FichadecirculacininternadelaCtedraTeorayTcnicasdeExploracinyDiagnstico

Psicolgico.MduloIICat.II

APLICACIONES DEL TEST PERSONA CON ARMA

Ficha de circulacin interna de la Ctedra de Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico

Psicolgico. Md. II Ct. II de la Universidad de Buenos Aires. - Ao: 2016

Autores:
-Dra. Teresa Veccia Dra. en Psicologa.
Profesora Titular de la Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.
-Lic. Fernando Del Rio Psiclogo UBA.
Docente en Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.
-Lic. Mariana Valenti Psicloga UBA.
Docente en Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.

INTRODUCCION
El campo de insercin actual del Psiclogo abarca varias reas de trabajo en las cuales se
podradministrar entrevistas y tcnicas auxiliares para la evaluacin de un sujeto. Estas ltimas son
aplicables en distintos mbitos: educativo, laboral, forense y clnico.
El siguiente material pretende acercar al alumno un instrumento ms de los utilizados en la prctica del
Psiclogo en el rea de Seleccin de Personal.
Hay mltiples interrogantes que debemos realizar cuando,por ejemplo ante una demanda especfica de
una Organizacin,seseleccionar aun candidato con caractersticas particulares para acceder a un
puesto de trabajo.
Desde la prctica profesional, sabemos la importancia que tienen las tcnicas psicomtricas y
proyectivas, entre ellas las tcnicas grficas, en el conocimiento global de la personalidad del sujeto y en
sus niveles profundos de integracin y estructuracin psquica.Las psicomtricas se dedican al estudio
de los fenmenos generales y universales, buscan la cuantificacin como criterio para establecer
normas.1
En cambio, las proyectivas sontcnicas con material poco estructurado, que resultan relativamente
sencillas de administrar si el Psiclogo ha estado entrenado, con consignas claras y cierto grado de
libertad para realizarlas, lo que permite la proyeccin inconsciente de determinadas caractersticas o
aspectos de s mismo.
La proyeccin, como la entendemos en Tcnicas Proyectivas, es la respuesta organizada y personal del
sujeto frente a un conjunto de estmulos ambiguos, a los que se les da un nuevo sentido, un nuevo

VECCIA, TERESA (2005). Revisin de los conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas
PsicomtricasyProyectivas.FichadelDepto.dePublicacionesFacultaddePsicologaUBA;pgs.1314.

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significado, que est determinado por emociones,

caractersticas de personalidad y experiencias previas.

necesidades,sentimientos,

conocimientos,

En las lneas que siguen haremos referencia al Test Persona con Arma (PCA). Se trata de una
tcnica grfica proyectiva, relativamente nueva, y de gran aplicacin-dentro de una batera de tcnicas
evaluativas-, en diagnsticos de aptitudes para portacin y/o tenencia de armas, licencias de conduccin
y postulacin para cargos en tareas de seguridad en general.

Personalidad y psicodiagnstico:
Para entender a qu nos referimos cuando hablamos de personalidad, podemos citar la propuesta de
definicin integradora que encontramos en el artculo de Teresa Veccia titulado Revisin de los
conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas Psicomtricas y Proyectivas
(2006), ficha que es material de ctedra.
All leemos:
La personalidad puede entenderse como una organizacin nica e idiosincrsica de cada sujeto que le
permite interactuar con los otros humanos y no humanos, y que se ve influenciada permanentemente por
los entornos en los que dicho sujeto se desarrolla (familiar, social, cultural, poltico, econmico). Su base
es biolgica y su desarrollo (personificacin) es posible a partir de la trama vincular que la origina y
sostiene. El desarrollo de la personalidad, su complejizacin en mltiples facetas que le permiten una
mayor versatilidad, flexibilidad y eficacia en la adaptacin y seleccin de ambientes y situaciones, la
bsqueda de escenarios que permitan las acciones ms eficaces para el sujeto en sus procesos de toma
de decisiones, y el despliegue de sus potencialidades (consecuencia de la incorporacin del ejercicio
continuado de la imaginacin en tanto bsqueda de alternativas y mundos posibles), slo resulta posible
en y a partir del dilogo intersubjetivo.
Por otro lado, la personalidad como constructo en el que convergen y se integran aportes del
psicoanlisis tanto como de las teoras cognitivas, puede pensarse como disponiendo de dos aspectos
en permanente conexin e interpenetracin: uno manifiesto y otro latente. Pero no solamente referidos a
los procesos de la memoria que se vuelven disponibles o se inhiben (reprimen) sino a la manifestacin
de la accin y a la presencia latente de la misma en los guiones que la preceden y determinan desde la
fantasa.
Por fin la personalidad se desarrolla a partir del deseo y la necesidad (trminos que deben diferenciarse)
y en una variedad de procesamientos cambiantes y fluidos (corrientes representacionales) que permiten
construir/deconstruir/reconstruir el propio proyecto de vida a lo largo de los aos y las diferentes crisis
vitales.
El cambio de la personalidad es posible en la medida en que cada sujeto se piense y se historice, lo
contrario, una autopercepcin esttica e inmutable conduce a la enfermedad psquica o somtica. 2

En el terreno del psicodiagnstico, se busca comprender, precisamente, esa subjetividad singular, ese
sujeto que proyecta, que se expresa en diversos segmentos de conductaa partir de una entrevista, una
respuesta a un test, una representacin grfica, una hora de juego, un sueo, un lapsus, un sntoma.

VECCIA, TERESA (2005). Revisin de los conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas
PsicomtricasyProyectivas.FichadelDepto.dePublicacionesFacultaddePsicologaUBA;pgs.1314.

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Las conductas particulares, de estas manifestaciones regulares y generales se analizan, integran y

articulan para posibilitar una aproximacin al funcionamiento del sujeto en un determinado momento y
bajo ciertas condiciones.
Para esta tarea, a partir de una demanda previa que puede provenir de diversos mbitos (educacional,
clnico, laboral, forense) y para poder arribar a un diagnstico adecuado, se hace preciso combinar una
serie de entrevistas y de tcnicas auxiliares.

La Psicologa Laboral, por su parte, centra su estudio en el anlisis de la conducta humana dentro de
una organizacin, es una ciencia aplicada, de carcter social, que, haciendo eje en el hombre en su
medio laboral, intenta explicar los complejos procesos psicolgicos que se desencadenan en la
interdependencia espiralada sujeta a relaciones de invariancia y cambio. El trabajo capacidad esencial
del hombre, es siempre una actividad social (Filippi, El Aporte de la Psicologa del Trabajo a los
Procesos de Mejora Organizacional. Pg. 10). 3
En el mbito laboral, el objetivo del psiclogo es: observar, estudiar y analizar a una persona en su
contexto de trabajo tanto en su desempeo individual como cuando forma parte de un equipo. Esta
mirada se extiende tambin hacia las instituciones y empresas.
Dependiendo de las particularidades del caso, del origen de la demanda y del propsito de la misma por
ejemplo una batera de tcnicas podra estar conformada por:

Entrevista psicolgica individual.

Test de Bender.
Cuestionario Desiderativo.
Dibujo de la Figura Humana (DFH-Machover)
Persona bajo la lluvia.
Persona con arma (en los casos en que sea pertinente segn el puesto de trabajo)
Test de Rorschach

Es preciso tener presente que las interpretaciones y significados de cada indicador arrojado por las
diversas tcnicas son orientativas y no concluyentes en s mismas. Se deben adecuar a cada individuo
particular.
No es la repeticin del o los indicadores en su cualidad aditiva (por recurrencia, por ejemplo) lo que
robustece una hiptesis y la fundamenta. Se entiende solamente a partir de la manera en que tales
indicadores se articulan en la produccin del entrevistado y que da cuenta de su singularidad subjetiva. 4
Si la tarea encomendada a un Psiclogo que trabaja en el mbito Laboral fuera evaluar el ingreso de un
aspirante a alguna fuerza de seguridad, qu tcnicas se administrarn?, qu ser lo ms adecuado
para considerar en el perfil de un candidato?, su impulsividad por ejemplo?, su nivel de agresividad?
Vamos a abordar el siguiente Test, que actualmente est en proceso de validacin.

FILIPPI,GRACIELA.Elaportedelapsicologadeltrabajoalosprocesosdemejoraorganizacional.Secretarade
CulturadelaFacultaddePsicologaUniversidaddeBuenosAires.1995.

PREZLALLI,M.(2010)Indicador:Algunasreflexionessobrelasimplicanciasdeestanocinenelcampo
delpsicodiagnstico.RevistadeEpistemologayCienciasHumanas.Rev.N2

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TEST PERSONA CON ARMA

El Test Persona con Arma es una tcnica grfica creada por el psiclogo peruano Luis Morocho
Vsquez5, en 2007.
Este test se incorpora a la batera de tcnicas evaluativas, para diagnsticos de:

Aptitudes para portacin o tenencia de armas.

Licencias de conduccin.
Postulacin para cargos de seguridad en general.
Psicologa Laboral: perfiles laborales en relacin a lo mencionado ms arriba, para puestos de
trabajo que requieran la portacin o uso de armas.

Es importante evaluar la presencia o ausencia de indicadores psicopatolgicos significativos,

organicidad, adicciones (alcohol, drogas o psicofrmacos), por tratarse de factores que pueden
distorsionar la percepcin de la realidad y el control de los impulsos.
Dentro de las caractersticas psicolgicas a tener en cuenta al momento de concluir sobre la aptitud o no
del evaluado para portar un arma, encontramos las siguientes:

Nivel, tipo y manejo de la ansiedad

Nivel de inteligencia general y de orientacin preferentemente prctica.
Nivel de Atencin y Concentracin.
Tolerancia a la frustracin
Estabilidad emocional.
Grado y tipo de agresividad.
Adecuado manejo de la impulsividad

Respecto de esta ltima caracterstica psicolgica (la impulsividad) realizaremos, antes de continuar,
algunas consideraciones sobre ella.
Qu sera la impulsividad?
Pensemos en la siguiente situacin concreta: cuando un polica detiene a alguien sospechoso de
cometer un delito tiene que actuar, por un lado, con rapidez y decisin. Pero, a su vez, debe medir en
forma proporcionada la medida que est por aplicar. Es decir, debe ser impulsivo (en el sentido de
decidido) pero cauto, reflexivo y prudente al mismo tiempo, de manera de evitar daos excesivos e
innecesarios, ms aun cuando se trata del uso de armas de fuego.

LuisMorochoVsquez:Psiclogoorganizacional.PremioIberoamericanoenRecursosHumanos2012Chiapas
Mxico.PremioNacional2010enPsicologaOrganizacionalColegioPsiclogosdelPer.DiplomadoenDireccin,
GestinyDesarrollodePersonal.CoordinadorPsicologaOrganizacionalenLatinoamricaULAPSI.Conferencista
Internacional y Nacional. Autor del Test La Persona con Arma.Autor del libro: Las Tcnicas Proyectivas en la
evaluacin psicolgica. Miembro del comit Cientfico de la Asociacin Latinoamericano de Rorschach y otras
TcnicasProyectivas

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En el trabajo titulado Evaluacin de la impulsividad y riesgo en el uso de armas de fuego en policas y

fuerzas de seguridad6, de Antoni Andrs Pueyo7, psiclogo espaol de la Universidad de Barcelona,
encontramos una aproximacin al concepto de impulsividad:
La impulsividad, como pasa con tantos otros atributos psicolgicos relevantes (y este lo es), es un
fenmeno familiar y que aparentemente todos conocemos. Lo hacemos servir para calificar a los otros, y
las conductas, acciones y decisiones que tomamos. Es un atributo muy empleado para describir las
caractersticas de las personas y por esto tiene muchos sinnimos. Las personas impulsivas se pueden
calificar tambin como: temerarias, imprudentes, arriesgadas, poco reflexivas, espontneas, naturales,
rpidas, inconscientes, etc., y estos calificativos los aplicamos tambin a las conductas y actuaciones
propias y ajenas
La impulsividad es un atributo psicolgico complejo, y disposicional, es decir, que facilita la manera de
actuar ante un requerimiento situacional concreto. Esto significa que la impulsividad no es la responsable
del inicio de una conducta, pero s modula cmo esta conducta se expresar realmente.
En general, los efectos de la impulsividad son negativos (aunque los hay tambin positivos) tanto para el
individuo como para la sociedad y por esto se considera un atributo negativo e indeseable. El concepto
de impulsividad despierta el inters de numerosos profesionales que provienen de diversos campos de
investigacin: psiquiatras, criminlogos, pediatras y pedagogos, farmaclogos, mdicos e incluso
economistas y socilogos.
En la evaluacin general de un candidato a una fuerza de seguridad es importante tambin tener en
cuenta la situacin vital actual y la de los dos ltimos aos del evaluado para ver si est sometido a
algn tipo de factor estresor que pueda afectar su estabilidad psicolgica actual. Tambin ser relevante
conocersi tuvo algn tipo de antecedente de tratamientos psicolgicos o psiquitricos, y en este caso el
porqu de ellos. Es importante saber si est tomando algn tipo de medicacin.
Asimismo, ser necesario poder determinar la estructura psicopatolgica del evaluado, siendo
indicadores negativos la presencia acentuada de rasgos paranoides, psicopticos, o psicticos.
Podramos decir entonces que, para la seleccin de un candidato a portar un arma de fuego en su
mbito laboral, que cuentecon bajos niveles de impulsividad, un cierto nivel de inteligencia as como una
cierta estabilidad emocional o en sus afectos.

Consigna: Dibuje una persona con arma

Esto moviliza al sujeto a realizar en el papel un nuevo estmulo que lo sorprende y rompe con lo
cotidiano de las evaluaciones. Se trata de una situacin nueva ante la que debe responder con sus
propios argumentos. Dentro de marco conceptual e interpretativo del test los indicadores psicolgicos
que se obtengan determinar la competencia del sujeto evaluado para portar armamento.
Autores presentes en la investigacin de esta tcnica: John Buck (HTP, 1948), Emanuel Hammer
(Tcnicas Proyectivas Grficas, 1958), Karen Machover (Test de la Figura Humana, 1971), Renata Frank
(Dos Personas, 1984), Graciela Celener (Tests Proyectivos, 2006), Test de la Persona bajo la lluvia.
Adaptacin y Aplicacin (Silvia Querol y Mara Chaves Paz), entre otros.

ResumendelaponenciapresentadaconmotivodelSeminariosobrelaevaluacindelascondicionespsicolgicas
paraelusodearmasdefuego,realizadolosdas29y30deseptiembrede2003.
7
GrupodeEstudiosAvanzadosenViolencia(GEAV),andrespueyo@ub.edu.ProyectoMCYT(SEC20013821C0501).

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Administracin:
Se le pide al sujeto que en la hoja dibuje una persona con arma. Luego de finalizado el grfico se le
solicita que coloque el nombre, la edad y que escriba una historia referida a lo dibujado.
Es una tcnica que puede aplicarse, como ya hemos mencionado ms arriba, en ciertos mbitos
laborales, como en el ingreso a una empresa o institucin semi-militarizada.
Se podr administrar despus de la Entrevista psicolgica, elemento principal de la exploracin
diagnstica, la tcnica grafica del HTP, el test gestlticovisomotor de Bender, el test de la Persona bajo
la lluvia y luego Persona con arma.
Se evala:
1. Tiempo empleado.
2. Emplazamiento en la hoja.
3. Nivel formal

-Persona: perspectiva, lnea de base, transparencias.

Detalles: cabeza, tronco, brazos, piernas, rasgos faciales, ojos, orejas, boca, nariz, gnero.
4.
5.
6.
7.
8.

Historia.
Tamao del grfico.
Presin del trazo.
Tipo de arma.
Integracin del arma con la persona.

Los Indicadores se llevan a una escalade 1 a 10 puntos, serie dividida en 4 partes.

5 puntos: sera indicador de control y de madurez emocional promedio. (Mediana)
Los cuartos corresponden a diferentes categoras de cada indicador:
1. Tiempo:
0p---------- 2,5p -------- 5p ----------- 7,5p ---------------10p
3------------ 7----------- 12------------ 17--------------- 20
Puntaje ptimo: 5 puntos (completaron la prueba entre 8 y 12 minutos).
Puntajes por arriba o por debajo de 5 puntos denotarn dificultades emocionales y de control de
impulsos.
Puntaje de 0 a 2,5 puntos (entre 1 y 7 minutos): ansiedad, descontrol, bajo nivel de tolerancia, necesidad
de sacarse la tarea de encima. Tiempo de ejecucin: rpido.
Puntaje de 5 puntos (entre 8 y 12 minutos): Lo ptimo, lo adecuado.
Puntaje de 7,5 a 10 puntos (entre 13 y 20 minutos): tendencias hacia el perfeccionismo, rasgos obsesivocompulsivos o incoordinacin perceptivo-motora. Bloqueo emocional. Organicidad. Tiempo de ejecucin:
Lento.

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2. Emplazamiento del dibujo:

Puntaje de 0 a 2,5: Descentrado: caractersticas dependientes e incontroladas.
Puntaje 5: Centrado: Conducta ms emotiva, autodirigida, mayor seguridad.
Puntaje 7,5 a 10: Arriba:Prefiere satisfaccin de necesidades intelectuales a emocionales, la persona
siente que hace gran esfuerzo, meta inalcanzable, satisfaccin en la fantasa. Abajo: inseguridad,
inadaptable, mal estado de nimo. Izquierda: comportamiento impulsivo, busca satisfaccin de
necesidades e impulsos.

Nivel formal:

0p------------------ 2,5p ---------------- 5p ----------------- 7,5p ---------------10p

Buen nivel

Muy buen nivel

Bajo nivel

Muy bajo

El nivel formal hace referencia a cmo fue efectuada la persona. Se vincula con la capacidad intelectual
y de ejercer el control sobre la intensidad y el tipo de energas que el sujeto le pone a sus proyectos y
sus acciones.
Dibujo de la Persona
Lnea de base: necesidad de seguridad, ansiedad.
Transparencias: poco contacto con la realidad; si muestra los rganos internos (psicosis)
Cabeza:
-

Grande: Regresin, grandiosidad.

Pequea: Inadecuacin.
Al final: psicopatologa.

Rasgos faciales:
-

Omitidos o leves: Aislamiento.

nfasis: Dominio social compensatorio.
Perfil: evitacin de la realidad, paranoia.

Ojos:
-

nfasis: Paranoia.
Pequeos, cerrados, omitidos: Introversin, voyeurismo.
Pupilas omitidas: poco contacto con la realidad.

Orejas:
-

nfasis: Paranoia, alucinaciones auditivas.

Boca:
Nariz:

nfasis: Dependencia.
Omitida: agresin oral, rasgos depresivos.
Con dientes: agresin.

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nfasis: preocupacin sexual.

Gnero: realizado el sexo opuesto (conflictiva en la identificacin sexual)

Piernas:
-

Omitidas, encogidas o trozadas: desamparo, prdida de la autonoma.

Juntas: Rigidez, control.
Separadas: Agresin.

Torso y cuerpo:
-

Inconclusos, fragmentados, omitidos: psicopatologas graves.

Hombros:
-

Cuadrados o enfatizados: hostilidad.

Manos y dedos:
-

Enguantados: agresin reprimida.

En forma de pas: acting-out.
En forma de ptalos: Inmadurez.

Cuello:
-

nfasis: necesidad de control.

Omitido: Impulsividad.
Como espaguetis: Psicosis.

La presencia o ausencia de estos detalles complementado con una evaluacin psicolgica integral
permitir efectuar diagnsticos diferenciales, precisos y posibilitando un buen informe.
Puntaje
2,5 ------------ Bueno ------------- Realiza la figura humana pero no con buena forma.
5 -------------- Muy bueno -------- lnea de base, detalles esenciales, buena forma, gnero de acuerdo al
sujeto evaluado.
7,5 ------------- Bajo ---------------- ausencia de lnea de base, asimetras, transparencias.
10 -------------- Muy bajo ---------- figura en forma de palotes, monigote, sin formas definidas
3. Historia:
Al finalizar el dibujo de la persona con arma, se le pide al sujeto que le coloque el nombre, edad y que
escriba una historia.
Se evala: nivel de madurez de aprendizajes, capacidad de expresar por escrito su lnea de
pensamiento, capacidad intelectual, si cuenta con capacidad para poner por escrito sus vivencias.
Puntaje y caractersticas de la historia
0 ------- Se olvida de hacer la historia.
2,5 ---- Bueno ------ coincide el gnero del sujeto y escribe un pensamiento.
5 ------ Muy bueno -------- coincide el gnero, el dibujo, la edad cronolgica con el relato del sujeto y es
una historia con buen desenlace.
7,5 -----Bajo ------- coincide el relato con el gnero y edad del evaluado, pero relata una historia corta con
un relato poco productivo.

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10 ------ Muy bajo ------ No coincide el relato con el gnero y la edad del evaluado, la historia es negativa.
No hay claridad en la lnea del pensamiento y est escrita sin ningn tipo de puntuacin.

4. Tamao del grfico:

El tamao mide la autoestima del examinado.
0 ------- Micrografismo: El dibujo est muy reducido.
2,5 ---- Pequeo: Sentimientos de introversin y retraimiento.
5 ------ Trmino Medio.
7,5 ---- Grande: Expansin.
10 ----- Macrografismo: Indicadores de ansiedad e impulsividad.
5. Presin del trazado:
0 ------- Dbil: Inhibicin emocional.
2,5 ---- Suave: Introversin, inseguridad, retraimiento.
5 ------ Trmino Medio.
7,5 ---- Fuerte: reafirmacin, indicador de ansiedad.
10 --- Remarcado: Indicadores de ansiedad e impulsividad.
6. Tipo de arma:
0 ------- Cachiporra, piedra, honda: Control emocional.
2,5 ---- Deporte: Introversin, inseguridad, retraimiento.
5 ------ Integrada al uniforme: Trmino Medio.
7,5 ---- De caza: indicador de ansiedad.
10 --- Blanca, de guerra, gas: Indicadores de impulsividad y agresividad.
7. Integracin del arma con la persona:
0 ------- Sin arma: falla de la consigna, indicador emocional: no me comprometo.
2,5 ---- Pequea, desproporcionada: Introversin, inseguridad, retraimiento.
5 ------ Integrada al uniforme: Trmino Medio.
7,5 ---- Sobre un objeto: evitamiento y toma de distancia.
10 --- En posicin de tiro: Impulsividad y agresividad.
Anotar durante la tcnica los aspectos sobresalientes que se observen en el sujeto. Esto vale para todas
las tcnicas que se apliquen.
Al finalizar la evaluacin psicodiagnstica se evala tcnica por tcnica y los resultados que se obtengan
se irn correlacionando: convergencias, divergencias, omisiones, distorsiones.
Analizar cada uno de los 8 tems y colocarle a cada uno el puntaje que indique cada cuartil.
El puntaje general obtenido se traslada al Baremo general para determinar caractersticas emocionales,
controles internos, manejo de impulsividad.

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Institucin semi-militarizada: si la persona puede portar arma.

Evaluacin psicolaboral: tolerancia, controles internos, aptitudes para trabajar solo o con otras personas.

ANEXO 1: AlgunosEjemplos:
(Tanto imgenes como textos fueron extrados de:MOROCHO VASQUEZ, L. Las Tcnicas Proyectivas
en la Evaluacin Psicolgica; captulo VI: Test: La persona con arma; pgs. 72 a 134.)
Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 1:Dibujos desproporcionados con trazos acentuados:Los grficos desproporcionados con

trazos acentuados indicaran una gran dificultad en controlar la impulsividad agresiva y existira una
tendencia a atacar, destruir o daar.
Figura 2: Defensas de control obsesivo: Se puede observarel predominio del sombreado y
reforzamiento de algunas partes de la vestimenta. Destaca la cabeza grande (control intelectual) y la

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inadecuacin de la integracin entre el arma y la actitud de la figura, que ponen de manifiesto la

correlacin entre lo cognitivo y lo actitudinal.
Figura 3: Debilidad yoica: El grfico muestra una figura infantil dbilmente estructurada, la vestimenta
(pantaln corto) y el arma que al parecer son cuchillos en ambas manos (sombreado), estn
desprovistos de toda connotacin agresiva punitiva. La inmadurez y la incompetencia para portar arma
son evidentes.
Figura 4: Mecanismo de Idealizacin en Grficos: El dibujo proyecta la imagen de un hombre
fsicamente proporcionado que refuerza su inseguridad personal, enfatiza el aspecto defensivo al sumar
a su armamento a ambos lados de la cadera un fusil o escopeta de tamao desproporcionado a la
imagen.

ANEXO 2: INVESTIGACIN

OBTENCIN de INDICADORES DE VIOLENCIA en una MUESTRA REGIONAL de

ADOLESCENTES de la ciudad de ROSARIO, con aplicacin del TEST DE LA
PERSONA CON ARMA
El propsito del siguiente apartado es resear brevemente una investigacin en curso llevada a cabo en
la ciudad de Rosario (Santa Fe) por las psiclogas Liliana Fitipaldi, Lilian Olmedo y su equipo, en agosto
de 2015 y que fuera presentada en mayode 2016 en la citada ciudad, en el marco de las Jornadas de
Grficos y Vincularidad, organizada por ADEIP (Asociacin Argentina de Estudio e Investigacin en
Psicodiagnstico)
Agradecemos en nombre de nuestra ctedra la buena predisposicin y colaboracin de las licenciadas
LilianaFittipaldi y Lilian Olmedo en la facilitacin y acceso de estos datos, de modo de ilustrar el presente
trabajo.
A diferencia de investigaciones anteriores (realizadas en Catamarca, Mendoza y C.A.B.A.) la originalidad
de esteestudio reside en que el Test de la Persona con Arma fue administrado en la poblacin civil, dado
el alto nivel de inseguridad que se observa en la sociedad actual, donde el uso de armas parece ser
relativamente habitual an entre los adolescentes y jvenes que protagonizan hechos delictivos.
A partir de la hiptesis de que el objeto arma como smbolo facilitara la proyeccin inconsciente de
componentes de impulsividad, agresividad y violencia se administraron-evaluaron dos tcnicas
proyectivas grficas: El Dibujo de la Figura Humana (DFH - Machover) y de la Persona con Arma (PCA Morocho Vsquez). Posteriormente, se efectu la comparacin de ambas producciones.
El objetivo general de la investigacin era detectar indicadores de impulsividad-agresividad en una
muestra de 56 adolescentes rosarinos de ambos sexosde entre 13 y 20 aos, de tres escuelas de
gestin pblica diferentes yque cursan la escuela secundaria. Cabe destacar que tales alumnos
provienen de barrios marginales de la ciudad de Rosario y de ciudades vecinas,de familias de bajos
recursos econmicos e inestabilidad laboral. Las problemticas frecuentemente observadas tienen
relacin con la violencia entre el propio alumnado, el consumo de drogas y robos en el vecindario, as
como conductas disruptivas (a veces violentas) en el medio escolar.

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Respecto del nivel de escolaridad del grupo parental se puede afirmar que es deficitario: solamente un
10% complet los estudios secundarios. La gran mayora de las madres son empleadas domsticas o
amas de casa. Los padres se dedican a algn oficio o son empleados.
Los objetivos especficos eran explorar el grado de impulsividad, analizar y comparar indicadores segn
gnero, edad, nivel sociocultural y ocupacional del grupo familiar y llegar a implementar una nueva
tcnica que permita detectar desadaptacin o desajuste emocional.
En trminos generales, se pudo observar (tanto en Dibujo de la Figura Humana como en Persona con
Arma) producciones grficaspobres y con escasez de recursos.
Otro punto interesante a destacar es la presencia en los grficos de indicadores de impulsividad y
agresividad (tanto en aspectos formales como de contenido), visibles en detalles como tatuajes,
piercings, cigarrillo y gorra, el arma disparando, etc. en los dibujos de Persona con Arma y en menor
medida en los DFH, lo que podra indicar que estos accesorios de la vestimenta se asocian con sujetos
capaces de ser ms violentos.
Pese a que durante la administracin de la tarea prim una actitud de colaboracin, la agresin
contenida se fue manifestando al momento de responder a la consigna del Test de la Persona con Arma:
agresin, violencia, falta de lmites y dificultades con el entorno fue lo que se observ.
Esto conduce a afirmar que el objeto arma acta como disparador de la impulsividad y los
componentes hostiles del sujeto evaluado. Esto se ve en ambos sexos (a veces, con mayor frecuencia
en mujeres segn la muestra) y en todos los estratos sociales. El hecho de pedir al alumno el dibujo de
una persona primero y el de una persona con arma despus, parece haber facilitado la proyeccin de la
propia violencia, depositada en el objeto arma.
Por otro lado, habra relacin directa o indirecta entre la educacin y la calidad del trabajo que cada
grupo obtiene, el tipo de vivienda y la calidad de vida en general. Se observa un mayor desajuste
emocional en adolescentes con una educacin formal familiar deficitaria y cuando la escuela se halla
ubicada en una zona urbano-marginal y carece de actividades extraescolares.
Otro aspecto a tener en cuenta, cuando se analiza el vnculo entre el contexto familiar y la violencia, se
desprende que cuando existe un clima positivo en las familias (donde hay apoyo, cohesin y expresin
de sentimientos y necesidades) hay menor agresividad.
Si bien aun son necesarios nuevos estudios y profundizar en las encuestas, la investigacin infiere que
existe una relacin positiva y significativa de la autoestima social y el malestar psicolgico con la
violencia escolar.
Se deja el espacio a nuevas y futuras investigaciones y acciones preventivas y de intervencin en
relacin con la violencia, que se cristalicen en estrategias de accin en contextos de desarrollo y en los
planos psicolgico o personal.

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BIBLIOGRAFIA:

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