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SESIN DE APRENDIZAJE N

TITULO: Las Normas de Convivencia nos permiten vivir en un Clima Armonioso


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
1.2.- AREA
1.3.- GRADO Y SECCION
I.4 .-DOCENTE
I.5 .- FECHA

: VIRGEN DE LA PUERTA.
: personal social.
:INICIAL I Y II:
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
:

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO TEMTICO

INDICADOR

TCNICA
E
INSTRUMENT
O

Produce textos
escritos.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

Normas
Convivencia.

Escribe las normas


de convivencia del
aula con temtica y
estructura
textual
simple a partir de sus
conocimientos
previos, y en base a
algunas fuentes de
informacin.

Gua
de
Observacin.

de

III.

ECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME
NT
OS

PROCES
OS
PEDAG
GICOS

INICI

1.Proble
matizaci
n

Por qu debemos cumplir las Normas?


Qu actitudes crees que favorecen una convivencia armoniosa?
Para qu sirven las normas de convivencia?

2.Props
ito

Comunica el Propsito de la sesin: elegir


Convivencia.

3.Motiva
cin

Saluda a los alumnos y diles que van a tomar cinco minutos para conversar
en forma libre con sus compaeros acerca de lo que hicieron estos das,
cmo han estado trabajando.

4.Sabere
s Previos

5.Gesti
n
y

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

y escribir nuestras Normas de

Responden interrogantes: Respetamos los turnos de conversacin? Por


qu? Qu haramos para escucharnos?
Y para respetar turnos? Y para trabajar en armona?
Qu hacer para que estas situaciones no pasen en el aula?
Cmo podemos hacer para actuar de forma organizada en el aula y fuera
de ella? Consideras que es importante respetar las normas en el aula y en
el recreo?

PROCESOS DIDCTICOS
En forma individual.
Entrega a los alumnos un caso para ser ledos (Anexo 1 de esta sesin)

REC T
UR
SO
S/M
ME

DESARROLLO

acompa
amient
o

Antes de la lectura:
Pide que observen en silencio ,luego lean solo el ttulo y realicen
predicciones: de qu creen que va a tratar el
Texto?Quin ser el personaje?Dnde creen que ocurri esta historia?
Durante la lectura:
Pide que realicen una lectura silenciosa.
Realiza una lectura en voz alta para todo el grupo o solicita que algn
alumno lo haga.
Despus de la lectura:
Dialoga con los alumnos acerca del contenido del caso ledo.
Realiza preguntas: Les parece correcta la actitud de Alicia? Creen que
debemos comportarnos as en el aula?
Cmo podemos hacer para superar esos problemas en el aula?
Permite que los alumnos planteen los aciertos y dificultades que han tenido
en el aula, relacionando sus vivencias con lo que presenta el texto. Partir de
su diagnstico, pregntale: Cmo podemos resolver estas situaciones?
Escucha sus respuestas y plantales escribir sus normas de convivencia.
Establecimiento de las normas de Convivencia.
1.-PLANIFICACIN:
Exprsales que escribiremos nuestras normas de convivencia como un
medio para solucionar los problemas que se presentan en el aula .Diles que
todos se deben comprometer a cumplir estas normas.
Planifica con los nios la escritura de las normas de convivencia.
Para qu van a A quines se Cmo lo van a
escribir?
dirigirn?
decir?
Para
elaborar A todos nosotros los En forma positiva.
nuestras normas de nios de nuestra
convivencia.
aula.
2.-TEXTUALIZACION:
Solicita a los alumnos de cada grupo qu completen la siguiente tabla.
Luego el coordinador deber compartir las respuestas con todos los
grupos.
Problema
Causa
Consecuencia
Norma.
Al
participar No se respetan Hay desorden Levantar
la
todos lo hacen los turnos ni se en el aula y no mano
para
al
mismo levanta la mano todos pueden pedir
la
tiempo.
para participar.
dar sus ideas.
palabra.
Selecciona junto con los alumnos las normas.
Hazle presente que estas normas deben ser cumplidas en un tiempo
que ellos debe fijar.
Plantea preguntas que los ayuden a elegir que normas son las
importantes para su aula y cules no.
3.-REVISION:
Leen las normas que quedaron. Detente en aquellas partes que tengan
algn problema.
Piden que te dicten el texto con los cambios que ellos creen que son
convenientes.
Elaboran el cartel de Normas del Aula.
Colocan en un lugar Visible del aula, para ser evaluadas semanal

Qu aprend hoy?Para qu me sirve lo aprendido?Qu dificultad tuve al


6.
opinar sobre las normas del aula?Hicieron valer mi opinin?
C I Sistema
tizacin
E
y Meta
RRE cognici
n
TAREAS
O Solicita a los alumnos que compartan con sus familiares las NORMAS
TRABAJO
EN que acordaron y que
Las comparen con las que han establecido en su casa.
CASA
EVALU FORM Lista de cotejo.
A
ATIVA

SUMA
TIVA

CIN
IV.

Gua de observacin

BIBLIOGRAFA.

PARA EL ALUMNO: Texto de personal social, Cuaderno de trabajo del I y II ciclo.


PARA EL PROFESOR: Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N2
TITULO: Escribimos nuestras responsabilidades
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
1.2.- AREA
1.3.- GRADO Y SECCION
I.4 .-DOCENTE
I.5 .- FECHA

: VIRGEN DE LA PUERTA.
: personal social.
:INICIAL I Y II:
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
:

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO TEMTICO

INDICADOR

TCNICA
E
INSTRUMENT
O

Produce textos
escritos.

Planifica la
produccin
de diversos textos
Escritos.

Nuestras
responsabilidades.

Propone, con ayuda,


un plan de escritura
para
Organizar sus ideas
al escribir un listado
de
sus
Responsabilidades
en el aula.

Gua
de
Observacin.

III.

ECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME
NT
OS

PROCES
OS
PEDAG
GICOS

INICI 1.Proble
O

matizaci
n

2.Props
ito
3.Motiva
cin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

cmo les fue al compartir con sus familiares


las normas del aula?
qu es una responsabilidad?, por qu son importantes?,
para qu nos pueden servir?, qu podemos hacer para recordarlas y
no olvidarnos de ellas?
Comunica el Propsito de la sesin: escribir nuestras responsabilidades
y elegir entre todos cules debemos incluir en nuestro cartel.
Presentarles las figuras que hay en el aula, que observen y expresen
lo que estn haciendo. Pregntales qu pasara si no cumplieran esas
responsabilidades, qu le pasara a las flores, a su mascota y a sus
materiales. Invtalos a que reflexionen sobre el uso adecuado de los
recursos y materiales.

REC T
UR
SO
S/M
ME

4.Sabere
s Previos

PROCESOS DIDCTICOS
Planificacin
En grupo
Planifica lo que pueden hacer para escribir las responsabilidades. Completa
la tabla con lo que te dictan los alumnos.

DESARROLLO

5.Gesti
n
y
acompa
amient
o

Plantea a los alumnos las siguientes interrogantes: cmo podramos hacer


para que todos en el aula participen del cuidado y distribucin de los
materiales, los sectores y las actividades del aula?

Pedir que elaboren un diseo de cmo podra ser su cuadro.


Textualizacin
En grupo

6.
Invita a responder: qu aprendimos hoy?, cmo nos ha ayudado el
C I Sistema proponer un plan para organizar nuestras ideas?, cmo nos hemos
tizacin organizado?, por qu ser importante o necesario planificar nuestro cuadro
E
y Meta de responsabilidades?, qu dificultades tuvimos? Recurdales que tendrn
RRE cognici que evaluar el cumplimiento de sus responsabilidades para seguir
mejorando.
n
TAREAS
O Solicita a los alumnos que converse con su familia de qu manera
TRABAJO
EN puede practicar sus responsabilidades en casa.
CASA
FORM Lista de cotejo.
EVALU
ATIVA
A
SUMA Gua de observacin
CIN
TIVA
IV.

BIBLIOGRAFA.

PARA EL ALUMNO: Texto de Comunicacin, Cuaderno de trabajo del I y II ciclo.


PARA EL PROFESOR: Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N
TITULO: Leemos informacin acerca del nombre de nuestro grupo
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
1.2.- AREA
1.3.- GRADO Y SECCION
I.4 .-DOCENTE
I.5 .- FECHA

: VIRGEN DE LA PUERTA.
: COMUNICACIN.
:INICIAL I Y II:
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
:

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO TEMTICO

INDICADOR

TCNICA
E
INSTRUMENT
O

Produce textos
escritos.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Nombre propio

Localiza informacin
en libros, revista con
algunos
elementos
complejos
en
su
estructura y
con
vocabulario
variado.

Gua
de
Observacin.

III.

ECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME
NT
OS

PROCES
OS
PEDAG
GICOS

INICI 1.Proble
O

matizaci
n

2.Props
ito

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Retoma con los alumnos lo trabajado en la sesin anterior acerca de la


formacin de los grupos y de la eleccin de los nombres.
Comunica el Propsito de la sesin: leer para obtener informacin sobre el
nombre de su grupo.

REC T
UR
SO
S/M
ME

3.Motiva
cin

Saluda a los alumnos y conversar si consiguieron libros, revistas o


peridicos con informacin acerca de los nombres de los grupos que haban
elegido. Pide que los coloquen sobre sus mesas.

4.Sabere
s Previos

Responden interrogantes: cmo podemos hacer para encontrar


informacin acerca del nombre del grupo?, qu saben acerca de cmo se
busca informacin en un libro, una revista o un peridico?, para qu se
busca informacin? Toma nota de las respuestas de los nios o pide a un
nio voluntario que lo haga.

5.Gesti
n
y
acompa
amient
o

En forma individual.
Entrega a los alumnos un caso para ser ledos (Anexo 1 de esta sesin)
Antes de la lectura:
Pide a los alumnos que saquen y muestren los materiales de lectura que
han conseguido y trado de su casa, agrega los que t has llevado al aula.

PROCESOS DIDCTICOS

Establece el propsito de lectura: Leer textos para obtener informacin


acerca del nombre elegido para el grupo y compartirla con todos los grupos.

DESARROLLO

Pide a los alumnos que planteen preguntas sobre aquello que les gustara
saber acerca del tema.
Durante la lectura:
Decirles que revisen el ndice, las imgenes, los ttulos y subttulos de los
materiales de lectura para encontrar la informacin que necesitan.
Explcales que una vez que leen el texto, deben copiar la informacin ms
importante acerca del tema.
Despus de la lectura:
Pide que decidan cul de las respuestas encontradas es la ms completa y
que la anoten en la ficha que les entregaste.
En grupo de clases:
Pedir que cada grupo presente el dibujo y su ficha. Recurdales que para su
presentacin deben tener en cuenta: Saludar a todos. Hablar fuerte y
pronunciando cada palabra. Mirar a las personas a las que hablan.

Qu les ayud a encontrar la informacin en los textos?, cules fueron


6.
esas pistas que los ayudaron?, de qu forma buscaron en los libros,
C I Sistema revistas, peridicos?, cmo encontraron informacin?, qu les ayud a
tizacin preparar la presentacin a sus compaeros?
E
y Meta
RRE cognici
n
TAREAS
O Solicita a los alumnos que escriban los nombres de su grupo en su
TRABAJO
EN cuaderno.
CASA
FORM Lista de cotejo.
EVALU
ATIVA
A
SUMA Gua de observacin
CIN
TIVA

IV.

BIBLIOGRAFA.

PARA EL ALUMNO: Texto de comunicacin, Cuaderno de trabajo del tercer Grado.


PARA EL PROFESOR: Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N7
TITULO: Si yo fuera delegado...
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
1.2.- AREA
1.3.- GRADO Y SECCION
I.4 .-DOCENTE
I.5 .- FECHA

: VIRGEN DE LA PUERTA.
: comunicacin
:INICIAL I Y II:
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
:

II. LOGROS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO TEMTICO

INDICADOR

TCNICA
E
INSTRUMENT
O

Comprende textos
orales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.

El debate

Opina dando razones


acerca de las ideas
de la propuesta de
los candidatos que
escuch.

Gua
de
Observacin.

Se expresa
oralmente.

Expresa con
claridad sus ideas

Ordena sus ideas en


torno a la propuesta
para ser delegado del
aula, a partir de sus
saberes previos y de
alguna fuente de
informacin escrita,
visual u oral.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME
NT
OS

PROCES
OS
PEDAG
GICOS

Alguna vez han participado en un debate?, para qu les sirvi?, qu es


un debate?

INICI

1.Proble
matizaci
n

2.Props
ito

Comunica el Propsito de la sesin: realizar un debate para elegir la mejor


propuesta de los candidatos a delegados de aula.

3.Motiva
cin

Se le pregunta Qu podemos hacer para elegir las mejores propuestas?

4.Sabere
s Previos

Dialoga con los alumnos acerca de la sesin anterior a partir de las


siguientes preguntas: Qu texto lemos en la sesin pasada? De qu
trataba este texto? Cmo hicimos para comprenderlo mejor? Qu
aprendimos de la lectura del texto?

PROCESOS DIDCTICOS
Antes del debate:
En grupo:
Planifica con los alumnos la situacin de comunicacin:

DESARROLLO

5.Gesti
n
y
acompa
amient
o

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Primero deben elaborar una lista de sus respuestas a la pregunta:


Qu necesidades tienen nuestros compaeros en el aula y la escuela?
Luego, por cada idea deben escribir por qu esta propuesta mejorar las
necesidades de sus compaeros.
Finalmente, deben concluir por qu su propuesta es la mejor.
Adems necesitan tener en cuenta que para hablar bien deben:
Centrarse solo en el tema, es decir, en presentar sus propuestas como
candidatos. Usar palabras relacionadas con el tema.
Pronunciar con claridad las palabras y adems hacerlo pausadamente para
que todos entiendan lo que dice. Usar un volumen de voz alto que permita

REC T
UR
SO
S/M
ME

que todos los puedan escuchar.


Cuando cambien de hablantes a oyentes deben: Prestar atencin a las
propuestas. Dejar hablar a sus compaeros y solo levantar la mano cuando
hayan terminado. Hacer preguntas solo cuando algo no entendi o quieren
saber ms.
Pregunta a los alumnos: cmo deben disponer el mobiliario para poderse
escuchar?, cmo lo han organizado cuando han realizado debates?.
Deben elegir un moderador.

Durante la lectura:
Recordar cules son los acuerdos que establecieron antes para hablar y
para escuchar. El moderador dar el turno para hablar.
Pide a los nios que vayan presentando sus propuestas de forma voluntaria,
en el orden que ellos deseen.
Despus de la lectura:
Felicita a todos los alumnos por haber elaborado sus propuestas y seguir las
recomendaciones para el debate.
Recodarles las cualidades de los delegados, de las que hablaron en la
sesin anterior.
Dialoga con los alumnos acerca de las propuestas: qu les gust de las
propuestas presentadas? Pdeles que elijan a sus candidatos por votacin. .
Coloca la caja e indica que alumno por alumno se acerque a la caja y
coloque su voto. Luego muestra la lista donde deben firmar y dejar su huella.
Preguntar a los alumnos: cules fueron los pasos que siguieron para llegar
6.
a elegir a su candidato?, siguieron los criterios dados para ordenar sus
C I Sistema ideas y poder participar en el debate? Diles que de esta manera se eligen a
tizacin las autoridades de nuestra localidad y que es importante tener en cuenta sus
E
y Meta propuestas.
RRE cognici Preguntamos: qu aprendimos hoy?, les gust como trabajamos?, qu
dificultades tuvimos?, para opinar, ordenamos nuestras ideas?
n
TAREAS
O Pide a los alumnos que averigen con sus padres sobre los aspectos
TRABAJO
EN en los que se fijan cuando eligen a un candidato para su comunidad.
CASA
FORM Lista de cotejo.
EVALU
ATIVA
A
SUMA Gua de observacin
CIN
TIVA

IV.

BIBLIOGRAFA.

PARA EL ALUMNO: Texto de comunicacin, Cuaderno de trabajo del I y II ciclo.


PARA EL PROFESOR: Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N7
TITULO: Gano con los dados
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
: VIRGEN DE LA PUERTA.
1.2.- AREA
: comunicacin
1.3.- GRADO Y SECCION
:INICIAL I Y II:
I.4 .-DOCENTE
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
II. .- FECHA
LOGROS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO
TEMTICO

INDICADOR

TCNICA E
INSTRUMEN
TO

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Elabora y usa
estrategias.

Realiza clculos
mentales.

Emplea procedimientos de
clculo mental y escrito para
multiplicar con resultados
hasta 50.

Lista de cotejo

III.

ECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME

PROCESOS
PEDAGGIC

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

REC T
UR

NT
OS

OS

INICI 1.Problematiz
O

SO
S/M
ME

acin

Recuerda que puedes adaptar estas situaciones


de acuerdo al contexto de los alumnos. Pide que
ellos propongan situaciones similares que hayan
vivido con su familia o con sus amigos.

2.Propsito

Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern situaciones de un


juego formando grupos con una misma cantidad de objetos.

3.Motivacin

Indica a los estudiantes que todos los alumnos tienen derecho a la


recreacin y en la escuela se debe practicar ese derecho; por eso,
hoy aprendern mediante una actividad ldica muy divertida. Forma
grupos de 5 o 6 participantes y presenta el siguiente juego:

4.Saberes
Previos

Para comprender el juego, pide a los estudiantes que realicen un


ejemplo de lo que tendran que decir y hacer ante el resultado que
pudieran obtener al lanzar los dados. As:

DESARROLLO

5.Gestin y
PROCESOS DIDCTICOS
acompaami
Acompaa el desarrollo del juego y observa las
ento

acciones que realizan los estudiantes. Enfatiza la


idea de las veces que se da una misma cantidad
de objetos y que es necesario multiplicar.
Orintalos con preguntas de modo que puedan
encontrar y usar diferentes estrategias para
encontrar el total de objetos tomados en cada
ronda por los participantes, es decir, el resultado
de la multiplicacin. Explica el uso de la tabla de
resultados.
Gua a todos los grupos en el manejo del material concreto, a fin de
que puedan utilizar algunas estrategias como la siguiente:

Al terminar el juego, pide a los estudiantes que, por grupos, elaboren


un papelote con algunas de las situaciones que vivenciaron en el

juego y con las estrategias que usaron para calcular la cantidad de


objetos que tuvieron en alguno de los turnos. Brinda el tiempo
necesario para que un representante de cada grupo exponga al pleno
sus procedimientos y muestre quin fue el ganador. Pide un aplauso
para cada ganador. Formaliza lo aprendido considerando las
producciones de los grupos y realizando preguntas para reforzar la
construccin de la operacin de la multiplicacin a partir de sumar
varias veces, por ejemplo: cuntos objetos hay en cada grupo?,
cuntas veces se suma 6?, cmo se llama esa operacin?, de
cuntas maneras podemos hallar el resultado de la multiplicacin?

Formula interrogantes para que los alumnos interpreten qu significa


cada nmero escrito en esta nueva operacin, por ejemplo: qu
representa el nmero 4?, y el nmero 6?; qu indica el signo x?;
cuntos objetos hay en total? Se espera que respondan que 4
representa el nmero de grupos y 6 el nmero de objetos en cada
grupo.

6.
C I Sistematizaci
E
n y Meta
RRE cognicin

Conversa con ellos sobre el juego y la exposicin


realizados, para fomentar la reflexin sobre sus
estrategias y procesos. Pregunta cmo lo
hicieron?, qu estrategia les pareci ms fcil?,
qu estrategia fue la ms rpida?
Debern observar los juegos y elaborar una ficha con una
situacin similar a las desarrolladas en la sesin,
considerando lo siguiente: Juego: Nmero de juegos:
Nmero de nios que pueden usar cada juego:
Total de nios que pueden usar este juego:

TAREAS O TRABAJO
EN CASA

EVALU FORMATIV
A
A
CIN
SUMATIVA
IV.

Lista de cotejo.
Gua de observacin

BIBLIOGRAFA.

PARA EL ALUMNO: Texto de Matemtica, Cuaderno de trabajo del tercer Grado.


PARA EL PROFESOR: Rutas de Aprendizaje, Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

ANEXOS:

Plantea otros problemas Propn algunos problemas similares a los que se


han desarrollado para que sean resueltos de forma individual. Por ejemplo:

SESIN DE APRENDIZAJE N8
TITULO: Nos ordenamos en filas y columnas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- CEBA
: VIRGEN DE LA PUERTA.
1.2.- AREA
: comunicacin
1.3.- GRADO Y SECCION
:INICIAL I Y II:
I.4 .-DOCENTE
: Jakeline Sugeili Rodriguez Collantes.
II. LOGROS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA

CAPACIDAD

CAMPO
TEMTICO

INDICADOR

TCNICA E
INSTRUMEN
TO

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

Comunica y
representa.

Multiplicacin

Elabora
representaciones
concreta, grfica y simblica
de los significados de la
multiplicacin
(campo
ordenado).

Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MO
ME
NT
OS

PROCESOS
PEDAGGIC
OS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

1.Problematiz
acin

Dialoga con los estudiantes acerca de la tarea


encargada en la sesin anterior. Pide sus
comentarios respecto a la visita que realizaron a
un parque de diversiones cercano a su casa y
revisa junto con ellos la informacin que
obtuvieron.

INICI 2.Propsito
O

Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas


usando la multiplicacin y conocern otra forma de realizarla.

3.Motivacin
Comenta con los estudiantes acerca de los aprendizajes que estn
adquiriendo sobre sus deberes y derechos. Indica que, para seguir
aprendiendo, saldrn del aula, harn un rpido recorrido por el patio y
revisarn el panel principal de la escuela buscando algunos mensajes
relacionados con el respeto o no de los derechos de los nios o
algunas condiciones de su ambiente que permitan identificar si se
respetan o no los derechos de los estudiantes. Pregunta a los
estudiantes si han entendido lo que van a hacer. Puedes brindar
ejemplos de lo que deseas que encuentren, por ejemplo, un afiche
sobre el bullying, un ambiente para recreacin, venta de comida
saludable en el quiosco, etc.

4.Saberes
Previos

Recoge los saberes previos. Para ello, muestra a todos las jabas de
huevos y pregunta: para qu sirven estos envases?, por qu creen
que los han elaborado con esa distribucin?, pueden contar cuntos
huevos caben?, conocen otros envases en los que se aprecie una
distribucin similar?, por qu ser til tener envases con esa
distribucin?

5.Gestin y
PROCESOS DIDCTICOS
acompaami
Seala que para salir al patio deben desplazarse
ento

DESARROLLO

en grupo. Luego, propn el siguiente problema:

Formula algunas preguntas para asegurar la comprensin del


problema: cuntos alumnos son en cada grupo?, qu es una fila?,
qu es una columna? Forma grupos de 6 nios y pregunta qu
pueden hacer para resolver el problema. Dales unos minutos para
que en grupos discutan y propongan sus estrategias. Plantea que
vivencien el problema y gualos para que lo hagan en orden.
Resultar lo siguiente:

REC T
UR
SO
S/M
ME

Indica a los estudiantes que expresen oralmente las diferentes


disposiciones que han encontrado:
Nos formamos haciendo 2 filas con 3 alumnos en cada fila.
Nos formamos haciendo 3 filas con 2 alumnos en cada fila.
Nos formamos haciendo una fila con seis nios.
Nos formamos haciendo 6 filas con un alumno en cada fila. En cada
caso, pregunta: cuntos alumnos haba en cada fila?, cuntas
veces hay esta cantidad?, de cuntas formas se pueden ordenar?,
cul les parece la forma ms apropiada para salir al patio? Entrega
a cada grupo una jaba de huevos. Pide que la recorten de acuerdo a
las filas y columnas que formaron y usen semillas u otro material para
representar a los 6 nios. Acompaa el proceso y haz preguntas para
verificar lo que han realizado.

Solicita a los estudiantes que representen grficamente en sus


cuadernos las diferentes formas de organizar los grupos. En la
pizarra, elabora un esquema para cada forma que obtuvieron a fin de
organizar los grupos y completa junto con los estudiantes la
representacin simblica mediante la operacin de la multiplicacin.
Por ejemplo:

Plantea preguntas que ayuden a reflexionar respecto a la resolucin


del problema: qu nos ayud a resolver el problema?, tenemos
solo una respuesta?, qu otros materiales podemos utilizar para
representar el problema?

6.
C I Sistematizaci
n y Meta
E
RRE cognicin

Formula las siguientes interrogantes: en qu


situaciones de la vida cotidiana les puede ser de
utilidad lo aprendido hoy?, cmo lo pueden
utilizar? Felictalos por los logros obtenidos y
propn la revisin de las normas de convivencia
acordadas.

TAREAS O TRABAJO
EN CASA

EVALU FORMATIV
A
A
CIN
SUMATIVA

Lista de cotejo.
Gua de observacin

IV. BIBLIOGRAFA.
V. PARA EL ALUMNO: Texto de Matemtica, Cuaderno de trabajo del tercer Grado.
PARA EL PROFESOR: Rutas de Aprendizaje, Unidades Didcticas de Ministerio de Educacin.

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