INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN

DOCENTE Y TCNICA N59

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN

ESPECIAL, ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.

ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGA DEL

DESARROLLO III.

CURSO: 3 AO.

CICLO LECTIVO: 2016

PROFESORA: JOHANA PEYRANO.

ALUMNAS: GRACIELA GIMNEZ, ANA PREZ,

SILVANA BENEGAS, ANTONELLA BERTELLI,
SARUBBIO SOLANGE.
1

Territorios juveniles emergentes.

Introduccin.
Los territorios juveniles emergentes (la calle, bandas y otros), son algunos de los
nuevos contextos que atrapan al nio y modelan su subjetividad, es decir los
modelos identificatorios condicionados al contexto socio-histrico-cultural. Hoy en el
contexto de la centralidad que ha cobrado el mercado y la cada hegemnica de los
Estados-nacin el suelo de constitucin de los sujetos parece haberse alterado. 1
Nos pareci interesante investigar sobre estas problemticas debido a que est muy
presente en la sociedad actual, consideramos que estudiarlas, hace para nuestra
formacin docente algo esencial, lo que nos permitir conocerlas y poder abordarlas
debidamente en el caso de encontrarnos en las prcticas con casos similares.
La adolescencia representa una conmocin emocional interna, una lucha entre
el deseo humano eterno a aferrarse al pasado y el igualmente poderoso deseo
de seguir adelante con el futuro.

1Silvia Duschatzky y Cristina Corea (2001) pag.31

2

Desarrollo.
Durante la modernidad, la subjetividad, era obra de un Estado homogeneizante que
influa en diversos aspectos de la vida del ser humano, funcionaba como un tercero
que organizaba el entramado entre los ciudadanos y las Instituciones.
Esa subjetividad procura de su bienestar a travs del bienestar de su comunidad,
cada ciudadano entregaba parte de su libertad individual, con la confianza de formar
parte de una voluntad popular.
La familia como primera Institucin funcionaba como la matriz original que marcaba a
los seres humanos con el andamiaje necesario para ingresar en la segunda, la
educacin formal. Esta a su vez homogeneizaba a los alumnos para insertarse en la
vida laboral y constituirse como ciudadanos plenos.
Una de las caractersticas que separa la antigua modernidad de las actuales
condiciones de vida es la prdida de ilusin. En la modernidad las promesas de una
sociedad justa, satisfaccin de necesidades, orden perfecto y control del futuro no
fueron alcanzadas pero funcionaban como un horizonte en comn para que las
sociedades y sus miembros adhirieran al modelo.
Hoy el futuro es percibido con incertidumbres y desvalimiento, la ilusin de perfeccin
propuesta por el modelo racional de la modernidad, ya no alcanza para convencer a
los desconfiados consumidores. Hoy el acento se desplaz a una defensa de los
Derechos Humanos y se practica una vez que los mismos fueron vulnerados. A partir
del nfasis puesto en los Derechos Humanos se transfiere a lo individual la
responsabilidad sobre el devenir.
el pasaje del Estado al Mercado implica el desvanecimiento del suelo donde se
apoyaban las instituciones disciplinarias. Como consecuencia de esto, la
consistencia institucional queda afectada. De esta manera, el tablero que regulaba
los movimientos de las piezas institucionales se desintegra. Sin tablero que unifique
el juego, las instituciones se transforman en fragmentos sin centro 2
La falta de cohesin social se puede ver claramente en el pasaje de la primera
institucin socializadora hacia la educacin formal. Se escucha en los docentes una
queja repetida al tener que cumplir con funciones para atender la demanda originada
por la crisis (atender comedores, resolver conflictos familiares, etc).

2Lewkowicz. I. (2001) pag.40

3

Los actuales alumnos no escapan a la queja al hacerlos responsables por no haber

recibido por parte de sus hogares la formacin necesaria para ingresar a la
educacin formal.
Si bien la funcin de la Escuela es ocuparse de la parte pedaggica en la formacin
de los nios/jvenes, para poder lograrlo existen otras cuestiones a las cuales la
escuela no puede dejar de lado; es decir, tener la capacidad para evaluar la realidad
y actuar sobre ella. La institucin educativa frente al impacto del contexto turbulento
utiliza como defensa la negacin y la externalizacin de responsabilidades. Cuando
la realidad se impone brutalmente surgen fenmenos de impotencia y estados
colectivos de ausentismo, fracaso escolar en los alumnos, hostilidad, violencia,
crueldad, etc.
Al adolescente de hoy le ha tocado crecer en un escenario caracterizado por cierta
incertidumbre. La globalizacin significa en la vida cotidiana de los adolescentes
hallarse expuestos tanto a constantes y rpidos cambios tecnolgicos y de acceso a
la informacin como a modelos de vida notoriamente distintos de aquellos que
tuvieron sus padres.
Desde la mirada adulta el adolescente ocupa un lugar negativo en la sociedad,
poniendo en cuestin cada una de sus acciones, hbitos, creencias, gustos, formas
de comunicarse, etc.

La maternidad y la paternidad aparecen desinvestidos de aquel sentido heredero

de la tradicin cultural. Padre, madre, hijo ya no se perfilan como significantes de una
relacin intergeneracional basada en el principio de autoridad, sino que parece
tratarse de lugares simblicamente destituidos. Trabajos compartidos en
condiciones de alta precariedad, pibes que protegen a las madres, figuras
masculinas borrosas o en descomposicin, actos ilegales legalizados por sus
progenitores en la urgencia por sobrevivir, cada de la frontera entre lo permitido y lo
prohibido. Chicos expuestos o puestos como escudo en disputas de pareja, pibes
ocupando lugar de proveedores3
Ante esa cada, el adolescente busca en diferentes territorios donde pueda construir
condiciones o experiencias para cubrir la brecha que produce la falta de constitucin
familiar.
En la bsqueda de s mismo, el adolescente se identifica con diferentes grupos para
formar su propia identidad. Las acciones y situaciones en las que participan para
pertenecer los conlleva a consolidar una identidad negativa.
3 Silvia Duschatzky y Cristina Corea (2002). Pg.07

Tal como lo explica la autora Silvia Duschatzky en el libro Chicos en banda los
jvenes a travs de diferentes ritos de situacin, en tiempos imprevisibles van
construyendo las regulaciones grupales con simbolizaciones propias que permiten la
transmisin entre pares compartiendo las mismas circunstancias y estableciendo
fidelidades y reglas de reconocimiento recproco.
Estos ritos marcan formas de habitar un espacio y un tiempo conformando una
identidad comn para enfrentar las diferentes situaciones.
Teniendo en cuenta que el mbito familiar siempre est ligado a la ternura, muchas
veces aquellos sujetos que no lo encuentran en su grupo primario o en cualquier
contexto que merezca definirse como familiar pasan a ser objetos expropiados a una
situacin extra-familiar.
La relacin entre adultos y adolescentes es compleja debido a que tiene lugar en un
escenario denso (comisaria, centro de internacin de adolescentes, acusados de
infraccin, centros de enseanza), donde es comn que se den situaciones de abuso
de poder. Es decir, el adolescente es siempre objeto de una manera u otra de abuso
de poder. El polica debe marcar su autoridad como encargado de hacer cumplir el
orden, sabe que si no se le va la mano dentro de la comisaria goza de cierta
impunidad, tiene un margen de destrato porque el adolescente se va aguantar en el
molde. Para el adolescente lo que est en juego es la libertad: safo o no safo?,
probarse en la pulseada con el adulto. Despus en la calle protegido por la barra las
reglas de juego cambian.
Es habitual que sean los menores quienes sean apresados por vender sustancias o
robar, ya que detrs de estos funciona una red de cultura narcotizada donde resulta
muy difcil identificar a la cabeza de dicha banda. El adolescente pasa a ser el mejor
blanco tanto para consumir como para ser quien vende debido a su edad no son
imputables para la justicia. En el caso de los menores de entre 14 y 18 aos que
cometen delitos y faltas, las sanciones que se imponen son medidas, no penas
como en el caso de los adultos. Pueden ser privativas de libertad o no, pero todas
ellas comportaran un contenido educativo. Las causas donde el imputado es menor
de 16 aos se cierran, lo cual significa que no se sigue investigando que hay detrs
de ese menor, por lo tanto nunca paga el verdadero culpable.
El adolescente actual conlleva con s mismo un perfil destacado por dos aspectos
que se contradicen: por un lado competitividad, irresponsabilidad, hedonismo,
banalidad, consumismo, falta de motivacin por los estudios, inmediatismo e
individualismo mientras que por otro lado demuestran solidaridad, ternura y
compaerismo.

Algunos adolescentes deciden que los roles que los adultos les ofrecen son
inalcanzables o no les resultan atractivos, aunque no pueden encontrar alternativas
que sean verdaderamente propias. La reaccin puede ser una identidad negativa, es
decir, contraria a lo que se espera de ellos. El factor fundamental en la identidad
negativa no es la identidad en si misma sino el desafo rebelde que subyace a ella.
Dentro de la identidad negativa se distinguen diferentes factores como el consumo
que pasa a ocupar un lugar donde se permite que las emociones se desborden. Los
usuarios de drogas han pasado por una situacin vital estresante incontrolable, lo
que desencadena una sensacin de prdida de control sobre el medio ambiente por
parte de la persona, as como del sentido de la propia existencia y le conduce al
consumo abusivo de drogas, que sera una estrategia de afrontamiento y a la que se
recurrira cuando otras estrategias fracasan.
Los adolescentes, a pesar de las advertencias de la sociedad adulta, tienden a
ignorar las consecuencias adversas relacionadas con el uso de sustancias y a
sobreestimar las capacidades para hacer frente a la destruccin personal que
conlleva el uso de drogas. Con frecuencia, creen que pueden controlar dicho
comportamiento y abandonarlo en el momento que lo deseen. La conducta de los
individuos est regulada, al menos en gran parte, por su sistema de creencias y
valores.
El consumo no solo est asociado a la satisfaccin, tambin es reconocido como una
conducta de evasin, para de esta forma lograr dejar de lado los problemas y
envolverse en una atmsfera irreal. Esta conlleva una cadena interminable que da a
da va deteriorando el organismo de la persona. En ocasiones se utiliza para cambiar
el estado de nimo, para una bsqueda o abandono de la identidad, como un
escape, para olvidar o para explorar estados de conciencia y sensaciones.
El avance de la droga es una realidad que no distingue clases sociales, pero sin
lugar a dudas los ms afectados son los sectores vulnerables de la sociedad, donde
la pobreza, la falta de contencin familiar y la falta de oportunidades propician la
aparicin del consumo de sustancias licitas e ilcitas a edades muy tempranas.
Diferentes situaciones invitan al joven a participar de malos hbitos como por
ejemplo, el modelo directo de los padres, las relaciones familiares deficitarias,
actitudes de sobreproteccin materna con conducta paterna ineficaz, prcticas
educativas inadecuadas caracterizadas por una excesiva permisividad o dureza,
incomunicacin y tensin, estas se encuentran relacionados con un mayor consumo.
La mayora de los adolescentes que consumen drogas son introducidos en el
consumo por sus amigos, la reciprocidad es el corazn de la amistad e implica
normas, los participantes deben colaborar entre s. Las drogas pueden transformarse
6

en un smbolo del grupo. Las relaciones amistosas implicarn determinados

comportamientos que sern vistos como elecciones personales en vez de como una
influencia social, por tanto, la influencia de los compaeros se hace ms sutil y difcil
de definir. Esta condicin para pertenecer enmarca: un nosotros imaginario:
somos "choros", "drogones", "negros", "cuarteteros". En este sentido el consumo no
puede despegarse de las formas de socialidad, de los modos de estar con los
otros...4
Asimismo, los medios de comunicacin juegan un importante papel en el aprendizaje
de cuestiones relacionadas con el tema de las drogas en los adolescentes, y son
percibidos por los jvenes como una fuente indiscutible de informacin. La influencia
de los modelos sociales parece crucial en la iniciacin al consumo de drogas. Ciertos
hbitos y estilos de vida se muestran como conductas de prestigio social y
expresiones de placer a imitar por los adolescentes.
La droga va asociada al robo, al descontrol, al peligro "pblico" que puede
desencadenar, y sobre todo aparece como un atributo de la condicin juvenil e
infantil. El consumo en los tiempos presentes es un indicio ms del agotamiento de la
infancia. La frontera de la infancia y la adolescencia se torna borrosa, los chicos se
drogan y al hacerlo se vuelven extraos, indomables y peligrosos a los ojos del
adulto5
No hay una sola razn por la cual los adolescentes consumen drogas y alcohol:

Otras personas: ven a muchas personas usando varias sustancias, ven a sus
padres y otro adultos consumiendo, alcohol, fumando y algunas veces
abusando de otras sustancias.
Escape: cuando los adolescentes se sienten infelices y no pueden encontrar
una salida saludable para sus frustraciones o una persona de confianza con
quien hablar, pueden recurrir a sustancias qumicas en busca de consuelo.
Dependiendo de lo que usan pueden sentirse felizmente inconscientes.
Aburrimiento: los adolescentes que no pueden tolerar estar solos, que tienen
problemas mantenindose ocupados o que anhelan las fuertes emociones,
son los principales candidatos para el abuso de las drogas y el alcohol. Estas
sustancias ayudan a llenar el vaco interno que sienten, es mas proporcionan
una base comn para interactuar con otros jvenes.
Gratificacin instantnea: dichas sustancias son vistas como un acceso
directo, a corto plazo hacia la felicidad.

4 Silvia Duschatzky y Cristina Corea (2001).

5 Ibdem. Silvia Duschatzky y Cristina Corea (2001).
7

Falta de confianza: el efecto de las drogas les produce confianza en s

mismos, desinhibicin, les da valor de pararse a bailar aunque no sean
buenos bailarines, o cantar a pleno pulmn aunque su voz sea terrible o
atreverse a darle un beso a la chica/o que le gusta. Estas alivian la ansiedad
social.
La vulnerabilidad sociocultural es otro factor que incrementa el consumo, ya
que se intenta cubrir las falencias y necesidades que padecen a travs del
mismo.
Consideramos situaciones socioculturales con mayor vulnerabilidad a
entornos de lato riesgo (barrios o zonas de alto consumo de drogas,
delincuencia, desarraigo social, marginacin, altos ndices de delincuencia,
familias multiproblemticas, excluidos sociales, inmigrantes no acompaados,
etc.)

Este consumo genera un imaginario de que si se dice o se hace algo fuera de lugar,
se encuentra justificado ya que no est en plena consciencia de sus actos.
Leemos en los diarios que se incrementa el consumo de alcohol en los jvenes, que
incluso han comenzado a mezclarlo con liquido para frenos, para que les pegue ms
rpido. Y los profesores cuentan que esos chicos terminan internados con un coma
alcohlico y sus amigos siguen en el boliche, sin acompaarlos en el hospital para no
perderse la fiesta En los medios de comunicacin y en la vida vemos chicos de
entre 15 y 17 aos intentando tratar su adiccin a las drogas. Los de menores
recursos sin poder ver un futuro por no tener oportunidades con drogas de mala
calidad que destruyen al cerebro casi al instante. Los de una posicin econmica
ms holgada, cansados de tenerlo todo y, aun as, imposibilitados de encontrar lo
que buscan6
Es primordial que el debate sea anterior. Dnde estuvimos cuando ese joven era un
nio y lo golpeaban, cuando abusaban de l? Por qu no tuvieron la contencin
necesaria en su infancia? Cmo fue que no les dimos las oportunidades
necesarias? Qu rol cumple la familia y el Estado? Se conoce todos los conflictos
internos que atraviesa el sujeto en el paso de la niez a la adolescencia? Qu lleva
al adolescente la bsqueda de nuevos territorios?
Frente a esta realidad la sociedad adulta exige al nio recientemente adolescente,
que asuma responsabilidades adultas pero que obedezca como un nio. Es decir, el
discurso que se transmite es contradictorio ya que se les pide que acten como
adultos, pero a la vez, lo que se pretende conservar es el ideal de la eterna juventud.
A causa de que vivimos en un mundo inmediato, la moratoria social entendida como
6 Manuel Lozano, Otro Mundo 2016. Pg.230
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el tiempo que la sociedad adulta les da a los adolescentes para llegar a la adultez,
pasa a un segundo plano.
Lo mencionado con anterioridad, hace referencia a la visin negativa que se tiene
sobre la conducta adolescente, pero es importante destacar que es un concepto
socio-histrico en diferentes contextos. Un ejemplo de esto, es el periodo de la
posguerra en las sociedades del primer mundo. Que como resultado, sobrevivieron
nios, mujeres y ancianos, que conllevo a reorganizar la mano de obra activa. Dicha
mano de obra era producida por las mujeres y ancianos, teniendo que generar
espacios donde los nios/adolescentes estuvieran contenidos. Es as que las
escuelas tuvieron que retener a los alumnos por tiempos ms prolongados, haciendo
de la enseanza un mecanismo sutil de control social.
El adolescente consciente o inconscientemente quiere modificar la estigmatizacin
que le fue asignada demostrando que tambin posee actitudes positivas frente a la
realidad. Esta actitud social reivindicatoria es una expresin normal de su edad.
Poseen caractersticas que le son propias, como: la valoracin de la amistad, tienen
mayor tolerancia, son crticos del mundo, poseen una gran energa, son
sentimentales y creativos, les gustan participar de actividades en las que tengan que
demostrar sus emociones, valores, pensamientos.

Conclusin.
Para concluir podemos decir que no es fcil ser adolescente ya que son desplazados
de la poltica, el sistema educativo, del mercado laboral, desencantado de una
sociedad cada vez ms violenta, los jvenes ensayan en la actualidad sus propias
formas de ser en el mundo. Da a da al margen de las instituciones inexistentes
construyen y delimitan sus rasgos identitarios, sus mbitos de pertenencia.
En este trabajo queremos resaltar que la categora de adolescente no solo se vincula
a los aspectos negativos. La sociedad debera asumir su responsabilidad frente a
estas conductas, que slo pretenden dar evidencias de la inestabilidad y falta de
compromiso, por parte del adulto.
En vez de juzgar esta etapa de la vida, por la que todos transitamos, debemos
comprender y acompaar, fortaleciendo los distintos mbitos para la construccin y
reconfiguracin del sujeto juvenil. Para contribuir en este proceso, no debemos
convertirnos en un obstculo ms sino brindarles las herramientas que permitan
facilitar el mismo.
Estoy en edad de tropezar, de perder, de fracasar, de herir, de engaar, de
humillar, dominar, vacilar, desordenar, errar pero s que puedo aprender,
descubrir, soar, amar, creer, imaginar, avanzar y respetar, depositar, vencer,
caminar, progresar y lo s, porque estoy en edad de cambiar.

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Referencias bibliogrficas.

Arayaumania, S. Hacia una educacin no sexista, Universidad de Costa

Rica.
Butelman, I. (1994) Pensando en las instituciones, Buenos Aires, Pidos.
(compiladora). Cp. 1 3.
Duzchattzky, S- Corea, C. (2001), Chicos en banda, Crdoba, Pidos.
Lewkowicz, I. (2011), Del fragmento a la situacin, Buenos Aires, Grfica
Mxico.
Lic. Rosso, M. Ficha de ctedra Valores solidarios ante la modernidad
lquida.
Lozano, M. (2016), Otro Mundo, Buenos Aires, Sudamericana.
Ulloa, F. (2005), Sociedad y Crueldad, Crdoba.

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