4.

FORMULACION
4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto
Horizonte de evaluacin
INVERSION

PRE INVERSION

PERFI
L

POST-INVERSION

Estudios

OYM

Definitivos/Expediente
tcnico

Evaluacin

FACTIBILIDAD

Ex -Post

Ejecucin

ETAPA DE PRE INVERSION: 2 meses

ETAPA DE INVERSION: 10 meses
ETAPA DE POST INVERSION: 10 aos

4.2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA- DEMANDA

4.2.1. Anlisis de la demanda:
El servicio que demandan los beneficiarios de la institucin educativa CEBE N 01
BEATO PIERRE FRANCOIS JAMET, es el servicio educativo y se pretende a lo

largo del horizonte de evaluacin obtener una mejor calidad de vida de los
beneficiarios.
a) Demanda potencial y su proyeccin
Para la proyeccin de la demanda potencial de cada nivel, durante todo el
horizonte del proyecto se utiliza a la tasa de crecimiento poblacional de los
grupos de edad respectivos.
Aos
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
P.de
1,35 1,34 1,34 1,33 1,33 1,32 1,32 1,56 1,31 1,45 1,45
Referencia
1
7
3
9
3
7
9
7
1
5
6
(3-5) aos
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
(6-12) aos
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
(12_17) aos 14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
TOTAL
47
47
47
47
47
47
47
47
47
47
47

b) Demanda efectiva y su proyeccin

En la demanda potencial identificamos aquella que efectivamente, demanda los
servicios relacionados con el proyecto.

Demanda efectiva sin proyecto

Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente de manda al
servicio educativo independientemente de la ejecucin del PIP. La proyeccin
de esta demanda se realiza asumiendo las tasas de matrcula, mantenindose
en el horizonte de evaluacin, para lo se requiere de un anlisis previo sobre la
asistencia de la proyeccin de la matricula respecto a la demanda potencial.

CODIGO
MODULAR

EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LOS CENTROS

EDUCATIVOS EN EL AREA DE INFLUENCIA
INSTITUCION
201 201 201 201 201 Promed
EDUCATIVA
Nivel
2
3
4
5
6 io
BEATO PIERRS
FRANCOIS JAMET

TOTAL

Inicial
Primario
Secundari
o

20
19

22
18

25
20

25
21

26
22

23,6
20

17
56

18
48

19
64

20
66

20
68

19
62,6

Demanda efectiva con proyecto

Es diferente a la demanda sin proyecto se calcula si es que en el proyecto se
considera intervenciones para modificar las actitudes de la poblacin afectada
en relacin con la demanda efectiva de servicio la proyeccin de esta demanda
se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la
demanda sin proyecto y establecido las metas de cambios a lograr
progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluacin entre las metas
a) al incrementar la proporcin de matrcula de nios con edad para ingresar a
un servicio educativo, segn el nivel educativo, respecto al total de nios de
fecha edad (demanda potencial)
b) reducir la tasa de desercin
c) reducir traslados a otras I, E,
d) reducir la tasa de desaprobacin
Cuando las tasas de desaprobacin y retirados no tienen una incidencia
significativa, se puede omitirlas en las proyecciones de la demanda y en el
dimensionamiento de los servicios educativos, tal como se aprecia en el
ejemplo a continuacin

Matricula
Nivel inicial
Nivel
primario
Nivel
segundario
TOTAL

0
19

1
19

2
19

3
19

4
20

5
19

6
19

7
21

8
19

9
19

10
20

16

17

18

16

16

16

16

16

17

16

18

15
50

15
51

12
49

19
54

15
51

19
54

15
50

16
53

15
51

17
52

15
53

En el siguiente cuadro se indica la demanda efectiva de ambientes e

infraestructura complementaria para el servicio educativo con proyecto

DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCION

AO
01

AO
02

AO
03

AO
04

AO
05

AO
06

AO
07

AO
08

AO
09

AO
10

Aulas
Zonas recreativas
Losa
multideportivo
Ambiente para
direccin
Servicios
higinicos
Cocina
Aulas para taller
Centro de
computo
reas verdes

4
1
1

3
1
1

4
1
1

3
1
1

4
1
1

5
1
1

4
1
1

3
1
1

3
1
1

4
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

4.2.2. Anlisis de la oferta

De acuerdo a lo indicado anteriormente no es posible realizar la optimizacin para los
servicios educativos complementarios, entonces s e realiza la proyeccin sobre al
bases de la oferta actual. En el siguiente cuadro se realiza la proyeccin de la oferta:

Matricula
Nivel inicial
Nivel
primario
Nivel
segundario
TOTAL

0
23

1
23

2
23

3
23

4
23

5
23

6
23

7
23

8
23

9
23

10
23

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

20
63

Con respecto a ambientes e infraestructura complementaria, se muestra la proyeccin

de la oferta:
OFERTA DE INFRAESTRUCTURA
DESCRIPCION

AO
01

AO
02

AO
03

AO
04

AO
05

AO
06

AO
07

AO
08

AO
09

AO
10

Aulas
Zonas recreativas
Losa
multideportivo
Ambiente para
direccin
Servicios
higinicos
Cocina
Aulas para taller
Centro de
computo
reas verdes

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

4
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0
0

4.2.3. Determinacin de la brecha:

La determinacin de la brecha oferta- demanda en el horizonte de evaluacin se
obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto y
la proyeccin de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estndares
sectoriales).
La brecha puede ser de cobertura y calidad. Existe brecha cuando hay poblacin que
no est haciendo atendida. Existe brecha de calidad cuando a la poblacin atendida
recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos por el
ministerio de educacin.

Matricula
Nivel inicial
Nivel
primario
Nivel
segundario
TOTAL

0
4

1
4

2
4

3
4

4
3

5
4

6
4

7
2

8
4

9
4

10
3

5
13

5
12

8
14

1
9

5
12

1
9

5
13

4
10

5
12

3
11

5
10

BALANCE OFERTA DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA

DESCRIPCION

AO
01

AO
02

AO
03

AO
04

AO
05

AO
06

AO
07

AO
08

AO
09

AO
10

Aulas
Zonas recreativas
Losa
multideportivo
Ambiente para
direccin
Servicios
higinicos
Cocina
Aulas para taller
Centro de
computo
reas verdes

0
-1
-1

1
-1
-1

0
-1
-1

1
-1
-1

0
-1
-1

-1
-1
-1

0
-1
-1

1
-1
-1

1
-1
-1

0
-1
-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1
-1
-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

-1

Los cuadros nos indican que existen brechas de calidad ms no de cobertura, por lo
que la poblacin estudiantil recibe el servicio educativo pero sin los estndares de
calidad establecida por el ministerio de educacin.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Sostenibilidad tcnica
Haciendo nfasis en que las construcciones e implementaciones se harn en el marco
de la normativa vigente por el reglamento nacional de edificaciones as como de los
estndares reglamentarios vigentes en materia de la educacin.
Sostenibilidad econmica
Ha sido garantizada en virtual del compromiso suscrito por la direccin de la institucin
educativa conjuntamente con su APAFA, segn el cual se brindara el apoyo necesario
a las actividades respectivas.
Sostenibilidad social
El proyecto ser sostenible, debido a que cuenta con las condiciones suficientes
(recursos necesarios para la operacin y mantenimiento, y docentes para la
enseanza y la investigacin)