UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

POLICITA E GESTO DA EDUCAO CCS

PROFESSOR ALEXANDRE NADER
ALUNO HEYTOR DE QUEIROZ MARQUES

I
possvel dizer que 1930 escolhido como incio da retrospectiva histrica pois foi necessrio um
olhar para trs para poder se mudar o futuro no que se fala da educao, pois o perodo de 1930 ate
1945 o Brasil passava por diversos processos de transformao, em diversos aspectos como
econmica, politica, social e educacional. A partir do cenrio existente e a crise mundial vrios
movimentos de reformulao econmica e social foram tomadas, e isso fez com que varias
oligarquias fossem retiradas para entrada de uma forma de governo no pas e um ponto muito forte
a isso foi a educao, o manifesto dos pioneiros da educao nova vem como um debate sobre as
novas ferramentas educaes desde a era Vargas com a criao do ministrio da educao e saud
publica. Com a criao do manifesto foram necessrios vrios debates sobre o ensino e sua
verdadeira realidade, com a finalidade de se alcanar uma educao digna e de qualidade, marcado
principalmente por um equilbrio de fatores entre os pioneiros da educao e os grupos mais
tradicionais, no qual o mais conservador acredita na educao onde o professor dono do seu
conhecimento transmite para os alunos, enquanto o pioneiros acreditam na criana como objeto de
estudo trazendo assim um novo ponto de vista que foi chamado de escolanovismo. Todos esses
ponto levaram a uma perspectiva histrica para o debate sobre novos rumos da sociedade brasileira.
II
A partir de desenvolvimento das politicas de ao social, e de desenvolvimento da educao a
necessidade de urbanizao foi uma consequncia pois os grandes polos educacionais estavam
presente nos centros urbanos, sendo assim com a reforma da educao de Francisco Campos
fazendo com que os colgios se tornassem oficiais iguais ao Pedro II. Sendo assim o Brasil trazia
um grande desenvolvimento da urbanizao e tambm da industrializao porem no em
propores iguais, a industrializao ainda necessitava de mo de obra capacitada e de outros
recursos para se desenvolver plenamente, caractersticas essa que com o passar do tempo foram

sendo desenvolvidas de forma a suprir todas as necessidades. Ento teramos a educao como um
fator de desenvolvimento das e de recomposio do poder politico.
III
A necessidade de repensar a escola levou ao que se diz respeito ao debate entre a centralizao de
uma educao se assemelhando a centralizao de poder remetendo a um carter individual e
unitario trazido pelos conservadores catlicos, em sua maioria, em que o pensamento principal
estava no adulto(professor) detentor de conhecimento, que por sua vez seria transmitidos para os
demais, e contra mo a isso uma forma mais dual de pensamento dos pioneiros que pretendiam
trazer uma forma de educao mais dialogada entre dois indivduos aluno <> professor, prevendo
assim uma nova forma de ensino chama de escola nova, os escolanovistas tinhas como principal
objetivo uma reforma educacional para a valorizao do ensino de forma a melhorar e de
desenvolver um crescimento perante ao j fadado modelo escolar existente.
IV
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB, de 1961 (lei n 4.024/61) tinha como o
objetivo oferecer uma educao de qualidade para todos, que foi proposto pelo ministro da
educao, com essa lei houve um favorecimento do acesso ao ensino bsico, alm de uma formao
e sistematizao do conhecimento, sendo amparado pelo poder publico, conforme prev a lei, desse
modo se estabeleceu a reestruturao e renormatizao do sistema educacional ao longo do
tempo. Na tentativa de organizar o ensino ao novo cenrio poltico no qual estava instalado o golpe
militar de 1964, como instrumento para desenvolver a prpria ordem social econmica, ajusta-se a
LDB 4.024/61, no sendo cogitado pelo governo militar a necessidade de modificar por completo a
lei em questo.
V
O Brasil estava passando por um processo de desenvolvimento econmico, social e urbano e com
isso novas necessidades vo surgindo, e por meio da educao o estado vem fazer algumas
intervenes, pois para que fosse possvel uma educao de qualidade apenas os burgueses teriam a
possibilidade de conseguir, com a reforma educacional a gratuidade do ensino passa a ser
obrigatria, assim no era necessrio ento o indivduo possuir grandes riquezas para que tenha seu
filho na escola, pois o estado estava disponibilizando. Porem essa disponibilidade de vagas para o

ensino gratuito tinha o objetivo de capacitar os indivduos para um novo pais mais desenvolvido e
com oportunidades em diversas reas de mercado. O desenvolvimento econmico esta ligado como
desenvolvimento educacional por que no adianta apenas economicamente crescer se no sera
possvel desenvolver novas tecnologias pois no existira pessoas capacitadas no mercado, dai a
necessidade do desenvolvimento educacional.
VI
No texto da Romanelli est claro que um dos principais objetores do processo do manifesto dos
pioneiros da educao nova, seria a igreja eu o processo renovador caracterstico do
conservadorismo e a grande cobrana do ensino religioso nas escolas como forma impositiva,
possvel notar a presena desse movimento contrrio a partir do desenvolvimento da constituio de
1934 no qual o captulo II no artigo 153 torna o ensino religioso facultativo nas escolas,
fortalecendo assim o interesse da igreja catlica, sendo ela uma das principais opositoras ao
movimento do manifesto.
VII
A partir do desenvolvimento da escola pblica algumas caractersticas se destacam como uma
educao de digna e de qualidade, essas duas caractersticas esto associadas ao fato de que a
educao um direito indispensvel de todos, e uma obrigao do estado, dessa forma a
disponibilizao do estado deve ser de melhor qualidade. Outro ponto que deve ser tocado e
lembrado ao se falar de educao e seus processos, a valorizao do professor, no s financeira
que algo que no acontece como tambm seu reconhecimento pelo seu trabalho feito.
VIII
Para o autor a necessidade do desenvolvimento da cidadania baseada em duas caractersticas que
so de grande importncia : a educao e a qualificao, dessa forma o indivduo estaria em um
posio de privilegio, pois a partir do desenvolvimento da contemporaneidades novas formas de
pensar e de agir esto de desenvolvendo e o pensamento na cidadania a partir de termos que so
pontos indispensveis na formao de um indivduo.
As caractersticas bsicas dessas caractersticas iram contribuir de forma produtiva, pois so ponto
de importante desenvolvimento que esto presente no senrio das escolas pblicas, assim tendo uma
certa facilidade para o desenvolvimento principal da caracterstica da cidadania.