se lo lleven preso...
6. Teatro.
2 p. Reconocer que se debiera avisar a alguien que tenga autoridad en el teatro, tal
como el administrador o el acomodador. Decrselo al acomodador... decrselo al
administrador...
1 p. Reconocer que se debera tomar una accin responsable, anque sus resultados no
sean inmediatamente efectivos.
Llamar a los bomberos... tocar la alarma de fuego... tratar de apagar el fuego...
0 p. Describir acciones que crearan pnico o no evitaran el desastre.
Gritar fuego... avisarle a la gente... arrancarme... ir a buscar agua... salirme...
7. Terreno.
2 p. Mencionar la demanda con la implicacin de la oferta limitada.
Por la ley de oferta y demanda... hay ms gente que quiere comprar en la ciudad...
porque hay menos y hay ms gente que la quiere...
1 p. Mencionar la idea de la oferta sin implicacin de la demanda, o mencionar ms
de una de las facilidades que existen en la ciudad tales como teatro, tienda,
oficina, calles, transportes, etc.
37

Hay ms gente en la ciudad... menos terrenos en la ciudad... porque hay mejores

caminos y ms facilidades; carabineros, agua potable, etc.... mejores posibilidades
de negocios.....
0 p. Respuestas que indican poca comprensin de las leyes econmicas implicadas.
Hay mas trabajo en la ciudad...... tiene mas valor...... los edificios son mas grandes
y mas caros en la ciudad...... porque casi nadie quiere vivir en el campo.....se
puede construir fbricas en la ciudad..... en la ciudad hay mas cosas: impuestos,
congestin de transito.......
8. Impuestos:
2 p. Mantencin del Gobierno o instituciones del Gobierno.
Para mantener el gobierno..... para administrar el pas (explicado)......
1 p. Mencin especfica de dos o ms instituciones mantenidas por el gobierno.
Para pagar a los carabineros, los caminos, etc......... para mantener colegios,
hospitales............para mantener instituciones de todo tipo.....
0 p. Referencia a una Institucin especfica, a una organizacin o trabajo, que
demuestre que no comprende la idea que los impuestos se usan para toda la
estructura gubernamental. Para pagarle a los obreros municipales...... para los
cesantes.......Ayuda a la ciudad y la ciudad te ayudar.....para que otra gente pueda ganar
ms plata......
9. Bosque:
2 p. Cualquier explicacin del uso de los fenmenos naturales para encontrar la salida,
o un enfoque sistmico al problema.
Tratar de ir en una direccin guindose por el sol (o curso del agua)..... verificando de qu
lado crece el musgo y siguiendo luego esa direccin....... uso del reloj como comps...
1 p. Mencin de medios casuales para salir, o una respuesta de dos puntos no explicada.
Por el sol (sin explicar)...... Por el musgo (sin explicar).....Siguiendo un arroyo...
Seguir un sendero..... trepar por un rbol para orientarme......seguir una direccin y
marcar los rboles por donde paso..... hacer una fogata para producir mucho humo.
0 p. Uso de fenmenos no confiables o no pertinentes, o confiar en la gente.
Seguir caminando.....volver por donde viene..... preguntar a alguien...... caminar
hasta llegar a algn sitio..... gritara...... buscara huellas...... tratar de encontrar un
carabinero o guardabosque...... generalmente me fijo por donde entro y sigo la luna.
10. Ruido:
Si la respuesta es otro proverbio, pida explicacin.
2 p. Una generalizacin abstracta.
Dice mucho y hace poco..... habla mucho y dice poco.....
1 p. Referencia a una situacin concreta.
Gente tonta que habla y que habla, sin tener qu decir.....
0 p. No reconocer que se trata de un proverbio o explicarlo literalmente..... Suena
el ruido y no hay sustancia......
11. Matrimonio:
2 p. Mencin de la idea de la mayora de edad necesaria para casarse sin el
consentimiento de los padres.
1 p. Mencionar la edad sin percatarse que se necesita permiso en el caso de ser menor.
Para saber la edad.....
0 p. No percatarse de que se relaciona con la edad.
Para saber el nombre exacto.... para saber como se llaman los padres...... para
llevar las estadsticas.....
38

39
Nota: Bastante a menudo, el sujeto contesta, en realidad no s porqu, porque para

saber si es mayor de edad, bastara con el carnet. Concdase los dos puntos
en este caso.
12. Sordos:
2 p. Demostrar saber que es necesario or sonidos o lenguaje antes de ser capaz de
repetirlos.
Primero hay que or para aprender a hablar.... se aprende a hablar escuchando...
Porque se aprende a hablar por imitacin, por lo que hay que or primero......
1 p. Tener idea que el or y el hablar estn conectados, sin tener una idea clara de cmo
No pueden as que no pueden hablar..... no pueden or cmo se producen los sonidos...
nunca saben cual es la forma correcta de las palabras....... porque no pueden or lo que se
dijo.... No pueden hablar porque no pueden or (I)..... no se pueden imaginar las palabras.
0 p. No tener idea de la interdependencia entre or a los dems y aprender a hablar.
Las glndulas estn conectadas.... el odo y la garganta estn relacionados.......
Con la sordera viene la mudez...... porque nacieron as......debe ser que tienen malos los
nervios.....
13. Trabajo Infantil.
2 p. Mencionar dos razones de entre: salud, educacin, evitar la explotacin.......
evitar el trabajo barato, bienestar general......
Para evitar la explotacin y proteger la salud..... para que los nios se desarrollen
bien fsicamente y puedan estudiar......
1 p. Mencionar una de las razones.
Proteger a los nios mantenindolos en la escuela.....la mayora de la gente se
aprovechara de ellos y los hara trabajar por poca plata...... porque pueden
desarrollarse bien.....
0 p. Tener una vaga idea de proteccin o no explicar porqu es malo. La ideas de que
las leyes sobre el trabajo infantil son para proteger los puestos de los adultos.
Mano de obra mas barata..... los nios no pueden cuidarse solos...... si no existieran
la mano de obra sera tan barata que a uno le pagaran una miseria........ puede
hacerle dao a los nios..... para que no le quiten el trabajo a los adultos.....
14. Golondrina.
Si la respuesta es otro proverbio, solicite una explicacin.
2 p. Una generalizacin abstracta.
No se puede generalizar de un hecho aislado.... No se puede predecir de una sola
experiencia......no hay que precipitarse para llegar a una conclusin..... un ejemplar
de algo no constituye una regla.....
1 p. Referencia a una situacin concreta o a una generalizacin relacionada, pero no
totalmente equivalente.
Un fracaso no quiere decir que se vaya a fracasar en todo..... una parte no hace el
todo......Si uno gana una vez, eso no quiere decir que vaya a ganar siempre.......
Si uno tiene xito en una cosa, eso no quiere decir que sea un xito completo......
0 p. No darse cuenta que se trata de un proverbio o distorsionar el sentido del proverbio
a un nivel muy especfico.
Cuando uno hace algo bueno una vez, no es uno el Jefe.... Hay mas cosas en el
verano que las golondrinas...... en el verano van a ver ido todas las golondrinas....
Se necesita un montn de gente para solucionar un problema, uno solo no hace
nada...... En la vida hay ms cosas que las cosas triviales..... Las golondrinas son
de invierno..... Las golondrinas siempre llegan juntas.....

SEMEJANZAS:
Criterio General.
2 p. Cualquier clasificacin general que sea pertinente en lo esencial, a ambos miembros
del par. Respuestas abstractas.
1 p. Cualquier propiedad especfica comn a ambos trminos y que constituye una
semejanza relevante. Usos en comn. Generalizaciones y respuestas operacionales.
0 p. Propiedades especficas de cada miembro del par, generalizaciones no pertinentes o
diferenciadas. Respuestas concretas.
A continuacin se indican respuestas tpicas y comunes. Las respuestas generalmente son
precedidas por son o ambos son, lo que se omite en estos ejemplos.
1. Hacha Sierra.
2 p. Herramientas.... instrumentos para cortar..... implementos para cortar.....
1 p. Para cortar..... usados por carpinteros.
0 p. Hechos de metal.... tienen filo..... una para aserrar y la otra para cortar..... tienen
manillas.
2. Chaqueta Vestido.
2 p. Ropa.... Vestimenta.... vestuario..... para vestirse......
1 p. Hechos de gnero...... para cubrirse..... para vestirse...... para ponrmelos.....
para estar abrigados.....
0 p. Hechos del mismo material.... son complemento..... se usan juntos...... tienen
botones..... la chaqueta abriga mas que el vestido.
3. Naranja Pltano.
2 p. Frutas.
1 p. Alimento..... comida...... para comer...... ambos crecen......contienen vitaminas......
tienen cscaras......tienen el mismo color....
0 p. Redondos..... la misma forma..... contienen caloras.....
4. Perro - Len .
2 p. Animales ....... Mamferos.....
1 p. Pertenecen a la misma especie..... tienen patas.... colas, pelaje......
0 p. Se parecen...... son peligrosos....... son bravos...... el len ruge y el perro ladra....
5. Huevo - Semilla
2 p. Embriones..... Grmenes de vida..... principios de vida...... reproducen aquello de
lo que provienen.....
1 p. Reproduccin..... algo crece de ambos..... producen...... dan vida..... Medios de
reproduccin (Sin mayor explicacin)......los dos crean......
0 p. Crecen...... se pueden comer..... alimento..... uno viene del otro......tienen yema...
son redondos......
6. Norte - Oeste
2 p. Puntos cardinales...... direcciones......
1 p. Lugares del mapa...... ubicaciones...... nos dicen hacia donde vamos......
0 p. Distancia..... ir en una u otra direccin.... noroeste..... ambos tienen o.
7. Ojo - Odo.
2 p. Sentidos...... rganos de los sentidos...... receptores de estmulos........
40

1 p. rganos...... Pares del cuerpo.......uno capta a travs de ellos....... para percibir....

uno adquiere conocimientos a travs de ellos.
0 p. Necesarios..... se ve con el ojo y se oye con el odo.... los dos tienen orificios.....
8. Aire - Agua.
2 p. Elementos necesarios para la vida...... necesarios para el funcionamiento del cuerpo
humano..... hay que tener a ambos para vivir.....
1 p. Elementos...... tienen oxigeno...... ayudan a vivir....... contienen agua......... medios
de transporte........fluidos......
0 p. Productos de la naturaleza...... estn en todas partes...... el aire se respira y el agua
se toma.... el agua es una sustancia y el aire es una sustancia......estn en las nubes...
9. Mesa-Silla.
2 p. Muebles...... Mobiliario..... piezas de un amoblado.....
1 p. Objetos caseros..... se encuentran en cocinas y restaurantes....... Se usan cuando
uno come comidas......
0 p. Complementos.....mesa para comer y silla para sentarse.......de madera........tienen
cuatro patas.
10. Poesa-estatua.
2 p. Obras de arte..... creacin artstica..... expresin de sentimientos artsticos......
1 p. Hechos por el hombre.... simblicos..... cosas bellas..... provocan emociones....
expresan una idea o emocin..... son en recuerdo de algo, hacen recordar.......
0 p. El poema describe la estatua..... se le hacen poemas a las estatuas...... no tienen
vida...... son hechos por gente famosa....... uno les lee poemas y contempla la
estatua.........a la gente les gusta........
11. Elogio-Castigo.
2 p. Medios disciplinarios..... mtodos de motivacin.......estmulos para influenciar
la conducta...... mtodos de crtica...... refuerzos......
1 p. Para ensear a la gente...... para expresar la actitud de uno..... Modos de obtener
que se hagan las cosas...... se usan en la gente para obtener algo......
0 p. Benefician a la gente..... son contrarios..... uno es premio y el otro castigo.......
12. Madera-alcohol.
2 p. Sustancias orgnicas......... hidrocarburos......
1 p. Los dos queman....... arden...... se usan en la industria......
se usan como
combustible...... tienen carbn...... contienen hidrgeno y oxigeno......
0 p. Son productos del rbol...... el alcohol se saca de la madera....... son tiles......
13. Mosca-rbol.
2 p. Seres vivientes...... cosas vivas.......
1 p. Respiran...... crecen....... necesitan alimento...... creadas por la naturaleza.......
necesitan sol para vivir..... tienen vida......
0 p. La mosca se para en el rbol..... en las alas.....las moscas tienen alas y los
rboles ramas....... son portadores de grmenes..... la mosca es chica y el rbol
grande.... son tiles para el hombre..... los dos estn en movimiento...... los
dos se mueven en el viento......
41

42
PRESIDENTES DE CHILE DESDE 1900.
1896-1901
1901-1906
1906-1910
1910-1915
1915-1920
1920-1925
1925-1927
1927-1931
1931-1932
1932
1932-1938
1938-1941
1942-1947
1947-1952
1952-1958
1958-1964
1964-1970
1970-1973
1973-1989
1989-1994
1994-2000
2000-2006
Federico Errzuriz Echaurren.

Germn Riesco.
Pedro Montt
Ramn Barros Luco.
Juan Luis Sanfuentes
Arturo Alessandri Palma
Emiliano Figueroa Larran
Carlos Ibez del Campo.
Juan Esteban Montero (1.12.31-4.6.32)
4.6.32 al 16.6.32, Repblica Socialista de Chile (C. Dvila, Eugenio Matte Hurtado y A.
Puga).
Carlos Dvila (presidente provisional)
Arturo Alessandri Palma.
Pedro Aguirre Cerda.
Juan Antonio Ros.
Gabriel Gonzalez Videla.
Carlos Ibez del Campo.
Jorge Alessandri Rodrguez
Eduardo Frei Montalva.
Salvador Allende Gossens
Junta de Gobierno
Augusto Pinochet Ugarte.
Patricio Aylwin Azcar
Eduardo Frei Ruiz-Tagle
Ricardo Lagos Escobar
GOBERNARON CHILE COMO VICEPRESIDENTES O PRESIDENTES DE JUNTAS.

1910
1910
1924-25
1925
1925
1931
1931
1931
1932
1932
1941-42
Elas Fernndez Albano (Agosto)

Emiliano Figueroa (Agosto a Diciembre)
Luis Altamirano (02.09.24 23.02.25)
Emilio Bello Codesido (23.01.25-20.02.25)
Luis Barros Borgoo (01.10.25-Dic-25)
Pedro Opazo Letelier ((un da) 27.07.31
Juan Esteban Montero (un mes).
Manuel Trucco (22.08 al 04.12.)
Bartolom Blanche (13.09 al 02.10)
Abraham Oyanedel (02.10 al 30.12.32)
Jernimo Mendez (25.11.41 al 02.04.42)
43

BIBLIOGRAFIA
1. Berdicewski, Olga y Rebeca Herreros:

Manual de Instrucciones del test de Wais,
tomado de la memoria de prueba para optar al
ttulo de psiclogo en la Universidad de Chile,
1960. Edicin mimeografiada de EPUC.
2. Hermosilla, Marta.
Apuntes sobre el test de Wais. Edicin
mimeografiada de EPUC, 1978.
3. Matarazzo, Joseph
Wechslers Measurement and Appraisal
Adult Intelligence.
5 th and Enlarged Edition.
The William & Wilkins Co., Baltimore, 1972.
of
4. Portuondo, Juan A.
Escala de Wechsler-Bellevue: su
clnico. Biblioteca nueva Madrid, 1970.
enfoque
5. Wechsler, David
Manual for the Wechsler Adult Intelligence
Scale. The Psychological Corporation, New
York, 1955.
6. Wechler, David
Manual for the Wechsler Adult Intelligence
Scale-revised. The Psychological Corporation,
New York, 1981.
7. Zimmerman, I.L. & J.M. Woo-Sam.
Interpretacin clnica de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para adultos, Editorial
TEA, Madrid, 1976.

44
TABLA DE CONVERSIN DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES STANDARD

P. ST.
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
INF. COM. ARIT. SEM. DIG.

29
27-28
26
17
28
26
25
27
25
18
24
26
24
17
23
16
25
23
16
22
15
23-24
22
15
21
14
21-22
21
14
19-20
19-20
20
13
17-18 13
17-18
19
12
15-16 12
15-16 17-18
11
13-14 11
13-14 15-16
10
11-12 10
11-12
14
9
9-10
9-10 12-13 7-8
7-8
9
7-8
10-11
6
5-6
8
5-6
8-9
5
4
4
6-7
4
3
7
3
5
3
2
2
4
2
1
6
1
3
1
4-5
0
0-2
0
0
0-2
VOC.
78-80
76-77
74-75
71-73
67-70
63-66
59-62
54-58
47-53
40-46
32-39
26-31
22-25
18-21
14-17
11-13
10
9
8
0-7
SIM. COMP. CUP. ORD. ENS. P.ST.

87-90
19
18
83-86
21
36
44
17
79-82
48
35
43
16
76-78
20
47
34
42
15
72-75
46
33
41
14
69-71
19
44-45
32
40
66-68
18
42-43 30-31 38-39 13
62-65
17
39-41 28-29 36-37 12
58-61 15-16 35-38 26-27 34-35 11
52-57
14
31-34 23-25 31-33 10
9
47-51 12-13 28-30 20-22 28-30
8
41-46 10-11 25-27 18-19 25-27
7
35-40
8-9
21-24 15-17 22-24
6
29-34
6-7
17-20 12-14 19-21
5
23-28
5
13-16 9-11 15-18
4
18-22
4
10-12
8
11-14
3
15-17
3
6-9
7
8-10
2
13-14
2
3-5
6
5-7
1
12
1
2
5
3-4
0
0-11
0
0-1
0-4
0-2
45

TABLAS DE CONVERSIN DE PUNTAJES STANDARD A CI

WAIS 16-17 aos
VERBAL
MANUAL
P.S.
112
111
C.I.
157
156
P.S.
72
71
C.I.
117
116
P.S.
32
31
C.I.
78
77
110
109
108
107
106
155
154
153
152
151
70
69
68
67
66
115
114
113
112
111
30
29
28
27
26
76
75
74
73
72
105
104
103
102
101
150
149
148
147
146
65
64
63
62
61
110
109
108
107
106
25
24
23
22
21
71
70
69
68
67
100
99
98
97
96
145
144
143
142
141
60
59
58
57
56
105
104
103
102
101
20
19
18
17
16
66
65
64
63
62
95
94
93
92
91
140
139
138
137
136
55
54
53
52
51
100
99
98
97
96
15
14
13
12
11
61
60
59
58
57
90
89
88
87
86
135
134
133
132
131
50
49
48
47
46
95
94
94
93
92
10
9
8
7
6
56
55
54
53
52
85
84
83
82
81
130
129
128
127
126
45
44
43
42
41
91
90
89
88
87
5
4
3
2
1
51
50
49
48
47
80
79
78
77
76
125
124
123
122
121
40
39
38
37
36
86
85
84
83
82
75
74
73
120
119
118
35
34
33
81
80
79
P.S
90
89
88
87
86
C.I.
154
153
151
150
149
P.S.
55
54
53
52
51
C.I.
108
107
106
104
103
P.S
20
19
18
17
16
C.I.
62
61
60
58
57
85
84
83
82
81
147
146
145
143
142
50
49
48
47
46
102
100
99
98
96
15
14
13
12
11
56
55
53
52
51
80
79
78
77
76
141
139
138
137
136
45
44
43
42
41
95
94
92
91
90
10
9
8
7
6
49
48
47
45
44
75
74
73
72
71
134
133
132
130
129
40
39
38
37
36
89
87
86
85
83
5
4
3
2
1
43
41
40
39
38
70
69
68
67
66
128
126
125
124
123
35
34
33
32
31
82
81
79
78
77
65
64
63
62
61
121
120
119
117
116
30
29
28
27
26
75
74
73
72
70
60
59
58
57
56
115
113
112
111
109
25
24
23
22
21
69
68
66
65
64
46

WAIS 16-17 aos

ESCALA TOTAL
P.S.
202
201
C.I.
159
158
P.S.
C.I.
P.S
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
157
157
156
156
155
160
159
158
157
156
134
133
133
132
131
120
119
118
117
116
110
109
109
108
108
80
79
78
77
76
86
86
85
84
84
40
39
38
37
36
62
62
61
61
60
195
194
193
192
191
155
154
153
153
152
155
154
153
152
151
131
130
130
129
128
115
114
113
112
111
107
106
106
105
105
75
74
73
72
71
83
83
82
81
81
35
34
33
32
31
59
59
58
58
57
190
189
188
187
186
152
151
150
150
149
150
149
148
147
146
128
127
127
126
125
110
109
108
107
106
104
103
103
102
102
70
69
68
67
66
80
80
79
78
78
30
29
28
27
26
56
56
55
55
54
185
184
183
182
181
149
148
147
147
146
145
144
143
142
141
125
124
124
123
123
105
104
103
102
101
101
100
100
99
99
65
64
63
62
61
77
77
76
75
75
25
24
23
22
21
53
53
52
52
51
180
179
178
177
176
146
145
144
144
143
140
139
138
137
136
122
121
121
120
119
100
99
98
97
96
98
97
97
96
96
60
59
58
57
56
74
74
73
72
72
20
19
18
17
16
50
50
49
49
48
175
174
173
172
171
143
142
141
141
140
135
134
133
132
131
119
118
118
117
116
95
94
93
92
91
95
94
94
93
93
55
54
53
52
51
71
71
70
69
69
15
14
13
12
11
47
47
46
46
45
170
169
168
167
166
140
139
138
138
137
130
129
128
127
126
116
115
115
114
113
90
89
88
87
86
92
91
91
90
90
50
49
48
47
46
68
68
67
66
66
165
164
163
162
161
137
136
135
135
134
125
124
123
122
121
113
112
112
111
110
85
84
83
82
81
89
88
88
87
87
45
44
43
42
41
65
65
64
63
63
47

WAIS 18-19 aos

VERBAL
MANUAL
P.S
112
111
C.I.
154
153
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
110
109
108
107
106
152
151
150
149
148
70
69
68
67
66
113
112
111
110
109
30
29
28
27
26
73
72
71
70
69
105
104
103
102
101
147
146
145
144
143
65
64
63
62
61
108
107
106
105
104
25
24
23
22
21
68
67
66
65
64
100
99
98
97
96
142
141
140
139
138
60
59
58
57
56
103
102
101
100
99
20
19
18
17
16
63
62
61
60
59
95
94
93
92
91
137
136
135
134
133
55
54
53
52
51
98
97
96
95
94
15
14
13
12
11
58
57
56
55
54
90
89
88
87
86
132
131
130
129
128
50
49
48
47
46
93
92
91
90
89
10
9
8
7
6
53
52
51
50
49
85
84
83
82
81
127
126
125
124
123
45
44
43
42
41
88
87
86
85
84
5
4
3
2
1
48
47
46
45
44
80
79
78
77
76
122
121
120
119
118
40
39
38
37
36
83
82
81
80
79
75
74
73
72
71
117
116
115
114
113
35
34
33
32
31
78
77
76
75
74
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
153
152
150
149
148
P.S.
45
44
43
42
41
C.I.
94
93
92
90
89
85
84
83
82
81
146
145
144
143
141
40
39
38
37
36
88
86
85
84
82
80
79
78
77
76
140
139
137
136
135
35
34
33
32
31
81
80
79
77
76
75
74
73
72
71
133
132
131
130
128
30
29
28
27
26
75
73
72
71
69
70
69
68
67
66
127
126
124
123
122
25
24
23
22
21
68
67
65
64
63
65
64
63
62
61
120
119
118
116
115
20
19
18
17
16
62
60
59
58
56
60
59
58
57
56
114
113
111
110
109
15
14
13
12
11
55
54
52
51
50
55
54
53
52
51
107
106
105
103
102
10
9
8
7
6
48
47
46
45
43
50
49
48
47
46
101
99
98
97
96
5
4
3
2
1
42
41
39
38
37
48

WAIS 18-19aos
ESCALA TOTAL
P.S
202
201
C.I.
157
156
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
155
155
154
154
153
160
159
158
157
156
132
131
131
130
129
120
119
118
117
116
108
107
107
106
106
80
79
78
77
76
84
83
83
82
82
40
39
38
37
36
60
60
59
59
58
195
194
193
192
191
153
152
151
151
150
155
154
153
152
151
129
128
128
127
126
115
114
113
112
111
105
104
104
103
103
75
74
73
72
71
81
81
80
79
79
35
34
33
32
31
57
57
56
56
55
190
189
188
187
186
150
149
148
148
147
150
149
148
147
146
126
125
125
124
123
110
109
108
107
106
102
101
101
100
100
70
69
68
67
66
78
78
77
76
76
30
29
28
27
26
54
54
53
53
52
185
184
183
182
181
147
146
145
145
144
145
144
143
142
141
123
122
122
121
120
105
104
103
102
101
99
98
98
97
97
65
64
63
62
61
75
75
74
73
73
25
24
23
22
21
51
51
50
50
49
180
179
178
177
176
144
143
142
142
141
140
139
138
137
136
120
119
119
118
117
100
99
98
97
96
96
95
95
94
94
60
59
58
57
56
72
72
71
70
70
20
19
18
17
16
48
48
47
47
46
175
174
173
172
171
141
140
139
139
138
135
134
133
132
131
117
116
116
115
114
95
94
93
92
91
93
92
92
91
91
55
54
53
52
51
69
69
68
67
67
15
14
13
12
11
45
45
44
44
43
170
169
168
167
166
138
137
136
136
135
130
129
128
127
126
114
113
113
112
111
90
89
88
87
86
90
89
89
88
88
50
49
48
47
46
66
66
65
64
64
165
164
163
162
161
135
134
133
133
132
125
124
123
122
121
111
110
110
109
108
85
84
83
82
81
87
86
86
85
85
45
44
43
42
41
63
63
62
61
61
49

WAIS 20-24 aos

VERBAL
MANUAL
P.S.
112
111
C.I.
152
151
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
110
109
108
107
106
150
149
148
147
146
70
69
68
67
66
110
109
108
107
106
30
29
28
27
26
71
70
69
68
67
105
104
103
102
101
145
144
143
142
141
65
64
63
62
61
105
104
103
103
102
25
24
23
22
21
66
65
64
63
62
100
99
98
97
96
140
139
138
137
136
60
59
58
57
56
101
100
99
98
97
20
19
18
17
16
61
60
59
58
57
95
94
93
92
91
135
134
133
132
131
55
54
53
52
51
96
95
94
93
92
15
14
13
12
11
56
55
54
53
52
90
89
88
87
86
130
129
128
127
126
50
49
48
47
46
91
90
89
88
87
10
9
8
7
6
51
50
49
48
47
85
84
83
82
81
125
124
123
122
121
45
44
43
42
41
86
85
84
83
82
5
4
3
2
1
46
45
44
43
42
80
79
78
77
76
120
119
118
117
116
40
39
38
37
36
81
80
79
78
77
75
74
73
72
71
115
114
113
112
111
35
34
33
32
31
76
75
74
73
72
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
151
150
149
148
146
P.S.
45
44
43
42
41
C.I.
93
91
90
89
87
85
84
83
82
81
145
144
142
141
140
40
39
38
37
36
86
85
83
82
81
80
79
78
77
76
138
137
136
134
133
35
34
33
32
31
80
78
77
76
74
75
74
73
72
71
132
131
129
128
127
30
29
28
27
26
73
72
70
69
68
70
69
68
67
66
125
124
123
121
120
25
24
23
22
21
66
65
64
63
61
65
64
63
62
61
119
117
116
115
114
20
19
18
17
16
60
59
57
56
55
60
59
58
57
56
112
111
110
108
107
15
14
13
12
11
53
52
51
50
48
55
54
53
52
51
106
104
103
102
100
10
9
8
7
6
47
46
44
43
42
50
49
48
47
46
99
98
97
95
94
5
4
3
2
1
40
39
38
36
35
50

WAIS 20-24aos
ESCALA TOTAL
P.S
202
201
C.I.
155
154
P.S. C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
153
153
152
152
151
160
159
158
157
156
130
129
129
128
127
120
119
118
117
116
106
105
105
104
104
80
79
78
77
76
82
81
81
80
80
40
39
38
37
36
58
58
57
57
56
195
194
193
192
191
151
150
149
149
148
155
154
153
152
151
127
126
126
125
124
115
114
113
112
111
103
102
102
101
101
75
74
73
72
71
79
79
78
77
77
35
34
33
32
31
55
55
54
54
53
190
189
188
187
186
148
147
146
146
145
150
149
148
147
146
124
123
123
122
121
110
109
108
107
106
100
99
99
98
98
70
69
68
67
66
76
76
75
74
74
30
29
28
27
26
52
52
51
51
50
185
184
183
182
181
145
144
143
143
142
145
144
143
142
141
121
120
120
119
118
105
104
103
102
101
97
96
96
95
95
65
64
63
62
61
73
73
72
71
71
25
24
23
22
21
49
49
48
48
47
180
179
178
177
176
142
141
140
140
139
148
139
138
137
136
118
117
117
116
115
100
99
98
97
96
94
93
93
92
92
60
59
58
57
56
70
70
69
68
68
20
19
18
17
16
46
46
45
45
44
175
174
173
172
171
139
138
137
137
136
135
134
133
132
131
115
114
114
113
112
95
94
93
92
91
91
90
90
89
89
55
54
53
52
51
67
67
66
65
65
15
14
13
12
11
43
43
42
42
41
170
169
168
167
166
136
135
134
134
133
130
129
128
127
126
112
111
111
110
109
90
89
88
87
86
88
87
87
86
86
50
49
48
47
46
64
64
63
62
62
165
164
163
162
161
133
132
131
131
130
125
124
123
122
121
109
108
108
107
106
85
84
83
82
81
85
84
84
83
83
45
44
43
42
41
61
61
60
59
59
51

WAIS 25-34 aos

VERBAL
MANUAL
P.S.
112
111
C.I.
150
149
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
110
109
108
107
106
148
148
147
146
145
70
69
68
67
66
109
108
107
106
105
30
29
28
27
26
70
69
68
67
66
105
104
103
102
101
144
143
142
141
140
65
64
63
62
61
104
103
102
101
100
25
24
23
22
21
65
64
63
62
61
100
99
98
97
96
139
138
137
136
135
60
59
58
57
56
99
98
97
96
95
20
19
18
17
16
60
59
58
57
56
95
94
93
92
91
134
133
132
131
130
55
54
53
52
51
94
93
92
91
90
15
14
13
12
11
55
54
53
52
51
90
89
88
87
86
129
128
127
126
125
50
49
48
47
46
89
88
87
86
85
10
9
8
7
6
50
49
48
47
46
85
84
83
82
81
124
123
122
121
120
45
44
43
42
41
84
83
82
81
80
5
4
3
2
1
45
44
43
42
41
80
79
78
77
76
119
118
117
116
115
40
39
36
37
36
79
78
77
77
76
75
74
73
72
71
114
113
112
111
110
35
34
33
32
31
75
74
73
72
71
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
153
152
150
149
148
P.S.
45
44
43
42
41
C.I.
94
93
91
90
89
85
84
83
82
81
146
145
144
142
141
40
39
38
37
36
88
86
85
84
82
80
79
78
77
76
140
139
137
136
135
35
34
33
32
31
81
80
78
77
76
75
74
73
72
71
133
132
131
129
128
30
29
28
27
26
74
73
72
71
69
70
69
68
67
66
127
125
124
123
122
25
24
23
22
21
68
67
65
64
63
65
64
63
62
61
120
119
118
116
115
20
19
18
17
16
61
60
59
57
56
60
59
58
57
56
114
112
111
110
108
15
14
13
12
11
55
54
52
51
50
55
54
53
52
51
107
106
105
103
102
10
9
8
7
6
48
47
46
44
43
50
49
48
47
46
101
99
98
97
95
5
4
3
2
1
42
40
39
38
37
52

WAIS 25-34aos
ESCALA TOTAL
P.S
202
201
C.I.
155
154
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
153
153
152
152
151
160
159
158
157
156
130
129
128
128
127
120
119
118
117
116
106
105
105
104
103
80
79
78
77
76
82
81
81
80
80
40
39
38
37
36
58
58
57
56
56
165
164
163
162
191
150
150
149
149
148
155
154
153
152
151
127
126
125
125
124
115
114
113
112
111
103
102
102
101
100
75
74
73
72
71
79
78
78
77
77
35
34
33
32
31
55
55
54
53
53
190
189
188
187
186
147
147
146
146
145
150
149
148
147
146
124
123
122
122
121
110
109
108
107
106
100
99
99
98
97
70
69
68
67
66
76
75
75
74
74
30
29
28
27
26
52
52
51
50
50
185
184
183
182
181
144
144
143
143
142
145
144
143
142
141
121
120
119
119
118
105
104
103
102
101
97
96
96
95
94
65
64
63
62
61
73
72
72
71
71
25
24
23
22
21
49
49
48
47
47
180
179
178
177
176
141
141
140
140
139
140
139
138
137
136
118
117
116
116
115
100
99
98
97
96
94
93
93
92
91
60
59
58
57
56
70
69
69
68
68
20
19
18
17
16
46
46
45
44
44
175
174
173
172
171
138
138
137
137
136
135
134
133
132
131
115
114
113
113
112
95
94
93
92
91
91
90
90
89
88
55
54
53
52
51
67
66
66
65
65
15
14
13
12
11
43
43
42
41
41
170
169
168
167
166
135
135
134
134
133
130
129
128
127
126
112
111
110
110
109
90
89
88
87
86
88
87
87
86
86
50
49
48
47
46
64
63
63
62
62
165
164
163
162
161
133
132
131
131
130
125
124
123
122
121
109
108
108
107
106
85
84
83
82
81
85
84
84
83
83
45
44
43
42
41
61
61
60
59
59
53

WAIS - Puntaje 35-44aos

VERBAL
P.S. C.I.
112 151
111 150
MANUAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S. C.I.
P.S.
C.I.
P.S. C.I.
110
109
108
107
106
149
148
147
146
145
70
69
68
67
66
110
109
108
107
106
30
29
28
27
26
70
69
68
67
66
90
89
88
87
86
157
156
155
154
152
50
49
48
47
46
105
104
103
101
100
10
9
8
7
6
53
52
50
49
48
105
104
103
102
101
144
143
142
141
140
65
64
63
62
61
105
104
103
102
101
25
24
23
22
21
65
64
63
62
61
85
84
83
82
81
151
150
148
147
146
45
44
43
42
41
99
97
96
95
63
5
4
3
2
1
46
45
44
42
41
100
99
98
97
96
139
138
137
136
135
60
59
58
57
56
100
99
98
97
96
20
19
18
17
16
60
59
58
57
56
80
79
78
77
76
144
143
142
140
139
40
39
38
37
36
92
91
89
88
87
95
94
93
92
91
134
133
132
131
130
55
54
53
52
51
95
94
93
92
91
15
14
13
12
11
55
54
53
52
51
75
74
73
72
71
138
137
135
134
133
35
34
33
32
31
86
84
83
82
80
90
89
88
87
86
129
128
127
126
125
50
49
48
47
46
90
89
88
87
86
10
9
8
7
6
50
49
48
48
47
70
69
68
67
66
131
130
129
127
126
30
29
28
27
26
79
78
76
75
74
85
84
83
82
81
124
123
122
121
120
45
44
43
42
41
85
84
83
82
81
5
4
3
2
1
46
45
44
43
42
65
64
63
62
61
125
123
122
121
120
25
24
23
22
21
72
71
70
69
67
80
79
78
77
76
119
118
118
117
116
40
39
38
37
36
80
79
78
77
76
60
59
58
57
56
118
117
116
114
113
20
19
18
17
16
66
65
63
62
61
75
74
73
72
71
115
114
113
112
111
35
34
33
32
31
75
74
73
72
71
55
54
53
52
51
112
110
109
108
106
15
14
13
12
11
59
58
57
55
54
54

WAIS - Puntaje 35-44 aos

ESCALA TOTAL
P.S. C.I.
202 157
201 156
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
167
196
156
155
155
154
153
160
159
158
157
156
132
131
131
130
130
120
119
118
117
116
108
108
107
106
106
80
79
78
77
76
84
84
83
83
82
40
39
38
37
36
61
60
59
59
58
195
194
193
192
191
153
152
152
151
150
155
154
153
152
151
129
128
128
127
127
115
114
113
112
111
105
105
104
103
103
75
74
73
72
71
81
81
80
80
79
35
34
33
32
31
58
57
56
56
55
190
189
188
187
186
150
149
149
148
147
150
149
148
147
146
126
125
125
124
124
110
109
108
107
106
102
102
101
100
100
70
69
68
67
66
78
78
77
77
76
30
29
28
27
26
55
54
53
53
52
185
184
183
182
181
147
146
146
145
144
145
144
143
142
141
123
122
122
121
121
105
104
103
102
101
99
99
98
97
97
65
64
63
62
61
75
75
74
74
73
25
24
23
22
21
52
51
50
50
49
180
179
178
177
176
144
143
143
142
141
140
139
138
137
136
120
119
119
118
118
100
99
98
97
96
96
96
95
94
94
60
59
58
57
56
72
72
71
71
70
20
19
18
17
16
49
48
47
47
46
175
174
173
172
171
141
140
140
139
138
135
134
133
132
131
117
116
116
115
115
95
94
93
92
91
93
93
92
91
91
55
54
53
52
51
69
69
68
68
67
15
14
13
12
11
46
45
44
44
43
170
169
168
167
166
138
137
137
136
136
130
129
128
127
126
114
114
113
112
112
90
89
88
87
86
90
90
89
89
88
50
49
48
47
46
67
66
65
65
64
165
164
163
162
161
135
134
134
133
133
125
124
123
122
121
111
111
110
109
109
85
84
83
82
81
87
87
86
86
85
45
44
43
42
41
64
63
62
62
61
55

WAIS Puntaje 45-54 aos

ESCALA VERBAL
P.S. C.I.
112 153
111 152
P.S.
75
74
73
72
71
C.I.
117
116
115
114
113
ESCALA MANUAL
P.S. C.I.
35
77
34
76
33
75
32
74
31
73
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
164
163
161
160
159
P.S.
55
54
53
52
51
C.I.
118
117
116
114
113
P.S.
20
19
18
17
16
C.I.
72
71
70
69
67
110
109
108
107
106
151
150
149
148
147
70
69
68
67
66
112
111
110
109
108
30
29
28
27
26
72
71
70
69
68
85
84
83
82
81
157
156
155
154
152
50
49
48
47
46
112
110
109
108
106
15
14
13
12
11
66
65
63
62
61
105
104
103
102
101
146
145
144
143
142
65
64
63
62
61
107
106
105
104
103
25
24
23
22
21
67
66
65
64
63
80
79
78
77
76
151
150
148
147
146
45
44
43
42
41
105
104
103
101
100
10
9
8
7
6
59
58
57
56
54
100
99
98
97
96
141
140
139
138
137
60
59
58
57
56
102
101
100
99
98
20
19
18
17
16
63
62
61
60
59
75
74
73
72
71
144
143
142
140
139
40
39
38
37
36
99
97
96
95
93
5
4
3
2
1
53
52
50
49
48
95
94
93
92
91
136
135
134
133
133
55
54
53
52
51
97
96
95
94
93
15
14
13
12
11
58
57
56
55
54
70
69
68
67
66
138
137
135
134
133
35
34
33
32
31
92
91
89
88
87
90
89
88
87
86
132
131
130
129
128
50
49
48
47
46
92
91
90
89
88
10
9
8
7
6
53
52
51
50
49
65
64
63
62
61
131
130
129
127
126
30
29
28
27
26
86
84
83
82
80
85
84
83
82
81
127
126
125
124
123
45
44
43
42
41
87
86
85
84
83
5
4
3
2
1
48
47
46
45
44
60
59
58
57
56
125
123
122
121
120
25
24
23
22
21
79
78
76
75
74
80
79
78
77
76
122
121
120
119
118
40
39
38
37
36
82
81
80
79
78
56

W A I S - PUNTAJE 45 54 aos
ESCALA TOTAL
P.S.
202
201
C.I.
161
161
P.S.
162
161
C.I.
137
137
P.S.
122
121
C.I.
114
113
P.S.
82
81
C.I.
90
89
P.S.
42
41
C.I.
66
65
200
199
198
197
196
160
159
159
158
158
160
159
158
157
156
136
136
135
134
134
120
119
118
117
116
112
112
111
111
110
80
79
78
77
76
89
88
87
87
86
40
39
38
37
36
65
64
64
63
62
195
194
193
192
191
157
156
156
155
155
155
154
153
152
151
133
133
132
131
131
115
114
113
112
111
109
109
108
108
107
75
74
73
72
71
86
85
84
84
83
35
34
33
32
31
62
61
61
60
59
190
189
188
187
186
154
154
153
152
152
150
149
148
147
146
130
130
129
129
128
110
109
108
107
106
107
106
105
105
104
70
69
68
67
66
83
82
81
81
80
30
29
28
27
26
59
58
58
57
57
185
184
183
182
181
151
151
150
149
149
145
144
143
142
141
127
127
126
126
125
105
104
103
102
101
104
103
102
102
101
65
64
63
62
61
80
79
79
78
77
25
24
23
22
21
56
55
55
54
54
180
179
178
177
176
148
148
147
146
146
140
139
138
137
136
124
124
123
123
122
100
99
98
97
96
101
100
99
99
98
60
59
58
57
56
77
76
76
75
74
20
19
18
17
16
53
52
52
51
51
175
174
173
172
171
145
145
144
143
143
135
134
133
132
131
121
121
120
120
119
95
94
93
92
91
98
97
96
96
95
55
54
53
52
51
74
73
73
72
71
15
14
13
12
11
50
49
49
48
48
170
169
168
167
166
142
142
141
140
140
130
129
128
127
126
118
118
117
117
116
90
89
88
87
86
95
94
93
93
92
50
49
48
47
46
71
70
70
69
68
165
164
163
139
139
138
125
124
123
115
115
114
85
84
83
92
91
90
45
44
43
68
67
67
57

ESCALA VERBAL
P.S. C.I.
112 155
111 154
ESCALA MANUAL
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
5
4
3
2
1
50
49
48
47
46
110
109
108
107
106
153
152
151
150
150
75
74
73
72
71
119
118
117
116
115
40
39
38
37
36
84
83
82
81
80
105
104
103
102
101
149
148
147
146
145
70
69
68
67
66
114
113
112
111
110
35
34
33
32
31
80
79
78
77
76
100
99
98
97
96
144
143
142
141
140
65
64
63
62
61
109
108
107
106
105
30
29
28
27
26
75
74
73
72
71
95
94
93
92
91
139
138
137
136
135
60
59
58
57
56
104
103
102
101
100
25
24
23
22
21
70
69
68
67
66
90
89
88
87
86
134
133
132
131
130
55
54
53
52
51
99
98
97
96
95
20
19
18
17
16
65
64
63
62
61
85
84
83
82
81
129
128
127
126
125
50
49
48
47
46
94
93
92
91
90
15
14
13
12
11
60
59
58
57
56
80
79
78
77
76
124
123
122
121
120
45
44
43
42
41
89
88
87
86
85
10
9
8
7
6
55
54
53
52
51
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
169
168
167
165
164
P.S.
55
54
53
53
51
C.I.
123
122
121
119
118
P.S
20
19
18
17
16
C.I
78
76
75
74
72
85
84
83
82
81
163
161
160
159
157
50
49
48
47
46
117
116
114
113
112
15
14
13
12
11
71
70
68
67
66
80
79
78
77
76
156
155
153
152
151
45
44
43
42
41
110
109
108
106
105
10
9
8
7
6
65
63
62
61
59
75
74
73
72
71
150
148
147
146
144
40
39
38
37
36
104
102
101
100
99
5
4
3
2
1
58
57
55
54
53
70
69
68
67
66
143
142
140
139
138
35
34
33
32
31
97
96
95
93
92
65
64
63
62
61
136
135
134
133
131
30
29
28
27
26
91
89
88
87
85
60
59
58
57
56
130
129
127
126
125
25
24
23
22
21
84
83
82
80
79
58

ESCALA TOTAL
P.S. C.I.
202 165
201 164
P.S.
162
161
C.I.
141
141
P.S.
122
121
C.I.
117
117
P.S.
82
81
C.I.
94
93
P.S.
42
41
C.I.
70
69
200
199
198
197
196
164
163
163
162
161
160
159
158
157
156
140
139
139
138
138
120
119
118
117
116
116
116
115
114
114
80
79
78
77
76
92
92
91
91
90
40
39
38
37
36
69
68
67
67
66
195
194
193
192
191
161
160
160
159
158
155
154
153
152
151
137
136
136
135
135
115
114
113
112
111
113
113
112
111
111
75
74
73
72
71
89
89
88
88
87
35
34
33
32
31
66
65
64
64
63
190
189
188
187
186
158
157
157
156
155
150
149
148
147
146
134
133
133
132
132
110
109
108
107
106
110
110
109
108
108
70
69
68
67
66
86
86
85
85
84
30
29
28
27
26
63
62
61
61
60
185
184
183
182
181
155
154
154
153
152
145
144
143
142
141
131
130
130
129
129
105
104
103
102
101
107
107
106
105
105
65
64
63
62
61
83
83
82
82
81
25
24
23
22
21
60
59
58
58
57
180
179
178
177
176
152
151
151
150
149
140
139
138
137
136
128
127
127
126
126
100
99
98
97
96
104
104
103
102
102
60
59
58
57
56
80
80
79
79
78
20
19
18
17
16
57
56
55
55
54
175
174
173
172
171
149
148
148
147
146
135
134
133
132
131
125
124
124
123
123
95
94
93
92
91
101
101
100
99
99
55
54
53
52
51
77
77
76
76
75
15
14
13
12
11
54
53
52
52
51
170
169
168
167
166
146
145
145
144
143
130
129
128
127
126
122
121
121
120
120
90
89
88
87
86
98
98
97
96
96
50
49
48
47
46
74
74
73
73
72
165 143
164 142
163 142
125
124
123
119
119
118
85
84
83
95
95
94
45
44
43
72
71
70
59

W A I S PUNTAJE 65 69 aos
ESCALA VERBAL
P.S C.I.
.
112 157
111 156
P.S. C.I.
P.S.
ESCALA MANUAL
C.I.
110
109
108
107
106
155
154
154
153
152
70
69
68
67
66
116
115
114
113
112
30
29
28
27
26
77
76
75
74
73
105
104
103
102
101
151
150
149
148
147
65
64
63
62
61
111
110
109
108
107
25
24
23
22
21
72
71
70
69
68
100
99
98
97
96
146
145
144
143
142
60
59
58
57
56
106
105
104
103
102
20
19
18
17
16
67
66
65
64
63
95
94
93
92
91
141
140
139
138
137
55 101
54 100
53 99
52 98
51 97
15
14
13
12
11
62
61
60
59
58
90
89
88
87
86
136
135
134
133
132
50
49
48
47
46
96
95
94
93
92
10
9
8
7
6
57
56
55
54
53
85
84
83
82
81
131
130
129
128
127
45
44
43
42
41
91
90
89
88
87
5
4
3
2
1
52
51
50
49
48
80
79
78
77
76
126
125
124
123
122
40
39
38
37
36
86
85
84
84
83
75
74
73
72
71
121
120
119
118
117
35
34
33
32
31
82
81
80
79
78
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
90
89
88
87
86
173
171
170
169
167
55
54
53
52
51
127
126
124
123
122
20
19
18
17
16
81
80
79
77
76
85
84
83
82
81
166
165
164
162
161
50
49
48
47
46
120
119
118
116
115
15
14
13
12
11
75
73
72
71
69
80
79
78
77
76
160
158
157
156
154
45
44
43
42
41
114
113
111
110
109
10
9
8
7
6
68
67
66
64
63
75
74
73
72
71
153
152
150
149
148
40
39
38
37
36
107
106
105
103
102
5
4
3
2
1
62
60
59
58
56
70
69
68
67
66
147
145
144
143
141
35
34
33
32
31
101
99
98
97
96
65
64
63
62
61
140
139
137
136
135
30
29
28
27
26
94
93
92
90
89
60
59
58
57
56
133
132
131
130
128
25
24
23
22
21
88
86
85
84
82
60

ESCALA TOTAL
P.S.
202
201
C.I.
168
167
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
167
166
165
165
164
160
159
158
157
156
143
142
142
141
140
120
119
118
117
116
119
118
118
117
117
80
79
78
77
76
95
95
94
93
93
40
39
38
37
36
71
71
70
70
69
195
194
193
192
191
164
163
162
162
161
155
154
153
152
151
140
139
139
138
137
115
114
113
112
111
116
115
115
114
114
75
74
73
72
71
92
92
91
90
90
35
34
33
32
31
68
68
67
67
66
190
189
188
187
186
161
160
159
159
158
150
149
148
147
146
137
136
136
135
134
110
109
108
107
106
113
112
112
111
111
70
69
68
67
66
89
89
88
87
87
30
29
28
27
26
65
65
64
64
63
185
184
183
182
181
158
157
156
156
155
145
144
143
142
141
134
133
133
132
131
105
104
103
102
101
110
109
109
108
108
65
64
63
62
61
86
86
85
84
84
25
24
23
22
21
62
62
61
61
60
180
179
178
177
176
155
154
153
153
152
140
139
138
137
136
131
130
130
129
128
100
99
98
97
96
107
106
106
105
105
60
59
58
57
56
83
83
82
81
81
20
19
18
17
16
59
59
58
58
57
175
174
173
172
171
152
151
150
150
149
135
134
133
132
131
128
127
127
126
126
95
94
93
92
91
104
103
103
102
102
55
54
53
52
51
80
80
79
79
78
15
14
13
12
11
56
56
55
55
54
170
169
168
167
166
149
148
148
147
146
130
129
128
127
126
125
124
124
123
123
90
89
88
87
86
101
101
100
99
99
50
49
48
47
46
77
77
76
76
75
165
164
163
162
161
146
145
145
144
143
125
124
123
122
121
122
121
121
120
120
85
84
83
82
81
98
98
97
96
96
45
44
43
42
41
74
74
73
73
72
61

ESCALA MANUAL
P.S. C.I.
112 163
111 162
P.S. C.I.
ESCALA VERBAL
P.S.
C.I.
110
109
108
107
106
161
160
159
159
158
70
69
68
67
66
122
121
120
119
118
30
29
28
27
26
83
82
81
80
79
105
104
103
102
101
157
156
155
154
153
65
64
63
62
61
117
116
115
114
113
25
24
23
22
21
78
77
76
75
74
100
99
98
97
96
152
151
150
149
148
60
59
58
57
56
112
111
110
109
108
20
19
18
17
16
73
72
71
70
69
95
94
93
92
91
147
146
145
144
143
55
54
53
52
51
107
106
105
104
103
15
14
13
12
11
68
67
66
65
64
90
89
88
87
86
142
141
140
139
138
50
49
48
47
46
102
101
100
99
98
10
9
8
7
6
63
62
61
60
59
85
84
83
82
81
137
136
135
134
133
45
44
43
42
41
97
96
95
94
93
5
4
3
2
1
58
57
56
55
54
80
79
78
77
76
132
131
130
129
128
40
39
38
37
36
92
91
90
89
89
75
74
73
72
71
127
126
125
124
123
35
34
33
32
31
88
87
86
85
84
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
179
178
176
175
174
P.S.
50
49
48
47
46
C.I.
127
125
124
123
122
P.S.
10
9
8
7
6
C.I.
74
73
72
71
69
85
84
83
82
81
173
171
170
169
167
45
44
43
42
41
120
119
118
116
115
5
4
3
2
1
68
67
65
64
63
80
79
78
77
76
166
165
163
162
161
40
39
38
37
36
114
112
111
110
108
75
74
73
72
71
159
158
157
156
154
35
34
33
32
31
107
106
105
103
102
70
69
68
67
66
153
152
150
149
148
30
29
28
27
26
101
99
98
97
95
65
64
63
62
61
146
145
144
142
141
25
24
23
22
21
94
93
91
90
89
60
59
58
57
56
140
139
137
136
135
20
19
18
17
16
88
86
85
84
82
55
54
53
52
51
133
132
131
129
128
15
14
13
12
11
81
80
78
77
76
62

ESCALA TOTAL
P.S.
202
201
C.I.
174
174
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
P.S.
C.I.
200
199
198
197
196
173
172
172
171
171
160
159
158
157
156
149
149
148
147
147
120
119
118
117
116
125
125
124
124
123
80
79
78
77
76
102
101
100
100
99
40
39
38
37
36
78
77
77
76
75
195
194
193
192
191
170
170
169
168
168
155
154
153
152
151
146
146
145
145
144
115
114
113
112
111
122
122
121
121
120
75
74
73
72
71
99
98
98
97
96
35
34
33
32
31
75
74
74
73
73
190
189
188
187
186
167
167
166
165
165
150
149
148
147
146
143
143
142
142
141
110
109
108
107
106
120
119
118
118
117
70
69
68
67
66
96
95
95
94
93
30
29
28
27
26
72
71
71
70
70
185
184
183
182
181
164
164
163
162
162
145
144
143
142
141
140
140
139
139
138
105
104
103
102
101
117
116
115
115
114
65
64
63
62
61
93
92
92
91
90
25
24
23
22
21
69
68
68
67
67
180
179
178
177
176
161
161
160
159
159
140
139
138
137
136
137
137
136
136
135
100
99
98
97
96
114
113
112
112
111
60
59
58
57
56
90
89
89
88
87
20
19
18
17
16
66
65
65
64
64
175
174
173
172
171
158
158
157
156
156
135
134
133
132
131
134
134
133
133
132
95
94
93
92
91
111
110
109
109
108
55
54
53
52
51
87
86
86
85
84
15
14
13
12
11
63
62
62
61
61
170
169
168
167
166
155
155
154
153
153
130
129
128
127
126
131
131
130
130
129
90
89
88
87
86
108
107
106
106
105
50
49
48
47
46
84
83
83
82
81
165
164
163
162
161
152
152
151
150
150
125
124
123
122
121
128
128
127
127
126
85
84
83
82
81
105
104
103
103
102
45
44
43
42
41
81
80
80
79
78
63

W A I S - PUNTAJE 75 aos y ms
ESCALA VERBAL
P.S. C.I.
112 167
111 166
P.S. C.I.
72 128
71 127
ESCALA MANUAL
P.S.
32
31
C.I.
88
87
110
109
108
107
106
165
164
163
162
161
70
69
68
67
66
126
125
124
123
122
30
29
28
27
26
86
85
84
83
82
105
104
103
102
101
160
159
158
157
156
65
64
63
62
61
121
120
119
118
117
25
24
23
22
21
81
80
79
78
77
100
99
98
97
96
155
154
153
152
151
60
59
58
57
56
116
115
114
113
112
20
19
18
17
16
76
75
74
73
72
95
94
93
92
91
150
149
148
147
146
55
54
53
52
51
111
110
109
108
107
15
14
13
12
11
71
70
69
68
67
90
89
88
87
86
145
144
143
142
141
50
49
48
47
46
106
105
104
103
102
10
9
8
7
6
66
65
64
63
63
85
84
83
82
81
140
139
138
137
136
45
44
43
42
41
101
100
99
98
97
5
4
3
2
1
62
61
60
59
58
80
79
78
77
76
135
134
134
133
132
40
39
38
37
36
96
95
94
93
92
75
74
73
131
130
129
35
34
33
91
90
89
P.S.
90
89
88
87
86
C.I.
185
184
183
181
180
P.S.
50
49
48
47
46
C.I.
133
132
130
129
128
P.S.
10
9
8
7
6
C.I.
81
80
78
77
76
85
84
83
82
81
179
178
176
175
174
45
44
43
42
41
127
125
124
123
121
5
4
3
2
1
74
73
72
70
69
80
79
78
77
76
172
171
170
168
167
40
39
38
37
36
120
119
117
116
115
75
74
73
72
71
166
164
163
162
161
35
34
33
32
31
113
112
111
110
108
70
69
68
67
66
159
158
157
155
154
30
29
28
27
26
107
106
104
103
102
65
64
63
62
61
153
151
150
149
147
25
24
23
22
21
100
99
98
96
95
60
59
58
57
56
146
145
144
142
141
20
19
18
17
16
94
93
91
90
89
55
54
53
52
51
140
138
137
136
134
15
14
13
12
11
87
86
85
83
82
64

W A I S - PUNTAJE 75 aos y ms
ESCALA TOTAL
P.S.
202
201
C.I.
179
179
P.S.
162
161
C.I.
156
155
P.S.
122
121
C.I.
132
131
P.S.
82
81
C.I.
108
107
P.S.
42
41
C.I.
84
84
200
199
198
197
196
178
178
177
176
176
160
159
158
157
156
154
154
153
153
152
120
119
118
117
116
131
130
129
129
128
80
79
78
77
76
107
106
106
105
104
40
39
38
37
36
83
82
82
81
81
195
194
193
192
191
175
175
174
173
173
155
154
153
152
151
151
151
150
150
149
115
114
113
112
111
128
127
126
126
125
75
74
73
72
71
104
103
103
102
101
35
34
33
32
31
80
79
79
78
78
190
189
188
187
186
172
172
171
170
170
150
149
148
147
146
148
148
147
147
146
110
109
108
107
106
125
124
123
123
122
70
69
68
67
66
101
100
100
99
98
30
29
28
27
26
77
76
76
75
75
185
184
183
182
181
169
169
168
167
167
145
144
143
142
141
145
145
144
144
143
105
104
103
102
101
122
121
120
120
119
65
64
63
62
61
98
97
97
96
95
25
24
23
22
21
74
73
73
72
72
180
179
178
177
176
166
166
165
164
164
140
139
138
137
136
142
142
141
141
140
100
99
98
97
96
119
118
117
117
116
60
59
58
57
56
95
94
94
93
92
20
19
18
17
16
71
70
70
69
69
175
174
173
172
171
163
163
162
161
161
135
134
133
132
131
139
139
138
138
137
95
94
93
92
91
116
115
114
114
113
55
54
53
52
51
92
91
91
90
89
15
14
13
12
11
68
67
67
66
66
170
169
168
167
166
160
160
159
158
158
130
129
128
127
126
136
136
135
135
134
90
89
88
87
86
113
112
111
111
110
50
49
48
47
46
89
88
88
87
86
165
164
163
157
157
156
125
124
123
133
133
132
85
84
83
110
109
109
45
44
43
86
85
85

65

Manual Wais

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Manual Wais

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

Marta Hermosilla Valencia

Santiago de Chile, 1982

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS

El concepto de inteligencia global de Wechsler

La Inteligencia es multifactica y multideterminada y hay diferentes tipos de conductas

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Descripcin del test

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Instrucciones para obtener puntajes brutos, puntajes standard, CI y Coeficiente de

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Para prorratear, use la siguiente frmula:

Ejemplo: Se aplican 4 pruebas verbales y 3 manuales.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Clasificacin de los rangos de Inteligencia (CI) segn Wechsler

Retardo Profundo hasta 24

DETERIORO INTELECTUAL O COGNITIVO

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

de puntajes en los diferentes subtest; la deficiencia mental, en cambio, por lo general es ms

Subtest del grupo A

Subtest del grupo B:

El resultado obtenido aplicando la frmula, se compara luego con el % de deterioro que es

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Resumen del procedimiento:

Los porcentajes de deterioro normales para las diferentes edades se entregan en

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Para el diagnstico del deterioro se considera los siguientes criterios:

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

INSTRUCCIONES PARA ADMINISTRAR EL WAIS

8. Cul es la estatura promedio de la mujer

11. Cul es la capital de Italia?

Instrumento (cosa, etc.) para medir la

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

12. Dnde est Brasil?

13. Cul es la poblacin de Chile?

17. Quin escribi la Ilada?

19. Cuntas semanas hay en un ao?

22. Dnde est Egipto?

23. Nombre tres clases de vasos sanguneos

24. Quin escribi Fausto?

Amrica del Sur (si se da otra respuesta

(#) Actualmente se debera aceptar entre 14 y 16 millones

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

3. Cuntos son 4 pesos ms 5 pesos?

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

12. Un hombre compr muebles de segunda mano por las dos

# Bonificacin por respuestas rpidas

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

5. SUB-TEST RETENCIN DE DGITOS

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Cuando el sujeto ha terminado bien los ejemplos, dgale:

8. SUB-TEST DE COMPLETACIN DE CUADROS

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - CARRERA DE PSICOLOGIA

Indquelo, de ah en adelante (o sea de la tarjeta 3), no d ms ayuda.