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CAPTULO 1
PSICOLOGA DE LA EMOCIN Y LA MOTIVACIN
COMENTARIO-RESUMEN
La emocin y la motivacin son los procesos psicolgicos que nos preparan
para adaptarnos y responder al entorno.
Su funcin principal: la adaptacin, que es la clave para entender la mxima
premisa de cualquier organismo vivo: la supervivencia.
Como procesos psicolgicos no pueden observarse directamente, sino que se
deducen de sus efectos y consecuencias sobre la conducta.
Emocin: su comprensin nos lleva a explicar QU nos pasa cuando reaccionamos
ante determinados estmulos, ya sean internos o externos (proceso emocional).
Motivacin: su comprensin nos lleva a explicar POR QU hacemos lo que
hacemos (proceso motivacional).
La EMOCIN como proceso implica:
o Una serie de condiciones desencadenantes (estmulos relevantes)
o Diversos niveles de procesamiento cognitivo (procesos valorativos)
o Cambios fisiolgicos (activacin)
o Patrones expresivos y de comunicacin (expresin emocional)
La emocin tiene efectos motivadores.
Funcin principal: adaptacin del individuo a un entorno en continuo cambio.
La MOTIVACIN tiene por objeto explicar:
o Como y por qu se inicia una conducta (activacin)
o Explicar las diferencias en su intensidad (vigor y persistencia)
o Explicar la direccin de la conducta (direccionalidad)
Hay gran cantidad de modelos y planteamientos tericos que han utilizado
diferentes niveles de anlisis: biolgico, conductual y cognitivo.
Cada perspectiva se ha interesado por estudiar aspectos parciales, lo que ha dado
origen a una terminologa, metodologa y principios explicativos propios.
La ORIENTACIN BIOLGICA tiene sus antecedentes en principios
evolucionistas y fisiologistas.
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En la emocin:
Principios evolucionistas: se contemplan en el estudio del componente expresivo
del proceso emocional.
El elemento relacionado con la fisiologa: la activacin.
En la motivacin: la orientacin biolgica se centra en los principios de
homeostasis y alostasis.
La ORIENTACIN CONDUCTUAL: la contribucin de los psiclogos del
aprendizaje ha sido muy importante en la psicologa de la motivacin porque han
desarrollado dos de los principales conceptos motivacionales: impulso e incentivo.
En la emocin, las conceptualizaciones fundamentales basan el proceso emocional
en el propio proceso de aprendizaje. Estudio del miedo la ansiedad.
La ORIENTACIN COGNITIVA:
En la emocin: la emocin es el resultado de los patrones subjetivos de evaluacin
de un antecedente o acontecimiento. Por tanto, es el resultado de los patrones
evaluativos fruto del procesamiento cognitivo de estmulos relevantes.
En la motivacin: el proceso motivacional se basa en resaltar ciertos aspectos del
procesamiento activo de la informacin. Algunos de los constructos cognitivos
implicados en la motivacin y en la secuencia cognicin-accin son los planes, las
metas, la disonancia, los esquemas, las expectativas y las atribuciones.
La comrensin global de ambos procesos debe hacerse desde la integracin
de los diferentes niveles de anlisis.
1. INTRODUCCIN
Entre las posibles formas de clasificar las funciones psquicas, una de las aceptadas
clsicamente define 3 reas separadas:
Cognicin (pensamiento)
Afecto (sentimiento) la emocin es una de las ms importantes y exploradas
formas del deseo.
Conacin (deseo) la motivacin es la denominacin actual de conacin.
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primitiva, menos inteligente, ms animal y, por tanto, ms peligrosa que la razn. Por
tanto, ha de ser controlada por sta.
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En el dualismo cartesiano los animales, que no tienen alma racional, son puros
autmatas, su conducta depende de las fuerzas externas e internas que actan sobre
ellos; en el hombre interviene el pensamiento, determinando su conducta.
Descartes aborda las emociones en su libro Las pasiones del alma, entendidas
como el fruto de la interaccin entre alma y cuerpo. El alma, al interactuar con el
cuerpo, produce la agitacin de los espritus animales, pequeas partculas sanguneas
que podan mover los msculos y producir las emociones y sus manifestaciones fsicas.
La percepcin de la activacin del organismo, debida a los espritus animales, da lugar a
la emocin.
William James (250 aos despus) y Descartes, comparten muchos presupuestos
tericos.
3. DARWIN Y LA EVOLUCIN
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EMOCIN ASOCIADA
MIEDO
DISGUSTO
EXTRAEZA
CLERA
SENTIMIENTO NEGATIVO O
SOMETIMIENTO
SENTIMIENTO POSITIVO DE
JBILO
EMOCIN AFECTUOSA
NO TIENEN UN
ACOMPAAMIENTO EMOCIONAL
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ESPECFICO
McDougall nos recuerda, en una poca en la que el conductismo de Watson
empezaba a dominar, que el hombre se puede caracterizar por sus propsitos y su vida
emocional y transmite la idea central de que toda conducta se debe a fuerzas
motivadoras que empujan hacia una meta, siendo los organismos participantes activos
en sus interacciones con el ambiente.
Al movimiento defensor del instinto se le present el problema de que los
comportamientos quedaban clasificados como instintos sobre un fundamento sin
pruebas o a lo sumo con pruebas casuales. Esto hizo que e atacara al instinto desde
diferentes direcciones, desde negar la validez de la observacin casual, la falta de
criterios comunes para la clasificacin de los instintos o intentar reconstruir el concepto
de instinto para que tuviera alguna utilidad.
Woodworth (1918) coincide con otros autores en sealar que determinadas
condiciones fisiolgicas del organismo, como las necesidades de alimentacin y sexo,
despiertan los instintos, interviniendo as algunas clases particulares de conducta
motivada: una sucesin de inquietas conductas de bsqueda, que terminan
invariablemente en una reaccin innata, cuyo efecto es la eliminacin de la condicin
inicial.
El concepto de instinto desapreci de la psicologa y qued para el mbito de la
etologa; pero se prosigui en el estudio de la motivacin siendo el concepto de impulso
el protagonista.
Woodworth define impulso como la condicin necesaria para iniciar la conducta
motivada. Distingui entre conductas preparatorias (donde distingue el impulso o la
fuerza para la accin qu nos induce a hacerla o cul es la condicin necesaria) y
conductas consumatorias (el mecanismo o actividad misma cmo lo hacemos) que
slo se activa ante determinadas condiciones o impulsos.
El concepto de impulso ha tomado habitualmente una de las siguientes formas:
Supone que es un estmulo interno puesto en correlacin con las necesidades
de los tejidos el que hace despertar la accin.
Teoras locales de la motivacin, cuyo objetivo era dar con los estmulos internos o
con las fuentes de dichos estmulos que acompaan a cada uno de los impulsos
postulados hambre, sed y sexo. Destacan las investigaciones de Cannon y
Washburn en relacin con el hambre y la sed.
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Estmulo
impulso
Fuerza de
asociacin E-R
innata aprendida
Impulso
Activacin
conductual
Aprendizaje
Potencial de
reaccin
5. MECANISMOS FISIOLGICOS
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A lo largo del siglo XIX hay grandes avances y se adopta el mtodo experimental
que dio como fruto importantes descubrimientos sobre los mecanismos de control y
procesamiento del sistema nervioso, como:
5.1. LA ACTIVACIN
La fuerza biolgica o energa que impulsa la conducta desde el interior se concret
en el concepto de activacin. Debido a su complejidad, hubo diferentes supuestos en
relacin con la activacin.
Algunas de las mltiples formas de considerar la activacin:
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Las nicas emociones que considera son aquellas que tienen una expresin
corporal distinta.
Estos argumentos rompieron con la concepcin anterior de la activacin vinculada
a la emocin y considerada como el ltimo paso del proceso que empezaba con la
percepcin del estmulo, que llevaba a la experiencia de una emocin y culminaba con
la ejecucin de una conducta entendida como sinnimo de activacin.
James postula:
Para el sentido comn, cuando perdemos nuestra fortuna nos sentimos abatidos
y lloramos; si tropezamos con un oso, temblamos y echamos a correr; si un rival nos
insulta, nos encolerizamos y lo golpeamos. La hiptesis que defendemos considera
incorrecto este orden; sostiene que uno de los estados de nimo no es inmediatamente
inducido por el otro, sino que entre los dos se interponen los cambios corporales y que
la tesis ms racional es la de decir que estamos tristes porque lloramos, irritados
porque reimos, medrosos porque temblamos, y no en orden inverso... ...sin los estados
corporales consecutivos a la percepcin, esta ltima sera un mero estado cognoscitivo,
plida, incolora, desprovista de calor emocional.
James propone que la percepcin de un estmulo o situacin biolgicamente
significativa genera una serie de respuestas corporales (fisiolgicas y motoras), siendo
la percepcin contingente de stos lo que genera la experiencia emocional.
La emocin es un proceso en el que la experiencia afectiva primaria propicia el
posterior proceso de toma de conciencia de la existencia de una emocin.
Carl Lange (1922) propuso una teora perifrica similar a la de James.
Considera las emociones como fruto de la propiocepcin, de la aferencia de los
cambios fisiolgicos.
Por esto se conoce como teora de James-Lange, la cual se asienta en 5 supuestos
tericos:
1) Cada experiencia emocional posee un patrn fisiolgico especfico de respuestas
somato-viscerales y motrico-expresivas.
2) La activacin fisiolgica es condicin necesaria para la existencia de una
respuesta emocional.
3) La propiocepcin de la activacin fisiolgica ha de ser contingente con el
episodio emocional.
4) La elicitacin de los patrones de activacin caractersticos de una emocin
podra, al menos tericamente, reproducir la experiencia emocional.
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vuelve a estimular al tlamo que, por un lado, manda impulsos a la corteza cerebral que
origina la experiencia cualitativa emocional, y, por otro lado, manda impulsos al SNP
con el fin de poner en marcha la energa necesaria para la accin.
Esta teora propone la existencia de centros especficos en el SNC responsables de
la experiencia emocional, dando inicio a la investigacin neurolgica de las emociones.
Aportaciones de la tradicin psicofisiolgica a la psicologa de la emocin y la
motivacin:
En general:
En particular:
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condiciones
experimentales
menos
extremas
provocan
respuestas
disociadas,
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estas
conductas
como
actividades
reguladoras
orientadas
al
mantenimiento de la homeostasis.
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5.3.
LA
ALOSTASIS
COMO
MECANISMO
DE
REGULACIN
DINMICO
En trminos de homeostasis, es decir, estabilidad a travs de la constancia, el
propsito de la regulacin fisiolgica es el mantener cada parmetro del organismo en
un nivel ptimo fijo, corrigiendo las desviaciones mediante mecanismos de
retroalimentacin negativa.
Pero los parmetros fisiolgicos no son constantes, y sus variaciones no significan
desviaciones o prdida del nivel ptimo, sino que las variaciones se producen para
alcanzar el nivel ptimo que se necesita en cada momento.
Sterling y Eyer (1988) acuaron el trmino alostasis para hacer referencia a dos
aspectos cruciales en la regulacin fisiolgica:
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6. SOBRE
EL CONCEPTO DE EMOCIN
Wenger, Jones y Jones (1962) casi todo el mundo piensa que sabe qu es una
emocin hasta que intenta definirla. En este momento prcticamente nadie afirma
poder entenderla.
La psicologa se ha aproximado al estudio de la emocin desde posiciones tericas
muy diferentes condicionadas por los paradigmas dominantes en la psicologa cientfica.
Kleinginna y Kleinginna (1981) recopilaron ms de cien definiciones de emocin y
como resultado, perfilaron 11 categoras en las que agrupar las diferentes formas de
conceptualizar la emocin:
CATEGORA
CONCEPTUALIZACIN
Enfatiza los aspectos subjetivos o experienciales y
engloba definiciones que acentan la importancia del
sentimiento, la percepcin del nivel de activacin
AFECTIVA
COGNITIVA
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capitales de la emocin.
Los procesos cognitivos no son los nicos aspectos
ESTMULOS
ELICITADORES
FISIOLGICA
EMOCIONAL/EXPRESIVA
DISRUPTIVA
disruptivo,
remarcando
los
efectos
ADAPTATIVA
MULTIFACTORIAL
RESTRICTIVA
MOTIVACIONAL
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ESCPTICA
motivacionales.
Cuestiona la importancia y utilidad del concepto
emocin.
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La
orientacin biolgica
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La orientacin conductual
7.3. LA ORIENTACIN COGNITIVA
Comparten la asuncin de que la emocin es el resultado de los patrones subjetivos
de evaluacin de un antecedente o acontecimiento.
La emocin, por tanto, ser el resultado de los patrones evolutivos, fruto del
procesamiento cognitivo (tanto consciente como no consciente) de estmulos relevantes.
El concepto de valoracin es clave en el enfoque cognitivo.
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La orientacin cognitiva
8. SOBRE EL CONCEPTO DE MOTIVACIN
FENOMENOLGICA
CONCEPTUALIZACIN
Enfatiza la importancia de los mecanismos
internos y subjetivos de la motivacin, aspectos
relacionados con la necesidad, el deseo, la volicin y
la eleccin.
Tambin acenta los mecanismos internos de la
motivacin, pero se concentra en los procesos
FISIOLGICA
ENERGTICA
responsables de su intensidad.
DIRECCIONAL/FUNCIONAL
Pone de relieve la importancia de la direccin del
comportamiento hacia las metas, as como la
capacidad funcional de la persona para seleccionar y
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TEMPORALMENTE
RESTRICTIVA
intensidad,
persistencia
del
comportamiento.
Pone nfasis en la importancia de las diversas
caractersticas de la motivacin a la hora de
EQUILIBRADAMENTE
AMPLIA
GENERAL O DESCRIPTIVA
CATEGORA ESCPTICA
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Los conceptos relacionados con la activacin son los ms resaltados por todas las
teoras, mientras que los relacionados con la direccin del comportamiento son los
menos importantes, incluso a veces ni son nombrados.
El estudio de la energizacin del comportamiento es la principal aportacin al
estudio de la motivacin desde esta orientacin biolgica, que en algunos casos se
concreta en el estudio de los procesos fisiolgicos implicados en la activacin
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La orientacin biolgica
9.2. ORIENTACIN CONDUCTUAL
La contribucin de los psiclogos del aprendizaje ha sido decisiva ya que en su
seno se han desarrollado dos de los principales conceptos motivacionales:
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La orientacin conductual
9.3. LA ORIENTACIN COGNITIVA
Basa el proceso motivacional en resaltar ciertos aspectos del procesamiento activo
de la informacin.
Una teora cognitiva de la motivacin se centra en los procesos mentales o
pensamientos como determinantes causales que llevan a la accin.
Los psiclogos de orientacin cognitiva estn muy interesados en la secuencia
cognicin-accin.
Algunos de los constructos cognitivos implicados en la motivacin y en la
secuencia cognicin-accin son los siguientes: los planes, las metas, la disonancia, los
esquemas, las expectativas, las atribuciones.
El enfoque cognitivo de la motivacin explicar cmo la representacin cognitiva
de un plan, una meta..., influye en los estados motivacionales y en la accin.
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Nuestras expectativas, metas y planes son agentes activos que dan lugar a los
fenmenos motivacionales porque dirigen nuestra atencin y nuestro comportamiento
hacia una secuencia de accin en particular.
Una vez realizada la accin/conducta se producen las consecuencias (xito,
fracaso, mejora) a las que se atiende, evala y explica.
Esta actividad cognitiva provocada por las consecuencias de la accin se une al
flujo del procesamiento de la informacin en lo que constituira a regulacin cognitiva
constante de la conducta.
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10. CONCLUSIONES
La emocin y la motivacin, aunque se presenten por separado, son dos procesos
ntimamente relacionados que comparten muchas caractersticas.
1. Desde una aproximacin etimolgica a los trminos de emocin y
motivacin ambos provienen del verbo del latn movere.
La motivacin nace del individuo cuando siente una inclinacin para hacer algo.
Cundo la persona es motivada desde fuera entrara en juego la materia emotiva.
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reclutan
recursos
de
otros
procesos
psicolgicos
guan
el
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