Señor Alumno

Mara Isabel Molina
El seor del cero

I.
M Isabel Molina
110
El seor del cero

Material para el profesor
Edad Media y Literatura juvenil
Recursos para el aula (I)
111
I. El autor
II. El libro
Ficha bibliogrfica
Resumen
Breve comentario de los valores aportados
III. Propuestas para el aula
1. Antes de leer: actividades de motivacin
1.1. Lectura expresiva de fragmentos seleccionados
1.2. Mural expositor de reclamo
1.3. A propsito del ttulo
2. Despus de leer: comprobacin de la comprensin, intercambio de

experiencias y aumento de la competencia
2.1. Cuestionarios para el control individual de lecturas
Cuestionarios abiertos: 1 a 5
Cuestionarios cerrados
Con respuestas V/F: 1 a 5
De eleccin mltiple: 1 a 5
2.2. Sugerencias para el trabajo individual o grupal
2.2.1. Actividades de lxico
2.2.1.1. Polisemia
2.2.1.2. Frases hechas
2.2.1.3. Prefijos que indican cantidad
2.2.2. Expresin oral
2.2.2.1. Elegir el futuro
2.2.2.2. Ventajas e inconvenientes de destacar
2.2.2.3. El poder de la envidia
2.2.2.4. Los avances de la mujer en la historia
2.2.2.5. Progreso vs. creencias
2.2.2.6. La organizacin de los estudios
2.2.3. Expresin escrita y creacin literaria
2.2.3.1. El Gran Premio: confeccionar carteles
2.2.3.2. Agudizar el ingenio: adivinanzas de
nmeros
El seor del cero

M Isabel Molina
112
2.2.3.3. Poesa y ciencia: poemas y rimas

matemticos
2.2.4. Saber ms: propuestas de investigacin
2.2.4.1. Crdoba en la poca medieval
2.2.4.2. Toledo en la poca medieval
2.2.4.3. Los mozrabes
2.2.4.4. San Eulogio y lvaro
2.2.4.5. Al-Hakam
2.2.4.6. Las cuatro ciencias
2.2.4.7. Los monasterios
2.2.4.8. Los cdices medievales
2.2.4.9. Los nmeros
2.2.4.10. Silvestre II
2.2.4.11. Superdotados
2.2.4.12. Sidi (Seor)
2.3. Actividades finales de sntesis
IV. Otros recursos
V. Solucionarios
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I. EL AUTOR
Para los datos relativos a Mara Isabel Molina remitimos a la Gua de El vuelo de las
cigeas, en este mismo volumen, donde aparece una escueta relacin de su andadura
profesional, as como su Bibliografa fundamental.
II. EL LIBRO
Ficha bibliogrfica
MOLINA, Mara Isabel

El seor del cero/ Mara Isabel Molina.- 1 ed.Madrid: Alfaguara, 1996.
156 p.; 20 cm.- (Alfaguara Juvenil Serie Azul)
ISBN 84-204-4447-2
1. Espaa-siglo X. 2. Cristianos. 3. Musulmanes.
4. Mozrabes. 5. Amor. 6. Matemticas
Recomendacin: 1 y 2 ciclo de la E.S.O.
Resumen
Jos Ben Alvar es un joven mozrabe, especialmente dotado para el clculo, de ah
que reciba el apodo Sidi Sifr (el Seor del Cero). Espera por ello obtener el Premio
del Califa que le facilitar el trabajo en la Secretara de Palacio. Sin embargo, la envidia
de uno de sus compaeros rabes hace que sea acusado de blasfemia ante el cad, Ibn
Rezi, persona justa y experta, que sabe reconocer la mentira y le aconseja que huya
de Crdoba, facilitndole un destino y encomendndole la tarea de informarle, por
carta, de la intencin de los condes catalanes, que haban pactado paces con el Califa
al margen de su rey, Lotario.
Jos se integra en una caravana y llega al monasterio de Sant Joan de Ripoll,
donde conoce a Emma, una joven novicia. Finalmente se incorpora bajo la autoridad
del abad Arnulf a Santa Mara de Ripoll; all tendr ocasin de trabajar en la biblioteca
y ayudar al padre despensero, encontrar la amistad verdadera en Gerbert y Ferrn,
pero tambin se granjear la envidia de Hugo, el sacristn, un personaje que en su
intolerancia, fruto de la ignorancia, acusa a Jos ante el arzobispo de Narbona,
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114
El seor del cero

Aymeric, de traer consigo libros de magia y conjuros. Tales volmenes no eran sino
textos rabes, particularmente referidos al clculo y la aritmtica, que Jos se encarga
de traducir al tiempo que ensea a otros monjes las ventajas de la numeracin
arbiga sobre el sistema latino, en el que el nmero cero no exista.
La acusacin que Hugo hace ante Aymeric se produce en el momento en que
el arzobispo acude al convento, junto con otros religiosos, avisado por Arnulf, que ha
sabido gracias a Emma que los condes catalanes pretenden hacer poltica al margen
de su rey natural (de los francos), Lotario, razn por la cual ste ha decidido
castigarles entregando al Califa como presente cinco doncellas, elegidas entre las hijas
de los mismos condes y as mismo enviar de nuevo a los mozrabes a Crdoba, para
evitar la repoblacin de las tierras y debilitar el poder de los catalanes. Emma,
alarmada doblemente, primero por ser precisamente hija de un conde, el de
Tallaferro, y en segundo lugar por ser Jos un mozrabe, comunica todo a ste,
quien, a su vez, hace partcipe al abad Arnulf.
Tras confluir las dos peripecias (la personal de Jos por la acusacin de Hugo
y la poltica, con el captulo celebrado en el monasterio), Aymeric provocar que, por
un lado, Jos huya de nuevo, protegido por Aymeric y acompaado de Emma, para
librarse de las falsas acusaciones de Hugo y, por otro, los condes catalanes decidan
rebelarse, apoyados por los religiosos, abriendo el camino hacia su propia
independencia. Jos consigue as formar una familia, aunque lejos de su Crdoba
natal, y los nobles catalanes mayor libertad.
Breve comentario de los valores aportados
Este libro tiene mltiples posibilidades para su uso en las aulas. Por una parte est la
calidad de la prosa de Mara Isabel Molina y por otro la forma sencilla pero
completsima de reflejar el ambiente y los principales problemas de esta etapa
histrica, incluyendo al final de la narracin un til glosario de voces. Es sin duda un
buen libro para entender la convivencia no siempre pacfica entre las diferentes razas
y culturas y, como nota original, presenta un asunto matemtico (la importancia del
nmero cero en los avances aritmticos) unido a la aventura amorosa, que se
complica a su vez con las intrigas polticas derivadas de este momento histrico.
Pocos alumnos sabrn el origen del nmero cero y el innegable avance que ello
supona para el clculo y el desarrollo de las matemticas. A lo dicho podemos sumar
las aportaciones que se vinculan con la educacin en valores y particularmente la
115
convivencia multicultural: los personajes no son mejores o peores por pertenecer a

una raza o cultura ni por profesar una religin concreta, sino que la envidia, la
avaricia y la intolerancia son errores que los hombres cometemos desde tiempos
inmemoriales independientemente de nuestra raza o nuestras creencias.
III. PROPUESTAS PARA EL AULA
Las actividades que siguen pretenden, segn hemos indicado en otro lugar, contribuir,
en primer lugar, a que el alumno sienta inters por el libro e invitarle a la lectura,
favoreciendo que sta se desarrolle de manera libre y voluntaria. Si se opta por la
obligatoriedad, tendrn tambin la funcin de motivarlo e implicarlo positivamente
en la lectura a partir de actividades que conecten con el texto, con sus propias
experiencias y lecturas y con el posible intercambio con otros alumnos.
1. ANTES DE LEER: ACTIVIDADES DE MOTIVACIN
Antes de realizar la lectura es conveniente comenzar con alguna actividad de
motivacin, que provoque en el alumno la necesidad de seguir leyendo. La lectura
expresiva por parte del profesor de algunos fragmentos, reflexionar sobre el ttulo o
llamar la atencin por medio de carteles en el aula, son actividades puntuales con las
que es posible ganar adeptos a la lectura y preparar la recepcin de manera positiva.
El Fragmento 1 de los elegidos pertenece, como es habitual, a los comienzos del libro,
pues es necesario provocar curiosidad o retar al alumno para que la lectura pueda
asumirse desde una perspectiva puramente personal y voluntaria. En este caso,
ofrecemos uno de los problemas matemticos en verso con que el maestro del
protagonista incentiva a sus alumnos en sus clases. Aunque es posible iniciar la lectura
desde el comienzo mismo, presentamos aqu el poema de forma independiente.
Resulta sugerente no slo por el reto que el docente puede ofrecer a sus alumnos al
solicitarles la respuesta, sino porque esta misma motivacin puede provenir del
compaero de matemticas, que en una clase concreta se convierte en nuestro
colaborador y despus informa de la fuente del problema, que no es otra que El Seor
del Cero.
El hecho de que se trate de un reto que se presenta en clase, a unos
adolescentes y en el que, inevitablemente, habr un alumno ms despierto que los
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116
El seor del cero

dems, permitir a nuestros estudiantes identificarse con una situacin que les
resultar, sin duda, muy familiar, predisponindoles as de manera positiva. El
Fragmento 2 entra de lleno en el nudo argumental, pues ofrece a un protagonista
triste, desconcertado, sin que sea posible deducir del fragmento la causa, al tiempo
que las palabras del personaje nos anticipan funestas consecuencias. Esos
interrogantes sobre qu ha pasado y qu pasar son los que pueden ayudarnos a
motivar al lector. Respecto al Fragmento 3, es un alegato calificable como feminista,
dada la poca en que se produce, el siglo X. La forma en que Emma debe resignarse
es especialmente emotiva y se refleja en la chispa de sus ojos antes de que sus
palabras expresen con indignacin la protesta ms viva ante la situacin de quienes
deben someterse no slo al poder, sino al imperio de los hombres, actitud sta que
otras mujeres tambin justifican, contribuyendo as a una injusticia perpetuada
durante siglos.
1.1. Lectura expresiva de alguno de los siguientes fragmentos del relato:
Fragmento 1. Comienzo, (p. 10)
Un ladrn, un cesto de naranjas
del mercado rob,
y por entre los huertos escap;
al saltar una valla,
la mitad ms media perdi;
perseguido por un perro,
la mitad menos media abandon;
tropez en una cuerda,
la mitad ms media desparram;
en su guarida, dos docenas guard.
Vosotros, los que buscis la sabiduraa,
decidnos:
cuntas naranjas rob el ladrn?
Fragmento 2. (p. 70)
He ledo las cartas de presentacin del obispo Rezmundo. Cules son tus planes?
No lo s, padre abad. Tuve que salir de Crdoba en una noche; los proyectos
117
de mi padre sobre mi vida se vieron cortados de raz; mi hermano mayor se

encargara de los negocios de mi padre. Yo estudiara. Estaba contento con sus
planes. Me hubiera gustado tanto poder ensear clculo! Poner al servicio de mis
alumnos mi don, mi gran facilidad para los nmeros. Sabis? se sonroj Me
llaman Sidi Sifr. El seor del Cero. Me hubiera casado con una muchacha cristiana
y hubiera criado a mis hijos. Todo muy bien planeado. Ahora extendi las
manos en un ademn desolado tengo que confesaros que estoy desconcertado.
Fragmento 3. (p. 111)
Los ojos verdes de Emma chispearon de indignacin.
Madre abadesa! Me decs que mi rey, un rey cristiano!, ha decidido enviarme
como un regalo ms para el harn del Califa. Mi hermano no se opondr a la
voluntad del rey y ahora vos no renovaris mis votos para dejarles el camino libre. No
es justo!
Adelaida asinti:
Tienes razn, no es justo. Los hombres no son justos en muchas ocasiones y
menos an cuando disponen de la vida de las mujeres.
El seor del cero

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1.2. Mural o cartel expositor de reclamo
En la vida es difcil no tropezarse con
envidiosos, intolerantes y ambiciosos que

slo son capaces de encontrar su propia
felicidad cuando impiden la de quienes
valen ms que ellos.
Afortunadamente siempre hay un
camino para escapar y
encontrar la
felicidad y el amor.
Descbrelo de la mano de Sidi Sifr.
1.3. A propsito del ttulo
Dar ttulo a un relato siempre es difcil. Hay que elegir algo representativo de la
historia y no coincidir con otro libro ya publicado. Esto es algo que nuestros alumnos
no siempre saben y en ocasiones no reparan suficientemente en la importancia que el
ttulo adquiere en la recepcin y xito de una obra concreta. Seguramente muchos
de ellos considerarn, al preguntrseles, que El seor de es un inicio poco original,
aunque algo ms sorprendente resulta el final: del cero. Lo mismo sucede con
otros libros cuyo ttulo comienza tambin El seor. A juzgar por la abundancia de
ttulos con este inicio y el xito de buena parte de ellos, diramos que la eleccin es
decididamente un acierto. En la mente de nuestros estudiantes estar, con seguridad,
El seor de los anillos de Tolkien, o incluso El seor de las moscas, de Golding, de forma
que tendremos la oportunidad de volver a recordar esos ttulos de los que a veces se
ignora el autor. Si algn alumno hubiera ledo las obras resultara oportuno que
explicase ante la clase algo del argumento en relacin con el ttulo y, de no ser as,
sera bueno recordarles algunas novelas a las que, en un momento concreto, sea
posible acudir. Proponemos una actividad ldica en la que, a travs de cdigos
numricos, en consonancia con nuestra novela, los alumnos descubran otros ttulos
similares y los relacionen con sus autores.
Dotaremos a cada letra del abecedario de un valor numrico y
119
sustituiremos las letras del ttulo por estos valores. La mecnica resulta bastante
sencilla, por lo que, si queremos incentivar al alumnado convendra centrarse en la
rapidez de resolucin como mayor logro.
A
C D E
G H I
Q R
W X
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
6
2
7
1
9
2
5
El seor de 12-16-20 1-14-9-12-12-16-20, de 10 10 21-16-12-11-9-5-14

El seor de 12-1-20 13-16-20-3-1-20, de 24-9-12-12-9-1-13 7-16-12-4-9-14-7
El seor de 12-16-20 12-1-4-19-16-14-5-20, de 3-16-19-14-5-12-9-1 6-22-14-11-6
El seor de 12-1-20 21-9-14-9-5-2-12-1-20, de 13-1-14-22-5-12 23-1-27-18-22-5-27
13-16-14-21-1-12-2-1-14
El seor de 2-5-13-2-9-2-19-5, de 5-14-19-9-18-22-5 7-9-12 26 3-1-19-19-1-20-3-16
2. DESPUS DE LEER: COMPROBACIN DE LA COMPRENSIN,
INTERCAMBIO
DE
EXPERIENCIAS
AUMENTO
DE
LA
COMPETENCIA
2.1. Cuestionarios para el control individual de lecturas1
Sobre el uso y la rentabilidad de estos cuestionarios y de las actividades individuales o
grupales, deben tenerse en cuenta las consideraciones didcticas que figuran en la
Parte Segunda de esta publicacin.
Cuestionarios abiertos
El seor del Cero
Cuestionario 1
1. En qu poca sucede la historia?

2. Quin era Rezmundo?
3. De qu acusa Solomon a Jos ante Ibn Rezi?
4. En qu lengua hablaban Jos y Emma?
5. Qu hacan los monjes habitualmente en la biblioteca del convento?
Estos cuestionarios pueden descargarse como material para el alumno en

http://www.literaturajuvenil.wikispaces.com
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El seor del cero

6. Por qu Jos no pona colores en los libros que escriba?

7. Qu regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa?
8. A dnde enva Arnulf a Jos para que est seguro?
9. Qu sucedi al final con Gerbert?
10. Qu eran los mozrabes?
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho):
El seor del Cero
Cuestionario 2
1. Qu recompensa obtenan los muchachos que terminaban los estudios de las

cuatro ciencias con el premio del Califa?
2. Qu caracterizaba al califa Al-Hakam?
3. Qu opina Ibn Rezi de las acusaciones de Solomon a Jos?
4. Qu pide Ibn Rezi a Jos que haga?
6. A quin ense los nmeros rabes Jos en primer lugar?
8. Qu objeto llevaba la monja que le da a Jos un recado de Emma?
10. Qu decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario?
El seor del Cero
Cuestionario 3
1. Quin era Al Ben Solomon?

2. En qu ciudad recibi Al-Hakam a los Condes catalanes?
3. Cuntos aos tena Jos al principio del relato?
4. Para quin eran las cartas de presentacin que Rezmundo dio a Jos?
6. Qu nmero no exista en los nmeros romanos?
7. A quin ense Jos a multiplicar por el mtodo rabe?
8. De quin era hermana Emma?
9. Por qu queran obligar a los mozrabes a volver a Crdoba?

10. Por qu quiere Hugo hablar con Aymeric?
El seor del Cero
Cuestionario 4

2. Quin es Ibn Rezi?
3. Por qu llamaban a Jos Sidi Sifr?
4. Cul era, en principio, el destino final de Jos?
5. A qu se dedicaba el hermano Ral?
6. Quin era el hermano Hugo?
7. Cuntos aos tendra Ferrn?
8. Cmo se llamaba la abadesa de Sant Joan?
9. Era Jos un mozrabe?
10. De qu deca Hugo que eran los libros de Jos?
El seor del Cero.
Cuestionario 5

3. A dnde iba la caravana en que se meti Jos?
4. Qu propuso Arnulf a Jos que hiciera mientras permaneca en el
monasterio?
5. Era Hugo una persona tolerante?
6. A qu convento perteneca Emma?
7. Quin era Aymeric?
8. Qu eran los mozrabes?
9. Quines hablaron a favor de Jos ante Aymeric?
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El seor del cero

123
Cuestionarios cerrados
Con respuestas V/F.
Cuestionario 1
1. La historia sucede en el siglo X
V F
2. Rezmundo es un obispo que se convirti al Islam.
V F
3. Ibn-Rezi consideraba que las acusaciones de Solomon eran falsas.
V F
4. Jos huye de Crdoba porque Ibn-Rezi le pide que lo haga.
V F
5. Jos sali de Crdoba hacindose pasar por obispo.
V F
6. El hermano Ral era el bibliotecario del convento.
V F
7. El hermano Hugo era el sacristn del convento.
V F
8. Emma perteneca al convento de Santa Mara de Ripoll.
V F
9. Aymeric era el arzobispo de Narbona.
V F
10. Los mozrabes eran rabes que vivan en tierras cristianas.
V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10

mucho)
Cuestionario 2
1. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias reciban
V F
del Califa la recompensa de servir en la secretara de palacio.

2. Al-Hakam recibi a los Condes catalanes en la ciudad de Barcelona.
V F
3. Los estudiantes llamaban a Solomon Sidi Sifr
V F
4. Rezmundo dio a Jos cartas de presentacin para At, obispo de Vic
V F
5. Jos y Emma hablaban en cataln.
V F
6. Mientras Jos estuvo en el convento ense el rabe a los otros monjes.
V F
7. Hugo era una persona con un carcter dulce y tolerante.
V F
8. Emma enva a Jos un recado por medio de una monja.
V F
9. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a
V F
Rezmundo.
10. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo veinte doncellas para su
harn.
V F
El seor del cero

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mucho)
Cuestionario 3
1. Al Ben Salomon era hijo de un secretario del Califa.
V F
2. Ibn-Rezi era el cad elegido por el Califa para su divn o consejo.
V F
3. Los estudiantes llamaban a Jos Sidi Sifr porque su nombre no era rabe
V F
y les resultaba difcil pronunciarlo.

4. El destino final de Jos era trabajar en el monasterio de Sant Joan.
V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a
V F
impartir las clases de lectura a los novicios.

6. Jos no poda utilizar los nmeros rabes en el monasterio.
V F
7. Jos slo ense a multiplicar por el mtodo rabe a Gerbert.
V F
8. Emma era hermana del abad de Santa Mara.
V F
9. Las doncellas que el rey Lotario quera enviar al Califa eran cinco hijas de
V F
condes y cinco campesinas de extremada belleza.

10. Hugo quiere hablar con Aymeric para que proteja y ayude a Jos.
V F

mucho)
Cuestionario 4
1. El muezzin es una persona encargada de llamar a la oracin
V F
2. Solomon acusa a Jos ante Ibn-Rezi de ladrn.
V F
3. Los condes catalanes queran unirse bajo un solo rey para ser fuertes.
V F
4. Arnulf era abad en el monasterio de Santa Mara de Ripoll.
V F
V F
realizar comentarios y estudios de los libros que tenan.

6. Jos ense a Gerbert a usar los nmeros rabes.
V F
7. Jos ense a multiplicar por el mtodo rabe a Gerbert y a Ferrn.
V F
8. Emma era hermana del conde Guillem Talleferro.
V F
9. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para evitar la
V F
repoblacin y fortalecer el poder de Lotario frente a los nobles.
125
10. Hugo deca que los libros que Jos tena eran de conjuros y magia.
V F

mucho)
Cuestionario 5
1. El muezzin es el nombre que reciban los comerciantes en Al-Andalus.
V F
2. Solomon acusa a Jos ante Ibn-Rezi de blasfemar.
V F
3. Los condes catalanes queran hacer su propia poltica y ser seores
V F
exclusivos de sus tierras.

4. Arnulf era abad en el monasterio de Sant Joan.
V F
V F
copiar libros.
6. En los nmeros romanos no existe el nmero 5.
V F
7. Ferrn era de la misma edad que Jos.
V F
8. La abadesa de Sant Joan se llamaba ngela.
V F
9. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para que una vez all V F
se levantasen contra el Califa.
10. Los libros que tena Jos eran de conjuros y magia.
V F

mucho)
De eleccin mltiple
El seor del Cero
1. En qu poca sucede la historia?
a. En el siglo XVI.
b. En el siglo X.
c. En el siglo VIII.
2. Quin era Rezmundo?
a. El obispo cristiano de Crdoba.
b. El obispo de Narbona.
Cuestionario 1
M Isabel Molina
126
El seor del cero

c. El cad de los cristianos en Crdoba.

3. De qu acusa Solomon a Jos ante Ibn Rezi?
a. De ladrn.
b. De blasfemar.
c. De tramposo.
a. En cataln.
b. En latn.
c. En mozrabe.
a. Slo traducir libros del latn.
b. Copiar libros.
c. Censurar los libros y copiarlos ya sin herejas.
a. Porque el monasterio no era lo bastante rico como para tener tintas
de colores.
b. Porque era la costumbre cristiana.
c. Porque era la costumbre rabe.
a. Doscientos sacos de trigo y cincuenta doncellas para el harn.
b. Cien doncellas para el harn, escogidas entre las hijas de los Condes.
c. Siete doncellas, hijas de los Condes y siete libros bellamente
encuadernados.
8. A dnde enva Arnulf a Jos para que est seguro?
a. A Toledo.
b. A Leyre.
c. A Crdoba.
a. Se qued en Roma y lleg a ser Papa.
b. Se qued en el convento y fue abad durante treinta aos.
c. No se dice.
10. Quines eran los mozrabes?
a. Nobles rabes.
127
b. rabes que vivan en tierras cristianas.

c. Cristianos que vivan en tierras rabes.
El seor del Cero
Cuestionario 2

cuatro ciencias con el premio del Califa?
a. Cien maravedes de oro.
b. Servir en la secretara de palacio.
c. Eran llevados a otro lugar para continuar sus estudios.
a. Su gusto por el saber y las bibliotecas.
b. Su amor a la guerra.
c. Su bondad.
a. No sabe qu pensar hasta que investigue.
b. Que son mentira.
c. Que son verdad.
a. Que abandone Crdoba ya que es un blasfemo y no vuelva.
b. Que huya y enve noticias de las intenciones de los condes catalanes.
c. Que permanezca en Crdoba hasta que se pruebe su inocencia y
despus se marche.
a. En latn.
b. En cataln.
c. En mozrabe.
6. A quin ense los nmeros rabes Jos en primer lugar?
a. A Gerbert.
b. A Ferrn.
c. A Emma.
M Isabel Molina
128
El seor del cero

a. Porque el monasterio no era lo bastante rico como para tener tintas

de colores.
b. Porque era la costumbre cristiana.
c. Porque era la costumbre rabe.
8. Qu objeto llevaba la monja que le da a Jos un recado de Emma?
a. Miel.
b. Quesos.
c. Rosquillas.
a. Doscientos sacos de trigo y cincuenta doncellas para el harn.
b. Cien doncellas para el harn, escogidas entre las hijas de los Condes.
c. Siete doncellas, hijas de los Condes y siete libros bellamente
encuadernados.
10. Qu decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario?
a. Rebelarse y esconder a las doncellas.
b. Avisar al obispo de Vic y al abad de Sant Cugat.
c. Avisar a los Condes.
El seor del Cero
1. Quin era Al Ben Solomon?
a. Un estudiante pobre, amigo de otro ms rico.
b. Un estudiante rico, muy ambicioso.
c. El padre del alumno que acus a Jos.
2. En qu ciudad recibi Al-Hakam a los Condes catalanes?
a. En Crdoba.
b. En Granada.
c. En Toledo.
3. Cuntos aos tena Jos al principio del relato?
a. Aproximadamente dieciocho.
b. Aproximadamente quince.
c. No se dice en ningn momento.
Cuestionario 3
4. Para quin eran las cartas de presentacin que Rezmundo dio a Jos?
129
a. Para At, obispo de Vic.

b. Para Gar, el abad de Sant Cugat.
c. Para el arzobispo de Narbona.
a. Slo traducir libros del latn.
b. Copiar libros.
c. Censurar los libros y copiarlos ya sin herejas.
6. Qu nmero no exista en los nmeros romanos?
a. El cero.
b. El cincuenta.
c. El mil.
7. A quin ense Jos a multiplicar por el mtodo rabe?
a. A Gerbert.
b. A Ferrn.
c. A Gerbert y a Ferrn.
8. De quin era hermana Emma?
a. Del conde Pere de Verg.
b. Del conde Guillem Tallaferro.
c. Del obispo de Vic.
9. Por qu queran obligar a los mozrabes a volver a Crdoba?
a. Para evitar la repoblacin y fortalecer el poder de Lotario frente a los
Condes.
b. Para que sus tierras pasasen a manos de los rabes.
c. Para entregar sus tierras como pacto de paz a los cristianos.
10. Por qu quiere Hugo hablar con Aymeric?
a. Para que ayude a Jos en sus planes.
b. Para acusar a Jos de hereje.
c. Para contarle las relaciones entre Emma y Jos.
El seor del Cero
Cuestionario 4
M Isabel Molina
130
El seor del cero

a. Su gusto por el saber y las bibliotecas.

b. Su amor a la guerra.
c. Su bondad.
2. Quin es Ibn Rezi?
a. Un cad del Califa, elegido para su divn o Consejo.
b. El hermano del Califa.
c. Un poderoso que acus a Jos.
3. Por qu llamaban a Jos Sidi Sifr?
a. Porque deba llamarse por un nombre rabe.
b. Por su facilidad para el clculo.
c. Para rerse de l.
4. Cul era, en principio, el destino final de Jos?
a. El convento de Santa Mara de Ripoll.
b. El convento de Sant Joan.
c. El convento de Sant Cugat.
5. A qu se dedicaba el hermano Ral?
a. Era el cocinero del convento.
b. Era el bibliotecario del convento.
c. Era el jardinero del convento.
6. Quin era el hermano Hugo?
a. El sacristn.
b. El bibliotecario.
c. El abad.
7. Cuntos aos tendra Ferrn?
a. Ms o menos dieciocho.
b. Ms o menos catorce.
c. Once.
8. Cmo se llamaba la abadesa de Sant Joan?
a. ngela.
b. Adelaida.
c. Lotaria.
9. Era Jos un mozrabe?
a. S.
131
b. No.
c. No se dice.
10. De qu deca Hugo que eran los libros de Jos?
a. De matemtica rabe.
b. De magia y conjuros.
c. De herejas.
El seor del Cero
Cuestionario 5

a.
No sabe qu pensar hasta que investigue.
b. Que son mentira.

c. Que son verdad.
a. Que abandone Crdoba ya que es un blasfemo y no vuelva.
b. Que huya y enve noticias de las intenciones de los condes catalanes.
c. Que permanezca en Crdoba hasta que se pruebe su inocencia y
despus se marche.
3. A dnde iba la caravana en que se meti Jos?
a. A Sant Joan de Ripoll.
b. A Santa Mara de Ripoll.
c. A Toledo.
4. Qu propuso Arnulf a Jos que hiciera mientras permaneca en el
monasterio?
a. Repasar las cuentas, ayudar al despensero y traducir libros rabes.
b. Copiar libros y decorarlos con dibujos en colores.
c. Ensear matemticas.
5. Era Hugo una persona tolerante?
a. S.
b. No.
c. Generalmente s, excepto con algn tema concreto.
6. A qu convento perteneca Emma?
M Isabel Molina
132
El seor del cero

a. A Sant Joan.
b. A Santa Mara.
c. A Sant Guillem.
7. Quin era Aymeric?
a. El obispo de Toledo.
b. El obispo de Vic.
c. El arzobismpo de Narbona.
8. Quines eran los mozrabes?
a. Nobles rabes.
b. rabes que vivan en tierras cristianas.
c. Cristianos que vivan en tierras rabes.
9. Quines hablaron a favor de Jos ante Aymeric?
a. Rul y Gerbert.
b. Ral, Gerbert y Hugo.
c. Ral, Gerbert y Arnulf.
a. Se qued en Roma y lleg a ser Papa.
b. Se qued en el convento y fue abad durante treinta aos.
c. No se dice.
2.2. Sugerencias para el trabajo individual o grupal del alumno
Dado que el libro parte de la importancia de las matemticas para el protagonista,
aprovecharemos la oportunidad para realizar actividades de ampliacin lxica y
enriquecimiento a partir de cuestiones relacionadas con esta disciplina. Desde el nivel
morfolgico, trabajando la prefijacin, pasaremos al semntico, abordando la
polisemia y concluiremos con el pragmtico, ofreciendo algunas frases hechas en
torno a los nmeros, cuyo uso se supeditar a la adecuacin requerida por el
contexto comunicativo. Esta actividad resultar especialmente significativa si en el
aula hay alumnos de nacionalidad distinta a la espaola, que tambin pueden aportar
frases de su lengua de origen. En los niveles iniciales de la E.S.O puede convenir
repasar los determinantes que indican cantidad y trabajar la ortografa de los
133
nmeros: cmo se escriben en letra, cundo deben llevar punto, qu debe escribirse
con letra o con nmero, etc.
2.2.1.1. Polisemia
A partir de la especificidad que algunos trminos adquieren en el contexto en que se
usan, y particularmente en su aplicacin a mbitos disciplinares diferentes,
proponemos un acercamiento al fenmeno de la polisemia que apunte directamente
al uso de vocablos con valor de tecnicismos. Hemos seleccionado algunas palabras
que poseen significados distantes segn se apliquen al terreno matemtico o al
habitual de la lengua. Los alumnos debern realizar una aproximacin a sus
conocimientos y despus contrastar stos con la definicin del diccionario, sealando
cules son los significados de:
clculo:
en la lengua habitual:
en las matemticas:
combinacin:
en las matemticas: .
derivada:
en las matemticas:
entorno:
en las matemticas:..
integral:
en las matemticas:
matriz:
en las matemticas: ..
operacin:
El seor del cero

M Isabel Molina
134
potencia:
seno:
tangente:
2.2.1.2. Frases hechas y refranes en torno a los nmeros
La importancia que tienen los nmeros y las matemticas en la vida diaria lo prueban
el gran nmero de frases hechas y refranes que aluden a ellos. A Jos le llaman Sidi
Sifr por su habilidad para las matemticas, pero si en vez de Seor del Cero le
hubiesen dicho que es Un cero a la izquierda la cosa hubiese cambiado. Repasando
los nmeros, del uno al diez, relacionaremos frases hechas con sus significados y con
el momento en que se usaran.
1. Ser un cero a la izquierda
a. Si se unen esfuerzos se consiguen ms

resultados.
2. Una de las suyas
b. No tener dinero.
3. En un dos por tres.
c. Estar a gusto, placenteramente.

d. Decirle a alguien una queja que se tiene de
4. Ni a la de tres.
l de formas variadas, para que se d por

enterado.
5. Cuatro ojos ven ms que dos.
e. Nunca, sin conseguirlo
6. Estar sin cinco
f. Intuir las cosas ms all de lo que perciben

los sentidos.
135
7. Tener un sexto sentido
g. Rpidamente.
8. Estar en el sptimo cielo
h. Algo caracterstico de alguien

i. Muy presumido, apuesto, arreglado o
9. Ms chulo que un ocho
elegante.
10. Dar a alguien con los ochos y los
j. No tener importancia o valor.
nueves
2.2.1.3. Prefijos que indican cantidad

La expresin numrica puede realizarse por medio de determinantes numerales pero
tambin algunos prefijos indican cantidad. La falta de ella (privacin, nada, ausencia,
sin, cero) se expresa en ocasiones con el prefijo a- (anormal = nada normal;
acromatismo = sin colores). A partir de una sopa de letras, en que se potencia la
actividad visual, proponemos encontrar palabras que contengan prefijos con valor
numrico (del uno al diez), anotar los trminos y aadir otra palabra con el mismo
prefijo. Podemos admitir, si deseamos dar una nota creativa, palabras que no existan,
pero cuyo significado se deduzca del elemento compositivo, por ejemplo: alquiler
*heptamensual (cada siete meses), monstruo *octocfalo (de ocho cabezas), un
vestido *pentacolor (de cinco colores) etc.
U
R
A
P
B
G
R
B
S
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S
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U
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1. .
..
2. .
..
3. .
..
4. .
5. .
6 .
7. .
El seor del cero

M Isabel Molina
136
8. .
9. .
10.
2.2.2. Expresin oral

A Jos le hubiese gustado obtener el Premio del Califa, esa era su meta. Estaba de
acuerdo con sus capacidades y sus gustos; tiene dieciocho aos. Podemos entablar un
debate sobre la edad a la que uno puede decidir su futuro, qu les gustara a los
alumnos conseguir, atendiendo a sus gustos y aptitudes e igualmente si conocen algn
Premio
que
les
gustara
alcanzar
(de
deporte,
literatura,
matemticas,
investigacin). Recordando como norma principal para hacer un debate que la idea
debe defenderse con razones y argumentos, respetando el turno de palabra y
siguiendo las indicaciones del moderador, proponemos como particularmente
vinculados a la historia narrada los siguientes temas:
2.2.2.1. Elegir el futuro. Desde 1 de la E.S.O los estudiantes eligen
asignaturas y progresivamente la carga de optatividad va aumentando. Esto hace que
al llegar a 1 2 de Bachillerato prcticamente no haya marcha atrs. Estn
seguros los alumnos de sus capacidades y gustos? A qu edad se posee suficiente
madurez para tomar esta decisin? Quin puede o debe ayudar? Qu debe tener
ms peso, lo que a uno le gusta o aquello para lo que la naturaleza le ha dotado?
2.2.2.2. Destacar en la vida. Jos era una persona especial, porque
destacaba entre los otros. Seguramente los alumnos tambin conocen a gente que
sobresale por alguna cualidad. Eso es bueno o malo? En qu casos interesa hacerse
notar? Conviene ser sealado por algo bueno? Es preferible ocultar un don
extraordinario, en caso de tenerlo? Por qu?
2.2.2.3. El poder de la envidia. Solomon acusa falsamente a Jos, por
simple envidia. La historia vuelve a repetirse con Hugo. Hasta dnde somos capaces
de llegar para perjudicar a alguien al que tenemos envidia? Cules son los principales
objetos de deseo de la sociedad actual? En qu medida el ser poderoso influye en
ser ms o menos envidioso? Se es ms envidioso si se posee ms?
2.2.2.4. Los avances de la mujer a lo largo de la historia. Emma es una
mujer que quiere escapar a su destino y toma decisiones para ello. Resulta
adecuado, por ejemplo, que le hable abiertamente de amor a Jos? Cmo ha
evolucionado la posicin de la mujer desde la Edad Media hasta la actualidad?
137
Cunto y en qu hemos avanzado?

2.2.2.5. Progreso y creencias. El hermano Hugo es una persona
claramente opuesta a los avances cientficos. Su escasa inteligencia hace que todo lo
valore como perjudicial y pecaminoso. En cambio Jos es su opuesto, pues disfruta
con los adelantos que las ciencias pueden conllevar. Aunque son tan diferentes en su
actitud ante el progreso, ambos son profundamente creyentes y religiosos. La
ciencia y la religin no pueden convivir? Las personas religiosas deben rechazar el
progreso?
2.2.2.6. La organizacin de los estudios. Jos est terminando sus
estudios de las cuatro ciencias (el quadrivium). En la Edad Media estos estudios se
referan a la Aritmtica, la Geometra, la Astronoma y la Msica; eran completados
con las artes del trivio (o trivium), que comprenda la Gramtica, la Retrica y la
Dialctica. Al conjunto de ambas disciplinas se denominaba artes liberales. Podramos
decir que gran parte de los estudios se organizaban en torno a la lengua y las
matemticas. Sera adecuada hoy una organizacin similar? Qu asignaturas de las
que se imparten en la actualidad se consideran imprescindibles? Y complementarias?
2.2.3.1.
El Gran Premio: confeccionar carteles. Los premios los conceden las

personas o instituciones de cierta importancia para reconocer el mrito
de otros. Los premios pueden ser muy variados, pero su convocatoria
suele coincidir en ciertas convenciones. Con la siguiente actividad se
pretende que sean los propios alumnos los que reparen en la estructura
fija de algunos textos escritos a partir de su propia creatividad, pues son
ellos los que realizarn un trabajo en el que convocarn un premio
imaginario.
El trabajo se realizar, preferiblemente, en grupos de cinco o seis personas.

Puede ser un premio similar a uno existente o tambin (esto es ms interesante) un
nuevo premio. Debe sugerirse una accin, un objeto, una situacin a la que podra
concederse un premio. Tal vez al mejor compaero, o al profesor ms paciente, o al
cuaderno mejor presentado, o al amigo que mejor sabe guardar un secreto o
Confeccionaremos un cartel que recoja todas las cuestiones anteriores, para lo que,
M Isabel Molina
138
El seor del cero

si es posible, podemos colaborar con el compaero de Educacin Plstica. Despus,

incluso, tal vez pueda convocarse alguno de ellos.
Ejemplo modelo a partir de El Seor del Cero:
(Ttulo de la convocatoria)
IX Premio del Califa
(Qu hay que hacer)
Podrn concursar en este premio todos aquellos alumnos que hayan
terminado con buenas notas el estudio de las cuatro ciencias.
(Quin puede participar)
No se considerarn aquellos alumnos que no sobresalgan al menos en una de
las cuatro ciencias.
(El plazo)
Los interesados debern entregar un certificado de las notas con la firma de
sus maestros dos semanas despus de acabar los estudios.
(Nmero de premios y valor)
El alumno con mejores notas recibir el premio de Secretario del Califa. Los
dos alumnos que sigan a ste en sus calificaciones sern los ayudantes del Secretario
y podrn ser Secretarios en el plazo de un ao si su trabajo ha sido satisfactorio.
(Modo en que se juzgar a los aspirantes)
Para valorar las notas, se sumarn las calificaciones y se dividir entre cuatro.
Las materias en las cuales se exprese que el alumno ha destacado especialmente
recibirn doble puntuacin. Este baremo lo realizarn el cad y dos secretarios y lo
expondrn en los tablones pblicos de la mezquita.
2.2.3.2.
Agudizar el ingenio: adivinanzas de nmeros. A Jos le divierten los

problemas; es gil a la hora de solucionar enigmas. Uniendo el ingenio y el
ritmo, las adivinanzas forman parte de la literatura popular. Proponemos
algunas muy sencillas, todas relacionadas con los nmeros, en las que lo
importante es valorar la dimensin ldica de la poesa tradicional y
tambin, en relacin al libro, mostrar ms rapidez y agudeza que el resto
de los compaeros, emulando as la situacin del libro ledo. Las
adivinanzas propuestas, que el profesor puede cambiar por otras si as lo
desea, son:
139
Me dijo mi to Quintn:
y soy el menor de todos
- En prosa, en verso, o en ripio,
cmo puede ser as?
qu cosa tiene principio,
pero nunca tiene fin?
Soy ms de uno
sin llegar a tres,
Yo soy una dignidad
y llego a cuatro
y tambin puedo ser dos,
cuando dos me des.
y soy cuatro y veinte y ciento,
pero tres y cinco no.

.
Yo no quiero que os cansis

y por eso recomiendo
Redondo soy
que este acertijo miris,
y es cosa anunciada
para suprimirle un perro
que a la derecha algo valgo,
y su nmero obtendris.
pero a la izquierda nada.
De miles de hijos que somos

el primero yo nac
2.2.3.3.
Poesa y ciencia: poemas y rimas matemticos. En El seor del Cero

se repite la poesa que el maestro de Jos haba dictado a los estudiantes.
Contiene un problema matemtico que Jos responde con rapidez, pero
posee tambin musicalidad y cierta belleza que cautiva a los que la escuchan.
Proponemos realizar poesas o simples rimas a partir del tema de los
nmeros o las matemticas como eje. Para ello sugerimos dos lneas:
a) Primera: leer dos poesas de conocidos autores, para que sirven de base, e
intentar producir algo similar.
Gloria Fuertes: Nmeros comparados
El seor del cero

M Isabel Molina
140
Cuntame un cuento de nmeros,
espero gozar lo mismo
hblame del dos y el tres
si eres t quien me lo cuenta.
-del ocho que es al revs

Jorge Luis Borges: Suma
igual que yo del derecho-.

Cuntame t que te han hecho
el nueve, el cinco y el cuatro
Ante la cal de una pared que nada
para que los quieras tanto;
nos veda imaginar como infinita
anda pronto, cuntame.
un hombre se ha sentado y premedita
Dime ese tres que parece
trazar con rigurosa pincelada
los senos de cualquIer foca;
en la blanca pared el mundo entero:
dime, de quin se enamora
puertas, balanzas, trtaros, jacintos,
ese tonto que es el tres?
ngeles, bibliotecas, laberintos,
Ese pato que es el dos,
anclas, Uxmal, el infinito, el cero.
est navegando siempre;
Puebla de formas la pared. La suerte,
pero a m me gusta el siete,
que de curiosos dones no es avara,
porque es un roto en la vida,
le permite dar fin a su porfa.
y como estoy descosida,
En el preciso instante de la muerte
le digo a lo triste: Vete.
descubre que esa vasta algaraba
Cuntame el cuento y muy lenta,
de lneas es la imagen de su cara.
que aunque aborrezco el guarismo,
b) Segunda: crear un relato, en prosa o verso, incluso una simple rima, sirvindose de
los nmeros o las operaciones, a imitacin de los que ofrecemos. Hay que incidir en la
importancia de la rima y la sonoridad pero, sobre todo, debe premiarse la originalidad.
Rimas con los nmeros:
El uno tiene cara de tuno.
Ya somos cinco; nos vamos al bingo?
Rimas con las operaciones matemticas:
Uno ms uno dos, qu hora tiene tu reloj?
Dos ms dos son cuatro, se me ha salido el zapato!
Tres por dos son seis, si me escondo no me veis
2.2.4. Saber ms: propuestas de investigacin
En este relato aparecen alusiones a temas sobre los que, dependiendo del rea y el
tipo de alumnado, tal vez convenga saber ms. Sugerimos profundizar a partir de
sencillos trabajos de investigacin para el primer ciclo de ESO u otros ms profundos,
segn decida el profesor, sobre alguno de estos temas:
2.2.4.1.
Crdoba en la poca medieval. La ciudad de Crdoba goz de un gran

esplendor en la poca de la Reconquista. Descubre datos sobre su
poblacin, sus iglesias, sus barrios y no olvides la mezquita en la que
estudiaba Jos.
2.2.4.2.
Toledo en la poca medieval. Tambin Toledo fue un lugar de

encuentro entre culturas. Jos, en la carta que dirige a su padre al final del
relato, le dice que le gustara poder establecerse all con Emma, porque el
ambiente y la cultura son las de su querida Crdoba, que tanto aora.
Busca datos de esta ciudad que comprueben la opinin de Jos.
2.2.4.3.
Los mozrabes. Jos es un mozrabe que debe abandonar su tierra

acusado falsamente. Despus, se mencionan otros mozrabes, encargados
de la repoblacin de los territorios que se iban ganando. Averigua ms
sobre los mozrabes: sabes cuntos haba? dnde vivan preferentemente?
a qu actividades se dedicaban? existen todava hoy los mozrabes?
2.2.4.4.
San Eulogio. Jos no es un mozrabe ms. En el relato se nos dice que era
pariente de lvaro (de hecho se llama Ben Alvar), un mrtir por su fe en
tiempos de Eulogio. Averigua si este santo y el mrtir lvaro existieron en
realidad o forman parte de la parte de ficcin que tiene la novela.
2.2.4.5.
Al-Hakam. Sabemos que el Califa era una persona que amaba la cultura y
la protega. Infrmate sobre su reinado y cules fueron las principales
aportaciones en el mbito cultural.
2.2.4.6.
Las cuatro ciencias. En el apartado b.6. se refieren cmo eran los

estudios en la Edad Media. Sin embargo, la difusin era desigual en los
reinos cristianos y en los rabes. Mientras que en estos ltimos la cultura
floreca, en los primeros no pudo generalizarse hasta que consigui la
proteccin de un monarca que entendi el valor del conocimiento. Sigui
despus la creacin de las universidades. Investiga quin fue ese rey que,
amante del saber, cmo Al-Hakem, cre escuelas de traductores en
Toledo, se rode de sabios de diferentes culturas y posibilit la aparicin
141
M Isabel Molina
142
El seor del cero

de Estudios generales y Estudios particulares, apareciendo tambin las

primeras universidades en la Pennsula Ibrica. Averigua dnde y en qu
ao.
2.2.4.7.
Los monasterios. En la obra observamos que los religiosos de los

monasterios de la Edad Media posean una estrecha relacin. Busca la
localizacin geogrfica de los monasterios que aparecen (Santa Mara de
Ripoll, Sant Joant y Leyre). Tambin se puede confeccionar un mapa y
marcar la ruta que Jos sigui desde su salida de Crdoba hasta su destino
final.
2.2.4.8.
Los cdices medievales. Uno de los trabajos que el abad Aymeric

encomienda a Jos es la traduccin de los libros que lleva consigo. Para ello,
colabora con el hermano Ral, el bibliotecario, y se familiariza con la
prctica del copiado de cdices. Entre los ttulos que Jos cita estn algunos
de gran importancia: el cdice del Beato de Libana (p. 128), dos volmenes
del sabio Al-Kowarizmi y algunos de Len el Hispano (p. 72). Es pertinente
buscar ms informacin sobre estos libros y sus autores.
2.2.4.9.
Los nmeros. Jos nos traslada a lo largo de su peripecia mucha

informacin sobre los nmeros rabes, su origen, utilidad, empleo en las
operaciones Resultar interesante obtener informacin sobre stos y
tambin sobre la calculadora medieval: el baco.
2.2.4.10. Silvestre II. Gerbert es instruido por Jos en las matemticas rabes,
aunque su inteligencia no es la del protagonista. Sin embargo, se nos dice en
el Eplogo que lleg a ser Papa, protegiendo cuanto pudo el desarrollo
matemtico. No estar de ms investiga qu hizo Silvestre II en relacin a
los nmeros arbigos.
2.2.4.11. Superdotados. Si Jos hubiese vivido hoy le hubiramos calificado como
un superdotado. Aprender ms de los superdotados averiguando cuntos
aqu, cmo se descubre que un nio es superdotado, qu tipo de educacin
reciben, etc. ser de seguro inters para nuestros alumnos.
2.2.4.12. Sidi. A Jos le llaman Seor del Cero porque est especialmente dotado
para las matemticas. Sidi (que podemos pronunciar como Said, o id),
significa seor en rabe, mientras que sifr (de ah viene cifra) significa
cero. En la Edad Media hay otro personaje, tambin histrico y con
trascendencia literaria al que sus contemporneos rabes denominaron

Sidi. Como no se dedicaba a las matemticas, sino a la lucha, a la batalla
en los campos, le dieron otro apodo, con el que habitualmente le
conocemos. Nuestros alumnos averiguarn de cierto quin es y en qu
relato se narran sus aventuras.
Para facilitar al alumno la realizacin de un trabajo bsico, resulta pertinente
seguir unos sencillos pasos. Para no repetirlos, pueden consultarse en la primera de las
Guas de esta publicacin, sobre El vuelo de las cigeas.
2.3. Actividades finales de sntesis para el trabajo individual o grupal
Las siguientes cuestiones pueden presentarse para el trabajo inicial en grupos
posterior puesta en comn o como actividades que los alumnos debern realizar
individualmente, oralmente o por escrito, segn considere oportuno el profesor.
1. Cuando leste el ttulo del libro, te hizo imaginar algo de la historia, el tema
o los personajes? Acertaste? Y al finalizarlo, qu relacin guarda el ttulo con la
historia que has ledo? Te parece apropiado o pondras otro? En este caso, cul es tu
propuesta?
2. Considerando la aparicin e importancia que los personajes tienen en la
historia, quines crees que son los personajes principales? y los secundarios? Por
qu?
3. Imagina que eres Jos y escribe/comenta cmo te sentiras o qu pensaras
cuando un compaero de clase te acusa de algo grave y eres inocente.
4. Todos los personajes crean simpatas y antipatas. Si tuvieses que elegir el
personaje favorito, cul sera? Qu caractersticas se le atribuyen? Cul sera el
personaje ms odiado? Qu caractersticas posee? Te identificas con alguno de
ellos? Y con otro personaje? Por qu?
5. Quin narra la historia? Cambiara si esa misma historia la contase Enma?
De qu manera? Y si la contase el propio Jos?
6. Has tenido algn tipo de experiencia o conocimiento de personas que hayan
tenido que huir de su tierra por falsas acusaciones o la presin de otros? Explcala.
7. Es el final tal como t lo esperabas? En caso afirmativo, aade algn detalle
para hacerlo perfecto. En caso contrario, escribe un nuevo final.
143
El seor del cero

M Isabel Molina
144
8. Seguro que has ledo otros libros que se parecan a ste: en la historia, en
algn personaje, en alguna descripcin. Di cules y por qu te has acordado de ellos.
9. En el libro de Ray Bradbury Fahrenheit 451 se quemaban los libros porque
estaban prohibidos. Sin embargo algunas personas deciden ir contra esta normativa y
se aprenden cada una de ellas un libro para as preservarlos hacia el futuro. Tambin
Cervantes, en el captulo VI de la Primera parte de El Quijote, decide quemar algunos
libros. Salvar un libro supone reconocer sus mritos como obra de arte, pero tambin
las aportaciones a nuestra particular experiencia lectora, de ah que queramos que
pervivan para que otros disfruten igual que nosotros.
Qu hacemos con este libro, a la hoguera o a la biblioteca? Recuerda que
debes dar razones para una u otra accin.
IV. OTROS RECURSOS

La relacin entre matemticas y literatura no es tan lejana como podra pensarse. Si los
alumnos estn interesados o, incluso si nuestros compaeros de matemticas desean
establecer ms vinculaciones, recomendamos la comunicacin de Joaqun Leguina,
Matemticas y Literatura, Cuenca: CPR-Diputacin Provincial de Cuenca (Cuadernos de
Mangana 32), 2005. Vase tambin la resea de Jos Mara Sorando en la revista SUMA
n
31,
1999,
disponible
en
http://divulgamat.ehu.es/weborriak/PublicacionesDiv/Libros/LiburuakDet.asp?Id=78
Existe gua de la editorial Alfaguara.
Para otros libros relacionados con la Edad Media, remitimos a los recursos ofrecidos
en la Gua de El vuelo de las cigeas.
V. SOLUCIONARIOS (Se incluye la referencia al Cuaderno del

alumno)
1.3. A propsito del ttulo (
A
D E
Actividad 1 del Cuaderno del alumno)
W X
J. J. Tolkien: El seor de los anillos

William Golding: El seor de las moscas.
Cornelia Funke: El seor de los ladrones
Manuel Vzquez Montalbn: El seor de las tinieblas
Enrique Gil y Carrasco, El seor de Bembibre
2.1. Solucionario de los cuestionarios propuestos para el control individual de
lecturas
Abiertos
El seor del Cero
Cuestionario 1
1. (n. 1); 2. (n. 5); 3. (n. 9); 4. (n. 18); 5. (n. 19); 6. (n. 26); 7. (n. 34); 8. (n. 43); 9.
(n. 46); 10. (n. 37)
El seor del Cero
Cuestionario 2
1. (n. 2); 2. (n. 6); 3. (n. 10); 4. (n. 14); 5. (n. 18); 6. (n. 22); 7. (n. 26); 8. (n. 30); 9.
(n. 34); 10. (n. 38).
El seor del Cero
Cuestionario 3
1. (n. 3); 2. (n. 7); 3. (n. 11); 4. (n. 15); 5. (n. 19); 6. (n. 23); 7. (n. 27); 8. (n. 31); 9.
(n. 35); 10. (n. 39).
El seor del Cero
Cuestionario 4
145
El seor del cero

M Isabel Molina
146
1. (n. 6); 2. (n. 8); 3. (n. 12); 4. (n. 16); 5. (n. 20); 6. (n. 24); 7. (n. 28); 8. (n. 32); 9.
(n. 36); 10. (n. 40).
El seor del Cero
Cuestionario 5
1. (n. 10); 2. (n. 14); 3. (n. 17); 4. (n. 21); 5. (n. 25); 6. (n. 29); 7. (n. 33); 8. (n. 37);
9. (n. 41); 10. (n. 46).
Cerrados
Cuestionario 1
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F

mucho)
Cuestionario 2
V F

V F
V F
4. Rezmundo dio a Jos cartas de presentacin para At, obispo de Vic
V F
V F
V F
V F
V F
V F
Rezmundo.
V F
harn.
mucho)
Cuestionario 3
V F
V F
3. Los estudiantes llamaban a Jos Sidi Sifr porque su nombre no era rabe y
V F
les resultaba difcil pronunciarlo.

V F
V F

V F
V F
V F
V F

V F

mucho)
Cuestionario 4
V F
V F
V F
V F
147
El seor del cero

M Isabel Molina
148
V F

V F
V F
V F
9. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para evitar la
V F

V F

mucho)
Cuestionario 5
V F
V F
3. Los condes catalanes queran hacer su propia poltica y ser seores
V F

V F
V F
copiar libros.
V F
V F
V F
9. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para que una vez all
V F

V F

mucho)
Eleccin mltiple
El seor del Cero
Cuestionario 1
1.b: en el siglo X; 2.a: el obispo cristiano de Crdoba; 3.b.: de blasfemar; 4.b.: en latn; 5.b.:
copiar libros; 6.c.: porque era la costumbre rabe; 7.b.: cien doncellas para el harn,
escogidas entre las hijas de los Condes; 8.b.: a Leyre; 9.a.: se qued en Roma y lleg a ser
Papa; 10.c.: cristianos que vivan en tierras rabes.
El seor del Cero
Cuestionario 2
1.b.: servir en la secretara de palacio; 2.a.: su gusto por el saber y las bibliotecas; 3.b.: que
son mentira; 4.b.: que huya y enve noticias de las intenciones de los condes catalanes; 5.a.:
en latn; 6.a: a Gerbert; 7.c.: porque era la costumbre rabe; 8.b.: quesos; 9.b.: cien doncellas
para el harn, escogidas entre las hijas de los Condes; 10. b: avisar al obispo de Vic y al abad
de Sant Cugat.
El seor del Cero
Cuestionario 3
1.b.: un estudiante rico, muy ambicioso; 2.a.: en Crdoba; 3.a.: aproximadamente dieciocho;
4.a.: para At, obispo de Vic; 5.b.: copiar libros; 6.a.: el cero; 7.a.: a Gerbert; 8.b: del conde
Guillem Tallaferro; 9.a.: para evitar la repoblacin y fortalecer el poder de Lotario frente a los
condes; 10.b.: para acusar a Jos de hereje.
El seor del Cero
Cuestionario 4
1.a.: su gusto por el saber y las bibliotecas; 2.a.: un cad del Califa, elegido para su divn o
Consejo; 3.b.: por su facilidad para el clculo; 4.a.: el convento de Santa Mara de Ripoll; 5.b.:
era el bibliotecario del convento; 6.a.: el sacristn; 7.b.: ms o menos catorce; 8.b.: Adelaida;
9.a.: S; 10.b.: de magia y conjuros.
El seor del Cero
Cuestionario 5
1.b.: que son mentira; 2.b.: que huya y enve noticias de las intenciones de los condes
catalanes; 3.b.: a Sant Joan de Ripoll; 4.a.: repasar las cuentas, ayudar al despensero y
traducir libros rabes; 5.b.: no; 6.a.: a Sant Joan; 7.c.: el arzobispo de Narbona; 8.c.:
149
El seor del cero

M Isabel Molina
150
cristianos que vivan en tierras rabes; 9.c.: Ral, Gerbert y Arnulf; 10.a.: se qued en Roma y
lleg a ser Papa.
PREGUNTAS-RESPUESTA
PARA
CONFECCIONAR
OTROS
CUESTIONARIOS ABIERTOS Y CERRADOS

1. En qu poca sucede la historia? P. 9. En el siglo X.
cuatro ciencias con el premio del Califa? P. 11. Que le serviran en la secretara
de palacio.
3. Quin era Al Ben Solomon? P. 11. Un estudiante ambicioso, hijo de un rico
comerciante.
4. Qu es el muezzin? P. 12. El encargado de llamar a la oracin.
5. Quin era Rezmundo? P. 17. El obispo cristiano de Crdoba.
6. Qu caracterizaba al califa Al-Hakam? P. 21-22. Su gusto por el saber y las
bibliotecas.
7. En qu ciudad recibi Al-Hakam a los Condes catalanes? P. 25. En Crdoba.
8. Quin es Ibn Rezi? P. 36. El cad elegido por el califa para su divn o consejo.
9. De qu acusa Solomon a Jos ante Ibn Rezi? P. 38. De blasfemar.
10. Qu opina Ibn Rezi de las acusaciones de Solomon a Jos? P. 39. Que son
mentira.
11. Cuntos aos tena Jos al principio del relato? P. 40. Dieciocho aos.
12. Por qu llamaban a Jos Sidi Sifr? P. 41. Por su facilidad para el clculo.
13. Qu es lo que queran los condes catalanes? P. 46. Hacer su propia poltica y
ser seores de sus tierras.
14. Qu pide Ibn Rezi a Jos que haga? P. 48. Que huya y enve noticias de las
intenciones de los condes catalanes.
15. Para quin eran las cartas de presentacin que Rezmundo dio a Jos? P. 51.
Para At, obispo de Vic.
16. Cul era, en principio, el destino final de Jos? P. 51. El monasterio de Santa
Mara de Ripoll, donde era abad Arnulf.
17. A dnde iba la caravana en que se meti Jos? P. 52. A San Joan de Ripoll.
18. En qu lengua hablaban Jos y Emma? P. 55. En latn.
19. Qu hacan los monjes habitualmente en la biblioteca del convento? P. 69.

Copiar libros.
20. A qu se dedicaba el hermano Ral? P. 70. Era el bibliotecario.
21. Qu propuso Arnulf a Jos que hiciera mientras permaneca en el monasterio?
P. 71. Repasar las cuentas del monasterio, ayudar al despensero con los
inventarios y al hermano Ral en la biblioteca. Tambin traducir los libros
rabes que llevaba consigo.
22. A quin ense los nmeros rabes Jos en primer lugar? P. 76. A Gerbert.
23. Qu nmero no exista en los nmeros romanos? P. 77. El cero.
24. Quin era el hermano Hugo? P. 78. El sacristn.
25. Era Hugo una persona tolerante? P. 79 y ss. No.
26. Por qu Jos no pona colores en los libros que escriba? P. 83. Porque era la
costumbre rabe.
27. A quin ense Jos a multiplicar por el mtodo rabe? P. 91. A Gerbert y a
Ferrn.
28. Cuntos aos tendra Ferrn? P. 91. Ms o menos catorce.
29. A qu convento perteneca Emma? P. 92. A Sant Joan.
30. Qu objeto llevaba la monja que le da a Jos un recado de Emma? P. 92.
Quesos.
31. De quin era hermana Emma? P. 93. Del conde Guillem Tallaferro.
32. Cmo se llamaba la abadesa de Sant Joan? P. 95. Adelaida.
33. Quin era Aymeric? P. 95. El arzobispo de Narbona.
34. Qu regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa? Pgs. 96 a 100. Cinco
doncellas, escogidas entre las hijas de los condes, para el harn.
35. Por qu queran obligar a los mozrabes a volver a Crdoba? P. 107. Para
evitar la repoblacin y fortalecer el poder de Lotario frente a los Condes.
36. Era Jos un mozrabe? P. 108. S.
37. Qu eran los mozrabes? P. 108. Cristianos que vivan en tierras rabes.
38. Qu decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario? P. 109.
Avisar al obispo At, de Vic, y a Gar, el abad de Sant Cugat.
39. Por qu quiere Hugo hablar con Aymeric? P. 129. Para acusar a Jos de hereje.
40. De qu deca Hugo que eran los libros de Jos? P. 132. De magia y conjuros.
41. Quines hablaron a favor de Jos ante Aymeric? P. 134. Ral, Gerbert y Arnulf.
151
M Isabel Molina
152
El seor del cero

42. Qu decide Arnulf sobre Jos? P. 136. Que le dejen aislado, comiendo una sola
vez al da pan y agua hasta su posterior examen.
43. A dnde enva Arnulf a Jos para que est seguro? P. 140. A Leyre, en
Navarra.
44. Dnde dice Arnulf que podran vivir despus de Leyre? P. 142. En Toledo.
45. Cmo era fsicamente Emma? P. 145. Con pelo rojizo y ojos verdes.
46. Qu sucedi al final con Gerbert? P. 147. Que se qued en Roma como
secretario del Papa y luego lleg a ser el Papa Silvestre.
Cuestionarios cerrados con respuestas V/F
V F
2. La historia sucede en el siglo XVI
3. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias reciban V
del Califa como recompensa dinero.

5. Al Ben Salomon era un rico comerciante

9. Rezmundo es el obispo cristiano de Crdoba
F
V

11. Al-Hakam era un Califa que amaba el saber y las bibliotecas.
F
V
12. Al-Hakam era un Califa extremadamente feroz en las guerras.
14. Al-Hakam recibi a los Condes catalanes en la ciudad de Crdoba.
15. Ibn-Rezi era un estudiante muy ambicioso, hijo de un comerciante rico.

F
V

F
V
19. Ibn-Rezi crey desde el primer momento a Solomon.
21. Al principio del relato Jos tiene dieciocho aos.
22. Al principio del relato Jos tiene doce aos.
24. Los estudiantes llamaban a Jos Sidi Sifr
25. Los estudiantes llamaban a Jos Sidi Sifr por su facilidad para el clculo.
26. Los estudiantes llamaban a Jos Sidi Sifr porque su nombre no era rabe y
les resultaba difcil pronunciarlo.

28. Los condes catalanes queran hacer su propia poltica y ser seores V
29. Jos se entera escuchando en un escondite de las intenciones de los condes
catalanes y decide dar la informacin a cambio de proteccin.

31. Cuando Jos se va de Crdoba lleva consigo cartas de Ibn-Rezi.
32. Cuando Jos se va de Crdoba lleva consigo cartas del obispo de Crdoba.
33. Rezmundo dio a Jos cartas de presentacin para At, obispo de Vic.
34. Rezmundo dio a Jos cartas de presentacin para los condes catalanes.
35. El destino final de Jos era el monasterio de Ripoll.
F
V

F
V

39. Jos sali de Crdoba oculto en una caravana.
F
V

41. La caravana en que Jos se ocult para salir de Al-Andalus iba a Sant Joan.
F
V
42. La caravana en que Jos se ocult para salir de Al-ndalus iba a Francia.
44. Jos y Emma hablaban en rabe.
45. Jos y Emma hablaba en latn.

V
F
153
M Isabel Molina
154
El seor del cero


48. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V
copiar libros.
49. El hermano Ral era el cocinero del convento.
51. Mientras Jos estuvo en el convento tradujo algunos libros rabes.
52. Mientras Jos estuvo en el convento ayud al hermano Ral en sus tareas.
54. Mientras Jos estuvo en el convento aprendi latn.
55. Mientras Jos estuvo en el convento ayud en las cuentas y los inventarios.

F
V
61. El hermano Hugo era el bibliotecario del convento.

62. Hugo era una persona poco tolerante.
F
V
64. Jos no pona colores en los libros que escriba porque era la costumbre del
monasterio.
65. Jos no pona colores en los libros que escriba porque era la costumbre V
rabe.
F
V

69. Ferrn era ms pequeo que Jos.
F
V

71. Emma perteneca al convento de Sant Joan de Ripoll.
F
V
72. Emma enva a Jos un recado por medio de una doncella.

74. Emma enva un recado a Jos y quien debe entregarlo lleva rosquillas.
F
V
F
75. Emma enva un recado a Jos y quien debe entregarlo lleva quesos.

155
F
79. La abadesa de Sant Joan se llamaba Adelaida.
81. Aymeric era el arzobispo de Leyre.
82. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo cinco doncellas para su V
harn.
harn.
84. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo cien caballos de pura raza.
85. Las doncellas que el rey Lotario quera enviar al Califa eran todas hijas de V
Condes.

87. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para evitar la V
88. Lotario quera que los mozrabes volviesen a Crdoba para que una vez all

89. Jos era un mozrabe.

91. Los mozrabes eran cristianos que vivan en tierras rabes.
F
V
92. Los mozrabes eran, como dice su nombre, jvenes de corta edad, mozos,
que estudiaban rabe.

Rezmundo.
94. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a At, V
de Vic y a Gar, el abad de Sant Cugat.
95. Hugo quiere hablar con Aymeric para acusar a Jos de hereje.
F
V
M Isabel Molina
156
El seor del cero

99. Ral habl a favor de Jos ante Aymeric.
100. Gerbert habl a favor de Jos ante Aymeric.
101. Arnulf habl a favor de Jos ante Aymeric.
102. Hugo habl a favor de Jos ante Aymeric.
103. Arnulf decidi incomunicar a Jos y darle una sola comida hasta ser V
examinado.
104. Arnulf decidi incomunicar a Jos y permanecer sin comer nada hasta ser
examinado.
105. Arnulf envi a Jos a Leyre, en Navarra, por seguridad.
106. Arnulf mand que el convento escondiera a Jos durante un ao por
seguridad.
107. Jos decide instalarse a vivir en Leyre.
108. Jos decide instalarse a vivir en Toledo.
F
V
109. Emma era morena y con unos ojos almendrados.
110. Emma era pelirroja y con los ojos verdes.
111. Gerbert trabaj en Roma como secretario del Papa.
112. Gerbert trabaj en Roma como responsable de la Biblioteca del Papa.

113. Gerbert lleg a ser Papa.
F
V
2.2. Sugerencias para el trabajo individual o grupal

2.2.1.1.Polisemia (
Actividad 2 del Cuaderno del alumno).
clculo:
- en la lengua habitual: conjetura; tambin en medicina concrecin anormal que
se forma en la vejiga de la orina y tambin en la de la bilis, en los riones y en
las glndulas salivales, y cuya expulsin ocasiona accesos de clicos nefrticos o
hepticos, segn los casos;
- en las matemticas: cmputo, cuenta o investigacin que se hace de algo por
medio de operaciones matemticas.
combinacin:
- en la lengua habitual: unin de cosas diversas, de manera que forman un
compuesto o agregado;
- en las matemticas: Cada uno de los subconjuntos de un nmero determinado
de elementos de un conjunto finito dado, que difieren al menos en un
elemento; p. ej., abc, agc, bcd, acd.
derivada:
- en la lengua habitual: derivado/a: que se obtiene de otro.
- en las matemticas: Valor lmite de la relacin entre el incremento del valor
de una funcin y el incremento de la variable independiente, cuando este tiende
a cero.
entorno:
- en la lengua habitual: ambiente, lo que rodea.
- en las matemticas: Conjunto de puntos vecinos a otro.
integral:
- en la lengua habitual: global, total.
- en las matemticas: Se dice del signo () con que se indica la integracin.
matriz:
- en la lengua habitual: tero; cosa de la que procede otra.
- en las matemticas: conjunto de nmeros o smbolos algebraicos colocados en
lneas horizontales y verticales, y dispuestos en forma de rectngulo.
157
El seor del cero

M Isabel Molina
158
operador:
- en la lengua habitual: persona que realiza operaciones propias de una actividad
profesional o comercial.
- en las matemticas: smbolo que indica un conjunto de operaciones que han
de realizarse.
potencia:
- en la lengua habitual: capacidad de una cosa para hacer algo o causar un
efecto; fuerza o vigor.
- en las matemticas: producto resultante de multiplicar una cantidad por s
misma una o ms veces.
seno:
- en la lengua habitual: concavidad o hueco; mama de una mujer.
- en las matemticas: razn o cociente entre el cateto opuesto a un ngulo y la
hipotenusa del tringulo rectngulo correspondiente.
tangente:
- en la lengua habitual: que toca o roza otra cosa.
- en las matemticas: dicho de lnea o superficie, que toca a otra sin cortarla.
Tambin la razn o cociente entre el cateto opuesto a u ngulo y el cateto
contiguo a l del tringulo rectngulo correspondiente.
2.2.1.2. Frases hechas (
Actividad 3 del Cuaderno del alumno).
1-j; 2-h; 3-g; 4-e; 5-a; 6-b; 7-f; 8-c; 9-i; 10-d.
2.2.1.3. Prefijos que indican cantidad (
Actividad 4 del Cuaderno del
alumno).
U
I
O
M
O
T
L
R
P
O
E
C
R
A
D
E
O
N
N
T
A
T
R
I
E
N
I
O
S
O
S
E
D
R
E
A
C
L
A
A
T
R
G
U
P
I
X
A
A
A
A
O
L
E
G
N
T
L
D
A
H
R
E
P
A
G
E
M
A
H
A
N
O
B
159
1. unilateral (otra palabra: unidimensional)
6. hexaedro (hexmetro)
2. bimensual (bisexual)
7. heptgono (heptaslabo)
3. trienio (trimestral)
8. octpodo (octeto)
4. tetraslabo (tetraedro)
9. nonagenario (nonagsimo)
5. pentagrama (pentacampen)
10. decatln (decagramo)
2.2.2. Expresin oral (
Actividad 5 del Cuaderno del alumno. Respuesta
libre.
2.2.3.1. El Gran Premio: confeccionar carteles (
Actividad 6 del Cuaderno del
alumno). Respuesta libre.

2.2.3.2. Agudizar el ingenio: adivinanzas de nmeros (
Actividad
del
Cuaderno del alumno).

Me dijo mi to Quintn [] los nmeros; Yo soy una dignidad []: nmeros pares;
Redondo soy []: el cero; De miles de hijos que somos []: el uno; Soy ms de uno []:
el dos; Yo no quiero que os cansis []: el seis.
2.2.3.3. Poesa y ciencia: poemas y rimas matemticos (
Actividad
Cuaderno del alumno). Respuesta libre.

2.2.4. Saber ms: propuestas de investigacin (
Cuaderno del alumno. Respuesta libre.
2.3. Actividades finales de sntesis
Respuesta libre.
Actividad 9 del
del
M Isabel Molina
160
El seor del cero


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envidiosos, intolerantes y ambiciosos que

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El seor de 12-16-20 1-14-9-12-12-16-20, de 10 10 21-16-12-11-9-5-14

1. En qu poca sucede la historia?

Estos cuestionarios pueden descargarse como material para el alumno en

El seor del cero

6. Por qu Jos no pona colores en los libros que escriba?

1. Qu recompensa obtenan los muchachos que terminaban los estudios de las

1. Quin era Al Ben Solomon?

Edad Media y Literatura juvenil

Recursos para el aula (I)

9. Por qu queran obligar a los mozrabes a volver a Crdoba?

1. Qu caracterizaba al califa Al-Hakam?

1. Qu opina Ibn Rezi de las acusaciones de Solomon a Jos?

El seor del cero

Edad Media y Literatura juvenil

Recursos para el aula (I)

2. Rezmundo es un obispo que se convirti al Islam.

3. Ibn-Rezi consideraba que las acusaciones de Solomon eran falsas.

4. Jos huye de Crdoba porque Ibn-Rezi le pide que lo haga.

5. Jos sali de Crdoba hacindose pasar por obispo.

6. El hermano Ral era el bibliotecario del convento.

7. El hermano Hugo era el sacristn del convento.

8. Emma perteneca al convento de Santa Mara de Ripoll.

9. Aymeric era el arzobispo de Narbona.

10. Los mozrabes eran rabes que vivan en tierras cristianas.

Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10

del Califa la recompensa de servir en la secretara de palacio.

3. Los estudiantes llamaban a Solomon Sidi Sifr

4. Rezmundo dio a Jos cartas de presentacin para At, obispo de Vic

5. Jos y Emma hablaban en cataln.

6. Mientras Jos estuvo en el convento ense el rabe a los otros monjes.

7. Hugo era una persona con un carcter dulce y tolerante.

8. Emma enva a Jos un recado por medio de una monja.

9. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a

El seor del cero

Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10