Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Ciencias Sociales
Carrera de Psicologa

Programa
EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
I.- Identificacin de la actividad curricular
Carrera en que se dicta:
Psicologa
Profesor o equipo:
Mara Jos Reyes
Ciclo al que pertenece:
Bsico
Semestre:
Segundo
Modalidad:
Presencial
Carcter:
Obligatorio
Pre - requisitos:
Filosofa
Ao
2010
II.- Descripcin / Justificacin de la actividad curricular
En el ejercicio disciplinar de las Ciencias Sociales en general, y de la Psicologa en
particular, resulta ineludible, cada vez que se produce conocimiento, la interrogacin,
discusin y adscripcin a fundamentos epistemolgicos, los que no slo tienen
implicancias en el mbito terico, sino tambin en el mbito tico-poltico.
El presente curso tiene por objetivo introducir a los/as estudiantes al campo de la
epistemologa a travs de particulares tensiones, debates y/o preguntas que se han
generado a partir de la prctica cientfica. As, en una primera instancia, se detendr en
la ciencia moderna como una construccin histrica, realzando sus condiciones de
produccin y las principales respuestas dadas respecto a cmo conocer. En un
segundo momento, se abocar a los principales abordajes epistemolgicos del siglo
XX, los que con distintos nfasis, han cuestionado el estatus del conocimiento
cientfico. Finalmente, se centrar en el campo de las Ciencias Sociales, dibujando las
posturas epistemolgicas primordiales que hoy en da le dan forma.
III.- Objetivos de la actividad curricular
Objetivo General:
9

Introducir a los/as estudiantes al campo de la Epistemologa.

Objetivos Especficos:
9 Caracterizar y reflexionar acerca del surgimiento de la ciencia moderna.
9 Conocer, reflexionar y discutir sobre los principales abordajes epistemolgicos del
siglo XX.
9 Reflexionar sobre el surgimiento de las Ciencias Sociales.
9 Conocer, reflexionar y discutir sobre las principales posturas epistemolgicas en el
campo de las Ciencias Sociales.

IV.- Temticas o contenidos de la actividad curricular

Unidad I: La ciencia moderna como construccin histrica
1. Distincin entre conocimiento del sentido comn y conocimiento
cientfico
2. La emergencia de la ciencia moderna
3. Entre el racionalismo, el empirismo y la sntesis kantiana
Unidad II: Abordajes epistemolgicos
1.
2.
3.
4.
5.

El positivismo: la bsqueda de la verificacin

El falsacionismo: la bsqueda de la contrastacin
Paradigmas y revoluciones
Programas de investigacin cientfica
La teora anarquista del conocimiento

Unidad III: La construccin epistemolgica de las Ciencias Sociales

1.
2.
3.
4.

La emergencia de las Ciencias Sociales

La postura explicativa
La postura comprensiva
La postura crtico-emancipatoria

V.- Metodologa de la actividad curricular

Para el logro de los objetivos propuestos, se utilizarn las siguientes metodologas:
a) Clases expositivas: se plantearn aquellas ideas y conceptos centrales del tema a tratar,
incentivando la conversacin y el debate en el aula.
b) Lecturas referencias bibliogrficas: de forma autnoma los/as estudiantes debern ir
realizando las lecturas pertinentes para cada sesin de trabajo, de modo de favorecer el
debate, la conversacin e interrogacin de los temas a tratar en cada clase.
d) Jornadas de debates: a lo largo del semestre se realizarn jornadas de debates, en las que los
grupos de trabajo discutirn en funcin de una consigna que sintetiza problemticas
abordables desde distintas posiciones epistemolgicas.
f) Ayudantas: a lo largo del semestre se realizarn sesiones de ayudantas fuera del horario
de clases, las que tendrn como objetivo apoyar a los grupos de trabajo en la preparacin
de los debates.

VI.- Evaluacin de la actividad curricular

9 Pruebas: 70% de la NPE
9 Jornadas de debates: 30% de la NPE
En ambas instancias, la asistencia es obligatoria.

VII.- Bibliografa bsica y obligatoria de la actividad curricular

Unidad I:
Descartes, R. (1982) Discurso del mtodo. Madrid: Editorial Edaf.
Hume, D. (1992) Investigacin sobre el conocimiento humano. Madrid: Alianza.
Kant, E. (1993) Crtica de la razn pura. Mxico: Alfaguara.
Unidad II:
Popper, K. (2001) Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento cientfico.
Buenos Aires: Paids.
Kuhn, T. (1962) La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Lakatos, I. (1993) La metodologa de los programas de investigacin cientfica. Madrid:
Alianza.
Feyerabend, P. (1975/1981) Tratado contra el mtodo. Esquema de una teora anarquista
del conocimiento. Madrid: Tecnos.
Unidad III:
Hughes, J.; Sharrock, W. (1999). La filosofa de la investigacin social. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica.
VIII. Bibliografa complementaria y de referencia
Berman, M. (2004) El reencantamiento del mundo. Santiago: Cuatro Vientos.
Bunge, M. (1960/1997). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires:
Sudamericana.
Echeverra, R. (1988) El bho de Minerva. Introduccin a la filosofa moderna, Santiago:
Programa Interdisciplinario de Investigacin en Educacin, Academia de
Humanismo Cristiano.
Hollis, M. (1998) Filosofa de las Ciencias Sociales. Barcelona: Ariel.
Prez, C. (1998) Sobre un concepto histrico de ciencia. Santiago: LOM.

Eventuales cambios en las referencias bibliogrficas sern informados con la debida anticipacin.