SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
rea
: Comunicacin
I.2.
Grado
: Sexto A
I.3.
Docente Responsable : Keith Kevin Garca Crdenas
I.4.
Nombre de la actividad : Realizamos un debate
I.5.
Fecha
: 08 de noviembre del 2016
II. COMPETENCIA:

COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.

CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Expresa con
claridad
sus
ideas.

INDICADOR
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
su propsito y a la
situacin comunicativa.
Utiliza vocabulario variado
y pertinente.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO

Recordamos con los nios las actividades que realizaron en la sesin

anterior: Sobre el texto argumentativo
.Preguntamos: Sobre qu lemos?
Qu deca sobre la experimentacin con animales en laboratorios?,
segn la conversacin que tuvieron con sus padres y/o familiares Qu
ventajas tiene realizar experimentos con animales?
Pedimos a un nio que participen leyendo en voz alta el texto.
Preguntamos: Todos opinaron de la misma manera sobre el tema?
Todos tienen el mismo punto de vista?
A partir de ello invtalos a expresar sus opiniones: Qu opinan ustedes?
La experimentacin con animales en laboratorios tiene ventajas o
desventajas?
Pedimos que todos los nios que opinan sobre que la experimentacin
tiene ventajas se pongan al lado izquierdo del aula y los que opinan que
tienen desventajas se pongan al lado derecho.
Comentamos que hay dos posiciones distintas, algunos piensan que
esta etapa tiene ventajas y otros piensan que tiene desventajas. Cmo
pueden hacer para convencer a los dems sobre su punto de vista?
Permite que participen con sus comentarios, recoge sus ideas y
condcelos a plantear que para convencer a los dems de un punto de
vista deben argumentar o dar razones suficientes y que muchas veces
cuando hay dos posiciones diferentes se plantea hacer un debate.
Pregntales: Alguna vez han participado en un debate?
Cmo se realiza?
Quines participan?

Anotamos sus respuestas en la pizarra.

Comunicamos el propsito de la sesin: hoy van a participar de un
debate sobre las ventajas o desventajas de la experimentacin con
animales en laboratorios.
Se recuerdan juntamente con los nios algunas normas de convivencia
para el mejor desarrollo de la actividad.

DESARROLLO

Pedimos a los nios que busquen informacin en su libro de

comunicacin: En qu pgina encontramos informacin sobre el
debate? Comparte con ellos la lectura sobre el debate (pg. 140).
Antes del debate
Planifica con la participacin de tus nios el tema a debatir, pueden
apoyarse en las siguientes preguntas:

Sobre qu debatiremos?
Sobre la experimentacin de animales en laboratorios.
Para qu vamos a participar en el debate?
Para convencer a los dems sobre nuestra posicin.
Quines participarn del debate?
Un moderador. Representantes por cada posicin.
Qu debemos hacer antes del debate
Debemos preparar los argumentos que nos ayuden a convencer a los
dems. Sobre nuestro punto de vista.
En grupos preparamos nuestros argumentos:
Organiza a los nios en grupos ms pequeos y pdeles que si dijeron
que la experimentacin con animales tiene ventajas o desventajas,
anoten sus argumentos, puedes ayudarlos planteando las siguientes
preguntas:
Por qu decimos que tiene ventajas?
ARGUMENTOS
Por qu decimos que tiene desventajas?
ARGUMENTOS

Luego de que planteen sus argumentos, pregntales: Qu se debe

tener en cuenta al participar de un debate?

Qu se debe tener en cuenta si nos toca hablar planteando nuestra

posicin y nuestros argumentos?
Qu se debe tener en cuenta cuando otras personas presentan su
posicin y sus argumentos?
A partir de las preguntas y de las ideas que plantean los nios,
organiza las ideas y enfatiza los roles de hablante y oyente y lo
que deben tener en cuenta cuando les toque estar en uno de esos
roles. Como hablantes.
_Deben centrarse en el tema y usar un lenguaje variado y
pertinente.
_Pronunciar las palabras con claridad y adems
despacio para que todos entiendan lo que dice.
_ Usar un tono de voz alto a fin que los dems nios puedan
escuchar. Indcales que si lo creen necesario, expresen argumentos
necesarios contrarios a los presentados por sus compaeros.
_Diles que pueden usar la refutacin para rechazar aquellos
argumentos contrarios a los que defienden.

COMO OYENTES
Deben escuchar con atencin la participacin de sus compaeros,
anotar su opinin y los argumentos que plantean.
Deben evitar interrumpir a quienes estn en el uso de la palabra.
Deben levantar la mano para solicitar hacer uso de la palabra.
Si tienen dudas pueden hacer preguntas. Invita a los nios a
colocar su silla en media luna, de modo que todos puedan verse.
Recurdales que deben tomar nota de lo ms importante de la
postura y argumentos del representante de cada grupo.
Indcales que pueden usar sus propias palabras o anotar las que
dijeron los expositores.
Comenta sobre el papel del moderador (preparar las preguntas y
dirige el debate, controla el tiempo y elabora las conclusiones).
Indica que esta vez t hars el papel de moderador, que estn
atentos a cmo se desarrolla el papal del moderador.
Recordamos a los nios usar un lenguaje variado y pertinente para
argumentar sus ideas y opiniones.
DURANTE EL DEBATE

El docente asume el rol de moderador y da inicio al debate.

Damos las pautas de tiempos, participacin de cada uno de los
debatientes, bloques de preguntas, etc.
Seguimos las pautas para el desarrollo del debate.
Finalizamos con las conclusiones del debate.
DESPUS DEL DEBATE

Dialogamos con los nios a partir de las siguientes preguntas:

Luego de los argumentos escuchados, Mantienen o modifican su
postura sobre el tema?

A qu conclusiones llegaron?
Pedimos que cada uno escriba sus conclusiones.

CIERRE.

Dialogamos con los nios sobre la actividad realizada.

Ayudamos
a hacer una recapitulacin sobre lo trabajado.
Preguntamos: Es importante el debate?
Por qu es importante debatir?
Qu se necesita para debatir? Qu se necesita si estoy actuando
como hablante?
Qu se necesita si actuamos como oyentes?
Recordamos paso a paso la organizacin y desarrollo del debate.
Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluacin e invtalos a
reflexionar sobre sus logros y los aspectos que an les falta mejorar.
EVALUACIN:
-

INDICADORES DE EVALUACIN
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propsito y a la situacin
comunicativa.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.

INSTRUMENTOS

Lista de Cotejo

___________________
Kevin Garca Crdenas
Profesor
LISTA DE COTEJO
INDICADORES

Toma apuntes
mientras
escucha
de
acuerdo con su
propsito y a la
situacin
comunicativa.
.

APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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18
19
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21
22
23
24
25
26
27
28

Aguilar Torres, Anaika Valentina

Alcantara Ramirez, Mayrin Kaori
Alegria Perez, Angeles Katleya

Arevalo Aguirre, Karla Sofia

Arevalo Sanchez, Charlize Scarlett

Aricoche Rengifo, Carlos Alberto

Barrera Diaz, Luz Daniela
Barrera Vela, Frank Willian
Burgos Vega, Janai Valentina
Campos Guisado, Danitza Briggi
Castillo Guerra, Dastyn Luis
Corcuera Cordova, Jack Anderson
Davila Paredes, Jorge Alejandro
Garcia Arce, Joner Alexander
Isuiza Caballero, Junior Marcos
Jimenez Alvarado, Cristian Armando
Luna Satalaya, Jaricson Jhosep
Medina Cabrera, Jhenifer Liseth
Navarro Soto, Jamil Nicole
Nuez Peralta, Brayan Junior
Perez Maz, Monica
Perez Rodriguez, Percy
Salas Alvarado, Jhair Rosenver
Tuanama Tananta, Alain Jhuseppi
Vasquez Del Aguila, Frank Harry
Vasquez Ruiz, Keysianshela Danicsa
Vizconde Hernandez, Fiorella
Delgado Vasquez, Yoiber Yussepi

Utiliza
vocabulario
variado
y
pertinente.