I.E.

I N 464 SAL CANTORAL -2016

RESOLUCIN DIRECTORIAL N 0113-2015 G.R .LAMB/GRED/UGEL-CHIC
Mz 1 lote 1 SAL CANTORAL

LUNES
Planificacin y Negociacion
con los nios y nias .

Organizando el cartel de
Responsabilidades

11 11
45 31 1
2

2 2
2
1 10 1
2
8 9
7

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Organizando el sector de
juegos tranquilos

Organizando el sector de
juegos tranquilos

Organizando el sector de
Arte y mis trabajos

Organizando el sector de
Biblioteca

Organizando el sector del

Hogar

Organizando el sector del

Hogar

Organizando nuestras
Normas de Convivencia

Organizando el cartel de
Los Cumpleaos

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
I. Datos Generales:
1. Nombre:

Organicemos con alegra Nuestra Aula

2. Justificacin: Este proyecto se realiza con la finalidad de organizar nuestra aula por sectores con los nios y nias de acuerdo a
sus intereses y as puedan crear un ambiente de confianza y seguridad al momento de interactuar.
3. Temporalizaran: Del 11 al 22de Abril
4.- Producto: Aula organizada con la participacin de los nios y nias.
II. Pre Planificacin:
QU HARE?

COMO LO HARE?

* Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de madera,
Organizar los espacios materiales rompecabezas, hojas de papel, utensilios de
cocina, cuentos,
en el aula y rotularlos.
bloques lgicos, etc.).
* Definimos el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada material
(con los criterios de la maestra).
* Definimos y organizamos los
sectores con el que contar nuestra aula.
* Materiales enviados por el MED.
Elaborar carteles del aula para *Cajas, papeles de colores, papel peridico,
tmperas, cinta de embalaje.
organizarnos

QUE NECESITARE?
- Materiales enviados
por el MED.
- Cajas, ,botellas plsticas, revistas
viejas,tapas,contac,
Papeles
de
colores,
papel
peridico, tmperas, cinta de
embalaje,goma,silicona,escarcha,

* Cartulinas, cinta, plumones,

crayones, materiales de la zona.

Establecer acuerdos de
Convivencia.

Evaluamos el proyecto

*Realizando una asamblea democrtica en la cual

los estudiantes propongan las normas de
convivencia.
Encontramos las dificultades de las primeras
semanas y en asamblea decidimos qu tenemos
que hacer para solucionar aquellas dificultades,
llegando a acuerdos que se deben cumplir por
todos.

*Observamos cmo est el aula..

III.Seleccin de competencias, Capacidades indicadores

*Papeles

bond,
cartulinas,cartucheras.

plumones,

*Papelote con la planificacin del

proyecto.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Personal Social

Se Valora A s mismo

* Nombra sus caractersticas corporales, algunos

roles de gnero y se identifica como nio o nia.

AFIRMA SU IDENTIDAD

CONSTRUYE SU CORPEREIDAD

PRACTICA ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCIN
CON EL ENTORNO.

* Acta y toma decisiones propias, y resuelve con

autonoma situaciones cotidianas.
* Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste,
con miedo o enojo, frente a las diferentes
Autorregula sus emociones y comportamiento situaciones que vive.
Realiza acciones motrices variadas con
* Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa
autonoma, controla todo su cuerpo y cada una ampliando el repertorio de sus acciones y
de sus partes en un espacio y un tiempo
movimientos.
determinados. Interacta con su entorno
* Combina acciones motrices bsicas, como corree
tomando conciencia de s mismo y
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
fortaleciendo su autoestima.
actividades y juegos libres.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a * Disfruta moverse y jugar espontneamente, y
travs de gestos y movimientos. Estos expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
* Se lava las manos cuando las siente sucias, antes
y despus de consumir alimentos, y despus de ir al
Adquiere hbitos alimenticios saludables y
bao.
cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnologa para mejorar su calidad
de vida.
* Propone y participa en juegos grupales,
Emplea sus habilidades sociomotrices al interactuando con sus pares y compartiendo los
compartir con otros, diversas actividades diferentes materiales y aceptando otras propuestas
fsicas
de juego.

Construye y asume normas y leyes utilizando

Conocimientos y principios democrticos
CONVIVE RESPETNDOSE A SI
MISMO Y A LOS DEMS

*Menciona el por qu hay normas en su aula.

. Participa espontneamente en la elaboracin de
las normas y acuerdos de su aula.

Interacta con cada persona, reconociendo * Utiliza expresiones amables para dirigirse a los

que
todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMN
ACTA RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE

Asume una posicin sobre un asunto pblico

que le permita construir consensos

* Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente

a sus compaeros, sobre un tema de inters comn.
* Escucha con atencin las opiniones de sus
compaeros sobre un tema de inters comn.

Evala problemticas ambientales y

territoriales
desde mltiples perspectivas

* Identifica problemas ambientales de su espacio

inmediato que afectan su vida y la de sus
compaeros.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

*Se ubica interpretando las expresiones: delante

de detrs de, debajo de encima de, al lado
de, Dentro de fuera de, cerca de lejos de
en relacin a si mismo y con diversos objetos.

Matemtica
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE CANTIDAD

dems.

* Expresa la comparacin de cantidades de objetos

mediante las expresiones: muchos pocos,
ninguno, ms que o menos que.
* Realiza representaciones de cantidades de objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
Matematiza Situaciones

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

* Representa un patrn de repeticin (hasta tres

elementos) con su cuerpo, con material concreto o
dibujos.

Comunicacin

*Menciona las caractersticas de animales, objetos,

personas y personajes y lugares del texto
escuchado.

Infiere el significado de los textos orales.

COMPRENDE TEXTOS ORALES

SE EXPRESA ORALMENTE

Reflexiona sobre la forma, contenido y *Dice de qu trata el texto escuchado.

contexto de los textos orales.
*Opina sobre lo que le gusta o disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
Expresa con claridad sus ideas.
* Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda

*Pronuncia con claridad, de tal manera que el

oyente lo entienda.

Interacta colaborativamente manteniendo el

hilo temtico.

*Responde preguntas en forma pertinente.

Deduce las caractersticas de las personas,

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS personajes, animales, objetos y lugares del
texto
que le leen.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

*Interviene para aportar en torno al tema de

conversacin.
* Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
* Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.

Se apropia del sistema de escritura.

* Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.

Textualiza sus ideas segn las convenciones

de la escritura.

* Usa un vocabulario de su ambiente familiar y

local.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciencia y Ambiente
INDAGA MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES
QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR
LA
CIENCIA.
.

Problematiza Situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza los datos o informacin obtenida

* Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o

fenmenos de su entorno haciendo uso de sus
sentidos.
* Hace preguntas que expresan su inters para
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenmenos naturales de su entorno.

Evala y comunica sus conclusiones

IV. Planificacin y Negociacin con los nios y nias

QU HAREMOS?

COMO LO HAREMOS?

QUE MATERIALES
NECESITAREMOS?

V. Organizacin de las Actividades:

Nombre de la Actividad
Planificacin y Negociacin con los nios y nias

Estrategia
Dialogo con los nios y nias.

Organizando el sector de juegos tranquilos

Se organiza el sector ordenando los materiales y

clasificando segn sus caractersticas.
Realizamos un estante de cajas de cartn y lo
decoramos con los nios y nias para guardar
nuestros juegos.
Organizamos el sector de arte (tmperas, pinceles,

Cronograma
Lunes 11

Organizando el sector de juegos tranquilos

Organizando el sector de Arte y mis trabajos

Martes 12
Mircoles 13

paleta para mezclar ,los nios y nias pintamos un

mural para pegar nuestros trabajos durante todo el
ao escolar.)
En este sector se clasifican por (cuentos, revistas,
peridicos, recetas )y estas son codificadas por
tamao, por grosor, color
Se organiza el cartel, los nios y nias pintan
imgenes de nios y nias asumiendo
responsabilidades ordenando los materiales, rezando
entregando tijeras,lonchera,mochilas,etc

Organizando el sector de Biblioteca

Organizando el cartel de
Responsabilidades
Organizando el sector del Hogar

Organizando el sector del Hogar

Organizando nuestras Normas de Convivencia
Organizando el cartel de los Cumpleaos

FECHA

CAPACIDAD

El sector o caja temtica Hogar debe contar con

muecas tipo beb, menaje de cocina y comedor,
camita, mesita, telas para tapar, vestir, envolver,
cocinita y otros accesorios propios de las casas. Los
accesorios deben tener las caractersticas culturales
de la zona.
Realizamos con cajas de cartn, tapas papeles
peridicos una cocinita,tocador,refrigerador para
que jueguen los nios y nias de nuestra querida
institucin
Es importante llegar acuerdos y respetarlos para ello
dictan compromisos que debe haber en aula y
dibujan.
Organizar el cartel de cumpleaos de los nios es
muy importante porque va identificando la fecha
que han nacido y que para ellos es el da en que son
los reyes de la casa, y del jardn, por eso los
queremos hacer sentir as: nicos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Jueves 14

Viernes 15

Lunes 18

Martes 19

Mircoles 20
Jueves 21
Martes 22

RECURSOS

Lunes 11

Asume una posicin sobre un

asunto pblico
que le permita construir
consensos

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los textos
orales.

Matematiza Situaciones

Saludo, rezo
Cmo esta nuestra aula?
Primer da.
Antes que ingresen los nios al colegio la maestra desordena el aula distribuyendo
los juguetes y materiales en diferentes lugares.
La maestra ingresa al aula y pregunta a los nios Cmo est su aula? Quin
creen que la ha dejado as? , se comenta a los nios y nias que el fin de semana
han estado trabajando unas personas en su aula y la han dejado todo desordenado
Qu puede pasar si quieren ir a la pizarra? Y si yo quiero unos materiales para
trabajar como plumones, bloques, Dnde los puedo encontrar?.
Ahora que podemos hacer para encontrar los materiales y las cosas no estn en el
suelo y desordenadas?, la maestra escucha las opiniones de cada nio, y
comentando que se pueden hacer muchas cosas como las propuestas por ellos .
La maestra anota en un papelote las aportaciones de los nios y nias para
organizar el aula y completa el cuadro de la organizacin del proyecto anotando las
actividades, como lo realizaran y el material que utilizaran.
Rutinas
Aseo: Se disponen a los nios y nias por grupos para que usen los SS.HH y luego
se laven las manos.
Refrigerio: Se realiza la oracin para dar gracias y bendecir los alimentos
Recreo: Los nios salen al patio a compartir juegos con sus pares.
Escuchemos el cuento Un buen comienzo
Se ubica a los nios en semicrculo y se narra el cuento, se realiza una pausa en la
mitad de la narracin del cuento para realizar preguntas a los nios y nias: Cmo
era Ben? Por qu no encontraba sus medias? Dnde las encontr? Cmo estaba
su dormitorio? Luego se prosigue con la narracin del cuento.
Cuando se ha terminado de narrar el cuento, comentamos con los nios a cerca lo
que pasaba con Ben Por qu no encontraba sus cosas? Qu le decan sus padres?
Qu tuvo que hacer Ben con su cuarto? Por qu tenemos que ordenar las cosas?
Qu pasa cuando dejamos las cosas tiradas y desordenadas?
Realizan el lenguaje comprensivo desarrollando una hoja de trabajo
Juegos libres en sectores
Actividades de rutinas
Rezo, canciones

Material del aula

Sillas cajas

Papelote plumones

SS.HH
Loncheras
Cuento

Hoja de trabajo

Martes 12

Comunica y representa ideas

matemticas

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando
ideas matemticas

Mircoles
13

Se apropia del sistema de

escritura.

Segundo da
Nos ubicamos en semicrculo con los nios y nias y se les muestra el cartel de la
organizacin del proyecto y se lee las actividades para organizar el aula, se propone
a los nios empezar a organizar los juegos.
Por grupos en sus mesas comenzaron a clasificar los materiales de acuerdo a un
criterio perceptual (color, forma, tamao y grosor), la docente ira de mesa en mesa
preguntando a los nios acerca de las caractersticas de los materiales, y que han
tenido en cuenta (criterio) para clasificarlos.
Cuando los nios tuvieron clasificados todos los materiales en sus mesas, se les
propuso guardarlos en cajas, tarros y envases de plstico.
Aseo: Se disponen a los nios y nias por grupos para que usen los SS.HH y luego
se laven las manos.
Refrigerio: Se realiza la oracin para dar gracias y bendecir los alimentos
Recreo: Los nios salen al patio a compartir juegos con sus pares.
Taller Grafico Plstica
Se realizara la tcnica: de la dactopintura.
Juego libre en sectores.

Actividades de rutinas
Juego libre
Rezo, canciones
Tercer da
Se les propuso a los nios y nias colocar cartelitos el nombre de los materiales a
cada una de las cajas, depsito de plstico y tarros, para lo cual se les organiz en
parejas para que decoren los cartelitos y peguen en cada envase.
Luego la docente visito cada mesa y pregunto a los nios por el material que les
haba tocado mencionan su nombre y la docente escribi en cada cartelito
decorado por los nios y nias
Una vez listas las cajas con sus nombres, cada grupo presenta su caja a los dems
nios comentando con que decoraron su cartelito y que material contiene.
Luego se les pide a los nios y nias que ubiquen los material en los lugares que

Grabadora CD
Cartel
Mesas bloques,
conos aros, pelotas
chapas,
Loncheras papel
toalla
Tmperas

Grabadora CD
Cartelitos
Cajas, envases

Materiales

Sector
Sector
del
del
hogar
hogar

Sector
Sector
de
de
Lectura
Lectura

creen ellos que pueden estar, despus de que los nios ubicaron los materiales, la
maestra recorre el aula y pregunta a los nios por que eligieron esos lugares para
ubicar el material, cada nio va diciendo y argumentando su respuestas.
Al final entre todos encontraron el lugar adecuado para cada uno de los materiales, Sectores
despus cada grupo organizo su material en el espacio adecuado.
La maestra con los nios recorrieron el aula para ver cmo haba quedado
organizada. Mientras recorran el aula la maestra explicaba a los nios la
importancia de tener organizada el aula y lo conveniente que cada material estuviera
en su lugar.
Pizarra

Estan
Estan
te
te
Sector
Sector
de
de
aseo
aseo

Jueves 14

Comunica ideas y sentimientos a

travs de producciones artsticas
en los diversos lenguajes

Viernes 15
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

Actividades de rutinas
Rezo, canciones
Cuarto da
La docente se rene en asamblea con sus nios y nias y comenta que su aula ya
est organizada y les pregunta si les gusta que su aula se encuentre organizada?,
Por qu? Luego se les invita para que jueguen con los materiales que deseen, y se
determina un tiempo para jugar y se les informa que se les avisara unos minutos
antes de que se acabe el momento del juego para que ordenen y guarden los
materiales.
Despus de haber jugado en los sectores se les propone a los nios que dibujen lo
que ms les ha gustado del juego, luego se renen en grupo y cada nio muestra su
dibujo a sus amigos y comenta lo que ha jugado. A partir de esto la maestra motiva
a los nios a poner nombre a los sectores.
En grupo nos reunimos en cada sector y observamos que hay en el comentan a que
jugaron en el y los invitamos a que propongan el nombre para ese sector, se
escuchan las propuestas y se eligen por votacin el nombre que representar el
sector.
Los nios junto con su maestra pegan las letras formando el nombre del sector. Y as
sucesivamente ponen nombre a cada sector
Saludo, rezo
Elaboremos el sector de lectura
Se ubica a los nios y nias en semicrculo y se inicia la maana narrndoles el
cuento Mi libro mgico
Al trmino de la narracin se pregunta a los nios acerca de lo escuchado Que les
pareci la historia? Qu animales aparecen en el cuento? cmo era Joaqun? Qu
buscaba en el bosque? Qu animalitos conoci en su camino? todos los animales
ayudaron a Joaqun? Qu paso con Joaqun cuando no hizo nada? Qu le dijeron
sus amigos? Qu sucedi al final de la historia? que podemos aprender de esta
historia?
Nos organizamos con los nios y nias y formamos los grupos, rotulamos nombres
del cuentos que tenemos en el aula.
Decoramos un estante para los libros hecho con cajas de cartn

Materiales de los
sectores.
Lpiz, papel

Letras maske tape

Cuento

Cajas de cartn
Tcnica
dactilopintura
Silicona
Tijeras
Contac

 Despus de escuchar a los nios sus propuestas se pregunta a los nios que debemos
hacer para que todos sepan quienes son los responsables de cada tarea. Los nios
dan sus aportaciones luego la docente les propone elaborar un cartel con el nombre
de nuestro sector de lectura
Carteles
Meta cognicin
Por qu es importante la lectura? T e gusta los cuentos?
Juego libre en sectores

Lunes 18

Comunica ideas y sentimientos a

travs de producciones artsticas
en los diversos lenguajes

Saludo, rezo
Elaboremos el cartel de responsabilidades del aula
Se ubica a los nios y nias en semicrculo y se inicia la maana narrndoles el
cuento El parque de juegos
Al trmino de la narracin se pregunta a los nios acerca de lo escuchado Que les
pareci la historia? Qu animales aparecen en el cuento? cmo era la coneja?
Qu decidieron hacer? Qu trabajo tenia cada uno? todos los animales
cumplieron con su tarea? Qu paso con la coneja cuando no hizo nada? Qu le
dijeron sus amigos? Qu sucedi al final de la historia?que podemos aprender de
esta historia?
Se hace recordar a los nios y nias que cuando quisimos ordenar nuestro saln
cada uno tubo su tarea que cumplir y ahora vemos que esta ordenado y limpio, se
pregunta a los nios si en casa cumplen alguna tarea o responsabilidad?,

Cartel limpia tipos

Carteles fotos

escuchamos lo que no comentan los nios.

La docente propone a los nios que para que su aula este limpia y ordenada y ellos
puedan trabajar que debemos organizarnos en grupos y tener nuestras
responsabilidades.
Nos organizamos con los nios y nias y formamos los grupos, preguntamos a cada
uno que responsabilidades podramos tener en la escuela.
Despus de escuchar a los nios sus propuestas se pregunta a los nios que debemos
hacer para que todos sepan quienes son los responsables de cada tarea. Los nios
dan sus aportaciones luego la docente les propone elaborar un cartel con las
responsabilidades representando cada tarea del cartel de responsabilidades y escribir
el nombre de cada nio(a) donde cada grupo pegar su dibujo de la responsabilidad
que realizarn, se comunica a los nios que esta responsabilidad se realizar por una
semana, despus se rotarn los grupos para cambiar de responsabilidad as todos
podrn realizar diferentes responsabilidades.
Meta cognicin
son importantes estas responsabilidades? Por qu Cumples a diario con tus
responsabilidades? De qu forma tus responsabilidades son importantes para tu
grupo?
Juego libre en sectores

Martes
19

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos
Interacta con cada persona,
reconociendo que todas son sujeto
de derecho y tiene deberes.

Mircoles
20

Asume una posicin sobre un

asunto pblico
que le permita construir
consensos

Actividades de rutinas
Rezo, canciones
Nuestros acuerdos
Nos reunimos con los nios en asamblea y les comentamos que en los das que han
transcurrido se ha notado las actitudes de ciertos nios en el aula y recreo como son:
empujan a sus compaeros en los juegos, en la hora de las actividades diarias,
interrumpen hablando o molestando a sus compaeros cuando estn participando,
no saludan al ingresar al colegio. Se pregunta a los nios y nias si prestan sus
juguetes? Cada nio da sus aportaciones.
La docente propone a los nios establecer acuerdos para una mejor convivencia,
para lo cual se explica a los nios que son los acuerdos.
En un cartel la docente fue escribiendo los acuerdos que propusieron los nios y
nias, luego los nios por grupos fueron pegando las figuras que representa cada
acuerdo. Se eligi el lugar con los nios el lugar donde ira el cartel de los acuerdos
Cartel
para que todos lo podamos ver.
Meta cognicin:
es importante seguir normas y adaptarnos a ellas? Por qu?
Es importante siempre hacerlo que queramos? Por qu? En qu situaciones
crees que tu comportamiento ha afectado al grupo
Actividad musical
Juego en sectores
Actividades de rutinas
Rezo, canciones
Decorando nuestro sector de juegos
Se motiva a los nios mostrndoles los juguetes preferidos de ellos
,cocinita,muecas carros,etc.
Se dialoga con los nios y nias sobre ordenar nuestro sector hogar y que tenemos
un espacio en donde jugar.
Elegimos con los nios y nias en concenso un nombre para nuestro sector de hogar
junto con nuestros alumnos
Escogemos un nombre ,lo escribimos en un cartel ,los nios y nias decoran el

Cartel
Almanaques,
calendarios

cartel .
Jueves 21

Viernes 22

Asume una posicin sobre un

asunto pblico
que le permita construir
consensos

Actividades de rutinas
Rezo, canciones
Entregamos a cada grupo un material para jugar en nuestro sector hogar la cual
estar elaborado por material reciclable.
Formamos grupos y a cada grupo se le entrega un material como
cocina,refrigerador,tocador,para que los nios y nias de la institucin educativa
Sal cantoral lo decoren con revistas viejas y peridicos viejos utilizando la
tcnica del collage .
Posteriormente nuestros nios y nias exhiben sus trabajos.
Plastificamos con contac los trabajos de los nios y nias para que dure todo el ao
y puedan jugar con ellos.
Dialogamos con nuestros nios y creamos algunas reglas para cuidar nuestros
materiales y de esta manera puedan durar todo el ao.
Actividades de rutinas
Rezo, canciones
Evaluando el proyecto
Nos ubicamos con los nios en semicrculo y les decimos que vamos a leer lo que
nos propusimos realizar en el proyecto e iremos preguntando como lo hicimos que
problemas tuvimos quienes participaron, as se avaluara cada una de las actividades
programadas.
Para terminar se entrega una hoja a los nios y nias y se les pide que dibuje lo que
ms les gusto de todo lo que hicimos en el proyecto.
Juego libre en sectores.

______________________
Lita Fiestas Rojas

Cartel del
calendario
cartelitos goma

Docente de aula 5 aos