Curso:CienciasSocialesyHumanidades

Cienciayconocimientocientfico
Desde el siglo XII, predomin una visin aristotlica sobre laciencia, enla que se
consideraba que la investigacin cientfica deba partir de la
experiencia sensible
para dar explicaciones teleolgicas o finalsticas delos fenmenos de lanaturaleza
(el
porqueyparaque)
. ApartirdelsigloXVI,sedainicioconlarevolucincientfica
(Revolucin Coprnica) y surge la
Ciencia Moderna
debido alas aportacionesde
los grandes filsofos y cientficos dela poca,comoCoprnico,GalileoyDescartes
(con influencias de Platn), que establece una nueva forma de
pensar y hacer
ciencia
. Esdecir, surge unanueva actitud cientficaquesostienequeesapartirde
la
razn que el cientfico debe explicar el mundo que le rodea incluido el hombre
mismo, o sea, la ciencia empieza a pensarse en trminos deexplicacincausal (
el
cmo).

Desde entonces, se han establecido dos grandes formas de concebir el

conocimiento cientfico: el
empirismo (de base aristotlica) y el
racionalismo (de
base platnica). Es decir, el conocimiento cientfico y su estudio en las Ciencias
Sociales comola Filosofa, seconcibe desdeestasdosvertientes y donde surgelo
objetivo y
subjetivo sobre el conocimiento cientfico o la
objetividad
y
subjetividad
enlasteorasocorrientescientficas.

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ObjetivoySubjetivo
El
conocimiento objetivo es un tipo de conocimiento de la realidad. Es el
conocimiento sobre elentorno quenos rodea.
La
objetividadensentido ontolgico
caracteriza a aquelloque es propiodeun objeto o, con mayorgeneralidad,aquello
que constituye un objeto. Se entiende habitualmente por objetividad de un objeto
aquelloenloqueconsistesu
realidad
.

El
conocimiento subjetivo es el conocimiento de nuestros propios estados
mentalesyel
intersubjetivo es elconocimientodeloscontenidosdeotrasmentes.
Cada tipo de conocimiento se distingue de los dems en virtud de la forma de
accesoala realidad quecada una deellasproporciona.En filosofa,lasubjetividad
se refiere al Fundamento ltimo que permite las interpretaciones y a los valores
especficos quemarcan cualquieraspectodelaexperiencia.Laexperienciadecada
persona tiene aspectos cualitativos especficos, que slo son accesibles a la
concienciadeesapersona.

Porejemplo,elsiguientetextosuponeuncontenidoobjetivo:
Enelmarco dela reorganizacinde loscriteriosdeayudainternacionalylasprioridades
derivadas de la Declaracin de Pars sobre la eficacia de la ayuda, la temtica de la
evaluacinyla rendicin de cuentasencuentra un fuerte impulsoenel senodelSistemade
Naciones Unidas. En el ao 2004 se crea el Grupo de Evaluacin de Naciones Unidas
(UNEG) y a partir del 2005 comienza un intenso trabajo de elaboracin de Normas y
estndaresdeevaluacin.1

Porlocontrario,elsiguientetexto,suponeuncontenidosubjetivo:
Cuando miramos hacia el futuro, vemos numerosas incertidumbres sobre lo que ser el
mundo denuestroshijos,denuestrosnietosydeloshijosdenuestros nietos.Peroalmenos,

ABARCA, H., FANDEZ, A. Evaluacin con enfoque de igualdad de gnero y derechos humanos.
Sistematizacin de la prctica en Amrica Latina y el Caribe. Editado por ONUMujeres e Inclusiny
Equidad,ConsultoraLatinoamericana.SantiagodeChile,Diciembrede2011.

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de algo podemosestar seguros:siqueremosquelaTierrapuedasatisfacerlasnecesidades

delossereshumanosquelahabitan,entonceslasociedadhumanadebertransformarse.2

La informacin que recolectamos es de nuestro entorno y acerca de nosotros

mismos (obviamente, el comportamiento de los dems forma parte de nuestro
entorno). Con respectoalentornoquenosrodeaesimportanteparaelconocimiento
objetivo elfuncionamiento denuestro aparatosensorial, pueseste conocimiento se
basaenbuenaparteenlaevidenciaemprica.

Cualquiera que piense que podemos tener conocimiento de nuestro entorno,

conocimiento objetivo, ha de estar de acuerdo con que hay un mundo externo a
nuestra mente e independiente de ella, al cual podemos acceder a travs de
nuestros sentidos. Este punto de vista se llama realismometafsico. Demodoque
asumir que hay tal tipo de conocimiento suponecomprometersecondeterminadas
tesismetafsicas.

Referencias
ABARCA, H., FANDEZ,A.EVALUACIN CON ENFOQUEDEIGUALDAD
DE GNERO Y DERECHOS HUMANOS Sistematizacin de la prctica en
AmricaLatina y elCaribe. EditadoporONU Mujeres e Inclusin y Equidad,
ConsultoraLatinoamericana.SantiagodeChile,Diciembrede2011.
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