PLANEACIONES DE ESPAOL VINCULADO CON CIENCIAS NATURALES.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de Mayo Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: Quinto Seccin: _"A"
Cantidad de alumnos H:21 M:16 T: 37
Docente tutor: Profr(a): Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres Grado: 3 Seccin: "B"
Jornada de Prctica Docente del 17 al 27 de Octubre de 2016


E S P A O L Y C I E N C I A S N A T U R A L E S
Nombre
del
proyecto

Buscar informacin en
diversas fuentes para escribir Bloque
un texto expositivo.

Prctica social del

lenguaje

Competencias que se
favorecen

Estndares Curriculares

E: II.
C.N: I Cmo
mantener la salud?

mbito

C.N: Desarrollo humano y cuidado de la

salud.

Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

C.N: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
C.N: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

E: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
E: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
E: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
E: 1.Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.9Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos,
informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su
funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los
escritos.
2.Produccin de textos escritos
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de
materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados
previamente.

Modalidad de planeacin

Periodo de
realizacin

Lunes 17 de Octubre del 2016

al jueves 27 de Octubre de 2016.

Proyecto Didctico.

E: *Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo.

Aprendizajes
esperados

Temas de
reflexin

*Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin

de los propios.
C.N: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos
del bloque.

E: Bsqueda y manejo de informacin

Lectura para identificar informacin especfica.
Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes
especficas.
Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre
el contenido de un texto.
ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave
para buscar informacin especfica.
Propiedades y tipos de textos

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos

Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas.
comunicativos.
Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y
cuerpo del texto.
expresar su opinin fundamentada.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas
palabras.
especficas
Formas de referir citas textuales. Aspectos sintcticos y semnticos
5. Actitudes hacia el lenguaje
Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.),
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas,
para darle cohesin a un texto.
negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

C.N: 1.Conocimiento cientfico.
1.1 Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir
de la interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica
causas que afectan la salud
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
2.1 Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo
humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.6 Comunica los resultados de observaciones e investigaciones
usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los
esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la
comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para
cuidar su salud.
Contenidos

C.N: Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar

aprendizajes esperados y las competencias.

Actividades de Aprendizaje

Indicador de evaluacin

Durante el desarrollo del proyecto didctico el nio

INICIO

! Construye de manera grupal el proposito del proyecto a partir del
Construye el proposito a base del
titulo establecido en la pg.38 de su libro de texto de Espaol.
titulo expuesto?
! Lee de manera individual el cartel expuesto con el proposito del
Escribe en su cuaderno un escrito en
proyecto.
donde exprese que espera desarrollar
! Socializa de manera grupal el prposito con la intencion de formar un durante el proyecto?
concepto claro sobre el tema.
Argumenta que entiende por cuidado
! Pega en su cuaderno la fotocopia del prposito.
de la salud?
! Escribe en su cuaderno que espera desarrollar durante el proyecto.
Comenta la importancia de promover
la buena salud?
DESARROLLO


! Lee de manera grupal la pg.39 de su libro de texto de espaol.

! Identifica de manera grupal la eleccion del tema que se va a trabajar.

! Lee con atencin el titulo del tema que se presenta en su libro de

texto de Ciencias naturales en la pg. 46, con la intencin que

identifiquen el tema trabajar en Espaol.

! Argumenta que entiende por cuidado de la salud.

! Observa el video del Chavo del 8 Sano, con la intencin que conozca

el porqu la importancia de tener una buena alimentacin.


CIERRE

! Socializa el video presentado, con la intencin que argumente su idea

acerca del tema.

! Observa el cartel sobre los aspectos que influyen en el cuidado de la

salud.

! Juega de manera grupal al memorama de la buena salud.

! Comenta de manera grupal la importancia de promover la buena

salud.



Martes 18 de octubre de 2016


INICIO

Comparte ideas claras sobre la
! Comparte con sus compaeros sus ideas sobre la funcin de los textos
funcion de los textos expositivos?
expositivos, con la intencion de rescatar los conocimientos previos.
Identifica las partes del texto segn
! Mediante una lluvia de ideas indaga sobre la informacin previa de los
su criterio?

Subproductos
y producto
final

Lunes 17 de octubre de 2016

INICIO

Recursos y/o Materiales Didcticos y/o

Bibliogrficos

! Cartel de proposito del proyecto.
! Libro de Texto de Espaol
! Fotocopia del proposito.








! Libro de texto de Ciencias naturales.
! Video del Chavo del 8
! https://www.youtube.com/watch?v
=66xtS9x2_dM
! Cartel de los aspectos que influyen
en el cuidado de la salud.
! Memorama de la buena salud.








! Cartel sobre lo que son los textos
expositivos.
! Ejemplo de textos expositivos.
! Hoja del esquema de trabajo.

textos expositivos y los lugares en donde podemos encontrarlos.

! Observa el cartel sobre lo que son los textos expositivos.
! Observa en el pizarrn un ejemplo de un texto
DESARROLLO
! Identifica cada una de las partes del texto, segn su propio criterio.
! Comenta con sus compaeros cuales son las verdaderas partes que
deben componer un texto y las razones por las cuales debe tenerlas.
! Identifica informacin relevante de diversos textos
CIERRE
! Comparte con sus compaeros como se llev a cabo la seleccin de
informacin relevante.
! Completa en equipos la hoja de trabajo del esquema en donde coloca
la informacin relevante encontrada en su texto
Mircoles 19 de octubre de 2016
INICIO
! Participa de manera grupal a la dinamica cierto o flaso en donde
identifica las caracteristicas de los textos expositivos, con la intencion
de rescatar los conocimientos previos.
! Descubre de manera individual una temtica de la cual deber
seleccionar la informacin ms importante.
! Realiza un listado de preguntas sobre lo que le interesara saber sobre
algn tema en especfico de los anteriormente propuestos.
! Comenta con sus compaeros la informacin relevante encontrada en
ese texto
DESARROLLO
! Realiza un pequeo cartel en donde exponga a sus compaeros la
informacin relevante sobre el texto.
! Construye en el pizarrn un listado sobre las finalidades de los textos
expositivos
! Clasifica diferentes tipos de textos segn la intencin que tengan
! Identifica una serie de materiales en los cuales se pueden encontrar
los textos expositivos.
! Selecciona los temas a trabajar mediante una lluvia de ideas grupal
! Contesta los cuestionamientos relacionados con el cuidado de la
salud, para el rescate de conocimientos previos.
! Observa el cartel sobre la importancia de la buena alimentacin y el
como evitar las adicciones.
CIERRE
! Anota de manera individual en su cuaderno la importancia de tener
una buena alimentacin.
! Arma el rompecabezas del plato del buen comer y el vaso del buen
beber.
! Pega en su cuaderno el rompecabezas del plato del buen comer y el

Identifica informacion relevante del

texto?
Comparte informacion relevante con
sus compaeros?












Identifica las caracteristicas de los
textos expositivos
Realiza un listado de preguntas sobre
lo que le interesaria saber?
Comenta con sus compaeros la
informacion relevante?
Realiza cartel exponiendo la
informacion relevante del texto?
Clasifica diferentes tipos de texto?
Contesta cuestionamientos
relacionadso con el cuidado de la
salud?



Comparte temas de interes?
Organiza la informacion que quiere
saber?

Cartel de
informacion
relevante del
texto.

!
!
!
!

!
!

!
!

DinamicaCierto o flaso
Cartulina y marcadores.
Cartel de los diferentes textos.
Cartel de la clasificacion de textos.












Cuestionamientos relacionados con
el cuidado de la salud.
Cartel sobre la importancia de la
buna alimentacion, higiene y el
como evitar las adicciones.
Rompecabezas del plato del buen
comer y el vaso del bien beber.
Hoja de trabajo Buena
alimentacin

vaso del buen beber.

! Contesta la hoja de actividades relacionada con la buena

alimentacin.
! Argumenta el porqu es importante tener una buena alimentacin.


DESARROLLO

Jueves 20 de octubre de 2016

INICIO
! Participa de manera grupla en la dinamica lluvia de ideas con la
intencion de rescatar los conocimientos previos sobre los textos
expositivos.
! Comparte con sus compaeros sus temas de inters y se agrupan por
afinidad.
DESARROLLO
! Contesta un esquema en donde organiza la informacin que quiere
saber y lo completa con informacin proporcionada por el docente.
! Completa un esquema sobre las partes que debe contener un texto
expositivo (ttulo, subtitulo, ilustraciones, recuadros, etc)
CIERRE
! Expone a sus compaeros el esquema finalizado.
! Contesta la hoja de trabajo Buscando informacion.
Viernes 21 de octubre de 2016
INICIO
! Juega de manera grupal a la Telaraa expositiva , con la intencion de
rescarar conocimiento previos.
! Clasifica los textos dependiendo de sus caractersticas
! Observa el video sobre la higiene, con la intencin de que identifique
la importancia de tener una buena higiene.
DESARROLLO
! Juega de manera grupal a Ayuda a Miguel, en donde le realiza
sugerencias para mejorar su salud.
! Contesta en equipo las preguntas de su libro de texto de la pg.46-47
de su libro de ciencias.
! Socializa las preguntas presentadas de su libro.
CIERRE
! Realiza su primer borrador de un texto expositivo del tema
seleccionado tomando en cuenta las sugerencias, los esquemas
realizados con anterioridad y las preguntas.
! Coevalua el primer borrador de Mi texto expositivo


Lunes 24 de octubre de 2016

Comparten temas de interes?
Esquematiza e organiza la
informacion?




Clasifica texto dependiendo de sus
caracteristicas?
Realiza sugerencias para mejorar la
salud?
Realiza el borrador tomando en
cuenta las sugerencias y los esquemas
realizados?

Primer
borrrador
del texto
informativo

!
!

!
!
!
!

Hoja de trabajo Mi esquema
Hoja de trabajo Buscando
informacin














Estambre para la dinamica Telaraa
Expositiva
Video sobre la higiene
Personaja Ayuda a miguel
Libro de texto de Ciencias Naturales

INICIO
! Juega a la pelota preguntona, con la intencion de rescatar
conocimientos
! Lee de manera grupal la pg. 40 de su libro de Espaol Palabras
claves
! Comenta en equipo las palabras claves de su tema a trabajar.
DESARROLLO

Comenta palabras clave de su tema a

trabajar?
Recolecta infromacion y resume lo
mas importante?
Menciona aspectos y sugrencias para
el cuidado de la salud?

! Analiza nuevamente la informacin recolectada para resumir lo ms

importante.
! Menciona los aspectos y sugerencias relevantes para el cuidado de la
salud.
! Observa en el pizarrn diferentes formas de citas bibliogrficas.
! Comparte con sus compaeros sus conceptos sobre citas
bibliogrficas.
! Realiza una cita bibliogrfica sobre algn texto de los temas
investigados.

Realiza una cita bibliografica?

CIERRE

! Realiza con sus compaeros una cita bibliogrfica en una cartulina

basandose de la recopilacion de informacion de su primer borrador.
! Realiza una auto-evaluacion de su cita bibliografica.

CIERRE

Martes 25 de octubre de 2016

INICIO
! Juega a la dinamica Ubicando textos expositivos
! Comenta con sus compaeros la importancia de los textos expositivos
en la vida diaria.
! Elabora un listado sobre los lugares en donde podemos encontrar
textos expositivos.
DESARROLLO
! Realiza con su equipo un esquema en cartulina en donde identifique
las principales partes de un texto expositivo.
! Comparte con sus compaeros de equipo su primer borrador de su
texto expositivo.
CIERRE
! Realizan una revisin de la ortografa y la redaccin entre pares.
! Elabora de manera individual el segndo borrador tomando en cuenta
las correcciones de sus compaeros.

! Pelota
! Libro de espaol pg.40
! Aspectos sugerencias del cuidado de
la salud del libro de ciencias
naturales.
! Ejemplo de la bibliografa
! Cartulina para la cita biblografica.

Comenta la importancia de los texto

expositivos?
Identifica donde podemos encontrar
textos expositivos?
Realiza el segundo borrador tomando
en cuenta las correcciones?

Segundo
borrador del
texo
informativo

! Diferentes tipos de texto para la

dinamica ubicando los textos
expositivos.
! Cartulina para el esquema.
! Libro de texto de espaol.


Mircoles 26 de octubre de 2016
INICIO

Menciona caracteristicas centrales del

texto expositivo?

Comenta la importancia de promover
! Juega a la dinamica Yo soy un texto expositivo porque. en el cual
PRODUCTO
la buena salud?
mencionaran caracteristicas centrales del texto expositivo, para el
FINAL:
rescate de conocimientos previos.
Observa y analiza la rubirca para
Texto
! Menciona las caracterizticas que se han trabajado durante el
elaborar el producto final?
expositivo.
proyecto.

! Dinamica yo soy un texto

expositivo hojas para respuestas.
! Rubirca para elbaorar el texto
expositivo.
! Hoja de activiades los textos
expositivos

Considera los criterios para elaborar

el producto final?

DESARROLLO

Comenta la importancia que tiene el promover la buena salud.

Menciona que aspectos influyen para tener una buena salud

Observa y analiza la rubirca para elaborar el producto final.
Realiza en vinas el producto final del texto expositivo considerando los
criterios expuestos.

CIERRE

! Planea en vinas la menera de exponer el producto final.
! Resuelve la hoja de actividades Los textos expositivos

! Socializa la hoja de actividades con la intencion de identificar lo que
son los texos expositivos.
Expone el producto final del
!
!
!
!

Jueves 27 de octubre de 2016
INICIO
! Contesta en conjunto a sus compaeros el crucigrama de los textos
expositivo.
! Sociliza las respuestas obtenidas en el crucigrama.
DESARROLLO
! Expone en vinas el producto final del proyecto
! Socializa el producto final.
CIERRE
! Completa un pequeo ejercicio de autoevaluacin sobre el tema.
! Comparte con sus compaeros sus dudas sobre el tema y mediante
una lluvia de ideas se responden a las dudas.
! Realiza un cuadro sinptico, etc en donde agrupe toda la informacin
referente a los textos expositivos.

! Crucigrama de textos expositivos.

proyecto?
Comparte dudas entre sus
compaeros?
Concentra la informacion en un
cuadro sinopotico?

Evaluacin
Instrumentos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Lista de cotejo.
Escala valorativa
Rbrica.

Caractersticas de un texto
expositivo.

ndices, ttulos, subttulos,

ilustraciones, recuadros y
palabras clave.
Biblografa

l
l
l

Forma de citar.
Fuentes de informacin.

Disear y crear un texto expositivo.

Investigar en diversas fuentes.
Seleccionar informacin relevante.
Realiza biblografas.
Exponer un tema de inters.
Coevalar y autoevaluar.

Disposicin para leer, escribir, hablar o

escuchar.
Trabaja colaborativamente, escucha y
proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo
como lector, escritor, hablante u oyente;
adems, desarrolla gusto por leer, escribir,
hablar y escuchar.

A C T I V I D A D E S P E R M A N E N T E S
ACTIVIDADES

FRECUENCIA

Dictado

Lectura

Todos los das.

DESCRIPCIN
Dictado ortogrfico.
Lectura de algn cuentoy/o texto, promoviendo la reflexin.

Planeaciones de matemticas
Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre
Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

18. La fonda de la ta
chela.

Tema

Eje

3. Manejo de la informacin.

Sesin

1/5

Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etctera, al resolver problemas de valor faltante.

Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

Aprendizaje
Esperado

Bloque

5.3.8 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn

interna o externa es un nmero natural.

3.1.Porporcionalidad y funciones.

Organizacin Social

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).

Individual, Grupal, Binas.

Tiempo
(40 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Juega de manera grupal a la tmbola preguntona, para rescatar los conocimientos
previos sobre el anlisis del tipo valor faltante(dobles, triples, valor unitario).
Anota en su cuaderno algunas respuestas de la tmbola preguntona, con la
intencin de que forme su propia idea acerca de el anlisis del tipo valor
faltante(dobles, triples, valor unitario).
Formula un concepto grupal de sucesin con la ayuda del docente partiendo de las
respuestas dadas a las preguntas de la tmbola.
Desarrollo
Observa en binas la situacin problemtica Lo que me falta en la cual identificara
lo que realizara.
Estima las posibles soluciones a las tablas mediante la utilizacin de diversos
procedimientos.

15min

20min

Lunes, 17 de
Octubre de
2016

3. Manejo de la informacin
3.1.Porporcionalidad y funciones.
3.1.1.Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta
en la resolucin de otros problemas, como la
comparacin de razones.

Estndares
Curriculares

Contenido

Fecha

Espacio

Aula

Indicador de Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Identifica los valores

faltantes en cada una
de las situaciones,
empelando diversos
procedimientos?

Tmbola con preguntas del

anlisis del tipo valor
faltante(dobles, triples,
valor unitario)
Cuaderno del alumno con
el concepto de lo que es
tipo de valor faltante.

Cartel de la situacin

Resuelve en binas la situacin problemtica Lo que me falta en el cual se identifica

los valores que falta en la tabla mediante la resolucin de una hoja de trabajo
proporcionada por la docente.
Compara y Socializa de manera grupal la forma en la que encontr las respuestas a
las tablas para realizar correcciones en caso de ser necesario.
Verifica de manera grupal los resultados obtenidos con la ayuda del docente para
validar los procedimientos propuestos.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo Buscando el valor, en el cual
buscara diversos procedimientos para encontrar el valor faltante de cada situacin
que se presenta.
Reflexiona sobre los diversos procedimientos que se pueden emplear para
encontrar un valor faltante.

Evidencias de Evaluacin
Hoja del juego Lo que me falta
Fotocopia Buscando el valor

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Identifica los valores faltantes dentro de
una situacin problemtica.

problemtica
Hojas de actividades Lo
que me falta
Fotocopia del ejercicio
Buscando el valor

15min

Habilidades
Emplea diversos
procedimientos para
encontrar el valor.
Formula un concepto.
Estima posibles
soluciones.
Verifica resultados.
Reflexiona.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

buscar posibles procedimientos para
determinar el valor faltante.

Escala Valorativa del juego Lo que me falta

Escala valorativa para la fotocopia Buscando el valor
Lista de cotejo para actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

18. La fonda de la ta
chela.

Tema

Eje

3. Manejo de la informacin.

Sesin

2/5

Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etctera, al resolver problemas de valor faltante.

Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

Aprendizaje
Esperado

Bloque

5.3.8 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn

interna o externa es un nmero natural.

3.1.Porporcionalidad y funciones.

Organizacin Social

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).

Individual, Grupal.

Durante el desarrollo de la clase el nio:

Inicio
Participa en la dinmica Buscando a Dory en la cual busca el valor faltante y
completa las tabla expuesta, con la intencin de activar los conocimientos previos.
Estima las posibles soluciones a la tabla expuesta, empleando diversos
procedimientos para determinar el valor faltante.
Resuelve la tabla mediante la utilizacin de los procedimientos propuestos en
clase.
Desarrollo
Verifica de manera grupal los resultados establecidos con la ayuda del docente

Espacio

Tiempo
(40 Min)

Actividades de Aprendizaje

15min

20min

Martes, 18 de
Octubre de
2016

3. Manejo de la informacin
3.1.Porporcionalidad y funciones.
3.1.1.Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta
en la resolucin de otros problemas, como la
comparacin de razones.

Estndares
Curriculares

Contenido

Fecha

Indicador de Evaluacin

Identifica los valores

faltantes en cada una
de las situaciones,
empelando diversos
procedimientos?

Aula
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Buscando a dory
(peces con valores, tabla)

para validar los procedimientos propuestos.

Analiza la actividad planteada por la pgina 47 del libro y menciona que cree que
realizara para lograr su contestacin.
Estima las posibles soluciones a la actividad del libro mediante la utilizacin de
diversos procedimientos.
Resuelve los problemas planteados por el libro mediante la utilizacin de los
procedimientos propuestos en clase.
Verifica de manera grupal los resultados establecidos con la ayuda del docente
para validar los procedimientos propuestos.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de actividades Si me encuentras ganas,
en la cual completa la tabla buscando el valor faltante.
Reflexiona qu fue lo que realiz en la clase y la manera en la que se relacionan
las actividades realizadas la sesin anterior con las planteadas por el libro.

Evidencias de Evaluacin
Desafo 18 del libro de desafos
matemticos.
Hoja de actividades Si me
encuentrasganas

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Busca los valores faltantes dentro de una
situacin problemtica mediante diversos
procedimientos.

Libro de Desafos
matemticos18.
Hoja de actividades Si me
encuentrasganas

15min

Habilidades
Emplea diversos
procedimientos para
encontrar el valor.
Estima posibles soluciones.
Verifica resultados.
Reflexiona.
Escala Valorativa para el desafo 18 del libro de desafos matemticos
Escala valorativa para la hoja de actividades Si me encuentrasganas
Lista de cotejo para actitudes.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

buscar posibles procedimientos para
determinar el valor faltante.

Nombre y Firma del Alumno

Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

19. Qu pesa ms?

Tema

Eje

3. Manejo de la informacin.

Sesin

3/5

Que los alumnos use el valor unitario explicito o implcito al resolver problemas de valor faltante.

Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

Aprendizaje
Esperado

Bloque

5.3.8 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn

interna o externa es un nmero natural.

3.1.Porporcionalidad y funciones.

Organizacin Social

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).

Individual, Grupal.

Durante el desarrollo de la clase el nio:

Inicio
Juega al Memorama de los valores unitarios, con la intencin de rescatar los
conocimientos previos.
Menciona los valores encontrados en el memorama y argumenta que relacin
tienen.
Desarrollo
Analiza la hoja de trabajo Si yo soytu sers proporcionada por la docente.
Estima de manera grupal la hoja de trabajo Si yo soytu sers proporcionada por
la docente, para determinar las semejanzas que hay entre cada valor unitario
Resuelve de manera individual la hoja de trabajo Si yo soytu sers
proporcionada por la docente, en la cual realiza la comparacin de los valores
unitarios.

Espacio

Tiempo
(40 Min)

Actividades de Aprendizaje

15min

20min

Mircoles, 19
de Octubre de
2016

3. Manejo de la informacin
3.1.Porporcionalidad y funciones.
3.1.1.Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta
en la resolucin de otros problemas, como la
comparacin de razones.

Estndares
Curriculares

Contenido

Fecha

Indicador de Evaluacin

compara los valores

unitarios y encuentra
semejanzas?

Aula
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Memorama de los valores

unitarios.

Hoja de trabajo si yo
soytu sers.

Socializa con sus compaeros las respuestas dadas en la hoja de trabajo, y realiza
correcciones en caso de ser necesario.

Cierre
Verifica de manera grupal y con ayuda del docente los resultados obtenidos y la
forma en que se relacionaron los valores.
Reflexiona de manera individual sobre la comparacin de los valores unitarios y sus
semejanzas.
Evidencias de Evaluacin
Hoja de trabajo Si yo soytu
sers

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos

Identifica los valores unitarios

15min

Habilidades
Relaciona los valores
unitarios.
Forma sucesiones.
Verifica procedimientos.
Resuelve situaciones de
sucesiones.
Reflexiona.

Actitudes
Utiliza el pensamiento matemtico para
buscar posibles procedimientos para
determinar el valor faltante.

Escala valorativa para la hoja de trabajo si yo soytu seras

Lista de cotejo para actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

19.Qu pesa ms?

Tema

Eje

3. Manejo de la informacin.

Sesin

4/5

Fecha

Jueves, 20 de
Octubre de
2016

Que los alumnos use el valor unitario explicito o implcito al resolver problemas de valor faltante.

Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

Aprendizaje
Esperado

Bloque

5.3.8 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn

interna o externa es un nmero natural.

3.1.Porporcionalidad y funciones.

Actividades de Aprendizaje

Organizacin Social

Estndares
Curriculares

Contenido

Individual, Grupal.
Tiempo
(40 Min)

Durante el desarrollo de la clase el nio:

Inicio
Observa de manera grupal el cuadro de los valores unitarios que se presenta en el
pizarrn, para el rescate de conocimientos previos
Identifica los valores unitarios y los relaciona segn sus equivalencias.
Desarrollo
Responde de manera grupal en forma oral a las preguntas tomando en cuenta la
tabla presentada por la docente.
Juega en equipos Acomodando los valores en donde ordena los valores
unitarios segn sus equivalencias.
Comparte en equipo el procedimiento que utilizaron para completar ordenar los
valores unitarios del juego Acomodando los valores
Resuelve de forma individual la hoja de trabajo Somos iguales? proporcionada
por la docente en donde relacionaran los valores unitarios de acuerdo a sus
equivalencias.

15min

20min

3. Manejo de la informacin
3.1.Porporcionalidad y funciones.
3.1.1.Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta
en la resolucin de otros problemas, como la
comparacin de razones.
4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).
Espacio
Indicador de Evaluacin

identifica los valores

unitarios y sus
equivalencias?

Aula
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Cuadro de los valores

unitarios.

Juego acomodando los

valores (tarjetas de los
valores unitarios y sus
equivalencias

Hoja de trabajo Somos

iguales?

Cierre
Socializa de manera grupal la contestacin dada a la hoja de trabajo y realiza
correcciones en caso de ser necesario.
Concluye de manera individual las relaciones que se dan entre los valores
unitarios.
Evidencias de Evaluacin
Juego Acomodando los valores
Hoja de trabajo somos iguales?

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Identifica los valores unitarios.

15min

Habilidades
Relaciona los valores
unitarios de acuerdo a sus
equivalencias
Observa los valores
unitarios.
Concluye las relaciones que
se dan entre los valores
unitarios.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

buscar posibles procedimientos para
determinar el valor faltante.

Lista de cotejo para el juego acomodando valores

Escala valorativa para la hoja de trabajo somos iguales?
Lista de cotejo para actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

19.Qu pesa ms?

Tema

Eje

3. Manejo de la informacin.

Sesin

5/5

Fecha

Viernes, 21 de
Octubre de
2016

Que los alumnos use el valor unitario explicito o implcito al resolver problemas de valor faltante.

Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

Aprendizaje
Esperado

Bloque

5.3.8 Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn

interna o externa es un nmero natural.

3.1.Porporcionalidad y funciones.

Organizacin
Social

3. Manejo de la informacin
3.1.Porporcionalidad y funciones.
3.1.1.Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta
en la resolucin de otros problemas, como la
comparacin de razones.

Estndares
Curriculares

Contenido

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).

Individual, Grupal.
Tiempo
(50 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Participa de manera grupal a una Lluvia de ideas matemtica en donde comenta
las ideas trabajas en anteriores sesiones, con la intencin de rescatar los
conocimientos previos.
Participa en la dinmica Dado indicador en donde determina el valor unitario
correspondiente a la tabla presentada.
Desarrollo
Analiza de manera grupal las actividades planteadas por las pgina 48 del libro de
texto en donde trabajan el valor faltante con valores unitarios.
Menciona de manera grupal que cree que realizara en las actividades partiendo de
los ejercicios planteados por el libro de texto.
Proporciona de manera grupal sugerencias para realizar la actividad partiendo de
los ejercicios hechos en las clases anteriores
Resuelve de manera individual las actividades planteadas por el libro, mismas que

Espacio

15min

20min

Aula

Indicador de Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Dinmica dado indicador

(tabla de valores unitarios
con datos faltantes)

Desafo matemtico 19.

Usa el valor unitario

para resolver
problemas de valor
faltante.?

consisten en encontrar el valor faltante partiendo de los valores unitarios dados.

Cierre
Socializa las respuestas dadas a la actividad con sus compaeros para realizar
correcciones en caso de ser necesario.
Verifica la resolucin de los ejercicios planteados con la ayuda del docente para
realizar correcciones y solucionar posibles dudas del tema.

Evidencias de Evaluacin
Desafo matemtico 19.

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Identifica los valores unitarios y sus
equivalencias.

15min

Habilidades
Relaciona los valores
unitarios de acuerdo a sus
equivalencias y ubica los
valores faltantes.
Determina los valores
unitarios y su valor faltante.
Verifica los procedimientos
utilizados para resolver las
tablas.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

buscar posibles procedimientos para
determinar el valor faltante.

Escala Valorativa para el desafo matemtico 19.

Lista de cotejo para actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

20.Qu tanto es?

Bloque

II

Eje

1. Sentido Numrico y Pensamiento

algebraico

Sesin

1/4

Fecha

Lunes 24, de
Octubre de
2016

Que los alumnos reconozcan la relacin que guardan entre si las diversas representaciones de una fraccin y las utilicen para abreviar pasos.

1.Sentido Numrico y pensamiento algebraico
1.1.Numero y sistemas de numeracin

Competencia que
se favorece

Resuelve problemas de manera

autnoma.

Estndares
Curriculares

1.1.1 Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

Aprendizaje
Esperado
Tema

5.5.2 Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre

dos nmeros naturales.

1.1 Nmeros y Sistemas de

Numeracin.

Organizacin Social

Contenido

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero

fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con
superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el
todo.

Grupal e individual
Tiempo
(50 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Participa de manera grupal a la pelota preguntona en donde contesta preguntas
relacionadas con las fracciones, con la intencin de rescatar los conocimientos
previos.
Observa de manera grupal el video Que son las fracciones , para formalizar el
concepto de las fracciones.
Desarrollo
Socializa de manera grupal el video, con la intencin de identificar las ideas
formadas a partir de este.
Observa de manera grupal el cartel las fracciones y la recta en donde identifica

Espacio

15min

20min

Aula

Indicador de Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Identifica que son

las fracciones y las
diferentes formas de
representarse
(RECTA)?

Cuestionamientos de la
pelota preguntona.
Video que son las
fracciones
Proyector o TV

Cartel las fracciones y la

que realizara en la recta.

Resuelve en Binas la hoja de trabajo las fracciones y la recta en donde ubicaran
la fraccin segn donde indique la recta.
Comenta de manera grupal la forma en la que se ubicaron las fracciones en la
recta.
Explica como realizo la ubicacin de fracciones dentro de la recta, con la intencin
de identificar los diferentes procedimientos que se utilizaron.
Cierre
Resuelve de manera individual la hoja de trabajo Donde voy proporcionada por la
docente, para identificar la concepcin que tiene acerca de la ubicacin de la
fraccin dentro de una recta.
Verifica de manera grupal la resolucin de la hoja de trabajo con la ayuda del
docente para realizar correcciones y aclarar posibles dudas.

Evidencias de Evaluacin
Hoja de trabajo las fracciones y la
recta
Hoja de trabajo Donde voy

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Reconoce que es son las fracciones.

15min

Habilidades
Identifica una fraccin
dentro de una recta.
Explica la ubicacin de una
fraccin dentro de la recta
Verifica procedimientos
empleados.
Escala valorativa para la hoja de trabajo las fracciones y la recta
Escala valorativa para la hoja de trabajo Donde voy
Lista de cotejo para actitudes.

recta
Hoja de trabajo Las
fracciones y la recta

Hoja de trabajo Donde

voy

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

identificar la fraccin indicada dentro de la
recta.

Nombre y Firma del Alumno

Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

20.Qu tanto es?

Bloque

II

Eje

1. Sentido Numrico y Pensamiento

algebraico

Sesin

2/4

Fecha

Martes 25, de
Octubre de
2016

Que los alumnos reconozcan la relacin que guardan entre si las diversas representaciones de una fraccin y las utilicen para abreviar pasos.

1.Sentido Numrico y pensamiento algebraico
1.1.Numero y sistemas de numeracin

Competencia que
se favorece

Resuelve problemas de manera

autnoma.

Estndares
Curriculares

1.1.1 Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

Aprendizaje
Esperado
Tema

5.5.2 Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre

dos nmeros naturales.

1.1 Nmeros y Sistemas de

Numeracin.

Organizacin Social

Contenido

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero

fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con
superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el
todo.

Grupal e individual
Tiempo
(50 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Participa de manera grupal a una Carrera de caballos en donde ubica el caballo
segn corresponda la fraccin indicada en la recta, con la intencin de rescatar los
conocimientos previos.
Comenta de manera grupal el procedimientos que utilizo para ubicar el caballo, con
la intencin de identificar los diferentes procedimientos.
Desarrollo
Analiza de manera grupal las actividades planteadas por las pgina 50 del libro de
texto en donde trabaja las fracciones dentro de la recta.
Estima de manera grupal que cree que realizara en las actividades partiendo de los
ejercicios planteados por el libro de texto.
Socializa de manera grupal las sugerencias para realizar la actividad partiendo de

Espacio

15min

20min

Aula

Indicador de Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Dinmica Carrera de
caballos

Libro de desafos de
matemticos Pg 50.

Identifica que son

las fracciones y las
diferentes formas de
representarse
(RECTA)?

los ejercicios hechos en las clases anteriores

Realiza de manera individual las actividades planteadas por el libro, mismas que
consisten en ubicar las fracciones dadas en la recta..

15min

Cierre
Socializa las respuestas dadas a la actividad con sus compaeros para realizar
correcciones en caso de ser necesario.
Verifica la resolucin de los ejercicios planteados con la ayuda del docente para
realizar correcciones y solucionar posibles dudas del tema.
Evidencias de Evaluacin
Desafo matemtico 20.

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Reconoce que es son las fracciones.

Habilidades
Identifica una fraccin
dentro de una recta.
Explica la ubicacin de una
fraccin dentro de la recta
Verifica procedimientos
empleados.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

identificar la fraccin indicada dentro de la
recta.

Escala valorativa para el desafo matemtico.

Lista de cotejo para actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

21.A cuanto
corresponde?

Bloque

II

Eje

1.Sentido Numrico y Pensamiento

algebraico

Sesin

3/4

Fecha

Mircoles, 26
de Octubre de
2016

Que los alumnos interpreten la relacin que hay entre una fraccin y la unidad a la que se est haciendo referencia.

1.Sentido Numrico y pensamiento algebraico

1.1 Nmeros y sistemas de numeracin.
Competencia
que se
favorece

Resuelve problemas de manera

autnoma.

Estndares Curriculares

1.1.1 Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico
al formular explicaciones o mostrar soluciones.

Aprendizaje
Esperado
Tema

5.5.2 Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones

entre dos nmeros naturales.

1.1 Nmeros y Sistemas de

Numeracin.

Organizacin Social

Contenido

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero

fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con
superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el
todo.

Grupal e individual
Tiempo
(50 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Participa de manera grupal en la dinmica Telaraa fraccionaria, en la cual
comenta fracciones y una relacin de una unidad, con la intencin de rescatar los
conocimientos previos.
Socializa de manera grupal las diferentes relaciones que se dieron dentro de la
telaraa fraccionaria para formar un concepto claro.
Desarrollo
Juega de manera grupal al Mounstro fraccionario, en la cual resuelve problemas
de razonamiento empelando relaciones con las fracciones y la unidad.
Anota en su cuaderno los problemas obtenidos del mounstro, con los diferentes
resultados obtenidos.
Menciona de manera grupal los procedimientos que utilizaron para resolver los

Espacio

15min

20min

Aula

Indicador de
Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Telaraa fraccionaria
(estambre)

Mounstro fraccionario
Problemas de razonamiento
de fracciones.

Relaciona una
fraccin con la
unidad que se esta
haciendo
referencia?

problemas.
Socializa de manera grupal el procedimiento que utiliz para resolver los problemas
e identificar cual es el ms factible.
Cierre
Resuelve de manera individual una hoja de actividades A donde pertenezco en la
cual emplea el uso de la relacin entre las fracciones y la unidad a la que se hace
referencia
Verifica de manera grupal la resolucin de la hoja de trabajo con la ayuda del
docente para realizar correcciones y aclarar posibles dudas.

Evidencias de Evaluacin
Actividad Mounstro fraccionario.
Hoja de actividades a donde
pertenezco

Instrumentos de
Evaluacin
Observaciones

Conocimientos
Resuelve problemas de fracciones.

15min

Habilidades
Identifica la relacin
entre una fraccin y una
unidad a la que se hace
referencia.
Comenta y Analiza las
actividades.
Verifica procedimientos.
Escala valorativa para la actividad mounstro fraccionario.
Escala valorativa para la hoja de actividades a donde pertenezco
Escala valorativa para la hoja de actividades.

Hoja de actividades a donde

pertenezco

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

relacionar la fraccin con una unidad.

Nombre y Firma del Alumno

Docente

Renata Elizondo Torres.

Licenciatura en Educacin Primaria. Quinto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

M ATEM TICAS
Desafo
Matemtico
Intenciones
Didcticas

21.A cuanto
corresponde?

Bloque

II

Eje

1.Sentido Numrico y Pensamiento

algebraico

Sesin

4/4

Fecha

Jueves, 27 de
Octubre de
2016

Que los alumnos interpreten la parte decimal de un nmero en el contexto de la medicin, para resolver problemas aditivos.

1.Sentido Numrico y pensamiento algebraico

1.1. Nmeros y sistemas de numeracin
Resuelve problemas de manera autnoma.

Competencia que se
favorece

1.1.1 Lee, escribe y compara nmeros naturales,

fraccionarios y decimales.

Estndares
Curriculares

4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

4.2. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemtico al formular
explicaciones o mostrar soluciones.

Aprendizaje
Esperado
Tema

5.5.2 Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones

entre dos nmeros naturales.

1.1 Numeros y sistemas de

numeracin

Organizacin Social

Contenido

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero

fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con
superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el
todo.

Grupal, binas e individual.

Tiempo
(50 Min)

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio

Juega de manera grupal a Atnale a la fraccin en donde identifica la relacin

entre una fraccin y una unidad especifica, con la intencin de rescatar
conocimientos previos.
Socializa de manera grupal los resultados obtenidos en el juego, para confrontar
resultados.
Desarrollo

15min

Espacio

Aula

Indicador de Evaluacin

Recursos y/o Materiales

Didcticos y/o Bibliogrficos

Relaciona una
fraccin con la
unidad que se esta
haciendo referencia?

Juego Atnale a la
fraccin

Analiza de manera grupal la actividad planteada por la pgina 52 y 53. del libro de
texto en las que se plantean actividades similares al las trabajadas en sesiones
anteriores.
Menciona de manera grupal que cree que realizara en las actividades partiendo de
los ejercicios planteados por el libro de texto.
Realiza en binas las actividades planteadas por el libro, mismas que consisten en
resolver problemas de fracciones en relacin de una unidad especifica.
Socializa de manera grupal el procedimiento que utiliz para resolver los problemas.

Cierre
Resuelve de manera individual una hoja de actividades de problemas de
razonamiento, con la intencin que identifique la relacin que hay entre la fraccin y
una unidad en especifico.
Socializa de manera grupal el procedimiento que utiliz para resolver los problemas.

Evidencias de Evaluacin
Desafo matemtico 21.
Hoja de actividades.

Instrumentos de
Evaluacin

Conocimientos
Resuelve problemas de fracciones.

20min

15min

Habilidades
Identifica la relacin entre
una fraccin y una unidad
a la que se hace
referencia.
Comenta y Analiza las
actividades.
Verifica procedimientos.

Libro de desafos
matemticos del alumno,
Desafo 21

Hoja de actividades.

Actitudes

Utiliza el pensamiento matemtico para

relacionar la fraccin con una unidad.

Escala valorativa para el desafo 21

Escala valorativa para la hoja de actividades.
Lista de cotejo de actitudes.
Nombre y Firma del Alumno
Docente

Observaciones

Renata Elizondo Torres.

PLANEACIONES DE HISTORIA.
Licenciatura en Educacin Primaria. Cuarto. Semestre
Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

HISTORIA
Bloque

I.Los primeros aos de vida independiente

Sesin

1/2

Fecha

Competencia que se
favorece

Manejo de la informacin histrica

mbitos

social

Contenido

Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente?

Aprendizajes Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y

esperados valora su importancia.
Tema

Organizacin

Lunes 17, Octubre 2016.

Grupal y binas

Los caminos y los bandidos.

Espacio
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Actividades de Aprendizaje

Aula de clases
Evidencias de aprendizaje

Durante el desarrollo de la clase el nio:

Inicio
Participa de manera grupal en una lluvia de ideas sobre las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en los
primeras dcadas de la vida independiente, con la intencin de rescatar conocimientos previos.
Comenta de manera grupal cada una de las causas que se mencionaron con la intencin de contextualizar el
contenido.
Observa de manera grupal las imgenes del pizarrn sobre los acontecimientos que ocurrieron de la
independencia de Mxico.
Desarrollo
Identifica de manera grupal las imgenes con los acontecimientos posteriores a la independencia, con la
intencin que relacione sus conocimientos previos con lo que observo en las imgenes.
Socializa de manera grupal los acontecimientos posteriores a la independencia, para centrar las ideas
Observa de manera grupal el video sobre La Guerra de los pasteles, con la intencin de identificar los
aspectos ms relevantes del enfrentamiento.
Comenta de manera grupal el video observado, argumentando los aspectos ms relevantes sobre el
enfrentamiento.
Cierre
Elabora en binas una lnea del tiempo, en el cual plasma el orden de los acontecimientos ocurridos despus de
la independencia, con la intencin de que identifique el orden y las caractersticas de cada de ellas.
Expone en binas la lnea del tiempo realizada, para explicar y comprender cada uno de los acontecimientos
posteriores a la independencia.

preguntas para la lluvia de

ideas

imgenes de los
acontecimientos posterior
a la independencia.
Video:
https://www.youtube.com
/watch?v=XA8HS29FgJo

Material para realizar

la lnea del tiempo

Linea del tiempo

Evaluacin
Tcnicas
instrumentos

Conocimientos

Identifica algunos acontecimientos

Habilidades

Ordena y explica los acontecimientos

Actitudes

Participa en las dinmicas para resolver

Lista de cotejo de lnea del tiempo.

posteriores a la independencia.

posteriores a la independencia.

las actividades en la sesin.

Observaciones
Licenciatura en Educacin Primaria. Cuarto. Semestre
Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

HISTORIA
Bloque
Competencia que se
favorece
mbitos
Contenido
Organizacin

I.Los primeros aos de vida independiente

Sesin 2/2
Fecha
Jueves 20, Octubre 2016.
Aprendizajes Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
Manejo de la informacin histrica
esperados valora su importancia .
Social
Tema Los caminos y los bandidos.
Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente?
Grupal binas e individual,
Espacio
Aula de clases
Recursos y/o Materiales
Actividades de Aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio

Juega de manera grupal a la dinmica Yo viajaba en, en el cual relata una historia de cmo cree que era la
forma en que se viajaba en el tiempo posterior a la independencia, con la intencin de rescatar los conocimientos
previos.
Comenta de manera grupal la historia que se form en la dinmica yo viajaba en para identificar los puntos
centrales del tema.
Lee de manera grupal la pgina 35 y 36 de su libro de texto de Historia para contrastar la historia que ellos
formaron en la dinmica yo viajaba en.
Desarrollo
Socializa de manera grupal la similitudes y las diferencias que encontr en la lectura y la historia que form,
con la intencin de contextualizar el tema.
Participa de manera grupal en la dinmica Relatos del ayer, en la cual lee testimonios en donde describen la
forma en que se transportaban las gente en el pasado.
Contesta de manera individual las preguntas de la pg 37 de su libro de texto de historia, en donde resalta los
puntos importantes del tema.
Cierre
Elabora en binas una historieta, en la cual relata una historia de la forma en que se transportaba la gente y las
diversas problemticas que presentaba la sociedad en la poca posterior a la independencia.
Expone en binas la historieta, explicando la forma en que se transportaba la gente y las diversas problemticas
que presentaba la sociedad en la poca posterior a la independencia.

Libro de texto pg 36-

37

Libro de texto de
historia, pg.37.

Preguntas de la pg 37.

Historieta.

Evaluacin
Tcnicas
instrumentos
Escala valorativa para
cuestionamientos.

Conocimientos
Identifica la forma en que se
transportaban y los problemas de las

Habilidades
Relaciona la forma en que
transportaban y los problemas de antes

Actitudes
Participa en las dinmicas para
resolver las actividades en la sesin.

Escala Valorativa para Historieta.

personas en la poca posterior a la

independencia.

con la vida actual.

Observaciones

Licenciatura en Educacin Primaria. Cuarto. Semestre

Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

HISTORIA
Bloque

II. De la reforma a la repblica restaurada

Competencia que se
favorece

Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

mbitos
Contenido
Organizacin

Poltico
Ubicacin temporal y espacial de la reforma.
Grupal e individual,

Sesin

Fecha

Lunes 24, Octubre 2016.

Ubica la reforma y la repblica restaurada aplicando los trminos

Aprendizajes
dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y
esperados
conservadores.
Tema

Actividades de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Observa de manera grupal la imagen del pizarrn de la pg. 42 y 43 de su libro texto para despertar el inters
sobre el tema.
Comenta de manera grupal las preguntas de la pg. 44 de su libro de texto de historia, basndose en la imagen
expuesta, esto con la intencin de rescatar los conocimientos previos
Desarrollo
Lee de manera grupal la pg. 44 de su libro de texto de historia, en donde identifica la ubicacin temporal y
espacial de la reforma y la repblica restaurada.
Juega de manera grupal al memorama de Conociendo la reforma y la repblica restaurada en donde
identifica los aspectos relevantes del tema.
Identifica el grupo de los conservadores y de los liberales, con la intencin de reconocer los puntos de vista as
como su ideologa de los grupos que destacaban en la poca.
Elabora de manera individual un cuadro comparativo acerca de la ideologa de los conservadores y los
liberales, para destacar las caractersticas de cada uno.
Cierre
Socializa de manera grupal el cuadro comparativo de la ideologa de los conservadores y los liberales, con la
intencin de profundizar el tema.
Contesta de manera individual la hoja de trabajo, en donde identifica el antes de la reforma y lo que buscaba la
reforma.

Evaluacin

1/2

Panorama del Periodo

Espacio
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Aula de clases
Evidencias de aprendizaje

Imagen en grande la
pg 42 y 43 de su libro de
texto de historia.

memorama
conociendo la reforma y
la republica restaurada





Hoja de trabajo
propsitos de la reforma

Cuadro comparativo de
la ideologa de los
conservadores y los liberales.


Hoja de trabajo
propsitos de la reforma

Tcnicas
instrumentos
Escala valorativa para el mapa
conceptual
Escala valorativa para la hoja de
actividades.

Conocimientos

Habilidades

Reconoce los grupos de la

republica restaurada (conservadores y
liberales)

Actitudes

Identifica las posturas de los

conservadores y los liberales.

Participa en las dinmicas para

resolver las actividades en la sesin.

Observaciones

Licenciatura en Educacin Primaria. Cuarto. Semestre
Escuela Primaria de Prctica: 15 de MayoTurno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 5to Seccin: A
Cantidad de alumnos H: 16 M:21 T:37
Docente tutor: Profra: Karina de la Garza Minutti
Practicante: Renata Elizondo Torres 3do. Seccin: B
Jornada de Prctica Docente del 17 al 28 de Octubre de 2016

HISTORIA
Bloque

II.De la Reforma a la Repblica Restaurada

Competencia que se
favorece

Manejo de la informacin histrica.

mbitos
Contenido
Organizacin

Poltico
Ubicacin temporal y espacial de la reforma y la repblica restaurada
Grupal e individual,

Sesin

2/2

Jueves 27, Octubre 2016.

Ubica la reforma y la repblica restaurada aplicando los trminos

Aprendizajes
dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y
esperados
conservadores.
Tema

Actividades de Aprendizaje

Panorama del periodo.

Espacio
Recursos y/o Materiales
Didcticos y/o Bibliogrficos

Durante el desarrollo de la clase el nio:

Inicio

Juega de manera grupal a Cierto o Falso en donde identificaran que situaciones referentes a la ubicacin
temporal y espacial de la reforma son ciertas y cuales son falsas, con la intencin de rescatar los conocimientos
previos.
Contesta de manera individual la hoja de trabajo en donde anota las situaciones ciertas y falsas que se
presentaron en el juego.

Socializa de manera grupal las situaciones ciertas y falsas que se presentaron en el juego, con la intencin de
contextualizar el tema y aclarar dudas.
Desarrollo

Arma en binas Lnea del tiempo, en la cual identificaran los sucesos que atraves la republica restaurada,
basndose de su libro de texto de la pg.46.

Ubica de manera individual en un mapa los espacios en donde radicaban los conservadores y los liberales.

Socializa de manera grupal las preguntas de la pg.46, para aclarar dudas.

Contesta de manera individual las preguntas de la pg.46 de su libro de texto, en donde contextualiza la
informacin trabajada.

Aula de clases
Evidencias de aprendizaje

Juego Cierto o falso

falso

Hoja del juego Cierto o

Hoja del juego Cierto

o falso.

Cierre

Fecha

Partes de la lnea
del tiempo.
Mapa de Mxico,
colores.

Preguntas del libro pg

36




Mapa conceptual de la
ubicacin temporal y espacial
de la reforma y la republica

 Elabora en equipos de 3 personas un mapa conceptual en la cual plasma la ubicacin temporal y espacial de la
reforma y la republica restaurada.
Expone de manera grupal el mapa conceptual que realizaron en equipo, en la cual explicarn la ubicacin
temporal y espacial de la reforma y la republica restaurada.

restaurada.

Evaluacin
Tcnicas
instrumentos

Escala valorativa para lnea del

tiempo
Escala valorativa para
preguntas

Conocimientos

Habilidades

Reconoce las ideologas de los

conservadores y los liberales.
Reconoce la ubicacin temporal de
la reforma y la republica restaurada.

Identifica la ubicacin temporal y

espacial de la reforma y la republica
restaurada.

Escala Valorativa para mapa

conceptual.
Lista de cotejo para exposicin.
Observaciones

Actitudes
Participa en las dinmicas para
resolver las actividades en la sesin.