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PRCTICA N 2

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
DIRECTO
PALACIOS GARCA JOSSELYN

MTC II

PRCTICA N 2
PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DIRECTO

CASO:
Brenda es una nia de 11 aos de edad. Es hija nica. Brenda dice que an
necesita ayuda de sus padres para hacer sus tareas escolares, su madre
cree que esta en edad de hacer sus tareas sola Brenda necesita
aprender a hacer sus tareas sola porque ya va a entrar a secundaria y no
voy a saber cmo ayudarle.

Sus padres estn preocupados pues

recientemente han sido llamados por la profesora del colegio quien ha


notado que Brenda recibe ayuda al momento de hacer sus trabajos
escolares y siempre pelea con ella para que se siente a hacer sus tareas. De
lunes a viernes, Brenda llega del colegio y no quiere abrir sus cuadernos
hasta la tarde luego de que duerma una siesta, cuando ella se despierta el
padre de Brenda ya est en su casa y est de acuerdo en que Brenda
mejore su rendimiento escolar de forma individual.
La mam manifiesta que quisiera que ella empiece poco a poco para que se
vaya acostumbrando a hacer todo por s misma, todos los das, y que
aprenda a repasar sus cursos, pues tiene problemas en el rea de
comunicacin integral, as mismo refiere que Brenda quiere salir todos los
das a jugar al parque, ver televisin y jugar en su Tablet. La madre se
pregunta .. No estar siendo demasiado dura con ella? .Sino le ayudo
puede ponerse rebelde y no hacerme caso luego?... agrega que solo en una
ocasin Brenda hizo su tarea sola para que la lleven a una fiesta de una
compaera del saln.
El padre manifiesta que Brenda es muy hbil e inteligente pero que debe
esforzarse ms por hacer sus cosas, refiere que Brenda dice que no es
buena ni dibujando ni pintando y que necesita que l la ayude, refiere Mi
hija se engre a veces conmigo pero yo tambin quiero ensearle a valerse
por s misma.
Brenda disfruta mucho de salir con sus amigas, Todos los das sus
amiguitas suben a buscarla para que salgan a jugar, .. le agrada salir con
ellas, tambin le gusta mucho comer dulces e ir al cine, a pasear y
comprarse cosas, o simplemente jugar en la computadora o en la tablet.

1. DEFINICIN DE LA CONDUCTA

A) CONDUCTA INICIAL

No hace sus tareas sola.

B) CONDUCTA META

Realizar sus tareas sola.


a) Hacer por iniciativa sus tareas del
colegio.
b) Repasar el curso de comunicacin
integral.

C) CONDUCTAS
INTERMEDIAS

1. Hacer sus tareas por iniciativa propia.


2. Hacer sus tareas por iniciativa propia
+ repasar el curso de comunicacin
integral.

2. REFORZADORES
REFORZADORES INMEDIATOS

REFORZADORES A LARGO
PLAZO

Ver televisin.
Jugar en la computadora.
Jugar en la Tablet.
Jugar con sus amigas.

Ir al cine.
Ir a comprarse

centro comercial.
Ir a fiestas de sus amigas del
colegio.

3. ASPECTOS CONTEXTUALES

A) QUIN VA A REFORZAR

Mam y pap.

cosas

al

B) CANDO

Despus de que haga sus tareas por


iniciativa propia y las haga sola.
Al repasar el curso de comunicacin
integral.

C) DNDE

En la sala y el comedor.

D) CMO

REFORZADORES INMEDIATOS
- Ver televisin.
- Jugar en la computadora.
- Jugar en la Tablet.
- Jugar con sus amigas.
REFORZADORES A LARGO PLAZO
- Ir al cine.
- Ir a comprarse cosas al centro
comercial.
- Ir a fiestas de sus amigas del
colegio.
- Salir a jugar con sus amigas.

4. PROCEDIMIENTO
-

Se establecer un programa de reforzamiento directo en donde se


aplicar la entrega de reforzador inmediato cada vez que Brenda
realizar las conductas intermedias mencionadas anteriormente hasta
llegar a la conducta meta de manera diaria. El programa de
reforzamiento se encontrar a cargo de sus padres, al hacer por
iniciativa sus tareas del colegio y al repasar el curso de comunicacin
integral. Para logra dicha conducta se reforzar permitiendo que
Brenda: Vea televisin, juegue en la computadora, jugando en la
Tablet. Para lo cual ambos padres debern actuar en forma conjunta,
teniendo en cuenta el lugar y el momento en que se realizarn la
entrega de reforzadores hasta finalizar el programa.