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3I.
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Ttulo

Matemtica en Estudiantes de Primer Grado de la I.E.S. Jos Carlos

Maritegui Aplicacin UNA Puno-2017.

PROYECTO DE INVESTIGACIN

Conciliar objetivos
Influencia de la Actividad Ldica en el Aprendizaje
de la
y hipotesis.

8
9
10II.
11
12

Resumen del Proyecto de Tesis

13

influencia de la actividad ldica en el aprendizaje de la matemtica,

14

en los estudiantes del

15

Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno, puesto que

16

la actividad ldica, cobra importancia en la actividad acadmica,

17

adems mejora los procesos psquicos tales como la atencin,

18

memoria, pensamiento, y dems habilidades, tales actividades

19

ldicas sern aplicadas mediante juegos y elaboracin de materiales

20

como parte del proceso de Enseanza y Aprendizaje.

El presente proyecto de investigacin pretende determinar la

Primer Grado de la Institucin Educativa

21
22

Nuestra

investigacin

se

ubica

dentro

del

enfoque

23

cuantitativo, que corresponde al tipo Experimental, Diseo

24

Cuasi - Experimental de acuerdo a la finalidad y propsitos

25

previstos, la tcnica que se ha de usarse para la recoleccin de

26

datos es la evaluacin mediante la prueba de entrada y salida

27

aplicado

28

Secundaria, Seccin A de la Institucin Educativa Secundaria Jos

29

Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno correspondiente al ao

30

2017.

31

los

estudiantes

del

Primer

Grado

de

Educacin

De los resultados obtenidos de nuestro trabajo de investigacin,

32

considerando que la actividad ldica contribuye

al proceso de

33

enseanza y aprendizaje, por lo tanto sugerimos que debe ser

34

incorporado como parte de las estrategias metodolgicas de

35

enseanza y

36

tomada en cuenta en los distintos Documentos Curriculares de las

37

instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular e incluso en

1
2

aprendizaje durante el desarrollo de las sesiones y

38
39
40
41III.
42
43
44
45IV.
46
47

la Educacin Superior.

Palabras claves

Aprendizaje, Actividad, actividad ldica, didctica, juego,

matemtica.
Justificacin del proyecto

Existen

diferentes

estudios

realizados

en

otras

48

Instituciones de nivel Secundario, con respecto al problema

49

o similares

50

denominado

51

aprendizaje en los estudiantes de Primer Grado de la I.E.S.

52

Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA Puno se enfoca

53

especficamente en la Institucin Educativa mencionada, que

54

adems

55

estudiantes

56

Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educacin,

57

contribuyendo a la investigacin Educativa de la Regin y del

58

Pas.

que pretendemos investigar, nuestro proyecto

Influencia

forma

parte

de

la

de

de

la

actividad

centro

Escuela

de

ldica

prcticas

Profesional

de

en

de

el

los

Educacin

59

Este proyecto parte desde la observacin realizada en

60

la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui Aplicacin

61

UNA Puno durante la ejecucin de Practicas

62

profesionales,

63

inters en las horas de clase de matemtica, lo cual los lleva

64

a un bajo desarrollo de habilidades en la resolucin de

65

problemas tales como, productos notables, factorizacin,

66

planteo de ecuaciones, uso de frmulas, entre otros. Todo

67

esto conlleva a los estudiantes a un bajo rendimiento

68

acadmico no solo en la matemtica, sino tambin en reas

69

relacionadas.

los

estudiantes

no

sienten

Pre -

motivacin

70
71

La

adecuacin

de

del

actividades
proceso

de

ldicas

en

enseanza

las

72

estrategias

73

aprendizaje en los estudiantes de Primer Grado de Educacin

74

Secundaria quienes estn en una nueva etapa de formacin

2

3
4

didcticas

las

75

acadmica correspondiente al VI Ciclo de la Educacin

76

Bsica Regular; implica

77

diversin, la mejora de los procesos psquicos, combinado

78

con

79

competicin resolviendo situaciones de forma individual o

80

colectiva y el inters por el rea de matemtica.

la

participacin,

la autoconfianza, la motivacin, la
la

colectividad,

la

creatividad,

la

Adems nuestro proyecto ser de mucha utilidad, ya

81
82

que

contribuir

83

discerniente a los procesos pedaggicos que se llevan a cabo

84

en la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial en la

85

Escuela Profesional de Educacin Secundaria encargado de

86

formar

87

destinos de nuestra regin y el pas formando integralmente

88

a los

89

pertinentes a la realidad actual.

90V.
91
92

Antecedentes del proyecto

93

encontr las siguientes referencias bibliogrficas:

los

tambin

futuros

en

la

investigacin

docentes

quienes

educativa

conducirn

los

estudiantes aplicando metodologas de enseanza

Realizada los diferentes trabajos de investigacin, se

94

95

Diana Mondeja Gonzales, Beatriz Zumalacrregui de

96

Crdenas, Mara Martin Campos (2009) Juegos Didcticos en

97

la Educacin Superior Pedagoga Universitaria Vol 6,

98

Editorial Universitaria Cuba, sostienen que: El juego es

99

una

actividad

de

aprendizaje;

si

se

dirige

orienta

100

pedaggicamente contribuye a la activacin del pensamiento

101

y permite desarrollar las capacidades intelectuales de los

102

alumnos. Adems El empleo de los juegos didcticos debe

103

realizarse de forma planificada, en correspondencia con los

104

programas del objetivo, teniendo en cuenta adems las

105

caractersticas

106

necesidades, ya que su aplicacin exige una adecuada

107

orientacin metodolgica.

de

los

alumnos,

su

edad,

inters

108

En esta misma labor de investigacin explica que: La

109

didctica contempornea se dirige hacia la aplicacin de

3

5
6

110

juegos en la enseanza para constituir un mtodo efectivo

111

dentro del proceso docente educativo, al estar presente

112

elementos

113

participacin y emulacin, y resultar una va eficiente para

114

resolver importantes tareas de carcter educativo.

de

motivacin,

competencias,

espontaneidad,

115

Por lo tanto la utilizacin de los juegos por el profesor

116

en el desarrollo de las clases, o prcticas, seminarios,

117

competencias

118

evaluacin

119

individual evidencian la utilidad de los mismo durante el

120

proceso de enseanza y aprendizaje de los diferentes reas.

de
por

habilidades,
los

como

estudiantes

instrumento

para

su

de

preparacin

121

Por otro lado; Len Ramrez, Manuela (2009). Aprende

122

Jugando: Un Mtodo de Aprendizaje Valioso, AR: El Cid Editor

123

Crdoba, En el trabajo aborda diferentes aspectos de los

124

juegos

125

clasificacin

126

elementos necesario para el xito del trabajo con estos, los

127

resultados que se obtienen con su aplicacin en el proceso

128

de enseanza aprendizaje, se muestran ejemplos de juegos

129

creativos, algunas variantes de juegos didcticos, tales

130

como: mesa redonda, panel y discusin temtica. Adems

131

ejemplos de juegos profesionales tales como el estudio de

132

casos y la simulacin.

como

mtodo
en

de

creativos,

enseanza,
didcticos

tales
y

como:

su

profesionales,

133

Finalmente mencionaremos el trabajo de tesis de:

134

Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos Educativos para

135

el

136

Guatemala. Universidad Rafael Landivr; define al juego de

137

la siguiente manera; El juego educativo, es propuesto para

138

cumplir un fin didctico, que ample la atencin, memoria, y dems

139

habilidades del pensamiento; es una tcnica participativa de la

140

enseanza, que desarrolla mtodos de direccin y conducta

141

correcta, para estimular la disciplina, con un adecuado nivel y

142

contribuir al logro de la motivacin por las asignaturas; que brinda

143
7
8

una gran variedad de procedimientos para el aprendizaje.

aprendizaje

de

la

matemtica,

Quetzaltenango

144
145

Cuya autora sostiene adems que el objetivo de su trabajo es

146

determinar el progreso en el nivel de conocimiento de los

147

estudiantes, al utilizar juegos educativos, para el aprendizaje de la

148

Matemtica, comprobando en su hiptesis que los juegos educativos

149

mejoran el aprendizaje de los alumnos, por lo tanto existe progreso

150

del

151

disponibilidad

152

catalogada.

nivel

de

aprendizaje,
para

pues

aprender

los

genera
campos

motivacin
temticos

mayor

del

rea

153
154

Desde nuestro punto de vista, el juego o la actividad ldica

155

potencializa el proceso de enseanza y aprendizaje para lograr la

156

adquisicin de conocimiento, y esta debe ser elegido de acuerdo a

157

los campos temticos y metodologas pertinentes.

158
159
160VI.
161
162

Hiptesis del trabajo

163

en los Estudiantes de Primer Grado de la

164

Educativa Secundaria Jos Carlos Maritegui Aplicacin UNA

165

Puno

166
167
168VII.
169
170

Objetivo general

171

aprendizaje de la matemtica en los estudiantes de Primer

172

Grado de la Institucin Educativa secundaria, Jos Carlos

173

Maritegui Aplicacin UNA Puno.

174
175VIII.
176
177
178
179

La Actividad Ldica mejora el aprendizaje de la Matemtica

Determinar

la

influencia

de

la

actividad

Institucin

ldica

en

el

Objetivos especficos

Verificar que la actividad ldica mejora el aprendizaje en el rea

de matemtica.
Establecer los beneficios de la actividad ldica como parte de las

180

estrategias didcticas del proceso de enseanza y aprendizaje de

9
10

181
182
183
184

la matemtica.
Verificar si el pensamiento lgico influye en el aprendizaje de la

matemtica.
Comparar los resultados del rendimiento escolar entre el grupo

185

control y el experimental para determinar

el impacto de la

186
187
188

actividad ldica en el aprendizaje de la matemtica.

189IX.
190
191

Metodologa de investigacin

192

experimental, diseo cuasi experimental

193

experimento no aleatorio que manipula deliberadamente al

194

menos una variable independiente para ver su relacin con

195

uno ms efectos de las variables dependientes, tal como lo

196

sostiene Cook y Campbell (1986).

El presente proyecto es de enfoque cuantitativo, tipo

porque es un

197

En este caso el proyecto se realizara con los Estudiantes de

198

Primer Grado de la Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos

199

Maritegui UNA Puno, teniendo dos grupos de la siguiente manera:

200

grupo experimental que estar integrado por los estudiantes de la

201

seccin A y el grupo control por los estudiantes de la seccin B,

202

la eleccin del grupo es aleatorio, para probar la hiptesis

203

utilizaremos dos pruebas es decir Pre prueba que se rendir antes

204

del inicio de la ejecucin del proyecto y post prueba al culminarse

205

dicho proyecto. Se tiene planificado realizar 10 sesiones de clases,

206

las mediciones basales se darn a ambos grupos, siendo la

207

poblacin de 30 estudiantes por cada seccin se tomara como

208

muestra a la poblacin total finalmente en el anlisis estadstico ser

209

de varianza.

210

11
12

211X.
212
213

Referencias

Mondeja D., Zumalacrregui B., Martin M. (2009) Juegos

214

Didcticos

215

universitaria, Vol 06, Editorial universitaria Cuba.

216

en

la

Educacin

Superior:

Pedagoga

Petrona Garca Alejandra Sols (2013) Juegos Educativos

217

para el aprendizaje de la matemtica, Universidad Rafael

218

Landivr. Quetzaltenango Guatemala.

219

Daz, B. (2006). Estrategias Docentes para un aprendizaje

220

significativo. Una interpretacin Constructivista. McGraw Hill,

221

2da. Edicin, Mxico.

222

Bautista Vallejo, J.M. (Coord.) (2004): El juego como mtodo

223

didctico.

224

Adhara, Granada

225

editorial

Artigue, M., Douady, R. Y Otros. (2000). Ingeniera didctica en

Ferrero L. (2001). El juego y la matemtica. Ed, La Muralla, S.A.
Jimnez, E (2006) La capacidad creadora Editorial Gra, vol. III,
Prez Navarro, J. (2004) Clasificacin de los juegos, editorial
Pearson, XII edicin, 513 p. Madrid

232
233

organizativas.,

Barcelona

230
231

Madrid

228
229

didcticas

educacin matemtica. Grupo Editorial Iberoamericano. Bogot.

226
227

Propuestas

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la

234

Ciencia y la Cultura (2005) paquete de materiales para

235

docentes, UNESCO Edicin Espaol. Paris Francia.

236

Bravo C. Mrquez H. Villarroel F. (2013) Los juegos como

237

estrategia metodolgica en la enseanza de la geometra, en

238

estudiantes de sptimo grado de educacin bsica Venezuela,

239

Revista

240

(http://www.tecdigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/). Extrado el

241

13 de Octubre del 2016.

242
243
13
14

digital

Matemtica

Educacin

Internet

Betancourt, J. Atmsferas creativas, juega, piensa y crea.

Manual Moderno. Mxico. 2000.
7

244

enseanza del rea de matemtica.

245
246

Sanchez M (2002) programa de juegos didcticos para la

Proyecto

Edumat-Maestros

(2004

)DIDCTICA

DE

LAS

247

MATEMTICAS PARA MAESTROS Departamento de Didctica de

248

la Matemtica, Departamento de Didctica de la Matemtica

249

Facultad de Ciencias de la Educacin Universidad de Granada

250
251

Granada.
Laura Muiz-Rodrguez, Pedro Alonso, Luis J. Rodrguez-Muiz

252

(2014)El uso de los juegos como recurso didctico para la

253

enseanza y el aprendizaje de las Matemticas: estudio de una

254

experiencia innovadora. Espaa, Revista iberoamericana de

255

educacin matemtica, extrada de www.fisem.org/web/union,

256
257

el 12 de octubre del 2016.

258
259XI.
260

Uso de los resultados y contribuciones del proyecto

261

Al haber obtenido los resultados, el presente trabajo contribuye

262

al proceso de enseanza y aprendizaje, en la incorporacin de la

263

actividad ldica como parte de las

264

enseanza y

aprendizaje durante el desarrollo de las, adems

265

contribuir

tambin

266

discerniente a los procesos pedaggicos que se llevan a cabo

267

en la Facultad de Ciencias de la Educacin y en especial en la

268

Escuela Profesional de Educacin Secundaria encargado de

269

formar a los futuros Docentes.

270
271
272
273XII.
274
275
276
277

en

estrategias metodolgicas de

la

investigacin

educativa

Impactos esperados
i. Impactos sociales

El presente trabajo contribuye

a la interaccin

de los

278

estudiantes con sus compaeros, docentes, y dems

279

actores

280

personales de esta manera fortalecer el aprendizaje.

281
15
16

educativos,

mejorando

las

relaciones

inter

282XIII.
283
284

Recursos necesarios

285

Infraestructura: Institucin Educativa Secundaria Jos Carlos

Maritegui Aplicacin UNA Puno.

286

Recursos

materiales:

equipos

audiovisuales,

materiales

287

didcticos, fichas de aplicacin, ficha de observacin, diseo

288

de sesin de aprendizaje.

289

Recursos humanos: Director y Asesor, personal de apoyo.

290

Recursos financieros: Autofinanciado

291

Recursos bibliogrficos: libros, revistas, citas.

292
293
294
295
296
297XIV.
298
299

Localizacin del proyecto

El proyecto de investigacin se llevara a cabo la

300

Institucin Educativa

Secundaria Jos Carlos

Maritegui

301

Aplicacin UNA Puno, que pertenece a la Facultad Ciencias

302

de La Educacin de la Universidad Nacional del Altiplano,

303

sito en el distrito de Puno, Provincia de Puno, Departamento

304

de Puno, ubicado en la Av. Sesquicentenario N 1150 a 3810

305

msnm.

306
307XV.
308

Cronograma de actividades

Actividad

Planteamiento del problema de investigacin

Elaboracin del proyecto de investigacin
Aprobacin del proyecto de investigacin
Ejecucin del proyecto
Redaccin del informe de investigacin
Presentacin de borrador de informe de tesis
Correccin de borrador de informe de tesis
Sustentacin de la tesis
309
310
311
312XVI.
313
17
18

Trimestres
2017

2016
S
E
P

O
C
T

N D
O I
V C

E F
N E
E B

M
A
R

A
B
R

M J J
A U U
Y N L

A
G
O

x
X X
X X
X X
X
X
X X
X

Presupuesto

Descripcin

Unidad
medida

de

Costo
(S/.)

Unitario

Cantidad

Costo total (S/.)

BIENES

Laptop
Impresora
Papel bond
Folder
lapiceros
Lpiz
Perforador
Grampa
Resaltador
Servicios
Fotocopias
Pasajes
Recarga virtual
Alquiler data
Otros
Total

Unidad
Unidad
Millar
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

2600.00
600.00
15
0.5
1
1
5
5
2

1
1
2
30
10
5
1
1
1

2600.00
600.00
30.00
15.00
10.00
5.00
5.00
5.00
2.00

Unidad
Ida y vuelta
Recargas
Diario
---

0.1
3.5
10
15
100

500
20
10
1
1

50.00
70.00
100.00
15.00
100.00
3607.00

314
315
316
317

19
20

10