INDICE

Introduccin

Objetivos

Objetivos Generales

Objetivos Especficos

Marco Terico

Enfoque Cognitivo del aprendizaje segn Jean Piaget

Opinin Personal

16

Conclusin

17

Recomendaciones

18

Bibliografa

20

Introduccin
A modo de introduccin podr hablar acerca de lo que es el modelo
conductual, el mismo se basa en la observacin de la conducta que se
produce ante el estmulo, mientras que el modelo cognitivo se encarga de
los procesos internos que tiene una persona, como la atencin y la
percepcin, los cuales son controlados por la metacognicin.
La diferencia ms exige entre estos dos modelos es la forma que tiene
cada uno de explicar el aprendizaje. Adems el modelo conductual define
el aprendizaje como un cambio duradero en la conducta observable, en el
modelo cognitivo el aprendizaje va ser controlado por la metacognicin la
cual procesa la informacin.
Esta informacin es impulsada por procesos cognitivos a travs de los
almacenes
El aprendizaje en estos dos modelos, es llevado a cabo de maneras
diferentes, el modelo conductual se basa en las conductas (contigidad,
condicionamiento clsico y condicionamiento operante) que se producen,
mientras que el modelo cognitivo se basa en el almacenamiento de la
informacin en tres registros distintos; el registro sensorial, la memoria a
corto plazo y la memoria a largo plazo.
Por otro lado citar lo que es un anlisis de la pelcula Detrs de la
Pizarra.

Objetivos
Objetivo General:

Analizar los enfoques conductuales y cognitivos del aprendizaje,

nfasis en los cognitivos y sus precursores.

haciendo

Objetivos Especficos:

Citar
las caractersticas de los enfoque conductuales y cognitivos del
aprendizaje, haciendo nfasis en los cognitivos y sus precursores.

Comparar los enfoques conductuales y cognitivos del aprendizaje.

Marco Terico

Estos enfoques se tratan de la teora asociacionista de estmulo respuesta

denominados de condicionamiento y define el paradigma conductista, son
aprendizajes de bajo nivel intelectual, ya que no requieren de participacin
de la comprensin o conciencia.

A) Condicionamiento Operante de Ivn Pavlov.

Su mayor aporte es haber estudiado las formas elementales del
aprendizaje se ha demostrado que el aprendizaje por
acondicionamiento se observa desde las amebas hasta el hombre su
ejemplo ms famoso de aprendizaje por acondicionamiento lo
realizo con perros.
B) Condicionamiento Operante de Skinner.
Skinner fundamento y describi un proceso de condicionamiento que
llama operante a aquella conducta que acta en el ambiente para
obtener consecuencias, por ejemplo si un canario esta hambriento
operara en el ambiente buscando alimento, el condicionamiento
operante consiste en el establecimiento de Asociaciones de estmulo
respuesta este mismo principio segn Skinner es aplicable a la
especie humana, cumplindose en este modelo el aprendizaje
donde la E: seria estimulo discriminativo Ro seria respuesta operante
Ref+ se le llamara reforzamiento positivo Ref- seria reforzamiento
negativo segn el prototipo del profesor Skinner.

Estimulo discriminativo:

Es el estmulo que el sujeto selecciona del ambiente y va a causar

una respuesta. Profesor deja una tarea para ser resuelta en la casa.
Respuesta Operante:
Es la conducta que le organismo emite en el ambiente como efecto al
estmulo discriminativo el estudiante debe resolver la tarea en casa.
Reforzador Positivo:
Es el estmulo que premia directamente la respuesta operante, es
decir, eleva la probabilidad de la emisin de una conducta. El
profesor revisa la tarea dada para la casa premia a quien cumple
con lo tratado.

Realizaran un anlisis crtico sobre la pelcula. Elaboraran un

Artculo sobre las diferencias de estos enfoques, sus
principales propulsores, las corrientes afines a cada uno, las
ventajas y desventajas que tiene su aplicacin en el aula,

siempre incorporando opiniones tomadas del anlisis de la

pelcula.

Todo comenz cuando Stayce fue a pedir su orden de trabajo y con muchas ansias de
laborar se present en un lugar lejano, de su casa, en el que se da techo y comida a
personas sin hogar y que adems andan en busca de un trabajo, por supuesto algunas
parejas o solteros llevan hijos, su saln est conformado por ms o menos veinte
alumnos de diferentes edades.
Todos ah tienen problemas para empezar algunos de los padres de familia son
consumidores de alcohol o son ladrones, el problema es tan serio que si alguien se
llegara a presentar en estado alcohlico no bastaran las excusas para correrlo; el
saln de clases estaba espantoso: la pintura cayndose por lo vieja que estaba, no hay
pupitres, incluso no tenan siquiera lpices (los pobres nios no desayunaban, era la
maestra la que les llevaba fruta).
En su primer da la pobre maestra casi muere de un infarto, los nios se portaban mal y
para el colmo se asustaron cuando pas un tren pero la maestra se mantuvo valiente y
sac al pequeo ratoncito que sali por el ruido, los nios se sorprendieron por la
valenta de la maestra y aunque para ella fuera el peor inicio de clases para ellos fue el
mejor da, pues conocieron a la maestra que les hara ver su mundo diferente.
Poco a poco y a pesar del miedo y pnico de la maestra se empez a dar cuenta de la
pobreza y miseria de dinero y cario que padecan los nios y en general todas las
personas que vivan all; en ese lugar no haba autoridades educativas, la maestra tuvo
que luchar contra viento y marea para poder recibir ayuda de su supervisores, pues
solo saban de la existencia de la escuela, pero nunca se imaginaron de las carencias
de esta; con ayuda de la maestra los padres de familia comenzaron a meterse en las
actividades escolares de sus hijos, y lo ms importante iniciaron una mejor relacin con
los nios.
No hay que olvidar que la poca donde se desarrolla la historia es de mxima pobreza,
por tanto los padres de familia y personas en general tenan que dejar sus casas,
buscar trabajo de lo que fuera (como ahora) y en fin buscar la forma de sobrevivir.
La maestra fue: la autoridad educativa, amiga, psicloga, decorador de interiores, etc. y
todos sus esfuerzos no fueron en vano ya que de una u otra forma los nios y los
padres de familia la recompensaron, incluso la misma vida la recompens con un bebe,
un esposo y dos hijos que siempre la apoyaron.

Para m elemento principal de la educacin son las ganas de ensear y aprender, el

entorno material es muy importante pero toda pobreza y hambre se puede superar con
los deseos de tener un mundo mejor.

Opinin Personal
Dentro de la planificacin pude observar que la maestra realizo est tomando en
cuanta aquella que ella pensaba de un saln de clases sin conocer el contexto
en que se desarrollara, sin embargo la realizo con anticipacin, seleccionando
aquellos materiales que considero la apoyaran en el desarrollo de dicha
planificacin ya finalmente adecuo sus planificaciones a las diversas
necesidades del grupo.
Podramos concluir de esta pelcula que hay que tener siempre en mente que no
todo ser tan fcil como pareciera, habr ocasiones en que pensemos darnos
por vencidas pero hay que utilizar todos los conocimientos y estrategias que
tengamos para lograr aquello que imaginamos y deseamos, y para logar
nuestros objetivos ser persistentes y optimistas, siempre con amor a lo que se
hace.