Universidad Autnoma de Zacatecas

Maestra en Tecnologas Informticas Educativas

Optativa III - Gestin e Innovacin Educativa

Unidad 4: Ensayo "La gestin Educativa para el siglo XXI"

Alumno:
Juan Carlos Vacio Martinez

Nmero de Matrcula:
34157777

Zacatecas, Zac., Octubre 2016

Introduccin
El ltimo extremo, el foco principal de toda intervencin educativa, es lo que pasa
en el aula. Aunque lo que pasa en el aula no suficiente para producir cambios o
trasformaciones, porque los alumnos pasan mucho tiempo en los salones y varios
profesores, es necesario para ser eficientes que exista un proyecto y coordinacin
de todos. Nada de esto ser factible si no existen polticas institucionales.
La organizacin y gestin de las instituciones, el trabajo colectivo, se centra en la
gestin organizacional de las instituciones. Los procesos colaborativos que
complementan y no los procesos de separacin por ello los centros educativos
adquieren valor, para la formacin de hbitos,

de las personas que viven un

contexto democrtico, en una sociedad del conocimiento, intercultural. Por ello la

funcin de la educacin es la formacin de los ciudadanos.

Desarrollo
Para una buena gestin educativa tendran las instituciones un cambio como reto y
oportunidad, esto como necesidad y reto permanente, como cambio e innovacin
de la bsqueda de respuestas y el cambio como realizacin concreta, todo esto para
mejoras concretamente y no como un problema, los cambios son necesarios, con
pequeas mejoras. Gestionar los cambios, estos con las organizaciones educativas
en un contexto sistmico, la gestin como espacio de sntesis y las posibilidades y
lmites de la gestin teniendo en cuenta a la ciudadana como objeto, construir los
cambios su orientacin y su organizacin, analizar los cambios y aprender de ellos,
para ellos se requiere una reestructuracin de las escuelas. Todo esto con cambio
a mejorar, analizando cada uno de ellos, y si no se cumplen introducir
modificaciones. Todos los profesores tienen esta intencin para llevarlo a cabo.
El curriculum es planificacin y desarrollo que se lleva con los escolares y no es
solo esto es suficiente para los escolares y como no se ha producido mejoras en el
curriculum existe el no cambio. Los cambios no son resultado de una sola variable,
sino con los esfuerzos que se puedan hacer en el aula, en el centro en el desarrollo
profesional incluyendo las condiciones de trabajo y el contexto comunitario.

La gestin es un instrumento para ayudar a promover el cambio, con los profesores

que tienen iniciativas hacer lo que necesitan sus escolares reforzando sus
propuestas dndole los recursos que necesita, apoyando a nivel de centro con
lneas de trabajo. Y la gestin no solo se vincula a la eficacia y a la eficiencia, sino
tambin al soporte que se puede dar a los procesos. Construir los cambios: la
construccin de la intervencin, con dilemas de la organizacin centrada en si
misma vs centrada en la sociedad, esto basado a no centrase as mismo sino como
una sociedad ya globalizada, dilema de organizar el presente vs organizar para el
futuro, ya que solo vemos el ahora y no lo que puede suceder ya sea con las
tecnologas, par que en los centros sean una herramienta potencializada en el
curriculum de donde estamos y hacia dnde vamos

y el dilema organizacin

estandarizada vs contextualizada, no estandarizar con los alumnos, organizaciones

y profesores y que sean algo mas contextualizado y practicarla ms haciendo cosas
diferentes. Tambin la competitividad vs la colaboracin, recuperar la colaboracin,
la educacin es un reto colectivo y no individual, el compartir frente a la
competitividad, lo administrativo y econmico vs lo acadmico, lo acadmico
siempre deber estar sobre lo administrativo y econmico, uniformidad vs
diversidad, la diversidad debera ser a nivel del centro y no solo de los alumnos sino
tambin entre los profesores integrndolos.
Analizar los cambios construidos: las cuestiones conceptuales, metodolgicas y las
operativas

Conclusin
Para una gestin educativa ms concreta seria las necesidades sociales,
perspectivas para el futuro, buscar las particularidades buscando la respuesta ms
adecuada a las necesidades contextuales a los sujetos, con estos orientar los
sistemas de gestin.
En la direccin es necesario el cambio: gestiones participativas, centradas en el
cambio, actuar con las personas, los recursos como medio y la sociedad como
referente.

La posibilidad de la gestin: trasformar principios y supuestos en accin, operativizar

y sedimentar procedimientos, combinar la accin con la reflexin
Lmites de la gestin: perdida de la finalidad y asuncin de los medios como fines,
convertirse en un proceso mecnico, sin alma, supeditar todo a la eficacia y
eficiencia.
Todo esto se lograra cambiando el modelo de gestin, cambiando los
planteamientos y cambiando las formas de hacer, pero al hacerlo se crean
problemas conceptuales ya sea el tipo de diversidad y el tipo de uniformad hay,
tambin hay problemas de carcter metodolgico como hacemos e incorporamos a
las personas.
La gestin es y ser un medio y nunca ser un fin.

Referencias
Dr. Joaqun Gairn, Simposium de Educacin: Educar para habitar el siglo XXI. (30 de 05 de 2014).
Youtube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=gMzGvbrHOmg&feature=youtu.be