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CAPACITACIN NACIONAL
Lengua y Literatura
12

al 15 de julio de 2016

Equipo

Ricardo Ore lvarez Ruiz(Profesor Depto. Espaol UNAN-MANAGUA)

Javier Gonzlez Blandino(Profesor Depto. Espaol UNAN-MANAGUA)
Vctor Manuel Ruiz(Profesor Depto. Espaol UNAN-MANAGUA)
Sobeyda Jos Pealba C. (Profesora Depto. Espaol UNAN-LEON)
Zobeyda Zamora U. (Profesora Depto. Espaol UNAN-MANAGUA)
Maribel Corts (Asesora Metodolgica MINED)
Janerys Mercado (Asesora Tcnica MINED)
Rosala Ros Rivas (Asesora Tcnica MINED)

Tabla de contenido
Las propiedades textuales (1er da)......................................2
Las propiedades textuales (2do da)......................................4
Uso de la coma y novedades de la Ortografa..............................7
Uso de la coma y novedades de la Ortografa..............................8

Ministerio de Educacin
Direccin General de Educacin Secundaria
Gua de trabajo del facilitador(a)

Objetivos:

Propiedades textuales (1er da)

Identificar las cualidades de la coherencia y los procedimientos de la

cohesin en enunciados.
Escribir textos integrando los elementos de cohesin y coherencia.
Reconocer la importancia de la cohesin
y la coherencia en

la

redaccin de textos.
Conocimientos Previos:

Categoras gramaticales
Marcadores del discurso
Elementos lxicos-semnticos: sinonimia, paronimia, etc.
Idea principal del prrafo
Idea central del texto
Enunciado, oracin y texto.

Materiales Didcticos:
Computadora, datashow, marcadores permanentes,

marcadores acrlicos,

masking tape, papelgrafo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Por la maana)

Exploracin:
1. Preguntas de exploracin:
Qu entiende por cohesin y coherencia?
Qu metodologa utiliza para explicar la cohesin y coherencia a
sus estudiantes?
De qu forma la gramtica nos sirve para lograr la cohesin y
coherencia de un texto?
Organizacin: grupo
Material didctico: papelgrafos
Tiempo: 8:00 8: 30

Desarrollo:
1. Reproduccin de la cpsula de aprendizaje sobre coherencia textual
Presentacin de los videos cpsulas: se presentarn segmentadas para dar
espacio a reflexiones de los maestros.
Tiempo: 8: 30- 9:30

2.

Receso
Tiempo: 9: 30- 10: 00

3. Resolucin de gua de ejercicios propuestos sobre coherencia.

Tiempo: 10: 00- 11: 00
4. Retroalimentacin de ejercicios propuestos.
Tiempo 11: 00 12.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Por la tarde)

1. Reproduccin de la cpsula de aprendizaje sobre cohesin textual

Presentacin de los videos cpsulas: se presentarn segmentadas para dar
espacio a reflexiones de los maestros.
Tiempo: 1: 00- 2:00
2.

Receso
Tiempo: 2: 00- 2:15

3. Resolucin de gua de ejercicios propuestos sobre cohesin.

Tiempo: 2: 15- 3: 00
4. Retroalimentacin de ejercicios propuestos.
Tiempo 3:00: 4:00

Gua de Trabajo del Facilitador(a)

Propiedades textuales (2do da)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Por la maana)

1. Redactar textos de dos prrafos sobre un tema haciendo uso de los

elementos de coherencia y la cohesin
Tiempo: 8: 00- 10:00
2. Receso
Tiempo: 10: 00- 10:30

3. Coevaluacin de los prrafos redactados

Tiempo: 10: 30- 12: 00
Organizacin:
-Los prrafos se redactarn en grupos de 4 personas en papelgrafos.
-Cada grupo expondr sus prrafos al resto de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Por la tarde)
Coevaluacin de los prrafos redactados
Tiempo: 1:00 4:00
-Cada grupo expondr sus prrafos al resto de la clase.

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. GUA DE EJERCICIOS SOBRE COHERENCIA
IDENTIFICA EL PROBLEMA DE COHERENCIA EN LOS SIGUIENTES PRRAFOS
CORRGELO.

1. Muchos animales cazan para asegurar su supervivencia. Se moriran de

hambre si no se comieran a otros animales. Los animales que cazan
atacan a otras especies para asegurarse su alimentacin
2. El trabajo es una parte muy importante de nuestra vida, y ms all de
ser una forma de obtener el sustento, es la forma en que nos damos a
conocer ante la sociedad y nos damos valor a nosotros mismos. Cuando
asistimos a una reunin nos identificamos con lo que hacemos: soy

Director de Sistemas en esta empresa, soy Gineclogo, soy

Neurocirujana, siempre voy de vacaciones a la playas, Me levanto
temprano todos los das. Entre ms especifiquemos nuestra profesin
tendremos una identidad ms fuerte.
3. En Len Viejo se han encontrado cosas muy antiguas. Son cosas de
antes, de hace mucho tiempo. All en Len Viejo, en las excavaciones
que estn haciendo se van encontrando poco a poco, cada ao un poco,
restos muy antiguos. Los estudiosos estudian esos restos tan
antiguos y van descubriendo cosas interesantes de la antigedad.
4. La obra de teatro Picnic de Fernando Arrabal nos presenta a un
soldado en el campo de batalla. A ese soldado van a visitarlo sus
padres un domingo para pasar el da con l. Es como si estuviramos en
tiempos de paz y una familia va de merienda al campo. Para hacer
buenas excursiones en el campo hay ya buenas guas en cualquier
librera. Pues all, de excursin, fueron los padres del soldado,
pero, claro, aquello era la guerra y vinieron los aviones y los
mataron a todos.

3. GUA DE EJERCICIOS SOBRE COHESIN

IDENTIFIQUE Y CORRIJA EL PROBLEMA

DE

COHESIN

EN

LOS

SIGUIENTES

PRRAFOS
1.-

El vendedor entreg todo el pedido a la mujer. Revis el producto

y not que faltaba algo, entonces se lo mencion. No hay problema le

dijo, la prxima vez lo traes.
2.- Todos los aos el Ministerio de la Salud realiza jornadas
mensuales de abatizacin y fumigacin. Se realizaron jornadas
semanales, debido al aumento en los casos de dengue y a la aparicin
de otras variantes del virus. Las autoridades consideraron
intensificar las medidas de contencin contra el virus.
3.- Actualmente en la ciudad mexicana de Oaxaca se viven protestas
masivas encabezadas por el magisterio de la zona, y que los policas
locales intentan contener. Piden mejoras en el salario mnimos, y la
renuncia inmediata del presidente mexicano Enrique Pea Nieto. Ha
dicho que se mantendr firme y ha llamado a dialogar a las partes. La
comunidad internacional est pendiente de la resolucin que se tome.
4.- El crecimiento econmico de Nicaragua para finales de este ao,
segn cifras oficiales, ser de aproximadamente del 4.8 %. Tiene una
de las zonas financieras ms estables y confiables. La economa se
vendr a establecer como una de las de mayor crecimiento en la regin.
Todos los sectores productivos y sociales del pas (construccin,
salud, educacin, banca, empleo) vern mejoras graduales en sus
sistemas.

Ministerio de Educacin
Direccin General de Educacin Secundaria
Gua de trabajo del facilitador(a)
Uso de la coma y novedades de la Ortografa
(Por la Maana)
Objetivos:
Examinar distintos criterios sintcticos para el uso de la coma.
Conocer las principales novedades de la Ortografa.
Emplear criterios sintcticos para el uso de la coma en la puntuacin
de enunciados.
Aplicar las nuevas normas de la Ortografa en diferentes tipos de
textos.
Conocimientos previos:
Casos tradicionales del uso de la coma, uso de la mayscula, los
extranjerismos, los pronombres demostrativos, ttulos y cargos, y
formacin de palabras compuestas.
Materiales didcticos:
Computadora, data show, gua de trabajo, borrador de pizarra,
parlantes y marcadores acrlicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Exploracin (8:00 9:00)
Preguntas de exploracin:
Cules son las dificultades que presentan en el uso de: la
coma, la mayscula, los extranjerismos, los pronombres
demostrativos, ttulos y cargos, y formacin de palabras
compuestas?
Cules son las reglas del uso de la coma que recuerda?
Qu novedades de la Ortografa conoce?

Desarrollo
1. Estudio de uso obligatorio de la coma a partir de las cpsulas de
aprendizaje (9:00 10:30)
Presentacin
de
las
cpsulas
de
aprendizaje:
se
presentarn
segmentadas para dar espacio a reflexiones de los maestros.
2. Ejercitacin del uso de la coma (10:50 12:00)
Resolucin individual del ejercicio propuesto en la gua.
Coevaluacin en pareja de los ejercicios.
Comprobacin grupal de los ejercicios a travs de la
retroalimentacin.
Plenario del trabajo realizado.

cpsula

de

Material didctico: Cuaderno

Ejercicio propuesto
Coloque la coma donde sea necesario y justifique su uso en cada
caso.

a) Daro ha sido un gran desconocido advierte el escritor Erick Blandn

quien entre 2006 y 2011 se dedic a estudiarlo desde perspectivas
inditas. El producto de ese profundo anlisis es el libro Rubn
Daro: un cisne entre gavilanes que fue publicado cinco aos atrs por
el Banco Central bajo el ttulo Discursos transversales: la recepcin
de Rubn Daro en Nicaragua.
b) El poeta periodista y diplomtico nicaragense Rubn Daro cuenta
desde ayer con su propia ruta en la capital francesa una ciudad que
segn el Instituto Cervantes encargado de ese recorrido ya haba
viajado dentro de l antes de que la conociera en persona.
c) Esta edicin de la feria que estar abierta al pblico de 9:00 a.m. a
1:00 p.m. estar dedicada a dos grandes maestros de la literatura
universal: Rubn Daro panida nicaragense y mximo representante del
modernismo literario en ocasin del centenario de su trnsito a la
inmortalidad; y al espaol Miguel de Cervantes mxima figura de la
literatura espaola reconocido por haber escrito Don Quijote de la
Mancha en ocasin del IV centenario de su fallecimiento.
d) Agradezco su ayuda a Enrique bilogo; a Pedro botnico; a Luis zologo
y a Martn fotgrafo.
e) No aprobada la propuesta por la mayora se acord elaborar un nuevo
programa.
f) Julio estaba enfermo porque l no suele faltar al trabajo.
g) Lo buscaron por su talento y trayectoria no porque tuviera amigos
influyentes.
h) Los arbustos tienen numerosas ramas y tallos leosos y viven mucho
tiempo.
i) Por ms robots y tecnologa que haba lo ms importante eran los
aspectos sociales.
Gua de trabajo del facilitador(a)
Uso de la coma y novedades de la Ortografa
(Por la Tarde)
OBJETIVOS:
Presentar las novedades de la ortografa literal.
Consultar el diccionario Panhispnico de dudas u Ortografa de Lengua
Espaola como referente bibliogrfico.
Establecer relaciones entre los conceptos,
ortografa literal.
Desarrollar habilidades
ortogrficas

destrezas

en

normas
el

empleo

usos
de

de

la

normas

correspondientes a la ortografa literal.

Conocimientos Previos
Uso de maysculas y extranjerismos.
Conceptos de ortografa literal.
Principales dificultades en la enseanza de la ortografa.
MATERIALES DIDCTICOS:
Papelgrafos, marcadores
pizarra y masking tape.

permanentes

acrlicos,

borradores

de

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Exploracin
Presentacin de los contenidos encontrados en los textos escolares.
Intercambio de experiencias en la enseanza de la ortografa (principales
dificultades en el proceso enseanza aprendizaje)
Tiempo: 30 minutos (1:00 1:30)

Desarrollo
1. Exposicin en los aspectos siguientes:
Ortografa literal
Adverbio solo, demostrativos este, ese, aquel
Reduccin de vocales y grupos consonnticos
Formacin de palabras compuestas
Expresiones complejas
Acentuacin de las maysculas
Extranjerismos
Organizacin: Presentacin del contenido en Cpsulas de aprendizaje
(Instruccin).
Material Didctico: Computadora, guas de trabajo, marcadores permanentes y
acrlicos, borradores de pizarra y data show.
Tiempo: 1 hora y media (1: 30 2: 30)
2. Identifique los

usos de extranjerismos crudos y adaptados, la formacin

de palabras compuestas. Al finalizar la actividad un representante de cada

equipo expondr al plenario y justificar

su respuesta segn las normas

ortogrficas.
Organizacin: En grupos de 6 integrantes.
Material Didctico: Ejercicios seleccionados en el material de apoyo,
papelones, marcadores permanentes y acrlicos.
Tiempo: Media hora (2:30 3:00)
Ejercicio #1
En las siguientes frases, sustituye el extranjerismo
el trmino que consideres ms adecuado.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

entre parntesis por

Me invitaron a un_____________ (baby shower) el prximo sbado.

Maana ir de ___________ (shopping) al mercado de Masaya.
Javier prefiere la comida _________ (buffet).
Mi hijo estudia para________ (chef) de comida brasilea.
Juan ha grabado la conferencia en un ______ (CD).
Van a abrir un ________ (buffet) de abogados cerca de mi empresa.
Soledad prefiere comer un _________(croissant).
Tienes que comprarte los _________ (skis) en funcin de tu altura.
A mi mujer le encanta el ______________ (karaoke).
Siempre llevo mi comida en_____________(container).

Ejercicio #2
Escribe palabras prefijadas y compuestas (unas se escriben en una sola
palabra, otras con guion y otras separadas).
a) Des+ control ___________
b) Trans + nacional _____________

c) Pro + ONG_____________
d) Lanza + granadas_____________
e) Pos + grado ________________
Ejercicio #3
Subraye la forma correspondiente en cada caso del uso de tras, teniendo en
cuenta las recomendaciones de la normativa.
a)
b)
c)
d)
e)

Se ha transpapelado / traspapelado el informe anual.

Mira, con el cansancio se ha quedado transpuesto/ traspuesto.
Dio un transpi / traspi y cay al suelo.
Es necesario una transfusin/ trasfusin para salvar su vida.
La visita de ese dirigente es de vital transcendencia/
trascendencia

para mejorar las relaciones comerciales

con ese

pas.
2.
Exposicin de los ejercicios ortogrficos realizados por cada
subgrupo. Un secretario relator representar a su equipo de trabajo.
Tiempo: una hora (3:00 3:40)
3.

Presentar el video de retroalimentacin y comparar las respuestas.

4. Exposicin de las pginas web para realizar consultas.

Material Didctico: computadora, data show y
Tiempo: 30 minutos (3:40 3: 50)

red inalmbrica.

Cierre
Evaluacin:
Lo que s, lo que necesito aprender y lo que aprend. Evaluacin escrita
por cada subgrupo de trabajo.
Tiempo:
Lo que s

10 minutos (3:50- 4:00)

Lo que necesito aprender Lo que aprend