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EL
CUENTO
son
Narraciones
cortas
con
personajes
Reales.
Imaginarios
inspirados
Sucesos reales
Mixtos
EL
CUENTO
es la
Transicin
Lingustica
de
Hechos
fraguados
Por la
Imaginacin
del
Creador
Los cuentos para nios deben ser concebidos para orlos antes que para
leerlos. El texto no debe ser montono sino que debe llevar consigo el sonido
de la palabra viva; por eso los sonidos onomatopyicos y las repeticiones deben
estar siempre presentes en el cuento . Las repeticiones deliberadas de palabras
le dan ritmo y encanto al cuento adems a que se capte mejor la trama; las
comparaciones permiten evitar explicaciones que pueden resultar tediosas.
TEMAS
Estos deben ir en relacin a los intereses y necesidades de los nios segn su
madurez y nivel de madurez. refuerzan y ayudan aprestar al nio. vgr. (los
cuentos introducen las nociones de nmero, tamao y otros).
El fin fundamental es :
la recreacin de los nios
PERSONAJES
DRAMATISMO
TOQUE DE HUMOR
la apreciacin de valores
estticos
Dota de experiencias de vida
Capacita para la etapa escolar.
Ayuda en la adquisicion de un
lenguaje claro
Desarrolla la imaginacin
Fortalecer su atencin
Ampliar su vocabulario
Satisfacer sus necesidades e intereses
literarios.
Desarrolla habilidades de escuchar,
retener la secuencia de ideas.
Aplicar y ampliar sus experiencias
PREPARACIN PREVIA
Estudiar el contenido
Secuencia de acciones
Situaciones
No es necesario memorizar palabra por palabra porque le quita naturalidad a ala narracin.
Tener una idea clara de cules son los valores que se transmiten y los efectos que pueden producir.
Es importante variar la voz y practicar los sonidos onomatopyicos ( cmo hacen los animales, ruidos), hacer gestos y mmicas.
Para hacer la presentacin mas efectiva, se puede utilizar ayudas visuales ( lminas, slides, origami u otros, auditivas (cassettes) y/o
materiales (franelgrafo, pizarra u otros). Lo ideal es proporcionar experiencias variadas
Este punto es muy importante pues permite al nio plasmar lo que ha experimentado. Lo importante es que el nio se exprese libremente.
Preparar el ambiente
Qu es la mariposa?
Dnde vive?
cmo nace?
Que es la lombriz?
Dnde vive?
Como es su cuerpo?
Cmo se moviliza?
insectos voladores
Es un gusano largo
En los jardines, en el campo en los charcos
Es cilndrico y ensortijado
Se arrastra por el suelo
Ejm:
LA MARIPOSA Y LA LOMBRIZ
La mariposa multicolor, bailando sobre el ptalo de una rosa
murmuro en voz alta y mirando de reojo a la lombriz.
La lombriz que estaba dormitando debajo el rosal, se despert al
escuchar la voz de aquella murmuradora
2- Replantear interrogantes para obtener repuesta predictivas.
Qu dijo la lombriz al insecto volador?
no te burles, ni critiques a tus semejantes
Por qu despert la lombriz?
La mariposa hablo fuerte
Ay que asco las que se arrastran!
La lombriz escucho pacientemente los improperios de la mariposa
Le record que ella tambin fue gusano y de viejos les llega la
muerte, donde son comidos por los pajarillos.
LA ROSA PRETENCIOSA
rase una vez una rosa muy coqueta y vanidosa que,
como vea que todos se detenan ante ella para alabar su
belleza, ni siquiera quera hablarles a las otras flores del
jardn.
Por la maana ella amaneca toda cubierta de roco y
luego se iba abriendo lentamente, mostrando uno a uno
sus ptalos, creyndose mejor que las dems.
En eso, una abeja se pos en una hoja de un rbol
cercano y vindola tan engreda le pregunt:
Por qu eres as con las otras flores del jardn? T eres
sin duda la ms bella, pero no eres la ms dulce, qu te
hace pensar que t eres la mejor?
La rosa escuch sin mover una espina y se hizo la
desentendida. Porque, pens ella, quin era esa abeja
para pedirle explicaciones. Ella se senta la reina de las
flores y a una reina no se le habla as no ms.
La abeja a su vez, al verse ignorada, no insisti, y se fue
volando hacia otra flor ms agradable.
NUDO
DESENLACE
Lugar
Personaje
Intensin
Objeto
Mgico
Problema
Triste
LUGAR
PERSONAJES
TEMATICAS
Ah , con lo que me gustara dormirme oyendo tantas aventuras bellsimas, tantas cosas
lindas que lo ponen a uno a soar, a volar pro otros mundos, por otros planetas, en
compaa de seres extraos y maravillosos que slo viven para la alegra! Y cmo hay de
cuentos bonitos! Cuetos viejos como el mundo, escritos con plumas de ganso por seores
empelucados, y cuentos nuevos, de ahora mismo pensado por poetas que tienen el
mismsimo sol metido adentro. Por desgracia los mos no piensan en nada de eso.
Cmo ni siquiera leen ellos! En los libros que la gente mayor les leen a los nios casi
siempre gozan todos por igual. Pero quin va a leer un cuento para m! Miren, en este
mismo momento todos estn embobados por la tele. Por lo visto, otra vez deber irme a
mi cuarto solo, despus de lavarme los dientes y dar las buenas noches. Deber pero no
lo har. Hoy tendrn que leerme algo!. S, seor! Tendrn que hacerlo porque voy a
gritar. O mejor dicho, estoy gritando ya, en este momento, iganme: Por favor lanme
un cuento!.
AULA DE 3 AOS
Por parte de la
maestra, contar, leer y
comentar muchos
cuentos (utilizar la
imagen como apoyo).
Animar y ayudar a
los nios a contar una
parte del cuento.
AULA DE 5 AOS
Contar, leer y comentar
muchos cuentos.
- Entre todos, entender y
reproducir
un
cuento
(principio,
nudo
y
desenlace).
- Dictar un cuento a la
maestra.
- Utilizar frases hechas.
Escribir libremente
ttulos
y
nombres
de
personajes.
- Relacionar imagen con
ttulo.
- Entre todos escribir una
frase, basndonos en una
secuencia de un cuento
de tres o cuatro vietas.
Ilustrar un cuento
despus
de
haberlo
-
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
LAVO Y CUIDO MI CUERPO
CUENTO:
EL PATO RENATO
CANCION:
PIMPON ES UN MUECO
POESIA:
VAMOS A BAARTE
Vamos hijo, ven al bao
Ya es la hora de lavarse.
Echa el agua
mientras cojo mi patito
mi pelota, mis muecos...
1ra. Semana
Lunes
Psic.
Nos acostamos, despertamos, levantamos la cara y las manos, las orejas, etc
Exp.
C.In.
Prees.
Llenar el papel de nubecillas de polvo (el que sale de la escoba del Pato Renato)
L.M.
sirven para asearse.
Pls.
Clasificar: manejar objetos que sirvan para el aseo. Colorear las cosas que
Pintar un peine con el dedo (pinturas de dedos) de color azul. Nombrar el
color azul.
Ms.
Martes
Psic.
Sentados en el suelo, levantarse ayudados con las dos manos, con una y sin manos.
Exp.
C.In.
Prees.
Pegar bolitas de papel en el centro de cuadros alternos (Figura de un nio que
salpica agua de la baera y se mojan algunas maylicas).
L.M.
Pls.
Ms.
ZONA DE ARTE
Rasgado en vertical: Cada nio tendr una hoja de papel de peridico y har con l
tiras anchas y estrechas. Se construir un peine con una tira larga y otras cortas
estrechas, pegadas sobre una hoja blanca.
ZONA DE LA CASA
Jugar a baar a los muecos y a peinarse y lavarse ellos mismos(una baera de
juguete con un poco de agua, un mueco de plstico, una esponja, una toalla
pequea, un peine, un cepillo y un espejo)
1ra. Situacin:
El nio desvestir al mueco, lo meter en la baera e ir lavndole las
distintas partes del cuerpo, al mismo tiempo va hablando con el mueco. Despus lo seca con la
toalla, peina y viste.
2da. Situacin El nio se lava y seca la cara, se cepilla o peina el pelo mirndolse al espejo.
3ra. Situacin: Jugando a las mams: la mam o el pap asean al nio.
ZONA PACIFICA
Dramatizacin con tteres del cuento La Cenicienta
Caminar sobre un cuadrado y un crculo . (dichas formas estn dibujadas con tizas
de colores sobre el suelo).
ZONA DE CONSTRUCCIONES
Se les presenta a los nios piezas encajables y se les deja que jueguen libremente.
Ms tarde se les sugiere torres muy altas, trenes, puentes, etc, y se les invita a que
oralmente nos comenten lo que hacen.
III UNIDAD
POESIA INFANTIL
DEFINICIN
Naranjita mandarina
dulcecita de comer
jugosita redondita
facilita de pelar
(Colchado Lucio)
PARVA
Dios te salve
parva de trigo,
llena de gavillos
el labriego es contigo.
Bendita t eres
entre todas la pampas,
y bendito es el fruto
de tu espiga.
AMEN.
AL CAMPESINO
Campesino bueno y fuerte
yo te quiero para amigo,
pues cuando bailas me
alegro y por valiente te,
admiro.
En la tierra donde vives
hace mucho, mucho fro,
es tu tierra y t la quieres
como el pjaro a su nido
(Hinostroza Ayala)
LA PIZARRA
Como baila de
contenta
la pizarra del saln
le han pintado el
rostro negro
con tizitas de color.
MI TROMPO
Mi trompo de madera
es un gran bailarn;
me toca violn.
Mirando mi trompito
he llegado a pensar
que dios har del
mundo
un trompo para jugar.
(Jos Tapia Aza)
e. Aspecto Lgico. Con la poesa se desarrolla el pensamiento lgico - racional, al analizar las imgenes y
contextos que utiliza el autor para interpretar la realidad socio - econmica, poltica y cultural.
REINA DE LA PRIMAVERA
Entre todos la elegimos
por ser la nia mas buena
y entre aplausos la nombramos
reina de la primavera.
Era la nia ms pobre
era la nia ms buena
entre aplausos la nombramos
Reina de la primera.
((Heriberto Tejo)
TRES POBRES
Zapatero nio,
zapatero pobre.
Quieren media suela
mis zapatos pobres.
No me cobres tanto
los tres somos pobres.
Zapatero nio
Zapatero pobre.
((Jorge Ortiz Dueas)
EL AGITA
Yo soy el agita
que te va a alimentar
si estoy hervidita
me puedes tomar !
(Marko Polo)
MARIPOSA
Con mis alas de colores
anunciando primavera
voy saludando a las flores.
(Nori Rojas Morote)
A PAP
Quiero a mi padre,
porque ennoblece
con su trabajo
todo mi hogar
siembra cario,
siembra ternura
Como nos brinda
amor y paz!
(Malena)
MIS BUENOS
AMIGOS
Tengo dos amigos
Santiago y Domingo
uno es colorado
el otro es negrito
Mis buenos amigos
me dan lo que quiero
remos, jugamos
pelota y balero.
(Malena)
EL MONITO TITI
Titi es un monito
travieso y saltarn
como sol de medio da
contagiante su alegra.
(Marko Polo)
PAYASITO
Payasito de juguete
ven y escucha mi cancin
el payaso nada dice
pero re jo,jo,jo.
(Julia Bustos)
I. Aspecto Histrico. Con la enseanza de la poesa, se hace conocer el proceso histrico de los
pueblos, ensalzando a los hroes de la patria.
"MIGUEL GRAU"
Valiente Miguel Grau
hroe de mi patria,
aunque soy pequeito
yo te canto en este da
con mi alma de niito.
(Annimo)
AAspecto Ldico. Con la poesa se invita al nio a la diversin, juego y como expresin de su
alegra la risa.
GATITA
Mi blanca gatita
no dice ron - rn
est enfermita
de su corazn.
Titina, tontina
sufre de amor
Ay! Qu medicina le dar el doctor?
(Jos Tapia Aza)
Deben ubicarse en un ambiente propicio (patio, saln de clases, etc.) segn las actividades
vivenciales a realizarse.
3)
Antes de presentar la poesa se debe crear un ambiente de serenidad y favorable para su aprendizaje
de los nios.
4)
La maestra debe recitar la poesa en voz alta, de tal manera que comunique toda su meloda,
vibracin, movimiento, sentimiento y vida; es obvio indicar que el maestro debe ser un buen lector y
tener una voz muy bien educada.
5)
6)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
............................ Estrella
.........................................
............................bella
RIO-FRIO
AURORA LORA
LUNA - PUNA
B. Haciendo Acrsticos
PRODUCCIN DE TRABALENGUAS
1 Se participa en juegos gira, gira la pelota, lanzamos una palabra trabada o lingual, gira la
pelota y al detenerse el nio que tiene la pelota dir una familia de la palabra trabada.
Gracia: gracioso-graciosito-graciosote-graciosazo.
2 En grupo o individualmente creamos nuestros personajes con la tcnica del figeo y damos
nombre a nuestro personaje
3 Escribimos caractersticas con familia de palabras trabadas.
FLORCITA: florea, flor, florsota
4 Interrogamos las caractersticas
Dnde esta la flor?------------ en el florero
Cmo se llama la flor? --------- Asu nombre es Flora
5 Ordenamos las palabras y procedemos a elaborar nuestras trabalenguas.
LA FLORCITA FLORA
Florea en el florero
La florsota florcita
Es muy bonita
(Repetimos al revs)
La florsota florcita
Florea en el florero
La florcita Flora.
6 Procedemos a dar lectura de las trabalenguas
PRODUCCION DE ADIVINANZAS
Primero y Segundo: Jugamos al remolino con las figuras y el nio tendr
que adivinar. Con la ayuda del material creamos un grafico.
Tercero y Cuarto: Caracterizamos a nuestro personaje que ser el
acertijo
VELA: Se encuentra en la iglesia, llora, se calienta y se acaba.
Quinto: Formulamos interrogantes:
Por qu llora la vela? ------------ por que tiene lagrimas y parece una
viejita
Sexto: Producimos nuestra adivinanza priorizando las caractersticas
Es como una viejita
Derrama lagrimas
cuando se calienta
siempre va ala iglesia
Qu ser?
CMO ARREGLARLO
Se puede elaborar una bolsa para poner los materiales . Se puede hacer de tocuyo, de sacos de harina o de
cualquier retazo de tela , inclusive de plstico o madera. Se le cosen unos bolsillos y se cuelgan en la pared al
alcance de los nios.
Colgar una repisa de madera.
Colgar una pita de un lado al otro de la pared y colgar los materiales con ganchos de colgar ropa o simplemente
abrindolos por la mitad . El inconveniente de este ultimo es que los libros se maltratan.
Poner una mesita con los libros encima o acomodar unas cajas de madera o cartn como si fueran mesas,
previamente forradas o pintadas .
Se pueden utilizar tapetes o cojines , almohadas para que los nios se sientan mas cmodos.
Colgar un cartel que indique al nio el rea.
Lo importante es que este al alcance de los nios.