Obispado De Jujuy

I.E.S. N 7 Populorum Progressio In.Te.La

Filial San Pedro Mitre N 257 03888-422744

Profesorado en Educacin Secundaria en

Historia
Trabajo prctico evaluativo:
1. A partir de este captulo de la serie documental: ejrcito y poltica:
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=112356

Realicen una cronologa en base a las distintas etapas de la accin militar en

tiempos de la colonia y la revolucin, destacando las principales caractersticas
propias de la praxis militar y su relacin con la accin poltica.
2. Anlisis de la pelcula "Manuel Belgrano:
a) Al ver el film les propongo que presten especial atencin a las escenas en
que Belgrano se encuentra en su lecho de muerte. All, se refiere,
atormentado, a la guerra civil y no a guerras de independencia. Por qu,
creen ustedes que Belgrano utiliza el adjetivo civil y no independentista?
b) En sus Memorias, Jos Mara Paz describe el siguiente suceso que
protagoniz durante la batalla de Tucumn, como integrante del Ejrcito del
Norte al mando de Manuel Belgrano.
Dos horas antes haba casi reido con el capitn Saravia, por defender unos
prisioneros que l quera hacer matar; ahora me prest un importante servicio, con lo
que quedamos reconciliados, para volver a disgustarnos ms tarde en un tercer
encuentro. Siguiendo nuestra marca descubridora, por un campo sembrado de
cadveres y de armas, de bales destrozados y de toda clase de restos de equipajes,
incluso el coche del general Tristn, repentinamente se me apareci un soldado a pie,
a quien no haba visto hasta que estuve muy inmediato, porque estaba agachado. Mi
pregunta primera fue para saber qu fuerza era la que tenamos al frente, y l, sin
desconcertarse, me contest: Es nuestra!. Pero bien le dije-, y usted, a qu
ejrcito pertenece? Al nuestro!, volvi a contestarme-. Mas, cul es el nuestro?
le pregunt por tercera vez, y su contestacin era la misma: El nuestro!. Lo que
probaba que l ignoraba tambin con quin hablaba.

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Para hacerlo expresarse con claridad, quise asustarlo, y sacando una mala pistola
que cargaba le dije: Hable usted la verdad, o lo mato!. El hombre pareci
sorprendido, y tendiendo los brazos en ademn de splica, retroceda en proporcin
que yo avanzaba; mas su retirada lo llevaba tambin a tomar su fusil, que estaba all
cerca, entre el pasto; as fue que cuando lleg a l, tom con rara prontitud y,
poniendo una rodilla en tierra, me puso los puntos. Yo le dispar mi mala pistola, sin
efecto, porque no dio fuego; l tampoco dispar su fusil, lo que me hace creer que
estuviese descargado, conservndonos en esta actitud por algunos instantes.
Saravia, que no estaba lejos, se precipit en mi ayuda con la celeridad de un rayo, lo
cual, visto por el soldado, tir su arma a tierra y huy. Saravia lo persigui armado,
como buen paisano, de un pode- roso pual, y habindolo alcanzado, sin apearse ni
parar el caballo, le dio dos o tres tremendas pualadas por la espalda, de que cay,
se supongo que muerto. Saravia era muy aguachado, cabalgaba un soberbio caballo,
era sumamente diestro en su manejo y profesaba un odio rencoroso a los realistas. El

soldado de que hablado lo era.

Analicen el testimonio de Jos Mara Paz y conversen sobre las siguientes
cuestiones:

Cul es el problema del nosotros que menciona el soldado con el que

se cruza Paz?
Cul es la mirada que tiene Paz acerca del soldado que finalmente era
enemigo? Comprenla con la que tiene sobre Saravia, uno de sus

compaeros en el Ejrcito del Norte.

En la pelcula se reconstruye esta situacin protagonizada por Paz,
Saravia y un soldado realista. Identifiquen semejanzas y diferencias

entre el desarrollo de la escena y la crnica de Paz.

c) Las mujeres en las luchas por la Independencia :

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Son numerosos los testimonios que describen la participacin de las mujeres
en el Ejrcito del Norte al mando de Manuel Belgrano. En las Memorias del
General Gregorio Aroz de La Madrid se narran, entre otras, las siguientes
escenas.
Es digno de transmitirse a la historia una accin sublime que practicaba una morena,
hija de Buenos Aires llamada Ta Mara y conocida por Madre de la Patria, mientras
duraba este horroroso caoneo, como a las doce del da 14 de noviembre, y con un
sol que abrasaba. Esta morena tena dos hijas mozas y se ocupaba con ellas de lavar
la ropa de la mayor parte de los jefes y oficiales. Acompaada de ambas se la vio,
contentamente, conduciendo agua en tres cntaros que llevaban a la cabeza, desde
un lago o vertiente situado entre ambas lneas y distribuyndola entre los diferentes
cuerpos de la nuestra y sin la menor alteracin. [] En el momento de saberse en
Trancas que el general Belgrano haba recibido el mando del ejrcito y que pasaba a
revistar los cuerpos all existentes, hubo un zafarrancho general en el acto, pues no
qued una sola mujer en el ejrcito, porque todas salieron por caminos extraviados.
Tal era la moral y disciplina que haba introducido en l cuando lo mand por primera
vez y tal el respeto con que todos lo miraban.

a) Busquen informacin sobre mujeres que hayan participado activamente en

las campaas militares y en batallas libradas en las guerras por la
independencia.
b) Recopilen las biografas de esas mujeres y comntenlas con sus
compaeros.
c) Discutan acerca de por qu, en general, los historiadores de la llamada
historiografa tradicional como Bartolom Mitre entre otros no tuvieron en
cuenta la participacin de las mujeres en los hechos y procesos histricos que
estudiaron.

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d) Despus de ver la pelcula, analicen y discutan qu lugares ocuparon las
mujeres en el desarrollo de la campaa al Alto Per comandada por Manuel
Belgrano. En particular, analicen los roles que desempearon Josefa Ezcurra y
Dolores Helguero, ms all de sus relaciones personales con Belgrano.
3. El 6 de septiembre de 1.815, Simn Bolvar escribe "la carta de Jamaica",
un documento dirigido a un ingls quien se presumen pudo haber sido
Henry Cullen. A partir de la lectura y anlisis de la carta, realicen una
caracterizacin de los primeros aos de proceso revolucionario americano
(1.810-1.815) y definan el proyecto poltico bolivariano.
Carta de Jamaica
http://www.elhistoriador.com.ar/documentos/independencia/bolivar_carta_jamaica.php

4. Congreso de Tucumn
El 25 de marzo de 1816 comenzaron las sesiones del Congreso de Tucumn.
All se reunieron autoridades y representantes de las provincias que antes
conformaban el Virreinato del Ro de la Plata, con el objetivo de consolidar el
orden, fortalecer la unin de sus pueblos y darle un rumbo ms definido al
proceso iniciado en la revolucin de 1810. Este Congreso, finalmente, el 9 de
julio de 1816 declar la independencia de las Provincias Unidas en
Sudamrica, de Espaa y de cualquier otra dominacin extranjera.
A lo largo del Congreso, los diputados debatieron tambin sobre la forma de
gobierno que deba adoptar el pas. Entre otros aspectos, discutieron si deban
establecer una repblica o una monarqua. Manuel Belgrano sostuvo que el
mejor sistema de gobierno era una monarqua y no una repblica, como haba
considerado los primeros aos de la revolucin. Incluso ms, Belgrano afirm

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que el rey que deba gobernar el pas deba ser un Inca. Desde su punto de
vista, esa era la figura fuerte que permitira consolidar el orden y asegurar la
independencia. As lo explicitaba:
En mi concepto, la forma de gobierno ms conveniente para estas provincias, sera la
de una monarqua temperada, llamando la dinas- ta de los Incas, por la justicia que
en s envuelve la restitucin de esta casta, tan inicuamente despojada del trono; a
cuya sola noticia estallar un entusiasmo general de los habitantes del interior.

Esta idea de Belgrano era apoyada por Jos de San Martn, por Martn Miguel
de Gemes, y otros diputados que integraban el Congreso de Tucumn. Pero
tambin provoc fuertes rechazos. Aos ms tarde, Bartolom Mitre afirm que
el plan de Belgrano fue concebido con ms inocencia que penetracin poltica,
y con tanto patriotismo cmo falta de sentido prctico y reflexin. En la
reconstruccin de estos sucesos, Mitre hace hincapi en las oposiciones que
tuvo la idea de la monarqua incaica y describe como desde diversos medios
de prensa de Buenos Aires se caricaturiz el proyecto de Belgrano. Uno de los
periodistas que ms se opuso fue Vicente Pazos Kanki, nacido en el Alto Per,
hijo de un espaol y de una aymara: hablaba quechua y manifestaba una
profunda antipata hacia la dominacin Inca.
Hacia 1816, Vicente Pazos Kanki publicaba el peridico La crnica argentina,
que apoyaba abiertamente la causa republicana. All public, por ejemplo, la
versin en aymara de la declaracin de la independencia. Uno de los
editoriales de este diario contra el proyecto de la monarqua incaica de
Belgrano sostena:
Pensase en instituir una dinasta como la de los Incas, que ningn derecho tena para
reinar sobre los americanos, habiendo dejado de existir como casa de prncipes haca

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300 aos, sin legar a la posteridad sino vstagos bastardos y sin consideracin en el
mundo.

Segn Mitre, adems, Pazos Kanki escribi sucesivas burlas, como las de
mencionar que llevar a cabo el plan de Belgrano de una monarqua incaica,
sera la coronacin de un rey en ojotas, sucio, y de la raza de los
chocolates.
De acuerdo a la bibliografa que estn leyendo respondan:
a) Qu argumentos sostenan San Martn y Belgrano para fundamentar una
monarqua incaica como opcin adecuada para el gobierno de las Provincias
Unidas?
b) Por qu Panzos Kanki rechazaba la monarqua incaica?
c) Discutan el sentido de justicia que Belgrano le adjudicaba a la designacin de
un rey Inca. Consideran que Pazos Kanki acordaba con esa idea de justicia?
5. Completa el siguiente cuadro

Directores Supremos
destacados

Perodo de gobierno

Gervasio Antonio de Posadas

Carlos Mara de Alvear

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Hechos

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lvarez Thomas

Antonio Gonzlez Balcarce

Juan Martin de Pueyrredn

Jos Rondeau

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