Cules son nuestros desafos como docentes, de acuerdo con nuestro

nivel o especialidad? Estimados colegas, soy docente de Educacin Artstica,

especialidad Artes Plsticas, vengo trabajando en la actualidad en la IES
Carlos Rubina Burgos Puno, los desafos que tengo como docente son: en
cuanto al cambio climtico que viene dndose en nuestra realidad en la regin
donde vivo y en forma global del planeta donde vivimos La Tierra es
sensibilizar a mis estudiantes partiendo de mi prctica pedaggica en cuidar el
ambiente no contaminando el aire, agua y suelo, promoviendo proyectos
prcticos que nos ayuden a mitigar este problema mundial, propiciar espacios
de reflexin a travs de charlas, marchas, talleres sobre esta problemtica del
calentamiento Global y el cambio climtico. Propiciar el desarrollo de una
cultura ambiental en mi entorno familiar, escolar y comunidad en cuanto a las
3R, participar en la mejora de la salud a travs de una alimentacin saludable
con productos orgnicos de la zona, respondiente a una cultura ambiental
responsable, compartida, inclusiva buscando la identidad de cada uno de
nosotras y nosotros como maestros y ciudadanos universales corresponsables
del cuidado de nuestro Habitad, nuestro planeta La Tierra.
Cmo incorporar de manera concreta el enfoque ambiental en nuestro
quehacer pedaggico?
Se puede incorporar de manera concreta el enfoque ambiental en nuestro quehacer pedaggico
desde la gestin institucional, en el PEI, PCI, PAT, RI, etc. En la Gestin Pedaggica desde la
planificacin curricular programaciones, unidades, sesiones, actividades institucionales como por
ejemplo: a travs de las rutinas ambientales, actividades deportivas al aire libre: Visitas Reserva
Nacional del Titicaca, trabajo de campo, juegos ecolgicos, rally ecolgico, como tambin aplicar
el enfoque de Indagacin y la Resolucin de Problemas, dramatizacin, planificando y
ejecutando el Proyecto Educativo Ambiental Integrado y otros. Es necesario hacer vida lo que
nos plantea la LEY GENERAL DEL AMBIENTE LEY 2 8 611 El Eje de Poltica 3.2. de la
Poltica Nacional del Ambiente, aprobado por Decreto Supremo N 012-2009-MINAM establece
a) Fomentar una cultura y modos de vidas compatibles con los principios de sostenibilidad. b)
Incluir en el sistema educativo nacional el desarrollo de competencias en investigacin e
innovacin, emprendimientos, participacin, coeficiencia y buenas prcticas ciudadanas para
valorar y gestionar sostenible y responsablemente el patrimonio natural, y c) Fomentar la
responsabilidad socio-ambiental y la coeficiencia por parte de personas, familias, empresas e
instituciones, as como la participacin ciudadana en las decisiones pblicas sobre proteccin
ambiental, en cumplimiento de la Ley 27972 Ley de Gobiernos Municipales (3.3) participacin
ciudadana, prevencin del ambiente.
De qu manera los proyectos educativos ambientales integrados
facilitan el logro de los aprendizajes y la promocin de los valores en
las y los estudiantes?
Un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) facilita el logro de los aprendizajes con altas
expectativas y consiguientemente la promocin de valores de las siguientes maneras: desde el
aula las estudiantes a travs de los diversos enfoques que tiene l Curricular Nacional se vinculan

a la indagacin, exploracin, observacin y a la resolucin de problemas, al reconocimiento de

potencialidades ambientales particulares locales, regionales o nacionales o como ciudadanos del
mundo a los recursos que se tiene como la diversidad biolgica, la interculturalidad, etc. En ese
sentido, los proyectos permiten generar espacios comunes de reflexin para desarrollar valores
de solidaridad, tolerancia, equidad de gnero, sinergias en bsqueda del consenso y autonoma
en la generacin de nuevas responsabilidades como ciudadanos del mundo asimismo, generan
espacios para el desarrollo de la investigacin, dado que su objetivo es la formacin de
conocimientos para la comprensin de las problemticas o potencialidades ambientales. Adems
promueve la participacin activa de la comunidad educativa para lograr una institucin educativa
para el desarrollo sostenible.