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A Behaviorista.
No diretivo.
Voc acertou!
B
E Minimalista.
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Leia o fragmento de texto a seguir:
Segundo Libneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas verses a renovada progressista
ou programtica, que tem em Ansio Teixeira seu principal expoente, e a renovada nodiretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento
de cultura como desenvolvimento de aptides individuais,
[...]. A concepo renovada no-diretiva atribui escola o papel de formar atitudes e, para
isso, est mais preocupada com os aspectos psicolgicos que com os aspectos pedaggicos ou
sociais [...].
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin.
Princpios e mtodos de superviso e orientao educacional. Curtiba: IESDE, 2010. (p.
17)
De acordo com o contedo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenas a
seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I ( ) No contexto educativo, o mtodo no diretivo de Rogers compreende o aluno como
uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas.
II ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o
professor permance sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber.
III ( ) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula,
secundrio, sendo o aprendizado pela integrao ao meio fsico e social a mais importante.
Agora assinale a sequncia correta:
A V V F.
B F V F.
V F F.
Voc acertou!
A afirmativa I VERDADEIRA: [...] O aluno entendido como um ser dotado de
interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer crticas, criativo e o
professor algum capaz de relacionar-se e de ser autntico, capaz de entender a si
prprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem
(Carpigiani, 2000, p. 66). (p. 166)
C A afirmativa II FALSA pois: Por conseguinte, o professor, assim como o
psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes
e sendo capaz de entender a si prprio como mediador da aprendizagem, e no como o
centro do processo ou como o detentor do saber. (p. 166)
A afirmativa III tambm FALSA, visto que: Contudo, fundamentado em suas
experincias como professor, e tambm como psicoterapeuta, Rogers nos alertar que,
em relao psicoterapia, o nico aprendizado que influencia significativamente
sobre o comportamento o aprendizado autodescoberto, autoapropriado (Rogers,
1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula,
diferente. [...] (p. 167).
D F V V.
E V F V.
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Leia
fragmento
de
texto
seguir:
Wallon no prope uma teoria pedaggica, mas seu interesse pela educao levou-o a elaborar
textos especficos sobre educao e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do
ensino francs, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educao. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga;
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educao. 6 ed. So
Paulo: Loyola, 2006. (p. 71)
De acordo com o contedo das aulas e livro base da disciplina, as proposies tericas de
Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgnicos e os fatores...
A Biolgicos.
B Genticos.
C Educacionais.
Sociais.
D
Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os
FATORES ORGNICOS e os FATORES SOCIAIS que, juntos, constituiro as
condies em que se inserem as atividades de cada estgio proposto. [...]. (p. 113)
E Intelectuais.
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Leia o fragmento de texto a seguir:
Falar da perspectiva de Vygotsky falar da dimenso social do desenvolvimento humano.
Interessado fundamentalmente no que chamamos de funes psicolgicas superiores, e tendo
produzido seus trabalhos dentro das concepes materialistas predominantes na Unio
Sovitica ps-revoluo dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos bsicos a idia
de que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relao com o outro social. A cultura
torna-se parte da natureza humana num processo histrico que, ao longo do desenvolvimento
da espcie e do individuo, molda o funcionamento psicolgico do homem.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formao de conceitos. In: LA
TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon:
teorias psicogenticas em discusso. 17 ed. So Paulo: Summus, 1992. (p. 24)
Conforme o contedo das aulas e livro basee da disciplina, na teoria proposta por Vigotski, a
linguagem uma das funes psicolgicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra
...
A Literal.
B Subjetivo.
Inesgotvel.
Para Vigotski (2001, p. 466), o sentido da palavra inesgotvel. A palavra s
C
adquire sentido no contexto do pargrafo, o pargrafo no contexto do livro, o livro no
contexto de toda a obra de um autor. (p. 89)
D Impenetrvel.
E nico.
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Leia o fragmento de texto a seguir:
[...] Antes de obras rabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o sculo XII, ele no
possua um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de
Aristteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos
neoplatnicoslplatnicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. S no sculo XIII
surgiu uma srie de sistemas baseados num corpo coerente de metafsica, resultando enfim a
crescente independncia da filosofia na dissoluo de sua parceria com a teologia e no
colapso da estrutura da filosofia [...].
LOYN, Henry R. Dicionrio da Idade Mdia. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1997. (p. 148)
De acordo com os contedos abordados nas aulas e no livro da disciplina, esse tipo de
filosofia era caracterstico de qual perodo histrico?
A Pr-histria.
B Antiguidade.
Idade Mdia.
Voc acertou!
Na IDADE MDIA, destacamos as instituies escolares, nas quais os ensinamentos
C tinham como base a supremacia da f catlica, em detrimento da razo. Os principais
expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) que,
apesar de ter falecido no incio do sculo V, deixou um enorme legado, desenvolvido
com base no platonismo dos fins da Antiguidade e So Toms de Aquino (12261274) que no sculo XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de
Aristteles. (p. 25)
D Idade Moderna.
E Contemporaneidade.
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Leia o fragmento de texto a seguir: Os seres vivos adaptam-se ao meio e para isso devem
possuir uma organizao. O funcionamento intelectual caso especial do funcionamento
biolgico e, por isso, raciocinou Piaget, deve haver uma adaptao e uma organizao
adequadas a esse fim. Na adaptao distingue duas divises, que entretanto se relacionam
intimamente entre si: assimilao e acomodao[...]. Essas duas propriedades exercem-se
naturalmente quando o organismo procura adaptar-se. Todo ato inteligente pressupe alguma
organizao intelectual, cujo funcionamento caracterizado por assimilao e acomodao.
LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. 5 ed. So Paulo, Summus, 1980. (p.
280) Na teoria de Piaget destacam-se alguns conceitos, entre eles os de assimilao e
acomodao.
Pensando nessa direo, relacione corretamente os conceitos aos seus significados:
1. Assimilao
2. Acomodao
( ) Refere-se uma modificao do meio, algo que possa ser incorporado pelo sujeito.
( ) Refere-se modificaes de um esquema j existente, em funo das particularidades do
meio.
( ) Refere-se a uma modificao no prprio sujeito, de modo que este se adapte ao ambiente.
( ) Refere-se ao processo pelo qual o sujeito capta o ambiente ao seu redor e o organiza.
Agora marque a sequncia correta:
A 1 2 1 2.
B 2 1 2 2.
C 1 1 2 2.
D 2 1 1 2.
1 2 2 1.
Voc acertou!
Assim, a ADAPTAO resulta do equilbrio sempre instvel entre a assimilao e a
acomodao, dois mecanismos que no ocorrem separadamente, ou seja, um no
ocorre sem o outro. A interao entre ambos promove a modificao e/ou a criao de
novos esquemas mentais, que permitiro condies maiores e melhores para o sujeito
E interagir com o mundo e, consequentemente, adquirir novos conhecimentos, por meio
do que Piaget chama de adaptao intelectual.
A ASSIMILAO definida por Piaget, citado por Costa (2003, p. 13), como uma
estruturao por incorporao da realidade exterior a formas devidas atividade do
sujeito, isto , a assimilao um aspecto da atividade cognitiva que envolve a
incorporao de novos objetos e novas experincias a uma estrutura mental ou a um
esquema sensrio-motor. (p. 63)
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Leia o fragmento de texto a seguir:
muito comum ignorar a articulao entre o afetivo, o cognitivo e o motor nas atividades
escolares. A escola no tem clareza de que, ao cumprir a funo de transmissora de
conhecimento, lida paralelamente com outros aspectos do desenvolvimento diretamente
relacionados ao aspecto cognitivo.
ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoo na sala de aula. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999. (p.
89)
Tomando como base as proposies de Wallon sobre o conjunto motor, analise as sentenas
a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
I ( ) Mais do que relacionado ao movimento do corpo, o conjunto motor diz respeito ao
deslocamento no tempo e s noes de espao, bem como apoio para as emoes.
II ( ) O movimento da criana torna-se possvel a partir do seu nascimento, que quando o
organismo pode autojustificar as necessidades do uso do movimento.
III ( ) Ao imitar um movimento, a criana passa antes por um perodo de Wallon chama de
incubao, pois a reproduo de um movimento no ocorre imeditamente.
Agora marque a sequncia correta:
A F V F.
V F V.
A afirmativa I VERDADEIRA: No conjunto motor, encontramos as ftines
responsveis pelo movimento do corpo ato motor , que nos oferece a
possibilidade de deslocamento no tempo e no espao, alm do equilbrio corporal.
Nesse conjunto, encontramos, tambm, O APOIO TNICO, para as emoes, e os
RECURSOS, para a construo do conhecimento. (p. 115).
A Afirmativa II FALSA,visto que De acordo com Wallon (2005, p. 148), no
podemos esquecer que o movimento no ocorre tardiamente, mas sim desde a vida
B fetal do ser humano, pois na ONTOGNESE3 que as funes comeam a esboarse com o desenvolvimento dos tecidos e dos rgos correspondentes, antes de se
poderem justificar pelo uso. Futuramente, no nascimento, tais movimentos persistiro
ao se emitir respostas a estmulos determinados e em sistemas definidos de gestos e de
atitudes. (p. 117)
A afirmativa III VERDADEIRA: Cabe aqui destacarmos que, entre a observao e
a reproduo dos movimentos a serem imitados, existe um perodo de incubao que
pode ser de horas, dias ou semanas, ou seja, a imitao no a reproduo imediata
e/ou literal do que se observa. (p. 119).
C V V F.
D F V V.
E V F F.
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Leia o fragmento de texto a seguir:
O processo de construo do comportamento (o ser humano no dispe de instintos ou savoir
inn) inicia-se com as montagens hereditrias (que no agem, ainda, coordenadamente). No
processo de adaptao ao meio (assimilao), estas montagens sofrem acomodaes
progressivas (auto-regulaes), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais)
de comportamento (desenvolvimento da criana), O processo de auto-regulao [...] produz
regulaes cada vez mais mveis, mais amplas e mais estveis [...].
LIMA, Lauro de Oliveira. A construo do homem segundo Piaget: uma teoria da
educao. 2 ed. So Paulo: Summus, 1984. (p. 30)
Baseado no texto, no contedo das aulas e no livro da disciplina, o momento de equilbrio
entre o indivduo e o meio fsico e social chamado de...
A Equilbrio constante.
B Assimilao estvel.
C Equilibrao majorante.
Voc acertou!