Universidad Nacional Abierta

Direccin de Investigaciones y Postgrado

Maestra en Educacin Abierta y a Distancia

LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN (TIC)
EN LA ENSEANZA A
DISTANCIA

Judith Mendoza
Mara L Arias
Jacqueline Prato

Caracas, 2003

Lnea de Investigacin Las tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) en la enseanza a distancia
Documento Base
Autores: Judith Mendoza
Mara L Arias
Jacqueline Prato
Presentacin
La historia de la educacin a distancia est estrechamente relacionada a los
avances y desarrollos tecnolgicos. Uno de los rasgos que mejor la definen es la
adopcin de un modelo comunicacional mediado tecnolgicamente que, de alguna
manera determina la metodologa de sus procesos de enseanza y aprendizaje.
Chacn (1993) y Ferrante (2000), plantean cuatro generaciones diferentes de la
Educacin a Distancia segn los medios utilizados, sin que cada nueva generacin
haya suplantado totalmente a las que le preceden.
La primera generacin (o enseanza por correspondencia), estuvo caracterizada
por el uso del material impreso como nico medio, y donde la evaluacin escrita
que hace el alumno es el instrumento fundamental de evaluacin y la correccin
del tutor es el nico feedback.
La segunda generacin es la de los medios instruccionales con la utilizacin de
medios impresos, radio, TV., audio casetes, y videocasete. Esta generacin,
avanza en el feedback con tutoras telefnicas y presenciales.
La tercera generacin es la de Educacin a Distancia utilizando la telemtica. Se
emplean multimedios y la computadora como va para combinar material impreso,
vdeo y audio. Pero siempre con el medio impreso como el eje central de la
enseanza.
La cuarta generacin de los Sistemas Interactivos Abiertos (Chacn, 1993) y de
Virtualidad (Ferrante, 2000) se caracteriza por el uso intensivo de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC) que pueden portar mensajes de audio,
vdeo o seales digitales. Se avanza en el feedback con las redes telemticas y con
la interaccin entre los alumnos y el docente y entre los propios grupos de
estudiantes. Adems, se genera un campus virtual del cual participan alumnos,
profesores, tutores, administradores y todos aquellos involucrados en los
diferentes procesos.

Las TIC vienen a redimensionar las formas de organizar y de trasmitir el

conocimiento en todo el mbito universitario de la educacin en el siglo XXI y
principalmente en el mbito de la educacin a distancia donde las TIC y mas
especficamente Internet han venido a confirmar y a reforzar todas las ventajas
que los estudiosos del aprendizaje abierto y a distancia asignaron a esta manera
diferente de aprender (Garca Aretio, 2001): apertura, flexibilidad, eficacia,
privacidad, y sobre todo interactividad.
La formacin a distancia clsica basada en el aprendizaje autnomo de los
alumnos (autoaprendizaje) mediante libros de textos, con un mnimo contacto
entre ellos y los que saben (tutores/asesores) y centrada en la enseanza y en los
docentes, est dando paso a nuevas formas de entender los procesos de
formacin y aprendizaje, concentrando los esfuerzos en el alumno, y el
aprendizaje- qu aprende y cmo lo aprende- la interactividad y en el trabajo
colaborativo. Esta nueva manera de entender los procesos de formacin tiene en
las TIC su base de sustentacin, encontrando una manera diferente y rpida de
comunicarse, de transportar informacin, de adquirir conocimientos, de
intercambiar productos y de acceder a las bases del conocimiento disponibles.
Tambin estn cambiando la manera de trabajar, de viajar, de compartir, de
socializar y de aprender. De modo sutil tambin estn cambiando nuestra manera
de pensar (Adell, 1997). Las TIC, permiten presentar un replanteamiento de las
nuevas didcticas que podemos desarrollar en todos los niveles educativos para
poder lograr la formacin integral del ser humano, razn de ser de nuestra labor
educativa. sta es la orientacin que tendr la lnea de investigacin propuesta
denominada siguiendo a Castao (1992), cuestiones didcticas y componente
didctico, que se centrar en aspectos como: qu estrategias metodolgicas se
pueden aplicar sobre los medios?, Cmo se relacionan entre s los objetivos,
contenidos, y dems elementos curriculares con los medios?, Cmo disear y
producir medios didcticos para determinados contenidos y tareas de aprendizaje?
Cual es su funcin comunicativa?, De qu manera convergen la comunicacin y
la educacin en el aprendizaje?
Descripcin de la Lnea
La lnea de investigacin Las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) en enseanza a distancia de la Maestra en Educacin A bierta y a Distancia
de la Universidad Nacional Abierta, se inserta en el rea de incumbencia Diseo y
Medios.
Con la expresin tecnologa de la informacin y la comunicacin se denomina a los
ltimos desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones tanto en hardware como en

software: informtica, video, telecomunicaciones, multimedia, CD-ROM, hipertexto,

TV por cable, videoconferencias, realidad virtual.
Sus caractersticas ms comunes han sido sintetizadas por Cabero (1996) en:
inmaterialidad; interactividad entre el usuario y la mquina y entre diferentes
usuarios; instantaneidad de la informacin; innovacin; elevados parmetro de
calidad, imagen y sonido; digitalizacin de la informacin; influencia ms sobre los
procesos que sobre los productos; interconexin de diferentes medios para
aumentar su potencial; y diversidad funcional.
El mismo autor afirma que la implantacin en la sociedad de estas tecnologas est
produciendo cambios insospechados por sus efectos y alcance, no slo se sitan
en el terreno de la informacin y la comunicacin, sino que la sobrepasan para
llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social en todos los niveles. Y
ello es debido a que no slo se centran en la captacin de la informacin, sino
tambin, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para
manipularla, almacenarla y distribuirlas.
Objetivos
? Generar conocimientos descriptivos, tericos y tecnolgicos en torno a los
actores, procesos y prcticas de la accin de ensear y aprender en la
educacin a distancia con el uso de las TIC.
? Incrementar una investigacin que ofrezca pistas y argumentos para la
toma de decisiones que refuercen los procesos y buenas prcticas de la
enseanza y aprendizaje a travs de las TIC en los sistemas a distancia y,
especficamente en la UNA.
? Proveer a la comunidad acadmica UNA las oportunidades y facilidades
que ofrecen un grupo de trabajo unido bajo los mismo intereses
investigativos.
? Divulgar a la comunidad acadmica UNA y a otras comunidades
acadmicas los resultados y/o avances de las investigaciones.
Proyectos de Investigacin
Las posibilidades que ofrecen las TIC en el mbito universitario son ilimitadas, es
por ello que resulta necesario someter su utilizacin a un proceso constante de
investigacin, anlisis y crtica, entendiendo que el aprendizaje no mejorar por el
simple hecho de aplicarlas (Bartolom, 1994). Las TIC refuerzan las funciones que

desempean los medios en una situacin didctica: son innovadoras, motivadoras,

estructuradoras de la realidad y formativa, pero su valor depende de ms variables
y es necesaria la investigacin tanto de sus componentes tecnolgicos como los
didcticos. Es as que los proyectos de investigacin que se deriven de esta lnea
podrn centrarse, en tre otros, en los siguientes tpicos:
? Diseo y produccin del material instruccional.
? Anlisis sobre posibilidades, capacidades y potencialidades de las TIC para
la transmisin de la informacin o como herramienta de enseanza.
? Ensear y aprender a travs de la red.
? Relaciones virtuales entre los docentes y el estudiante.
? Criterios de relevancia, efectividad y eficiencia en los procesos de
aprendizaje con la utilizacin de las TIC.
? Planeamiento, organizacin, desarrollo y evaluacin de sistemas educativos
apoyados en las TIC.
? Estrategias metodolgicas aplicadas a los diferentes medios.
? Relacin entre los objetivos, contenidos, y dems elementos curricular es
con los medios.
Teoras que sustentan la lnea
Las TIC deben ser miradas como instrumentos o medios para mejorar los procesos
de enseanza y aprendizaje. Cuando se enfocan las TIC desde el punto de vista de
su instrumentalidad para el aprendizaje, los principios de las siguientes teoras se
presentan como idneos para fundamentar tal instrumentalidad: Inteligencias
mltiples de Gardner, el constructivismo de Piaget, el conocimiento situado de
Young, la teora de la conversacin de Pask, la libertad cooperativa de Paulsen,
autonoma e independencia de Moore (1991), Teora de la interaccin y la
comunicacin de Holmberg, dilogo didctico mediado de Garca Aretio, y la teora
de la flexibilidad cognitiva de
Metodologa a utilizar
El objetivo fundamental es que el interesado sea capaz de elaborar una
investigacin de calidad con una metodologa adecuada y rigurosa. Para conseguir
este objetivo se podrn utilizar las metodologas cualitativas y cuantitativas.
5

Trabajos de ascenso en la lnea

Autor(a)

Ttulo
Actualizacin del material instruccional y
Silvia Alejandra Camejo de De
adecuacin del diseo de cursos del bloque
Viana
sociolgico en una universidad a distancia.
Desarrollo de una cartelera virtual para el
Pablo Emilio Len Mujica
Centro Local Tchira
Comunicacin en lnea, un recurso para el
Oscar Martnez
aprendizaje en el rea de postgrado de la
UNA
Instalacin de una red local en el Centro
Mario Al Marino Pea
Local Carabobo
Propuesta de una solucin tecnolgica propia
y econmica a emplear por las empresas
Rafael Jos Mayora Laprea
venezolanas en la medicin y control de
insumos de materias primas y auxiliares
Modelo de diseo instruccional como gua
para orientar la prctica en la Universidad
Judith Mendoza
Nacional Abierta: propuesta apoyada en las
tecnologas de la informacin y comunicacin
Profesores- Investigadores
Dr Miguel Casas Armengol
Dr Erika Navega
Dr Svetlana Loginow
Dr Mario Mario
MSC Judith Mendoza
MSC Mara Luisa Arias
MSC Jacqueline Prato
Dr Milagros Martnez
Dr Liz Pineda de Romero

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