PLANIFICACIN DE SESIN

NMERO DE SESIN
2/12 (2 horas)

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Caracterizamos personajes y situaciones de conflicto en torno a la discriminacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Interacta con expresiones
literarias

CAPACIDADES
Interpreta textos literarios en
relacin
con
diversos
contextos

INDICADORES
Explica las relaciones entre personajes y sus
acciones.
Explica el conflicto y la tensin en la trama
del cuento Alienacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
- El docente establece las indicaciones para la dinmica Formando parte de un gran equipo.
- Indica que recibirn una tarjeta de color con el nombre de un personaje del cuento Alienacin. (Libro MED
pg. 188 o la lectura completa).
- Solicita a los estudiantes agruparse en base al nombre del personaje en el menor tiempo posible. (Puede
agruparse segn los nombres establecidos en el cuento completo o pueden enfocarse en el fragmento del libro si
es que no se cuenta con la obra literaria). (El docente puede asignar en cada grupo a un estudiante que haya
ledo la obra anteriormente o que tenga habilidades lectoras).
- Los estudiantes se buscan, forman equipos de trabajo, se establecen en un lugar asignado por el docente y
responden a las siguientes interrogantes entregadas por medio de tarjetas:
Cmo es el personaje que te toc? Descrbelo teniendo en cuenta dos caractersticas (fsicas o psicolgicas)
como mnimo.
Qu les gusto y qu no les gust del personaje?, por qu? Tu personaje tuvo algn conflicto en la historia?,
cul?
- Los estudiantes comparten sus respuestas en base a lo ledo (en la obra literaria o en el libro MED).
- El docente socializa las respuestas de los grupos animndolos a participar.
DESARROLLO (60 minutos)
- El docente plantea la pregunta: Cul es conflicto que vive Roberto? Cmo afecta el conflicto que vive
Roberto al desenlace de la historia? Invita a socializar entre los representantes por equipo.
- Los estudiantes deducen el concepto de conflicto. El docente anota las conclusiones del concepto de conflicto y
complementa.
EL CONFLICTO
En su forma ms elemental, un conflicto surge cuando hay enfrentamiento u
oposicin encontrada entre dos fuerzas en pugna. Esta pugna de voluntades,
deseos o poderes en tensin o lucha puede tomar expresin de varias formas: ser
humano contra ser humano (se enfrent a su jefe); ser humano contra la
naturaleza (pereci congelado en la escalada); ser humano contra la sociedad
(los agentes le multaron); ser humano contra s mismo (se enga a s mismo).
() En las obras literarias puede haber conflictos principales y secundarios.
Tomado de: Estaciones de la imaginacin de Julin Rodrguez lvarez.
- En base al conflicto que presenta Roberto, se cuestiona en el aula cul sera el concepto de alienacin y cmo

es que Roberto vivi este fenmeno.

- El docente pregunta: Cules son las condiciones que provocaron la alienacin en Roberto?
- El docente invita a los estudiantes a reflexionar en conjunto sobre casos de discriminacin que han llevado a
algunas personas a la alienacin.
- El docente pide formar un crculo e invita a socializar si alguien ha tenido algn conflicto similar al de Boby. Los
estudiantes comparten sus experiencias de gustos, de cambios de apariencia, y cmo actuaron ante ello, cmo
se sintieron y si despus de tiempo vali la pena y por qu.
- El docente agradece las experiencias manifestadas por sus estudiantes y cierra la sesin manifestando la
importancia de estas experiencias como una oportunidad de aprendizaje
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu consolidando las motivaciones, las
acciones, personajes y el concepto de conflicto.

ATENCIN DIFERENCIADA
Opcin 1: Adems de Boby hay otro personaje que presenta un conflicto aunque lo vive de otra manera: Queca.
Cul crees que sera este conflicto?, por qu?, cmo afecta el conflicto que vive al desenlace de la historia?
Opcin 2: El docente entrega a los estudiantes una tira cmica (Anexo 1). Qu relacin tiene esta tira cmica
con el cuento Alienacin?, por qu? El docente invita a la reflexin sobre casos de personas que discriminan y
no se dan cuenta de sus acciones. Se reflexiona sobre la propia actitud, hemos discriminado?, cundo?, por
qu?
Opcin 3: El docente muestra un cuadro comparativo entre dos personajes que nos permiten reflexionar sobre la
discriminacin: Victoria (que tomamos como protagonista del poema Me llamaron negra) y Roberto (del cuento
Alienacin). Los estudiantes analizan la situacin de ambos en base a las preguntas de la siguiente ficha.
Victoria
Roberto
Qu tipo de discriminacin vivi?
Cmo actu?
Qu logr?
- Los estudiantes reflexionan sobre el actuar de ambos personajes y responden a la interrogante cmo
actuaras t ante un caso similar? por qu?
CIERRE (5 minutos)
- El docente cierra la idea de la alienacin como alteracin de la identidad y motiva a leer el cuento completo de
Ribeyro.
- Entrega una gua de lectura (Anexo 2) para que realicen en sus casas, indicando que se recepcionar en la
siguiente clase.
- Responden preguntas metacognitivas en forma oral:
Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent? En qu puedo aplicar lo aprendido?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente pide traer recortes de peridicos o comentarios en su cuaderno sobre casos de alienacin o
discriminacin que han escuchado o visto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos :copias, pizarra, ficha de lectura, Obra literaria, libro MED,

ANEXO 1:

ANEXO 2: Gua de lectura

Gua de lectura
Estudiante:_______________________________________________
Luego de leer el cuento Alienacin de Julio Ramn Ribeyro, realiza
las siguientes actividades:
1. Elige un personaje que consideres que haya vivido un conflicto en
el cuento.

2. El personaje que has elegido, qu conflicto vivi? Mencinalo y

sustenta con citas extradas del cuento
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3. Cmo actu frente al conflicto? Si fueses t el personaje, cmo
hubieses actuado?
Seala su comportamiento y realiza una breve comparacin.

Personaje:

Yo

4. Cmo afecta el conflicto que vivi este personaje al desenlace de

la historia?
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