2016.

AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

CECYTEM PLANTEL ALMOLOYA DE JUREZ

PLANEACIN DOCENTE

I. DATOS DE IDENTIFICACIN:
GRUPO: 101
SEMESTRE: PRIMERO
GRADO: PRIMERO
CICLO ESCOLAR: 2016-2017
CARRERA: TECNICO EN PROGRAMACION
NOMBRE DEL DOCENTE: SOFIA BELTRAN GARCIA
PERIODO DE TIEMPO PARA LA UNIDAD: DEL AGOSTO 2016 A FEBRERO 2017

II.DATOS GENERALES DEL PLAN

1. CAMPO DISCIPLINAR: LENGUAJE Y

2.ASIGNATURA:LENGUA EXTRANJERA

COMUNICACIN

3.MATERIA: INGLES I

4.UNIDAD DIDCTICA 3: MIS ACTIVIDADES

QUE HAGO?

5.CATEGORA: Piensa crtica y reflexivamente

6.COMPETENCIA GENRICA

7. ATRIBUTO

6. Sustenta una postura personal sobre temas de

inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para

un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y validez.

8. COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.

9.COMPETENCIA DOCENTE
No. 2 Planifica los procesos de enseanza aprendizaje atendiendo el enfoque por
competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
No. 5 Motiva y facilita el aprendizaje autnomo entre estudiantes
10.DIMENSION CONSTUYETE
CONOCETE

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: (DIAGNSTICO)

a).- SABERES COTIDIANOS:

Qu es el presente simple?
Cules son los adverbios de frecuencia
Cmo se estructuran los enunciados en presente continuo?
Cmo expreso las habilidades que tengo y no tengo?
Vocabulario relativo a mis actividades de inters y estilo de vida saludable.

b).- PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES:

Procesos de metacognicin
Procesos de metaprendizaje
Presentacin en publico
Toma de apuntes
Reglas bsicas de construccin de mapas mentales
C).- ACTITUDES:

 DE LOS ALUMNOS: Desarrolla la capacidad de comunicacin en un grupo utilizando lenguaje cotidiano

en una lengua extranjera, utilizando correctamente las estructuras gramaticales de presente simple.

DEL DOCENTE: Promover en los alumnos un ambiente de respeto, y los

elementos necesarios para que los alumnos concluyan sus ejercicios en tiempo y
forma.

METAS:
Aprovechamiento
Lograr un aprovechamiento del
90%

Aprobacin
Lograr una aprobacin del 95%

IV. PLANEACIN

ESTRUCTURA
MACRORETICULAR
UNIDAD III. MIS
ACTIVIDADES QUE
HAGO?

ESTRUCTURA
MESORETICULAR
3.1 Expresa
actividades de la rutina
mediante la estructura
gramatical del presente
simple en situaciones
cotidianas.
3.2 Expresa las
habilidades mediante
distintas expresiones
en presente y en un
contexto cotidiano.

ESTRUCTURA MICRORETICULAR

3.1.1 Expresa actividades de rutina utilizando el

vocabulario, relativo a temas de inters personal
3.1.2 Expresa sus preferencias en actividades de rutina
(likes and dislakes) utilizando vocabularios de
pasatiempos y auxiliares DO, DONT DOES, DOESNT.
3.1.3. Expresa a travs de conversaciones bsicas de
su rutina diaria, utilizando vocabulario de sustantivos
contables, y no contables y question words.
3.2.1. Expresa habilidades personales y de otros en
forma afirmativa, negativa e interrogativa (CAN, CANT,
CAN?)
3.2.2. Expresa su rutina a travs de conversaciones
bsicas utilizando vocabulario de direcciones,
preposiciones de tiempo y lugar, en un contexto
cotidiano.
3.2.3 Dar y seguir instrucciones sobre la ubicacin de
lugares pblicos, utilizando el vocabulario de
direcciones, preposiciones de tiempo y lugar, en un
contexto cotidiano.

12.- COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

Expresa las actividades de la rutina diaria en un contexto cotidiano

13.
CUADRANTE

14.MODEL
O DE
ENSEANZ

15.ESTRATEGIA METODOLGICA

16.FE
CHA

A
INICIO
1.Construcci
n ulica de
la pregunta
detonadora

DIMENSION
CONSTRUYE T:

A travs del
enfoque de
competenci
as
funcionalist
a el alumno
realiza
tareas y
actividades
tanto
individuales
como
colaborativa
s, en la
lengua
extranjera
ingls que
responden a
preguntas
sobre sus
hbitos de
rutina
diaria,
habilidades
que posee.
HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

INICIO

Una de las preguntas obligadas al momento de comprender mi

personalidad y las actividades que me gustan, lo que me hace
diferente a los dems son.
Qu actividades estn en mi rutina diaria?

Qu verbos me ayudan a describir las actividades de mi

vida cotidiana?

Cmo hablo de la frecuencia de mis actividades?

Cmo doy a conocer a los dems mis gustos preferencias

y aquellas actividades con las que no me identifico?

De qu manera comunico las habilidades que poseo y las

actividades que no soy capaz de realizar?

HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

Solicitar a los alumnos un anlisis previo a partir de la consulta de

diferentes fuentes bibliogrficas y cibergraficas la identificacin de
conceptos necesarios para la respuesta de la pregunta detonadora,
sugiriendo las siguientes cuestiones:

Bajo el
enfoque de
competenci
as, el
alumno
procede a
solucionar
las
preguntas
planteadas

Agosto
2016

Actividades
Habla de las
actividades que
realiza de manera
rutinaria, usando
vocabulario relativo a
adverbios de
frecuencia, y la
familia.
Expresa, entiende y
escribe sus gustos y
disgustos, y construye
enunciados
afirmativos, negativos
e interrogativos, en

Conceptos
Verbs
Frequency
adverbs
Sports items
Likes
Can
Cant
Simple Present
Affirmative
Negative
Interrogative

Agosto
2016

Fuentes
Cuadernillo de trabajo en clase
Duolingo
Internet

2.Plan
de
investigaci
n
para
la
trama de la
pregunta

al inicio
bajo la
realizacin
de
actividades
en clase
tanto
individuales
como
colaborativa
s.

DIMENSION
CONSTRUYE T:

HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

DESARROLL
O
3.Ingreso
bibliogrfico
y de fuentes
electrnicas

Bajo el
enfoque de
competenci
as, el
alumno
trabaja de
manera
colaborativa
como
individual

El alumno organiza la informacin de acuerdo a su

importancia y construye un mapa conceptual
considerando los siguientes aspectos:
a) Bsqueda de relacin entre los conceptos
b) Ideas que puedan complementar la resolucin
de las preguntas planteadas
c) Estrategias que permitan resolver el problema
a partir de varios procedimientos.
Despus de realizar los mapas correspondientes los
alumnos compartirn la informacin con sus
compaeros.
Se realizar una serie de ejercicios para fortalecer los
conceptos empleados en esta unidad
Por equipos de cuatro comentar sobre sus hbitos, su
rutina diaria, gustos y disgustos, y habilidades que
posee.

DIMENSION
CONSTRUYE T:

HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

DESARROLL
O

ENSEANZA
DIRECTA ETAPA
2.REPRESENTACI

Formalizar los conocimientos de los alumnos

presentando ejemplos concretos y unificar sus

presente simple, con

el auxiliar do, y does.
Expresa habilidades
personales y de los
dems en un contexto
cotidiano, utilizando
CAN y CANT,
Expresa sus
actividades de rutina
utilizando sus
habilidades
personales,
manejando
vocabulario relativo a
horarios.

Agosto
2016

Agosto
2016

4.Estrategia
de abordaje
del
problema en
competencia
s
DIMENSION
CONSTRUYE T:

ON

CIERRE

Funcionalista
Cierre

5.Generaci
n
de
la
solucin
y
respuestas

ENSEANZA
DIRECTA ETAPA
3. PRACTICA
GUIADA

HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

investigaciones, permitiendo as argumentar

hipotticamente sobre las soluciones que pueda
tener el problema del escenario didctico.
Plantear ejercicios y problemas diversos a los
alumnos
HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

Actividades
Platica y escribe con sus
compaeros de sus
gustos y disgustos y sus
actividades diarias
Platica y escribe con sus
compaeros de sus
habilidades y no
habilidades y habla sobre
su rutina diaria

Agost
Producto Final

Maneja un vocabularioocon 100

Verbos
2016
Presenta a manera de trabajo compilatorio una
autobiografa donde describe su rutina diaria,
la frecuencia con que realiza ests actividades, sus
actividades preferidas, las actividades con las que no
se identifica, y sus habilidades.

DIMENSION
CONSTRUYE T:

HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

CIERRE

FUNCIONA
LISTA
Trabajo
integrador

El alumno deber de contestar correctamente el 95 %

del examen escrito.
El alumno deber de ingresar a la plataforma
DUOLINGO y deber de registrar un usuario en donde
para acreditar la unidad se deber de cumplir con las
actividades asignadas en la plataforma.

HABILDAD
CONSTRUYE
T:
CONOCETE

HABILIDAD ESPECIFICA CONSTRUYE T: AUTOPERCEPCION

6.Reporte
oral
y
escrito
y
defensa del
tema
DIMENSION
CONSTRUYE T:

Agosto
2016

17.- DESCRIPCIN DEL PRODUCTO FINAL

En el contexto cotidiano, puede hablar en la segunda lengua sobre sus actividades de la rutina diaria, habilidades que
posee, gustos y desagrados, bajo la correcta utilizacin de las estructuras gramaticales del presente simple.

18.- HABILIDADES DEL PENSAMIENTO A DESARROLLAR

Observacin
Percepcin
Comparacin
Jerarquizacin

Anlisis
19.- EVALUACIN:
Examen escrito: 20%

TRABAJO EN CLASE
30%
TAREAS
20%
TRABAJO INTEGRADOR 30%

IV. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CARGA HORARIA: 60 horas
21 CONCEPTOS CENTRALES
Presente simple
Like, dont like
Can, cant

22.- CORRELACIN CON LA PRACTICA DE OBSERVACIN

Desarrolla la capacidad de comunicacin en un grupo utilizando lenguaje cotidiano en una lengua extranjera, utilizando
correctamente el presente simple.

23.- PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO INSTITUCIONAL

a).- Eje integrador: INNOVACION TECNOLGICA
b).- Tema especfico de la materia: Presente Simple
c).- Acciones fundamentales para el desarrollo del proyecto: Conjugacin correcta de verbos en presente
simple afirmativo y vocabulario relativo a componentes de la estufa solar.
RELACION DE LA TEMATICA ABORDADA EN LAS SESIONES CON LA REALIDAD DE TAL MANERA
QUE LOS ALUMNOS ENCUENTREN UNA RELACION ENTRE LO TEORICO Y LA VIDA COTIDIANA
(APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
d).- Producto y evidencia del proyecto multidisciplinario: Instructivo en presente simple de uso correcto de
una estufa solar
24.- PROYECTO DE INTERVENCION EN EL PROGRAMA YO NO ABANDONO YCONSTRUYETE

a)
b)
c)
d)

Platica sobre planificacin familiar y mtodos anticonceptivos

Platica vocacional
Visitas guiadas a museos
Desarrollo de HSE

San Mateo Tlalchichilpan, Almoloya de Jurez, Mxico, agosto de 2016.

El catedrtico

El Subdirector Escolar

El Director Escolar

______________________
SOFIA BELTRAN GARCIA

____________________
ING. GISELA ESCOBAR
FRANCO

_____________________________
M. en A. MARGARITA
CAMACHO GOMEZ