SALVADOR EMMANUEL BUCIO BANDERAS

REPORTE DE LECTURA

BIENVENIDOS A BORDO
-Travesa larga y difcil, con visitas diversas siendo guiados por diversas brjulas y
faros.
-Apertura a la comunicacin, nadie puede precisarse de conocerlo todo,
integracin, algo en comn,
-Toma el timn de vez en cuando, participa e imagina.
-Topar con compaeros negativos, no perder de vista el horizonte.
-Quien da poco le cuesta; quien da mucho le cuesta poco; quien da todo, no le
cuesta nada.
-Nadie tiene tan poco que no pueda aportar algo, y nadie posee tanto que no salga
enriquecido.
-Es la bsqueda de nuevos conocimientos lo que gua nuestra vida.

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REPORTE DE LECTURA

1.1EL MAESTRO Y LA LECTURA, FELIPE GARRIDO

-La distribucin de libros no es suficiente a pesar de la alfabetizacin.
-Formar lectores que sean capaces de comunicarse y expresarse por escrito es
una tarea adicional a la enseanza de la lectura y la escritura.
-La enseanza de la lectura ha crecido en Mxico aunque, siendo en los lugares
con un nivel de marginacin elevado donde incluso ni la escuela existe.
-El mayor problema de los asistentes escolares, es que no son lectores siendo
alumnos de universidad, postgrado e incluso los maestros encargados de
fomentar.
-Qu significa que los lectores que puedan servirse de la escritura?
La causa ms importante para nuestro fracaso escolar en la formacin de lectores
es que, en lugar de promover el gusto por la lectura y la comprensin, se insiste
en aspectos mecnicos, como la velocidad y la diccin.
-Para comprender lo que leemos es necesario gozar de la lectura.
-Se necesita un pas de lectores para ser un pas fuerte, prspero, libre y crtico.
-La necesidad de docentes lectores para ser mejores dentro y fuera del aula.
-Se formarn lectores capaces de servirse de la escritura cuando los alumnos y
maestros hayamos logrado apropiarnos de ella.
Pero para esto es necesario el contacto permanente con diversos tipos de textos.
-La lectura y la escritura se vive separada de las casas por lo que la escuela es el
nico lugar en el que se puede crear este acercamiento siendo incluso en
ocasiones perjudicial cuando ni en ese lugar se trabaja de manera correcta.
-La formacin de lectores y escritores requiere tres condiciones bsicas: Una
alfabetizacin de calidad, el contacto frecuente y el dialogo con otros usuarios del
sistema.
-Los textos publicados estn completos cuando son vinculados con la vida real de
los nios y las comunidades de nuestro pas.
-El propsito de los libros es dar a los alumnos la oportunidad de leer materiales
diversos para formarse y progresar, un lector tiene que hacer lecturas distintas.
-El problema de algunas bibliotecas es que no se usan por motivos de
preocupacin en su maltrato y desgaste.

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1.2 DEFINICIN DE EDUCACIN, EMILIO DURKEIM

1. Definiciones de la educacin, examen crtico
-La educacin en palabras de Stuart Mill es todo aquello que hacemos por cuenta
nuestra y todo aquello que los dems hacen por medio de nosotros, a fin de
acercarnos a la perfeccin de nuestra naturaleza.
-La Educacin comprende todo un conjunto de elementos necesarios en la vida
diaria que comprenden el todo del ser humano englobado en un vocablo.
-Segn Kant la finalidad de la educacin consiste en desarrollar en cada individuo
toda la perfeccin que cabe dentro de todas sus posibilidades, es decir el
desarrollo armnico de todas las facultades humanas.
-No todos estamos hechos para la reflexin por lo que se necesitan hombres de
intuicin y de accin.
-Segn la definicin utilitarista la educacin tiene como objeto hacer del individuo
un instrumento de felicidad para s mismo y para sus semejantes (James Mill).
-Todas las definiciones parten del postulado de que existe una educacin ideal,
perfecta, instintivamente vlida para todos los hombres.
-La educacin ha variado segn los tiempos y los pases.
-Segn la historia la educacin en Atenas se enfocaba en la parte espiritual, en la
edad media la educacin era cristiana, en el renacimiento adquiri un carcter
laico y literario y siendo al ciencia la predominante hasta el da de hoy.
2. DEFINICIN DE EDUCACIN
-Para que exista una definicin debe existir la presencia de adultos y de jvenes.
-Esto significa entonces que existen diversas especies de educacin al igual que
territorios.
-Toda profesin constituye un ambiente sui generis que requiere aptitudes
particulares y conocimientos particulares donde reinen ciertas ideas, usos,
maneras de ver las cosas.
-Para encontrar una educacin absolutamente homognea e igualitaria sera
preciso remontarse a las sociedades prehispnicas dentro de las cuales no exista
la diferenciacin.
-En el curso de nuestra historia se ha ido constituyendo todo un conjunto de ideas
sobre la naturaleza humana, sobre la importancia respectiva de nuestras
facultades, sobre el derecho, el deber, sobre la sociedad, el individuo, el progreso,
la ciencia, el arte, etc.

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REPORTE DE LECTURA

-Cada sociedad formara un ideal del hombre en aspectos, fsico, moral e

intelectual.
-El ideal y la educacin tiene como funcin en el nio:
1.-Cierto nmero de estados fsicos y mentales que la sociedad a la que pertenece
considera que no deben estar ausentes en ninguno de sus miembros.
2.-Ciertas condiciones fsicas y mentales que el grupo social particular consideran
igualmente que deben encontrarse en todos aquellos que la constituyen.
3.-Consecuencias de la definicin anterior: carcter social de la educacin
-La educacin consiste en una socializacin metdica de la generacin joven.
-Nuestra formacin es de dos seres; uno de ellos est formado por todos
estados mentales que no se refieren ms que a nosotros mismos y a
acontecimientos de nuestra vida personal y el otro a un sistema de ideas,
sentimientos y de hbitos que expresan en nosotros, la personalidad del grupo
que formamos parte.

los
los
de
del

-Rousseau Para satisfacer las necesidades vitales poda bastar con impresiones,
con la experiencia y con los instintos, lo mismo que bastaba con todo esto a los
animales.
VALOR ECONMICO DE LA EDUCACIN, FORMACIN DEL CAPITAL
HUMANO, INVERSIN Y DESARROLLO
-Se propone la educacin como inversin en el ser humano y a sus consecuencias
como una forma de capital.
-La educacin puede ser consumo puro o inversin pura.
FUNCIONES PRINCIPALES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
1.-La investigacin.
2.-El establecimiento educativo descubre y cultiva el talento potencial.
3.-La instruccin aumenta la capacidad de la gente para adaptarse a los cambios
en las oportunidades.
4.-Las escuelas reclutan y preparan estudiantes para la enseanza, una funcin
tradicional de la educacin.
5.-El informe de una comisin en Nigeria, Investment in Education, adopta la
posicin de que forma parte de la obligacin de un sistema educativo de un pas
hacer frente a las necesidades.

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1.3 LO QUE NECESITAN CONOCER Y SABER HACER LOS PROFESORES:

LINOLA DARLING-HAMMOND
-Comprender los contenidos de enseanza.
-Necesidad de mucho ms que una comprensin superficial o mecnica de las
ideas fundamentales de una disciplina.
-Precisan habilidades pedaggicas para hacer uso de ellas.
-Realizar investigaciones para una comprobacin de lo que se va a ensear.
-Comprender los contenidos escolares.
-Conocimientos sobre distintas modalidades de inteligencia en los alumnos para
estimular el desarrollo completo de cada uno.
-Tomar conciencia de las diferencias surgidas en los diversos mbitos
-Conocimiento pedaggico del alumno.
-Comprender el tema de la motivacin.
-Conocimientos en profundidad.
-Comprender qu es lo que pueda ayudar a los estudiantes a aprender de todas
esas formas diferentes.
-Hacer buen uso de toda esa informacin teniendo un repertorio didctico de
estrategias de enseanza que permitan responder a las diversas formas de
aprender.
-Tener las herramientas necesarias para trabajar con alumnos con necesidades
educativas especiales.
-Conocimientos sobre tecnologas y recursos curriculares.
-Saber colaborar
-Capacidad de analizar su prctica docente y reflexionar sobre ella, evaluar los
efectos de su docencia y, cuando proceda, acometer su reconstruccin para la
mejora.
-Formacin constante.