PROYECTO

PREVENCIN DE EMBARAZOS NO DESEADOS EN ADOLESCENTES

Y JVENES
EN EL NORTE DEL DEPARTAMENTO DEL CAUCA

FUNDACIN XXXXXXX

PRESENTADO A
INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR ICBF
CALI, COLOMBIA
2016

TABLA DE CONTENIDO

PG.
1. PRESENTACIN ............................................................................3
2. ANTECEDENTES ..........................................................................5
3. OBJETIVO GENERAL......................................................................6
4. OBJETIVO ESPECFICO..................................................................6
5. ACTORES VINCULADOS................................................................6
6. METODOLOGA............................................................................. 7
7. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ................................................8
8. LLUVIA DE IDEAS .........................................................................8
9. MATRIZ VALORACION DE VARIABLES ...........................................8
10.PLANO CARTESIANO DEL PROYECTO............................................9
11.RBOL DE PROBLEMAS .............................................................10
12.RBOL DE OBJETIVOS ................................................................11
13.MATRIZ DE MARCO LOGICO........................................................12
14.PRESUPUESTO............................................................................14

PRESENTACIN
El aumento del embarazo en adolescentes en Colombia es un fenmeno,
siendo causa y efecto al mismo tiempo, estrechamente relacionado a la
pobreza y a las precarias o a veces inexistentes oportunidades para
acceder a la oferta institucional y/o comunitaria para el uso adecuado
del tiempo libre. Especialmente en el departamento del Cauca donde
variables asociadas al conflicto armado interno le han otorgado el nada
honroso segundo lugar entre los departamentos de mayor prevalencia
del embarazo adolescente en Colombia.

De acuerdo con el enfoque de desarrollo humano (PNUD, 2010), las

personas deben tener la posibilidad de construir el proyecto de vida que
desean en el marco de un entorno que les permita lograrlo. Durante la
adolescencia, se fundamentan algunas de las bases que dan sustento a
un proceso de desarrollo humano satisfactorio. Para Sandoval (2009), la
materializacin del embarazo en la adolescencia supone un conjunto de
consecuencias que en algunas ocasiones, comprometen la posibilidad de
los adolescentes y jvenes de materializar el proyecto de vida deseado.
Aspectos relacionados con deserciones o discriminaciones en los
contextos educativos y sociales; vinculacin temprana al mercado
laboral; mayores probabilidades de ingresar a cadenas productivas de
subempleo u otras formas inestables de relacin laboral; tensiones
familiares y emocionales, reconfiguracin o aceleracin de los proyectos
de vida; tienden a comprometer la capacidad de los adolescentes para
insertarse en una senda de desarrollo real y sostenible.
Segn el Fondo de Naciones Unidas para la Poblacin (UNFPA, 2013),
todos los das 20.000 mujeres de menos de 18 aos, dan a luz en pases
en vas de desarrollo y 2 de los 7,3 millones de partos de adolescentes
que ocurren cada ao, corresponden a nias menores de 15 aos.
Colombia es uno de los tres pases de Amrica latina con mayor
prevalencia de embarazo en adolescentes. Segn datos reportados por
la Encuesta Nacional de Demografa y Salud (ENDS, 2010), el porcentaje
de mujeres entre 15 y 19 aos que han sido madres o estn en
embarazo, asciende en el pas al 19.5%. Adicionalmente, los reportes de
Estadsticas Vitales del Departamento Administrativo Nacional de
Estadstica (DANE, 2012) muestran una tasa especfica de fecundidad
para menores de 14 aos de 3,15 nacimientos por cada 1000 mujeres.
Lo que se pretende con el proyecto que nos ocupa es hacer que los
adolescentes

jvenes

planifiquen,

desarrollen

evalen

las

alternativas mejor logradas en funcin de prevenir, controlar o mitigar el

riesgo del embarazo en adolescentes en sus propios territorios, apelando

a acciones y estrategias dirigidas al uso adecuado del tiempo libre,
haciendo que asuman su accionar como lderes que movilicen y
convoquen a otros actores, tanto pblicos como particulares, e
igualmente, a otros jvenes en la bsqueda de alternativas que tengan
en cuenta sus contextos, sus sueos, sus proyectos de vida, sus
realidades y los recursos a los que pueden apelar. De tal suerte que,
nuestro proyecto busca que los adolescentes y jvenes de los diez (10)
municipios del norte del Cauca, a saber: Buenos Aires, Caloto, Corinto,
Guachen, Miranda, Padilla, Puerto Tejada, Santander de Quilichao,
Surez y Villa Rica, desarrollen estrategias de capacitacin y de
expresin artstica a travs del teatro y la danza orientadas a la
prevencin del embarazo a

temprana edad y susceptibles de ser

replicadas con otros jvenes.

Todo esto, en el marco de un proceso

participativo que les ofrecer elementos de juicio que fortalezca su

liderazgo, dndole valor a su forma de ver el mundo, el reconocimiento
de su mundo juvenil

en sus territorios y a su aprendizaje en la

interaccin con sus pares.

Dicho lo anterior, nuestro proyecto contempla dos mecanismos: En
primer lugar, el fortalecimiento de Jvenes Lderes identificados o con
reconocimiento social en su contexto, esto consiste en escenarios de
capacitacin

en

liderazgo,

pensamiento

creativo,

el

diseo

de

actividades para el uso adecuado del tiempo libre y la formulacin de

proyectos;

en segunda instancia, el proyecto establece una estrategia

expresiva artstica de prevencin, que permite que los jvenes realicen

montajes
preventivos

teatrales
del

de

embarazo,

danza-teatro
factores

de

involucrando
proteccin

elaboracin de guiones teatrales y produccin teatral.

contenidos
de

riesgo,

As mismo, se

desarrollar un proceso de promocin de los mejores montajes alrededor

de los municipios del norte del departamento del Cauca.

Del mismo

modo, se involucra el diseo de una tercera estrategia de manera

trasversal que permita compartir a travs de las redes sociales todos los
materiales preventivos producidos por los jvenes involucrados en el
proyecto, aspirando a recibir cerca de 50.000 visitas en un periodo de
seis meses.

ANTECEDENTES
Segn el documento Anlisis de la situacin de la salud en el Cauca,
documento actualizado por el gobierno municipal en el periodo 20112012, los embarazos en adolecentes en el grupo de edad entre 10 y 14
aos registran 243 nacimientos y que sumados a los nacimientos
presentados en el rango entre 15 a 19 aos de edad, representan el 39%
de los nacimientos en el departamento.

Estas cifras, alejan al

departamento de la media nacional superndola ampliamente hasta el

punto de igualar datos registrados treinta aos atrs en Colombia. Esto,
por supuesto con evidentes efectos sobre los recin nacidos como bajo
peso al nacer (El 8,7% de los nacimientos registra pesos por debajo de
los 2.500 gramos).
Cabe sealar, que en los estratos 1 y 2, es en donde ms incide el
nmero de embarazos en adolescentes y las consecuencias tambin son
numerosas y por lo general negativas tanto para la madre, como para el
hijo. Las consecuencias en la madre adolescente son del alto riesgo,
de morbimortalidad, desercin escolar, prdida de oportunidades de
ingresos

mayores

en

el

futuro,

rechazo

familiar,

dificultades

emocionales, fsicas y financieras; la reinsercin y el respeto social de la

adolescente luego de su embarazo y parto son difciles. En el caso del
nio, las consecuencias se manifiestan en su salud, tienen un mayor

riesgo de sufrir abuso fsico, negligencia en sus cuidados y desnutricin

en los primeros aos de vida.
Segn una publicacin del diario Occidente de abril 21 de 2013, en el
ao 2012 se presentaron 456 casos de embarazos adolescentes de 10 a
17 aos, lo que equivale al 11.08%.

As mismo, el nmero de

embarazos en mujeres de 10 a 19 aos de edad en el mismo ao fue de

967 casos.

OBJETIVO GENERAL
Disminuir el nmero de casos de embarazo en adolescentes y jvenes
en los diez municipios del norte del departamento del Cauca.

OBJETIVO ESPECFICO
Fomentar hbitos saludables de vida en adolescentes y jvenes de los
diez municipios del norte del departamento del Cauca que prevengan el
embarazo no planeado.

ACTORES VINCULADOS
Las acciones van dirigidas a atender 500 adolescentes o jvenes de
entre 14 y 20 aos de edad, que habiten alguno de los diez municipios
del

norte

del

departamento

del

Cauca,

que

pertenezcan

preferentemente a los registros actuales del SIMAT en dichos municipios

y que presenten alguna condicin de vulnerabilidad, entre ellas, la
discapacidad, identidad tnica minoritaria, condicin socio econmica
baja,

orientacin

sexual

diferente

y/o

vulneracin

de

derechos

fundamentales. Estos 500 vinculados se comportan en razn a 50 por

cada municipio.
Las instituciones educativas tanto pblicas como privadas presentes en
el territorio operacional, son de suma importancia, en tanto, en ellas y
con ellas se facilita enormemente la vinculacin de los beneficiarios
directos.
Las familias de estos 500 jvenes vinculados al proyecto se incorporan
durante la etapa de socializacin de los productos preventivos logrados
y construidos por los beneficiarios directos del proyecto.
El departamento del Cauca presenta una enorme necesidad en torno a
reconocer que la garanta de los derechos humanos y de los derechos
sexuales y reproductivos de adolescentes y jvenes como parte de estos
son una condicin y a la vez un indicador fundamental del desarrollo de
la regin, del pas y de la sociedad colombiana.
METODOLOGA
EL TEATRO COMO APORTE A LOS PROCESOS DE INTERNALIZACIN EN EL
ADOLESCENTE Y EL JOVEN
La capacidad de reparar, reaprender que tiene el arte no siempre es
valorada en su dimensin absoluta en los proyectos de desarrollo social.
Casi siempre es visto solamente como un adorno o un aporte paralelo a
otras aproximaciones metodolgicas que abordan las problemticas
sociales o psicolgicas de manera ms directa, haciendo del arte una
mera arandela que fcilmente puede ser reemplazada por otra sin
perjudicar la consecucin del objetivo proyectado. Sin embargo, el
aporte de las artes escnicas a los procesos teraputicos y formativos
tiene, sobretodo en adolescentes y jvenes, su propio espacio de
desarrollo,

ofreciendo

aproximaciones

explorando

lugares,

expresiones, sensaciones y pareceres que a veces, por ocultos,

mutilados o inespecficos, se escapan a otro tipo de intervenciones del
tipo social.
A travs de la actuacin se pretende ejercitar al mximo la capacidad
simblica de vivenciar la realidad en smbolos que no la tienen. Es decir,
situarse de lleno en la experiencia de la sexualidad y el embarazo,
vivenciar esa posible realidad con todos los sentidos, relacionarse por un
momento con determinados temas y sensaciones desde el como si
estuviera en embarazo. Ello, nos saca del plano racional y permite a la
mente, el cuerpo y los sentidos del actor adolescente o joven internarse
por caminos distintos, menos estructurados y por tanto, con mayor
posibilidad de sorprenderse; el asombro ensea ms que el terror o las
apologas al problema. Es as como, podemos legitimar espacios en los
nuevos procesos reparadores o de reaprendizaje, de daos colaterales
ocasionados por el conductismo en temas tan especficos como la
sexualidad a temprana edad y se procura no abordar las problemticas
personales de manera frontal, no entrar al espacio ntimo por la puerta
delantera, sino a travs de la ventana o por donde nadie nunca se lo
imagina.
TALLERES DE TEATRO
Momento I: Conocer y comprender al protagonista
El centro y el objetivo del taller de teatro son los adolescentes y jvenes
que en l participan y su proceso de reparacin o reaprendizaje. El
objetivo central no es aprender interpretacin teatral o desarrollar un
taller eficaz. Por tanto, la lgica de la planificacin y direccin del taller
no debe estar centrada en que aprendan determinadas tcnicas
teatrales y se elabore un producto teatral con ciertas caractersticas,
sino en cmo utilizar los espacios mentales y sensoriales que entrega la
experiencia teatral para aportar al desarrollo de adolescentes y jvenes
que en l participan y frente al tema objetivo.

Momento II: Principios ineludibles

La flexibilidad. Una metodologa destinada a trabajar con personas que
estn viviendo un proceso transformador en sus vidas, que en este
transcurrir

transitarn

por

momentos

anmicamente

complejos

variados, y que, adems, tiene a estas personas y dichos procesos como

foco de su intervencin, no puede ser otra cosa que flexible. Si bien esto
no implica que el taller no deba ser planificado con la seriedad, rigor y
antelacin necesarios, debe ser lo suficientemente dctil como para
responder a las distintas necesidades (expresas y latentes) de los
participantes. En este sentido, la comunicacin permanente con otros
miembros del equipo responsables por el acompaamiento individual o
de otras actividades grupales, es fundamental.
Asimismo, es muy importante comprender que en algunos casos, los
participantes del taller carecen de experiencias teatrales previas, ya sea
como actores o como espectadores incluso, por lo que se les est
introduciendo en un mbito que para

muchos puede ser muy

desconocido.
Apresurarse en el avance, determinar metas para las cuales los
participantes no estn preparados, o que se alejan de sus gustos,
intereses y lenguaje, puede llevar al desinters de los sujetos y, por
tanto, al fracaso de la experiencia. En este sentido, cuando se empieza
el trabajo con un grupo nuevo, que efectivamente no tiene ninguna
relacin con el lenguaje teatral, puede ser difcil pensar en un montaje
teatral, con la rigurosidad, el compromiso y la constancia que implica.
Sin embargo, no por ello hay por qu desistir de realizar dicho montaje.
Incorporar las tradiciones culturales de los involucrados, tales como,
gustos musicales, dancsticos, etc, puede ser alentador dado el caso.
La incondicionalidad. Los adolescentes y jvenes no solo pueden
adolecer de la problemtica que se genera a partir de la sexualidad a

temprana edad y el embarazo, en tanto el riesgo de embarazase o

contraer enfermedades de transmisin sexual, sino tambin, ser
vctimas de dicha problemtica, en tanto, sean hijos de padres jvenes o
vctimas de explotacin sexual comercial o de otras vulneraciones,
estando stas bsicamente relacionadas con su proceso de reparacin o
reaprendizaje.

Por

otra

parte,

es

frecuente

encontrar

que

los

adolescentes y jvenes en dichas situaciones fcilmente se entusiasman

con determinadas relaciones, esperando una dedicacin que en la
mayora de los casos no se cumple lo que aade mayor frustracin a sus
vivencias. Por otra parte, una persona que se dedica directamente al
acompaamiento e intervencin cuenta con que va a tener que lidiar
directamente con dichos elementos y por ello, bsicamente, se trata de
transmitir la herramienta teatral con distintos fines, es esencial que el
educador/a teatral pueda mantener una actitud de incondicionalidad con
respecto al sentido, los objetivos, las actividades y los vnculos que se
generan en el taller. Los participantes del taller deben saber que hay un
compromiso ineludible y absoluto por parte de los educadores/as hacia
ellos como sujetos. Pero, adems, es fundamental que sientan tambin
dicho compromiso en viceversa. Sin embargo, el teatro en contextos no
profesionales (Instituciones educativas, en este caso) siempre parece
estar a merced de las otras obligaciones. En poca de exmenes en los
colegios, el taller de teatro se desarticula.

Si queremos entregarle al

taller de teatro la importancia que consideramos tiene, como una parte

sustancial del proceso de reaprendizaje, debemos generar en los actores
participantes la sensacin de que se trata de algo imprescindible, tal
como lo es la asistencia a la escuela. Por otra parte, y como veremos
ms adelante, el desarrollo de un compromiso hacia el grupo y hacia el
producto teatral por parte de los participantes del taller, es uno de los
objetivos fundamentales de nuestra metodologa, por lo que es esencial
que las personas a cargo del mismo demuestren dicho compromiso de
manera absolutamente consecuente.

En sntesis, es importante dejar muy en claro que el taller de teatro,

concebido de la manera en que se propone, no es prescindible, y eso
tiene que ser asumido por todas las personas involucradas en el
proceso. Slo as podemos exigir compromisos de parte de los
participantes, fomentando procesos vinculares fundamentales para su
desarrollo.
El juego. El reconocimiento de la experiencia, as como la toma de
conciencia frente al tema parte del reconocer la vinculacin con el
problema en cualquiera de sus modalidades: vctima potencial, vctima,
involucrado, etc.

La posibilidad de usar tcnicas como el psicodrama

para abordar problemticas vividas directamente por los participantes

para llegar a conclusiones que posibiliten abordar el tema sin necesidad
de ser frontal a travs de los procesos grupales, inconscientes y
energticos especficos y propios de la creacin y el juego.
El anlisis permanente. El proceso que se lleva a cabo en el taller de
teatro, puede tornarse complejo y cargado de informacin personal de
los participantes. El registro permanente de lo que all sucede es, por
tanto, fundamental para que pueda ser utilizado como herramienta
pedaggica en procesos ms globales. Una pauta de registro y
evaluacin de cada sesin es un instrumento necesario, por ejemplo,
para el intercambio de informacin que se debe dar con los responsables
del proyecto. Adems, es una base central para el proceso constante de
anlisis, que nutre las estrategias del taller segn el principio de
flexibilidad:
Conocer las necesidades y caractersticas de los participantes es
fundamental para mantener el principio de flexibilidad metodolgica,
centrada en los actores.

 Registrar los avances en cuanto a los objetivos es necesaria para la

eleccin de ejercicios que contribuyan a los procesos teatrales y a los
procesos de reaprendizaje de los asistentes al taller.
Planificar la intervencin especfica con cada uno de los individuos
participantes y coordinarse con el equipo de psiclogos, educadores y
trabajadores sociales encargado de la intervencin con el adolescente o
joven.
Es un instrumento de gran importancia para resolver situaciones que
dificultan o re-direccionan la dinmica del taller.
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMO ESCENARIO PROPICIO
Por tratarse de un tema que resulta muchas veces como tab en el
escenario moderno, interpretamos que, el proceso de reaprendizaje
debe ir ligado vertebralmente al proceso educativo, su entorno y
espacios cotidianos.

Es as como, el proyecto buscar su poblacin

objetivo al interior de las instituciones educativas pblicas y/o privadas,

en edades comprendidas entre los 14 a los 19 aos, preferiblemente de
estratos socioeconmicos 1 y 2 y teniendo en cuenta aquellos que
presenten vinculacin directa con el tema o que manifiesten su voluntad
de vincularse al proyecto.
El desarrollo de los talleres teatrales preferiblemente se har en las
instalaciones mismas de las instituciones educativas y contarn con el
apoyo vinculante de docentes y ctedras relacionadas con la salud y la
ocupacin del tiempo libre.
Se instalarn grupos no mayores a 50 participantes por cada territorio,
echando mano de la capacidad educativa instalada a nivel municipal.
Por desarrollarse en diez municipios del norte del departamento del

Cauca, se tendra un total de 500 adolescentes y jvenes vinculados a

los talleres.
Durante los primeros tres meses del proyecto se desarrollarn los
talleres teatrales y quedarn instalados los montajes teatrales.

La

temtica establecida, a pesar de que plantea lmites igualmente

posibilita varias formas, maneras y escenarios de asumirla; esto es, los
montajes llevan un alto contenido reflexivo y concienciador acerca de la
sexualidad a temprana edad y el embarazo no planeado en menores de
edad.
Durante el segundo trimestre del proyecto, se harn las presentaciones
a que haya lugar a nivel de las mismas instituciones educativas y a nivel
municipal segn las condiciones dadas en cada territorio.

Esto, de la

misma manera en cada uno de los diez municipios. Luego de ello, se

dar inicio a una correra por los diez municipios presentando las
mejores puestas en escena logradas a partir del juicio profesional de los
expertos y profesionales responsables del proyecto;

en ello, se

escogern las diez mejores representaciones para ser presentadas en

diferentes municipios del norte del Cauca. No se pretende construir un
nimo de concurso entre los participantes, en tanto no se proponen
premiaciones ni estmulos, sin embargo, la premisa es seleccionar diez
montajes del universo logrado por el proyecto, solamente estas tendrn
la posibilidad de mostrarse por fuera de su municipio origen.
Al sexto mes del proyecto, las presentaciones en los diez municipios
habrn arrojado posibilidades enormes para construir herramientas
pedaggicas para futuros trabajos frente a la temtica que nos ocupa.
Esto es, videos de las presentaciones, documentos y/o publicaciones
impresas con informacin pertinente y til para sensibilizar y capacitar a
un mayor nmero de adolescentes y jvenes en el futuro.

ACERCA DE LOS CONTENIDOS TEMTICOS

El asunto es bastante delgado cuando se hila con las opiniones de
adolescentes y jvenes, en tanto, ellos regularmente conectan estos
temas con su entorno social o bien desconocen toda conexin con este y
lo asumen como algo aislado de todo o algunas veces como un tab.
Esos enfoques extremos regularmente resultan dificultosos a la hora de
asumir una internalizacin de informacin correcta o de ms amplias
perspectivas y horizontes.
Los

contenidos

descritos

continuacin,

preferiblemente

se

desarrollarn en espacios de taller, foros, conversatorios y video

conferencias, as:
1. Aspectos

bio

psicosociales

de

la

sexualidad

de

los/las

adolescentes. En las sociedades industriales el/la joven tendr que

esperar a que la sociedad lo/la reconozca como adulto(a),
reconocimiento que depende de condiciones socioeconmicas,
culturales, polticas, etc., y no de acciones claramente definidas
2. Embarazo en la adolescencia. El embarazo en la adolescencia es
aquel que ocurre en mujeres menores de 20 aos (Stern, 1997). A
nivel mundial, cada ao nacen 15 millones de nios(as) de
mujeres menores de 20 aos, lo que representa la quinta parte de
todos

los

nacimientos

aproximadamente

el

60%

anuales

registrados.

no

planeados

son

De

ellos,

Repercusiones

psicosociales del embarazo no planeado durante la adolescencia.

3. Anticoncepcin en la adolescencia. Considerando la inequidad que
existe entre hombres y mujeres, la adolescente soltera que se
embaraza est expuesta a recibir rechazo y crtica por parte de la
familia y la sociedad.

4. Anticoncepcin de emergencia.

Los avances de la investigacin

cientfica y tecnolgica han permitido disponer de mtodos

anticonceptivos de gran efectividad y gran seguridad, que logran
ampliar las opciones a las necesidades manifiestas, as como
garantizar el acceso y disponibilidad de los mtodos a los jvenes.
5. Didctica bsica. La educacin, es un proceso a travs del cual
una

determinada

sociedad

trasmite

su

lenguaje,

normas,

costumbres, hbitos, tecnologa, valores, etc., facilitando con ello

la continuidad cultural. Desde una perspectiva individual, la
educacin es el proceso mediante el cual una persona adquiere la
madurez de su persona en el seno de una sociedad.
6. Elaboracin de estrategias para la prevencin de embarazos no
planeados.

La prevencin de conductas de riesgo en los/las

adolescentes requiere un enfoque multicausal y un abordaje

multidisciplinario e intersectorial.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cules son los problemas que ocasionan que se presenten embarazos
no deseados en adolescentes y jvenes en los diez municipios que
conforman el norte del departamento del Cauca?

LLUVIA DE IDEAS
A
Desorientacin
sexual

B
Condicin
de pobreza

Desconfianza
frente a los
tutores

Bajos
ingresos
familiares

Desafectos en el
hogar

Altos niveles
de
desempleo

Hogares
disfuncionales

Bajos niveles
acadmicos

C
Desconocimiento
de mtodos de
planificacin
familiar
Insuficientes
campaas de
prevencin

D
Ausencia de
un proyecto
de vida

Consumo
frecuente de
psicoactivos
legales e
ilegales
Desatencin al
Inadecuada
problema por parte utilizacin del
del Estado
tiempo libre
El problema no
reviste mayor
importancia
poltica

Precaria
comunicacin con
familiares y
adultos
RESMEN DE VARIABLES
A. DESORIENTACIN SEXUAL

DESINFORMACIN

B. CONDICIN DE POBREZA
BAJOS NIVELES DE INGRESO EN EL
HOGAR
C. PLANIFICACIN FAMILIAR NO INFORMADA
MTODOS
DE
PLANIFICACIN
D. PROYECTO DE VIDA
VIDA PLANIFICADA

TABLA
VARIABLES DEL PROBLEMA
A. DESORIENTACIN SEXUAL
B. CONDICIN DE POBREZA
C. PLANIFICACIN FAMILIAR NO INFORMADA
D. PROYECTO DE VIDA
TP
PARALELA AL EJE X = TA
PARALELA AL EJE Y = TP
CM = Cantidad mayor
cm = cantidad menor

A
X
1
3
3
7

B
1
X
3
3
7

C
1
2
X
1
4

MEDIA X = TA = CM cm / 2 + cm
TA = (9 5) / 2 + 5 = 7
MEDIA Y = TP = CM cm / 2 + cm
TP = (8 4) / 2 + 4 = 6

PLANO CARTESIANO DEL PROYECTO

CRTICAS

ACTIVAS
6
C
(PFNI)

D
B
A (DS)

INDIFERENTES

D
3
2
3
X
8

TA
5
5
9
7

REACTIVAS
5