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La escuela rota ; sistema y poltica en contra

del aprendizaje en Mxico


Eduardo Andere

M.

LA MARCHA DE LA EDUCACIN
EXPLOSIONES DEMOGRFICA Y EDUCATIVA

El mundo no se detiene

Crecimientos exponenciales del mundo y mexico son detonador de cambio


en la vida social, politico, ecolgica, cultural y educativa.

Explosin educativa aumento 4.6 veces en casi sesenta aos en el mundo


y 10.6 veces en sesenta aos en mexico

Mostramos rezagos importantes en cobertura educativa

Hay una fuerte poblacin sin educacin

Si se toma a toda la poblacin entre

3 y 18 aos de edad sumamos

millones de nios y jvenes que no asiste a la escuela.

El rezago y reto de la educacin en mexico ya entrados en el siglo XXI, que


se dibujan ms dramticos por realidad educativa del pais y saltamos al
mapa de la educacin mundial.

La explosin demogrfica en la que la humanidad se vio envuelta en el


ltimo siglo y su relacin con el rubro de cobertura educativa. En
complemento, el captulo segundo seala comparativamente el rezago en
cobertura y calidad en el que se encuentra Mxico frente a los pases
llamados desarrollados

La realidad educativa de Mxico del siglo XXI peor o mejor?


Mundo dividido por polticas de evaluacin educativa y su alcance
Indicadores de cobertura

La comparabilidad de la calidad educativa, medida por el desempeo de Pisa u


otra prueba debe reconocer esta asimetra similar, reconocer esta asimetra entre
los niveles de cobertura de la poblacin estudiada en diferentes sistemas
educativos.
Desempeo de los estudiantes frente a ciertos dominios, en ciertos momentos,
bajo ciertas condiciones
PISA
Evala la medida en que los estudiantes cerca del fin de su educacin obligatoria
han adquirido algunos conocimientos y destrezas que son esenciales para una
completa participacin en las sociedades modernas.
Busca evaluar no solamente si los estudiantes pueden reproducir
conocimientos, sino examinar qu tan bien ellos pueden extrapolar lo que han
aprendido y aplicarlo en situaciones no familiares dentro y fuera de la escuela. Los
porcentajes de estudiantes en niveles de logro ms altos son mejores que en
educacin bsica y han ascendido en los cinco aos de vida de la prueba
ENLACE.
Tanto en educacin bsica como en media superior el contraste de los
pocos excelentes con los muchos insuficientes da una muestra de un sistema
educativo deficiente adems de rezagado, con una distribucin muy abultada en el
extremo izquierdo e inferior. Si seguimos con la misma tnica, en los aos por
venir se confirmar que el sistema educativo en Mxico perpeta la pobreza y
segrega a la poblacin.
Ms difcil, sin calidad
Cul es la calidad (desempeo) de la educacin en Mxico?
Datos tiles como insumo para la evaluacin holstica que incluya aspectos
formativos y diagnsticos as como la riqueza de una narrativa comentada y
diagnsticos.

EL CHOQUE DE DOS ERAS: LA INDUSTRIA Y LA DEL CONOCIMIENTO


Mxico

en

la

globalizacin

el

conocimiento:

Globalidad,

tecnologa,

sustentabilidad, democracia y conocimiento son las palabras de la poca


La globalidad refleja un mundo ms interconectado pero tambin ms vulnerable y
los gobiernos disean o perfilan sus polticas econmicas y sociales, en un
discurso, como consecuencia o antelacin a la globalidad. En este tenor los
sistemas educativos y sus escuelas han derramado reformas estructurales y
curriculares por las mismas causas y defectos.

La globalizacin es un acelerador de conocimiento, como fuerza que facilita


y precipita las relaciones propias de una era posindustrial. Entendida as
como redes y conexiones mltiples que propician el flujo de capitales,
bienes y servicios, informacin e ideas, personas y fuerzas, sustancias y
eventos biolgicos o ambientales (Keohane). Ha despuntado con el
impresionante crecimiento de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.

Es un crecimiento dado en dos tiempos: primero con la aparicin de las


computadoras y luego con la conexin, comunicacin o plticas.
En este mundo complejo, globalizante y posindustrial en el que se ubican los
sistemas educativos y las escuelas del siglo XXI. Al mismo tiempo las escuelas y
los sistemas educativos se desenvuelven en un contexto ms cercano, a veces
regional, Amrica del Norte, a veces nacional, Mxico, y a veces local, la ciudad
de Mxico.
En lo global: debate sobre la influencia de los patrones, fuerzas o polticas
escolares que pasean por el mundo hacia y desde los sistemas educativos y las
escuelas (Andere, 2008). Los sistemas, las escuelas y los educandos son
producto de su poca y entorno.
Las tres eras recientes:

La industrial
La posindustrial
La global
Son eras que han ejercido y ejercen una fuerte influencia en el sistema educativo y
las escuelas; las eras son convenciones para identificar las formas en que los
seres humanos se organizan para la convivencia y produccin. Y si la convivencia
y la produccin estn mayormente definidas por actividades agrcolas la era es
agrcola, y as respectivamente
FORDISMO
Su forma de pensar en la educacin: los nios van a la escuela para ser
empleados y empleables para la industria, los empleados de esta poca se
describen con facilidad, la escuela est al servicio de la industria y del desarrollo
econmico. Y a diferencia de la poca posfordista o posindustrial los aprendices
no podan realizar ninguna actividad distinta a la que realizaron en la escuela, es
decir, el pintor solo poda pintar.
En el mundo utpico de Ford los empleados bien pagados y bien educados para
una vida ecolgica y moralista, serian la llave del consumo para el crecimiento de
muchas variadas empresas eficientes, pagando a un rgimen de reglas
autoritarias.
Choque de dos eras: industrial y del conocimiento
El artculo de auge despus de la muerte del fundador del Fordismo, fue la
computadora. A partir de la mitad del siglo XX se plantaron las semillas de una
nueva produccin en donde la mquina y el capital serian acompaados o
desplazados por una nueva mquina para generar riqueza y distribuirla: el
conocimiento o mejor dicho el conocimiento como insumo de produccin.
El devenir del hombre desde la aparicin del cro-magnon, puede dividirse en 5
etapas de produccin:

I.

Cazador -colector

II.

Agricultor

III.

Industrial

IV.

Posindustrial o conocimiento

V.

Globalidad

Para todas ellas se ha requerido del desarrollo de conocimientos y habilidades


para subsistir y crecer; primero los de cacera, luego los de agricultura y dominio
de la tierra y los animales como la fuerza motriz, despus lo de las mquinas y
fbricas, para la produccin de ms maquinas, y aun despus, los de innovacin,
donde una idea combinada con tcnica y conocimiento del mercado, puede ser la
semilla del emporio, y finalmente, los de la era de la globalidad , donde el
conocimiento y la fluidez del conocimiento se unen para dar sinergia a una de las
formas y mtodos de produccin y a la localizacin de oportunidades.
En la historia de la civilizacin humana los objetivos de la educacin escolar han
pasado de (Andere, 2008) la emulacin a la transicin de algunos valores y
conocimientos, y la enseanza escolstica, a la formacin cientfica, a la
educacin comercial, a la educacin en serie y en masa, a la educacin como
aprendizaje y creatividad.
COBERTURA COMO CALIDAD EN EL APRENDIZAJE
Fomentar la cobertura se moviliz a mitades del siglo XIX, pero en Mxico la
masificacin de la educacin se retras, al igual que el tema de calidad educativa,
cuyo costo es ms palpable en la era del conocimiento, ya que cualquier empresa
demanda educandos o aprendices mayores preparados.
Finalmente en el mundo contemporneo es impredecible saber el Para qu? De
la adquisicin de los saberes. Por tanto decir que ms y ms estudiantes culminan
algn nivel educativo no es suficiente, ya que lo que se debe de asegurar es que
tengan las habilidades (calidad educativa medida por el desempeo) para
enfrentarse a mercados (demandantes) laborales y de productos ms complejos y
para tomar decisiones orientadas a una buena vida para uno y los dems.

Si el aumento de cobertura es producto de una decisin personal, familiar,


individual o colectiva, que muestra una actitud de mejora, entonces los
educadores dirn que el aprendizaje ha ocurrido y, por lo tanto, la calidad ha
aumentado.
Preguntas:
Qu tipo de masificacin se dio en pases desarrollados en el siglo XXI?
a) Educacin
b) Poltica
c) Econmica
Las pruebas de evaluacin (PISA, ENLACE, EXCALE ) como se consideraron
para medir el desarrollo educativo?
a) Evaluaciones exactas
b) Instrumentos de medicin
c) Indicadores de calidad
____________________ es el acelerador de conocimiento, como fuerza que
facilita y precipita las relaciones propias de una era posindustrial:
a)

Fordismo

b)

Globalizacin

c)

Posmodernidad