SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 01
Fecha: 01/04/2013
Cdigo:
GFPI

F004-P006-

GUA DE APRENDIZAJE N
2
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Instalaciones Elctricas Domiciliarias
Cdigo:
455790
Actividad (es) del Proyecto:
Resultados de Aprendizaje:
RAP 2: Describir las frmulas tarifarias, estatutos
de usuario, subsidios y contribuciones a que tienen
por ley derecho las personas.
Duracin de la gua ( en horas):

2. INTRODUCCIN

Cdigo:
Versin: 1
Actividad (es) de Aprendizaje:
Taller
Foro temtico
Competencia:
Realizar la planeacin energtica del sin de
acuerdo con la regulacin vigente y los
procesos establecidos por la empresa
10

Gua de Aprendizaje

La carga que se calcule en una vivienda debe representar toda la carga necesaria para el
alumbrado y las diversas aplicaciones, es decir, contactos y otras cargas como bomba de agua,
aire acondicionado, secadoras de ropa, etc. por lo que se establecen dos grados de
electrificacin: Electrificacin bsica y electrificacin elevada.

Es importante que lea con atencin, observe, analice y responda a cada ejercicio y pregunta, para
consolidar sus conocimientos. En caso de que no pueda llegar a una solucin, consulte
nuevamente, tanto las unidades del curso, como el material adicional que se le es ofrecido,
puesto que esta actividad fue diseada tambin para desarrollar su habilidad investigativa.

El taller se desarrolla en forma progresiva, es decir de un menor grado de dificultad a uno mayor,
de tal forma usted podr ir juntando y construyendo elementos que refuercen sus conocimientos
de la unidad. En los primeros puntos, usted podr reforzar conceptos y definiciones, para despus
aplicar conversiones y resolver problemas utilizando frmulas en el anlisis bsico de circuitos.
Aparte de la investigacin, el anlisis y la construccin de aprendizaje, la presente actividad
tambin refuerza la interaccin que usted puede lograr con los conceptos al tener que unir los
mismos con sus definiciones, as como completar frases con sentido.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

FORO TEMTICO UNIDAD 2
El foro planteado para la Unidad N2 corresponde a la interpretacin de una situacin cotidiana o
de consulta, el aprendiz deber resolver la situacin de la forma ms adecuada y realizar las
respectivas recomendaciones sobre el caso.
El foro se encuentra disponible en el botn Tablero de Discusin, foro temtico Unidad N2, en el
men principal del curso, o en el botn actividades, Unidad N2.
Se deber participar en el foro de discusin de la Unidad N2, de acuerdo con las instrucciones
brindadas en la descripcin del foro.
Debers participar en el foro de discusin de la semana 2 a travs del botn Tablero de
Discusin ingresando al enlace del foro temtico de la semana 2, leer la apertura del foro y a
partir de lo all planteado se debe participar. La participacin en el foro no debe ser incluida en el
documento en que se presenta el taller. Son calificaciones independientes.

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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
La actividad preliminar al desarrollo de la formacin requiere de la revisin detenida de los
documentos de estudio que se encuentran en Materiales del Programa Unidad 2 y la realizacin
de las respectivas consultas en internet, adicionalmente descargar el material que servir de gua
en el proceso.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Antes de desarrollar el taller evaluable se recomienda que el aprendiz tome notas personales de
cada aspecto que considere importante, en especial se puede pensar en la utilizacin de software
para hacer mapas mentales llamado CMap Tools. sta actividad no es calificable.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Investiga en internet o en libros cuales son las diferencias que existen y las caractersticas
de los alambres, los cables y los cordones.
R// El cable tiene ms hilos, y por tanto es ms flexible y fcil de manejar. Si lo doblas una y otra
vez, es ms difcil de que se rompa, como prueba puedes examinar el cable de una plancha, es
muy flexible puesto que tiene muchos hilos en su interior.
La desventaja es que cada hilo provoca una prdida de energa, aparte de generar un campo
magntico que produce corrientes parasitas en la lnea elctrica. Debido a esto, un cable necesita
ser de mayor calibre que un alambra para conducir la misma electricidad.
El alambre, es as eficiente en la transmisin elctrica, no genera corrientes parasitas ni tantas
perdidas de corriente como el cable. Puesto que pierde menos energa, el alambre puede ser de
calibre menor y por tanto, genera importantes ahorras al usarse.
En general, el alambre se utiliza en instalaciones fijas, en la instalacin de la casa o edificio
debido a sus obvia ventajas.
El cable se usa en instalaciones mviles, o en aparatos de uso regular que necesitan conectarse
y desconectarse de forma constante. Por ejemplo, en todos los electrodomsticos, ya que as se
asegura que el cable no se rompa con el uso cotidiano de los aparatos.
Y el cordn elctrico es el Cable de dos, tres o cuatro conductores de cobre suave en
construccin flexible, con aislamiento individual termoplstico de policloruro de vinilo (PVC), e
identificados por color de acuerdo a cdigo, rellenos para dar seccin circular y cubierta exterior
termoplstica de policloruro de vinilo (PVC), la superficie exterior puede ser estriada o lisa.

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3.4.2Define con tus palabras lo que es la resistencia elctrica e investiga cuales variables o
factores pueden afectar el valor medido de la resistencia.
R// resistencia elctrica es la oposicin al paso de la corriente por medio de un conductor.

Si te ests refiriendo a la resistencia elctrica, debes tener en cuenta que la

resistencia normal del conductor segn el material que se trate, est afectada
segn su uso y las condiciones de la instalacin.
- La temperatura ambiente. A mayor temperatura ambiente, el conductor
pierde posibilidades de disipar calor al medio, se calienta, y aumenta la
resistencia.
- Si est en un cao, en una bandeja, enterrado, o suspendido en el aire, o si
circula mucha corriente. Al igual que el caso anterior, si pierde posibilidades de
disipacin, se recalienta por el paso de corriente, y aumenta la resistencia.
- Si en el rea cercana hay otros conductores. Aumenta la temperatura.
- Por la disposicin de los conductores cercanos. De acuerdo a las distancias de
los mismos y cmo estn ordenadas las fases, se modifica la impedancia.
- Por la seccin del conductor. Si el conductor es de mucha seccin, en su
interior se incrementa la resistencia, y la corriente tiende a circular slo por el
exterior.
- Por la frecuencia y forma del conductor. A mayores frecuencias tiende a
aumentar la impedancia, y toma importancia la forma del conductor (no es lo
mismo si es de seccin redonda o triangular, o si es hueco cilndrico o
cuadrado), y el recorrido del tendido elctrico (no es lo mismo si est tendido
en lnea recta o con suaves curvas, que girando a 90), o si est pasando a
travs de una pared metlica o cao que sern como obligar a la corriente a
pasar por dentro de una espira en cortocircuito. Hay otros factores, pero que
inciden a muy bajas escalas, prcticamente despreciables.

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3.4.3Segn lo revisado del material de estudio sta semana, identifica de cual espacio-lugar de un
hogar se est hablando en los siguientes prrafos:
Se deben tener salidas para alumbrado, puede ser por medio de luminarias o
candelabros en algunos casos o ciertos tipos especiales de portalmparas. Adems
se requieren salidas para televisor, telfono, contactos para conectar aparatos
elctricos como sonido, aspiradoras, entre otros.
R// sala y comedor

En este espacio por lo general se maneja alumbrado incandescente y debe proveer

salidas para contactos en donde se conectarn aparatos elctricos como: nevera,
licuadora, horno, entre otros.
R// cocina

En este espacio se tiene alumbrado incandescente y contactos para conectar

aparatos como planchas, lmparas elctricas, televisores, calefactores y salidas para
telfono.
R// habitaciones
En stos se instala alumbrado tipo exterior con control interno y externo, as como
contactos intemperie (A prueba de agua) para conexin de elementos como
cortadoras de csped, taladros, cepillos, entre otros. Se deben disponer tambin de
salidas especiales para conectar bombas de agua y alumbrado a base de spots.
R// patios y jardines
Tiene salidas para alumbrado general y de espejo, tambin pueden tener un sistema
de extraccin de aire y existen contactos (dobles) para conexin de aparatos como
secadoras de pelo, rasuradoras, calentador de agua, entre otros. El alumbrado puede
ser una combinacin de fluorescente e incandescente.
R// bao

3.4.4 En la vivienda familiar de la figura mostrada ms abajo se est haciendo el

anlisis de cuntos circuitos se necesitan. Cuntos circuitos debe tener la casa?
Nota: Se hace anlogo al clculo del alumbrado del material de estudio de la semana
2.

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Sigue los pasos y escribe tus respuestas calculadas:

a) Calcula el rea, que es igual a la longitud de un lado por la longitud del otro
lado y se mide en , entonces 10 m de un lado por 7m del otro lado son 70m 2.
R// 70m2.
b) Multiplica el rea (70 m2 por el factor de potencia 32 VA/ m2) dndonos un valor
de carga o potencia medido en VA.
R// 2240VA
c) El resultado obtenido en b) se divide por la tensin nominal que es de 115 V,
obteniendo un valor de corriente que se da en amperios (A).
R// 19.47Amp
d) El resultado obtenido en c) (Que es una corriente) se divide por el valor nominal
de proteccin de un circuito, comnmente es de 20A o 15 A, si optamos por el
de 15A entonces dividimos la corriente obtenida en c) entre 15A (15 o 20
Amperios seran las capacidades de corriente mxima que soportara la
proteccin del circuito).
Para 15 Amp 1.2= a 2 para 20 Amp 0.9 = a 1
e) El nmero que nos d lo aproximamos a un nmero entero por encima (Por
ejemplo Si nos da es 2,1 lo aproximamos a 3; si es 3,8 lo aproximamos a 4),
este nmero corresponder a la cantidad de circuitos con una proteccin de
15A que se requieren para la vivienda familiar de 70 m2.
3.5

Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e
Instrumentos de
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Gua de Aprendizaje
Evaluacin
Evidencias de
Conocimiento :

Identificar espacios residenciales

para realizar instalaciones.
Calcular de cargas a partir
parmetros pre-establecidos.

Evidencias de Desempeo:

Observacin Directa
Listas de Chequeo

Entregar
las actividades
de FORO
aprendizaje de acuerdo a lo Participar en el Foro
Temtico 2 y contestar lo
planteado.
enunciado.
ACTIVIDAD:

Evidencias de Producto:

El
Documento
debe
contener
los
puntos
desarrollados en formato
Word o Pdf.
Valor de las actividades:

Taller: 50% del RAP 2.

Foro: 50% del RAP 2.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Plataforma virtual Blackboard, Consultas en Internet, Guas de Aprendizaje, talleres, foros,

casos, consulta con expertos, ambientes virtuales, elementos audio-visuales, informacin primaria
y secundaria, herramientas para la captura de datos, computadores con conexin a Internet

5. GLOSARIO DE TERMINOS
Clculo de carga elctrica : Operacin que se realiza para identificar la carga total necesaria que
deber soportar una instalacin elctrica determinada, como alumbrados y diversas aplicaciones
como contactos, bombas de agua, aire acondicionado, secadoras, lavadoras, entre otras.
Circuito en serie : Conexin en la que los bornes o terminales de los dispositivos (generadores,
resistencia, condensadores, interruptores, entre otros) se conectan secuencialmente.
Circuito mixto : Tipo de circuito donde se combinan elementos conectados en serie y en paralelo.
Circuito paralelo : Conexin donde los bornes o terminales de todos los dispositivos (generadores,
resistencias, condensadores, etc) conectados coincidan entre s, lo mismo que sus terminales de
salida.
Condensadores : Dispositivos o componentes pasivos que almacenan energa elctrica.
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Gua de Aprendizaje
Corriente alterna : Tipo de corriente en la que la magnitud y direccin varan cclicamente.
Electricidad : Estudia las leyes que rigen el comportamiento de las cargas elctricas que suceden
en los fenmenos atmosfricos, procesos biolgicos y el funcionamiento de mecanismos,
electrodomsticos y dispositivos electrnicos.
Empalme o amarre : Unin entre dos conductores elctricos que se efecta para mantener la
continuidad del flujo elctrico.
Ley de corriente o nodos : Ley tambin conocida como primera ley de Kirchhoff o LCK, indica que
en cualquier nodo, la suma de la corriente que entra en ese nodo es igual a la suma de la
corriente que sale. De igual forma, la suma de todas las corrientes que pasan por el nodo es igual
a cero.
Ley de Joule : Determina la cantidad de calor que es capaza de entregar una resistencia, esta
cantidad de calor depender de la intensidad de corriente que por ella circule de la cantidad de
tiempo que est conectada.
Ley de Ohm : Define que la corriente que circula por un conductor elctrico es directamente
proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia, es decir, cuando aumenta el
voltaje aumenta la corriente y cuando la resistencia aumenta la corriente es mnima.
Ley de tensiones o lazos : Ley que indica que en toda malla la suma de todas las cadas de
tensin es igual a la suma de todas las subidas de tensin. De forma equivalente, en toda malla la
suma de las diferencias de potencial elctrico debe ser cero (0).
Ley de Watt : Determina la cantidad de energa elctrica o trabajo que se transporta o que se
consume en una determinada unidad de tiempo. Si la tensin se mantiene constante, la potencia
es directamente proporcional a la corriente.
Leyes de Kirchhoff : Son dos igualdades que se basan en la conservacin de la energa y la
carga en los circuitos elctricos. Estas leyes son muy utilizadas en ingeniera elctrica para hallar
corrientes y tensiones en cualquier punto de un circuito elctrico. Estas leyes son: Primera ley de
Kirchoff (LCK) o Ley de corriente o nodos y Ley de tensiones o lazos.
Panorama de riesgos : Herramienta mediante la cual se recoge informacin de una manera
programada sobre los factores de riesgo propios del proceso productivo, en este caso, de las
derivadas de proceso de instalacin elctrica y uso de las mismas.
Planos elctricos : Son la representacin grfica de las instalaciones elctricas de equipos o
inmuebles, a travs de elementos que permiten su ubicacin espacial ya sea para construccin o
reparacin.
Puesta a tierra : Comprende toda la ligazn metlica directa, sin fusible ni proteccin alguna, de
seccin suficiente, entre determinados elementos o partes de una instalacin y un electrodo o
grupo de electrodos enterrados en el suelo, con el objetivo de conseguir que en el conjunto de
instalaciones, edificios y superficies prximas del terreno no existan diferencias de potencial
peligrosas y que al mismo tiempo, permita el paso a tierra de las corrientes de falta o de las
descargas de origen atmosfrico.
Resistores : Tambin conocidos como resistencias, son componentes electrnicos diseados
para introducir una resistencia elctrica determinada entre dos puntos de un circuito.
RETIE : El Reglamento Tcnico para Instalaciones Elctricas, contempla las obligaciones y
responsabilidades de todos los actores involucrados en los procesos de generacin, transmisin,
distribucin y uso final de la energa elctrica.
Riesgo elctrico : Vulnerabilidad de artefactos, inmuebles, personas y animales, ante un posible o
potencial perjuicio o dao, en este caso de origen elctrico. Entre este tipo de riesgos estn:
choques elctricos, quemaduras, cadas como consecuencia de un choque elctrico e incendios.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

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Gua de Aprendizaje
- Contenido de Aprendizaje, SENA. Botn Material del Programa: Clculo de cargas.pdf
- Contenido de Aprendizaje, SENA. Botn Material del Programa: Requisitos de instalacin.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Alejandro Jos Orozco naranjo, Tutor Virtual Centro de Biotecnologa Industrial, Palmira
valle
Septiembre de 2013

8. RUBRICA DE EVALUACIN

Valoracin muy
baja

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

Seguimiento
de
instrucciones

No sigue las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue pocas de
las instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue la mayor
parte de las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue todas las

instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Manejo de

No es claro en

contenido y

los conceptos y

claridad de

no demuestra

conceptos.

asimilacin del
contenido que se
debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Es poco claro en
los conceptos y
demuestra poco
manejo del
contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Aunque es lo
suficientemente
claro en los
conceptos y el
contenido que se
debi haber
estudiado para
realizar la
actividad, an
presenta ciertas
ambigedades

Demuestra
amplitud y
profundidad en los
conocimientos y en
el contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Presentacin
y
organizacin

No cumple con las

normas de
presentacin,
organizacin y
citacin. Presenta

Cumple en baja
medida con las
normas de
presentacin,
organizacin y

Cumple con la
mayora de las
normas de
presentacin,
organizacin y

Cumple
adecuadamente
con las normas de
presentacin,
organizacin y
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Gua de Aprendizaje
informacin
desordenada. No
utiliza normas de
presentacin APA
para referencias y
citacin. La
tipografa no es
adecuada

citacin.

citacin.

citacin.

Uso de
recursos
adicionales

No utiliza material
extra para
enriquecer la
actividad.

Aunque utiliza
material extra
para enriquecer
la actividad, ste
no es pertinente
a la actividad
solicitada.

Utiliza material
extra pertinente a
la actividad
solicitada, pero el
mismo no
enriquece
ampliamente la
actividad.

Utiliza excelente
material extra que
enriquece la
actividad solicitada
ampliamente.

Originalidad

No aade
ejemplos propios.
No propone, ni
desarrolla nuevos
elementos que
enriquezcan y
diferencien la
actividad.

Aade pocos
ejemplos
propios.
Propone pocos
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Aade los
suficientes
ejemplos propios.

Aade excelentes
ejemplos propios.

y creatividad

Propone los
suficientes
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Propone gran
cantidad de
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

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