UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

AGUSTN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION
DIDCTICA DE LA LECTOESCRITURA

MTODO
PSICOFONTICO
Integrantes:
Caldern Zegarra Alejandra
Fiorella
Ccama Paz Diana Sofa
Cuentas Montesinos Yaneth
Victoria
Mamani Condori Sandra
Romina
Ojeda Collazos Sheyla
Carlot
AREQUIPA- PER
0

2012

MTODO PSICOFONTICO
Consiste en comparar las slabas de diferentes palabras y utilizarlas para
formar nuevas
Ejemplo:
mam - ma ma
mesa me sa
masa ma sa
La validez de este mtodo se vio obstaculizada con el uso de los
monoslabos, ya que no podan separarse en slabas y combinarse como
en el ejemplo anterior.
El mtodo psicofontico que combina estructuras silbicas nuevas con
otras ya aprendidas es decir son reduccionista no ponen a pensar al nio,
es ms memorstico, donde el nio se lo aprende y lo recita .No cumple
con los requerimientos del mtodo global que incluye, la lectura lector y
contexto
Este mtodo consiste en combinar las slabas de distintas palabras,
previamente aprendidas por el alumno es el mtodo ms lgico en
lenguas silbicas como el japons, donde cada signo, o logo representa
una slaba. Tambin se ha credo que se adapta aciertas lenguas que
tienen una lectura silbica simple, entre ellas, el portugus, el espaol y
ciertas lenguas vernculas de frica. Este mtodo se usa con mucha
frecuencia an hoy en Amrica Latina, afirma la autora.
Estos mtodos calificados por Bruzual (2002) como mtodos
descontextualizados, por cuanto ignoran elementos bsicos de un
aprendizaje significativo de la lengua escrita, tales como partir de
situaciones reales de comunicacin (Cassany:1999) o de una
intencionalidad comunicativa en la que se comunica ideas concretas a
alguien o algo real Serron:2002
Estos mtodos al descontextualizarse, se centran en el propsito
fundamental de generar en los nios y nias capacidades para escribir
grafas, y no para escribir textos completos con claras intenciones
comunicativas como escribir-grafiar-escribir.
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PROCESO DEL MTODO PSICOFONTICO

1. Inicia desde una vivencia directa

2. Se ensean las vocales partiendo desde su fonema
antes de la escritura.
3. Las consonantes se dan a conocer iniciando primero
con su sonido y luego con su trazado.
4. Cada una de las consonantes se combinan con las
vocales:
Ej.
sa - se si so su
5. Relacionan y forman slabas segn la imagen que
observan.
6. Discriminan tanto la escritura de la letra como el
fonema formando palabras simples.
7. De las palabras anteriores forma nuevas palabras ya
sea con el silabario o letras mviles.

DESARROLLO:
Prestan atencin al dialogo de nuestros amigos los
tteres: Simn y Susi.
A travs de la lluvia de ideas responden a las preguntas:
Qu observamos?
Quines eran?
Qu estuvo comiendo?
Qu es lo que pas?
Qu sonido les interrumpa?
Podemos escribir el sonido en la pizarra?
Reconocen el sonido y trabajan individualmente
usando el punteado.

SS
Relacionan la s con las vocales

S
Sa

Su
Se

Si

So

Observan algunas figuras y relacionan con su

escritura

silla
suma
sapo
serpien
te
sopa
4

Observan los objetos, y encierran en un crculo la

slaba inicial con que empieza su nombre:
5

sa so si se
su

so sa si
se su

se so si sa
su

sa so si se
su

sa so si se
so si se su
Descomponen
dadas a
su en letras las palabras
sa

travs de las letras mviles y las transcriben a su

ficha en letra ligada:

Susi
____ ____ ____ ____

masa

____ ____ ____ ____

sala

____ ____ ____ ____

salero

___ ___ ___ ___ ___ ___

suma

____ ____ ____ ____

Escriben las oraciones segn la clave dada:

Coevalan el trabajo realizado:

Aprend a reconocer la letra s?

SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.

NO

NO LO CREO

LAS MARIPOSITAS
LAS ABEJITAS
LAS MOSQUITAS
LAS FLORCITAS
LAS ROSITAS
LAS PALOMITAS

Sistematizan la informacin:
Qu palabras nuevas se aprendi?
o

e
u
i
a

Se autoevalan:
Nombre del alumno (a)

Grado: ..

Fecha: .

Tema: .
INSTRUCCIONES: Colorea la casilla que responde a la oracin planteada.

Actividades

Nunca

A veces

Siempre

Me esfuerzo por escribir bien

Escribo con esmero

Utilizo mi mejor letra en trabajos
escritos

Formo bien las letras

Se entiende lo que escribo

Hago buena letra en todas las clases

Tomo correctamente el lpiz

Coloco correctamente el folleto,
cuaderno u hojas cuando escribo
Observaciones:

...

Tareas en casa:
Realizan el trazado de la letra s en el
cuaderno de caligrafa
Resuelven la ficha: donde encontraran
palabras que tengan la letra s

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