SESIN DE APRENDIZAJE

COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA:

N 2036 MARIA AUXILIADORA

1.2.- REA

: MATEMATICA

1.3.- GRADO

1.5.-DURACIN

1.6.-DOCENTE

: ANGELICA RIVERA

4B
02 horas pedaggicas (90 minutos)

PROPOSITO: En esta sesin, los estudiantes aplican propiedades para comparar y ordenar fracciones en
situaciones de la vida real.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Acta y piensa matemticamente en

Comunica y representa ideas

situaciones de cantidad.

matemticas.

Describe la comparacin y orden de

las fracciones usuales con igual y
distinto denominador, as como con
material concreto y grfico

Elabora y usa estrategias.

Realiza procedimientos para

comparar, ordenar y estimar con
fracciones usuales y fracciones
equivalentes, con apoyo de material
concreto.

DESARRROLLO DE LA SESION
MOMENTO
S
INICIO

ACCIONES DIDACTICAS
Se inicia con las actividades permanentes.
Y se les presenta la siguiente fraccin para resolver:
Las fracciones que se van a comparar son:

Mientras resuelven las actividades anteriores sealadas la docente propicia la activacin

de los conocimientos previos, aclarando conceptos cuando sea necesario.
La docente promueve la participacin de los alumnos a travs de la tcnica de la lluvia de
ideas plantendoles las siguientes interrogantes:
- Para ustedes que es una fraccin?
-Cules son los trminos de una fraccin?
-Qu clases de fracciones conocen ustedes?
Generamos el conflicto cognitivo en los nios y nias a travs de las siguientes
interrogantes:
-Qu procedimiento aplicas para determinar si una fraccin es mayor, menor o

TIEM
PO
15

igual que otra?

DESARRO
LLO

Se anotan las respuestas en la pizarra.

Con intervencin de los nios se declara el tema a tratar:
Aprendemos a comparar y ordenar Fracciones
Propsito de la sesin: hoy comparamos y ordenamos fracciones Aplicando estrategias
para desarrollar en situaciones de la vida real .
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor en equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Comunicar las ideas con un lenguaje gentil y apropiado.
Levantar la mano para participar.
65
La docente presentara en papelote la informacin sobre la adecuada aplicacin de
comparacin de fracciones para consolidar el aprendizaje. VER ANEXO 1
La docente forma los equipos de trabajo
Con ayuda de la docente los estudiantes resuelven ordenar y comparar fracciones
Los estudiantes trabajan en equipos para resolver los ejercicios propuestos.

Exponen en plenaria la solucin de los ejercicios propuestos.

CIERRE

El docente refuerza y sistematiza la informacin

La docente entregar una ficha de metacognicin

10

ANEXO 1

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL N
2. I. E. N
3. REA
4. TEMA
5. GRADO Y SECCIN
6. PROFESORA
7. DURACIN

:
:
:
:
:
:
:

02
2036 MARIA AUXILIADORA
CIENCIA Y AMBIENTE
LA MATERIA Y SUS ESTADOS
4 B
ANGELICA RIVERA
2 horas

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES

CA

RE
A

II.

CAPACIDAD

TECNICAS E
INSTRUNETOS

INDICADORES

I INDAGA MEDIANTE
METODOS
Identifica las imgenes que va a
CIENTIFICOS
resolver y escribir su denominacin.
SITUACIONES QUE
Aplica apropiadamente las tcnicas
PUEDEN SERDIDACTICA:
SECUENCIA

Hojas de aplicacin.
Observacin.
Uso de internet

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS
TIC/NO TIC

INICIO (motivacin, exploracin de saberes previos, conflicto cognitivo)

Actividades de rutina, tomar asistencia, acuerdos, oracin, ....

La docente orienta a los estudiantes los pasos a seguir para el desarrollo del tema de hoy y

Computadora

ven las siguientes imgenes en

https://www.youtube.com/watch?v=bz-Mw4da7VA Los Estados de la Materia

Mediante dilogo responden:

Internet

1. qu imgenes nos han presentado?

2. qu es la materia?
3. Cules son los estados de la materia?

Yutube.

4. Qu es el plasma?
Ahora ven el siguiente video CMO CAMBIA DE ESTADO LA MATERIA? - SOLIDO - LIQUIDO GASEOSO: DOCUMENTAL COMPLETO
https://www.youtube.com/watch?v=ZYK0U8SYiTA
7. Cmo cambia el estado de la materia?
8. Qu imagen te impacto mas?

PROCESO (construccin de aprendizaje)

La docente orienta a los estudiantes a ingresar a
https://miclaseenlanube.wordpress.com/cnatur/materia/la-materia-y-sus-estados/ Estados de la
materia | Mi Clase En La Nube
para consolidar los saberes del video antes visto.
Los estudiantes continuaran aprendiendo a travs de juegos virtuales
EL docente afianza el tema y realiza el acompaamiento a los grupos de trabajo.

Desarrollan una ficha de aplicacin.

Sitio web
genmagic.net
Libros

SALIDA
Metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Les ha gustado el tema?
Cmo lo hemos aprendido?

SESION DE APRENDIZAJE

Fichas

DATOS GENERALES:
Institucin Educativa

Docente
Nivel

AREA

ANGELICA RIVERA

Grado y seccin

PRIMARIA
:

2036 MARIA AUXILIADORA

4B
PESONAL SOCIAL

TEMA:
NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS Y TSUNAMIS
PROPOSITO: En esta sesin se busca que nias y nios que van a argumentar sus ideas acerca de la
importancia de prevencin sobre posibles sismos almacenar los alimentos y agua en una mochila de
emergencia, evidenciando el uso de conocimientos cientficos.

COMPETENCIA
PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMUN

CAPACIDAD
Comprende y aplica conocimientos
argumenta cientficamente.

cientficos

INDICADOR

Justifica
una mo
conocim

identific
un sism

DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTOS
INICIO

ESYTRATEGIAS DIDACTICAS
Se explica que el Per por estar en la placa de Nazca somos propensos a sufrir de sismos.
Se presenta lectura: Debemos estar preparados.
Se dialoga.
- Para qu leern este texto?
- El ttulo les ayuda a saber de qu tratar el texto? Qu ideas les da?
- Adems del ttulo, qu otros elementos del texto dan pistas sobre su contenido?
Leen la lectura: ver anexo.

PROPSITO DE LA SESIN: Hoy En esta sesin se busca que nias y nios que van a argume
la importancia de prevencin sobre posibles sismos almacenar los alimentos y agua en una
evidenciando el uso de conocimientos cientficos.

Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y
equipo:
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.

DESARROLLO

El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los estudiantes.
Qu importancia tiene el agua en la alimentacin?
Qu son alimentos perecibles?
Qu alimentos no son perecibles?
Qu es una mochila de emergencia?
la docente plantea la siguiente pregunta:
Qu debe contener una mochila de emergencia?

Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes respecto a la situacin problemtica q
el tema. Por ejemplo:
Cmo debemos estar preparados antes de un sismo u otro desastre natural?
Debo guardar alimentos envasados y agua en mi mochila de emergencia?
Qu importancia tiene el agua en un caso de emergencia por desastres?
En forma individual hacen una lista de alimentos de los mostrados en la imagen y seleccionan

importantes tener en la mochila de emergencia, para un caso de desastres naturales y argumenta

cada uno de ellos.
Ver anexo
la docente refuerza los aprendizajes mostrando una imagen de una mochila de emergencia con lo
tanto alimenticios como de primeros auxilios
ver anexo
Los estudiantes comunicaran por escrito a travs de afiches los resultados de su aprendizaje

Se evaluar a los estudiantes la puesta en prctica de los conocimientos sobre la import

emergencia, en caso de la ocurrencia de un desastre natural.
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.

En nuestro domicilio tenemos una mochila de emergencia con alimentos no perecibles y agua

Luego reflexionan sobre su aprendizaje a travs de preguntas como: Logr argumentar la import
los alimentos no perecibles en una mochila de emergencia en casos de desastres?
Socializamos:
identificaste los pasos a seguir de prevencin?
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Qu dificultad tuve?

CIERRE

DEBEMOS ESTAR PREPARADOS

En la comunidad donde vivimos, puede haber emergencias producidas por
sismos. Por eso, en casa o en el colegio, debemos estar preparados.
Qu hacer ANTES de un sismo?

Qu hacer DURANTE un sismo?

Qu hacer DESPUES de un sismo?

Durante la lectura: Para qu sirven los crculos de seguridad?

Responden actividades despus de la lectura.

1. Qu puede producir un sismo segn el primer prrafo del texto?
Menciona.
miedo
emergencias
gritos
2. Contesta las siguientes preguntas:
* Por qu es importante leer las instrucciones de las pginas de libro de
personal social?
* Quines pueden lograr que se reduzcan los efectos de los desastres
naturales? De qu manera?
3. Di si cada enunciado es verdadero o falso.
* Debemos ubicamos en los crculos de seguridad despus del sismo.
* Debemos salir corriendo del saln si sentimos un temblor

4. Relaciona la recomendacin con cada etapa.

No corran ni griten.
( )
sismo
Salgan hacia las zonas de seguridad.
( )
sismo
Organicen las brigadas de Defensa Civil.
( )
sismo

) Antes del

) Durante el

) Despus del

Copian en su cuaderno el siguiente multigrama. Luego, compltate con las

recomendaciones que brinda el texto antes, durante y despus de un sismo.

ANEXO 01: