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2
aEDICIN
GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Espaol
Matemticas
Exploracin de la Naturaleza y la Soci
Sociedad
Formacin Cvica y tica
Ingls
Temas transversales
integrado1-GUIA.indd 1
12/20/10 12:49 PM
Estructura didctica
Nmero de leccin
Es progresivo dentro del
conjunto de lecciones de
cada asignatura.
Nmero de bloque
Corresponde a la
organizacin bimestral
de los contenidos.
Situacin cotidiana
Despierta el inters de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos
y plantea un problema
para encauzar el
propsito de la leccin.
Ttulo de leccin
Responde al contenido
del programa oficial.
Aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrn con
el desarrollo de la secuencia
didctica.
Informacin conceptual
suficiente para la
resolucin de las
actividades de aprendizaje.
Comprendo
Expresa los contenidos
conceptuales sealados en
el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la produccin
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crtica
y creativa, los conceptos
esenciales de la leccin.
cuatro
12/20/10 12:49 PM
Desarrollo de leccin
TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin: recursos
bibliogrficos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, as como
a desarrollar alguna
de las habilidades
especficas
de la asignatura.
Una ventana a
Favorece la integracin
de saberes y experiencias
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
Cierre de la leccin
Resume el logro alcanzado
en la leccin (conocimiento,
habilidad, valor, actitud).
cinco
12/20/10 12:49 PM
Espaol
10
36
54
72
88
106
Matemticas
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
146
172
190
208
224
Exploracin
de la
naturaleza
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
244
264
280
298
320
Formacin
Cvica y tica
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
330
338
345
351
358
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
368
374
380
386
392
Formacin econmica y financiera

Educacin ambiental
Educacin para la paz
Educacin para la interculturalidad
Educacin para la equidad de gnero
400
406
412
416
420
Temas
transversales
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Anexo de lectoescritura
Ingls
ndice
siete
12/20/10 12:50 PM
Espaol
Qu aprender?
Escribir y leer
palabras nuevas.
Disfrutar el mundo
de la literatura infantil.
Escribir textos para

comunicarme.
Participar en
exposiciones y
conversaciones.
Usar, con distintos propsitos, enciclopedias, anuncios,

instructivos, canciones, peridicos, etctera.
Para qu me servir?
Para aprender ms sobre el sistema de escritura al comunicar
de manera eficiente mis opiniones y sentimientos por medio del
lenguaje oral y escrito, as como para reconocer y usar diferentes
tipos de texto en distintas situaciones.
12/20/10 12:50 PM
Bloque 1
Proyecto 1
Proyec
Proyecto 2
Proyec
Proyecto 3
Bloque 2
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 3
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 4
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 3
Bloque 5
Proyecto 1
Proyecto 2
Repaso
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
Leccin 13
Mi nombre empieza con mayscula

Busco letras iniciales iguales
Expreso acciones
Digo de qu trata
Leo e imagino historias
Selecciono libros y los disfruto
Digo mi personaje favorito
Me gustan los finales felices
Localizo textos tiles
Exploro portadas
Distingo fantasa y realidad
Aprendo y enseo
Busco palabras cortas y largas
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
34
Leccin 14
Leccin 15
Leccin 16
Leccin 17
Leccin 18
Leccin 19
Leccin 20
Leccin 21
Leccin 22
Uso formatos de registro

Construyo palabras
Uso instructivos
Conozco las portadas de los libros
Llevo libros a casa
Organizo la biblioteca
Conozco los peridicos
Conozco las secciones del peridico
Escribo noticias
36
38
40
42
44
46
48
50
52
Leccin 23
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28
Leccin 29
Leccin 30
Leccin 31
Identifico las ideas centrales de un texto

Formo familias de palabras
Escribo notas informativas
Identifico rimas
Leo poesa
Presento rimas y coplas
Conozco los anuncios clasificados
Describo oficios y profesiones
Leo y entiendo
54
56
58
60
62
64
66
68
70
Leccin 32
Leccin 33
Leccin 34
Leccin 35
Leccin 36
Leccin 37
Leccin 38
Leccin 39
Uso textos expositivos

Elaboro fichas informativas
Pregunto para saber ms
Identifico las partes de un cuento
Leo distintas versiones de un cuento
Entiendo instructivos
Sigo instrucciones
Conozco ms instructivos
72
74
76
78
80
82
84
86
Leccin 40
Leccin 41
Leccin 42
Leccin 43
Leccin 44
Leccin 45
Leccin 46
Leccin 47
Leccin 48
Puedo cantar
Escribo canciones
Edito un cancionero
Conozco distintos smbolos
Organizo informacin
Escribo frases y palabras
Hago carteles
Recuerdo lo que aprend este ao
Juego con las palabras
88
90
92
94
96
98
100
102
104
12/20/10 12:50 PM
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica las letras

pertinentes para escribir frases y palabras reconoce el valor sonoro
convencional de algunas letras.
Me llamo Ana.
Antonio
Mara
Y reflexiono
Con qu letra comienza tu nombre?
Anota en la credencial tu nombre y apellido; dibjate o pega una fotografa.

Remarca con rojo las letras maysculas. CONOCER
Organice al
R. T. Juan Sosa
Fotografa
2.
in t e r c u ltu
mbito: participacin comunitaria y familiar.
Comprendo
Todos los nombres y apellidos de las personas
se escriben con letra mayscula inicial.
Mi nombre
comienza igual
que el tuyo.
1.
al
Mi nombre empieza con mayscula
ci
Educa
Leccin
Bloque
grupo para
elaborar
tarjetas
con sus
nombres,
con el fin
de que los
identifiquen
y copien si
es necesario.
R. T.Jaime R. T.Julia
Escribe 2 nombres que empiecen con la misma letra que el tuyo. COMPRENDER
Remarca con rojo las letras maysculas y con azul, las minsculas.
10
diez
12/20/10 12:50 PM
R. T. Mara R. T. Luis
3.
Escribe 2 nombres cuya letra inicial sea diferente a la del tuyo. COMPRENDER
Encierra en un crculo la letra inicial y pronnciala en voz alta.
4.
Encierra los elementos que empiecen con la misma letra que el nombre escrito
en cada tarjeta. APLICAR
Organcelos
para jugar
Ah va un
navo, navo,
cargado
de
palabras que
empiecen
con la
letra.
Los alumnos
dirn
palabras
con la letra
que usted
sugiera. Este
juego ayuda
a establecer
la relacin
sonorogrfica.
Eduardo
Ana
scar
5.
Escribe la letra con que se inicia cada nombre; cpiala del recuadro.
E P M S
E lsa
........
6.
TIC
Teclea tu nombre en una computadora varias veces. Usa diferentes tipos de letra y color.
P edro
........
S onia
........
APLICAR
Recurdeles que los nombres propios se

escriben con letra mayscula al inicio.
Escriba en el pizarrn los nombres de
los alumnos y destaque la mayscula.
M ario
........
S que los
nombres y apellidos
de las personas
comienzan con
mayscula.
Recorta letras de revistas y ordnalas en tu cuaderno para formar

tu nombre. ANALIZAR
Una ventana a Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): lee el texto

de la pgina 268, elige 2 animales e invntales un nombre
once
11
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Busco letras iniciales iguales
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: establece

correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad
identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Comprendo
Hay palabras que comienzan o terminan
con la misma letra.
La primera letra
de su nombre
suena igual!
silla
tijeras
suter
sacapuntas
Y reflexiono
Sabes qu letra comparten las palabras lpiz
y libro?
1.
Encierra en crculos del mismo color las palabras que comienzan igual. COMPRENDER
librero
pelota
2.
Organice al grupo en
equipos. Entrgueles
cuentos para que
busquen palabras
que empiecen
con la misma letra
y las escriban en
su cuaderno.
libro
plumones
pelota
pizarrn
lpiz
lpiz
lonchera
pegamento
Copia algunas de las palabras anteriores, de acuerdo con su letra inicial.
plumones
12
APLICAR
libro
doce
12/20/10 12:50 PM
3.
Lee las palabras con tu profesor. COMPRENDER

Subraya con el mismo color las palabras que terminan igual.
Mariana
cuaderno
maestro
4.
alumno
Escribe la letra con que empieza cada palabra.
l piz
........
s acapuntas
........
escuela
APLICAR
Antes de la actividad pregunte

qu palabra suponen que est
escrita junto a cada dibujo.
p izarrn
........
g oma
........
e scritorio
........
t ijeras
........
Dibuja 2 objetos cuyo nombre comience con la letra indicada.
R. P.
APLICAR
l
Entrgueles revistas
para que busquen y
recorten palabras que
comiencen con letras
seleccionadas; luego
pida que las clasifiquen
y peguen en carteles
diferentes.
6.
Pida que emitan el sonido

final de las palabras que
subrayaron con el mismo
color y las remarquen.
Ernesto
g t e l p s
5.
TIC
Escribe en la computadora una lista de objetos del saln; marca los que comiencen igual.
Identifico
nombres que
comienzan o
terminan con la
misma letra.
Escribe en el cuaderno los nombres de los integrantes de tu familia.

APLICAR
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 250 y menciona 2 alimentos que comiencen

con las letras s, l, m y t
trece
13
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Expreso acciones

correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad
distingue los recursos grficos de los carteles.
Comprendo
Algunas palabras expresan acciones:
caminar
saltar
girar
Y reflexiono
Qu actividades te gustan?
1.
Describe lo que hace cada nio e imita la accin. CONOCER

Comente que una accin significa hacer algo,
Marca con una si lo lograste.
y que los verbos son palabras que sirven para
expresar acciones, como: brincar, lanzar,
patear y nadar.
2.
Di lo que hace cada nio. Copia del recuadro la accin que le corresponda.
lanzar
Jueguen a decir acciones con

mmica; cuando adivinen una,
escrbanla en el pizarrn.
saltar
14
patear
COMPRENDER
lanzar saltar patear nadar
nadar
catorce
12/20/10 12:50 PM
3.
Lee con ayuda de tu profesor las reglas de comportamiento para hacer

deportes. Encierra las que debes observar y explica por qu. ANALIZAR
Empujamos.
Comente la importancia
de las reglas para
convivir; pregunte:
Qu sucedera si no
existieran?. Comente
las reglas del aula.
Esperamos turnos.
Seguimos reglas.
Hacemos trampa.
4.
TIC
Mira por televisin un programa deportivo e imita los movimientos de los participantes.
Peleamos.
Respetamos a los compaeros.

Compartimos.
Gritamos.
Copia una de las reglas anteriores en el cartel e ilstrala con dibujos o recortes.
Di qu ocurrira si no hubiera reglas. SINTETIZAR
R. T. Compartimos
Muestre varios carteles a los alumnos y pdales que observen y comenten para qu
sirven, cmo son y qu elementos tienen (dibujos, imgenes, texto, etc.). Dgales
que debern elaborar un cartel para recordar qu reglas seguir al participar en
un deporte.
5.
Elaboro carteles
para expresar
ideas.
Elabora con tus compaeros un cartel alusivo a las actividades

deportivas; usen dibujos y recortes. SINTETIZAR
Pdales que se pongan de acuerdo para elaborar el cartel y consideren todas las opiniones. Invtelos a escribir
el ttulo o la informacin que, a su juicio, ste deber incluir. Anmelos a utilizar las letras que ya conocen y a recurrir
a los portadores de texto que estn dentro del saln como referentes. Aydelos a escribir lo que no sepan.
Una ventana a Formacin Cvica y tica (FCy): ve a la pgina 330 y comenta

con tus compaeros por qu son importantes las reglas de convivencia
quince
15
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Digo de qu trata
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica los temas que mbito: literatura.
aborda un texto a partir de las imgenes anticipa el contenido de un texto
a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los ttulos.
Ese libro parece

interesante, quiero
leerlo!
Comprendo
Las imgenes y los ttulos nos ayudan a saber
de qu trata un libro.
Y reflexiono
De qu trata tu libro favorito?
1.
Observa las portadas de los cuentos y platica de qu tratan. CONOCER

Subraya los ttulos largos y encierra los ttulos cortos.
Anote los ttulos
en el pizarrn
y lalos con
los alumnos;
compare los
ttulos cortos
con los largos
y agregue otros
ttulos que
recuerden.
2.
Dibuja una portada para el siguiente ttulo. COMPRENDER
El lobo ms bueno del mundo
Lea con el grupo el ttulo del recuadro. Invtelos a predecir de qu tratar el cuento.
Anmelos a que dibujen sus predicciones. Comente que los ttulos y los dibujos de
un texto nos ayudan a anticipar su contenido. Pdales que inventen otros ttulos, les
dibujen portadas en el cuaderno y los comparen.
16
diecisis
12/20/10 12:50 PM
TIC
Busca en Internet un cuento tradicional y lelo con ayuda de tus paps.
R. P.
3.
Escribe un ttulo para la portada de al lado.
4.
Relaciona el ttulo de cada cuento con su posible tema.
ANALIZAR
Aventuras
Historias de miedo
APLICAR
Pregunte qu
personaje
est en la
portada, cmo
se podra
llamar, qu le
gustara hacer
o que podra
sucederle.
Animales
Lea con el grupo los

ttulos de los cuentos
y comenten de qu
suponen que tratan:
animales, aventuras
o miedo. Pregunte
cul les gustara leer
y por qu.
5.
Cuenta las palabras de cada ttulo y anota el nmero.
Lean los
ttulos dando
una palmada
al decir cada
palabra;
despus,
cuntenlas.
ANALIZAR
6.
Observa las imgenes y sigue la historia. SINTETIZAR

Cuntasela a un compaero y luego escucha su narracin.
7.
Inventa un ttulo para la historia anterior y encierra lo que te gust ms.
Observo las
imgenes y
el ttulo de la
portada para
predecir de qu
trata un cuento.
SINTETIZAR
Una ventana a Matemticas: recuerda los nmeros que aprendiste en la pgina 154
y elige 10 ttulos de la biblioteca. Elige uno con el grupo y lanlo con su profesor
diecisiete
17
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Leo e imagino historias
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: recupera la trama de un mbito: literatura.

cuento establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos
de la oralidad.
Comprendo
Los cuentos narran historias fantsticas que tienen
inicio, desarrollo y final.
Y reflexiono
Los dragones son seres fantsticos o reales?
1.
Narra la historia de Los tres cerditos con base en las imgenes. APLICAR
Encierra en un crculo la imagen con la que se inicia el cuento.
Guelos
para que
reflexionen
acerca
de los
personajes,
el
problema
que
enfrentan
y la
solucin
que se
propone.
Aydelos
a narrar la
historia.
18
dieciocho
12/20/10 12:50 PM
TIC
Narra un cuento y grbalo con ayuda de tus paps; escchalo con tus compaeros.
2.
Observa las imgenes y dicta la historia a tu profesor. ANALIZAR

Copia algunas partes de la historia en el orden correcto.
R. P.
Al principio
3.
Al final
Escribe una si el personaje es real y un si es fantstico.
Une mediante lneas las palabras el o la con las imgenes, segn el caso.
APLICAR
Solicite a los alumnos que digan el nombre de los personajes

y escrbalos en el pizarrn.
el
la
5.
COMPRENDER
Pdales que observen

a los personajes de
las dos historias
anteriores y comenten
cul puede ser real
y cul imaginario.
Argumenten por qu.
4.
Despus
Invite a los alumnos

a observar la historia
y a narrarla en voz
alta en el orden
correcto.
Dibuja en tu cuaderno a tu personaje de cuento favorito

y decralo. Escribe el ttulo del cuento al que pertenece y di
de qu trata. SINTETIZAR
Digo de qu
trata un cuento
a partir de
sus imgenes.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 253 y usa la secuencia de imgenes ordenadas

de la actividad 4 para narrar una historia
diecinueve
19
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Selecciono libros y los disfruto
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: anticipa el contenido de mbito: literatura.

un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los ttulos
comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Me encantan los
libros de animales!
Comprendo
Los libros tratan de muchos temas interesantes.
Y reflexiono
Qu tipo de libros te gusta ms?
1.
Une mediante una lnea el ttulo del cuento con uno de sus personajes. COMPRENDER
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y di cmo lo supiste.
Los tres cerditos

Recurra a los
de los alumnos al
identificar personajes
de cuentos conocidos.
Lean juntos los ttulos
de los cuentos y
establezcan la relacin
entre stos y las
imgenes. Comenten
de qu trata cada uno.
La sirenita
El gato con botas
Blancanieves
20
veinte
12/20/10 12:50 PM
TIC
Visita la pgina www.e-sm.com.mx/2ai1-21 y lee un cuento con tus paps.
2.
R. P.
R. P.
Inventa un nombre para cada personaje y escrbelo con mayscula inicial.
R. P.
3.
R. P.
Haz una lista de libros con tu grupo y copia 4 ttulos que te interesen. ANALIZAR
Encierra en un crculo 2 libros que leeras y di a tus compaeros por qu.
R. P.
4.
R. P.
Vota con tus compaeros para elegir un libro de la lista anterior. APLICAR
Lean el libro con su profesor. Usa dibujos o letras para completar el cuadro.
Ttulo
Protagonista
R. T. Cenicienta R. T. Cenicienta
5.
Objetos mgicos
R. T.
La varita
Remarca con color la letra s final en las palabras siguientes.

gigante
enanoss
6.
SINTETIZAR
Escriba en el
pizarrn el plural
y el singular de las
palabras; destaque la
s o es al final. Lean
las palabras y pida
que justifiquen si
estn en plural.
hadass
pirata
Dnde ocurre
R. T. En un
lugar lejano
APLICAR
dragn
princesass
Escribe en tu cuaderno el nombre de un personaje de tu cuento

favorito y dibjalo. COMPRENDER
Elijo libros
para leer y
digo por qu
me interesan.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 255 y elige junto con tus compaeros un da
de la semana para leer y narrar cuentos en el saln
veintiuno
21
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Digo mi personaje favorito
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: espera o pide su turno

para hablar establece correspondencias entre partes de la escritura
y segmentos de la oralidad.
Haba una
vez...
mbito: literatura.
Comprendo
Los cuentos tienen personajes con caractersticas
diferentes.
Y reflexiono
Con qu frase puedes comenzar un cuento?
1.
Une mediante una lnea a cada personaje con la palabra que lo describe. COMPRENDER
amigable
feroz
dormiln
alta
deportista
Invite a los alumnos a
observar las imgenes,
a cuestionarse cmo
son los personajes
y qu caractersticas
tienen. Promueva el
enriquecimiento de
vocabulario con el
empleo de diversos
adjetivos calificativos.
22
veintids
12/20/10 12:50 PM
TIC
Ve un cuento clsico en DVD y narra la historia a tus compaeros.
2.
Imagina un personaje de cuento y dibjalo. APLICAR

Espera tu turno y narra a tus compaeros un cuento acerca de tu personaje.
Mi personaje imaginario
R. P. Cada nio dibujar un personaje.
Invtelos a
escribir el
nombre de su
personaje; para
eso pueden
consultar los
portadores
de texto
del saln.
R. T. Un elefante viajero
3.
Dicta a tu profesor la historia y despus ilstrala. APLICAR

Inventa un ttulo para tu cuento y escrbelo en el recuadro.
Motvelos para narrar oralmente una historia con base

en los momentos de un relato: al principio, despus
y al final. Aydelos, mediante preguntas, a establecer
el conflicto del personaje. Escriba la historia y pdales
que inventen el ttulo de acuerdo con lo que narraron.
Solicite que dibujen la historia en los recuadros y
digan el ttulo en voz alta.
4.
Copia la historia en tu cuaderno junto con tus compaeros,

elaboren tteres de bolsa que representen los personajes del
cuento y hagan una representacin de sta. SINTETIZAR
Espero mi turno
para hablar.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 259 y describe, con tus compaeros,

la colonia o el lugar donde est la escuela; usen palabras apropiadas
veintitrs
23
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Me gustan los finales felices
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica las letras

mbito: literatura.
pertinentes para escribir frases y palabras determinadas recupera la trama
de un cuento.
Y colorn
colorado...
Comprendo
Todos los cuentos tienen un final.
Y reflexiono
Con qu frase terminas un cuento?
1.
Lee con tu profesor las frases y subraya las que correspondan al final
de un cuento. CONOCER
Y vivieron felices por siempre.

Haba una vez...
Y colorn colorado este cuento se ha acabado.
2.
Une los finales con el cuento que les corresponda.

El leador salva a Caperucita Roja.
COMPRENDER
El Patito Feo se convirti en cisne.
La tortuga le gan a la liebre.
24
Lean un cuento
e invtelos a
modificar el final.
veinticuatro
12/20/10 12:50 PM
TIC
Escucha un audiocuento con tus compaeros e imaginen distintos finales.
3.
Lee con tu profesor "El Patito Feo". ANALIZAR

Dibuja otro final para el cuento y comprtelo con tus compaeros.
El Patito Feo
Una hermosa maana

de primavera, una pata
empollaba sus huevos.
R. P.
4.
El patito estaba solo

y triste.
R. P.
R. P.
Separa las palabras con lneas de colores y cpialas en los espacios.

Verifica tus respuestas en el texto del cuento.
ElPatitoFeo
Patito
Feo
Una
hermosa
maana
Elpatitoestabasolo.
patito
estaba
El
Unahermosamaana
El
5.
El ltimo patito
era distinto.
Cuando hayan
terminado,
invtelos a narrar
la historia;
apyelos con
el vocabulario
y la trama
del cuento.
APLICAR
Escriba en el pizarrn las

oraciones y lalas con ellos.
Invtelos a contar las palabras
de cada oracin. Pida que den
una palmada por cada palabra o
brinquen en su lugar. Comente
que los espacios entre palabras
nos ayudan a separarlas para
poder entenderlas.
solo.
Entiendo la
trama de un
cuento e invento
finales diferentes.
Dibuja en tu cuaderno escenas del cuento "Hansel y Gretel"

pero cambia el final. EVALUAR
Muestra tu dibujo a tus compaeros y comparen
sus diferencias y semejanzas.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 263 e investiga con tu profesor cundo

termin la lucha por la Independencia de Mxico
veinticinco
25
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
Localizo textos tiles
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica temas que

tratan los textos expositivos identifica las letras pertinentes para escribir
frases y palabras determinadas.
Investigar sobre esto!
mbito: estudio.
Comprendo
Para saber ms sobre un tema podemos consultar:
enciclopedias
peridicos
revistas
libros
Internet
Y reflexiono
Dnde buscas informacin sobre un tema
que te interesa?
1.
Dibuja los animales del polo Norte de los que te gustara saber ms.
R. T. foca, oso polar,

ballena, carib, lobo.
APLICAR
Comente con los alumnos qu animales

habitan el polo Norte, lo que saben de
ellos y qu les gustara saber. Pdales
que los dibujen y escriban su nombre
apoyndose en los portadores de texto
del saln.
Polo Norte
2.
Encierra en un crculo los materiales que pueden servirte para investigar. ANALIZAR
Platica con tu profesor y el grupo sobre qu es una fuente de informacin.
26
veintisis
12/20/10 12:50 PM
3.
TIC
Busca informacin acerca de los animales del polo en www.e-sm.com.mx/2ai1-27
Sigue la lectura que har tu profesor. Subraya el nombre de cada animal. COMPRENDER
La foca beb nace con el pelo

blanco para ocultarse en la nieve.
Al crecer, su pelaje se vuelve gris.
foca
En el bosque nevado,
este oso blanco juega tranquilo
y acurrucado con su madre.
oso
4.
Copia del texto anterior el nombre de los animales. APLICAR
5.
Une a cada animal con su nombre. COMPRENDER

Encierra la letra inicial de cada palabra.
ballena
pingino
Pdales que indiquen

dnde creen que dice el
nombre de cada animal;
confirmen o corrijan.
lobo
foca
Jueguen al Navo, navo cargado
de... palabras que empiecen con
las iniciales del nombre de estos
animales.
6.
Consulta peridicos y revistas en busca de imgenes de un libro

de cuentos, un peridico, una enciclopedia y recrtalas;
pgalas en tu cuaderno y comntalas con tus compaeros.
ANALIZAR
S qu fuentes
de informacin
puedo usar para
investigar un tema.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 258 e investiga en libros de consulta

acerca de un lugar que te gustara conocer; por ejemplo, el polo Norte
veintisiete
27
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
10
Exploro portadas
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: emplea la paginacin de mbito: estudio.

un libro para ubicar informacin anticipa el contenido de un texto a partir
de la informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Vamos a
investigar sobre
estos animales!
S!
Comprendo
En la portada de un libro hay datos que nos
ayudan a saber de qu trata.
Y reflexiono
Qu informacin encuentras en una portada?
1.
Observa la portada y dicta a tu profesor la informacin que esperas

encontrar. CONOCER
Copia la idea que te parezca ms importante y explica por qu.
R. P.
28
Pida que observen

la portada del libro
e indiquen de qu
suponen que tratar
el libro.
veintiocho
12/20/10 12:50 PM
TIC
Ve un documental acerca de un animal con caparazn y dibuja lo que te gust.
2.
Hojea libros de la biblioteca y busca alguno que te informe ms acerca

del tema de los animales con caparazn. COMPRENDER
Copia el ttulo y dibuja la portada.
R. P.
Ttulo del libro
Invtelos a compartir su trabajo con el resto

del grupo y a comentar por qu piensan que
el libro que eligieron los ayudar a saber ms
del tema. Solicite opiniones al respecto.
3.
Remarca el nombre de cada animal y nelo con su imagen.

Investiga qu es el caparazn y para qu sirve.
almeja
4.
caracol
APLICAR
tortuga
ostra
Invtelos a trabajar
la actividad de manera
individual y a comentarla
con su compaero de al lado.
Copia en tu cuaderno la siguiente oracin y haz un dibujo

acerca de ella. EVALUAR
Con todo y su caparazn, las tortugas son muy giles.
Obtengo informacin
importante en la
portada de un libro.
Una ventana a ENyS: ve a la pgina 253 y lee sobre el da y la noche;;

busca en libros informacin acerca del arco iris, la Luna, los rayos y las nubes
veintinueve
29
12/20/10 12:50 PM
Leccin
Bloque
11
Distingo fantasa y realidad
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: con la ayuda del docente mbito: estudio.
diferencia elementos de la realidad y fantasa abordados en los textos
escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin.
Comprendo
En los libros hay historias reales y fantsticas.
Realidad
Fantasa
Y reflexiono
Cmo sabes cuando algo es realidad o fantasa?
1.
Sigue con tu dedo la lectura que har tu profesor. APLICAR

Comenta con tus compaeros cul ser la trama del cuento.
Comente con el grupo

qu personajes existen
en la vida real. Invtelos a
imaginar qu suceder en
el cuento para continuarlo.
Debajo de la cama de Julio viva

un monstruo peludo de manos
azules y largas uas amarillentas.
Julio lo conoca muy bien porque
lo haba odo en varias ocasiones.
2.
Marca si los personajes son reales o fantsticos y di cmo lo sabes. APLICAR
El monstruo es
real
Julio es
real
30
Invite a los
alumnos a
mencionar
personajes de sus
cuentos favoritos
y describir sus
caractersticas.
fantstico
fantstico
treinta
12/20/10 12:51 PM
3.
Vuelve a leer el texto con tu profesor y subraya cmo es el monstruo. ANALIZAR

Dibuja al monstruo y escribe un nombre para l.
R. P. Observar que el
dibujo corresponda
con la descripcin y que
el nombre est escrito
con mayscula inicial.
4.
R. P.
Anmelos a describir personajes fantsticos y a que

mencionen sus caractersticas y amplen su vocabulario.
Dibuja a Julio y descrbelo; escribe su nombre. ANALIZAR
R. P. Observar que el
dibujo corresponda
con la descripcin y que
el nombre est escrito
con mayscula inicial.
5.
Julio
Recuerde a los alumnos que los nombres de personas

inician con mayscula. Pida que corrijan si es necesario.
Observa a los personajes y copia su nombre donde corresponda.

Realidad
Campanilla
6.
TIC
Ve un programa de televisin que te guste. Di si los personajes son reales o fantsticos.
Jorge
Jorge
COMPRENDER
Fantasa
Campanilla
Inventa una historia fantstica y escrbela en tu cuaderno con ayuda

de tus paps. Cuntala a tus compaeros. EVALUAR
Reconozco
elementos de
la realidad y
de la fantasa.
Una ventana a Matemticas: ve a la pgina 158 y construye un personaje fantstico

co
con material reciclable; di a qu figura se parecen los materiales que ocupaste
treinta y uno
31
12/20/10 12:51 PM
Leccin
Bloque
12
Aprendo y enseo
Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica temas que

tratan los textos expositivos establece correspondencias entre partes
de la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
mbito: estudio.
Comprendo
Para aprender ms acerca de un tema consultamos
distintas fuentes y comparamos informacin con
otras personas.
peridicos
carteles
enciclopedias
revistas
Y reflexiono
Cmo puedes compartir informacin
con tus compaeros?
1.
Consulta en la biblioteca un texto acerca del cuidado de las mascotas. CONOCER

Copia de la portada los datos que se piden y dicta algunas ideas a tu profesor.
Presente a los alumnos un libro sobre
algn tema que sea de su inters y
guelos mediante preguntas acerca
de qu tipo de informacin piensan
encontrar. Pdales que observen la
portada y comenten qu imgenes
y datos aparecen en ella. Aydelos
a identificar el ttulo, el autor y
la editorial del texto; comente
cul es la utilidad de estos datos.
Organcelos en equipos pequeos
para este anlisis y que registren sus
hallazgos. Pida que comenten qu
temas pueden encontrar en los libros
que analizaron.
32
R. P.
R. P.
R. P.
Ttulo
Autor
Editorial
treinta y dos
12/20/10 12:51 PM
TIC
Investiga acerca del cuidado de las mascotas en www.e-sm.com.mx/2ai1-33
2.
Ordena las palabras para formar oraciones y cpialas. ANALIZAR

Encierra en un crculo las oraciones que hablen del cuidado de las mascotas.
cario Las necesitan mascotas
Las
Lea en desorden las palabras de la oracin y pregunte a los alumnos cul sera la
palabra inicial y por qu. Pdales que digan la oracin correcta y guelos para que
deduzcan el orden de las palabras y su escritura, e identifiquen el sujeto y la accin.
mascotas
necesitan
comida y debe agua tener Una mascota
Una
3.
mascota
tener
agua
gato
perro
comida.
Ordena las letras o slabas para formar el nombre de las mascotas. ANALIZAR
Pdales que
comenten
con qu
empieza
y en qu
termina
cada
palabra.
Solicteles
que
ordenen
las slabas.
4.
debe
cario.
to
ga
rro
pe
Elabora un cartel acerca del cuidado de las mascotas. SINTETIZAR

Copia una de las ideas de la actividad 2 e ilstrala; usa letras grandes
y colores.
Comente la responsabilidad que implica tener una mascota y los cuidados
que sta requiere, con base en la informacin obtenida en la actividad 1.
Permita que comparen su cartel con el de sus compaeros e indqueles
que revisen si escribieron correctamente las palabras y las corrijan, si es
necesario.
5.
Recorta de revistas la imagen de 2 mascotas y pgalas

en tu cuaderno; despus, invntales un nombre y escrbelo. EVALUAR
Busco y
comparto
informacin
por medio
de un cartel.
Una ventana a FCy: revisa la pgina 334 y elabora un cartel acerca del cuidado
de la salud
treinta y tres
33
12/20/10 12:51 PM
Leccin
Bloque
13
Busco palabras cortas y largas

correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad
informacin proporcionada en la portada de un libro.
mbito: estudio.
Comprendo...
Palabra corta:
pez.
Palabra larga:
hipoptamo.
Y reflexiono
Recuerdas qu animal es pequeo pero tiene
un nombre largo?
1.
Di el nombre de cada animal y cuenta sus letras. CONOCER

Encierra el animal con el nombre ms largo.
len
2.
Comenten las caractersticas

de tamao de los animales.
Comparen los nombres
con los animales y digan
su tamao.
oso
hormiga
jirafa
oso
Copia el nombre de los animales, segn corresponda.

Nombres largos
jirafa
34
hormiga
COMPRENDER
Nombres cortos
len
treinta y cuatro
12/20/10 12:51 PM
TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai1-35 y busca el animal con el nombre ms largo.
3.
Nosotros
Comenta la portada y di qu informacin supones que encontrars. ANALIZAR

Subraya el ttulo y cpialo.
los animales
El ttulo es:
4.
largo
corto
Lee con tu profesor el texto del cartel y haz un dibujo para completarlo. ANALIZAR
Subraya con rojo el nombre del animal si es largo y con azul si es corto.
El elefante es uno de los animales

ms grandes de la Tierra.
Lea con los alumnos la oracin del cartel y solicteles que investiguen
ms acerca de los elefantes y elaboren un dibujo, con base en el texto y la
informacin que ellos obtuvieron. Comenten cul es el propsito del cartel
y a qu pblico puede ir dirigido. Planee, si es posible, reproducir en papel
bond un cartel hecho por todo el grupo y pegarlo a la vista de todos en la
escuela.
5.
Recorta palabras de revistas y organzalas en largas y cortas. APLICAR
Observo los
datos de la
portada para
anticipar de qu
trata un libro.
Una ventana a Matemticas: ve a la pgina 154 y usa los nmeros para contar
las letras del nombre de cada animal de la actividad 2. Di cul es el ms largo
treinta y cinco
35
12/20/10 12:51 PM
DIRECC IN DE CONTENIDOS Y SERVICIOS

EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius

CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (Coordinacin); Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Ezequiel Ortiz Hernndez, Guadalupe
Casillas Gmez, Laura Martnez Garca,
Mauricio Del Ro Martnez
SUPERVISIN DE E VALUACIN
Karen Amezcua Kosterlitz

DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto

DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMTICO
AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez y

Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
EDICIN: Flix Cern Escobar
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S

ESPAOL
AUTORA: Jacqueline Martnez Magdaleno

COORDINACIN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Pea
EDICIN: Margarita lvarez Ruiz
Gua didctica para el docente.

Aprendizaje integrado SM 1
Primera edicin, 2010
Segunda edicin, 2011
D.R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55)1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-702-0
ANEXO
AUTOR: Gustavo Trujillo Islas

COORDINACIN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Pea
EDICIN: Margarita lvarez Ruiz
Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
MATEMTICA S
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro

ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
AUTORA: Anna Isabella Wilkes

COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN: Thelma Karina Salgado Pea
E XPLOR ACIN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD
AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo

COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso
EDICIN: Diana Tzilvia Segura Zamorano
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTORA: Mara Argentina Perrusqua Gonzlez

COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Margarita Javiedes Romero
La marca Ediciones SM es propiedad de la Fundacin

Santa Mara.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
12/20/10 12:49 PM
aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 1 tiene
el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 1 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para su
loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III
12/20/10 12:49 PM
Contenido de la gua para el docente

Resume los aspectos ms
importantes del nuevo programa.
Pgs. VI a XI Educar para ser competente

Explica los conceptos esenciales.
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y
programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
Resea los
fundamentos del
constructivismo.
n con
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pensamiento
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para
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para
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considerando
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vista
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Por otro lado, las investigaciones
que
setos
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pun
Operaciones concretas
tacin de
campo educativo han abiertoresu
nuevas
perspectivas y enltados.
Edad: 7-11 aos
de
foques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
imiento.
n del conoc
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento est
aprenden los alumnos y la funcin que desempea
el ar y construcci
dizaje escol
3 dem
dor. Apren
ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
r Coll Salva
profesor como mediador delCsa
aprendizaje.
.
1990
2
: Paids,
Barcelona
Operaciones formales
Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
ochoobliga a
En resumen, la complejidad del mundo
VIII actual
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
in de nue
ria: elaborac
de texto
y secunda
los libros
ar, primaria
estudio y
ente y
preescol
ramas de
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correspo
Nocin
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Conviene
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6
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De acuerdo con Vygotsky,
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competenc
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basada en
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nio como la de su experiencia personal
son importantes
Rubio. Una
Garduo
.
SM, 2008
4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Ediciones Este principio
Nueva.
Aula
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre
escu la
la escue
Sexto
estudio 2009. ica.
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7 Progr
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Secretar
grado. Educ
nueve
IX
5 dem
. Enseanza icana, 2006..

ga Arceo
ill Interamer
Daz Barri
6 Frida
McGraw-H
Mxico:
y la vida.
desarrollo. 1
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Mxico: McGraw-Hill, 2000.
seis
siete
VII
Expone algunos
lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes

del programa por asignatura.
Semana del ______
de ________________
XX
1. Mi nombre
empieza con
mayscula
10-11
11-13
2. Busco letras
iniciales
iguales
12-13
16-18
1. Identifico
vocales
110-111
1. Uso los
nmeros
148-149
8-9
(Cuaderno de
trabajo)
2. Comparo y
completo
colecciones
150-151
10-11
1. Quin soy?
248-249
13
Educacin Fsica Cvica ytica
1. Me reconozco
336-337
1. Cmo soy?
Reto: Parte por

parte hasta
colorearte
A. i.
34-35
Libro
SEP
42-44
_____
_________
Firma
Firma del director ______________ del docente _______________________
__
Organizacin en el
programa
Firma del director
________________
_______
Aprendizaje
8-16
14-15
ENyS
Educacin
Fsica
FCy
Semana 9
Matemticas
Anexo
SEP
_________
del docente ______________

Firma
Pgs.
Educacin
Artstica
Matemticas
Semana 1
Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad
Formacin
Dosifica el trabajo
del ao escolar
en 36 semanas.
Anexo
Espaol
Espaol
Libro
Educacin
Artstica
XII
Pgs.
A. i.
13. Busco palabras

cortas y largas
Orientaciones didctic
esperado
Proyecto: identificar textos
as
Indicador
tiles para
generales y recurso
didcticas
obtener informacin
Orientaciones
acerca de un tema.
Indicador de logro
s
Establece
de logro
correspondencias
mbito: estudio. generales y recursos
a) Recono
Aprendizaje esperado
Reconocimiento de palabras
entre partes de la escritura
Organizacin en el programa
cortas y largas.
y
nombres y
Tema de reflexin: informaci
b) Escrit
que los
Escritura de palabras
Observa los datos de la
Sabe
partes
mayscula en nomde la oralidad
letra
cortas y largas.
proporcion
a) Identificacin de la n
ada en la portadaapellidos
de un libro:
de las personas al tratar de c) Reflexi
Reflexin acerca de la
portada para anticipar
Identifica las letras pertinentes
autor,dettulo,
leer frases
para el comportailustrador,
correspon
y
oraciones.
de
personas.
bres
editorial.
Proyecto: establecer y escribir las reglas
palabras
entre llas partes de la escritura dencia
qu trata un libro.
comienzan con mayscula.
para escribir frases y
y partes de la
b) Escritura de nombre propio.
miento escolar.
oralidad.
oralida
determinadas.
5.
propios.
Practico
familiar.
y
nombres
las
c) Escritura de otros
118-119
mbito: participacin comunitaria
Recursos: revistas.
ActividadRecursos:
letras n y f
revistas.
es para el computadora,
desarrollo de la
Tema de reflexin: valor sonoro convencional.
lectoescritura
Identifica nombres que
de palabras que comienzan
Identificacin
a)
terminan
comienzan o
Establece correspondencias
unidades grafoigual.
Tema de reflexin: correspondencia entre13. Registro
la escritura y
172-173
partes de36-37
con la misma letra.
entre
Eje temtico:
delapalabras que comienzan con la
informacin
b) Escritura
manejo de
fonticas.
informacin.
segmentos de la oralidad.Tema:
representa
misma
Explica la utilidad de
cinletra.
de la informacin.
organizar
Subtema: tablas.
a) Identificacin de datos
Recursos: cuentos, revistas.
datos en una tabla.
especficos en un
Conocimientos y habilidad
grfico.
Identifica y registra
es: leer o registrar informaci
obtenida en imgenes.
b) Registro de datos
informacin contenida
n
d
en una tabla.
lectoescritura
la
en
de
desarrollo
el
para
Actividades
c) Elaboracin de
imgenes.
d una grfica.
Identifica distintos usos
Recursos: calendarios,
de uso de nmeros. b) IdentifiIdentificacin
a)
10. Miguel
nmefolletos, etctera.
representa
de los nmeros.
Interpreta y 24-26
c)
algebraico. 266-267
cacin de nmeros en distintos contextos.
Competencia: manejo
Hidalgo y la
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento
al menos hasta el 10.
ros,
de
informaci
Recursos:
conocidos.
n
Escritura de nmeros histrica.
Tema: significado y uso de los nmeros. Independencia
Explica por qu y cmo
se feste- a) Interpreta
revistas.
Subtema: nmeros naturales.
cin
ci
ja
el
de
inicio de la Independe
una imagen.
distintos usos de
ncia
Explica cmo y por qu
Conocimiento y habilidades: identificar
partir de uno dos testimonio a b) Comprensin de
d un texto.
que aparecen.
s. c) Investigacin document
de una Compara e oiguala
se celebra el inicio de
los nmeros segn los contextos en los
Identificacin del nmero de elementos
la
al.
colecciones de hasta 10
Compara e iguala colecciones, al a)
Recursos: imgenes
Independencia.
y completar coleccioimgene de la poca,
coleccin.
Conocimiento y habilidad: comparar 4. Mi salud es
documentos
elementos.
341
elementos.
menos de 30
histricos, Internet.
14-15
In
Competencia: b)
de colecciones.
primero
Comparacin
conocimie
nes.
nto y cuidado de siguales.
mismo.
mbito: vida cotidiana.
c) Formacin de colecciones
Emplea medidas que
cuidan la
a) Identificacin de acciones
Recursos: fichas, palitos.
salud.
para cuidar la salud.
Recursos: Internet.
Reconoce que tiene una
Practica buenos hbitos
Interne
a) Identificacin de caractersticas personales.
Reto: Derecha, somos Reconoce sus caractersticas
comparte
y
identidad
de higiene y alimentari
seres humanos
32-33
os.
Escritura de datos personales.
Competen
izquierda
de su cia: lab)corporeida
Competencia: reconoce que todos los
caractersticas con sus
personales como parte
d como
y preferencias.
manifesta
de gustos
cin global de
c) Identificacin
la persona.
distintos y que todos somos importantes.
las que
Reconoce,
compaeros.
identidad e identifica
nombra y ubica difeespejo, hojas de papel.
Propsito: que elRecursos:
a) Actividades con
rentes segmentos corporales
c manos y pies derechos
comparte con sus compaeros.
alumno conozca su esquema
e
al
corporal
vs de diversas experienci
izquierdos.
Identifica el lado hbil
as que promuevan el conocimiea tra- percibirlos tanto esttica como
de
de s mismo.
b) Descubrimiento
su cuerpo.
nto dinmicamente
ient de lado hbil del
cuerpo.
Reconoce la importancia
Recursos: lpiz.
de caractersticas propias, de
Identificacin
a)
Reto: La mano
completos:
sus datos
de conocer sus datos
Menciona
de s mismo.
34-35
familiares y amigos.
que deja
Competencia: conocimiento y cuidado
huella
personales.
nombre, domicilio, nombre de
pelota.
mbito: vida cotidiana.
Explica las causas de
sus padres, de algunos familiares Recursos:
su crecia) Trazado del ccontorno
miento personal. diferentes
y escuela a la que asiste.
de la mano al iniciar el
Distingue
ciclo escolar.
Comprueba su crecimien
a) Observacin del cuerpo humano.
movimientos que puede b) Trazado del
Reconoce, nombra y ubica difedel
global de
to corporal.
ccontorno de la mano al
b) Realizacin de movimientos con partes
Competencia: la corporeidad como manifestacin
finalizar el
hacer con su cuerpo.
rentes segmentos corporales al
ciclo escolar.
9.
De
dnde
cuerpo.
la persona.
esttica como
22-23 tantoLenguaje
Recursos: lpices de colores.
esquema corporal a tra- percibirlos
Identificacin de partes del cuerpo.
c)
las
Propsito: que el alumno conozca suvengo y a
teatro.
Identificaartstico:
dinmicamente.
conocimiento
el
Contenido
de colores.
dnde voy
: comunica
Recursos:
Descubre sus posibilidad
vs de diversas experiencias que promuevan
que prer ideas y lpices
situaciones con sus propios
caractersticas fsicas
es para a) Conversac
nocin subjetiva del
recursos.
in
expresarse
sobre
de s mismo, es decir, que pase de una
establece
y
las
alumno
y
familias.
usar el lenguaje
senta cada
fsicos, a una conb) Entrevista a su familia.
Hace un reportaje sobre
corporal como otra manera
fami
cuerpo, identificada por sus caracteres
se muestra y semejanzas con los dems.
Recursos: lpiz, hojas
su familia.
de relacionarse, adems
cepcin objetiva que a travs de su corporeidad
de papel.
del
Identifica las diferencias
lenguaje verbal.
expresa ante sus compaeros.
a) Observacin en el espejo.
entre su compaero y l
Identifica representaciones
b) Observacin de compaero.
Lenguaje artstico: artes visuales.
o ella.
del cuerpo humano en medios
por medio de un
c) Dibujo de compaero.
Primera evaluacin
Contenido: representar el cuerpo humano
impresos (imgenes, dibujos,
bimestral
blancas, crayones, cinta
hojas
Recursos:
proyecto creativo.
etctera).
fotografas, anuncios,
adhesiva, espejo.
Avance programtico. Primer grado

Leccin
___ al ______ de ________
___________ de ________
A
Leccin
_____ de _____________
_____ al ______ de ______________
Semana del ______ de ______________
10
Marca
la conclusin
Ma
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV
12/20/10 12:49 PM
Pgs. 10 a 407 Reproduccin del libro del alumno

Respuestas
Bloque
Leccin
TIC
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
29
mbito: participacin
identifica
y tema de reflexin:
TtGVODJO
FMPTBOVODJPTQVCMJDJUBSJP
MBJOGPSNBDJOQSJODJQBME
.
de los anuncios publicitarios
3.
io para vender una
Elabora un anunc
bicicleta usada. APLICAR
comunitaria y familiar.
a buen precio!
VENDO .............................................
R. P......................................................................
...............
.........
.............................................
Contactar con ..............................
76
........................... nm.
5:00 p. m. Calle ...............
De 9:00 a. m. a
Comprendo
io
o se hace un anunc
Para ofrecer un servici
an
generalmente se public
clasificado; stos,
en los peridicos.
Qu bueno que le
su anuncio!
Respuesta personal
(R. P.). Slo se marca
esta abreviatura
cuando el alumno
debe expresar una
solucin particular.
fas.
ico; usa distintas tipogra
para
Organice al grupo
clasificado del perid
y
tadora un anuncio
que leer el peridico
Copia en la compu
observar sus anuncios.
s
ncios clasificado
Conozco los anu
n correspondiente
con la image
cada exclamacin
Une mediante lneas
ofrece. COMPRENDER
al producto que se
4.
para
acin ( ! ) se usan
Los signos de exclam
re se escriben
u oracin y siemp
resaltar una frase
de ella.
al inicio y al final
Y reflexiono
os se ofrece en un
Qu tipo de servici
anuncio clasificado?
1.
ios que hay en tu
Subraya los servic

M
M
Respuesta tipo
(R. T.). Consigna
un modelo de
respuesta ideal
del alumno.
2.
panadera
localidad. ANALIZAR
M escuela
M
M
restaurante
5.
M veterinaria
M mdico
en su comunidad.
hospital
nes que reconozcan ca los signos
R. T. Subrayar opciocontesta las preguntas. Remarcomercial
de
y busquen signos
tortillera
M
io
Lee el siguiente anunc
APLICAR
de exclamacin.
M
supermercado
M
Helados!
M
Fruta!
Burbujas!
por los
en cartulina dictadas
Escriba 5 oraciones
separen las
permita que ellos
para
alumnos, despus
Jueguen con las palabras
palabras y las recorten. al final, pdales que formen
y
formar otras oraciones
de nuevo.
las oraciones originales
os cuida.
...............................
.............................................
mos.
.............................................
enfer
...............
cuida
...............
mera...............
La enfer
..............................
...............
enfermera La enferm
ro el.
.
.............................................
. ...........................................................................
el pasto
...............
..............................
...............corta
El jardin
...............ero
...............
directorio
o llamativos.
que observen un
hacerlos ms atractivos
Pida a los alumnos
qu cambiaran para
exclamacin. Comenten
pasto El corta jardine
............
dios............................................................................
incen
...............
apag
...............a...............
...............
Identifico anuncios
El bomb
...............ero
...............
en.
clasificados.
cados que te interes
ico anuncios clasifi
acin.
Recorta del perid
ra los signos de exclamSINTETIZAR
encier
y
rno
XPgalos en tu cuade
apaga El incendios
n. ....................................................
alem
...............
de pasto
...............r...............
orros
..............................
...............
R. T. Cach
Qu se ofrece?.........................
.................................
.............................................
Miguel. ............................................................
Quin lo ofrece?.........................
..............................
.............................................
...............
...............
90 .............................................
54 45 ...............
Telfono:.......................
...............................
...............
...............
m. ..............................
p................
a 4:00
...............
m. ...............
a................
...............
de 10:00
Horario:.......................
66
M
Globos!
nes y cpialas. ANALIZAR
Ordena las oracio
6.
bombero.
dilogos
exclamacin a los
agrega signos de
diferenciaO
Una ventana a ENyS:
a leerlos y nota la
la pgina 288, vuelve
sesenta y siete
en la fotografa de
67
sesenta y seis
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Sugerencias didcticas
Plantean actividades de inicio,

desarrollo y cierre.
TIC
Enriquecen el trabajo
de las lecciones.
Bloque
Leccin
y otro.
espacio entre uno
que uno
s de 1 a 10, da un
en parejas. Pdales
Organice al grupo
compaero
tadora los nmero
en la espalda de su
Teclea en la compu
de
trace un nmero
es y que luego cambien
1.5.
Conocimiento y habilidad:
por lo menos hasta el 10.
Trabajar con la serie numrica
Cuntos
dedos tengo en
mi mano?
escrita
Proponen
actividades
factibles en el
saln de clases.
Se integran de
manera lgica a
las secuencias
didcticas.
2.
pensamiento algebraico.
Eje: sentido numrico y
de los nmeros.
Tema: significado y uso
Comprendo
representa:
un smbolo que lo
Cada nmero tiene
3.
Une cada nmero
con el reloj que le
seis
dos
siete
tres
cuatro
ocho
nueve
diez
4.
quen cmo
digital para que identifi
Muestre un reloj
se leen los minutos
preguntan cmo
se lee la hora. Si
ms all de 10.
anmelos a contar
uno
CONOCER
or y ponle ritmo.
ayuda de tu profes
.
Lee la cancin con
ralo en un crculo
es un nmero encir
XCuando escuch
en m,
tengo
s
dedito
10
Las
canciones
r:
diverti
buen
son un
y con ellos me puedo
recurso para
aprender
s ir,
y tambin dejarlo
la serie
los puedo encerrar
numrica.
ah,
Canten
y esconderlos por
algunas en
juntarlos, apretarlos
las que se
parar,
nombren
poco y moverlos sin
nmeros
moverlos poco a
con distintos
nsar.
desca
s
dejarlo
y
ritmos;
doblarlos calladitos
pueden
10.
acompaarlas
5 6 7 8 9
con
Cancin popular
Son 1 2 3 4
dibujar 3 flores
dibujar 6 flores
tres
cuatro
5
6
10
5.
Algunas
plantean
propuestas de
tarea en casa.
dos
palmadas o
instrumentos
musicales.
la cancin
Canta nuevamente
AR
como se indica. CONFIRM
cinco
seis
siete
ocho
nueve
Escribo nmeros
hasta el 10.
diez
de la actividad 1
y muvete
20 y di el nombre
l: ve a la pgina
Una ventana a Espao
conozcasO
de 10 cuentos que
158
Su ubicacin seala
el momento de la
clase en que se
deben considerar.
cuatro
o. COMPRENDER
Completa el cuadr
1.
10
cinco
nueve
siete
dos
que tracen los nmeros
seis
uno
ocho
corresponda. APLICAR
tres
cinco
Y reflexiono
en total?
en cada mano? Y
Cuntos dedos tienes
diez
uno
para que diga cul
pida
lugares. Despus
en cada recuadro.
Copia los nmeros
manos y cuntalos. en su cuaderno.
los dedos de las
XLevanta uno a uno
CONOCER
Escribo nmeros
nueve
ciento cincuenta y
159
ocho
ciento cincuenta y
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.
12/20/10 12:49 PM
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes
y programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

el modelo tradicional en que el maestro transmite conocimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
cultura en que se desenvuelven.
Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
provocado una propagacin descomunal de informacin. Todos los das, las personas son literalmente bombardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Una de las preocupaciones actuales de los educadores es, precisamente, formar personas capaces de
seleccionar, analizar, comprender e interpretar la informacin que llega desde mltiples lugares y por
diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin
ha permitido el intercambio de productos que, en s, representan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela
un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en funcin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el
campo educativo han abierto nuevas perspectivas y enfoques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
12/20/10 12:49 PM
Las bases del constructivismo

Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
les revela los procesos sociales que intervienen en la adquisicin de habilidades intelectuales.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasivos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
stas se resumen en el siguiente cuadro.
Etapas de la teora del desarrollo
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora
Edad: 0-2 aos
El nio aprende los esquemas de dos competencias
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la permanencia de los objetos.
Preoperacional
Edad: 2-7 aos
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su
pensamiento est limitado por la rigidez, la centralizacin y el egocentrismo.
Operaciones concretas
Edad: 7-11 aos
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales
Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
sino en transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
de funcionamiento.
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
muestra gran variacin individual y cultural.
La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
Mediante las actividades sociales, el nio aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como
el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
otras invenciones sociales.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
nio como la de su experiencia personal son importantes
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
desarrollo. 1
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII
12/20/10 12:49 PM
Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky
supuso que las interacciones con los adultos y con los
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
Paradigma educativo actual: el constructivismo

En la actualidad la corriente constructivista, en la que
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
predomina en el mbito educativo.
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
para construir estructuras ms elaboradas.
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
que se refiere a los mecanismos por los cuales se consigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
con el proceso de construccin del alumno e incidir
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
los medios disponibles.3
En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
la actividad mental constructiva del alumno en la base de

los procesos de desarrollo personal que trata de promover
Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

saberes culturales y participa en prcticas que le
permiten aculturarse y socializarse.
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
y social y potencia su crecimiento personal.2
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo importantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confrontacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin
de resultados.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990.
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

el saber sociocultural y los procesos de apropiacin del alumno, mediante un ajuste de la
ayuda pedaggica.
Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
transmisin de saberes culturales mediante interaccin en la zona de desarrollo prximo.
Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
interiorizacin y apropiacin de representaciones y procesos, labor de construccin e interaccin conjunta.
3 dem.
VIII
12/20/10 12:49 PM
Nocin de competencia
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de competencia lingstica a partir del reconocimiento de un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpretacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas
abiertas al futuro y a lo inesperado.5
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares,
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educativo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores que califican a un ser humano para
desenvolverse en los distintos dominios que determinan
su calidad de vida.
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
vida, es necesario que las personas desarrollen competencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples
problemas en contextos diversos.
La Reforma Integral
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica
emprendi varias acciones para integrar los niveles de
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008.
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nuevos planes y programas de estudio y los libros de texto
correspondientes, estrategias de formacin docente
y consolidacin de la gestin escolar.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
Los planes y programas de estudio de educacin primaria se articulan con los planteamientos del plan y los
programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
La diversidad y la interculturalidad. Con las asignaturas se busca que los alumnos comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas, con
lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
presentan necesidades educativas especiales.
nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
el cuidado y el respeto por el ambiente.
Los programas de estudio expresan, adems de
los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
para la planeacin y la evaluacin.
Incorporacin de temas que se estudian en ms de
una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que dicha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006..
7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

grado. Educacin Bsica Primaria.
IX
12/20/10 12:49 PM
que cambia constantemente y requiere que todos sus

integrantes acten con responsabilidad ante el medio
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversidad cultural.
Competencias para la vida

De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende
ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
en una sociedad ms compleja.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nuevos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
contextos y situaciones diversas.9
Las competencias que se han considerado en los nuevos
programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a continuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos observables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una
escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente
obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem.
9 dem.
12/20/10 12:49 PM
Y la evaluacin?
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en funcin de la experiencia provista en clase
(orientada por los propsitos didcticos).
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendizaje y no slo en los productos finales.
Una de las caractersticas del programa es su propuesta
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante indicadores de logro, el avance individual y grupal de los
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad
de los nios de movilizar sus saberes para resolver problemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorientacin de procedimientos.
La evaluacin autntica proporciona evidencias abundantes de la posesin de las habilidades de desempeo.

Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
propio aprendizaje.
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
respecto de un proceso o produccin determinada. 11
Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que comnmente se hace en las instituciones educativas es la
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala.
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos.
Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas permiten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
11 dem.
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnticas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI
12/20/10 12:49 PM
XII
148-149
2. Comparo y
completo
colecciones
Establece correspondencias entre

partes de la escritura y segmentos de
la oralidad; identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras
determinadas.
Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento

escolar.
Reconoce, nombra y ubica diferentes

segmentos corporales al percibirlos
tanto esttica como dinmicamente;
identifica las caractersticas fsicas
que presenta cada alumno y establece
semejanzas con los dems.
Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la

persona.
Propsito: que el alumno conozca su esquema corporal a travs de
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de s mismo,
es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo, identificada
por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva que a travs de
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
Contenido: representar el cuerpo humano por medio de un proyecto
creativo.
Reto: Parte por

parte hasta
colorearte
1. Cmo soy?
Identifica representaciones del cuerpo

humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios,
etctera).
Identifica rasgos de pertenencia a

distintos grupos: escuela, familia y
lugar donde vive.
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e

identifica las que comparte con sus
compaeros.
Compara y completa
colecciones.
Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico.

Tema: significado y uso de los nmeros.
Tema: quin soy.
Identifica distintos usos de los

nmeros segn los contextos en los
que aparecen.
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico.

Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
Identifica las letras pertinentes para

escribir frases y palabras; reconoce el
valor sonoro convencional de algunas
letras.

escolar.
Identifica las diferencias

entre su compaero y l
o ella.
Distingue diferentes
movimientos que puede
hacer con su cuerpo.
a) Observacin del cuerpo humano.

b) Realizacin de movimientos con partes del
cuerpo.
c) Identificacin de partes del cuerpo.
a) Observacin en el espejo.
b) Observacin de compaero.
c) Dibujo de compaero.
Recursos: hojas blancas, crayones, cinta
adhesiva, espejo.
Es respetuoso con sus

compaeros y ellos
tambin lo tratan con
respeto.
Reconoce que tiene una

identidad y comparte
caractersticas con sus
compaeros.
Compara e iguala
colecciones de hasta 10
elementos.
a) Activacin de conocimientos previos.

b) Identificacin de situaciones de respeto y
derechos de los nios.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-331.
a) Identificacin de caractersticas personales.

b) Escritura de datos personales.
c) Identificacin de gustos y preferencias.
Recursos: espejo, hojas de papel.
a) Identificacin del nmero de elementos de una

coleccin.
b) Comparacin de colecciones.
c) Formacin de colecciones iguales.
Recursos: fichas, palitos.
Identifica distintos usos

de los nmeros.
Identifica nombres que

comienzan o terminan
con la misma letra.
a) Identificacin de palabras que comienzan

igual.
b) Escritura de palabras que comienzan con la
misma letra.
Recursos: cuentos, revistas.
a) Identificacin de uso de nmeros.

b) Identificacin de nmeros en distintos
contextos.
c) Escritura de nmeros conocidos.
Recursos: revistas.
Sabe que los nombres y

apellidos de las personas
comienzan con mayscula.
a) Identificacin de la letra mayscula en nombres de personas.

b) Escritura de nombre propio.
c) Escritura de otros nombres propios.
Recursos: computadora, revistas.
Indicador
de logro
Firma del director _______________________
Orientaciones didcticas
generales y recursos
Firma del docente _______________________
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo.

mbito: el ambiente escolar
330-331
146-147
1. Uso los
nmeros
1. Diferentes e
iguales
108-109
1. Identifico
vocales
244-245
12-13
2. Busco letras
iniciales
iguales
1. Quin soy?
10-11
Pgs.
A. i.
1. Mi nombre
empieza con
mayscula
Leccin
Avance programtico. Primer grado
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________
Semana 1
Espaol
Anexo
Matemticas
Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad
Formacin
Cvica ytica
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XIII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 2
Indicador de logro
Descubre las percepciones de los cinco sentidos.
Adopta posturas estticas

y dinmicas con su
cuerpo.
a) Percepcin de sensaciones utilizando los

distintos sentidos.
b) Dibujo del sabor de un dulce.
Recursos: hojas blancas, colores.
a) Bsqueda de imgenes de personas en diferentes posturas.

b) Reconocimiento de posturas estticas y
dinmicas.
c) Representacin de posturas.
Recursos: revistas, peridicos, tijeras,
pegamento.
Es respetuoso con sus

compaeros y ellos
tambin lo tratan con
respeto.
Reconoce las partes de su

cuerpo y los sentidos.
a) Identificacin de las partes del cuerpo.

b) Identificacin de las funciones de algunas
partes del cuerpo humano.
c) Reconocimiento de la importancia de los
sentidos.
Identifica cunto se
avanza o se retrocede en
una serie.
Resuelve situaciones que

impliquen agregar, quitar,
juntar o separar elementos en una coleccin.
Elabora carteles para

expresar ideas.
a) Resolucin de problemas en los que se agregan

o quitan elementos.
b) Participacin en juegos que implican avanzar y
retroceder fichas.
Recursos: monedas o fichas, dados.
a) Modificacin de colecciones.
b) Agregado y supresin de elementos de una
coleccin.
c) Resolucin de problemas.
d) Planteamiento de problemas.
Recursos: computadora, impresora.
a) Identificacin de palabras que expresan

acciones.
b) Reconocimiento de las acciones que establece
un reglamento.
c) Escritura de reglas.
Recursos: cartulina, lpices de colores.
Destaca la importancia de sus

sentidos (sabores, olores, imgenes,
sonidos y texturas) y su importancia
al evocar y recrear su entorno ( familiar, escolar, comunal, personal).
Lenguaje artstico: teatro.

Contenido: descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores
conocidos o no en el entorno escolar.
Describe las partes externas del

cuerpo, sus funciones; reconoce que
sus sentidos funcionan de manera
integrada y le permiten relacionarse
con su alrededor.
2. Despertando
los sentidos
330-331
1. Diferentes e
iguales
Tema: cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme.
Determina el resultado de agregar o

quitar elementos de una coleccin.
Busca lo que le falta a una cantidad
para llegar a otra serie.

tanto esttica como dinmicamente.
Identifica las caractersticas fsicas
246-247
2. Cmo soy?

Determina el resultado de agregar

o quitar elementos de una coleccin. Busca lo que falta a una cierta
cantidad para llegar a otra y avanzar o
retroceder en una serie.

persona.
152-153
4. Avanzo y
retrocedo

Reto: Corto y pego
150-151
3. Agrego y quito
elementos

partes de la escritura y segmentos
de la oralidad; distingue los recursos
grficos de los carteles.

lugar donde vive.
108-109
1. Identifico
vocales

escolar.

mbito: el ambiente escolar.
14-15
Pgs.
A. i.
3. Expreso
acciones
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XIV
Semana 3
Identifica representaciones animales

en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera.)

Contenido: reconocer los rasgos fsicos de animales u objetos en
imgenes impresas.
Describe los cuidados que requiere

el cuerpo.
3. La geometra
en el arte
332-333
2. Mi nombre
es...
Recita la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir

de un nmero dado.

248-249
3. Qu puedo
hacer para
cuidarme?


persona.
154-155
5. Cuento de 1 a
10 y de 10 a 1
Reto: Qu le
falta?
110-111
2. Practico las
letras m y p
Identifica los temas que aborda

un texto a partir de las imgenes;
anticipa el contenido de un texto a
partir de la informacin que le dan las
ilustraciones y los ttulos.
Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros

alumnos.
mbito: literatura
Expresa que tiene derecho a tener

un nombre, una familia, un hogar y
compaeros.
18-19
5. Leo e imagino
historias
Identifica los temas que aborda

un texto a partir de las imgenes;
anticipa el contenido de un texto a
ilustraciones y los ttulos.

alumnos.
mbito: literatura.
Encuentra las figuras

geomtricas en la pintura.
Reconoce con facilidad

las expresiones de la cara.
a) Bsqueda de imgenes.
b) Completar dibujos.
c) Anlisis de expresiones.
Recursos: revista, peridico, tijeras, pegamento.
a) Observacin de pintura.
b) Identificacin de figuras geomtricas.
c) Completado de ilustraciones.
Recursos: lpiz.
personales.
Sabe cmo cuidar su

cuerpo.
a) Identificacin de caractersticas propias de

a) Identificacin de prcticas que ponen en riesgo

la salud.
b) Identificacin de medidas de higiene.
Recursos: objetos para higiene personal,
www.e-sm.com.mx/2ai1-249
Interpreta e identifica series numricas de 1 a 10.
Explica de qu trata un
cuento a partir de sus
imgenes.
a) Ordenacin de las partes principales de un

cuento.
b) Narracin de un cuento con base en imgenes.
c) Escritura de un cuento.
d) Identificacin de personajes reales y fantsticos.
Recursos: cuentos.
a) Numeracin de colecciones formadas por 10

elementos.
b) Resolucin de series numricas.
Recursos: cinta numrica, fichas, objetos para
contar.
www.e-sm.com.mx/2ai1-155.
Observa las imgenes y el

ttulo de la portada para
predecir de qu trata un
cuento.
a) Conversacin acerca de los libros favoritos.

b) Inferencia del contenido de un libro a partir de
su ttulo.
c) Invencin del ttulo de un cuento.
Recursos: cuentos.
Indicador de logro

mbito: la vida cotidiana del alumnado.
16-17
Pgs.
A. i.
4. Digo de qu
trata
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XV
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 4

Contenido: descubrir formas, olores, sonidos, texturas conocidos o
no en el entorno escolar.
4. Hagamos
juguetes
Indicador de logro
Identifica algunas caractersticas fsicas propias.
Construye un juguete con

materiales de reciclado.
a) Escritura de nombre propio y de un amigo.

b) Dibujo propio y de un amigo.
a) Determinacin de juguete a construir.

b) Elaboracin con materiales de reciclaje.
Recursos: cajas, botones, calcetines, estambre,
palitos, mecate, pegamento, tijeras, colores.
personales.
Elige alimentos sanos

que lo ayudan a cuidar su
cuerpo.
Escribe nmeros hasta

el 10.
Elige libros para leer y

dice por qu le interesan.
a) Identificacin de caractersticas propias de

a) Identificacin de los alimentos que conforman

el Plato del Bien Comer.
b) Anlisis de mens.
c) Elaboracin de mens saludables.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-251
a) Identificacin de los nmeros 1 a 10.

b) Escritura de los nmeros 1 a 10.
c) Resolucin de series numricas.
Recursos: reproductor de msica, CD con
canciones con nmeros, reloj digital.
a) Identificacin de cuentos tradicionales.

b) Conversacin acerca de los libros favoritos.
c) Explicacin de argumentos.
Recursos: cuentos. www.e-sm.com.mx/2ai1-21.
Destaca la importancia de sus

sentidos (texturas) y su importancia al
evocar y recrear su entorno.

332-333
2. Mi nombre
es...
Reconoce la importancia de consumir

alimentos variados para mantenerse
sano.

persona.
250-251
4. Qu
alimentos
debo comer?
Trabaja con la serie numrica escrita

por lo menos hasta el 10.

Reto: Nadie
como yo
156-157
6. Escribo
nmeros
Anticipa el contenido de un texto a

ilustraciones y los ttulos; comparte y
argumenta sus criterios para escoger
un libro.
Expresa que tiene derecho a tener

un nombre, una familia, un hogar y
compaeros.
110-111
2. Practico las
letras m y p

alumnos.
mbito: literatura.

20-21
Pgs.
A. i.
6. Selecciono
libros y los
disfruto
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XVI
Semana 5
Utiliza y delimita el espacio en el que

se desarrollan sus juegos de expresin.
Reconoce la sucesin del da y la

noche a partir de las actividades que
realiza cotidianamente.

Contenido: expresar diversos sentimientos y sensaciones.
332-333
3. Qu tal de
salud?
Tema: mis actividades durante el da.
5. Haciendo un
disfraz
252-253
5. Mis
actividades
durante el da
Identifica semejanzas y diferencias en

figuras compuestas.
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: figuras
Subtema: figuras planas.

160-161
8. Identifico
figuras iguales
y diferentes
Agrupa cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas

caractersticas oralmente o por medio
de dibujos.
Eje temtico: forma, espacio y medida.

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.

persona.
158-159
7. Descubro
formas

escribir frases y palabras determinadas; recupera la trama de un cuento.
Reto: Me sirve
para
112-113
3. Practico las
letras s y t

alumnos.
mbito: literatura.
Espera o pide su turno para hablar;

establece correspondencias entre
partes de la escritura y segmentos de
la oralidad.
Aplica medidas que previenen su

salud e integridad personal.
24-25
8. Me gustan los
finales felices

alumnos.
mbito: literatura.
Entiende la trama de un
cuento e inventa finales
diferentes.
Espera su turno para

hablar.
Elabora el disfraz de su
personaje.
Reconoce para qu le
sirve cada uno de los
sentidos.
a) Ejecucin de actividades con los sentidos.

b) Anlisis de actividades realizadas con los
sentidos del cuerpo humano.
a) Invencin de un personaje.
b) Elaboracin de disfraz.
Recursos: retazos de tela, sombrero, sbanas,
maquillaje, antifaz, cinturn.

de higiene y alimentacin.
Reconoce las actividades

que diurnas o nocturnas.
Identifica semejanzas
y diferencias en figuras
compuestas.
a) Identificacin de acciones para cuidar la salud.
a) Identificacin de fenmenos naturales diurnos

y nocturnos.
b) Reconocimiento de actividades efectuadas a
diferente hora del da.
a) Identificacin de figuras geomtricas en

dibujos.
b) Elaboracin de dibujos.
c) Trazo de figuras.
d) Comparacin de figuras.
Recursos: hojas de papel, papel lustre.
Dibuja y expresa caractea) Relacin de la forma de figuras geomtricas

rsticas de objetos.
con objetos del entorno.
b) Localizacin de objetos del entorno con formas
determinadas.
c) Dibujo y modelado de objetos.
Recursos: pintura base agua, pinceles.
a) Identificacin de frases convencionales de

cuentos.
b) Creacin de finales diferentes para un cuento.
Recursos: audiocuento.
a) Descripcin de personajes.
b) Narracin e ilustracin de una historia.
c) Escenificacin de una historia.
Recursos: libros de la biblioteca del saln.
Indicador de logro

mbito: la vida cotidiana del alumnado
22-23
Pgs.
A. i.
7. Digo mi
personaje
favorito
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XVII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 6
162-163
254-255
9. Identifico
figuras
compuestas
6. Mi vida en una
semana

Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos.
6. Acta tu
personaje
fantstico
Indicador de logro
Mueve el cuerpo como su

personaje.
Identifica las sensaciones que producen

sus rganos internos al
hacer actividades fsicas
intensas..
a) Identificacin de partes externas e internas

del cuerpo.
b) Reconocimiento de la funcin de los rganos
del cuerpo al jugar.
a) Actuacin con disfraz de acuerdo al personaje

inventado.
Recursos: disfraz.

de higiene y alimentacin.
Sabe lo que hace en los

das de la semana.
Identifica caractersticas
de figuras geomtricas.
Sabe qu fuentes de informacin puede usar para

investigar un tema.
a) Identificacin de acciones para cuidar la salud.
a) Identificacin de los das de la semana.

b) Relacin de actividades cotidianas con los das
de la semana.
c) Elaboracin de un organizador semanal.
Recursos: peridicos, calendario, agenda.
a) Reconocimiento de semejanzas y diferencias

de figuras geomtricas.
b) Localizacin de figuras iguales en figuras
compuestas.
c) Trazado y recortado de figuras geomtricas
para el diseo de figuras compuestas.
Recursos: foamy, tijeras.
a) Identificacin de fuentes de informacin.

b) Identificacin de palabras.
c) Comparacin del contenido de algunas fuentes
informativas.
Recursos: libros, revistas, peridicos.
Descubre sus posibilidades para

expresarse y usar el lenguaje corporal
como otra manera de relacionarse,
adems del lenguaje verbal.


persona.
Reto: Descubre
ms de tu cuerpo
Relaciona los das de la semana con

actividades cotidianas y las ordena
secuencialmente.
Identifica semejanzas y diferencias

en figuras compuestas.
Identifica temas que tratan los textos

expositivos; identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras
determinadas.
Aplica medidas que previenen su

salud e integridad personal.
Tema: mi vida en una semana.

Tema: figuras.
Proyecto: identificar textos tiles para obtener informacin acerca

de un tema.
mbito: estudio.

334
112-113
3. Practico las
letras s y t
3. Qu tal de
salud?
26-27
Pgs.
A. i.
9. Localizo
textos tiles
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XVIII
Semana 7
114-115
164-165
166-167
256-257
4. Practico las
letras l y d
10. Imito
posiciones
11. Digo dnde

estn las cosas
7. Cmo es el
lugar donde
vivo

Contenido: representar seres u objetos por medio de trazos simples.
7. Comestibles
que pintan
Utiliza recursos poco convencionales

para crear imgenes.


persona.
Describe las caractersticas del lugar

donde vive.
Tema: cmo es el lugar donde vivo.
Reto: As puedo
hacerlo
Describe y ocupa posiciones respecto

a un sistema de referencia.
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: ubicacin espacial.
Subtema: sistemas de referencia.
Muestra autoconfianza al presentarse

ante los dems.
Reproduce posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en

fotografas o dibujos.
Emplea la paginacin de un libro

para ubicar informacin. Anticipa el
contenido de un texto a partir de la
informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Emplea la paginacin de un libro

para ubicar informacin; anticipa el
contenido de un texto a partir de la
informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados.

Subtema: representacin.

de un tema.
mbito: estudio.

de un tema.
mbito: estudio.
Reconoce sus caractersticas y forma de ser y las

comunica.
Describe el lugar donde

vive.
Describe posiciones
respecto de s mismo o de
otras personas u objetos.
Imita posiciones de
personas y reproduce
posiciones de objetos.
Reconoce elementos de
la realidad y de la fantasa
incluidos en un cuento.
Obtiene informacin de
la portada de un libro.
a) Utilizacin de comestibles para colorear un

dibujo.
Recursos: caf soluble, betabel, pincel, agua.
Colorea con comestibles.
a) Participacin en varios juegos.

Identifica sus logros en
b) Valoracin del grado de dificultad de los juegos. diferentes situaciones de
Recursos: papalote, balero, cuerda, trompo.
juego.

b) Descripcin de la forma de ser.
a) Identificacin de la localidad.
c) Descripcin de localidad.
Recursos: El espacio en donde vivimos y convivimos. Audiovisual. SEP, 2000.
a) Representacin grfica de la posicin de

objetos.
b) Uso de un sistema de referencia para posicionar objetos.
a) Identificacin de movimientos con el cuerpo.

b) Imitacin de movimientos.
c) Colocacin de objetos de acuerdo con posiciones predeterminadas.
Recursos: revistas, dados.
a) Distincin de elementos reales y fantsticos

en un texto.
b) Seguimiento de lectura en voz alta.
c) Descripcin de seres reales y fantsticos.
Recursos: libros de la biblioteca de la escuela.
a) Observacin de portadas de libros.

b) Bsqueda de informacin en libros acerca de
un tema especfico.
c) Escritura de nombres de animales.
Recursos: libros de la biblioteca del saln.
Indicador de logro

335
30-31
11. Distingo
fantasa y
realidad
4. As soy yo
28-29
Pgs.
A. i.
10. Exploro
portadas
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XIX
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 8
114-115
168-169
258-259
260-261
336-337
4. Practico las
letras l y d
12. Organizo
objetos
parecidos
8. Conozco otros
lugares
9. Mis lugares
favoritos
5. S pertenezco!
Indicador de logro
Hace la voz fuerte y suave

al cantar.
Reconoce sus caractersticas y forma de ser, y las

expresa a los dems.
a) Observacin del cuerpo antes y despus de un

juego con actividad fsica intensa.
b) Elaboracin de un dibujo.
a) Asignacin de personajes.
b) Canto, baile y actuacin de una cancin.
Identifica la diferencia
entre el sabor de las
frutas y las verduras.
Reconoce sus caractersticas y forma de ser, y las

expresa a los dems.

a) Identificacin de frutas y verduras: sabores,
olores, colores y texturas.
b) Juego ensalada de frutas.
Recursos: revista, peridico, tijera...
Representa en un croquis
el lugar favorito de su
localidad.
Reconoce las diferencias

entre varios lugares.
Reconoce las caractersticas de los objetos y los

clasifica.
Busca y comparte informacin por medio de un

cartel.
a) Lectura de un croquis.
b) Elaboracin de un croquis de la localidad.
Recursos: peridicos.
a) Identificacin de las caractersticas de una

localidad conocida.
b) Comparacin entre la propia localidad y otras.
c) Descripcin de varias localidades.
Recursos: fotografas, audiovisual El estudio de la
localidad y el municipio. Col. El conocimiento
en la escuela.
a) Reconocimiento de atributos de objetos.

b) Clasificacin de objetos en funcin de atributos.
Recursos: revistas, sopas depasta.
a) Bsqueda de informacin acerca de un tema

especfico.
b) Ordenacin de ideas.
c) Elaboracin de un cartel acerca del tema
investigado.
Distingue la intensidad de los sonidos

(diferencia entre fuerte y dbil), as
como sonidos de diferente altura
(diferencia entre sonidos agudos y
graves).
Lenguaje artstico: msica.

Contenido: interpretar canciones con una meloda adecuada para
su voz.
8. Nana Caliche


persona.
Propsito: que el alumno conozca su esquema corporal mediante
experiencias para conocerce a s mismo.
Explica las medidas de higiene que

debe practicar despus de realizar
ejercicio fsico.

lugar donde vive.
Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos.
Compara el lugar donde vive con otros

que ha visitado o que conoce por
imgenes y narraciones.
Identificar atributos de objetos

y colecciones.
Identifica temas que tratan los textos

expositivos; establece correspondencias entre partes de la escritura y
partes de la oralidad al tratar de leer
frases y oraciones.

Tema: mis lugares favoritos.
Tema: cmo es el lugar donde vivo.
Eje temtico: manejo de la informacin.

Tema: anlisis de la informacin.
Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin.

de un tema.
mbito: estudio.
Reto: Limpieza de
pies a cabeza
Reto: Frutas y
verduras de mi
poblacin
32-33
Pgs.
A. i.
12. Aprendo y
enseo
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XX
Semana 9
116-117
170-171
262-263
338
5. Practico las
letras n y f
13. Registro
informacin
10. Miguel
Hidalgo y la
Independencia
6. Comparto mis
sentimientos y
emociones

partes de escritura y partes de oralidad; informacin proporcionada en la
portada de un libro.

de un tema.
mbito: estudio.
Primera evaluacin bimestral


tanto esttica como dinmicamente

persona.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de s mismo.

Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos.
Expresa emociones como alegra,

enojo, tristeza, angustia, sorpresa o
inters.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.

9. De dnde
vengo y a
dnde voy
Explica por qu y cmo se festeja el

inicio de la Independencia a partir de
uno o dos testimonios.
Tema: Miguel Hidalgo y la Independencia.
Explica las causas de su crecimiento

personal.
Lee o registra informacin obtenida

en imgenes.

Tema: representacin de la informacin.
Subtema: tablas.
Comprueba su crecimiento corporal.
a) Trazado del contorno de la mano al iniciar el

ciclo escolar.
b) Trazado del contorno de la mano al finalizar el
ciclo escolar.
Hace un reportaje sobre

su familia.
Identifica el lado hbil de

su cuerpo.
a) Actividades con manos y pies derechos e

izquierdos.
b) Descubrimiento de lado hbil del cuerpo.
Recursos: lpiz.
a) Conversacin sobre las familias.

b) Entrevista a su familia.
Recursos: lpiz, hojas de papel.
Manifiesta sus emociones

y comparte cmo se
siente con los dems.
Explica cmo y por qu

se celebra el inicio de la
Independencia.
a) Interpretacin de una imagen.

b) Comprensin de un texto.
c) Investigacin documental.
Recursos: imgenes de la poca.
a) Anlisis de situaciones cotidianas.
b) Relacin entre las emociones y las causas que
las provocan.
c) La importancia de compartir las emociones.
Identifica y registra
informacin contenida en
imgenes.
Observa los datos de la

portada para anticipar de
qu trata un libro.
a) Identificacin de datos especficos en un

grfico.
b) Registro de datos en una tabla.
c) Elaboracin de una grfica.
a) Reconocimiento de palabras cortas y largas.

b) Escritura de palabras cortas y largas.
c) Reflexin de la correspondencia entre las
partes de la escritura y la oralidad.
Recursos: revistas.
Indicador de logro
Reto: La mano
que deja huella
Reto: Derecha,
izquierda
34-35
Pgs.
A. i.
13. Busco palabras

cortas y largas
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXI
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 10
38-39
116-117
172-173
174-175
264-265
339
342
15. Construyo
palabras
5. Practico las
letras n y f
14. Comparo
nmeros
15. Cuento hasta

50
11. La naturaleza
y sus
componentes
7. Valoro las
indicaciones
de los adultos
Reto: Saltando
juntos
10. Hagamos un
lbum
36-37
Pgs.
A. i.
14. Uso formatos

de registro
Leccin
Indicador de logro
Hace un lbum sobre

su vida.
Respeta el ritmo de
desplazamiento de su
compaero.
Distingue las decisiones

que puede tomar slo de
aquellas en las que debe
apoyarse en sus padres u
otras personas adultas.
Describe la naturaleza
que lo rodea.
Cuenta por lo menos

hasta el 50.
Compara nmeros.
Conoce las letras del

abecedario y escribe
palabras.
Usa cuadros y formatos

para registrar y organizar
informacin.
a) Seleccin y pegado de fotografas.

b) Elaboracin de portada.
c) Integracin de lbum.
Recursos: fotografas, cartulina, tijeras,
pegamento, colores, listn, hojas, semillas.
a) Juego del avin en parejas.

b) Valoracin de dificultad del juego.
c) Propuesta de variantes.
Recursos: gises, soga o cuerda.
a) Valoracin de la pertinencia de las indicaciones dadas por los adultos.

b) Discusin acerca de las decisiones que deben
tomar por cuenta propia o con ayuda de un
adulto.
a) Identificacin de los componentes naturales y

de los artificiales (hechos por personas).
b) Dibujo de paisaje.
c) Elaboracin de maqueta.
Identifica cambios en su cuerpo

empleando fotografas.
Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus

compaeros, en relacin con gustos,
actividades predilectas, caractersticas
corporales y cualidades motrices que
lo hacen diferente y autntico.
Competencia: expresin y desarrollo de habilidades motrices.

Propsito: lograr que el nio o nia comprenda que cada alumnocompaero es diferente a los dems, que cada uno piensa, siente y
se expresa de manera distinta; conocer esa diferencia le permitir
reconocer mejor sus posibilidades y habilidades, y le ayudar a comprender a los dems y al contexto donde se encuentra.

Contenido: reconocer los rasgos fsicos de su cuerpo y de otras
personas en imgenes impresas.
Identifica situaciones en las que es

pertinente seguir instrucciones o
recomendaciones por parte de otras
personas.
Describe las caractersticas de los

componentes naturales del lugar
donde vive.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.

mbitos: el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado.
Tema: la naturaleza.
a) Lectura de nmeros hasta el 50.

Lee y escribe nmeros hasta 30;
ampla la serie oral hasta por lo menos b) Manejo de series hasta el 50.
hasta 50.
c) Relacin de nmeros con su escritura.
Recursos: cinta mtrica.

a) Clculo de elementos que contiene una

coleccin.
b) Comparacin de colecciones.
c) Comparacin de nmeros.
Recursos: fichas, tarjetas con nmeros.
a) Memorizacin del alfabeto.

b) Comparacin entre vocales y consonantes.
c) Ordenacin de letras para formar palabras.
Recursos: tarjetas con las letras del alfabeto.
a) Registro de datos en formatos de registro.

b) Escritura de textos en singular y plural.
Recursos: Internet.
Compara nmeros desde los conceptos de nmero cardinal u ordinal por

lo menos hasta el 10; organizar una
coleccin para determinar su cardinal
o para compararla.
Adapta el lenguaje para ser escrito;

busca letras conocidas para leer un
texto.
Emplea la escritura para comunicar

informacin y preferencias. Concordancias de gnero y nmero.

Proyecto: emplear tablas para el registro de datos.

mbito: estudio.
Proyecto: emplear tablas para el registro de datos.

mbito: estudio.
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXII
Semana 11


Contenido: experimentar con las posibilidades expresivas de su
cuerpo.
Identifica al Sol, aire, agua y suelo

como componentes de la naturaleza.
11. Vamos a
divertirnos
haciendo
teatro
340-341
8. Crezco y asumo
ms
responsabilidades
Tema: la naturaleza.
Resuelve problemas en situaciones en

las que se presentan distintas funciones del nmero relacionadas con la
adicin y la sustraccin.
Identifica y describe las diferencias

que se establecen entre sus compaeros, en relacin con sus gustos,
corporales y cualidades motrices.
266-267
12. El Sol, el aire,

el agua y el
suelo

Tema: significado y uso de las operaciones.
Subtema: problemas aditivos.

Propsito: lograr que el nio comprenda que cada compaero es
diferente a los dems, que cada uno piensa, siente y se expresa de
manera distinta.
176-177
16. Resuelvo ms
problemas
Reto: La orquesta
caminante
118-119
6. Practico las
letras h y r
Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la

oralidad; ubica los datos en la portada
de un libro.
Proyecto: emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales

de la biblioteca del aula.
mbito: estudio.
Describe responsabilidades que ha

adquirido en la casa y la escuela y
cmo se han modificado conforme ha
ido creciendo
42-43
17. Conozco las

portadas de
los libros
Busca complementar oralmente la

informacin que presenta por escrito;
concordancias de gnero y nmero.
Proyecto: busca complementar oralmente la informacin que

presenta por escritos.
mbito: estudio.
a) Actuacin de una historia propia.

Recursos: colchonetas.
Reproduce movimientos
de acuerdo a las diferentes edades.
Identifica los sonidos

que se producen con
las diferentes partes del
cuerpo.
Reconoce sus responsabilidades e intenta

cumplirlas.
a) Reflexin acerca del significado de la responsabilidad.

b) Reconocimiento de actos responsables en la
casa, la escuela y la localidad.
a) Identificacin de sonidos con palmadas en

distintas partes del cuerpo.
b) Produccin de sonidos hasta lograr una serie
rtmica. Inclusin de movimientos.
Conoce los beneficios del

Sol, el agua y el suelo.
a) Reflexin acerca de la importancia de los

elementos naturales para la vida.
b) Elementos de la naturaleza y los seres vivos.
Resuelve problemas aritmticos que involucran la

suma y la resta.
Identifica datos de una

portada.
a) Identificacin de datos de la portada de

un libro.
b) Registro de los datos de la portada.
c) Formacin de palabras.
a) Resolucin de problemas que impliquen suma

o resta.
b) Representacin con dibujos de problemas y sus
soluciones.
Recursos: fichas.
Conoce el uso de los

artculos.
a) Identificacin de artculos en textos.

b) Ordenamiento de instrucciones.
c) Representacin de instrucciones.
d) Uso de artculos en textos.
Recursos: caja de cartn, tijeras, piedras.
Indicador de logro
Competencia: Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.
40-41
Pgs.
A. i.
16. Uso
instructivos
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Fsica
12/20/10 12:49 PM
XXIII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
180-181
268-269
270-271
342
18. Armo
rompecabezas
13. Las caractersticas de las

plantas y de los
animales
14. Importancia
de las plantas
y los animales
9. Paso a pasito
aprendo a
decidir
Identifica las diferencias que se

establecen entre sus compaeros,
en relacin con gustos, actividades
predilectas, caractersticas corporales
y cualidades motrices .
Semana 12
Indicador de logro
Elabora un dibujo de
acuerdo con las instrucciones.
Analiza los datos de una

tabla.
Valora situaciones en las

que es necesario tomar
decisiones.
a) Completado y coloreado de dibujos.

b) Dibujo de paisaje.
Recursos: lpiz, colores.
a) Medicin de peso y talla.

b) Registro de peso y talla en una tabla.
Recursos: una cinta mtrica, una bscula,
un lpiz.

b) Valoracin de situaciones cotidianas en las que
es necesario tomar decisiones.
Reconoce la importancia de las plantas y los

animales.
Reconoce las caractersticas ms importantes de

las plantas y los animales.
a) Identificacin de plantas y animales y sus

partes.
Recursos: fotografas de mascotas.
a) Reflexin acerca de los beneficios de las plantas y los animales.
b) Identificacin de productos obtenidos de
plantas y animales.
Arma rompecabezas.
Comprende cundo usar

los signos +, , =.
Sabe para qu sirven la

credencial de lector y
las fichas de prstamo
bibliotecario.
a) Identificacin de piezas faltantes de una figura.

b) Armado de rompecabezas.
Recursos: rompecabezas, cartulina, foamy,
revistas,
a) Identificacin de signos +, , =.
b) Representacin y resolucin en la recta de
operaciones de suma y resta.
c) Uso de la calculadora para verificar resultados.
a) Registro de datos en una ficha de prstamo.

b) Identificacin de datos de portadas.
c) Divisin silbica.
d) Discusin grupal acerca de las reglas de la
biblioteca.
Recursos: libros de la biblioteca de aula.
Expresa sus emociones mediante una

obra artstica.
Identifica actividades en las que

puede tomar decisiones propias.
Explica la importancia de las plantas y

los animales del lugar donde vive.
Identifica y clasifica las plantas y los

animales de lugares cercanos, a partir
de caractersticas generales.
Forma rompecabezas; analiza la relacin entre el todo y las partes.
Expresa simblicamente las acciones

realizadas al resolver problemas de
suma y resta usando los signos +, -,=.

escribir frases o palabras determinadas; formato de las fichas de prstamo
domiliciario.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad;

apego a la legalidad y sentido de justicia.
Tema: plantas y animales.
Tema: plantas y animales.

Tema: figuras.


Contenido: crear un dibujo a partir de diferentes emociones.
178-179
17. Uso los signos

+, , =
12. Mis sentimientos
118-119
6. Practico las
letras h y r
Proyecto: emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales

de la biblioteca del aula.
mbito: literatura.

manera distinta.
44-45
Pgs.
A. i.
18. Llevo libros a

casa
Leccin
Reto: La bscula
y cinta
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXIV
Semana 13
272-273
343
15. Las plantas y

los animales
crecen
10. Es gusto o
no es gusto
que?
Valora las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad.
Reconoce los ejes, niveles y alcances

corporales en relacin con el movimiento.
Identifica situaciones en las que

experimente seguir situaciones o
personas.
Reconoce que las plantas y los animales crecen.
Describe y representa grficamente acciones desarrolladas en un

recorrido
Anticipa el contenido de una seccin

o elemento del peridico a partir de
las fotos o titulares.

escribir frases o palabras determinadas; organizacin de la Biblioteca
del Aula.
a) Integracin de parejas.
b) Imitacin de los actos del compaero.
c) Ejercicio con msica.
Recursos: reproductor de msica.
a) Observacin del aspecto fsico de los

compaeros.
b) Identificacin de rasgos fsicos especficos.
c) Juego del cartero.
Recursos: lpiz de color.

b) Identificacin de situaciones justas e injustas.
a) Representacin grfica del ciclo de vida de

algunos seres vivos.
b) Identificacin de las etapas de crecimiento de
un ser vivo.
c) Reflexin acerca de la diferencia en el ritmo de
crecimiento de los seres vivos.
a) Trazado de recorridos.
b) Descripcin de recorridos.
Recursos: globos, estambre.
a) Identificacin de las partes de un peridico.

b) Anlisis de las caractersticas de un peridico.
c) Lectura de noticias.
a) Identificacin de letras especficas en las portadas de libros.

b) Reconocimiento de palabras por algunas de
sus letras.
c) Construccin de palabras.
d) Relacin entre los ttulos de los libros y sus
temticas.
Reproduce los movimientos de su compaero.
Menciona las caractersticas fsicas que lo

distinguen de los dems.
Comprende que ser justo

se relaciona con respetar
los derechos de los
dems.
Reconoce las etapas del

crecimiento de los seres
vivos.
Describe y representa
recorridos.
Anticipa el contenido del

peridico a partir de sus
elementos.
Reconoce la manera en
que est organizada la
biblioteca de su saln.
Indicador de logro
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.

Tema: cambios en la naturaleza.

Subtema: representacin.
Lenguaje artstico: expresin corporal y danza.

Contenido: imitacin del gesto corporal.
182-183
19. Describo
recorridos
13. Soy espejo y

me reflejo
120-121
7. Practico las
letras b y c
(sonido fuerte)
Proyecto: leer el peridico.

Competencia: expresin y desarrollo de habilidades

motrices.
manera distinta.
48-49
20. Conozco los

peridicos
Proyecto: emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales de la biblioteca del aula.

mbito: literatura.
Reto: Nuestras
diferencias
46-47
Pgs.
A. i.
19. Organizo la
biblioteca
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXV
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
F Cy
Educacin
Fsica
Semana 14
Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza.
Compara por tanteo dos

objetos e interpreta la
posicin de los platillos
de una balanza.
a) Estimacin del peso de varios objetos.

b) Comparacin del peso de objetos.
c) Representacin del peso de objetos en balanzas.
Planta y cuida una

semilla.
Se muestra participativo
en las actividades del
hogar.
Comprende que ser justo

se relaciona con respetar
los derechos de los
dems.
Percibe algunos movimientos en la naturaleza.
a) Adorno de maceta.
b) Plantado de semillas.
c) Cuidado y observacin de crecimiento.
Recursos: botella de plstico, tierra para maceta,
hojas secas, arena, semillas, mecate, hojas de
papel, pegamento blanco.
a) Identificacin de situaciones en las que es

necesaria la colaboracin.
b) Registro de actos de colaboracin.

b) Identificacin de situaciones justas e injustas.
a) Identificacin de los objetos que se mueven en

la naturaleza.
b) Explicacin de las causas del movimiento.
Distingue algunos cambios en la naturaleza.
Registra el tiempo que

tarda en hacer una
actividad.
Utiliza material de desecho para crear

una obra artstica.

Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas
por acciones de la vida diaria.
343
10. Es gusto o
no es gusto
que?
Indicador de logro
Identifica las secciones de
un peridico.
a) Determinacin del tiempo dedicado a distintas

actividades.
b) Registro en tablas del tiempo dedicado a
distintas actividades.
Recursos: reloj.
a) Conocimiento de las secciones de un peridico

y su contenido.
b) Escritura de los titulares de un peridico.
c) Escritura de una noticia.
Recursos: peridicos.
Distingue los cambios de la naturaleza a) Observacin de cambios ocurridos en la natudurante el ao.

raleza en las estaciones del ao.
b) Identificacin de cambios ocurridos durante
un da.
c) Descripcin de cambios ocurridos en la
localidad.
Recursos: libro Da y noche en los bosques, de
Susan y Peter Barret, Ediciones SM.
14. Cuidando el
planeta
276-277
17. Qu se
mueve en la
naturaleza?
Compara por tanteo el peso de pares

de objetos e interpreta la posicin de
los platillos de una bscula.
Utiliza diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos

dentro y fuera de la escuela.
274-275
16. Cambios de
la naturaleza
durante el ao

Tema: medida.
Subtema: conceptualizacin.
Registrar actividades realizadas

en un espacio de tiempo determinado.

motrices.
manera distinta.
186-187
21. Comparo
pesos

Tema: medida.
Reto: Mi
colaboracin es
importante
184-185
20. Registro el
tiempo que
tardo en
hacer algo
Identifica la utilidad de las secciones

del peridico; identifica las letras
pertinentes para escribir y leer frases
o palabras; organizacin del peridico
y sus secciones
Identifica situaciones en las que

experimente seguir situaciones o
personas.
120-121
7. Practico las
letras b y c
(sonido fuerte)

Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.

50-51
Pgs.
A. i.
21. Conozco las

secciones del
peridico
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXVI
Semana 15
122-123
188-189
278-279
8. Practico las
letras q y g
(sonido fuerte)
22. Elaboro tablas
18. El inicio de la
Revolucin
Mexicana
Reconoce los colores

primarios y secundarios.
a) Lectura de un relato.
b) Identificacin de cosas con ritmo.
c) Elaboracin de un dibujo del mar, mezclando
colores primarios para obtener secundarios.
Recursos: colores.
Reconoce auditivamente el sonido y
el silencio en el entorno, y aquellos
producidos por s mismo.
15. El humor del

mar
Segunda evaluacin bimestral
Lenguaje artstico: msica

Contenido: identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes
en el entorno.
Identifica las actividades

realizadas por la maana,
tarde o noche.
a) Ordenacin temporal de una secuencia de

imgenes.
b) Construccin de refugio.
Recursos: lpiz, sbana, soga.
Reconoce actividades diurnas y
nocturnas.
Reto: De da y de
noche
Reto: Gotitas
saladas
Logra identificar las

causas del sudor.
Sabe lo que se celebra el

20 de noviembre.
a) Identificacin de causas de la Revolucin

Mexicana.
b) Reflexin acerca de un lema de la Revolucin
Mexicana.
c) Reconocimiento de personajes.
d) Comprensin de un corrido.
a) Observacin de su cuerpo y del de sus compaeros durante la clase de Educacin Fsica.

b) Registro de observaciones.
c) Investigacin sobre el sudor.
Registra actividades y juegos en tablas y cuadros.
Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus

compaeros, en relacin con gustos,
corporales y cualidades motrices.

motrices.
manera distinta.
Indicador de logro
Escribe noticias de
inters.
a) Identificacin de utilidad de tablas y cuadros.

b) Ejecucin del juego basta.
c) Registro de tiros con dados.
a) Escritura de los titulares de noticias.

b) Lectura de una noticia.
c) Escritura e ilustracin de noticias.
Recursos: peridico, diccionario.
Apoya y coopera en
diversas actividades
con compaeros y sus
familiares.
Participa en actividades donde muestra su apoyo y cooperacin con sus

compaeros
Identifica el 20 de noviembre de
1910 como el inicio de la Revolucin
Mexicana y reconoce algunos de sus
protagonistas.
Tema: el inicio y el significado de la Revolucin Mexicana.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la

libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.
Inventa preguntas o problemas que

se puedan responder a partir de la
informacin contenida en portadores
diversos; elabora tablas o cuadros
para registrar juegos o tareas.
Identifica las letras pertinentes

para escribir y leer frases o palabras
determinadas; correspondencia entre
partes escritas de un texto y partes
orales.

Subtema: tablas.


b) Valoracin de las responsabilidades que
implican algunas actividades en la casa y en
la escuela.
344
52-53
22. Escribo noticias
11. Todos los

das tenemos
responsabilidades
Pgs.
A. i.
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXVII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 16
Indicador de logro
Reproduce movimientos
y sonidos.
Hace un reconocimiento
del tamao de su sombra
con respecto a la de sus
compaeros de juego.
a) Representacin de ola marina con

movimientos.
b) Imitacin de movimientos y sonidos de
animales marinos.
Recursos: gises.
a) Observacin de su sombra y la de otros.

b) Ejecucin de juegos con sombras.
c) Observacin de la sombra en diferentes horas
del da.
Conoce y aplica medidas

de ayuda a personas con
dificultad para cubrir sus
necesidades.
Identifica la fecha de
su cumpleaos y de sus
compaeros.
a) Consulta de fechas en un calendario.

b) Registro de fechas en un cuadro.
c) Diseo de tarjeta de felicitacin.
a) Identificacin de necesidades bsicas y

secundarias.
b) Identificacin de personas con capacidades
diferentes.
Conoce el valor de
monedas de diferente
denominacin.
Escribe oraciones.
a) Identificacin de monedas y billetes de diferente denominacin.

b) Escritura del smbolo de pesos.
c) Suma de monedas de diferente denominacin.
d) Resolucin de problemas.
Recursos: etiquetas de precios, monedas, billetes,
cartulina.
a) Ordenamiento de historia.
b) Recuperacin de datos de la historia personal.
c) Formacin de oraciones.
Reconoce movimientos y es capaz

de aislar una o varias partes de su
cuerpo.
Lenguaje artstico: expresin corporal y danza.

Contenido: analizar movimientos de animales, as como de las
relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales.
16. A bailar se ha
dicho!
Identifica en el calendario el da y mes

de su cumpleaos y el de sus compaeros y compaeras de clase.
Propone diferentes acciones que

puede realizar con su cuerpo, con
otros cuerpos u objetos, en referencia
al desarrollo de las capacidades
perceptivo-motrices.
345
12. Tenemos
necesidades
a diferentes
edades
Tema: mi cumpleaos.
Conocer el sistema monetario vigente

(billetes, monedas, cambio).

persona.
Propsito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que
le permitan mejorar su equilibrio, su orientacin espacial, temporal,
lateralidad y su coordinacin motriz.
280-281
19. Mi cumpleaos

Reto: La sombra
que me asombra
190-191
23. Manejo dinero
Emplea la escritura para comunicar

informacin; expresa lo que le parece
ms relevante; correspondencia entre
escritura y oralidad.
Describe y respeta semejanzas y diferencias entre las nias y los nios.
122-123
8. Practico las
letras q y g
(sonido fuerte)
Proyecto: escribir notas informativas breves.

mbito: estudio.
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

54-55
Pgs.
A. i.
23. Identifico las

ideas centrales
de un texto
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXVIII
Semana 17
Reconoce que cada persona tiene

una historia propia y una historia
compartida.
Emplea diferentes trazos y formas

inspiradas en cuerpos en movimiento.
346
13. Todos
convivimos
Tema: mis recuerdos ms importantes.
Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia,

empleando trminos como antes,
cuando era pequeo, cuando tena,
y otros.

Contenido: representar figuras en movimiento.
284-285
21. La historia de
las personas
Tema: mis recuerdos ms importantes.
17. En dnde
viven los
animales
282-283
20. Mis recuerdos

ms
importantes
Organiza la serie numrica escrita en

intervalos de 10 en 10, identificando
regularidades en la serie del 0 al 50
(o al 100).


puede realizar con su cuerpo,
con otros cuerpos u objetos, en referencia al desarrollo de las
capacidades perceptivo-motrices.
194-195
25. Cuento de 10
en 10
Ampla el conocimiento de la serie

oral y escrita de nmeros hasta al menos 100; ordenar nmeros de al menos
2 cifras.


persona.
lateralidad y coordinacin motriz.
192-193
24. Cuento por lo

menos hasta
100
Con ayuda del docente, identifica la

informacin central de un tema ledo;
formas de adaptar el lenguaje oral
para ser escrito en notas informativas.
Reto: Construyendo pistas
124-125
9. Practico las
letras v y

mbito: estudio.

escribir frases o palabras; correspondencia grafofontica.
Respeta a personas y grupos en la

convivencia cotidiana.
58-59
25. Escribo notas

informativas

mbito: estudio.
Colabora en equipo para

elaborar un mural.
Mantiene el equilibrio
durante el juego al saltar
las pistas.
a) Variante del juego avin.

b) Diseo y juego de nuevas variantes.
Recursos: un lpiz, gises.
a) Organizacin de equipos.
b) Elaboracin de mural.
Recursos: playera, cartulina, hojas de colores,
revistas y peridicos, pinturas de agua, pinceles
y brochas, hojas de rbol, cinta adhesiva, tijeras,
pegamento.
Demuestra respeto por

las personas con quienes
convive.
Reconoce la historia
propia y la compartida.
Recuerda acontecimientos que ha vivido.
Organiza la serie numrica escrita en intervalos de

10 en 10.
Ordena nmeros de dos

cifras.
Escribe notas informativas sobre temas que le

interesan.
Identifica y escribe palabras que pertenecen a la

misma familia.
a) Reflexin acerca de las actividades que pueden

hacer las nias y los nios.
b) Anlisis del concepto de respeto.
a) Identificacin de procesos de transformacin

temporal y permanente.
b) Elaboracin de diagramas.
c) Escritura de ejemplos.
a) Reflexin acerca de los recuerdos.

b) Valoracin de recuerdos.
c) Dibujo de recuerdos.
Recursos: audiovisual Historias de celos y nuevos
hermanitos.
a) Conteo de colecciones de 10.

b) Relacin entre nmeros y su escritura.
c) Resolucin de series numricas.
Recursos: fichas, dulces, papel de china, frijoles.
a) Identificacin de nmeros entre el 50 y el 100.

b) Relacin entre nmeros y su escritura.
c) Ordenamiento de nmeros.
Recursos: tarjetas con nmeros del 50 al 100,
barajas.
a) Identificacin de notas informativas.

b) Comprensin de una nota informativa.
c) Escritura de palabras clave de un texto.
a) Identificacin de familias de palabras.

b) Ordenamiento de palabras.
c) Escritura de familias de palabras.
Indicador de logro

56-57
Pgs.
A. i.
24. Formo familias

de palabras
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artsrtica
12/20/10 12:49 PM
XXIX
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 18
Indicador de logro
Calcula mentalmente
sumas y restas.
Identifica rimas.
Siente y registra informacin a travs de su

cuerpo.
a) Identificacin de trazos hechos en su espalda.

b) Dibujo de esos trazos.
Recursos: un lpiz.
Respeta los turnos al

cantar.
Emprende acciones para

el cuidado y buen uso
del agua.
a) Anlisis de situaciones en las que se hace buen

uso del agua o en las que se desperdicia.
a) Organizacin de equipos.
b) Canto de El piojo y la pulga.
Recursos: ninguno.
Percibe los cambios en su

familia.
a) Reflexin acerca de los cambios en su familia.

b) Predicciones acerca de los cambios que ocurrirn en su familia.
a) Identificacin de los integrantes de una familia. Reconoce a los integranb) Descripcin de los familiares.
tes de su familia.
c) Elaboracin de rbol genealgico.
a) Ejecucin de clculos mentales de sumas y

restas.
b) Escritura de operaciones con resultados
predeterminados.
Recursos: barajas, tarjetas con signos + y .
a) Lectura e identificacin de rimas.

b) Escritura de rimas.
c) Identificacin y escritura de antnimos.
Recursos: libros de la biblioteca de aula.
Identifica la duracin de los sonidos e

interpreta canciones que tienen como
temtica las partes del cuerpo (esquema corporal) y los animales.

Contenido: interpretar canciones con una meloda adecuada para
su voz.
Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo
empleando trminos como antes,
ahora, despus.
18. A cantar y
divertirse con
El piojo y la
pulga!
347
14. Todos los

seres vivos
requerimos
agua
Tema: mi familia ha cambiado.
Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos).

288-289
23. Los cambios

en mi familia
Tema: mi familia ha cambiado.
Desarrolla procedimientos de clculo

mental de adiciones y sustracciones
de dgitos; resuelve problemas de adicin y sustraccin correspondientes a
distintos significados.

persona.
286-287
22. Los integrantes

de mi familia

Tema: estimacin y clculo mental.
Reto: Dibujando
en la espalda
196-197
26. Calculo sin

lpiz ni papel
Identifica la similitud grfica entre

partes que riman o comienzan igual;
correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen

las personas en el lugar donde vive.
124-125
9. Practico las
letras v y
Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas.

mbito: literatura.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

60-61
Pgs.
A. i.
26. Identifico
rimas
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXX
Semana 19
A
62-63
64-65
126-127
198-199
290-291
348-349
27. Leo poesa
28. Presento rimas

y coplas
10. Practico las

letras
j y ll
27. Sigo patrones
24. Los juegos y

los juguetes
cambian
15. Soy mexicano
Autoevaluacin
Reto: Siento tus

corazonadas
Pgs.
A. i.
Leccin
Manifiesta respeto por los smbolos patrios que comparte como

mexicano.


persona.
Identifica los cambios entre los juegos

y juguetes del pasado y los actuales.
Reproducir e identificar patrones.
Identifica letras conocidas para guiar

su lectura; valor sonoro convencional.
Lee un texto conocido con expresin;

estructura de rimas y coplas.
Conoce y expresa respeto

por los smbolos patrios.
Establece la diferencia entre los latidos del corazn

en reposo y despus de
una actividad fsica
intensa.
a) Identificacin de los latidos de su corazn y de

los de un familiar antes y despus de actividad
fsica.
b) Registro de observaciones.
Recursos: un lpiz.
Conoce juegos y juguetes

del pasado y actuales.
Identifica y reproduce
patrones.
Utiliza palabras y letras

conocidas para informar.
Utiliza expresiones adecuadas para leer poemas

y coplas.
a) Reconocimiento de los grupos de los que forma

parte.
b) Reflexin acerca de algunos aspectos que
forman parte de la identidad nacional.
a) Identificacin de tipos de juguetes.

b) Descripcin de juegos.
c) Importancia de reglas.
d) Invencin de un juego.
a) Identificacin de patrones.
b) Bsqueda y reproduccin de patrones.
Recursos: papeles de colores.
a) Identificacin del sonido fuerte de la r en

palabras.
b) Elaboracin de una invitacin y de un programa para un festival.
a) Reconocimiento del sentimiento con el que se

expresa una copla.
b) Escritura de rimas.
c) Escritura de palabras que terminan en -illo,-illa.
Indicador de logro

Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy.

Tema: figuras.

mbito: literatura.

mbito: literatura.
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Artstica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXI
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 20
126-127
200-201
292-293
350
10. Practico las

letras j y ll
28. Identifico
lneas rectas y
curvas
25. Los juegos y

los juguetes
tradicionales
16. Aprendo
a respetar
nuestro medio
Ensamble artstico
Reto: Ranitas
saltarinas
66-67
Pgs.
A. i.
29. Conozco los

anuncios
clasificados
Leccin


persona.
Indicador de logro
Elabora explicaciones
propias de lo que sucede
en la actividad.
Reconoce que el ambiente es importante para vivir, y emprende acciones

para cuidarlo.
Reconoce algunos juegos

y juguetes tradicionales.
Traza lneas rectas y

curvas.
Identifica anuncios
clasificados.
a) Recortado de trocitos de papel.

b) Realizacin de experimento con trozos de
papel y un peine.
c) Discusin de resultados.
Recursos: un peine de papel, mitades de
hoja, lpiz.
a) Observacin de medidas de proteccin al

ambiente.
b) Elaboracin de propuestas para mejorar el
ambiente.
a) Identificacin de juegos y juguetes

tradicionales.
b) Comparacin entre juegos actuales y
tradicionales.
a) Identificacin de tipos de lneas.

b) Trazado de lneas rectas y curvas.
c) Reconocimiento de lneas rectas y curvas en
objetos y trayectorias.
a) Identificacin de la funcin de un anuncio.

b) Lectura de un anuncio.
c) Elaboracin de anuncio.
d) Reflexin acerca de la funcin de los signos de
exclamacin.
Recursos: peridico.
Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen

las personas en el lugar donde vive.
Reconoce algunos juegos y juguetes

tradicionales que siguen vigentes.
Identifica lneas rectas y curvas.
Identifica la informacin principal de

los anuncios publicitarios; funcin
de los anuncios publicitarios.
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad y sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy.

Tema: figuras.
Subtema: lneas y ngulos.
Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.

Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXII
Semana 21
Utiliza las posibilidades gestuales y

posturales del cuerpo en diferentes
representaciones.

19. El circo
Describe costumbres y tradiciones del

lugar donde vive.

351
17. Reglas para

todos
Tema: costumbres y tradiciones.
Identifica elementos representados

con base en ciertos datos sobre su
ubicacin espacial.

persona.
294-295
26. Costumbres y
tradiciones

Subtema: sistemas de referencia.
Reto: Midiendo
fuerzas
202-203
29. Expreso la
ubicacin de
objetos
Recursos para describir un producto o

servicio; valor sonoro convencional.
Aprecio por las reglas y normas que

regulan la convivencia en la familia, la
escuela y la comunidad.
128-129
11. Practico las

letras ch y r
(suave)

a) Lectura de relato.
b) Elaboracin de dibujo.
Recursos: hojas blancas, colores.
a) Ejecucin de diversas actividades.

b) Valoracin de la fuerza requerida en cada
actividad.
Recursos: una cubeta con agua.
a) Reflexin acerca de la importancia de las

reglas.
b) Identificacin de reglas en distintos ambientes.
c) Anlisis de caso.
a) Identificacin de costumbres familiares.

b) identificacin de fiestas populares de la
localidad.
a) Reconocimiento de palabras para determinar

ubicacin.
b) Ubicacin grfica de objetos.
c) Identificacin de objetos con base en datos
acerca de su ubicacin.
a) Identificacin de palabras relacionadas con

oficios y profesiones.
b) Elaboracin de un anuncio.
Recursos: revistas, Internet.
Identifica sus gustos y

preferencias.
Reconoce que aplica diferente fuerza, dependiendo de la actividad.
Sabe que en cualquier lugar existen reglas y debe

cumplirlas para convivir
en armona.
Describe costumbres
y tradiciones del lugar
donde vive.
Describe la ubicacin de
personas y objetos.
Describe oficios y
profesiones.
Indicador de logro
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

68-69
Pgs.
A. i.
30. Describo
oficios y
profesiones
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXIII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 22
70-71
128-119
204-205
206-207
296-297
352
31. Leo y entiendo
11. Practico las

letras ch y r
(suave)
30. Conozco
unidades de
longitud
31. Recopilo
datos y los
represento
27. Nuestra
Constitucin
Poltica
18. Pongmonos
de acuerdo
para hablar
20. Collage con los

personajes del
circo
Reto: La oca del

planeta
Reto: A tu medida
Pgs.
A. i.
Leccin
Utiliza las posibilidades gestuales y

posturales del cuerpo en diferentes
representaciones.
Colabora en equipo para

elaborar un collage.
a) Integracin de dibujos en collage.

Recursos: cartulina, cinta adhesiva.
Distingue los efectos

negativos del deterioro
ambiental.
a) Juego de la oca en equipos.

b) Identificacin de causas de contaminacin y
acciones que se pueden hacer.
Recursos: tablero de la oca del libro sep, fichas
de colores, dado.
Propone algunas acciones para
contrarrestar la contaminacin
ambiental.
Tercera evaluacin bimestral

Utiliza diferentes partes

de su cuerpo para tomar
medidas.
Conoce algunos derechos

y obligaciones de los
mexicanos.
a) Semblanza histrica de la Constitucin de

1917.
b) Diferenciacin entre obligaciones y derechos.
c) Investigacin de los derechos del nio.
a) Medicin de distancias con partes de su cuerpo para practicar un juego.

Recursos: gises, una moneda.
Recopila y representa datos en grficas sencillas.
a) Registro de informacin en tablas.

b) Interpretacin de tablas.
c) Representacin de informacin en tablas y
grficas.

Usa unidades de medida

para comparar longitudes
de objetos y personas.
Pide la palabra cuando

quiere hablar y escucha
con atencin a quien
habla.

persona.
Indicador de logro
Lee y escribe palabras
que conoce.
a) Identificacin de mtodos de medicin.

b) Medicin con unidades de medida arbitrarias.
c) Comparacin y registro de longitudes.
a) Relacin imagen-texto.
b) Escritura de palabras.
c) Formacin de campos semnticos para apoyar
la escritura de un texto.
a) Reflexin acerca de la importancia del dilogo.

b) Reconocimiento de los principios para llegar
a acuerdos.
Identifica el 5 de febrero de 1917 como

el da de la promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos y su importancia en la vida
de los mexicanos.
Tema: la promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos.
Practica los procedimientos bsicos

para establecer acuerdos: pedir la
palabra y escuchar a quien habla.
Recopila datos para obtener nueva

informacin y la representa grficamente.


Compara longitudes en forma

directa o utilizando un intermediario;
cuantifica el nmero de unidades de
medida que entran en una longitud
determinada.
Busca letras conocidas para guiar su

lectura; estructura de los anuncios
publicitarios.

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.

Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXIV
Semana 23


Contenido: reconocer las diferentes maneras de comunicarse y
expresarse.
Describe actividades que realizan las

personas del lugar donde vive y los
sitios donde se realizan.
21. Preparando
una funcin
de circo
352
18. Pongmonos
de acuerdo
para hablar
Tema: actividades de las personas.
Representa diferentes tipos de vivienda del lugar donde vive.
Participa y elabora formas de juego

individuales y colectivas, poniendo a
prueba lo que sabe que puede hacer y
lo comparte con sus compaeros.
300-301
29. Actividades de
las personas
Tema: el lugar donde vivo y sus casas.
Resuelve problemas que impliquen la

determinacin y el uso de relaciones
entre los nmeros.
Competencia: la corporeidad como manifestacin global del cuerpo.

Propsito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de
ejecutar movimientos coordinados, a travs de actividades expresivas, ldicas, agonsticas y creativas. Con ello muestra sus posibilidades y propone retos a sus compaeros.
298-299
28. El lugar donde

vivo y sus
casas

Reto: Las hojas de

colores
208-209
32. Identifico
relaciones
entre nmeros
Identifica los temas que tratan los textos expositivos; distingue en el texto
cul es la informacin que responde a
una pregunta especfica.

130-131
12. Practico las

letras y y z
Proyecto: elaborar un fichero temtico.

mbito: estudio.
Ejecuta sin dificultad los

cdigos establecidos en la
actividad.
Representa su acto de
circo.
a) Eleccin de personajes a representar.

b) Representacin de acto de circo.
Pide la palabra cuando

quiere hablar y escucha
con atencin a quien
habla.
Describe actividades que

hacen las personas y los
sitios donde las llevan
a cabo.
Reconoce diferentes tipos

de casas.
Resuelve problemas
numricos.
Identifica el tema que trata un texto informativo.
a) Preparacin de un juego: elaboracin de tarjetas de colores.

b) Establecimiento de cdigos de movimiento
para la ejecucin del juego.
c) Ejecucin de movimientos de acuerdo al color
y cdigo establecido.
Recursos: hojas, lpices de colores.
a) Reflexin acerca de la importancia del dilogo.

b) Reconocimiento de los principios para llegar
a acuerdos.
a) Descripcin de actividades de las personas de

su entorno.
b) Diferenciacin entre actividades y centros de
trabajo.
a) Identificacin de tipos de viviendas y sus

caractersticas.
b) Elaboracin de maquetas.
a) Establecimiento de diferentes relaciones entre

nmeros.
b) Resolucin de problemas numricos.
c) Completar series numricas.
Recursos: juego de la oca, calculadora.
a) Lectura y comprensin de un texto expositivo.

b) Investigacin en textos expositivos.
c) Uso de c y k.
Indicador de logro

72-73
Pgs.
A. i.
32. Uso textos

expositivos
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXV
Espaol
Matemticas Anexo
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 24
Identifica cmo han cambiado los

relojes a la largo del tiempo.
Indicador de logro
Elabora el disfraz de su
personaje.
Ejecuta sin dificultad la

tensin y relajacin de su
cuerpo.
Reconoce que tiene

derechos.
Conoce diferentes tipos

de relojes.
Identifica las horas en

un reloj.
Identifica el valor de cada

cifra.
Hace preguntas sobre un

tema que le interesa.
Elabora fichas informativas.
a) Elaboracin de disfraces.
b) Imitacin de movimientos de los personajes.
c) Decoracin del espacio.
Recursos: dibujos de la leccin 19, retazos de
telas, sbanas, estambre, sombreros, mascadas,
pelotas, etctera.
a) Ejecucin de movimientos corporales en lo que

se ponga en prctica la tensin y la relajacin
de los msculos.
Recursos: la tapadera de una olla de aluminio,
una palita de madera.
a) Activacin de informaciones previas y ampliacin de conocimientos.

b) identificacin de los derechos de los nios y de
las personas que los deben procurar.
a) Identificacin de distintos tipos de relojes.

b) Construccin de reloj de Sol.
c) Elaboracin de reloj de sal.
a) Diferenciacin entre relojes digitales y

anlogos.
b) Lectura de la hora en diferentes tipos de
relojes.
a) Reflexin acerca del valor posicional de las

cifras de un nmero.
b) Resolucin de problemas.
c) Descomposicin de nmeros.
Recursos: comprobantes de supermercado.
a) Identificacin de signos de interrogacin.

b) Lectura y escritura de preguntas.
c) Elaboracin de lbum de animales.
a) Reflexin acerca de la utilidad de fichas

informativas.
b) Lectura y comprensin de un texto.
c) Elaboracin de fichas informativas.
Utiliza y delimita el espacio en el que

se desarrollan sus juegos de expresin.

Contenido: valorar el espacio y tiempo de participacin de cada
persona.
353
19. Las nias y los

nios tenemos
derechos
Tema: los horarios de los nios y las nias.
Identifica las horas del da en un reloj

con manecillas.
22. Tu disfraz de
cirquero
304-305
31. Los relojes a

lo largo del
tiempo
Tema: los horarios de los nios y las nias.
Resuelve problemas que permitan

iniciar el anlisis del valor posicional.
Identifica distintas velocidades de

movimiento con respecto a sus posibilidades y las de sus compaeros.
302-303
30. El reloj en mis

activudades
diarias


210-211
33. Entiendo
el valor
posicional
Hace preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico;

correspondencia entre unidades
grafofonticas.
Reto: Piedras y
plumas
130-131
12. Practico las

letras y y z

mbito: estudio.
Conoce la estructura de las fichas

informativas simples; establece
correspondencia entre partes de
escritura y partes de oralidad al tratar
de leer frases y oraciones.
Reconoce que los nios tienen derecho a la satisfaccin de necesidades

como la alimentacin, salud, vivienda
y educacin.
76-77
34. Pregunto para

saber ms

mbito: estudio.
Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; comprensin y aprecio por la democracia.

74-75
Pgs.
A. i.
33. Elaboro fichas

informativas
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXVI
Semana 25

individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que sabe que
puede hacer y lo comparte
con sus compaeros.
Distingue las cualidades del sonido

(timbre, duracin, altura, intensidad)
e interpreta canciones con acompaamiento rtmico o movimientos con
base en el pulso.


Contenido: crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para
un posterior anlisis de sus cualidades.
23. Preparando
la msica del
circo
354
20. Quines
integran mi
escuela y mi
localidad?
Explica la utilidad de los transportes

para las actividades diarias del lugar
donde vive.
Reto: Adivinanzas
en movimiento
308-309
33. Qu
actividades
hago con la
luz?
Tema: los transportes.
a) Identificacin de la estructura de un cuento.

b) Anlisis de cuentos.
c) Invencin y narracin de cuentos.
Recursos: cuentos clsicos.
Se expresa slo con movimientos de su cuerpo.
Toca percusiones con

palmadas u objetos.
a) Identificacin de percusiones.
b) Seleccin de percusiones que se tocarn
durante la funcin.
Recursos: lpices.
Reconoce que las personas de su entorno estn

organizadas.
Reconoce las fuentes

de luz y su importancia en sus actividades
cotidianas.
Conoce los diferentes

transportes y su utilidad.
a) Organizacin en equipos.
b) Ejecucin de juego con mmica.
Recursos: la tapadera de una olla de aluminio,
una palita de madera.
a) Identificacin de los integrantes de la

comunidad.
b) Discusin acerca de la importancia que tiene
el trabajo de las autoridades locales.
a) Identificacin de la importancia de la luz.

b) Identificacin de fuentes naturales y artificiales
de la luz.
c) Identificacin y cuidado del sentido de la vista.
Recursos: fotografas de diversas fuentes de luz.
a) Identificacin de medios y vas de transporte.

b) Dibujo de transportes locales y descripcin de
su utilidad.
c) Repercusin de los transportes en el ambiente.
Resuelve problemas de reparto y sumas reiteradas.
Identifica el inicio, el
desarrollo y el final de los
cuentos.
Indicador de logro
Resuelve problemas que involucren

a) Identificacin de mtodos para resolucin de
grupos de igual cantidad de elementos
problemas.
y repartos mediante procedimientos
b) Resolucin de problemas de reparto.
diversos.
Identifica algunas funciones de las

autoridades de su contexto prximo.
306-307
32. Importancia
de los
transportes en
mi localidad.


212-213
34. Resuelvo
problemas de
reparto
Identifica la trama de cuentos infantiles; estructura de los cuentos.
Relaciona diferentes fuentes de luz y

calor con sus efectos y aplicaciones en
las actividades diarias.
132-133
13. Practico las

slabas ge, gi
Proyecto: reescribir cuentos.

mbito: literatura.
Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz,

calor y sonido.
78-79
Pgs.
A. i.
35. Identifico las

partes de un
cuento
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXVII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 26
132-133
214-215
216-217
310-311
312-313
355
13. Practico las

slabas ge, gi
35. Resuelvo
problemas
de agregar y
quitar
36. Descompongo
de 10 en 10
34. Por qu es
importante el
calor?
35. Qu produce
sonido y por
qu lo oigo?
21. Qu hacen
los integrantes
de mi
comunidad?
24. Ensayo general
Reto: Boliche
veloz
80-81
Pgs.
A. i.
36. Leo distintas

versiones de
un cuento
Leccin
Indicador de logro
Reconoce las fuentes de

calor con sus efectos y
aplicaciones.
a) Identificacin de fuentes de calor y

aplicaciones.
b) Anlisis del concepto de temperatura.
c) Importancia de tomar la temperatura en la
vida cotidiana.
Identifica sus emociones

ante las actuaciones de
sus compaeros.
Identifica cuando hace

un movimiento lento o
rpido.
a) Ejecucin de lanzamiento de pelota contra

botellas.
b) Desarrollo de variantes.
Recursos: una pelota de plstico, gises, cinco
botellas de plstico.
a) Ensayo de la funcin.
b) Retroalimentacin.
Recursos: disfraces utilizados en la leccin 22.
Identifica las responsabilidades de las autoridades

locales.
a) Identificacin de las responsabilidades de las

autoridades.
b) Discusin acerca del desempeo de las autoridades locales.
Reconoce diferentes sonidos y qu los produce.
Descompone nmeros de
grupos de 10 y un dgito.
a) Observacin de la descomposicin de
nmeros.
b) Relacin entre nmeros y sus formas
descompuestas.
c) Resolucin de problemas mediante la descomposicin de nmeros.
Recursos: billetes y monedas de juguete.
a) Identificacin de fuentes de sonido.

b) Elaboracin de instrumento musical.
c) Identificacin de medidas para cuidar el
sentido del odo.
Identifica que la diferencia entre dos nmeros no

se modifica si agrega o
quita la misma cantidad.
Escribe nuevas versiones

de cuentos.
a) Anlisis de un problema.
b) Uso de tablas de proporcionalidad.
a) Comprensin de un cuento.
b) Reescritura del cuento.
c) Uso de aumentativos y diminutivos.
Recursos: cuentos clsicos.
Reconoce las posibilidades de su voz,

usndola en diferentes situaciones y
comparte sus descubrimientos con
otros.

movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compaeros.

Contenido: ocupar sus posibilidades de expresin ante un pblico.
Identifica algunas funciones de las

autoridades de su contexto prximo.
Identifica distintos sonidos en el lugar

donde vive y describe algunas formas
de producirlos.
Relaciona diferentes fuentes de luz y

calor con sus efectos y aplicaciones en
las actividades diarias.
Desarrolla recursos de clculo mental

para disponer de resultados de suma
y resta; descomponer nmeros de dos
cifras como sumas de un sumando
que se repite y algo ms.
Resuelve problemas que impliquen

correspondencias del tipo ms n.
Identifica las similitudes y diferencias en la trama de dos versiones del

mismo cuento.
Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.


calor y sonido.

calor y sonido.
Tema: clculo mental.


Proyecto: reescribir cuentos.

mbito: literatura.
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXVIII
Semana 27
84-85
134-135
218-219
220-221
314-315
326-317
356-357
38. Sigo
instrucciones
14. Practico las

letras x, w y k
37. Comparo
y mido
longitudes
38. Comparo
superficies
36. De qu estn
hechos los
objetos?
37. Por qu es
importante el
tipo de material con que
estn hechas
las cosas?
22. Me expreso y
te escucho
Reconoce las posibilidades de su voz,

usndola en diferentes situaciones y
comparte sus descubrimientos con
otros.

Contenido: ocupar sus posibilidades de expresin ante un pblico.
25. Ensamble de
la funcin de
circo

con sus compaeros.


movimiento con respecto a
sus posibilidades y los dems.

Relaciona las caractersticas de los

materiales de que estn hechos los
objetos con los usos que se les dan.
Clasifica los objetos de uso cotidiano

segn los materiales con que estn
elaborados.
Compara la superficie de dos figuras

por superposicin o recubrimiento.
Mide y compara longitudes utilizando

unidades de medida arbitrarias.
Escucha y sigue instrucciones de

manera eficaz; llega a acuerdos sobre
cmo proceder.
Con ayuda del docente distingue

ingredientes o materiales y la descripcin del procedimiento en instructivos simples.

Tema: los objetos y materiales que uso.
Tema: los objetos y materiales que uso.
Tema: medida. Clculo mental.


Tema: medida.
Subtema: unidades.
Proyecto: seguir instructivos simples.


Respeta los turnos.
Procura la seguridad de
su compaero.
a) Organizacin en parejas.
b) Ejecucin de juego de giros con las manos
enganchadas.
a) Decoracin del espacio.
b) Ejecucin de la funcin.
Recursos: globos, serpentinas, retazos de papeles
de colores, retazos de telas.
Ejecuta sus desplazamientos con confianza.
Se pone de acuerdo con

sus compaeros: los
escucha y lo escuchan.
a) Observacin de conductas de escucha y habla

dentro de diversas conversaciones.
b) Brindar espacio y tiempo para expresin de
opiniones.
c) Recrear en el saln alguno de los dilogos
escritos en el libro
a) Ejecucin de actividades con los ojos
vendados.
b) Valoracin de sensaciones.
c) Reflexin acerca de la importancia del sentido
de la vista.
Recursos: un paliacate.
Relaciona los materiales

de los objetos y los usos
que les da.
Identifica los materiales

con los que estn hechas
las cosas.
Compara y mide
superficies.
Mide longitudes.
Sigue instrucciones para

participar en juegos.
Ordena instrucciones.
a) Identificacin de las caractersticas de los

materiales.
b) Reflexin acerca de las propiedades de los
materiales y sus usos.
a) Identificacin de materiales naturales y

sintticos.
b) Identificacin del estado fsico de los materiales.
c) Clasificacin de objetos por su material.
a) Estimacin y comparacin de superficies.

b) Comparacin de superficies en cuadrculas.
a) Reconocimiento de mtodos para la medicin

y comparacin de longitudes.
b) Medicin y comparacin de longitudes.
Recursos: estambre.
a) Lectura de un instructivo.
b) Seguimiento de las instrucciones de juegos.
a) Lectura de un instructivo.
b) Ordenamiento de instrucciones.
c) Escritura de instructivo.
Indicador de logro
Reto: Uitas
Reto: Ojos
cerrados
82-83
Pgs.
A. i.
37. Entiendo
instructivos
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XXXIX
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 28
134-135
222-223
318-319
356-357
88-89
90-91
14. Practico las

letras x, w y k
39. Resuelvo
problemas de
combinaciones
38. Por qu
recordamos a
Benito Jurez?
22. Me expreso y
te escucho
Reto: La carrera
de la taparrosca
Reto: Rally enigmtico
26. Viaje a la
Prehistoria
86-87
Pgs.
A. i.
39. Conozco ms
instructivos
Leccin
Identifica representaciones del cuerpo

humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios,
etctera).
Indicador de logro
Participa en juegos que le

representen retos.
Ubica con facilidad los

espacios de la casa.
a) Ejecucin de juego de lanzamiento de

taparrosca.
Recursos: taparroscas de diferentes colores,
una silla.
a) Adulto: elaboracin de pistas.
b) Realizacin de juego de rally enigmtico.
c) Valoracin de dificultad de pistas.
Recursos: hojas de reciclaje o tarjetas, un lpiz.
Escucha con atencin las

explicaciones.
Se pone de acuerdo con

sus compaeros: los
escucha y lo escuchan.
a) Observacin de conductas de escucha y habla

dentro de diversas conversaciones.
b) Brindar espacio y tiempo para expresin de
opiniones.
c) Recrear en el saln alguno de los dilogos
escritos en el libro.
a) Introduccin al tema del arte prehistrico.
Reconoce la fecha del

natalicio de Benito Jurez
y la importancia de su
lema.
Encuentra las combinaciones posibles en un

problema.
Identifica ingredientes y
procedimientos en una
receta o instructivo
a) Lectura de la biografa de Benito Jurez.

b) Anlisis de una frase clebre.
c) Investigacin acerca de la fecha cvica celebrada el 21 de marzo.
a) Planteamiento de situaciones de combinatoria.

b) Resolucin de problemas de combinatoria.
a) Escritura de una receta de cocina.

b) identificacin de instrucciones opuestas.
c) Identificacin de antnimos.
Cuarta evaluacin bimestral

Contenido: observar e identificar en imgenes impresas de la estructura del cuerpo humano.

con sus compaeros.

Muestra una actitud colaborativa con

su equipo.

Reconoce el 21 de marzo de 1806

como el natalicio de Benito Jurez
y valora la vigencia de su lema en la
actualidad.
Encuentra las combinaciones posibles

en un problema dado.
Con ayuda del docente distingue

ingredientes o materiales y la
descripcin del procedimiento en
instructivos simples; valor sonoro
convencional.

Tema: por qu recordamos a Benito Jurez.

Tema: anlisis de la informacin.

Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XL
Semana 29
Emplea diferentes trazos y formas

inspiradas en cuerpos en movimiento.

Contenido: establecer relaciones entre acciones de la vida diaria y el
movimiento.
Localiza lugares de riesgo y zonas de

seguridad cercanos.
27. Pinta como

los primeros
artistas
358-359
23. Conflictos
entre nuestros
vecinos
Tema: los riesgo cercanos.
Establece relaciones entre

las operaciones aritmticas y la serie
numrica.
Mejora y ampla su base motriz

mediante la ejecucin de patrones
bsicos de movimiento.
320-321
39. Cmo puedo

prevenirme
ante un
desastre?

Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

motrices.
Propsito: permitir que el alumno desarrolle patrones bsicos de
movimiento, participando en actividades ldicas, cuya naturaleza
se construya de sus propios desempeos motrices. Experimente
situaciones novedosas y formas diversas de locomocin, propulsin
y estabilidad de ellos.
224-225
40. Relaciono
operaciones
con series
Estructura de las canciones (verso,

rima y estribillo).
Reto: La caja
mvil
136-137
15. Practico
palabras con
pl y pr
Proyecto: edita un cancionero.

mbito: literatura.
Identifica situaciones de conflicto que

se presentan en su vida cotidiana y
sus posibles causas.
88-89
40. Puedo cantar
a) Preparacin de pinturas.
b) Realizacin de pintura sobre piedra.
c) Realizacin de pintura sobre papel.
Recursos: piedra lisa, vasija, lija de agua,
carbn, hojas de rbol, betabel, tierra, flores,
cal, aceite de cocina.
a) Ejecucin de juego de lanzamiento de pelota a

caja en movimiento.
Recursos: una caja de cartn, unas pelotas de
papel, dos cordones.
a) Identificacin de emociones que se producen

durante un conflicto.
b) Anlisis de causas de conflictos.
Recursos: Internet.
a) Identificacin de zonas de riesgo en su

localidad.
b) Planteamiento de medidas de prevencin y
actuacin en casos de emergencia.
a) Identificacin de intervalos en series numricas.

b) Suma de intervalos de una serie.
c) Escritura de series.
Recursos: calculadora.
a) Interpretacin de canciones.
b) Anlisis de canciones.
Recursos: Discos compactos con msica infantil, reproductor de msica.
Utiliza sus dedos para

pintar sobre piedra o
papel.
Introduce la pelota de
papel dentro de una
caja cuando est en
movimiento
Distingue cuando est

frente a un conflicto y recuerda que debe indagar
su causa.
Conoce las zonas de

riesgo y de seguridad de
su localidad.
Usa series numricas

para resolver operaciones
aritmticas.
Reconoce la rima, el
estribillo y el ritmo de
canciones.
Indicador de logro
Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin

social y poltica.
Pgs.
A. i.
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLI
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin
Fsica
Semana 30

Contenido: representar figuras mediante diferentes medios de
impresin.
28. Sellos
naturales
Indicador de logro
Salta la cuerda de diferentes formas.
a) Realizacin de saltos de diferentes formas.

b) Invencin de saltos.
Recursos: tres escobas, una cuerda o un listn.
Disea una figura para

su sello.
Escucha la opinin de
los dems y explicar con
claridad la suya.
a) Definicin de dilogo.
b) Importancia del dilogo.
c) Anlisis de casos.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai1-367
a) Elaboracin de sellos.
b) Elaboracin de pintura con sellos.
Recursos: papa, betabel, hojas de papel blanco,
palito de madera.
Conoce las zonas de

riesgo y de seguridad de
su localidad.
Hace clculos con nmeros de dos cifras.
Escribe textos con frases

y palabras adecuadas.
a) Identificacin de zonas de riesgo en su

localidad.
b) Planteamiento de medidas de prevencin y
actuacin en casos de emergencia.
a) Realizacin de operaciones de suma y resta

mediante clculo mental.
b) Ejecucin de un juego, registro de puntaje y
clculo de resultados.
a) Interpretacin de una cancin.

b) Comprensin de una cancin.
c) Reescritura de una cancin.
Recursos: cancionero
Conoce algunas tcnicas de impresin.
Utiliza distintos tipos de movimiento

(de locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin.
360-361
24. Si hablamos, nos

entendemos
Localiza lugares de riesgo y zonas de

seguridad cercanos.
Tema: los riesgos cercanos.

motrices.
320-321
39. Cmo puedo

prevenirme
ante un
desastre?
Realiza clculos con nmeros

de dos cifras utilizando distintos
procedimientos.

Reto: Pies saltarines
226-227
41. Hago clculos

numricos de
2 cifras

escribir frases.
Emplea el dilogo como una herramienta til que posibilita la solucin

de conflictos que se pueden presentar
en la convivencia con los dems.
136-137
15. Practico
palabras con
pl y pr
Proyecto: edita un cancionero.

mbito: literatura.
Competencias: manejo y resolucin de conflictos; participacin

social y poltica.
90-91
Pgs.
A. i.
41. Escribo
canciones
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLII
Semana 31
Distingue las cualidades del sonido

(timbre, duracin, altura, intensidad)
e interpreta canciones con acompaamiento rtmico o movimientos con
base en el pulso.

Contenido: interpretacin de canciones sencillas acompaadas
de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algn
acompaamiento rtmico con base al pulso.
29. Mi casa y
entorno
Participa en acciones para cuidar el

lugar donde vive.

362
25. Participemos
en la toma de
decisiones
Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo.
Resuelve problemas correspondientes

a distintos significados de la adicin y
sustraccin.

motrices.
322-323
40. Cuido el lugar

donde vivo

Reto: Carreritas
228-229
42. Escribo
operaciones
para resolver
problemas

escribir frases.
Escucha con respeto los puntos de

vista de los compaeros del saln de
clases.
138-139
16. Practico
palabras con cl
y cr, bl y br
Proyecto: editar un cancionero.

mbito: literatura.
Mantiene el equilibrio
en un desplazamiento
rpido o lento.
Reproduce los movimientos al cantar la cancin.
a) Canto y mmica de cancin.
Sabe que debe escuchar

el punto de vista de los
dems cuando hay que
tomar una decisin
conjunta.
Sabe cmo cuidar el

ambiente donde vive.
Escribe operaciones para

resolver problemas
Elabora un cancionero.
a) Desplazamiento sobre diferentes materiales a

distintas velocidades.
a) Identificacin de situaciones que demandan

toma de decisiones y trabajo en equipo.
b) Reflexin acerca de las normas de conversacin para decidir en grupo.
a) Definicin de ambiente.
b) Identificacin de acciones dainas y beneficiosas para el ambiente.
c) Planteamiento de propuestas para mejorar el
ambiente.
d) Elaboracin de carteles.
a) Escritura de operaciones.
c) Invencin de problemas.
a) Seleccin de canciones.
b) Elaboracin de cancioneros.
c) Invencin de una cancin.
Recursos: computadora.
Indicador de logro

social y poltica.
92-93
Pgs.
A. i.
42 Edito un
cancionero
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLIII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 32
Indicador de logro
Identifica las caractersticas de su entorno.
Usa la creatividad para

resolver sus problemas
motrices.
Sabe que debe escuchar

el punto de vista de los
dems cuando hay que
tomar una decisin
conjunta.
Sabe cmo cuidar el

ambiente donde vive.
Suma decenas.
Identifica seales y
leyendas que le permiten
cuidarse.
a) Elaboracin de dibujo de su casa y su entorno.

b) Conversacin sobre vecinos.
Recursos: colores.
a) Trazado de rea de juego.

b) Elaboracin de tarjetas.
c) Ejecucin del juego.
Recursos: hojas, lpices de colores, gises.
a) Identificacin de situaciones que demandan

toma de decisiones y trabajo en equipo.
b) Reflexin acerca de las normas de conversacin para decidir en grupo.
a) Definicin de ambiente.
b) Identificacin de acciones dainas y beneficiosas para el ambiente.
c) Planteamiento de propuestas para mejorar el
ambiente.
d) Elaboracin de carteles.
a) Conteo de objetos de 10 en 10 hasta el 100.

b) Resolucin de operaciones de suma.
c) Resolucin de problemas que implican la suma
de nmeros de hasta dos cifras.
a) Identificacin de seales y su significado.

b) Elaboracin de smbolos.
c) Identificacin de smbolos que indican peligro.
Explica cmo es su entorno mediante

un dibujo.

Contenido: representa su entorno mediante un dibujo.
Participa en acciones para cuidar el

lugar donde vive.
30. As es mi casa
362
25. Participemos
en la toma de
decisiones
Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo.
Desarrolla procedimientos de clculo

mental para sumar decenas.

322-323
40. Cuido el lugar

donde vivo


motrices.
230-231
43. Sumo decenas
Identifica e interpreta smbolos y

leyendas convencionales; uso de
leyendas y smbolos para evitar accidentes y situaciones peligrosas.
Reto: Un buen
control
138-139
16. Practico
palabras con cl
y cr, bl y br
Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles.

Escucha con respeto los puntos de

vista de los compaeros del saln de
clases.
94-95
43. Hago carteles

social y poltica.
Pgs.
A. i.
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLIV
Semana 33
Contenido: planeacin de ensamble artstico.
31. La exposicin
de arte
Participa en la organizacin de una

exposicin grupal.


motrices.
363
26. Manos a
la obra:
trabajamos en
equipo!
Utiliza resultados conocidos

y propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.
Reto: Dominar la
pelota
324-325
41. Proyecto: As
es el lugar
donde vivo

Reconoce los beneficios del trabajo

en equipo.
232-233
44. Practico el
clculo mental
Establece correspondencia entre

partes de escritura y segmentos de
oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.

social y poltica.
140-141
17. Practico
palabras con fl
y fr, dr y tr

Organiza la informacin para presentarla a otros alumnos; identifica

las letras convenientes para escribir
frases o palabras determinadas.
Participa en actividades para la exploracin del lugar donde vive.
98-99
45. Escribo frases

y palabras

a) Planeacin de exposicin.
b) Seleccin del lugar.
c) Seleccin de obras y asignacin de ttulos a
cada una.
Recursos: obras hechas durante el ao.
a) Ejecucin de movimientos corporales con una

pelota imaginaria.
a) Elaboracin de un plan que contemple el trabajo en equipo.

b) Identificacin de ventajas del trabajo en
equipo.
c) Distribucin de tareas.
a) Identificacin de los aspectos ms relevantes

de la localidad.
b) Bsqueda de informacin.
c) Diseo de una gua turstica de la localidad.
d) Desarrollo de la visita guiada.
a) Resolucin de operaciones aritmticas.

c) Clculo mental de suma de nmeros.
a) Interpretacin de imgenes.
b) Uso del diccionario.
c) Escritura de palabras y canciones.
a) Identificacin de la forma de organizar informacin.

b) Localizacin de informacin importante.
c) Organizacin de informacin.
Colabora en la planeacin
de la exposicin.
Se expresa con facilidad

al hacer uso de sus
movimientos bsicos y su
imaginacin.
Comprende que el trabajo

en equipo bien organizado en el que participan
todos brinda muchos
beneficios.
Explora y muestra el lugar

donde vive.
Practica el clculo
mental.
Lee y escribe palabras y

frases.
Organiza informacin.
Indicador de logro
Tema: as es el lugar donde vivo.
96-97
Pgs.
A. i.
44. Organizo
informacin
Leccin
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLV
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 34
Contenido: planeacin de ensamble artstico.
31. La exposicin
de arte
Indicador de logro
Colabora en la planeacin
de la exposicin.
Ejecuta los movimientos de su recorrido con

facilidad.
Comprende que el trabajo

en equipo bien organizado en el que participan
todos brinda muchos
beneficios.
Explora y muestra el lugar

donde vive.
Representa lneas rectas

y curvas.
Elabora carteles para

comunicar mensajes.
a) Planeacin de exposicin.
b) Seleccin del lugar.
c) Seleccin de obras y asignacin de ttulos a
cada una.
Recursos: obras hechas durante el ao.
a) Diseo de un recorrido utilizando materiales

diversos.
b) Desarrollo del recorrido con ejecucin de
actividades motrices.
Recursos: diversos materiales del entorno como
escoba, sillas, macetas, cuerdas, tablas.
a) Elaboracin de un plan que contemple el trabajo en equipo.

b) Identificacin de ventajas del trabajo en
equipo.
c) Distribucin de tareas.
a) Identificacin de los aspectos ms relevantes

de la localidad.
b) Bsqueda de informacin.
c) Diseo de una gua turstica de la localidad.
d) Desarrollo de la visita guiada.
a) Reproduccin de objetos con lneas rectas y

curvas.
b) Representacin de objetos con lneas rectas y
curvas.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai1-237
a) Lectura de un cartel.
b) Elaboracin de cartel.
Recursos: Carteles diversos.
Participa en la organizacin de una

exposicin grupal.


motrices.
363
26. Manos a
la obra:
trabajamos en
equipo!
Representa lneas rectas o curvas mediante objetos o sujetos, vistos desde

diferentes puntos de vista.
Reto: Mi estrategia
324-325
41. Proyecto: As
es el lugar
donde vivo

Tema: figuras.
Subtema: lneas y ngulos.
Reconoce los beneficios del trabajo

en equipo.
234-235
45. Represento
lneas rectas y
curvas
Distingue recursos grficos de los

carteles: tamao de letra, brevedad
de textos, empleo de colores e ilustraciones.

social y poltica.
140-141
17. Practico
palabras con fl
y fr, dr y tr

Participa en actividades para la exploracin del lugar donde vive.
100-101
46. Hago carteles
Tema: as es el lugar donde vivo.
Pgs.
A. i.
Leccin
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
XLVI
Semana 35
142-143
236-237
238-239
326-327
364-365
18. Repaso
46. Cuantifico
unidades de
capacidad
47. Mido y
comparo
unidades de
capacidad
42. La batalla del

5 de Mayo
27. Estoy de
acuerdo
Autoevaluacin
Reto: Gusanios
102-103
Pgs.
A. i.
47. Recuerdo lo
que aprend
este ao
Leccin

motrices.

social y poltica.
Tema: quines lucharon en la batalla del 5 de mayo.

Tema: medida.
Subtema: unidades.

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.
Leccin de repaso
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM


de conflictos que se puedan presentar
Ubica la fecha del 5 de mayo de

1862 y reconoce su importancia para
los mexicanos.
Mide y compara capacidades utilizando unidades de medida arbitrarias.
Cuantificr el nmero de unidades

de capacidad que entran en un
recipiente.
Leccin de repaso
a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis

puntos de apoyo.
b) Desplazamiento en el suelo eliminando, uno
por uno, los puntos de apoyo.
a) Identificar un conflicto claro para todos.

b) Mostrar en diversos medios qu es un conflicto.
c) Cambio de roles.
a) Recapitulacin de los hechos ocurridos en

Mxico el 5 de mayo de 1862.
b) Interpretacin de imagen.
c) Valoracin de las causas y consecuencias de la
intervencin francesa.
a) Identificacin de medidas de capacidad.

b) Comparacin de objetos con diferente
capacidad.
a) Identificacin de objetos con menor y mayor

capacidad.
b) Comparacin de objetos con diferente
capacidad.
Leccin de repaso
Propone diversas e innovadoras formas de desplazarse al ir eliminando los

apoyos.
Procura resolver conflictos de manera pacfica

mediante el dilogo.
del 5 de mayo de 1862
para los mexicanos.
Entiende para qu
sirven las unidades de
capacidad.
Conoce unidades de
capacidad.
Aprende cosas nuevas

durante el ao.
Indicador de logro
XLVII
Espaol
Anexo
Matemticas
ENyS
FCy
Educacin Fsica
Semana 36
142-143
240-241
326-327
364-365
18. Repaso
48. A repasar lo
aprendido
42. La batalla del

5 de Mayo
27. Estoy de
acuerdo
Ensamble artstico
Reto: Gusanios
104-105
Pgs.
A. i.
48. Juego con las

palabras
Leccin


motrices.
Indicador de logro
Propone diversas e innovadoras formas de desplazarse al ir eliminando los

apoyos.
a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis

puntos de apoyo.
b) Desplazamiento en el suelo eliminando, uno
por uno, los puntos de apoyo.
Procura resolver conflictos de manera pacfica

mediante el dilogo.
del 5 de mayo de 1862
para los mexicanos.
Usa las matemticas en la

vida diaria.
Sabe que jugando con

las palabras practica la
lectura y la escritura.
a) Identificar un conflicto claro para todos.

b) Mostrar en diversos medios qu es un conflicto.
c) Cambio de roles.
a) Recapitulacin de los hechos ocurridos en

Mxico el 5 de mayo de 1862.
b) Interpretacin de imagen.
c) Valoracin de las causas y consecuencias de la
intervencin francesa.
a) Resolucin de problemas.
b) Juegos de mesa.
a) Resolucin de juegos de palabras.

b) Escritura de cuento.
Recursos: computadora.
Quinta evaluacin bimestral

de conflictos que se puedan presentar
Ubica la fecha del 5 de mayo de

1862 y reconoce su importancia para
los mexicanos.
Pone en prctica algunos conocimientos logrados en el curso.

escribir frases; valor sonoro convencional.

social y poltica.
Tema: quines lucharon en la batalla del 5 de mayo.
Leccin de repaso
Leccin de repaso.
Educacin
Artstica
12/20/10 12:49 PM
12/20/10 12:49 PM
aEDICIN
del
Solucionario
libro del alumno
1
12/20/10 12:49 PM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
CORRECCIN
DIRECCIN DE ARTE Y PORTADA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle
Padilla, Guadalupe Casillas Gmez,
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro
Martnez (Ingls)
Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius

GERENCIA DE PUBLICACIONES
ESCOL ARES
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
DISEO GR FICO
Jess Arana, Claudia Garca, Maril

Jimnez, Csar Leyva
ICONOGR AFA E IMAGEN
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,

Carlos A. Lpez, Elia Prez
COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMER

CICLO
PRODUCCIN
Karina Salgado Pea
Carlos Olvera
ESPAOL
INGLS
Aprendizaje integrado 1
AUTORA: Jacqueline Martnez AUTORA

DE LECTOESCRITURA: Ana Sols EDICIN:
Margarita lvarez Ruiz, Horacio Galicia
DIAGRAMACIN: Zoila Carrillo Ballesteros
AUTORA: Carmen Fernndez Dvila

COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
EDICIN: ngeles Lafuente, Catalina
Pelayo DIAGRAMACIN: Herminia Olvera,
Lizzy Jardn
Primera edicin, 2010

Segunda edicin, 2011
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
MATEMTICA S
AUTORA: Ana Isabella Wilkes EDICIN:

Karina Salgado Pea, Horacio Galicia
DIAGRAMACIN: Maril Jimnez Meza, Zoila
Carrillo Ballesteros
E XPLOR ACIN DE L A NATUR ALEZ A
Y L A SOCIEDAD
AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo

EDICIN: Diana Tzilvia Segura Zamorano,
Horacio Galicia DIAGRAMACIN: Juan
Espinosa Pea, Zoila Carrillo Ballesteros
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTORA: Guadalupe Larrauri Amado, Luis

Vargas EDICIN: Margarita Javiedes
Romero, Horacio Galicia DIAGRAMACIN:
Dora Maritza Garduo Gutierrz, Zoila
Carrillo Ballesteros
TEMA S TR ANSVERSALES
FORMACIN ECONMICA Y FINANCIERA

AUTORES: Museo Interactivo de Economa:
Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza
Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo
Vallejo Novoa EDICIN: Miriam Romo
Pimentel DIAGRAMACIN: scar Chvez
Ponce
ISBN 978-607-471-747-1
AUTORA: Marina Luisa Chvez EDICIN:

Margarita Javiedes Romero DIAGRAMACIN:
scar Chvez Ponce
No est permitida la reproduccin total

o parcial de este libro ni su tratamiento
informtico ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos,
sin el permiso previo y por escrito
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Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana
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David Nieto (Caldo de Pollo), Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez,
Francisco Morales, Gonzalo Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Humberto Garca, Isaac Ayuso, Isabel Arnaud, Javier Montiel,
Luis ngel Hernndez, Luis Montiel, Mara Guadalupe Ochoa, Patricia Crdenas, Ral Zamorano, Roger Ycaza, Sara Palacios,
Sheila Cabeza de Vaca, Teresa Martnez
12/20/10 12:49 PM
aEDICIN
Presentacin
Aprendizaje integrado SM 2a edicin es un libro de actividades que
te ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicacin de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran Espaol, Matemticas,
Exploraci de la Naturaleza y la Sociedad, Formacin Cvica y tica
e Ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca
del tema que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad
de actividades diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin
hallars un texto para que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado SM incluye, adems, sugerencias para
trabajar con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC), mediante la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas
transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formacin econmica y financiera, la
educacin ambiental, la educacin para la paz, la educacin para la
interculturalidad y para la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento
ideal para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars,
ampliars, profundizars y fortalecers los temas ms importantes
que has visto en la escuela.
Buena suerte!
tres
12/20/10 12:49 PM
Estructura didctica
Nmero de leccin
Es progresivo dentro del
conjunto de lecciones de
cada asignatura.
Nmero de bloque
Corresponde a la
organizacin bimestral
de los contenidos.
Situacin cotidiana
Despierta el inters de
los alumnos, activa sus
y plantea un problema
para encauzar el
propsito de la leccin.
Ttulo de leccin
Responde al contenido
del programa oficial.
Aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrn con
el desarrollo de la secuencia
didctica.
Informacin conceptual
suficiente para la
resolucin de las
actividades de aprendizaje.
Comprendo
Expresa los contenidos
conceptuales sealados en
el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la produccin
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crtica
y creativa, los conceptos
esenciales de la leccin.
cuatro
12/20/10 12:49 PM

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2

GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Formacin econmica y financiera

Escribir textos para

Usar, con distintos propsitos, enciclopedias, anuncios,

Mi nombre empieza con mayscula

Uso formatos de registro

Identifico las ideas centrales de un texto

Uso textos expositivos

Aprendizaje esperado y tema de reflexin: identifica las letras

Anota en la credencial tu nombre y apellido; dibjate o pega una fotografa.

mbito: participacin comunitaria y familiar.

Mi nombre empieza con mayscula

Recurdeles que los nombres propios se

Recorta letras de revistas y ordnalas en tu cuaderno para formar

Una ventana a Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): lee el texto

Busco letras iniciales iguales

Aprendizaje esperado y tema de reflexin: establece

Copia algunas de las palabras anteriores, de acuerdo con su letra inicial.

Lee las palabras con tu profesor. COMPRENDER

Escribe la letra con que empieza cada palabra.

Antes de la actividad pregunte

Dibuja 2 objetos cuyo nombre comience con la letra indicada.

Pida que emitan el sonido

Escribe en el cuaderno los nombres de los integrantes de tu familia.

Una ventana a ENyS: ve a la pgina 250 y menciona 2 alimentos que comiencen

Aprendizaje esperado y tema de reflexin: establece

mbito: participacin comunitaria y familiar.

Describe lo que hace cada nio e imita la accin. CONOCER

Jueguen a decir acciones con

lanzar saltar patear nadar

Lee con ayuda de tu profesor las reglas de comportamiento para hacer

Respetamos a los compaeros.

Elabora con tus compaeros un cartel alusivo a las actividades

Una ventana a Formacin Cvica y tica (FCy): ve a la pgina 330 y comenta

Ese libro parece

Observa las portadas de los cuentos y platica de qu tratan. CONOCER

Dibuja una portada para el siguiente ttulo. COMPRENDER

El lobo ms bueno del mundo

Busca en Internet un cuento tradicional y lelo con ayuda de tus paps.

Escribe un ttulo para la portada de al lado.

Relaciona el ttulo de cada cuento con su posible tema.

Lea con el grupo los

Cuenta las palabras de cada ttulo y anota el nmero.

Observa las imgenes y sigue la historia. SINTETIZAR

Inventa un ttulo para la historia anterior y encierra lo que te gust ms.

Leo e imagino historias

Aprendizaje esperado y tema de reflexin: recupera la trama de un mbito: literatura.

Observa las imgenes y dicta la historia a tu profesor. ANALIZAR

Escribe una si el personaje es real y un si es fantstico.

Solicite a los alumnos que digan el nombre de los personajes

Pdales que observen

Invite a los alumnos

Dibuja en tu cuaderno a tu personaje de cuento favorito

Una ventana a ENyS: ve a la pgina 253 y usa la secuencia de imgenes ordenadas

Selecciono libros y los disfruto

Aprendizaje esperado y tema de reflexin: anticipa el contenido de mbito: literatura.

Los tres cerditos

El gato con botas

Visita la pgina www.e-sm.com.mx/2ai1-21 y lee un cuento con tus paps.

Inventa un nombre para cada personaje y escrbelo con mayscula inicial.

Remarca con color la letra s final en las palabras siguientes.

Escribe en tu cuaderno el nombre de un personaje de tu cuento